16跟踪台风的卫星(1)

《跟踪台风的卫星》教学设计

《跟踪台风的卫星》教学设计 教学设计 第一课时 一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名，正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风————卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系

呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 三、精读感悟： （一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指名交流。 （三）学生自读课文， （四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的

吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他…………） 2、指名读这段。板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。 “可我偏偏爱跟着你走…………” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、生交流。板书：偏偏爱 5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 6、采访形式指导朗读。 7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答） 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？ (真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

《16跟踪台风的卫星》(江苏省苏州沧浪新城第二实验小学徐雯)

教案背景：： 面向学生：小学三年级学生 学科：语文 学生课前准备： 教学课题： 苏教版小学语文第六册《16.跟踪台风的卫星》 教材分析： 跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。三年级学生对卫星等科学知识了解还很少，因此就设计了学生自由在互联网搜索的环节，并结合学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学方法： 教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过互联网搜索结合学习台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的主要作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。能用“谈笑风声”造句。能说出气象卫星跟踪台风的经过。 4、激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。 教学重、难点： 三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。 教学准备： 多媒体电教设备、互联网搜索平台、课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友，你们见过台风吗？台风是会对我们的生活造成很大的危害。但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星。（出示课前搜索的图片） 2、师：气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话： 17跟踪台风的卫星（板书） 齐读课题 二、小组通过互联网搜索探究学习。 1、搜索台风给人们生活造成的危害的视频、图片及文字资料。 2、搜索气象卫星跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失的视频、图片及文字资料。 三、精读课文 （一）学习1、2自然段 过渡语：下面就让我们去看看台风和卫星展开了怎样的较量 1、齐读1、2自然段。 2、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解“盯住”“时刻” 3、师：你从这段对话中分别读出了怎样的台风与卫星呢？ （二）学习第3-7自然段 1、师：刚才卫星和台风见面了，他们谁也不甘示弱，紧接着他们又展开了一场较量。让我们打开书本，轻声读课文第3至7自然段，边读边找描写台风的句子，用“——”划出来；再找找描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来，划出以后静思默想，台风和卫星展开了几个回合的较量？ 2、感悟第一回合的较量（学习 3、4自然段） （1）师：在第一自然段中，我们读出了狂妄自大的台风，现在请你读读课文第三、四自然段，说说你还从哪些地方感受到了台风的狂妄。 （2）师：你觉得狂风厉害吗？那卫星有没有被它吓跑呢？从哪儿找到的。从中你读出了怎样的卫星？ （3）师：由此你能感受到什么？ 出示搜索的资料：知道吗？我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站设在离地面三百公里的高空，它居高临下，把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。

小学：三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学：三年级语文《跟踪台风的 卫星》教学案例(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学：三年级语文《跟踪台风的卫星》教 学案例(参考文本) 三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例 设计理念： 本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。 3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学流程： 一、直接导入 1、齐读课题 2、台风可怕吗？那应该怎么读？ 3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。 【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。】 二、以读代讲 1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。 ①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停

三年级语文：《跟踪台风的卫星》练习题

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《跟踪台风的卫星》练习题 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 我会讲 以前，可怕的台风给人类带来了许多的灾难。问问你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，把你听说的事例讲给小伙伴听。 我会选 小朋友，请你把我送会家吧！ 竟竞 1小蝴蝶（）敢落到我的身边的花朵上。 2．春天来了，花儿（）相开放。 我会读 你能正确流利地读出下面的词语吗？试试看吧！ 嘲笑惊慌监视厉害 怒吼甩掉泄气跟踪

我会写下面的词语你都会写了吗？ dīnɡ zhùlì hài jiān shìqì xiànɡ wèi xīnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) shuǎi diào xìe qìɡēn zōnɡtán xiào fēnɡ shēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 我会写 照样子，写词语，并造句。 懒洋洋台风一听泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去。 我会读 我国气象卫星的发展状况 风云一号卫星是我国自行研制的第一代极轨气象卫星(太阳同步轨道)，其主要任务是获取国内外大气、云、陆地、海洋资料，进行有关数据收集，用于天气预报、气候预测、自然灾害和全球环境监测等。01批研制的a星(试验星)、b星(试用星)分别于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a运载火箭从太原卫星发射中心发射入轨。02批卫星计划投产2颗飞行星，代号fy-1(02)c星、d星。针对01批卫星存在的问题，在设计上作了较大的的改进 (70%)，加强了研制过程中产品的质量控制，提高了卫星的应用性能和可*性。fy-1(02)c星已于1999

