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出色的老师

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出色的老师

出色的老师

&导语引入

说到做到遵循的是诚信的规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些

规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定

地发展。今天,我们再来学习一个与规则有关的故事——《出色的老师》。

1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、

和蔼可亲、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。(重点)

2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。(难点)

3.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。(难点)

作者简介

张翔:1976年7月生,甘肃省张掖市人。1994年考入中国人民大学法学院攻读本科,1998年毕业获法学学士学位,同年考取中国人民大学法学院硕士研究生,攻读宪法学与行政法学专业,2001年毕业获法学硕士学位。2001年考入北京大学法学院攻读博士学位,师从肖蔚云教授,2004年毕业获法学博士学位。2004年9月至2006年6月中国人民大学法学院博士后流动站工作人员。现为中国人民大学法学院讲师。

词句通解

&生字乐园

写生字

笔顺: 字义:①估量,忖度 ②放在衣服里 组词:①揣测 ②揣着手 运用:恰才箇倚翠偎红,揣与箇论黄数黑。——郑廷玉 造句:我边走边揣测:“老师叫我干什么呢?”。 巧记:一“手”端来“立”走开。

笔顺:

字义:①冒犯 ②昏,糊涂,不明白 ③隐藏,隐瞒

组词:①冒昧 ②愚昧 ③拾金不昧

运用:日昧昧其将暮。——《楚辞·九章·怀沙》

造句:我们要做到拾金不昧。

巧记:“未”来日子。

笔顺:

字义:①器物中可以拿出的盛放物体的部分,常常是匣形或

是分层的格架 ②某些床或椅子的架子上可以取下的部分

组词:①抽屉 ②床屉

运用:暂设装奁,还抽镜屉。——庾信

造句:这个抽屉很大。

巧记:“尸”里有世界。

笔顺: 字义:①和气,和善 ②果实、树木繁茂的样子 组词:①和蔼 ②幽蔼 运用:望中庭之蔼蔼兮,若季秋之降霜。——司马相如 造句:爷爷是位和蔼的老人。 巧记:喝水不用口,说话戴草帽。

多音字

chuǎi(揣摩)我始终揣摩不透他的意思。

chuāi(揣着)他揣着这只小兔子给它取暖。

fān(番邦)古代的番邦就是指少数民族。

pān(番禺)番禺是广州的一个县名。

《我的老师》作文教案

《我的老师》教学案例 教学目标: 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际,体会“师生”间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师 爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手,让学生感受作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西, 从而使学生乐于作文。 课前准备: 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程: 一、激情导入。 导语:同学们,在一个人,无私地教育你,陪伴你,关怀你,但他不是你的父母,是你的老师,他们像母亲一样无微不至的关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血和汗水。这节课,让我们走近老师,理解老师。 (设计理念:对小学生而言,兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点,一首动情的歌曲,把学生的视角引入到与教师有关的方方面面,激发学生交流的欲望。其次,引导学生进行口语交际,为写做铺垫。) 蜡烛、太阳下最光辉的人,引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语: 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生:老师到校比我们早,放学了还要备课。 生:老师给我们上课,改作业。 生:放学后,送我们到校门,我们走了老师再回家。 生:老师生病了还坚持给我们上课。 …… (设计理念:语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出真实的作文,必须要有真实的生活观察和生活经历。) 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、 批改作业,放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业,真不容易! 看来,同学们对老师的工作进行了认真地观察,有了进一步的了解,你认为老师的工作怎样? 生:很忙。 生:很辛苦。 三、感悟师爱 师:老师的工作只是忙和辛苦吗?请同学们看: 出示多媒体课件:老师时刻关心着我们成长。 1、学生看录像。交流。 师:看了录像,你想到了什么?

《我最好的老师》课文原文阅读

科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的。对我们来说,科学精神也需要在日常生活、学习中一点一滴地培养。默读下面的课文,想一想,课文讲了一件怎样的事?作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?你喜欢这样的老师吗? 21 * 我最好的老师 怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。记得第一天上课,他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动,因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈,一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记,然后是随堂测验。 当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。 “很简单,”怀特森先生说,“关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的,全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?” 不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师? 怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们,当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖,并且,就在那堂课上他还提醒过我们:到目前为止,世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字,你们却都深信不疑。”为此他特别强调,本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时,他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。 从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时,为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”,我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。 当然,并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次,我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了,说:“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:“不,你的看法错了。”

做一名出色的教师(1)

