《小露珠》
小学语文
教学课例
《小露珠》教学设计
寿县三觉小学罗祝青
2016年10月
《小露珠》教学设计（第二课时）
寿县实验小学罗祝青
【教学目标】根据语文课时标准、三维目标的相关要求，预设以下三维目标：
1.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
2、培养学生丰富的想象力，通过让学生对“蹦”、“爬”、“落”等动词的理解，让他们知道准确使用动词可以把一个动物写活。
3、激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
【学生和内容分析】
1、学生们爱看课外书、爱听童话故事、爱朗读，还有很强的表现欲。针对这些情况，我在本课教学中，引导学生以读书训练为“经”，以语言训练为“纬”，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地听、说、读、写、演，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
2、《小露珠》是一篇科学童话故事。读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过
“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
【教学重、难点】读、演、说中感悟、体会小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
【教学准备】多媒体
【课时安排】两课时（教学设计为第二课时）
【教学过程】
一、走进文本。
——以“小露珠”入手，在阅读文本中感受亲切。
1、激趣导入：同学们，上节课我们初读了课文、学习了生字、知道了小露珠形成的时间，这节课我们继续学习《小露珠》。
2、教师板书课题，强调“露”字上的雨字头第三笔是“横勾”，不能写错。
3、学生齐读课题。教师创设情境：小露珠好像听到了同学们在喊她的名字，迫不及待地要出来和大家见见面，你们愿意见她吗？(播放课件)
二、解读文本。
——紧扣“小露珠”，在领略自然科学中开拓视野。
（一）读、演结合感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、学生根据课件的展示，自由说说小露珠的样子。
2、过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢她吗？不仅你们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠呢。
3、课文的哪几个自然段是写小动物们喜欢小露珠？哪几种小动物喜欢小露珠？（指名说）
4、学生分组试读课文第二至第五自然段，每人扮演一种小动物，分别向小露珠问好。
5、教师扮演小露珠与学生一起演演课文的二至五自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱。并出示课堂练习题：“早哇，像＿＿＿＿那么＿＿＿＿的小露珠。”＿＿＿＿的＿＿＿＿对小露珠说。让学生发挥想象力，准确使用动词。
6、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？
（二）感悟植物对小露珠的喜欢。
1、教师范读课文第七自然段，学生边听边想：植物为什么喜欢小露珠？
（1）装点的格外精神。
“精神”什么意思？让学生回忆自己和同学们什么时候精神过？（生自由说）
（2）课文中哪些词语写有了小露珠的滋润，植物变得格外精神了呢？（生默读课文，圈出词语。）
（3）交流体会：金黄、碧绿、紫红是写植物的色彩绚丽好看；俊俏也是指好看，这里指的是小姑娘；课文把格外精神的植物比作俊俏的小姑娘，把小露珠比作美丽的珠宝。（让学生想象：俊俏的小姑娘带上美丽的珠宝会是什么样子？）
（4）学生带着感受美美地读课文第七自然段。
2、男、女生赛读第七自然段，读出挺拔、娇美两种不同感觉的美。
3、师生齐读第七自然段，感受植物对小露珠的喜爱。
4、过渡：小露珠滋润着植物、装点着植物，把美丽带给这个世界，她是多么快乐呀，所以它“爬着、滚着、笑着，充满着生机和活力。”可是——请同学们默读课文最后一个自然段，看看小露珠怎么了？
三、升华文本。
——贯“小露珠”通宝，在赏析文本中积淀情感。
1、小露珠告别。向日葵（引读）白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们想留住她吗？
2、出示课堂练习题：“向日葵向她点头，好像在说、、、、、、；白杨树向她招手，好像在说、、、、、、；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像、、、、、、”，让学生表达自己的情感。
3、面对朋友们的深情挽留，小露珠是怎么样的呢？她都要变成水蒸气消失了，为什么还是笑盈盈的呢？（让学生体会赠人玫瑰，手留余香的美好。）
4、指导学生读好“我明天还会来的。”
(1)小露珠虽然脸带微笑，可是她也舍不得朋友们，她也期待下一次的见面。
（2）小露珠变成了水蒸气，越升越（高），离我们越来越（远），所以声音也越来越（小）。
（3）学生起立，挥挥小手，再读。
5、结合板书总结全文。
四、拓展文本（课外作业）。
以“可爱的小露珠”为题，给小露珠写段话，告诉她我们都在期待着她的再次到来。
无声息地“把所有的植物都装点得格外精神”使“数不尽的鲜花嫩草”“显得更加生机勃勃”这种内在的美才是最值得称颂的。设计教案的时候，我不由得想到课文《做一片美的叶子》中的每一片最平凡、最普通的树叶，也想到了这样一句话：伟大的人推动世界，平凡的人支
撑世界。伟大会令人肃然起敬，但是平凡也最值得称颂。没有平凡之人的支撑，何来伟大之人的推动。这可能就是为什么有人要赞叶子、颂露珠的根本所在了。
搜集了一些资料，我开始时打算把教学目标确定为感受小露珠的美丽、可爱；可后来又感觉不妥，又把教学目标改为感受大自然的和谐、融洽和美丽。教后感觉还是后者更深入些。因为：植物们恢复了生机，要感谢露珠，而小动物为什么也喜欢她呢？看看小动物们所处的环境吧。“大荷叶”“草秆上”“花朵上”。荷叶的舒展，草秆的俏立，花朵的娇艳才可以让小动物们畅快淋漓地纵横驰骋，或嬉戏、或捕食、或沐浴……饮水思源，小动物们怎能不感谢那小小的、为了滋润花草而永远长不大的露珠呢？这才是大自然中的和谐、融洽和美丽。【课例点评】——“小露珠”不“小”
1、教师根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，使整个课堂洋溢着浓厚的语文味。主要体现在：形象美(课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的表演欲望)；意境美（从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味）；语言美(文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、三个动词——“蹦”“爬”“落”以及
