校本课自编教材
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目录
前言 (1)
第一单元
中学生礼仪基础知识 (3)
在家做个好孩子 (4)
在校做个好学生 (6)
在社会做个好公民 (9)
第二单元
安全教育 (12)
防火自救 (12)
校内安全 (15)
校外安全 (17)
远离毒品 (19)
珍惜青春珍爱生命 (22)
预防艾滋病，你我同参与 (24)
红丝带飘起来 (26)
﹡田林三中科研室﹡
﹡2006年4月﹡第三单元
青春期健康教育 (28)
认识青春期 (29)
我们的身体 (31)
青春期的困惑 (33)
我很高兴我是个女孩（男孩） (37)
异性交往——关于恋爱 (39)
生命中的美丽碎片 (41)
自我保护 (44)
未来计划 (45)
第四单元
生活中的健康知识 (47)
饮食与健康 (47)
健康小常识 (57)
生活中的化学 (61)
能源知多少………………………
田林
本三
教
编辑部人员
主编杨永发
副主编丁英姿高波许倢
编写人员王晓华吴亦菲王国辉
孙梅薄爱华宋玮苡
陈莉莉郑伟君杨真风
朱丽珍张美兰
中
材
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前言
随着时代的发展，依靠信息技术、新材料新能源、生物技术、航空
航天技术、生命科学等等，社会、经济、文化都呈现出高速的发展，人
们的生活水准大幅度提升。然而在迈进高科技、新知识的时代里，人们
对生命的观念却逐渐发生偏差。轻视生命价值与尊严的现象时有发生，
一些宣扬暴力和色情的刊物、网络与游戏，甚至毒品也不时在我们身边
出现，危害着我们的生活以及青少年的健康成长。同时我们也不难发现
青少年对生命教育相关知识的欠缺，以至有不少偏差行为的产生。近几
年，新闻报刊上经常出现学生因家庭、学习压力甚至老师批评等原因而
自残自杀的报道，在实际教育过程中，我们也发现我校有些学生在不同
时期出现急躁不安的情绪波动，自我否定，自我封闭，在面对成长过程
中遇到的烦恼、忧伤、挫折、委屈、困难、压力、失败时，不是用自己
坚强的意志去克服、去战胜，而是轻易地退缩、放弃，针对这种情况，
我们意识到生命教育迫在眉睫。
现在，关于中小学生健康的“生命教育”已全面介入了学生的学习
生活。市教委的《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施加大了推
行生命教育的力度。生命教育更多的应采用学科渗透的方法，通过充分
发挥各学科课程功能来挖掘生命教育的内涵。
为使生命教育更具备层次性和渐进性，我校在进行学科渗透的同时，
在自编校本教材中积极探索与生命教育的整合，使之与基础学科教学渗
透相呼应。
我校在六年级至八年级三个年级段共开设了九门拓展课，我们在这
些拓展课教材编写中渗透了生命教育的色彩，使之成为实施生命教育的
重要课程载体。本校本课程教材中生命教育目标分为四层目标。第一层
目标为：珍惜、保护生命。第二层目标为：尊重、热爱生命。第三层目
标：欣赏生命和生命的和谐。第四层目标为：提升生命质量、充实生命。
从教学内容上分为四大板块。第一板块为禁毒、预防爱滋病及校内外安
全教育；第二板块为青春期健康教育；第三板块为学生礼仪教育；第四
板块为饮食与健康、能源知多少、生活中的化学。
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通过第一板块的教学使学生感到生命的可贵，了解掌握保护生命健康的措施和方法，树立珍惜生命的意识。在第二板块中让处于青春期的学生了解自己，正确认识生命的这个微妙时期，感悟生命的躁动与困惑，引导学生树立正确人生观，培养他们尊重生命，热爱生命的观念。第三板块中的礼仪教育规范了自身的行为，提高了学生修养与素质，使学生懂得欣赏生命中的外在美，促进了学生与人的健康交往，使生命个体能和谐地融入社会生活中。在第四板块中，通过教学使学生了解到有关营养饮食知识，懂得养成良好饮食习惯是健康生命的保证，提升生命的质量；通过教学使学生了解了生命载体——地球上的能源，懂得关心人类危机，保护生命的生存环境，提高生命的生存质量；通过教学使学生了解生活中的化学，培养了学生学习的兴趣，从关心生活到关心自我，由感悟生活引伸到热爱生命，让学生通过自主的学习科学知识来充充实生命，使自身的生命过得更有意义。
在编写教材过程中，由于没有现成材料，我们编写教师都付出了辛勤的劳动。虽然很累，但我们教师都觉得很值得。因为每位教师都清醒地认识到：青少年学生是祖国的未来，他们是否拥有正确的生命观，他们生命意识的强弱关系着未来中国的健康发展。今天的生命教育不啻于一声春雷，拉开了春天的序幕。我们有理由相信，经过生命教育的强化，我们的学生将拥有正确的生命观，知道生命的意义和价值，形成科学的、健康的世界观、人生观和价值观。
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第一单元
中学生礼仪基础知识
一、开课背景
“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 每一个人都必须是社会的人，都必须进入社会适应社会。中学生也不例外。因为今天的中学生就是明天社会的一员，也就是说今天的中学生明天必然要融入社会，与人相处、与人交往。那么，我们的学校教育如何帮助学生不断提高适应社会生活的能力呢?无疑，在中学开展礼仪教育，是最直接、且相对简单、行之有效的办法。
什么是礼仪呢? “礼”，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”。个人的礼仪修养是一个人综合素质的外在表现，是一张最好的个人名片。中华民族历来倡导礼仪，在她悠久的文明史中也有着较为系统的礼仪体系，因而素有“礼仪之邦”的美称。但当今的中学生中，不少人对应有的礼仪却不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂
怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗话；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊等现象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。孔子说:“不学礼，无以立。”“立”就是个人立足于社会，而“立”的事业是要从学礼、懂礼开始的，也就是说一个人要有所成就，就要从学做人开始，从学习与人的交往开始，学做人则必须从学礼、知礼、用礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
总之，在中学开展礼仪教育，培养中学生良好的礼仪修养，有利于中学生身心的和谐发展，有利于提高中学生融入社会和解决社会矛盾的能力，有利于中学生建立积极、健康的与人交往、与人合作的人际关系，为今后的美好人生打下扎实的基础。
在编写校本课程时，考虑到初中六年级学生的年龄特征，所以将教学的内容划分成了六年级学生能够接受的三大板块：“在学校做个好学生”、“在社会做个好公民”、“在家里做个好孩子”，这样既成就了教学的主要内容，也向学生提出了要求。
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4 二、教学目标
1、通过加强对中学生的基本礼仪教
育，使学生认识到礼仪在日常生活中的重要性。
2、通过向学生介绍基本的礼仪知识，让学生了解必要的礼仪规范，适应社会生活的需要。
3、通过进行礼仪行为的模拟训练，使学生养成良好的行为习惯，不良的行为习惯得以纠正，具有“真、善、美”的鉴赏力。
三、主要教学内容
一、在家做个好孩子
家是孩子日常生活中最理想的港湾，它既是遮风挡雨的寓所，也是孕育希望和放飞理想的锚地。但现在的学生仅仅把家当作一个释放的场所，在学校里能做一个好学生，走上社会能成为一个好公民，可是在家里却会忘了最基本的礼仪常识，不会给来访的客人让座、不会主动问候，这常常会使家长陷入尴尬境地，而且还会影响孩子的社会交往和身心发展。礼仪教育的过程就是礼仪习惯的养成过程，因此，相对于学校礼仪教育和社会礼仪教育，家庭礼仪教育，处于基础地位，起着关键作用。
（一）问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按时间、
场合、节庆不同，采用不同的问候方
式。
①早起后问爸爸、妈妈早上好。
②睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
③父母下班回家：爸爸/妈妈回来啦。
④过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
⑤过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。
⑥当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
⑦当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
