构建“媒”力四射的品德课堂

构建“媒”力四射的品德课堂

◆郑芝萍

【期刊名称】中国教育技术装备

【年(卷),期】2013(000)034

【总页数】2

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.043

作者：郑芝萍，常熟市世茂实验小学（215500）。

多媒体作为课堂教学的一种辅助手段，以其图文并茂、声像并举、动静皆宜等诸多特点，越来越得到普及。教师恰当应用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，充实和丰富课堂教学内容，增强并内化学生的道德体验，唤起学生的真情实感，实现思想品德课堂教学的最优化。

1 借“媒”引趣——未成曲调先有情

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因而教师要善于利用多媒体，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，把学生带入宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳的状态投入学习。

在教学“我不胆小”这一课时，笔者制作了动画《咕咚来了》，学生一看到自己喜欢的动画片，马上来了兴趣，小眼睛紧紧盯着画面，看完后不禁哈哈大笑起