做一名出色的教师 ——培训总结 我已经参加了很多次的网上交流培训,每一次都有全新的感受,每一次都受益匪浅。尤其这一次培训,可以说是从全方位让自己接受了一次洗礼,让自己从内到外感觉到焕然一新,仿佛生命中输入了新鲜的血液一样,整个人仿佛重生了一次。所以这一次也是让我感受最深的一次,我觉得它会引领着我从容而稳步的行完自己最后的教育历程。 曾经觉得自己的专业知识很过关,也曾经觉得自己能游刃有余地应对自己的教学工作。可是每一次学习之后就很惭愧地发现,自己的不足还有很多很多,真可谓“学然后知不足,教然后之困”。这次参加培训,又让我有豁然开朗之感。上学期我们学校就推行了微课程,我们每一位教师也学习了相应的理念,也试着找寻身边的小事例作为素材,自己觉得对微课程也有了一些了解。可是在这次培训之后方知自己都没有参透皮毛,真是惭愧不已。尤其是看到李修平老师的那些课堂策略,才方知自己平日思考研究的太少,这也就是自己永远不能成为专家的原因,同时也为自己能聆听专家的讲解而窃喜,终于可以让自己少一些孤陋寡闻,终于可以把那些先进的理念和策略拿来主义,悄悄滴应用到自己的教学中。在看陈老师的《教师的成长与写作》才知道自己离要求还很远,还有很多不足,需要时刻汲取营养时刻充实自己。在学习《信息技术与学科整合概论》这一课程时,专家们高屋建瓴深入浅出地讲解,让我对信息技术与学科整合有了根深的了解,知道了信息技术与学科整合的策略、方式以及各种方法和手段,不再仅仅拘泥于课件的使用。原来我们所采用的信息技术才是最初级的阶段,而那些深入的整合,还有翻转课堂的实例让我叹为观止,我才知道自己在这方便欠缺的太多了,也让我有了急于学习急于充电的迫切心理,那时也

三年级上册品德 道德与法治 教案 2.5走近我们的老师第一课时 人教(新版)(2)

部编版道德与法治三年级走近我们的老师第一课时教学设计 课题说说我们的学校第二课时单元第二单元学科道德与法治年级三年级 学习目标1、情感态度与价值观目标:感受老师对自己的关爱,拉近师生之间的距离,增进师生间的情感交流。 2、能力目标:掌握与老师沟通、化解师生之间的误会、矛盾的方法,提高沟通交往的能力。 3、知识目标:体验师生之间的关爱与冲突,掌握师生相处的方法和技巧,增进师生之间的情感交流。 重点学会与老师相处。 难点学会与老师相处。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、猜猜我是谁。 2、提问:你是怎么猜到的?思考。让学生初步了解 教师职业性质。 讲授新课【我和老师的故事】 1、说说我的老师: (1)教过我的老师。 (2)我和老师的故事。 2、成长大收获。 【我对老师的不理解】 1、过渡语:在与老师的相处过程当中,我们有许 多的收获,但也有许多的不解。 2、贴心小棉袄:你能理解老师吗? 3、小小分享会:有时候我们当时不能理解或接受 老师的做法,但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗? 4、辩一辩:有的同学认为老师是在多管闲事,你 是怎么想的?老师为什么要这样做? 5、想一想:当遇到老师的做法我们不理解的时候, 我们应该怎么做?分享。 分享。 思考。 先让学生回忆自 己的老师,再让 学生分享与老师 之间的故事,从 中总结自己的收 获,明白老师的 付出。 通过具体事例的 分析,加深对老 师教育、管理的 理解。

6、总结方法:与老师沟通,看看老师为什么要让 我们这样做,理解老师的用心良苦。 【我和老师的冲突】 1、思考:如果是你,你会怎么想,你会怎么做? 2、误会是这样产生的。 3、温馨提示:师生之间有时会出现误会、隔阂、 矛盾甚至冲突,我们心理不痛快,老师也一定很烦恼。 4、讨论与分享:你有过被老师误解的经历吗?说 一说,你是如何处理的? 5、小思考:这样做对吗? 6、总结:处理师生关系我有妙招。 7、悄悄话:化解师生矛盾的尝试。讨论与分享。 懂得用正确的方 法解决与老师之 间的误会、矛盾。 写悄悄话,化解 曾经的矛盾。 课堂小结师生之间,没有永久的矛盾,让我们一起化解矛盾, 成为朋友吧! 总结提升 板书走近我们的老师第一课时 1、我和老师的故事 2、我和老师的矛盾 3、如何化解矛盾

《我的老师》原文阅读及答案

《我的老师》原文阅读及答案 我的老师 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。 ③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入大学历史系,和刘老师 * 有极大的关系。 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便,静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说:“好!满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。 ⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他笑着,叫着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。年过五十的