⑧自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。
（二）的餐桌礼仪
请长辈先入座。等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。别人给自己添饭菜，要说“谢谢"”。要学会给长辈添饭加菜。先吃完饭要说“大家慢慢吃”。
（三）待客礼仪
家中来客人，要事先有所准备，把房间收拾整洁。热情招待客人，迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。帮助父母递茶后可告辞离。如父母不在家，要以主人身份接待客人。自己
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的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。作为子女如果要带朋友回家，事前应征得父母的同意，不应要求父母在自己约请朋友来家聚会时离开家。 父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，和他们一起听音乐、看电视。吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。（接）待老师应象接待长辈一样热情庄重。送客人时应与客人说“再见”、“欢迎您再来”。送客人要送到门外，并欢迎客人下次再来。 （四）做客礼仪
去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。在亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即使是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪，不能抢先入座，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
（五）打电话的礼仪
现代社会，我们正处于信息时代，借用电话来处理复杂纷纭的公私事务，已成为很普遍的方法了。可是打电话应有的一般礼仪常识，却少有人留心注意。如除紧急要事外，一般不宜在早上7：00以前或三餐饭时或晚上10：30以后打电话。同时，还应注意各个国家和地区的时差，以便选择最佳时间进行电话联系。
作为中学生以下几项基本礼仪，可作借鉴：
（1）接电话的时候要学会说“你好”、“请问”、“请等一下”等礼貌用语。
（2）接电话时声音要放轻一些，不要在电话中大声嚷嚷。
（3）接电话时要有问有答，回答问题时要大方，不可以长时间不回应对方的问题，也不要在不知如何回答时，把电话一扔跑到别处去。
（4）大人打电话时，孩子不要在一旁插嘴或抢话筒。
（5）打电话时要先报上自己的名字，并说明要找的人。
（6）不要一边吃东西一边接电话。 （7）挂话筒时，要轻拿轻放。 （8）打完电话，要学会说“再见”，然后再挂机，不要只管自己讲完就挂电话。 （9）要注意打电话的时间，通话时间不可太长，也不要选择太早或太晚的时间打电话，以免影响别人休息。
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二、在校做个好学生第一课学生的仪容仪表仪态
礼仪
教学目标：
使学生认识到在学校生活中必须注
重文明礼仪，养成良好的卫生习惯、选择适合自己年龄的着装，注重自己的仪表举止，更好的融入学校生活中。
授课形式：电化演示、学生讨论
教学过程：
师：礼仪是一种修养，一种气质，一种文明，一种亲和力，它是人际交往的通行证。一个人要有所成就，必须从学礼开始。谈吐文雅、大方、彬彬有礼，良好的自我形象是构建人生大厦的基石。
你想点亮靓丽青春的火炬吗？你想走进千姿百态的人际交往世界吗？那么，请从学习仪容仪表仪态礼仪开始吧。
问：你知道作为学生应注意哪些仪容仪表仪态礼仪呢？
生：答（略）
师：仪容仪表是一个人基本素质的外在表现，《中学生日常行为规范》要求学生“自尊自爱，注重仪表”，这也是一个人最基本的文明礼仪。我们可以把它概括为以下几个方面：
幻灯投影：（略）
师：对照以上内容想一想：
1、哪些方面你作得比较好？
2、哪些方面还有待于改进？
怎样改进？
议一议：在学校生活中还应该注意哪些文明礼仪？
总结归纳：
●尊敬师长的文明礼仪
●升国旗、唱国歌的礼仪
第二课尊师礼仪
教学目标：
懂得在学校生活的各种场合中如何与老师交往，学会一些尊师礼仪，以实际行动培养尊师重教的意识，营造良好师生关系的校园氛围。
授课形式：电化演示、学生讨论
教学过程：
师：尊敬师长，应在礼仪上自觉地维护教师威信。教师是施教者，要有一定的尊严，否则许多教育措施就很难实施。
问：尊敬师长应注意哪些文明礼仪呢？
学生讨论：
总结归纳：具体的礼仪形式如下：
幻灯投影：
二、尊敬师长的礼仪形式（板书）
1、学生对教师应该虚心诚实，言行有礼，在行动上应按规范认真去做，早晨进校见到老师，不管是否给自己代课，均应行礼问早、问好。
2、平日在校园内与老师相遇，亦应打招呼
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问好，如环境狭窄（楼道、走廊）应向旁边跨开一步，给老师让道。
3、上课时，教师走进教室，班长喊“起立”，声音要洪亮有力。全体学生应立即起立站直，向老师行注目礼，待教师回礼后再坐下。
4、在课堂上学生要衣着整洁，姿势端正。夏天不能赤脚或穿拖鞋，不能穿无袖背心，也不能敞胸露怀，听讲时不能扇扇子。冬天课堂上不应穿大衣，戴帽子，戴手套或口罩，围围巾。课堂上不能随便下位子走动，吃东西，喝水，嚼口香糖，听录音机。
5、迟到的同学应先在教室门外喊报告，待老师允许后再进入教室，未经允许，不可擅自推门而入。
6、有疑问提出或回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后起立发言，不应边举手边说话。
7、对老师讲述的内容有异议时，最好下课后单独找老师交换意见，共同探讨。若非提不可时也要注意场合和方式。态度要诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响授课计划。
8、下课铃响，在听到老师说“下课”后，班长喊“起立”，同学们应起立站好，对老师行注目礼，待老师离开课堂再自由活动。
学生讨论：分8个小组各选择其中一个场景编排一个小品进行表演。
第三课 升国旗、唱国歌礼仪
教学目标：
使学生认识到国旗是祖国的象征，国旗、国歌礼仪是学校的最高礼仪，尊重国旗、国歌是爱国的体现；进一步规范学生的国旗、国歌礼仪，激发其爱国情感。
授课形式：电化演示、学生讨论 教学过程：
师：前面我们了解了校园仪容仪表礼仪、尊师礼仪，下面我们再来了解校园的国旗国歌礼仪，对此，你已经了解多少呢？
生：答（略）
师：国旗、国徽、国歌是一个国家的象征，神圣不可侵犯。对国旗、国徽、国歌的尊重，是一个人热爱自己国家的最起码的表现。《中学生日常行为规范》第一条明确规定：“维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼”。现在，我校正在开展“文明礼仪伴我行”主题教育活动，而尊敬国旗、国歌和国徽，是每位师生的首要的最高的礼仪。
幻灯投影； （略）
三、国旗、国歌礼仪 （板书） 通过幻灯投影了解有关内容。 投影：想一想
师：在日常生活中除了学校周一的升旗仪式，在许多重大的会议和各种颁奖大会上 ，我们还会涉及到升国旗、唱国歌的有关礼仪，在这些场合我们还应该注意哪
些文明礼仪呢？
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8 生：答（略）
课后作业：根据以上学习的有关校园
文明礼仪，编写一首“校园文明礼仪小歌谣”
第四课校园文明礼仪小歌谣比赛
教学目标：
通过校园文明礼仪的学习，把自己所了解的内容编成礼仪小歌谣，进一步加深认识和理解，并能更好的贯彻到日常行动中，使讲文明，有礼貌，守礼仪在校园内蔚然成风。
授课形式：电化演示、学生讨论交流
教学过程：
师：通过以上三课内容的学习，我们已经了解了不少有关校园礼仪的内容，许多同学已把它编成了朗朗上口的校园礼仪小歌谣，下面我们请同学们把自己的作品进行相互交流。
议一议：谁最棒
（分小组交流：谁的作品最好，小组进行集体修改后在班级中交流）
评一评：教师根据学生作品情况，评出一、二、三等奖。
展示台：教师收集整理的校园文明礼仪小歌谣：
幻灯投影：
校园文明礼仪歌
上学校，自来往，不接送，校门畅。进校门，整衣冠，领巾正，礼规范。
离学校，不乱冲，出校门，需道别。每周一，要升旗，校服齐，精神爽。
进退场，不拥挤，整队行，快静齐。升降旗，要肃立，敬队礼，要规范。
唱国歌，声音亮，爱国情，心中装。演讲时，凝神听，演讲毕，掌声起。
校公物，不损害，花草树，要爱护。铃声响，进课堂，文具齐，不吵闹。
“上课”令，齐起立，桌椅静，问师好。上课时，坐姿正，勤思考，爱动脑。
要发言，先举手，师允许，再开口。答题时，身站直，声音响，回答清。
同学言，仔细听，有异议，举手表。课结束，要起立，道“谢谢”，说“再见”。
请老师，先离开，教具多，“我来帮”！上下楼，靠右行，声音轻，脚慢行。