跟踪台风的卫星练习题教案

跟踪台风的卫星练习题教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于跟踪台风的卫星练习题_课文_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 我会讲 以前，可怕的台风给人类带来了许多的灾难。问问你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，把你听说的事例讲给小伙伴听。 我会选 小朋友，请你把我送会家吧! 竟竞

1小蝴蝶()敢落到我的身边的花朵上。 2.春天来了，花儿()相开放。 我会读 你能正确流利地读出下面的词语吗?试试看吧! 嘲笑惊慌监视厉害 怒吼甩掉泄气跟踪 我会写下面的词语你都会写了吗?

dīnɡzh l h i jiān sh q xi nɡw i xīnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) shuǎi di o x e q ɡēn zōnɡt n xi o fēnɡshēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 我会写 照样子，写词语，并造句。 懒洋洋台风一听泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去。

我会读 我国气象卫星的发展状况 风云一号卫星是我国自行研制的第一代极轨气象卫星(太阳同步轨道)，其主要任务是获取国内外大气、云、陆地、海洋资料，进行有关数据收集，用于天气预报、气候预测、自然灾害和全球环境监测等。01批研制的A星(试验星)、B星(试用星)分别于1988年9月7日和1990年9月3日由CZ-4A运载火箭从太原卫星发射中心发射入轨。02批卫星计划投产2颗飞行星，代号FY-1(02)C星、D星。针对01批卫星存在的问题，在设计上作了较大的的改进(70%)，加强了研制过程中产品的质量控制，提高了卫星的应用性能和可靠性。FY-1(02)C星已于1999年5月10日成功发射。卫星主要性能参数：卫星质量：950kg 轨道特性：太阳同步轨道轨道高度：870km 轨道倾角：98.8度设计寿命：2年 风云二号气象卫星风云二号(FY-2)卫星是我国自行研制的第一颗地球静止轨道气象卫星，与极地轨道气象卫星相辅相成，构成我国气象卫星应用体系。风云二号卫星主要作用是获取白天可见光云图、

16 金色的草地【教案】

16金色的草地 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。 重点 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 难点 一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 1.字词教学 本课的会认字，在初读课文之后集中识字。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”,在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。 “蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。 2.阅读理解 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣。

跟踪台风的卫星教案与反思 陈萌

跟踪台风的卫星（第二课时教学设计） 城阳区第二实验小学陈萌 教案背景： 气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。卫星气象观测系统的空间部分。卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。 教材分析： 《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。 教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。 一、教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计 【教学内容】 部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、睡”等13个字，正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。 3.能一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。 【教学重点】 1、生字的读音，“蒲、睡”的规范书写。 2、朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。 【教学难点】 一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。 【教学准备】

多媒体课件等。 【教学过程】 课前交流（解决什么是场景的问题） 小朋友们，你们会观察吗？那今天老师就来考考你们，请观察以下几张图片，你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗？ 依次出示图片：同学们在教室大扫除，小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡，妈妈在河边洗衣服。让学生回答后找出3句话的相同点，得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。 然后再出示3幅图（动物园熊猫图、果园图、一幅山水图）老师引导没有人物的这几幅图也是场景。 最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。场景又分为动态场景和静态场景。 了解了什么是场景，老师又来考考大家，你能想到生活中的哪些场景？ 一、导入新课。 那当说到草地的时候，我们能想到哪些场景呢？今天我们就来学习第16课，跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。板书课题:金色的草地。齐读课题。 二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读得不通的地方多读几遍。 2、出示带有生字的一首小诗。 蒲公英，真有趣，我和弟弟来玩耍， 我喊弟弟打哈欠，带来不少的快乐； 一早钓鱼有发现，仔细观察有变化， 花朵张开又合拢，真是可爱又神奇。 指名读，教师根据学生的朗读情況，适时予以纠正指导，重点指导读准“蒲”是第二声，“英、拢”两个生字是后鼻音，“耍”是翘舌音。 3、出示本课要掌握的词语。 窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察 合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经 指名学生读，开火车读。第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法，小朋友们还记得吗？老师又要来考考你们啰。 （1）对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。（出示图片让学生说出相应的词语）（2）对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。

