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中国古代文化常识复习之衣食住行教案

中国古代文化常识复习之衣食住行教案
中国古代文化常识复习之衣食住行教案

中国古代文化常识复习之衣食住行公开课教案

教学目的:通过对中国古代与衣食住行相关的艺术形式的学习,使学生对其中著名的作品有所认识和理解,对各时期的与衣食住行有关的艺术进行分析,培养其审美能力,同时培养学生热爱民族文化,激发学生的民族自豪感和自信心。

教学过程:

一.导入新课、出示课题

二.教学过程:

第一环节:衣“衣”,狭义指人上身所穿的部分,广义可泛指一切蔽体的东西。

古代的服饰有区别等级的作用。

(一)头衣

冕——天子、诸侯、大夫所戴,上部有延,呈长方形,延的前沿挂着一串串小圆玉珠,称为旒。据说天子有12旒,诸侯以下各有等差。

后来只有天子才能戴冕有旒,“冕旒”成为帝王的代称。

冠——一般的贵族男子所戴的普通帽子,并且带有礼仪的作用。

“男子二十,冠而字。”冠是男子成人的标志。“冠者”代指成年人;“弱冠”指刚刚步入成年。成人戴冠是一种礼仪,该戴冠而不戴是非礼的表现。《晏子春秋?内篇》:“(齐景公)被发,乘六马,御妇人,以出正闺。刖跪击其马而反之,曰:‘尔非吾君也。’景公惭而不朝。”

古代不戴冠的男性有四种:

小孩,平民,罪犯,异族人。

垂髫——代指小孩;“总发”、“总角”代指年幼时。

苍头——髡,是古代剃去头发的刑罚。没有被剃发的罪犯用青衣裹头,又叫“苍头”。上古的士兵多由奴隶组成,同样用青布裹头,所以“苍头”又指士兵。

被发左衽——指中原以外的少数民族。《论语?宪问》:“微管仲,吾其被发左衽矣。”

帻——平民所戴,发髻上盖着巾。“帻者古之卑贱执事不冠者之所服也。”

陌头、绡头——庶人所戴,类似于陕北农民的白羊肚手巾,从后而前,在额上打结。古人常用“戴绡头”表示不做官。

(二)体衣

1、展示古代服装,学生欣赏。

欣赏后教师提问,学生回答,

(1)古代衣服给你的感受是怎样的?

(2)请你猜测一下诗人称为石榴裙是指什么时期的衣服,汉、唐、宋、元?

朱红色的裙子;借指青年女子。常称迷恋某女子为拜倒在石榴裙下。拜石榴裙的传统,来自杨贵妃。杨玉环是个酷爱石榴花爱吃石榴爱穿石榴裙的人,李三郎太爱美人,便为她在华清池、王母祠等地广泛栽种石榴,每当榴花竞放之际,这位风流天子即设酒宴于“炽红火热”的石榴花丛中。

(3)从图中清代衣服中你看出什么特点?

(4)近几年来流行的唐装是由唐式衣服变化而来,对不对?

2、展示南通蓝印花布;

教师提问;

(1)蓝印花布的特点是什么?试描述一下。

(2)蓝印花布的制作分哪几步,试讲一下。

3、展示南京云锦,教师提问。

(1)南京云锦是一种丝织品,为什么叫云锦?

(2)你还知道有什么地方出产锦的丝织品?

评:我国素有“衣冠王国”的美称,中国历史上服装的变化发展,多在宽袍大袖、长裙丝履和短衣缚裤、窄裙革靴两方面不断摇摆。汉族服装的特点主要为宽袍大袖,少数民族多为短衣缚裤、窄裙革靴,称胡服。清代的长袍、马褂、旗袍是对服饰艺术的一大发展。旗袍成为代表中国女性优雅风范的服装式样。而今天所穿的服装,其主要源自西方,“唐装”源自满族的传统服装。

南通蓝印花布全凭人工手纺、手织、手染而成,自然纹理是蓝印花布艺术的灵魂,蓝印花布的美是淘洗出来的美,要经过反复淘洗再来晾晒。将染好的蓝印花布挂在太阳底下晒的情景,确实叫外地人感到惊奇,一幅幅蓝布从高高的云天,直挂而下。

南京云锦与四川蜀锦、苏州宋锦并称为我国“三大名锦”,是中国织锦工艺中的一种传统提花丝织锦缎。云锦因其锦面色彩斑斓、图案精美、纹彩华丽,美若天上云霞而得名。它用料考究、工艺精湛,蕴涵独特的文化、科技知识,被专家称为中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑,是中华民族最珍贵的遗产之一,堪称“东方瑰宝”、“中华一绝”。

贵族穿丝帛,平民穿布、褐。布、褐都是麻、毛织品,其中褐很粗糙,布相对较细。“布衣”指平民。

下衣有:裳,绔,裈

裳,类似于今天的裙,男女均穿。

绔,没有前后裆,只有两个裤筒,类似于现在的套裤。

裈,有裆,类似于今天的裤。

(三)足衣

制鞋的材料主要有:草,麻,皮,革,丝等。

上古以草鞋为罪服或丧服,贫困之人常年穿草鞋。古时有人以编织草鞋为生。

屐,木鞋,下雨或路泥泞时所穿,曾风行于南北朝时。

古代的袜子用布帛或熟皮做成。韈wā

第二环节、食

上古粮食作物,有“五谷”或“六谷”的说法。一般指的是:黍,稷,麦,菽,麻,稻。

黍,有黏性的一种米,常为待客之用。“杀鸡为黍而食之”。

粱是稷的良种,与稻都是细粮。“稻粱”连用指精美的食物;“黄粱”又是粱中的上品。

古代“粮”指的是干粮,《庄子·逍遥游》:“适千里者,三月聚粮。”

2、副食

古代的蔬菜以野生为主,家栽的少数,所以在副食中占的比例很小。

古代的肉食以牛、羊、猪为主,鸡、狗等亦食。《孟子·梁惠王上》:“鸡豚狗彘之畜无失其时,七十者可以食肉矣。”

经过加工的肉干叫“脩”xiū,以十根脩为一束,称为“束脩”。《论语·述而》:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。”后以“束脩”作为教师酬金的代称。

师提问,学生回答;

(1)人类最早用的食器是陶器还是瓷器?(陶器)