不乱跑，玩游戏，讲安全，要谦让。对来宾，有礼貌，遇师、客，要问好。
进师室，喊“报告”，经同意，方可进。离开时，要“谢谢”，有礼貌，脚步轻。
无要事，不打扰，遇老师，再汇报。与师谈，要虚心，眼望师，耳听清。
不插话，不抢言，有委屈，再解释。校园里，讲礼仪，文明生，人人夸。
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三、在社会做个好公民
今天的中学生，也是社会的一员，而在公共场合中的礼仪是应用得最为广泛最为普遍的。其中包括了站姿、坐姿、走姿、说话、服饰等各种个人礼仪，也包括了在影剧院中观看、在图书馆里阅读、在商店里购物、以及乘坐各种交通工具等，在公共场所中的行为知识，都有明确的规范要求。公共生活礼仪知识能告诉我们应当怎样在群体中生活，怎样与人相处，也能帮助我们如何显得有修养，与人交往谈吐有分寸、举止有礼貌，成为一个具有高尚道德风貌的好公民。
（一）个人礼仪
个人礼仪主要包括仪容仪表、仪态举止、谈吐等几个方面。
1、仪容仪表
仪容仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
（1）卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，主要要求是整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，
消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。
（2）服饰：服饰对人的仪表有强烈的修饰作用，并能反映一个人的文化修养，审美情趣，甚至性格特点。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。《中学生日常行为规范》规定学生“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋”。提倡穿校服，中学生穿统一的校服，整齐、美观，有利于振奋精神，热爱学校，增强集体观念，加强团结，并避免在服饰上过多地追求而分散自己学习的精力。
2、仪态举止
（1）坐姿：中学生，每天最少有六小时是在坐的姿态下度过的。保持正确的
坐姿，不仅有利于身体的正常发育，长成健美的体形，而且，在社交场合也是文明有礼貌的表现。
正确的坐姿要求端正挺直而不死板僵硬。其基本要求是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，两脚平落地上。久坐疲劳时，上体可靠椅背，但不可过于向后倾斜。两
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脚可前后移位，但任何情况下两腿不可分开过大，尤其女生，坐时更应注意两腿自然并拢。乘坐公共汽车时，翘脚或两腿前伸都会妨碍他人，应避免这种坐姿。还有人坐时习惯两腿抖动，这是不好的习惯，在社交场合视为不文明，不礼貌的行为。
（2）站姿：站立是人最基本的姿势。优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。其基本要求是站直。
正确的站姿是头与躯干成一垂线，两肩舒展开来，肩头稍下垂，从左右两边看都保持同样高度，胸微挺，腹微收，脊柱呈正常弯曲。在社交场合，尤其对师长、客人叉腰而立，被视为不礼貌不友好的姿势，两手背后或插在兜里也不妥当。
（3）走姿：行走是人生活中主要的动作，走姿是一种动态的美。
行走的基本要求是要走直，避免肩膀左右晃动。步行时，最忌内外八字行；其次不可弯腰驼背、歪肩晃膀；不要大甩手，扭腰摆臀，左顾右盼；步幅不要太大或过碎；走路时，身体不可过于上下跳动，不要双手插裤袋。
3、谈吐
从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多，不可只跟一人谈话而冷落其他的人。
1、使用礼貌用语：使用礼貌用语是有文化教养的表现。使用礼貌用语，不仅是尊重别人，也能赢得别人对自己的尊重，融洽相互间情感，从而进行正常的交往。使用礼貌用语首先要注意称谓。要根据对方的身份和与自己的关系，直接道出称谓。如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师等。对长者要用尊称“您”。其次要根据不同对象、不同场合使用恰当的礼貌用语。如：请、谢谢、您好、对不起、没关系、给您添麻烦了、再见等。此外，还要注意态度真诚，语气温和。
2、讲话注意场合
一般来说，不同的场合对讲话的内容、语气和声调有不同的要求。在大庭广众面前讲话声调要高些，使大家都能听到，听得清；两个人交谈自然无须大声。值得注意的是在公共场合如电影院、剧场、餐厅、车厢、商店、大街上，有人讲起话来旁若无人，甚至相距较远便高声招呼、喊叫，搅得周围人不得安宁。
（二）常用公共生活礼仪 1、在影剧院里的礼仪
在闲暇时间去看电影、看戏剧、参加音乐会等是公共生活的一部分，进入影剧院就是到了公共场所，就要求有得体的举止、礼貌。不能大声喧哗，不能乱仍纸屑、果皮。尽量提前一点儿到场、入座，如果迟到，入座时走姿要低，速度要快，动作
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要轻，同时有礼貌地向周围观众致谦。看现场演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌。边观看边吃发出声响的食物或始终与边上的朋友交头接耳，是极不文明的举止。不要无故提前退场，确需退场者，应在幕间休息或一个节目结束时再退场。在影剧院里要绝对遵守那里的规章制度，要为自己着想，更要为其他观众着想。
1、
图书馆里的礼仪
图书馆是公共的学习场所，也是获取知识的宝地。进入图书馆，要保持绝对的安静，话语要轻，不可高声谈笑。若借阅图书，要按秩序凭书卡借书。阅毕及时归还，有利后者继续借阅。不要在阅读室里大吃大嚼。不要在书桌上胡乱放书，一个人霸占几个人的位子。爱护图书，切莫在书上乱画、乱涂、乱写，撕书是可耻的现象，发现好词妙句，可以备一本本子摘抄下来，或复印。
2、
在商场里的礼仪
到商场里购物已成为生活中必须的内容之一，因此进入大大小小的各类商场，也必须注意礼仪要求。人们在选购商品时，都不会一下子如愿以偿，无论成交与否，礼貌用语不能忘。现在自选商场不少，进入各类商场，如果你对已拿的商品不中意了，应该物归原处，不要随意乱放。贵重商品应轻拿轻放。自选商场内的商品不能随意品尝、试用。付账时要自觉排队。对售货员的热情服务要表示感谢。所有商品
都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。
3、
外出的交通礼仪
作为行人，首先要遵守行路秩序，走人行道；穿马路，则应走人行横道。不可图省力，穿越马路上的隔离拦。行人间要注意礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。如果在行走时与其他人发生了矛盾的事情，比如：不慎踩着了别人的脚，或撞到了别人身上，或碰掉了别人手上拿的东西，这时你要特别注意礼貌，及时向对方说“对不起”。反之，别人碰撞了你，对方是无意的，又向你道了谦，你也该说一声“没关系”。在路上遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。若向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”
乘坐公共汽车，要先下后上。按照先后顺序上车。有教养的人不仅自己排队。上车，而且会帮助老人、残疾人上车。上车后应主动购票。在车上给老、幼、病、残、孕妇主动让座。若有别人给自己让座，不能表现出心安理得的样子，而要表示感谢。
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12 乘火车、轮船和飞机，不论遇到什么
情况，均应以礼待人。要爱护公共设施，保持安静，注意卫生，行李不能占座位。
骑自行车，要注意尊重行人，不能在人群中横冲直撞，或在行人背后猛然揿铃吓别人一跳。如果不小心撞了别人，要主动道歉，或下车搀扶，撞伤了人不负责任或溜走，都是极不道德的行为。
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈第二单元
安全教育
一、开课背景
由于种种原因，目前中学生的安全问题仍然十分严峻，安全隐患仍然存在，意外事故时有发生，给学生带来了伤害，给家庭带来了灾难，而且也给学校及教师造成了管理上的困惑与不安。
中学生正处于生理日渐成熟而心理相对单纯的阶段，最容易受到各种各样的伤害，如：交通、火灾、中毒、触电、溺水、不法侵害、不良诱惑等方面。中学生在安全事故中受到伤害的情况各异，但有些伤害往往是由于学生缺乏安全常识和安全意识，缺乏自护自救的能力造成的。安全工作重在教育，重在防范，这不仅要求提高中小学生对安全的重要意义的认识，更要求教给他们一定的安全知识和方法。尽管学校经常利用班校会对学生进行安全教育，并且注意结合新发生的事故和自然灾害教育学生。但仅用这种方式对学生进行安全教育是不够的，因为安全事故涉及到方方面面，具有很强的突发性，应该从长远着眼，要对学生进行系统的安全教育。