小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙)。
2、教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，整个课堂既让学生感受到“小露珠”因“小”而亲切，又在直面“小露珠”的“露”中，激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，还通过“小露珠”的“珠”字的品读来体味作者的喜悦之情。
3、板书设计非常巧妙，既反映了小露珠的外表美，又突出了小露珠有一颗闪亮、透明、无私奉献的心。
苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习_0
苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 jiàng lín________ dòu lì________ zhēn zhū________ pī zhe ________ zhí wù________ 2.把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lù lòu)________②嫩草(nèn lèn)________ ③水蒸气(zēnɡ zhēnɡ)________④草秆(ɡān ɡǎn)________ ⑤演奏(zòu còu)________⑥种植(zí zhí)________ 3. 多音字组词 散sǎn ________sàn ________ 发fā ________fà________ 数shǔ ________shù________ 4.比一比，再组词： 秆________衰________喇________戴________ 杆________哀________刺________栽________ 5.写出下列词语的近义词： 格外________装点________ 6.我是拼音小能手 ________________________ 水蒸气 轻盈 喇叭 7.照样子写词语： ①光彩熠熠（ABCC ）： ________、________、________ ②笑盈盈（ABB ）： ________、________、________ 8.按要求写句子： 小鸟在树上叫。 ①扩句：
三年级上册 6 小露珠
三年级上册语文练习 6 小露珠姓名：___________ 一、在正确的音节的括号内打“√”。 yǎn z?u（）zhēn （）nan cǎo（）zí（）演奏．水蒸．气嫩．草种植． yǎn zh?u（）zhēnɡ（）lan cǎo（）zhí（）二、看拼音写词语。 三、填空。 1.文中写_______、________、_________三种小动物喜欢小露珠。 2．________、_________、_________都想挽留小露珠。 3.小露珠在小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的眼中分别像_______、_______和_______。可以看出小露珠具有_______、_______、和_______ 的特点。 四、多音字组词。 sǎn（）ān（）shǔ（）jiànɡ（）la（）散钻数降乐 sàn（）zuàn（）shù（）xiánɡ（）yua（）五、填上部首成为新的字，并组词。 _____（）（）_____（）____（）____（）立皮各召直 _____（）_____（）_____（）____（）____（） 六、根据意思写词语。 1.形容生命力旺盛，朝气蓬勃。（） 2.饱满而润泽。（） 3.天快亮或刚亮的时候。（） 4.形容微笑的样子。（） 七、填合适的词。 （）的钻石（）的水晶（）的珍珠 （）的向日葵（）的白杨树（）的喇叭花
八．照样子写一写。 光彩熠熠（ABCC）____________ ____________ _____________ 笑盈盈（ABB）____________ _____________ _____________ 越来越大（ABAC）____________ _____________ _____________ 九、近义词。 告别—（）降临—（）渐渐地——（）装点—（） 格外—（）俊俏—（）笑盈盈——（）吹奏—（） 十、在完全正确的一组的括号内打“√”。 ①钻石露珠蟋蟀清蛙（） ②扒开吹奏披着装点（） ③笑盈盈光采熠熠生机勃勃格外精神（） ④茂密水蒸气俊峭招手（） 十一、课外阅读。 星期天下午，我在邻居的花圃里，观（查、察）了一盆樱桃椒。 这盆樱桃椒长（的、地、得）十分茂盛！远远望去，绿叶（从、丛）中似（sì、shì）乎闪烁着（棵棵、颗颗）红宝石，真惹（lě、rě）人喜爱。 枝叶茂（蜜、密）犹如一把绿色的小伞，有的枝条已偷偷地伸出花盆，半卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（立、粒），直向蓝天伸延。樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛（fú、f?）是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。” 看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！” 1.给短文加上一个合适的题目填在横线上：《》。 2.在文中的括号内给正确的读音或字词打“√”。 3.联系上下文理解下列词语。 茂盛：__________________ 惹人喜爱：______________________ 4.填空。 作者按一定的顺序写樱桃椒。首先从远处看，接着走近看，从樱桃椒的_____、______、______、______、______等方面进行描写的，体现出作者_____________之情。 5、远看樱桃椒是什么样子的？___________________________________。 6、为什么叫樱桃椒？___________________________________________。 7.①在文中用“____”画出比喻句（画出一句即可），把______比作________。 ②用画出的比喻词写一句比喻句：_________________________________________。
冀教版二年级语文下册6-小露珠