(2)古代食器除了爵、鼎外还有哪些,请说出三种以上

簋(gui),形似大碗,人们从甗(yan)中盛出食物放在簋中再食用。

簠(fu),是一种长方形的盛装食物的器具,用途与簋相同,故有“簠簋对举”的说法。

豆,像高脚盘,本用来盛黍稷,供祭祀用,后渐渐用来盛肉酱与肉羹了。

皿,盛饭食的用具,两边有耳。盂,盛饮之器,敞口,深腹,有耳,下有圆形之足。

盆盂,均为盛物之器。

案,又称食案,是进食用的托盘,形体不大,有四足或三足,足很矮,古人进食时常“举案齐眉”,以示敬意。

古人食肉常用匕把鼎中肉取出,置于俎上,然后用刀割着吃。匕,是长柄汤匙;俎,是长方形砧板,两端有足支地。古人常以刀匕、刀俎并举,并以“俎上肉”比喻受人欺凌、任人宰割的境遇。《鸿门宴》中有这么一句:“人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”说的就是这种境遇。

箸,夹食的用具,与“住”谐音,含有停步之意,因避讳故取反义为“快”,又因以竹制成,故加个“竹”字头为“筷”,沿用至今。以上食器的质料均可选用竹、木、陶、青铜等。一般百姓大多用竹、木、陶制成,贵族的食器则以青铜居多。古代统治者所用的筷子,有的用金、银或象牙制成。

(3)请上来模仿一下古人饮酒的动作。荆轲—李白---

(4)现存最大的鼎叫什么,有多重?司母戊鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的.这件商代的司母戊鼎通高133厘米、重875公斤,1939年于河南省安阳殷墟出土,现藏中国历史博物馆

(5)“一言九鼎”中九鼎原意指什么?鼎:古代烹煮用的器物,一般是三足两耳。九鼎:古代国家的宝器,象征九州。形容说的话分量大,起决定作用。出自汉·司马迁《史记·平原君列传》

中国是一个具有悠久历史的饮食文化大国,饮食一直是其文化发展的原动力之一,很早就牢固地树立了“礼乐文化始于食”、“民以食为天”等观念,食是人之大欲。鉴于此,中国自古就十分注重饮食文化的研究。

第三环节、住

《公羊传·宣公六年》记载晋灵公派人刺杀赵盾:“于是使勇士某者往杀之。勇士入其大门,则无人门焉;入其闺,则无人闺焉;上其堂,则无人焉;俯而窥其户,方食鱼飧。”

可见古代贵族住宅的格局:大门——闺(二门)——堂(客厅)——户(由堂入室的通道)——室(内室供食宿)室有四隅,古人一般在室内的西南角祭祀,因此以西南角为尊。客人一般坐西向东,主人则坐东向西,“作东”表示主位。

古人室内布席,席地而坐,席也是睡觉的地方。

室内设几,长方形,不高,类似今天北方的炕桌但更狭长,主要供人坐时倚靠休息。

室内也设床,但较矮小,主要是供人坐的。

(1)古代家具给你什么样的感受?

(2)什么时期是古代家具最鼎盛时期?

(3)请用四个字来适当的形容一下清式家具。

评:中国古代家具的发展源远流长,其历史是一部由木头构创的绚丽诗篇,亦自成体系,具有强烈的民族风格。无论是笨拙神秘的商周家具、浪漫神奇的矮型家具(春秋战国秦汉时期),抑或是婉雅秀逸的渐高家具(魏晋南北朝时期)、华丽润艳的高低家具(隋唐五代时期)、简洁镌秀的高型家具(宋元时期),还是古雅精美的明式家具、雍容华贵的清式家具……都以其富有美感的永恒魅力吸引着中外万千人士的钟爱和追求。尤其是明清家具,将我国古代家具推上了鼎盛时期,其品种之多、工艺之精令国内外人士叹为观止。

第四环节、行

我国古代主要的交通工具是车马和船。

古代的达官贵人都要乘车,车是等级制度的一部分,该乘车而不乘车也是礼制和社会舆论所不允许的。

历代帝王都要对车服品级作出规定,如六匹马拉车是非礼的,汉代出现了六匹马拉的车,但只有天子才可以享用。

一般车都是四匹马拉的,称为“驷”。

古人乘车是立乘。《礼记·曲礼上》:“妇人不立乘。”可见男子都是立乘。乘车时手扶轼(车前横木)。

古人乘车尚左,尊者在左,御者在中,另有一人在右陪乘。

一般的兵车也是御者居中,左边的甲士持弓,右边的持矛,协同作战;将帅的兵车则不同,一般主帅居中,自掌旗鼓,御者在左,车右的职责是保护主帅。

你知道古代有哪些代步工具,请说出四种以上。舟、船、车、马直到南宋时才出现轿子

(2)有关“行”的诗句,除了书上的,还有吗?

点评:陆上交通靠车马,水上交通靠舟船。我国是世界上最早发明和使用车的国家之一,相传黄帝时已知做车。但很长一段时间内没有太大的发展,一直是马车,马匹及由舟到船的变化,直到南宋才有轿子,一直沿到近代。而我国河流众多,海域辽阔,因此中华民族有一部壮丽的水上开发史。舟船发展较快。有三个主要发展时期――秦汉、宋元和明。

三、知识拓展。

古人的衣食住行与现代人的衣食住行对比。

四.小结课堂。

人教版小学一年级数学上册《生活中的数》教案

生活中的数 教学目标: 1.以学生已有的生活经验为基础,紧密联系学生的生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边。 2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。 3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。 4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。 5.加强学生的小组合作意识,培养学生团结互助精神。 教具、学具准备:课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 教学设计: 一、导入 小朋友们,在我们已经认识的数中,哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的顺序说出来吗?(生边拍手边说:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再让学生按从大到小的顺序说一说。 师:小朋友们说得很好,这些数可是我们的好朋友,在生活中我们到处都能见到它们。今天,我们就先来说说生活中的数。 板书:我会说 1.师:在生活中,你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)师:小朋友们说得很好,说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕,我们一起走进生活,看看生活中的数。 课件出示第46页“生活中的数”。

师:看看书上的几位小朋友在向我们说什么?(指导学生看书上带数的话) 师:第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生:我7岁了。) 第二位小男孩指着一张全家福照片,他说了什么?(生:我家有5口人。) 第三位小男孩正背着书包去上学,他又说了什么呀?(生:我在一年级四班。) 最后一位小女孩放学回家,她对我们说:“我家住302。” 问:小朋友,你知道302指的是什么吗?(生:门牌号码) 师:这四位小朋友说的每句话中都有数,你能像这四位小朋友一样,说出一句带数的话吗? 我会摆 1.师:小朋友们,你们会打电话吗? 2.)问:拨的数字就是什么? 3.你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字,摆出家里的电话号码。(教师巡视)摆好后,学生汇报。师:数一数,你们家里的电话号码有几个数组成?(生:7个。)师:我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字,所以,你们打电话的时候,这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗?(想) 好,老师给你们一点时间,你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码,记住带上纸和笔。开始吧!