为此，学校开设安全教育课程，希望通过安全教育课程的教学，使学生系统学习安全常识，增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自护自救能力，减少恶性事故的发生或者转危为安，以促进学生健康、快乐、幸福的成长。
二、主要教学内容
第一节防火自救
一、教学目标
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识。
2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全指示，牢记灭火方法。
3、了解火灾中各种逃生自救的办法，提高学生的自救意识，培养学生面对火灾
田三校本课教材时的应变能力。
二、教学方法：
1、多媒体演示教学法。
2、在电脑房指导学生上网查阅有关知识进行探究学习。
三、教学内容
（一）火灾情况介绍
A、出示去年全国和上海（住宅）火灾统计数据。
B、运用幻灯片展示各种火灾现场图片。
资料：“2005年全国火灾235941起，死亡2496人，直接财产损失13.6亿，其中住宅火灾死亡人数占总数的七成以上。2005年上海市前三个季度发生火灾3255起，造成直接经济损失1221万元。其中居民住宅火灾造成30人死亡、36人受伤。”
学生谈观后感受。
教师总结：“天有不测风云，人有旦夕祸福，生命如此美丽，又是如此脆弱，我们应该爱惜宝贵生命，提高防火意识，学会自救方法”。
（二）探究发生火灾的原因
将学生分成四组进行讨论，最后归纳得出，常见火灾发生原因主要有以下四种：
A、厨房用火不慎
B、生活、照明用火不慎
C、吸烟不慎
D、玩火或人为纵火
（三）预防及自救措施
1、提高安全用火意识
通过“各抒己见”的方式使学生了解在家庭用火、实验室用火和燃放烟花时
必须注意的事项；同时引导学生拒吸第一支烟。
2、认识灭火设备
方法：通过观看幻灯片了解家用灭火器的种类和使用
1）分清灭火器上的标识
2）了解灭火器分类及使用方法：
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田三校本课教材
14 A、清水灭火器B、泡沫灭火器C、干粉灭火器D、1211灭火器 D、二氧化碳灭火器
3、介绍几种逃生方法：
A、关门求救法
B、窗户逃生法
C、高层建筑火灾逃生法
D、公共场所火灾逃生法
E、安全出口逃生法
4、灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感
案例：“衡阳11．3特大火灾”
2003年11月，20名英勇消防官兵在一场救火战斗中，置个人生死安危于度外，用自己的钢铁之躯从火魔中夺回了412名居民的生命与幸福。而他们却不幸壮烈殉职……这是新中国成立以来在火灾中消防官兵伤亡最多的一次。“共和国不会忘记”，在11月10日衡阳各界群众六千多人来到追悼会场，沉痛悼念消防英烈。
教你一招：直面火灾小常识
1、火灾报警须知：
1）牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。
2）火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。
3）要派人来主要路口迎接消防车。
2、火场逃生十三诀
第一诀：逃生预演，临危不乱。第二诀：熟悉环境，暗记出口。
第三诀：通道出口，畅通无阻。第四诀：扑灭小火，惠及他人。
第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。第六诀：不入险地，不贪财物。
第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。第八诀：善用通道，莫入电梯。
第九诀：缓降逃生，滑绳自救。第十诀：避难场所，固守待援。
第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。第十二诀：火已及身，切勿惊跑。
第十三诀：跳楼有术，虽损求生。
四、思考题：
1、组织学生探究火灾时人心理与行为的误区
2、参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动
田三校本课教材
第二节校内安全
一、教学目标
“校内安全”是指中学生在学校内学习、活动或生活过程中的安全问题。通过学习，使学生明白在校内可能存在的安全隐患，提高学生安全自防的意识与自护能力。
二、教学方法：
多媒体演示与小组讨论法
三、教学内容
（一）教学实验安全
一例实验事故引发的思考？
去年某市一所中学初三学生在上化学实验课，教师在实验前讲解了操作过
程，演示了操作方法，并说明了注意事项。学生自己动手操作时，教师在作巡回指导。为了点燃酒精灯，王同学先用火柴到邻座李同学的酒精灯上借火，没有成功。王同学干脆直接用自己的酒精灯到李同学的酒精灯上借火，只听“蓬”的一声，酒精外溢，溅到了李同学身上，立时，火借着流动的酒精在李同学身上燃烧。尽管最后火被扑灭，但李同学的脸部二度烧伤面积达7%，右臂烧伤比较严重，需植皮手术，从而引发了一场纠纷……
教师由此案例导入：教学实验安全的重要性。
教学实验是增强教学效果，培养同学们的观察、思维能力和实践能力的重要
教学手段。通常在物理、化学、科学课等教学中比较多地运用实验手段。在实验中需要使用各种实验器材，要接触电或酸、碱等危险化学品（包括对人体有害的气体），有时具有一定的不安全性。同学们在操作中稍有不慎即有可能发生事故，导致电击伤、化学品的灼伤、烫伤、炸伤、解剖刀割伤等。在同学们做实验时，应该把安全放在首位，应听清楚学科老师所强调的安全须知并认真规范操作，防范事故的发生。
各抒己见：教学实验安全须知及实验事故处置方法
老师归纳：教学实验安全须知：
严格遵守实验课纪律，并按照老师要求进行规范操作。
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田三校本课教材
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事故处理方法：
1、若遇触电，应立即关闭电闸，切断电路，再用绝缘物体将触电者与电线等导
体分开。
2、若一般酸液溅上皮肤或眼睛，应立即用水冲净，可减轻灼伤。
3、使用酒精灯不慎起火，应用毛巾、衣服覆盖扑灭，忌水浇。
4、及时告知卫生室老师，并由卫生室老师判定或及时处理，或送医院。（二）校内劳动安全
一例校内劳动事故引发的思考？
1995年11月24日早晨8时55分第一节下课后，上海市虹口区某小学五年级杨同学
在五楼教室内，为挂好脱钩的窗帘，踏上窗台，跨出窗外，不慎坠楼。杨因伤势过重，抢救无效，于11月26日凌晨死亡。
教师由此案例导入：校内劳动安全的重要性。
组织安排同学们参加劳动，是学校培养同学们的劳动观念和劳动习惯，增长大家的知识和能力，养成良好的思想品德，促进同学们全面发展的重要教育活动。一般来说，在校内同学们参加的劳动主要有两类，一为校内清洁卫生劳动，如大扫除、卫生值日等，二为劳动技术课。校内劳动具有经常化和分散性的特点，劳动中的安全问题容易被同学们疏忽，以致于发生意外伤害事故。
老师归纳：校内劳动安全须知：
1、卫生打扫，不得嬉闹。
2、不进行攀高劳动。
3、擦拭风扇、灯管，应事先切断电路。
4、不搬重物。
5、严格遵守劳技课纪律，并按照劳技老师要求进行规范操作。
事故处理方法：
发生意外，及时告知卫生室老师，并由卫生室老师判定或及时处理，或送医院。
（三）体育活动安全
一例体育事故引发的思考？
各抒己见：校内劳动安全须知及事故处理方法
田三校本课教材去年5月份一天，上海某所中学体育课，体育老师让学生做了准备活动后，将同学分成几组进行投篮训练，老师不时在几个篮架间巡视，突然A学生因与B学生抢球过猛，不慎使自己摔倒在地，由于是后脑着地，因此伤势较重……最后，A学生家庭、B 学生家庭、学校都卷入了该场纠纷之中……
教师由此案例导入：体育活动安全的重要性
开展体育活动，有益于增强同学们的体质，锻炼同学们的意志毅力，同时也可以起到调节身心、提高学习效率的积极作用。但是体育活动项目往往具有一定的体能和技巧要求，不少项目还具有较强的竞争性对抗性，因此一定程度上具有潜在的不安全性。开展体育活动不但可能导致不同程度的摔伤、撞伤、扭伤、拉伤、砸伤、踢打伤等事故，轻者伤及肌肤、重则伤及脏器、筋骨，甚至会造成残疾、死亡。无论发生哪类伤害事故，都会给我们学生本人及其家庭带来痛苦，甚至造成终身遗憾。
各抒己见：体育活动安全须知及事故处理方法
老师归纳：体育活动安全须知：
1、认真做好课前准备工作及准备活动。
2、严格遵守体育课纪律，并遵守活动规则。
3、活动时应文明、谦让。
事故处理方法：
发生意外，及时告知卫生室老师，并由卫生室老师判定或及时处理，或送医院。
四、思考题
1、在校园生活中，意外伤害事故还多发生在课间不文明休息时，请举例因课间不文
明休息而导致的伤害事故有哪些？如何预防？
2、组织学生探究校园生活中还有哪些安全隐患？该如何预防？
第三节校外安全
一、教学目标
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“校外安全”是指中学生在校外活动或生活过程中的安全问题。通过学习，使学生明白在校外活动可能存在的安全隐患，提高学生安全防护意识与自护能力。