6 小露珠 夜y è幕m ù降ji àng 临l ín 了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露 珠。小露珠爬呀，滚g ǔn 哪，越来越大，越来越亮，等到黎l í明m íng 的时候，已经有黄豆粒那么大了。 “早哇，像钻zu àn 石sh í 那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水shu ǐ晶j īng 那么透t òu 明m íng 的小露珠。”爬到草c ǎo 秆g ǎn 上的小蟋x ī蟀shu ài 对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和 大地。小露珠发射着霞光，所有的职务都变得格外精j īng 神sh én ，连那些衰shu āi 老l ǎo 的花草、树木也都显xi ǎn 现xi àn 出生机。金黄的向xi àng 日r ì葵ku í ，碧
绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊j ùn 俏 qi ào 的小姑娘，戴上了山上发光的珠zh ū宝b ǎo 。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭x í来l ái 。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日 葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹chu ī奏z òu 着乐yu è曲q ǔ 。大 家多么想把小露珠留住哇，然而，她还是化作水蒸zh ēng 气q ì 走了，没 留下一点儿痕h én 迹j ì 。
6 小露珠 一、 会认的字 夜y è幕m ù 黎l í明m íng 颗k ē粒l ì 钻zu àn 石sh í 晶j īng 莹y íng 透t òu 亮li àng 精j īng 神sh én 衰shu āi 老l ǎo 显xi ǎn 现xi àn 生sh ēng 机j ī 白b ái 杨y áng 俊j ùn 俏 qi ào 吹chu ī奏z òu 乐yu è曲q ǔ 痕h én 迹j ì 二、 会写的字词 露l ù 珠zh ū 晶j īng 粒l ì 格g é 精j īng 机j ī 杨y áng 露水 露珠 朝露 雨露 秋露 珍珠 珠子 眼珠 圆珠 晶莹 亮晶晶 晶体 结晶 颗粒 米粒 饭粒 谷粒 格外 方格 及格 格子 格式 精英 精神 精力 精明 精气 机场 飞机 生机 机要 机灵 白杨 杨树 杨柳 杨柳依依 三、 形近字组词
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
新苏教版三年级语文小露珠教学案
6 小露珠 1 小 露 珠 2 幕?降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越 来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看 4“早哇,像钻?石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。[句导读: 作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从 哪里能看出来?] 段导读:小青蛙对小露珠的赞美。 6“早哇,像水晶?那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。7 [③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。 1 ? 2 ?夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。 3 ①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。 4 ?钻,这里读zuàn 。 5 ②非常喜欢。小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。 6 ?晶,这里读jīng 。 7 ③非常喜欢。小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 动物们都喜欢小露珠。[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?] 会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点?得格外精神?——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。[句导读: 11 露珠爬着,滚着,笑着。[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲?。[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。朗读小露珠说的 8④非常喜欢。小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。 ⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。 9 10?装点:装饰、点缀。 ?神,应读轻声。“精神”指有活力,有生气。 11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。 ⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。 12 ?乐曲,这里读yuèqǔ。 ⑧大家都依依不舍。这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。 13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。
苏教版三年级上册语文小露珠教案苏教版三年级上册语文
苏教版三年级上册语文小露珠教案苏教版三年 级上册语文 20XX年苏教版三年级上册语文小露珠教案 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来越...越来越...”造句。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课：谜语揭题。小朋友们，你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习 15、《小露珠》板书、齐读课题 二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇”;：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业：抄写词语 第二教时 一、导入新课 1、今天我们将继续学习28《小露珠》。 2、小朋友，你看见过小露珠吗?你喜欢它吗?为什么? 3、那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a)你知道了什么? b)练读 三、读第二~五自然段 1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊!你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它? 2、自由朗读 3、交流;小露珠来到了哪些地方?