二年级心理健康上册教案-第二课 健康的生活习惯 通用版

第二课健康的生活习惯 设计背景: 小学生不良生活习惯主要表现为:日常生活自理能力差,对父母的依赖性严重,生活秩序混乱没有规律;劳动意识不强,劳动技能差,怕苦怕累,享乐意识逐渐增长;时间观念不强,贪睡、迟到,不注重学习与休息的协调性;安全意识淡薄,没有科学的安全防范意识;饮食习惯差,不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生......所有这些问题,都直接影响着学生的全面发展。小学生活泼好动,定性差,这就要求教师要不厌其烦,反复引导、督促、训练学生,以帮助他们一步步地形成好的学习品质、生活习惯。 教学目标: 1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式,认识到良好的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。 2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯,体会良好的生活习惯的重要性。 3.激发学生健康生活习惯的意识,能以积极的态度改正自己的不良习惯。 教学重点: 了解健康的生活习惯与不健康生活习惯的表现形式。 教学难点:

激发学生改正不良生活习惯的意识,从而以积极的态度改正自己的不良习惯。 教学准备: 每位同学准备2张白纸、彩笔,写自己的好习惯与坏习惯;健康知识竞赛题。 教学过程: 一、阅读导入 1、阅读体验 让学生结合插图,阅读材料,了解乐乐的不良生活习惯。2、小结过渡 指导语:同学们,你现在已经了解了乐乐的生活习惯了,你想对乐乐说什么呢? (设计意图:从学生的生活经验出发,形象地认识不良习惯就在身边。) 二、交流分享 1、讨论交流 指导语:你觉得乐乐的生活习惯健康吗?这些习惯会导致什么样的后果? 2、体验分享 指导语:你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯? 3、总结归纳 指导语:不健康的生活习惯不利于身体健康。

生活中的趣味数学教案

生活中的趣味数学 今天我主要来讲一讲生活中的有关数学的几个趣味问题: 缪勒--莱耶错觉 看看上面的带箭头的两条直线,猜猜看哪条更长? 是上面那条吗? 错了!其实它们一样长. 这就是有名的缪勒--莱耶错觉,也叫箭形错觉。它是指两条长度相等的直线,如果一条直线的两端加上向外的两条斜线,另一条直线的两端加上向内的两条斜线,则前者会显得比后者长得多。现在明白了吗? 大金字塔之谜 墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔,但名声最为显赫的是埃及的金字塔。埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作,是埃及国家的象征,是埃及人民的骄傲。金字塔,阿拉伯文意为"方锥体",它是一种方底,尖顶的石砌建筑物,是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的,也不是我们通常所见的宝塔形。是由于它规模宏大,从四面看都呈等腰三角形,很像汉语中的"金"字,故中文形象地把它译为"金字塔"。埃及迄今发现的金字塔共约八十座,其中最大的是以高耸巍峨而被誉为古代世界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的四千多年的漫长岁月中,胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。据一位名叫彼得的英国考古学者估计,胡夫大金字塔大约由230万块石块砌成,外层石块约115000块,平均每块重2.5吨,像一辆小汽车那样大,而大的甚至超过15吨。假如把这些石块凿成平均一立方英尺的小块,把它们沿赤道排成一行,其长度相当于赤道周长的三分之二。1789年拿破仑入侵埃及时,于当年7月21日在金字塔地区与土耳其和埃及军队发生了一次激战,战后他观察了胡夫金字塔。据说他对塔的规模之大佩服得五体投地。他估算,如果把胡夫金字塔和与它相距不远胡夫的儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉的金字塔的石块加在一起,可以砌一条三米高、一米厚的石墙沿着国界把整个法国围成一圈。在四千多年前生产工具很落后的中古时代,埃及人是怎样采集、搬运数量如此之多,每块又如此之重的巨石垒成如此宏伟的大金字塔,仍是十分难解的谜。 胡夫大金字塔底边原长230米,由于塔的外层石灰石脱落,现在底边减短为227米。塔原高146.5米,经风化腐蚀,现降至137米。塔的底角为51°51′。整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上,占地约52900平方米,体积约260万立方米。它的四边正对着东南西北四个方向。英国《伦敦观察家报》有一位编辑名叫约翰·泰勒,是天文学和数学的业余爱好者。他曾根据文献资料中提供的数据对大金字塔进行了研究。经过计算,他发现胡夫大金字塔令人难以置信地包含着许多数学上的原理。他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60°而是51°51′,从而发现每壁三角形的面积等于其高度的平方。另外,塔高与塔基周长的比就是地球半径与周长之比,因而,用塔高来除底边的2倍,即可求得圆周率。泰勒认为这个比例绝不是偶然的,它证明了古埃及人已经知道地球是圆形的,还知道地球半径与周长之比。泰勒还借助文献资料中的数据研究古埃及人建金字塔时使用何种长度单位。当他把塔基的周长以英寸为单位时,由此他想到:英制长度单位与古埃及人使用的长度单位是否有一定关系?泰勒的观念受到了英国数学家查尔斯·皮奇·史密斯教授的支持。1864年史密斯实地考查胡夫大金字塔后声称他发现了大金字塔更多的数学上的奥秘。例如,塔高乘以109就等于地球与太阳之间的距离,大金字塔不仅包含着长度的单位,还包含着计算时间的单位:塔

健康生活教学设计

A Heathy Life教学设计 章丘五中英语组 沈云静 课程分析:本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何健身、怎样成为健康人展开,其中涉及许多社会热点问题,如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题,目的在于让学生远离有损身体健康的活动,并养成良好的习惯。 随着经济发展和生活水平的提高,人们越来越关注健康的问题,通过讨论让学生真正懂得:一个真正健康的不仅要体格健壮,而且要心智健全。 这篇课文是爷爷写给孙子的帮助孙子如何戒烟的一封信。信中82岁的爷爷提到:他之所以能长寿和充满活力,主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻的时候也抽过烟,甚至上过瘾,因此他知道吸烟容易戒烟难,并以亲身体会向孙子介绍了上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法,告诫孙子把烟戒掉。上瘾的原因有三个:尼古丁的药物作用;;习惯的驱动力量;精神上的依赖性。抽烟的危害有;伤害心脏和肺、不孕、影响身边不吸烟人的健康、味道难闻、手指发黄、跑步速度慢、不喜欢运动。戒烟的方法:制定计划、下定决心、破除旧习、学习自我放松、必要时请求帮助、坚持不懈。 学情分析:本人担任20班的英语教师,20班是文科班,基础相对薄弱。这篇课文生词不是很多,结构清晰,学生易理解,知识点不多,