二、教学方法 多媒体演示教学法 三、教学内容
（一）交通事故防范 1、交通事故情况介绍
多媒体播放交通事故案例及事发图片 出示2005年全国、上海交通事故数据
资料：2005年，全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、 469911人受伤，直接财产损失18.8亿元。上海全年月平均发生道路交通事故死亡8228人，各月事故呈“鞍形”分布，即年末年初月份事故较多，中间月份事故相对较少。月交通事故死亡人数最多的是11月，死亡9458人；最少的是3月，死亡6856人。
通过一起起触目惊心的交通事故的介绍、演示，给同学们敲响警钟。
2、交通安全基本知识：
识别“交通安全信号”
老师归纳交通安全信号标志、表示意义及注意事项：
A 、指挥灯信号
B 、车道灯信号
C 、人行横道灯信号
D 、交通指挥棒信号
E 、手势信号 3、
A 、与前面的行人、车辆保持较大距离，不猛捏手闸，不急拐弯。
B 、经过交叉路口要减速慢行，不闯红灯。
C 、不双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹。
D 、不骑车带人，不在骑车时戴耳机听音乐、广播。
E 、雨天、雪天骑车时，不要埋头猛骑，不一手持伞，一手扶把。
（三）煤气中毒防范
各抒己见：说说平时在街上看到过哪些交通信号标志和标线？ 骑车注意事项
田三校本课教材
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1、煤气中毒事故情况介绍
多媒体播放煤气中毒事故案例及事发图片
案例：小风一家六口人是新华医院在今年以来抢救的第88至第93个煤气 中毒病人（因煤气中毒死亡不计算在内）。根据新华医院以往几年的统计数据 每一年经该医院高压氧舱抢救的煤气中毒病人是900多人次（死亡者不计在 内），而高峰期则在每年的春节期间。
通过煤气中毒案例及有关数据的介绍、演示，给同学们敲响警钟。 2、
老师归纳：预防煤气中毒的措施：
1、气装置须请专业人士，保证其科学性与合理性。
2、证室内空气流通。
3、上睡前必须认真检查煤气装置，做到不堵、不漏。
煤气中毒急救方法：
1、发现煤气中毒者（中毒较轻），应立即将室内门窗打开，将病人抬放
到通风良好的环境中。
2、如果中毒较重者，应做人工呼吸，有条件给予吸氧。
3、有呕吐者，应将病人头偏向一侧，并及时清除呕吐物，可免误吸入气
管引起窒息。
4、稍作家庭紧急处理后，视情况马上送医院进一步诊治。
四、思考题
1、据统计，青少年溺水的最常见原因是在游泳中发生意外，你知道为什么吗？如何预防？
2、组织学生探究家庭生活中用电方面有哪些安全隐患？该如何预防？
第四节 远离毒品
第一课时
教学目的：了解什么是毒品，知道毒
品给个人，家庭和社会带来的危害，使学生珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。
各抒己见：煤气中毒的原因是什么？如何预防煤气中毒？煤气中
毒的急救方法？
小学生写字校本教材
正确的执笔方法
正确的写字姿势 正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 正确的坐姿
钢笔字教程 中国书法艺术主要有毛笔和硬笔书法两种，二者渊源甚深，互相推动，互为借鉴。单就硬笔书法艺术来说，早在三千七百年前，我们的祖先就使用属于硬笔的刀子和锥子，在甲骨上刻写了秀美的文字。特别是十九世纪美国人沃特曼发明钢笔，由于它方便适用而风靡世界。 不久，日本在一八八七年即出版了硬笔书法课本。一九六一年又成立了硬笔书法方面的团体，建立了硬笔书法大学等专门研究机构，为硬笔书法艺术的传播做出了贡献。 青少年朋友：“华夏”标志着中华民族文明古国，历史悠久，文化发达举世著称。今天，人人都在使用钢笔，遗憾的是在这世界著称的美誉之下，我们有的人不注重自己精神文明的修养，不重视代表着一个人每天的行动和语言——文字的书写，忽视写字的基本知识和方法。例如，中小学生多数人在写字时歪脖曲背，头部太低，不少同学拿笔不正确，缺乏对间架结构的正确掌握，养成不好的写字习惯。其中有的人写“王”象个“五”，写“话”象个“活”；写“发”象个“友”；写“无”象个“元”；写“对”象个“时”；写“口”划“○”。形形色色，五花八门。中小学生是这样，青年职工更为突出。有的甚至连自己的名字都写不好。 “知识本身是内涵的，写字是知识的外衣。”我们要认识到写字的优劣对自己的前途是有直接关系的。明确这一点，对怎样写好钢笔字树立信心，培养兴趣，是十分必要的。爱因斯担说过：“热爱是最好的老师。”对写字感兴趣了，拿起笔来就愉快，写起字来就自然。钢笔已成为世界通用的现代书写工具，所有工作人员，尤其学生，每天都得使用钢笔，其实用的广泛，不论是国内或国外，都远已超过毛笔，这是人人公认的。艺术追随时代，书法追随时代。在向四个现代化进军的征途中，象春风拂过广袤的原野，学习、交流硬笔书法的热潮已经来到我国亿万人民之中。德罗说得好：“精神的活跃，想象的浩瀚，心灵的勤奋，就是天才。”“有志者事竞成。”，“志不强者智不达。”愿每个青年朋友勤动笔，勤思考。热爱是你的动力，勤奋是你的成果，在你耕耘奋进的土地上，绝不会一无所获。 写字的姿势和执笔 （1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。 （2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。 （3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。 （4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。
小学书法校本课程教材(中学也可用)
书法校本课程教材 目录 第一讲、文房四宝简说 第二讲、唐.欧阳询楷书 第三讲、楷书间架结构 第四讲、书法艺术的章法与布局 第五讲、书法艺术欣赏 序言 中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。 本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。着重分析点画特征和结构特征，如能对着字帖临摹，达到一定的熟练程度后，再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻，可收到事半功倍的效果。 编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。 由于资料、水平有限，书中难免有遗漏、错误之处，敬请批评指正。 第一讲文房四宝说 一. 笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存氺，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。 二.墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。在 盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿 淡。 三.纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉 的宣纸。写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点 后津液润开，说明这种宣纸潤墨性好，可选用。反之，宣 纸质次，不可选用。四.砚：砚的种类很多，现在成了装饰 品和收藏品，用的较少。因为有了墨汁，一般用杯盘即可。 这里有关砚台的种类、选用就不讲了。 附：书法专业术语简答 1.什么是书法？ 书法是指汉字的书写艺术，包括用笔、结构、间架、行款等方面。 2.学习书法有哪些基本法则？ 学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四个方面的基本法则。 3.学习书法从何入手？ 先学好楷书基本笔画后，再先摹后临帖。 4.为什么要讲究执笔？
小学写字课校本教材
校本课程教材 XXXXXXXX小学
目录 第一章、钢笔书法特点 第一节、钢笔字练习须知 第二节、钢笔字的选帖标准 第三节、学习钢笔字的方法 第二章、钢笔楷书练习 第一节、钢笔楷书的特点 第二节、钢笔楷书笔画书写要领
前言 “求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我校教学改革的春风。 写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校领导的高度重视。 我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 于是，这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了，我们相信，通过本书的编写与应用，通过我校全体师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。 2013年3月1日
