特色学校与学校特色的异同

特色学校与学校特色的异同

特色学校与学校特色的异同

姓

名：黎秀义

日期：2014年4月30日

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今天上午听了非常年轻的宋萑教授的课，惊叹他的年轻与丰厚的知识底蕴。他分析特色校必备的条件，办学的优势与劣势，让我茅塞顿开，理解了以前实践中践行的许多概念，如校训、理念、指导思想、特色教育。说实话，以前天天跟着喊，却没有好好想过什么叫特色学校？什么叫知识？什么叫科学？在概念不清，思路不明的情况下怎能清晰解题呢？所以通过学习，知道了学校特色的特性是教育性、独特性、普遍性、优异性。找到了问题，掌握了性质，我们才能把握好特色的方向，才能不盲目。

“办出各自的特色”是现代学校的共同追求，也是现代学校打造品牌的必由之路。但是在实际操作过程中，存在着一定的认识和实践上的误区，特别是对学校特色与特色学校

的片面理解，影响了现代学校的特色建设。

很多人认为，学校特色就是特色学校，将两者等同起来，其实这样的认识是偏颇的，是对特色的一种浅显认识。近期到两所学校，一所学校创建乒乓球特色学校，学校已经有二十余年乒乓球教学的传统，有专职教师，校处辅导员，省级乒乓球传校，在各级乒乓球比赛中取得了不菲的成绩，培养了一批优秀的乒乓球人才，应该说乒乓球运动在该校已经形成了特色，但我却认为，这还仅仅达到学校特色的阶段，主要理由有以下几点：一是学校没有将这一学校特色上升到文化的层面，没能很好地从这一特色中总结提炼出一种精神、一种思想或说一种育人理念；二是它仅是在体育学科上的一种拓展，还没能形成统领学校的办学思想，整体推动学校工作的层面；三是师生的参与度还没有达到校高的水平，仅是体育教师和部分有特长的学生的事，其它学科教师的参与度低；四是它主要仍停留在技术层面，在促进人的发展等方面还没有进行深入的思考与实践。

还有一所学校创建快乐作文特色。我们知道，作文教学是

小学语文教学中的一个重要方面，是语文教学中的一个输

出口。该校针对农村学校的学生惧怕作文、文不符实和千

篇一律的现象，针对老师为文而教、脱离实际和单打独斗

的实际，想通过作文教学改革，探讨学生在快乐中进行作文，从而达到提高作文教学质量的目的。可是由于这个特

色项目的选择的是一门学科中的一个分支，尽管学校想在

快乐上做文章，在快乐上创造其独特性，但众所周知，语

文教学，特别是作文教学，是目前所有学科中改革难度最

大的一门，要想突破是有相当困难的，要想取得一定的成

效不仅需要花费很大的精力，更要从教师的专业化程度，

学校教科研的水平上做文章。而且从单一的学科向其它学

科的拓展，向管理的各个层面渗透，也要做出更多的思考

与积极的探索。基于此，学校所确立的特色还只能在学校

特色的层面。

我们所说的特色学校是指学校在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期办学实践，形成独特的、稳定的、先进的办学风格与优秀办学成果的学校。它具有独特性、先进性、稳定性、实践性和发展性等特点。从这个定义以及以上的两个事例分析可以看出，特色学校与学校特色都有相同的共性，那就是它们都具有独特性、先进性、时空广泛性和认同的社会性。但特色学校与学校特色也有着本质的区别，那就是学校特色参与面比较窄而特色学校的参与面就比较宽；学校特色可以在不长的时间得以形成，而特色学校需要经过长期的办学实践，需要一定时间的办

学积淀，不可能一蹴而就；学校特色仅是一个单项工作，它是学校工作的一个局部，而特色学校是学校文化的沉淀，它具有整体性，它的理念渗透于学校管理、教育教学、学校环境的每一个空间、每一份空气、每一个环节，它是学校办学者的灵魂的具体体现，能驾驭学校的全局工作。

特色学校的形成需要从特色项目到学校特色，再从学校特色到特色学校这样的发展过程，它有一个孕育、诞生、成长、成熟过程，这个过程可能很长，它需要办学者在办学过程中不断反思，不断改进与完善，有时还要不断修正，是一个螺旋上升的过程，它只有起点没有终点，所以办学者在特色学校创建的过程中不能急功近利。

创办特色学校，就必须正确理解特色学校的含义及其内涵，要分清学校特色与特色学校的相同点与不同点，不能仅看它培养了多少特长学生，而要看“全校学生参与度如何”、“对学生发展有何用”，如果只是部分学生参加竞赛拿名次，那充其量算作学校特色，而不能叫特色学校，否则就是违背了素质教育全面、全体的发展宗旨，就不是创建特色学校的目的之所在。