统编版部编版三年级上册语文教案- 16金色的草地第一课时

《金色的草地》教学设计 教学目标： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 5.此单元是习作单元，学习与探究本课的写作方法。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学过程： 一、创设情景导入 出示校园草地图 1校园的草地是什么颜色？谁来说一说？今天天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读课题 2、课文为什么说草地是金色的呢？我们一起去课文中看看 二初读课文 1、读准生字的音，读通句子 2说说里为什么说草地是金色的 3同桌检查一下字词的认读情况。读错、写错的请及时纠正。 钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英 一本正经引人注目 4师查，全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而

+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。 （师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次 5学习生字拢 三研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。2、整体感悟 师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？ 你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。 师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍变色） 四、质疑解难，精讲点 （一）发现变色 1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。 交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？ 生1：说明作者平常起得不是这样早。 生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。 师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？

跟踪台风的卫星练习题

跟踪台风的卫星练习题 一、基础部分 一、为加点字注音。 跟踪台风的卫星练习题 避．进港湾 ．．．狂．暴．嘲．笑．懒．洋．洋． 二、看拼音写词语。 dīng zhùjiān shìlìhài nùhǒu ( ) ( ) ( ) ( ) fēng kuáng xièqìchēng láo le jiàn shè ( ) ( ) ( ) ( ) 三、用带点的词语说一句话。 1．可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读部分 一、根据课文内容，完成填空。 “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是语音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 1．文中有许多表示台风发怒的词语，找一找，抄写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．填空。 “你可知道我的厉害？鱼儿见我＿＿＿＿，船儿见我＿＿＿＿，树儿见我＿＿＿。”这些话很形象地把“＿＿＿”这个词语写具体了。 3．照第一段的写法，围绕句子中带点的词语把下列句子写具体。

你可知道我多幸福？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．第二段中，气象卫星的话给台风打断了，你觉得卫星还会对台风说些什么呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、阅读短文，回答问题。 千姿百态的卫星 一提起卫星，同学们可能马上会想到一个大大的圆球。啊！那你们可没完全说对。卫星的形状可多了，有球形的、罐头形的，还有煤气罐那样的，以及锻炼身体的哑铃形的，也有的像纺锤，像风车，总之样子很多。有的卫星还拖着长长的尾巴，长着“翅膀”。 卫星为什么有这么奇怪的形状呢？原来这是根据卫星的容积、科学研究目的、动力要求等决定的。首先看为什么做成球形的。几何知识告诉我们，同样表面积的物体做成球形时容积最大。我们知道，初期的运载火箭推力有限，如果把卫星制成球形的，就可以更有效地利用它的容积，装更多的仪器。那么为什么又制成旋转体呢（圆柱、棱柱、煤气罐等）？因为这样形状便于保持稳定运行，不至于随意乱翻乱滚。还有那张开的“翅膀”又是怎么回事呢？我们人要吃饭才能学习、工作，卫星里的仪器也要有动力才能工作。有些卫星上的动力是靠太阳能来供应的，这样除了卫星外面要“身披铠甲”以外，还要像帆船一样，给卫星装上帆板，这就是我们看到的“翅膀”。这“翅膀”上敷设的东西和卫星表面的“铠甲”一样，都是硅片制成的太阳能电池片。卫星上拖的长长的尾巴是无线电天线。这么一打扮，卫星可真像一个宇宙飞行的“怪物”了。 但是，尽管外形千差万别，它们的基本结构是相同的，都包括这样几部分：轻合金的坚硬外壳，科学研究的仪器，灵敏的自动控制系统，动力装置。靠这些“五脏六腑”，卫星就可以自由飞翔了。 1．选择正确的读音，（画“＿＿＿”） 运载（zǎi zài）帆(fān fán) 板供(gòng gōng)应 2．阅读短文，然后填空

苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、练习题及教案

苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、 练习题及教案 【导语】这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟 踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。以下是无忧 考网整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻 跟踪你，监视你，直到你消失为止。” “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻 入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给 台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳 也不管用。 “哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔 了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累， 正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不 惊慌。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……【习题】 竟竞 1小蝴蝶()敢落到我的身边的花朵上。 2.春天来了，花儿()相开放。 二、我会读 你能正确流利地读出下面的词语吗?试试看吧! 嘲笑惊慌监视厉害 怒吼甩掉泄气跟踪 我会写下面的词语你都会写了吗? dīn??zhùlìhài jiānshìqìxiàn?馈?wèixīn?? ()()()()() shuǎidiào xìeqì?括?nzōn?馈?tánxiào fēn??shēn?? ()()()()() 三、我会写 照样子，写词语，并造句。 懒洋洋台风一听泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去。