苏教版小露珠教案
苏教版小露珠教案 【篇一：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案】 第三实验小学语文学科备课表 【篇二：苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反 思】 《小露珠》教学设计、说课、反思 赵慧慧 吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 二、教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感 受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 三、教与学的准备： 学生：搜集关于露水的资料。 教师：多媒体课件 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。”你们知道是什么吗？（小露珠） （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写情况。 （1）出示词语，朗读、正音。相机理解词意。 （2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。 2.检查朗读课文。 （1）学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
《小露珠》公开课教学设计
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
苏教版语文三年级上册6小露珠练习卷.doc
苏教版语文三年级上册6小露珠练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 看拼音，写词语 yè mù lí míng jiàng lín xī shuài _____ _____ _____ _____ yuán rùn guāng cǎi yì yì jùn qiào xiàng rì kuí _____ _____ _____ _____ 2 . 给多音字组词。 钻：zuàn________ zuān______ 降：jiàng ______ xiáng______ 散：sàn ______sǎn______ 3 . 比一比，再组词。 幕（）粒（）披（）俏（）植（） 暮（）拉（）坡（）悄（）值（） 4 . 写出近义词。 晶莹（______）格外（______）俊俏（______）喜欢（______） 5 . 按意思写词语 ①光彩闪耀的样子。（_________） ②形容自然界充满生命力。（_________） ③小姑娘长得漂亮，好看。（_________） ④太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。（_________） ⑤早上太阳即将升起的时候。（_________） 6 . 在括号里填上恰当的词语。 （______）的向日葵（______）的白杨树（______）的喇叭花 （______）的小姑娘（______）的珠宝（______）的小露珠 7 . 句子练习 ①用“生机勃勃”造句。__________________________。 ②小露珠多么像水晶那样透明呀。（仿写句子） ______________________________________________________。 ③喇叭花动情地吹奏着乐曲。（缩句）_____________________。 8 . 照样子，写一写。 越来越大：（___________）（___________）（___________） 笑盈盈：（___________）（___________）（___________） 9 . 选项正确的字。 (精睛)神 (格各)外 (露路)珠生( 机极)
小露珠
《小露珠》教案（第二课时） 一、导入 1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。（板书课题齐读课题） 2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文） 3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？ 同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠） 学习第一自然段 2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。现在把课本拿起来。同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？ 师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么 生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。 师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？ 生：小露珠变得像黄豆粒那么大。 师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀……黄豆粒那么大了） 师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？ 生：我觉得它的样子像小孩子。 师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。 生：（自己读） 师：谁来试试。 生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。 师：我们一起来试一试好不好？准备