因此教学应从实际出发,注重提高学生的基础和提高学生的听说读写能力。 设计理念:根据探究性学习方式试验研究的要求,调动学生参与教学的积极性,激发学生自主探究能动性,促进课堂迁移运用,使课堂充满生机。倡导自主、合作、探究的学习理念,全面提高学生的英语素质,充分发挥教学的育人功能,实现学生的主体地位,调动学生学习的积极性。 学习目标:1.Read the text and get the generl idea. https://www.wendangku.net/doc/7212640511.html,prehend the text and analyse the structure of the text. 3.Master the usage of language points. 教学流程: Step1:Lead-in Show a picture of cigarettes and students easily tell what it is. T:As we all know,smoking does harm to our heath,but some people still can’t give up smoking.Now,Let’s dicuss these two questions. 1.Why do some people smoke? 2.What harmful effects does smoking have? (简要实录:老师层层导入,学生充满兴趣。) (设计意图:教师不必要求学生做过多的理论探索,启发学生讲讲身

新北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数花生》公开课教案_23

一年级下册《数花生》教学设计 学情分析: 一年级的学生在入学前经过了学前教育,很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,虽然学生能数很多个数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高,学生手口对应方面还是有欠缺的。 学习目标: 1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数,能正确数出100以内的数。 2、结合游戏活动,学会合作交流学习。 3、通过数数,初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点: 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 教学难点: 手口对应,掌握数数的方法。 教学准备: 多媒体课件、花生、玉米粒各100。 教学过程: 一、谜语导入 1、老师给小朋友们猜一个谜语,请举手告诉老师你的答案,好吗?谜 面是:(生答:花生) 2、出示一袋花生(塑料袋)。袋子里装了很多花生,哪个小朋友来猜一 猜,大概有多少个? 3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准?(数一数) 4、板书课题:数花生 二、探究新知

1、数花生。 师:小朋友们,现在把准备好的玉米粒拿出来,和同桌比一比,你们俩人的一样多吗?(学生比较)。 师:谁多谁少啊?认为自己多的举手,认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样,怎样判断出谁多谁少啊?(数数)我们可以数一数,现在听老师的要求,把你的玉米粒用你的小手保护好,不要掉在地上。请你仔细的数一数自己有多少个花生?(学生开始数)师:哪个小朋友来说一说,你数了多少个? 学生甲;53个。 学生已:54个。 …… 师:看来小朋友们的结果都不太一样,老师特别想知道你是怎么数的?谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢?其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。看一看这个小朋友是怎么数的,仔细用眼睛看,跟着他一起数一数好吗?自己的玉米粒还动吗?(不动了)看看哪个小朋友最安静。好,请你大点声数一数。(可能出现学生数的快,但是拿的慢,要及时纠正,再数一次。注意:数的速度要和拿的速度一样快,把数的和没数的分开,分的远一些)师:老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊? 生:一个一个数的。 师:我们一起数的玉米粒,他是一个一个数的(板书:一个一个数)。都谁跟他的数法一样? 2、还有别的方法吗。 师:其他小朋友怎么数的呀? 学生甲;两个两个数的。 师:可以吗?(可以)是这样吗?(老师示范并且板书:两个两个数)还有不一样的数法吗?还能怎么数? 学生已:五个五个地数。 师:行吗?(行)有和他一样的吗?(板书:五个五个数)有十个

八年级生物下册 第八单元 健康的生活复习教案 新人教版

第八单元健康地生活 一.复习目标: 1.能够识别传染病,并说出传染病的特点; 2.理解传染病流行的三个基本环节;知道预防传染病的三个措施; 3.说出人体三道防线的组成;说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用; 4.理解免疫对人体的主要作用,知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。 5.区别处方药和非处方药,了解安全用药的常识。 6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。 7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。 8.关注健康问题,全面理解健康的含义,尝试综合评价自己的健康状况。 二、知识网络: (一)传染病和免疫 (二)、用药、急救和了解自己增进健康

[经典例题剖析]: 例1:天花病毒对人体来说是:() A、病原体、抗原 B、病原体、抗体 C、抗原、抗体 D、传染源、病原体 例2下列各项中通过接种疫苗能够预防的是()A.遗传病B.佝偻病C.侏儒症D.传染病 例3:受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口,对伤口愈合有一定作用,这是因为唾液中( )。 A.含抗生素,有杀菌作用,属于非特异性免疫 B.含唾液淀粉酶,有消化作用,属于特异性免疫 C. D.含溶菌酶,有杀菌作用,属于非特异性免疫 例4:28、右图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后,又吸食 了乙的血液,若甲的血液中含有丝虫病的幼虫——微丝 蚴,乙被蚊子叮咬后患上丝虫病,请回答下列问题: (1)甲是_________________。(2)乙在患病前是______________,患病后是____________________。 (3)微丝蚴是_________________________。(4)蚊子是___________________________。 例5、下列用药的方法中正确的是() A为使病情好转,可加大服用剂量 B在每日服药量不变的情况下,减少服药次数 C服药时间饭前饭后无所谓,二者可任意选择 D严格按医嘱服药,不能自行改变 例6、下列各项中,哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的() A高血压、心脏病B梅毒、沙眼C疟疾、鼠疫D血友病、色盲 例7、吸烟有害自己和他人的健康。烟气中除了烟碱、焦油中的有害物质,还有一种极易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体,它是()A氧气B氮气C二氧化碳D一氧化碳 例8、在日常生活中我们应掌握一些必备的安全常识: (1)当我们看到标有“OTC”字样,用于自我治疗的药物属于_____________药。 (2)如果你遇到同伴因触电而停止呼吸,首先请设法拨打号码为___________ 的 急救电话,然后实施______________帮他恢复呼吸。如果他伴有心脏停止跳动的症状,一定要 采用________________进行救助。 (3)如果有人遇到车祸,出现意外出血,这时应采取的措施是___________________。 [预测新题演练] 1、下图表示的是日常生活中发生危急和意外伤害时所使用的急救方法,请结合示意图和所学知识回答问题: A图 B图 (1)A图表示某人溺水后救护者采取的急救方法,该急救技术是人工呼吸和__________________,在进行急救前,应先使______________畅通。进行人工呼吸时,每分钟吹气的次数为_____________。(2)某人外出血时,血液鲜红色,从伤口喷出,该病人损伤的血管类型是____________,B图表示救护者采取指压止血法急救,由此判断伤口在__________(a或b)。 当堂检测 【选择题】 1、关于狂犬病的预防中,狂犬病传染类型、给人注射的物质、给狗注射的物质、对狗采取的措施,对患者的措施依次是( )。 A. B. C. D. 2、下列各项属于特异性免疫的是() A.打退烧针B.打破伤风针C.打止痛针D.打消炎针