第一章、钢笔字练习须知 第一节、钢笔字的特点 钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。 一、写字姿势 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿 童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发 生。因此，必须引起重视。 正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。
写字校本教材正文
前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是，我校从建校开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构
小学生写字评价标准
岭子镇第一小学校本课程的基本要求及评价方案
第一小学学生写字基本要求 1、正确的写字姿势。 写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2、正确的执笔方法 正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。这样书写起来才能灵活运笔。 3、基本的书写技能。 ①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。 ②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。 ③有一定的书写速度。
3、良好的书写习惯。 ①读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。 ②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。 ③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。 ④提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。 ⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。 4、各年级对写字具体要求 一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。 五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。 下面对要求中的事项作出具体说明： 第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。 第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。 第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。 第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。
小学硬笔书法校本教材.doc
小学校本课程教材 硬 笔 书 法 教 程
前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是，我校从2012年开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系，让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任 @@@
最新写字教案(校本教材)三年级上册
三年级（上册） 第一课复习笔画 一、点：起笔轻，行笔渐用力向右下按，例字： 顿后向右上回锋收笔。 横：起笔重，行笔向右较轻， 例字：收笔略向左按后向左上带回。 竖：起笔藏锋顿，行笔垂直向下较轻， 例字：至末顿后向上回带收笔。 丿：起笔顿，侧笔左行， 例字：提笔出锋，收笔出尖。 二、临写：市火百代中个生大 三、抄写词语： 市长 点火百位代表中间生命 四、抄写段落： 我爱火红的颜色，因为—— 朝阳是火红的，枫叶是火红的， 主上木人
我是一个少先队员，我们的队旗，我的心也是火红的。
第二课复习笔画 一、捺：起笔轻，略向右行后向右下渐加力行笔到捺脚处重按后向右平方向提笔出锋， 例字：收笔出尖。 竖钩：起笔顿，稍轻写竖，到起钩处顿 笔后转向左偏上挑出，收笔出尖。 例字：提：起笔右下顿，略驻笔后转向右上渐提 笔挑出锋，收笔出尖。 例字：横折：起笔写横，顿笔后折向下稍 偏左写垂露竖。 例字： 二、临写：米及利式冲红园云 三、抄写词语： 米饭 及时胜利样式 冲洗红色 四、抄写段落：当天，许多人闻讯赶来，聚 集在高塔下面，观看他的试验， 之水垃田
大家都替他担心。为了安全起见卢诺尔曼先把一块和他自己体重差不多的石头绑在降落伞的绳下推出塔去。 第三课两点水 一、部首两点水：冫第一点略收，第三点在下半格，点后向第一点尾提笔。 例字： 次：书写要领：“两点水”较短，下点略高，左窄又宽。 二、临写：三、抄写词语： 次要 决定减法冷冻结冰准时 四、抄写段落： 次决 减冷冰准况凉
我站在天都峰下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 第四课三点水 一、氵：书写要领：三笔作扇面散开，先写上点，中点比上点稍偏左，在 中点下部比上两点间距离较大处起笔写斜提，斜提收笔与上点收笔处在一垂线上。 例字： 污泥 污：书写要领：“三点水”占格的三分之一，右部占三分之二。 二、临写： 沉浸注汉沙池
【2019年整理】小学校本课程写字教案
` 二年级校本课程写字教案 第一课时 教学内容：撇的写法 教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 … 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程： 一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。 ^ 二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。 > 老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
写字课校本教材
编写：慕乾财 黑龙江省浩良河化肥厂子弟学校 - 1-
目录 第一章、钢笔书法特点 第一节、钢笔字练习须知 (2) 第二节、钢笔字的选帖标准 (3) 第三节、学习钢笔字的方法 (5) 第二章、钢笔楷书练习 第一节、钢笔楷书的特点 (9) 第二节、钢笔楷书笔画书写要领 (10) - 2-
前言 “求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我校教学改革的春风。 写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校领导的高度重视。 我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 于是，这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了，我们相信，通过本书的编写与应用，通过我校全体师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。 2008年3月1日 - 3-
第一章、钢笔字练习须知 第一节、钢笔字的特点 钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。 一、写字姿势 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平， - 4-
小学校本教材《快乐写字》
学生写字指导装订说明 为进一步把我校写字教学工作开展得的扎实有效，在教学指导工作中注重过程管理和材料的积累，特对学生写字指导材料的装订情况做如下说明： 1、封面（可让学生自己设计也可在学校统一封面的基础上让学生自行添加装饰） 2、扉页（或前言或写在前面的话） 3、目录 4、学生写字计划 5、指导学生练字建议 6、写字作业的批改及批改符号的使用 7、主要内容：可以注明页码（大约25页） ①点画练习部分共计6次。 ②结构练习部分（独体字部分4次；合体字部分10次） ③标点练习部分（2次）<下学期用> ④篇章结构部分（20次）<下学期用> 8、后记（可以老师写也可让学生自己写） 注： 1、老师在指导学生练字的过程中，对于学校统一下发的材料和学生平时练字的专用纸，要注意保管收集。学期结束时，一并装订成册。 2、一年级可以根据实际情况从简装订。 3、由于管理不善，造成材料（或学生作业）不足的，老师自行想法解决。 “艺河”书法教育今年秋季学生写字计划