生：（齐读） 二、动物们喜爱小露珠 学习2—5自然段 师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。生：（默读） 师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？ 生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶…… 师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！ 生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！ 师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！ 生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！ 师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！ 生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。 师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？ 生：小蜻蜓！ 师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。 “早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。 生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。 师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读） 生：（齐读） 师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？ 生：见过！ 师：在哪儿见过？你说！
苏教版三年级语文上册《小露珠》》
苏教版三年级上册 《小露珠》教案 教材简析 《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。 教学总目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文,理解课文内容。 2、学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道小露珠的样子及形成过程，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景，感受小露珠的美丽。 4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第1—5自然段,。 2、学会本课的四个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，在朗读、想象、互动中，体味文章语言， 感受小动物们对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽和美丽 教学重难点: 1、精读课文第1—5自然段，了解小露珠的形成过程，知道 小露珠是什么样子的，凭借语言文字，感受小露珠的美丽。 2、培养学生丰富的想象力，体味文章语言，感受大自然的 和谐、融洽和美丽 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、谜语导入 1、小朋友，老师给大家猜个谜语好吗？ 大清早，看青草， 小珍珠，真不少。 晶莹透亮圆滚滚， 太阳出来不见了。
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点 及练习题 小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住哇。然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。 词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹 多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè 四字词：闪闪发光 重点句子： 1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。 4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她
二年级语文下册 8 小露珠
8 小露珠 教学目标: 1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第六自然段。 2．正确认读17个生字，会写6个生字。 3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。 4．联系展开丰富的想象。 教学重难点: 了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。 教学过程: 教学过程设计说明 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．猜谜语 师:闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树 叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是 自然一奇观。生:露珠 2．板书课题，引入新课。 3．师:你见过露珠吗？用自己的语言描述一下 4．课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。 情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，教师提朗读要求:做到正确、初读的目的一是为下面