生活中数学 教案

生活中的数学 教学目标 挖掘生活中的数学小趣事,让孩子们认识到数学的用处,提高孩子们对数学的兴趣。教学过程 师:同学们,你们是不是认为,数学嘛,这么难学,出来在学校和书本上,在生活中还用不到,真不知道学了有什么用,是这样觉得吧? 学:是,不是……(回答是的,举手回答,有什么用,举例子说故事都行……)(三分钟) 师:其实啊,数学在我们的生活中,用处可大了呢。用得好的,还可以帮我们多赚钱哦。现在,老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》, 听好了哦。 少了一元钱 楠楠的妈妈下岗后,在市场卖茶叶蛋,生意还不错。双休日到了,楠楠帮妈妈卖蛋,她把蛋分成两份:大茶叶蛋30个,一元两个;小的也是30个,因为小些,所以一元三个。很快,茶叶蛋卖光了,同学们,帮楠楠算算,赚了多少钱呀?算出来了的同学,举手,让大家看看你是怎么算的。(叫举手的同学回答、讲解)很好,xx同学很聪明,对的,一共是1*(30/2)+1*(30/3)=25元。这是楠楠上午赚的钱。 下午到了,楠楠又去市场卖茶叶蛋,还是60只。她想,分蛋很麻烦,干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个,小的一元三个,合起来就是两元五个,两个大的三个小的,价格和上午的是一样的。很快,茶叶蛋又卖完了。可是,楠楠一点钱,发现下午只卖了24元钱。同学们算算,是不是24元呢?是的,是只卖了24元。 那么,同样是60只茶叶蛋,价格不变,只是用不同的方式卖,为什么下午会少卖1元钱呢?这把楠楠难住了,回到家,楠楠仔细思索,又拿出笔在纸上画画算算,终于弄明白了。同学知道为什么吗?现在老师给同学们五分钟,看谁能不能为大家解释解释。 是的,xx同学太聪明了 原来啊,按上午的卖法,大小茶叶蛋各有30只,我们刚刚算出的,可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖,卖出5个为一批,那么当自己卖出十批后,已卖出20只大茶叶蛋,30只小茶叶蛋,也就是这时一元三只的蛋已经没有了,只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法,应该卖到5元,但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出,只卖了4元,所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。

生活方式与健康__教学设计

《生活方式与健康》教学设计 指导思想与理论基础: 初中生已有一定的判断对错的能力,但自制力不强,有一些不良的生活习惯,是影响他们健康的隐患。按《中小学健康教育指导纲要》和《初中生物课程标准》设计本节课。本节课《生活方式与健康》通过学生讨论交流和看幻灯等活动,认识生活方式对健康的影响,明确哪些是健康的生活方式,哪些是不健康的生活方式,从而自觉地选择健康的生活方式,改掉不健康的生活习惯。 教学活动背景分析: 初中生但在生活中进积累了一些不良的生活习惯需要通过教育进行校正。他们已有一定的判断能力和知识储备,可以通过讨论交流和看幻灯等活动进行教学,班班通电脑为我们的教学提供了较好条件。 教学目标: 1、认识生活方式对健康的影响。 2、明确哪些是健康的生活方式,哪些是不健康的生活方式。 3、引导学生自觉地选择健康的生活方式,改掉不健康的生活习惯。 教学重难点: 重点:辨别哪些是健康的生活方式,哪些是不健康的生活方式。 难点:引导学生选择健康的生活方式,改掉不健康的生活习

惯。 教学对象:七、八年级学生参加人数:238人 教具:PPT课件、班班通电脑等 教学步骤: 引入:大家听说过“生活方式”这个词吗?人的生活方式对健康有影响吗?有咋样的影响?这节课我们一起探讨“生活方式与健康”。(课件投影“生活方式与健康”。) 新课:1、阐明学习目标:讲述,(课件投影“学习目标”) 2、理解生活方式的概念:投影“一、什么是生活方式?…”并讲述。 3、设问“生活方式对健康有什么影响?”投影“二、生活方式对健康的影响”同学们都说有影响,那下面就请同学们分组讨论,(投影讨论题)“1.我们生活中有哪些是不健康的生活方式,对健康有什么影响?2怎样的生活方式才是健康的生活方式?”学生讨论交流。再任意请三个组在班级交流,教师点评,补充。 4、教师讲述:“同学们列出了许多不健康的生活方式,很好!不健康的生活方式还很多,世界卫生组织就精神卫生提出18种不健康的生活方式,请大家阅读了解。(投影课件:18种不健康的生活方式)。 5、讲述并投影“有人说:我一辈子吸烟,现在都九十岁了,很健康。说明吸烟对人没有危害。你能对此做出有力的反驳吗?”(学生发言,再投影文字和图片说明)。

北师大版数学一年级下册--第一单元生活中的数教案

第一单元生活中的数教学设计 中海康城小学龙笑波 一、单元教学目标: 1、经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。 3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行统计,在此基础上,初步体会基数、序数和位置制等。 教学重点: 1、从实际情景中抽象出数的过程。 2、能熟练地数出100以内的数,能认、读、写100以内的数。 3、能比较100以内数的大小,能在具体情景中把握数的相对大小。 教学难点: 用2个2个的方法准确地数百以内的数。 学生情况分析: 通过上学期的学习,学生已经能熟练地认、读、写20以内的数,能比较出20以内数的大小。对于100以内数的读写,大部分学生学前已经掌握,特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数,学生非常熟悉。但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数,以及倒数100以内的数学生觉得比较难。所以在教学中我加强了这方面的教学。 单元教学时数安排:6课时 第一课时:数铅笔 第二课时:数豆子 第三课时:动物餐厅 第四课时:小小养殖场 第五课时:练习一 第六课时:查缺补漏

数铅笔(数数、读数) 教学目标: 1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。 2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。 3、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点:数数、读数 教学难点:有规律的数数 教学具准备:小棒、计数器 教学方法:探究法、练习法 教学过程: 一、情境创设,激发兴趣 今天,老师想请大家帮老师一个忙,看……(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?你有什么办法知道呢? 二、数数、读数 1、我们来数一数,说说你是怎样数的? 2、学生活动: ⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。 ⑵把10支捆成一捆,一捆一捆地数。明确10个十是100。 (活动时让学生自己动手,分不同的形式数) 小结:数数的方法有很多种,可以1个1数,2个2个、5个5个、10个10个的数。 试一试:分别用上面的方法试着数一数。 3、圈一圈,数一数。(第2页)并说说是怎么数的。 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、读数、拨数。 师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个一。 三、练一练