关于写字作业的批改与批改符号的使用 “批”就是在作业上写上意见，是用文字指导的一种手段。“改”则属于示范性质的，如点画写得不准确，老师在这一点画上用红笔写上一笔，表示这点画必须照红笔写的写。结构不对，也同样用红笔改上。 批改符号一般有如下几种常用的符号： 1、“○”：表示写得合乎要求。用双重圆圈表示写得好。用大圈圈整个字，小圈则用于圈字的局部。如字的某一点画或某一局部写得好，就画小圈。小圈一般限于单圈。 2、“×”：凡是整个字都差，便在字上打个大“×”，凡是某一点画或某一局部的，便在这一点画的某处或某一局部，打个小“×”。一般情况下，打“×”，不如写几个字，使学生知道为什么不好。 3、“→”：属于指向性符号。“→←”表示上下（或左右）两个部位太松散，加上这符号，指示这两个部位以后要紧靠些。“←→”指示这两部分太紧密，以后要拉开一些距离。“♂”或弯箭头，表示笔画应移到箭头所到的位置。 4、“？”：表示疑问。对于有些点画或部位或整个字写得不错，却与所临习的字帖，或原有水平不相符，用“？”表示疑问。 5、“∣”“－”：常用于点画写得过长或不到位的某一字上。过长了，在适当的地方加一短线；短了，用红线补到位，并在应到的地方加一短线。 总之，写字作业的评定，宜粗不宜细。以“优良合格差”或“优上中可”或“甲乙丙丁”为妥。 “艺河”书法教育 今年9月
小学校本课程-硬笔书法教材
“端正写字、方正做人”系列校本课程教科书 端 正 写 字 适用于小学段使用 高青县木李镇新徐小学 编写
前言 俗话说：“字是门头书是屋。”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。《新课标》中明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，字写得正确端正，行款整齐，不但是学习的基础，对提高文化素养也有重要作用。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。 然而，信息化的时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑，能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。目前学生的写字本、作业本、练习本包括考试的试卷等等，潦草不规范，有的学生写的字实在让人难以辨认。 基于以上问题，针对学生写字习惯的培养进行实践研究，给学生树立坚定的信心，持之以恒培养学生坚强的性格和意志力，形成审美意识，提高文化素养，养成良好的写字习惯，培养做一个“方方正正”的人，已成为刻不容缓的事情。 为此，编者在借鉴网上资源，结合学生实际，编写了这套硬笔书法教学练习教材，由于编者水平有限，难免产生一些瑕疵，不正之处请指正。 编者
目录 准备课 (5) 8个基本笔画 第1课：横竖 (8) 第2课：撇捺 (10) 第3课：勾折 (12) 第4课：提点 (14) 第5课：综合练习 (16) 第6课：十工上下 (19) 第7课：口石可中 (21) 第8课：小水 (23) 第9课：为人大 (25) 第10课：日月女心 (27) 第11课：山方风 (29) 第12课：左在右有 (31) 第13课：也完我成 (33) 第14课：马世 (35)
小学书法校本课程教材
小学书法校本课程教材 书法课教案 第1课笔法 教学内容:笔法 授课时间:一课时 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点 画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具:干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程: 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。 据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的 1
毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 (1)毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 (2)毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 (3)毛笔的选择 2 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫
小学二年级校本课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级校本课程《写字》教学设计 第一课左右结构（一） 教学要求： 1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。 2、练习书写左窄右宽的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。 三、练习 1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字 2、完成“想一想”。 在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第二课左右结构（二）
教学要求： 1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左宽右窄的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等 2、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第三课左右结构（三） 教学要求： 1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。 2、练习书写左短右长型的字。
小学校本课程书法教案
校本课程：1.正确的写字姿势 教学要求： 1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。 小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 （3）巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
一年级写字校本教材
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
一年级写字校本教材 1 我是个中国娃 上学歌 太阳天空照， 花儿对我笑， 小鸟说：“早早早”， 你背书包要到哪里去？ 我要上学校， 天天不迟到， 爱学习，爱劳动， 将来要为祖国立功劳。 写字歌 我是个中国娃，上学校，学写字， 坐姿正，握笔对， 认笔画，识部首， 讲间架，重笔顺，
字字端端正正， 个个美观大方。 传承千年文明， 靠我们中国娃！ 2 正确的写字姿势 方方：你看，这位小姐姐坐得真直，握笔也很轻松喔。 圆圆：对呀！写字时先要注意自己的写字姿势，写字先练姿呀！ 写字姿势歌 学写字，要牢记， 头正肩平脚着地， 三个“一”字要牢记。 眼离书本一尺远， 胸离桌边有一拳， 手离笔尖要一寸。 三指在下来托起， 四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处， 拳心要空腕用力，
提笔就是来练字。 3 认识田字格 方方：怎么这个格子像个田字呢？做什么用的呀？ 圆圆：这就是写字用的田字格，写字时每一笔每一画都要注意在田字格中的位置。 田字格歌 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。 4 汉字的基本笔画 方方：我在写字时总觉得每一笔都不好写，笔画硬邦邦的，像火柴梗一样，怎么办？ 圆圆：这就要注意笔画的起笔、运笔和收笔了，每一种笔画都有它的书写方法的，可要好好练哦。 基本笔画儿歌 我是汉字小零件， 个儿小来作用大， 点、横、竖、撇、捺、提呀，
每个汉字都有它。 点是雨点落下来， 上尖下圆往回收。 横是扁担平平挑， 稍稍上斜两头粗。 竖是树苗地上栽， 回峰起笔直往下。 撇是象牙左下伸， 落笔稍重收笔轻。 捺是滑梯右边溜， 顿笔提收要写好。 提是针刺往上扎， 起笔粗来收笔尖。 基本笔画的写法点：由轻到重，往里收。 横：起笔点点头，行笔轻快直，下笔回锋要有力。撇：起笔点头，尾巴稍稍向上走。
一年级写字课教材
一年级写字校本教材 第一课写字姿势与铅笔执笔姿势 写字姿势要做到： 头正：头部端正，稍低。眼睛距离桌面约一尺。 身直：上身挺直，稍微前倾，但不能腰弯背弓。身体距离桌沿约一拳。 臂伸：两臂自然展开，前伸至桌面中央，肘部落在桌沿外侧，右手执笔，左手按住书本。 足平：两脚分开，与肩同宽，脚掌着地。
铅笔执笔方法： 捏：用拇指和食指捏住笔杆，离 笔尖一寸远。食指稍微考前，食指 的第一关节自然弯曲。 托：用中指的第一关节处托住笔 杆。 垫：无名指自然垫在中指下，不要靠在手心上。小臂、手腕和小指的外侧落在桌面上。 靠：笔杆靠在“虎口”接近“凹”处，向右后方倾斜。