流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。 2．教师以游戏形式检查认字情况。 夜幕豆粒珍珠钻石水晶蝴蝶精神衰老戴上显现蟋蟀喇叭反射 3．小组内读课文，教师再指名读。的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。 三、美读品味，感悟理解 1．学生再次自由读文，思考:“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。 教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。并随机指导有感情的朗读相关词句。 2．出示课件:小露珠的产生过程 3．师:小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？ 4．小组讨论、交流 5．集体交流 重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。 例如: 学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。 师:其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？如 果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？ 师:小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读）通过视频短片，使学生形 象的了解小露珠形成的过程，更易于感受。 班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。 培养学生创造性思维的能力 通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷
新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷 一、基础题 (共10题；共47分) 1. （3分）我能多组几个词。 情________ 遍________ 客________ 2. （1分）看拼音写句子。 jǐkēxiǎo bái yáng zhèng yíng zhe fēng shāchéng zhǎng qǐlái ________。 3. （5分）看拼音，写词语。 zǔ guóchéng shìduī jīzì diǎn zhèng què ________________________________________ 4. （6分） (2017二上·福田期末) 选择恰当的字填空。（只填序号） ①带②戴 A今天得把帽子________上，因为妈妈要骑电动车________我去上学。 ①园②圆 B在公________里，有一群学生正围成一个________圈做游戏。 ①作②做 C小明协助老师工________，帮老师________了很多的事情。 5. （2分）选择划线字的正确解释，只填序号。 （1）掩耳盗铃________ ①关；②塞着；③乘人不备
（2）守株待兔________ ①树桩；②量词，用于树；③牵连。 6. （8分）我是拼音小能手 gān hékēlìníng jiéguài píqi ________________________________ dān diào chénāi rìyùn shīlùlù________________________________ 7. （3分）把下列词语补充完整。 硝烟________ 此起________ 若有________ 8. （2分）按要求改写句子。 霞光照得小孩子的脸红红的。 ①改为“把”字句：________ ②改为“被”字句：________ 9. （12分）照样子写一写。 例：舟航（航行）舰（舰艇） 宀________ ________ ；________ ________ 氵________ ________ ；________ ________ 日________ ________ ；________ ________ 10. （5分）选择合适搭配。 师长________ 勋鉴 平辈________ 共鉴 居丧者________ 英鉴 政界人士________ 尊鉴
2019-2020年小学三年级上册语文第五单元15 小露珠苏教版练习题四十三
2019-2020年小学三年级上册语文第五单元15 小露珠苏教版练习题四十三 ?第1题【填空题】 按拼音写汉字 jiàng lín______ dòu lì______ zhēn zhū______ pī zhe ______ zhí wù______ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 用下列词语各写一个具体、优美的句子。（6分） ①倾听：______ ②闪耀：______
③越来越……越来越……：______ 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 发展练习 小露珠的美是否深深地打动了你的心？你是否想说点儿什么？（练习提示：可以用文中的词句，也可以用自己的语言，表达你对小露珠的赞美、喜爱之情。） ①用陈述句来练习说话：这是一颗______的小露珠。 ②用赞美的句式练习说话：______的小露珠啊！ ③用因果句式练习说话：因为______，所以______。 【答案】： 【解析】：
?第4题【填空题】 读课文《小露珠》，给下面的句子加上标点，写在横线上。 ①夜幕降临了______草叶上______花朵上______禾苗上出现了一颗颗小露珠。 ②______早哇______像水晶那么透明的小露珠______爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 给下面的句子加上标点，写在横线上。
①夜幕降临了______草叶上______花朵上______禾苗上出现了一颗颗小露珠。 ②______早哇______像水晶那么透明的小露珠______爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 按拼音写汉字 jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù ______________________________ 【答案】：
三上第五单元第四课时小露珠
第五课型：“读写联动”课 <小露珠》 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.用“圈点勾画”的办法，抓住重点词句，理清作者描写顺序，学习作者按顺序有条理描写的方法。 3．了解石榴的生长过程以及特点，品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，感受作者对家乡石榴的喜爱之情。 4.观察、品尝一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。 二、教学重难点 重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的美丽。 难点：朗读课文，体会小露珠给植物带来生机的无私奉献精神，感受小露珠与大自然的和谐、美好。 三、前置学习活动 1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。 2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。 3.收集小露珠的相关资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识———自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪”你们知道是什么吗？（小露珠） 2.谈一谈你对露珠的认识。（引导学生说一说小露珠的样子？出现在什么时候？什么时候消失？） 师小结： 露水：夜晚，由于地面上的花草、石头等物体散热比空气快，温度比空地低。