幼儿园中班数学公开课教案《生活中的数字》

幼儿园中班数学公开课教案《生活中的数字》 活动目标: 1、初步理解数字与我们生活的关系,积累有关数的感性经验。 2、知道数字在不同的场合代表不同的含义,幼儿对其形状感兴趣,幷乐意产生想象。 活动准备:PPT课件 活动过程: 一:导入 1、大屏幕中出示格子,提问:数一数,一共看到了几个格子? 幼儿:10个格子师:每个格子中都有一个不同的数字,请你找一找,猜一猜分别是数字几? 2、大屏幕中出示不完整数字,让幼儿观察,提问: 师:找到了数字几?在哪个颜色里面? 幼儿:我找到了数字1,在黑色的格子里。 我找到了数字8,在黄色的格子里我找到了数字3和2,3在橘色 的格子里,2在红色的格子里我找到了数字4,在紫色的格子里我找到 了数字0,(:)在粉红色的格子里我找到了数字8,在黄色的格子里我 找到了数字9,在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6 二:数字的用途提问:经常在哪里看见过这些数字? 幼儿:车的车牌上、闹钟上、电梯里、电话机师:车牌在车的哪里? 幼儿:车的前面和后面

三:结合生活中的数字,让幼儿理解这些数字所表示的意义,教师展示PPT中不同的物体 (1)日历师:日历上面的数字有什么作用? 幼儿:几日几日、礼拜一、礼拜二…… (2)遥控器师:遥控器有什么用? 幼儿:遥控器可以帮我们找到想要看的电视。 (3)体温计师:体温计有什么作用? 幼儿:量一量身体的体温,有没有发烧师:人的正常体温在36度--37度之间小总结:生活中到处有数字,有的是告诉我们数量的多少(比如:药水瓶上的数字),(:)有的是告诉我们顺序(比如:年历上的数字、门牌号码),有的是告诉我们方位(比如:书上的页码),所以数字在生活中的作用是不一样的。 四:大屏幕中出示0123456789,把这些数字合起来,让幼儿观察有什么变化? (1)出示第一幅有数字组成的--鸡,由数字0、3、2师:数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长,倒过来变成小鸡的头和背 (2)出示数字组成的冰激凌,由数字3、6、 活动延伸: 参照大屏幕中的数字图画,喜欢哪一幅数字图画,然后画一画,也可以创新,挑选自己喜欢的数字,动手画一画。

北师大版小学数学一年级下册第三单元---生活中的数教学设计

第三单元生活中的数 马河口中心小学徐曙玲 第一课时数花生 教学目标: 1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感,感受位值 教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。 教学难点:培养发散思维能力,感受数数的乐趣。 教学准备:学生准备花生多媒体课件 教学流程: 一. 谈话导入 1.你家里有几口人?每天上几节课?一天吃几顿饭?咱们班有多少名同学?你今年几岁了? 2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了?现在咱们就按顺序说出你的学号。 3.看来生活中处处都有数,从今天开始我们就来认识生活中的数。 4..课件出示花生图:你们认识他吗?能说说你对他的了解吗? 5.老师让同学们准备了一些剥好的花生,可老师想知道你们谁带的花生多,谁的花生少?谁能为老师想出一个好办法? 6.板书课题:数花生注意数字的读法。 二.学习新知 (一) 1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数,你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准。 2.老师考考你在数到29时,他的后面是多少?58的后面呢?98的后面呢? 3.怎样知道你数的对不对?有什么好办法?学生各抒己见。

4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数,看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗?出示课件:像老师这样两个两个地数。(指导学生说出8后面是谁?18呢?28呢?) 5.师小结:一个一个,两个两个地数都可以数出花生的个数,你更喜欢哪种方法?为什么? 6..开火车数。 (二)1.我们刚才是用了两种不同的方法数的,除了用这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗? 2.出示课件:五个五个地数,十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生,可以数出声音来,边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 5.开火车数。 (三)小结现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的?在实际生活中怎样选择数数的方法呢?你有什么好的建议吗? 三.巩固练习书中23页练一练 四.总结:通过数花生这一课,你学会了哪些数数方法? 板书设计:生活中的数 数花生一个一个 1.2.3.4…… 两个两个 2.4.6.8…… 五个五个 5.10.15.20…… 十个十个 10.20.30.40…… 第二课时数一数 教学目标:

大班数学活动《生活中的数学》

大班数学活动——《生活中的数字》 活动目标: 1.感受生活中处处有数字,体验发现数字不同作用的乐趣。 2.理解数字在不同地方代表的不同含义,具有不同的用途。并 联系生活,体会数字与生活的密切关系。 3.能够清楚表达数字在生活中的不同作用,并区分基数与序数。活动准备: 1-15数字卡片、PPT 活动过程: 一、开始部分 1.15个大班小朋友站成一排,从1报数。 2.按照所报数字选择卡片并站成一排。 3.从这边开始拿着数字卡片做到相应座位上。 二、基本部分 1.师幼谈话,“你是怎么找到你的座位的?”第15个小朋友 和15个小朋友一样吗? 师总结。第15位小朋友是这个小朋友,15个小朋友代表今 天一共来了15个小朋友。 2.师幼回忆:你在哪里还见到过数字?代表什么? 3.播放PPT (1)教师出示家门牌号、小儿感冒颗粒、室温计、身份证、火 车票、日历图片,让幼儿找找上面的数字,大胆猜测其含义。 (2)教师引导幼儿,挖掘图片上的信息,拓展幼儿的认知,加 深幼儿对生活经验的联系。