第二课铅笔字书写用具与田字格的使用 小朋友们，请正确选择、使用和爱护书写用具，养 成良 好的写字习惯！ 认识田字格 铅笔字书写需要用到木杆铅笔、橡皮和铅笔刀。铅笔 ．． ：使用木杆铅笔，不适用自动笔和笔芯过硬的铅笔。应该使用HB\B等型号的铅笔。书写前应将笔尖磨成尖圆形，套上笔帽。 橡皮 ．． ：使用擦拭干净、不留痕迹的绘图橡皮。 铅笔刀：最要使用转笔刀、削笔机，比较安全。
看谁找得准（按要求在田字格中画点） 左上格的中间右半格中间左下格中间偏右 右下格的中间偏上横中线和竖中线的交点上半格中间 把两点连起来，使它成为“横”。 把三点连起来，使它成为“撇’。
第三课笔顺规则练习 亲爱的小朋友们，先摆好写字姿势，再检查执笔方法，最后按照笔顺规则练习书写下面的字。 先横后竖从左到右 先撇后捺先中间后两边 从上到下先两边后中间 先里面再封口
你能按正确的笔顺规则书写下面的汉字吗？ 第四课 铅笔字基本笔画的写法（一）横画 笔画介绍 横 横画可以分为长横和短横两种。横画大部分左稍低右稍高，不是平的。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 笔画分解 书写要领 起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 （由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。）
手抄报校本教材
第一课手抄报的花边设计 一、教学目的： 1、使学生了解构成手抄报花边的基本要求和设计方法 2、提高学生设计手抄报的能鼓励学生热爱集体，热心参与班级和学校的宣传工作 二、教学重难点： 重点：了解构成手抄报花边的基本要素和设计方法 难点；提高学生手抄报的设计能力 三、教学准备： 教具：直尺、粉笔、作 学具：直尺、铅笔、橡皮、一段剪报 四、教学时间：1课时 五、学情分析： 学生有一定的绘画能力，在设计花边时将设计方法教给学生后，可给学生大量的空间 六、教学过程： 1、组织教学，稳定学生 2、导入新课： 同学们，上节课我们学了，手抄报的文字设计和书写，作品效果非常好（展评作业）但是，文字与文字之间，我们如果给他加上漂亮的花边，会怎样，今天，我们来学习手抄报的花边设计（板书课题） 3、讲授新课：
1）欣赏花边设计的作品， 总结：这些花边有一定规律，都有一个重复的纹样组成，这叫做二方连续。 2）设计花边： 摆一摆，变一变：教师用一个做好的单独纹样展示给大家，随后用相同的纹样重复排列，使学生明白花边设计的方法 设计单位纹样，如，一朵小花、一只小动物等，然后着色。 3）重复排列，或不同方向的排列。 4、布置作业； 为你的手抄报设计花边 5、巡视辅导 6、课堂小结
第二课手抄报的文字设计与书写 一、教学目的： 1、学习手抄报的文字设计和书写的概念和用途及一般写法。 2、了解黑体美术字，提高学生感受美术字美感的能力。 二、教学重点与难点： 重点：手抄报文字的概念和书写规律 难点：打格、字的间架结构和字书写的大小一致。 三、教学准备： 教具：直尺、粉笔、字 学具：直尺、铅笔、橡皮、一段剪报5 四、教学时间：1课时 五、学情分析： 学生写艺术字是很不注意的就是字的结构，字的大小就很难一样，在打格时，要帮助学生把握好！ 六、教学过程： 1、组织教学 2、引入课题： 展示书籍、报刊、音像制品中的歌词容等有多种手抄字体的实物或图片资料。设问：老师展示的这些东西，都有一些很醒目的、工整的字体，和一些手写体，这些字体都可以统称为美术字，板书课题。3、讲授新课： 1）手抄报字体的概念、美术字的概念
(宋寨小学)校本课程写字教案
二年级校本课程写字教案 第一课时 教学内容：撇的写法 教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程： 一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。 二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。 老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。） 5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。） 7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，
小学生硬笔书法校本教材
小学生硬笔书法校本教材 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而,当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣,选拔继续学习和深造的重要标准的现状,以及计算机汉字输入技术的迅疾发展,严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘,致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写,从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正,字迹端正秀美的学生,由于长期自觉地进行书法训练,越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此,我们可以看到,书法艺术的瑰宝不能丢,急功近利的方法不可取,书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。
目录 一、楷书笔画的特点与写法 二、常用偏旁及其书写要点 三、汉字结字要点 四、汉字结构规律 五、关于临帖 六、隐珠小学学生写字的有关指标与要求 一、楷书笔画的特点与写法 (一) 横 横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。 横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 (二) 竖 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露、悬针和短竖之分。
硬笔书法校本课程纲要
《硬笔书法》校本课程 ——课程纲要 新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平
《硬笔书法》校本课程课程纲要 一、课程内容 （一）硬笔书法课程的教材体系 1、开发写字教材 教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前低、中、高年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。 准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。 2、校本课程的内容 根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面： （1）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。 （2）围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。
3、教材选择与开发意图 目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设臵板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。 （二）硬笔书法校本课程的内容框架： 根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面： 1、各年级的写字训练 （1）低年级： 每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。 掌握正确握笔方法和写字姿势，培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。 基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，系统学习点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等笔画以及竖弯、竖弯钩、横钩、横折、横折钩、卧钩等复合笔画的写法，为以后的学习打好基础。 低年级在硬笔书法学习方面的重点是笔画的学习，及相关的字的写法特点。 练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。 （2）中年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。 掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。 基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了绞丝旁、单人旁、双人旁、提手