当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这 就是我们看见的小露珠。多见于晴朗无风的夜晚和早晨。 3.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。师生共同板书课题，提醒：“露” 是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（l òu ）齐读课题。 3.检查朗读课文。 (1)学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，尽量把课文读的正 确，流利。 （2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。课件出示：“都 像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”，“太阳公公／散发的热量／越来越大。” （3）同桌互读课文，想一想文中都写了什么？ 4．感知课文内容。 （1）学生交流： 自主交流，指名回答，教师板书：栽花赏花、写信教子。 （2）谁来说一说你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。 （3）小露珠给你留下了什么印象？（晶莹透明） 环节二、实践 ——重点突破，语意兼得 （一）精读感悟“露珠的形成过程” 1．找学生读课文第一自然段，你知道了什么？ 2.从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？ 3. 你能用“越来越……”说句话吗？ 举例：冬天来了，天气越来越____________，我穿的衣服越来越____________。 4. 夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看， 它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？ 5. 再读课文第一自然段，指导读好读好“越来越大、越来越亮”。（体会小 小组合作学习提示： 1.默读课文，小组交流，你从课文中读懂了什么？画出相关的句子，在旁边写批注。 2.根据课文，想象课文所描绘的情景。
二年级下册《小露珠》
冀教版二年级下册 6小露珠教学设计 一、教学目标: 1.抓住重点词语，图文结合，展开想象，感受小露珠的美丽、可爱与奉献精神。 2.有感情的朗读课文，体会遣词用句的准确与生动。 3.激发学生对小露珠的喜爱，对大自然的热爱。 二、教学重点：有感情的朗读课文，积累好词佳句。 三、教学难点：抓住重点词句，了解小露珠的样子与品质。 四、教学方法与手段：利用多媒体展示图片，采用朗读教学法。 五、教学过程： (一)复习巩固，导入新课 1.抽读文中生字新词。 2.利用猜字谜的游戏，巩固识记生字。 3.教师导言：这篇童话故事写的太美了，今天我们一起来好好 的读一读课文，进一步的了解并认识小露珠。 (二)学习课文第一部分，认识小露珠的样子美 1.指名分角色朗读课文1—5自然段。 2.说说这部分课文主要围绕哪一个自然段来写的？（指名回答 后，师肯定：第5自然段。） 3.学生齐读课文第5自然段。
4.教师设疑：为什么小动物们都喜欢小露珠呢？ 5.学生默读1—4自然段，在指名反馈。（生回答后师肯定：是 啊，因为小露珠长得太美丽了。） 6.教师追问：文中那些语句写出了小露珠的美？ 7.学生动笔从1—4段中划出有关语句，介绍交流，体会小露珠 之美。（生交流完后，师出示文中插图，通过图文结合，引导 学生加以理解、体会。） “像钻石那么闪亮”—这是小青蛙对荷叶上的小露珠的评价。“像水晶那么透明”—这是小蟋蟀对草叶上的小露珠的评价。“像珍珠那么美丽”—这是小蝴蝶对花朵上的小露珠的评价。 8.教师导言：那这些美丽的小露珠是什么时候出现的，经常呆在什么地方呢？ 9.学生自由发言，引读课文第1自然段。 10.小结：这么漂亮的小露珠真是人见人爱！ (三)学习课文第二部分，体会小露珠的心灵之美 1.教师描述：每当夜幕降临，小露珠便悄悄来到大地，它静静的等候黎明的到来，与亲爱的小动物们互相问早，可当太阳公公披着霞光从东方升起来后，这一切又将发生什么变化呢？ 2.指名读课文第6自然段。 3.说说太阳出来后，植物们发生了什么变化？ （1）指名反馈，运用文中语句进行介绍。 （2）其他评议，补充交流，认识阳光下植物的变化。
诗歌小露珠
南师大泰兴振宇幼儿园小班组说课稿 ——《小露珠》儿歌 说活动名称：《小露珠》儿歌 说活动设计： 黑夜中的萤火虫、天空中的繁星和草叶上的露珠，是夏天赠予孩子的可爱礼物。作为夏夜的主角，它们在无数个童年中出现。在欣赏这首诗歌的时候，不妨请孩子们说说萤火虫、星星和露珠之间的相似之处，而这个过程潜移默化地启发儿童感知“比喻”这种修辞方式是基于事物间的部分相似。另外，城市中的一些孩子可能缺失关于萤火虫的经验，需要为他们提供相关的视频资料，有条件的话最好能亲身感受一下萤火虫之夜。诗歌中韵含的那种周而复始、循环往复的意味，符合儿童阅读的趣味，同时也反映出自然界事物的生生不息和紧密相关。 说活动目标及其重难点解决策略： 1 、理解儿歌《小露珠》的内容，有表情地朗诵儿歌。 2、通过观察画面和情景表演，感知小星星、萤火虫、小露珠不同的梦境，大胆猜测它们的 想法。 3、感受奇妙梦境的美好。 重点：通过观察画面和情景表演，感知小星星、萤火虫、小露珠不同的梦境，大胆猜测它们 的想法。。 难点：理解儿歌《小露珠》的内容，有表情地朗诵儿歌。 说活动准备： 1、对于星星、露珠、萤火虫有一定认识。师幼已进行过关于梦的讨论，知道什么是梦。 2、教学光盘，幼儿人手一册图画书。 自制星星、露珠、萤火虫图片三面立体手棒一个，星星、露珠萤火虫胸牌若干、布置与图画书相符的情景。 说教法： 这首诗歌每一段的句式结构虽相同，但又注重变化，使用缵、躲、飞、三个动词形象生动地表现了星星、露珠、萤火虫的不同特点。而不同事物与不同场景的配搭，也让这首诗歌更具场景性。诗歌中运用了童话所具有的童话的方式——奇特的幻想，采用了拟人化的方法，使诗歌读起来生动有趣在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。