(3)出示含有“5”的书本页码、人民币、交通限高标志、食 品重量的图片,说一说“5”放在不同地方意思一样吗? 4.师总结。同样事物放在不同地方就不一样了,它可能是一个 这个东西,这个人或者一个代码。 (1)阅读PPT1,例如数字可能门牌号代表这家住户,身份证 号代表这个人,票号代表这个火车票,车牌号代表了这辆汽车,(2)阅读PPT2,还有一些数字给了我们参考:多少度、几点了、有多重、有多长。 (3)阅读PPT3,还有一些数字代表了数量:大米5公斤重、 这盒药10袋、饼干170g重。 (4)阅读PPT4,还有一些数字还代表第几:第5页,还有第15 位小朋友。 三、延伸部分 1.老师提问,引发幼儿思考。例如电梯上没有数字、车牌上没 有数字、没有身份证号会怎样?让幼儿意识数字对我们生活的重要。 2.生活中的数字对我们来说很重要,有些数字组合起来就变成 了不一样的电话号码,平常不用,紧急情况才用的? 3.出示PPT图片12121,猜测是什么号码?挑战幼儿已有认知。(1)现场拨打12121,验证是什么电话,电话里说了什么? 幼:天气预报,师:还说了什么?有没有数字吗? (2)现场二次拨打12121,仔细听电话里面到底说了哪些数字? 师幼共同总结。最高温度14度,最低温度0度,温差很大,所 以早上穿厚点,中午穿少点。 活动结束:

生活方式与健康教案

生活方式与健康 稷山县稷峰二中黄彩英教学目标: 1.掌握健康的概念及组成部分。 2.知道健康四大基石及含义。 3.列出不良生活方式对健康的影响。 4.认同生活方式对健康的影响,选择并逐步养成健康的生活方式。 教学重点难点: 重点:掌握健康的概念,知道怎样获得健康。 难点:养成健康的生活方式。 教学过程: (一)导入新课 1、播放范晓萱主唱的一段健康歌。 2、提问学生这是什么歌?歌词中都唱了什么? 3、学生回答,教师归纳,导出学习内容(生活方式与健康)。 (二)提问讲解 1、教师提问。请同学们回忆小学阶段学习的健康知识,结合自己生活经验,用自己 的语言概括回答什么是健康。 2、学生举手回答。

3、结合学生回答,教师归纳、讲解健康概念及组成部分。 4、教师小结。健康不仅仅是没有疾病和虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状 态。人的一切都以健康作为载体,健康不仅承载着我们的智慧和品格,还是我们健康成长的基础。健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。那么我们怎么获得健康呢? (三)活动一怎样才能获得健康 1、活动目的。让学生在自主学习、合作学习过程中,在教师指导下,知道合理膳食、 适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念,知道“健康四大基石”的含义。 2、活动形式。自学,分组讨论,教师小结。 3、具体操作。 (1)学生按要求自学教科书中“健康四大基石”内容,并进行分组讨论。 (2)教师巡视了解学生讨论情况,并进行指导。 (3)小组推代表汇报交流,其他学生补充。 (4)教师补充讲解,并与学生互动。 4、教师小结。获得健康是每位同学的权利,也是责任,更是目标。而要实现这一目 标,就要学会判断、选择健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢 (四)提问讲解 1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图;要求学生判断林军的生活方式哪些是健康的,哪些是不健康的,并说出理由。 2、学生按要求做出选择,并阐述理由。

生活中的数-教学教案

单元教学内容: 数铅笔(数百以内的数)、数豆子(读写百以内的数)、动物餐厅(比较数的大小)、小小养殖场(用语言来描述数之间的相对大小关系)、练习一。 单元学习目标: 1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。 2、会数、会读、会写百以内的数。 3、在具体情境中把握数的相对大小关系。 4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。 单元学习重点: 数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。 单元学习难点: 数的相对大小关系。 单元学习时间:5课时 数铅笔(第一课时) 教学目标: 1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。 2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。 3、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点: 数数、读数 教学难点: 有规律的数数 教学过程: 一、情境创设,激发兴趣 师:小朋友刚过了一个愉快的新年,大家都到长辈那儿拜年,你在春节里有什么收获吗?今天,老师也准备了一些礼物要送给大家,看……(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢? 二、数数、读数 1、我们来数一数,说说你是怎样数的? 2、学生活动: ⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。 ⑵把10支捆成一捆,一捆一捆地数。明确10个十是100。 (活动时让学生自己动手,分不同的形式数) 3、圈一圈,数一数。(第2页)并说说是怎么数的。 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、读数、拨数。 师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个一。 三、练一练 1、数数(顺数、倒数) 2、看谁数得快。(第3页) 主要让学生明白十个十个数的方法。

生活中的数学活动方案

“生活中的数学”活动方案 通过活动,希望能让学生在参与活动中得到锻炼,让数学爱好者能一显身手,脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系,让每一个学生真正走进数学,感受数学,喜欢数学,在数学中得到快乐,加强我校数学文化建设。 活动时间: 活动负责人: 活动安排: 活动一:购物 活动内容: (一)用模拟人民币表示道具物品中出现的各种商品的价格,说一说购买 这些商品需要哪些面额的人民币; (二)请学生们拿出一个物品,根据生活经验猜一猜物品的价格,并选择 其中若干物品,用模拟人民币做购物游戏。 (三)兑换人民币。如用1元换10角,1角换10分,1张5元币换5张1 元币……在游戏中学习小面额人民币的换算关系。 活动对象:一、二年级学生 活动要求:通过抽签形式,学生任选一个活动内容,完成任务,可以敲章。 活动道具:模拟币,若干物品,标价牌 人员配备:3名小考官 活动二: 活动内容: (一)快乐的度假 阅读地图上的比例尺规定,抽取相应的地图和旅行地点 用直尺测量地图上的距离,推测实际的旅行距离 (二)巧称土豆 通过量杯,得到不规则物体——土豆的体积 活动对象:三、四年级学生 活动要求:通过抽签形式,推测正确,可以敲章。 活动道具:地图,直尺,纸笔,量杯,水,土豆

人员配备:3名小考官 活动三:购物游戏 活动内容: (一)学生模拟存款 1.拟定存款本金与储种,学生填写存单。 2.模拟存款,选好三名同学扮演业务员,其他同学扮演客户, 3.学生根据自己的设想填写存款单,填好后到业务员那里办理存款。 4、存款成功,敲章一枚。 (二)学生模拟取款。 1、模拟取款:学生填写取款单,或用到期存折到业务员那里办理取款业务。 2、判断拿到的钱是否正确: (1)活期储蓄中:存满整年时取款、存满整月时取款、存满几个零几天时取款; (2)定期存款中:到期取款、提前支取、过期取款 活动对象:五年级学生 活动要求: 1.通过抽签形式,学生选择一个活动内容,存款或取款,以及金额数量。 2.阅读相关的存取款利率,通过计算器,完成填单。金额正确,可以敲章。活动道具:存款单,取款单,银行汇率等注意事项,计算器若干 人员配备:3名小考官