小学三年级语文：金色的草地教学设计_1

新修订小学阶段原创精品配套教材 金色的草地教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden grass teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

金色的草地教学设计 教材内容：《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析： 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析： 通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标： １、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、

玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 ４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念： 在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学重、难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学过程： （第一课时） 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？

三年级上册语文教案 -16金色的草地第二课时 人教部编版

《金色的草地》教学设计 一、预设目标 1.会认本课生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读。 2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。 3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学重难点： 学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。 二、教学过程 一、回顾导入、引入学习 1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片美丽的草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课，我们就接着学习第16课《金色的草地》板书《金色的草地》请大家齐读（齐读第1自然段）（出示图片和第一自然段） 2、如果你站在这金色的草地上，你最想做什么？ 预设：生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。 生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。 二、融情入境、学习第二自然段 师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什么内容？（出示第二段及听读要求） 预设：学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形） 3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。 4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话。好，我们先来看看看看兄弟俩都是怎么玩耍的，找出关于他们的神态描写、动作描写等。动作描写是——神态描写是—— “一本正经”怎么理解呢？（形容态度庄重严肃，郑重其事）。谁能用“一本正经”，说一句话？

人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草 地》原文及教案 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备： 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多

读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼 观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，

三年级语文上册第五单元16金色的草地第1课时教案新人教版

16 金色的草地 本文主要写生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍和哥哥发现草地颜色的变化及其变化的原因这两件事。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣，不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 本篇课文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习，感悟课文的意境之美，体验探究自然之乐。文中的“我”通过仔细观察发现了草地变色的奥秘，但对于从未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此，此环节的教学需要教师的指导。 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要是让学生多读，从整体上把握课文内容，想象课文描写的场景，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起仔细观察的兴趣。 【知识与技能】 1．会认6个生字，会写13个字，读写本课重点词语。 2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【过程与方法】 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。 【情感、态度与价值观】 树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 重点 会认6个生字，会写13个字，读写本课重点词语。 难点 知道草地在一天之内不同时间的变化情况及变化的原因，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教师：课件，生字卡片。 学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察周围事物的变化。

跟踪台风的卫星教案(第二课时教学设计) 郑婉婷

跟踪台风的卫星（第二课时教学设计） 柳州市景行小学：郑婉婷 教案背景： 气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。卫星气象观测系统的空间部分。卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。 教材分析： 《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。 教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。 一、教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3、积累相关成语。 二、教学重点、难点： 分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学过程： 一、导入新课 上节课初步了解了第三代气象卫星，今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题） 看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？

跟踪台风的卫星教学体会教案

跟踪台风的卫星教学体会教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于跟踪台风的卫星教学体会_课文_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。 我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。于是我走了国家气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富自己的大脑。资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其他学科老师看来也和

我差不多（也许是我低估了大家，道歉），那学生该不该也认识一下这种不懂呢？三年级的学生是不是也在头脑中稍微留一点不懂的信息呢？这是我的一个疑问。 这篇文章写得很好。大家十分清楚，在我国科普文章是非常少的，非常旧的，中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了，所以遇到这样的文章尤其可贵。因此，这一课，应该引领学生好好地读，用心读，用爱读，用自己的智慧来读，让孩子认识这类文章的价值。 卫星与风这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！小星星笑了笑跟踪你、监视你首次认识；从台风狂怒地嚷着- 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里再次认识；从哼，我要把你甩掉想甩掉我我？没门儿！第三次认识；从台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说第四次认识；从台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着第五次认识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪，这是前几代卫

《金色的草地》第一课时教学设计_教案教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计 一、课前谈话 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1．介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2．质疑解疑 a．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）

三年级上册语文教案-第5单元 第16课 金色的草地 部编版

16金色的草地 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的“我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，表达了“我”探索发现的喜悦和对大自然的热爱。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。 课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。正是因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。 课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并引导同学交流观察所得。 课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 5．激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。