小学生健康行为与生活方式教案

小学生健康行为与生活 方式教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学生健康行为与生活方式教案 403 教学目标 1.让学生懂得什么样的生活是健康的,什么样的生活是不健康的,并初步认识自我,控制自己的情绪和行为,养成良好的生活和行为习惯 2.认识到健康对人的意义,了解危害我们健康的事物和行为,初步掌握维护身体健康的知识。 3.学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 4.初步学会控制和调整自己的情绪和行为;养成良好的生活和行为习惯。 教学重点: 认识到健康对人的意义,了解危害我们健康的事物和行为,初步掌握维护身体健康的知识。 教学难点: 能够初步认识自我,控制自己的情绪和行为,养成良好的生活和行为习惯。 教学思路: 课前要求同学们做调查访问和上网搜集资料,旨在培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。课堂上多采用讨论交流的方式,重视学生之间地沟通互助,教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。心理健康问题较为抽象,在学生分析身边事例的基础上引导学生体验感悟,使其逐步内化,进而转化为自己的。此外,旨在通过活动不但放松心情,还引导学生如何健康地生活。课前填写“记录表”让学生重新认识自己的生活,发现自己健康和不

健康的生活方式。教学采取创设情境,导入新课——新知——课外延伸。学习新知共设计了七个活动:健康方式我拥有、健康生活我知道、健康问题我能行、健康问题我行动、健康大使在行动、向不健康行为告别、健康行动。与学生的生活引入,逐步深化,从认识到提高,最后变成学生的行动。 教学准备: 1.学生准备:整理自己的,并填写“记录表”; 2.教师准备:健康生活方式记录表和。 : 一、创设情境,激发兴趣,导入新课 1、2014年中央电视台做了一个采访节目提出这样的问题: 你幸福吗你觉得什么是幸福在人的一生中最值得珍惜的是什么不同的人有不同的答案。有的人说是快乐,有的人说是金钱,有的人说是家庭。。。。。。那么,你能告诉我你的答案是什么吗 学生自由回答:(我的答案是:健康) 2、师:讲故事:一个女人和三个老人的故事 教师寄语:健康是人生最大的财富,拥有健康就拥有一切。没有健康就等于失去了人生的参赛权。今天我们要讲的内容是:养成良好的健康的生活方式 生活方式:它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活等的具体内容比较复杂,简单地说就是、适量运动、限酒、心理平衡。真正做到这些实在不易。但各人应根据个人喜好,合理安排工作与生活。个体感觉舒服,同时又不过多违背上述几条即可认为是。 合作探究 1、小组讨论:请结合上面的内容谈谈我们中学生常见的不良生活方式有哪些

北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》复习教案

《生活中的数》单元复习教学设计 一、教学内容: 北师大版教科书一年级上册第一单元《生活中的数》。 二、教学目标: 1.经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、写0—10各数。 2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识“=”“<”“>”,能比较10以内数的大小。 3.能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 三、教学重点、难点: 重点:10以内数的认识,含义,读写等;10以内数的大小比较。 难点:体会同一个数的不同含义(几和第几);理解多与少的相对性。 四、配套资源: 《生活中的数》ppt课件 《生活中的数》专项突破 五、学习设计 (一)课堂设计 1.知识整理,加强对10以内数的概念的理解 师:同学们,我们已经认识了哪些数?你会按照一定的顺序把这些数排列一下吗? 出示课件图: 三朵花,三只蝴蝶,并动画把3朵花、3只蝴蝶圈起来,渗透“3是物体个数为3的集合的标记”。 师:圈里面有3朵花,用哪个数来表示? 出示课件图:

八朵向日葵,八只小鸡,并动画把8朵向日葵、8只小鸡圈起来,渗透“8是物体个数为8的集合的标记”。 师:谁能像老师这样说一句话?什么都没有用哪个数来表示? 师:4的前面一个数是几?1和3的中间是几?4添上1是几?谁能像老师这样提一个问题来问问大家? 师:从前往后数,请第1小组第4位同学站一站;请前4位同学站一站。第4位同学和前4位同学,这两句话中都有数4,为什么站起来的同学不一样呢? 典型题目: 小结:注意两点,第一要正确区分左右;第二要分清几和第几,涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个,这3个爱心都涂色,涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。 2.数一数,比一比-----10以内数的大小比较。 师:屏幕上有哪些小动物?分别有多少只? 师:大家说的都很棒,你知道谁是大象和熊猫谁多谁少吗?如何用数学符号表示出来? 师:还可以谁和谁进行比较呢?同桌之间互相说一说。 出示课件图:

健康生活小常识教案

健康生活小常识教案 教学目标: 3.拟定自己的健康计划,并落实到日常生活中。 教学难点:拟定自己的健康计划并落实到日常生活中。 教学重点:了解身体的“语言”,知道健康检查的重要性。 教学形式:引导谈话,讨论领悟。 教学准备:CAI 教学时间:一课时 教学过程: 一、谈话导入: 生命是世间一切存在的基础。健康是人一生最重要的资本。拥有健康,才能更好地学习、生活;拥有健康,才会更快乐。请呵护自己 的健康! 二、新授: 1.每个人的身体都会“说话”,有时候感觉很舒服,可是有时候也会很友善地向我们发出警示。 CAI出示感受身体的“语言”。 2.认识体检的重要性,了解一些正常的体检参数,正确对待体检。 健康的身体是维持良好生活的基础。因此,我们要及时了解自己的健康状况,做好健康管理。健康检查是了解身体状况的好方法, 也是健康管理的第一步。它可以发现潜在的病变,及早进行治疗。CAI出示图例 提问:体检用到哪些用具?这些用具是测什么的?

生交流回答 提问:你知道体检什么样的数据表示身体是正常的、健康的吗? 生答CAI出示一些正常的体检参数。 提问:学习了这么多你认为体检有意义吗?你会用什么样的态度参加体检呢? 3.拟定自己的健康计划,并落实到日常生活中。 CAI出示体检表对照这位同学的体检表说说他在哪些方面继续保持,哪些方面需要改善。 良好的生活习惯有利于身心健康。你知道怎样的生活方式是健康的吗?CAI出题学生看题交流并口答。 为了自己的健康请改善自己的生活习惯,根据自己的健康状况拟定一份健康计划并落实到日常的生活学习中。记住:无病勤锻炼、有病早治疗,身体才会更健康。 1.拟订健康计划并落实。 教学目标: 1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机,如果生命不存在了,就失去了世间一切的存在的基础。 2、通过学习学生要明白生命本无价,但要感受到生命的神奇和伟大。 3、通过学习,学生要既珍爱自己,还有善待他人。 4、让我们在感受生命的基础上,敬重生命,热爱生命。 教学重点:学生在感受生命的神奇和伟大,在珍爱自己的同时善待他人。 教学难点:怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。 教具准备:多媒体课件

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