《出色的老师》教案

《出色的老师》教学设计第二课时 教学目标 1.继续学文,品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育。 3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。 4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点:理解黑人同学是一位出色的老师。 教学难点:认识讲公德和遵守校规的重要。 教学过程 一、揭示课题,谈话激趣 导语:在我们日常生活中,处处有规章制度,如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展。今天,我们就来学习一个与规则有关的故事。 1.出示课题:出色的老师。齐读课题。 2.解题谈话,初识人物。 ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师? 3.教师小结:是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言,只是一位陌生的同学,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事,也许会有新的发现。 二、品读课文,体会情感。 (一)找出中心句,引导质疑。 1.快速浏览课文,说说文中“出色的老师”指的是谁?是在文中什么地方提到的? 2.引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的? (二)品读课文,体会我的情感变化及其原因。 1.出示学习目标: (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。 (2)组内交流,互相补充。 2.学生分组学习。 3.集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。 (1)“可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。” ①理解“魂魄”,明白“丢了魂魄”对一个人来说,意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。 ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句,和原句比较表达效果有什么不同,从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。 ③了解丢失手表如此伤心的原因。 a.教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了可以再买,作者却为什么如此伤心呢? b.学生联系上下文自由发表意见,体会这块手表对我的意义。 “一对分割万里的手表,时间却一起流动。再来美国的飞机上,我不时地看着表上的时间。” “在加州的日子,我也常常看着上的时间,揣测伦捷这时候在干什么。” “因为丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间。”

部编版《道德与法治》三年级上册第5课《走近我们的老师》优秀教案

《走近我们的老师》教学设计 教材分析: 《走近我们的老师》是人教版道德与法治三年级上册第二单元第二课的内容。老师是学生在学校接触到最多,关系最密切的人。教师不仅要教授给学生知识,更要关心学生的身心健康。本节课的内容主要帮助学生了解教师这一职业,促进师生间建立更好的关系。 教学目标: 【知识与能力目标】 认识教师这一职业及教师与学生的关系。 【过程与方法目标】 让学生在深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识。 【情感态度价值观目标】 帮助学生更好的了解自己的老师,在这一过程中培养良好的师生关系。 教学重难点: 1.教学重点:引导学生关注教师,并且了解教师的工作和责任。 2.教学难点:建立良好的师生关系,促进师生情感。

课前准备: 学生进行课前预习,教师制作多媒体课件,准备相关材料。 教学过程: 导入新课 情境导入:谁伴我成长? 教师小结:在我们成长的过程中,我们的家人照顾我们,朋友和同学陪伴我们,他们都是我们生活中重要的人。但我们却经常忘记了向我们传授知识的老师,他们也是默默关心我们的学习,一直关心并陪伴我们成长的人。今天就让我们一起来走近我们的老师。 【设计意图】(主题引入,吸引学生的关注和兴趣) 一、我和老师的故事 活动一:互动讨论 1、请你谈谈,你认为老师是做什么的? 2、说一说你和老师之间发生的让你最难忘的事。 【设计意图】(引导学生回忆与老师之间发生的故事,调动学生的课堂积极性) 二、老师,您辛苦了 活动二:欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》 填写老师的时间表(请同学课前分组完成) 将学生完成的时间表进行展示。 问:同学们是不是没有想到老师其实有这么多课呢?说说你们完成这个表的感受。 学生讨论并每组选代表回答。 活动三:学生朗诵《长大后我就成了你》 【设计意图】(让学生在调查制作表格的过程中更了解自己的老师,也能够更加理解和尊敬教师这一职业) 课堂小结:老师是学生在学校中接触的最多的人,也在同学们的学习和生活中扮演者重要的角色。在本堂课的学习和活动中,同学们通过各种活动回忆了和老师间的美好的点点滴滴,帮助同学们更好的了解了我们的老师,也能更尊重和理解我们的老师。 板书设计 第五节走近我们的老师 一、我和老师的故事 二、老师,您辛苦了

《我的老师》课文说明_模板

《我的老师》课文说明_模板 一、这篇文章系节选,原文有四千多字,写了三个教师。作者说过:该文“是《教师报》一个熟人热情索稿‘逼’出来的。然而,又不能说是‘逼’出来的,‘硬’写出来的。因为在动笔之前,我确实回到我的童年,或者说沉入到我的童年,对那时的儿童世界作了一番遨游。这样,童年时遇到的几个老师,便浮现在我的眼前。尤其是我写的那位蔡老师,又重新激动着我的感情。可以说,那篇文章是真情实感。” 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师热爱、感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的,叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。 二、作者回忆了七件小事。即:蔡老师假装发怒;教我们跳舞;让我们观察蜜蜂;教我们读诗;对老师的依恋;老师正确处理“我”与同学间的纠纷;梦中寻师。这七件小事的顺序是,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展现蔡老师爱学生的美好心灵,更表现了学生对老师的爱。这七件小事,前五件略写,后两件详写。这样安排,既使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。 三、本文开头、结尾简洁明快又蕴含深情。用“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头,立即进入回忆。用“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了”结尾,充满了惋惜、依恋之情。开头、结尾不仅从内容上呼应,而且使爱老师的感情贯穿全文。 《我的老师》课文说明由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目的: 1、掌握本文的生字新词,理解文中两个古诗文小段。 2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点: 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 教学难点: 1、第一部分写百年屈辱史的用意;

出色的老师

出色的老师 教学目标: 1.引导学生有感情地朗读课文,学习讲故事梗概。(课后第一题要求) 2.指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。 教学过程: 一、谈话导入: 当你在校园里拾到一块手表,你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画,又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事,那么,他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文,用自己的话说说故事的梗概。 二、指名说故事梗概。 三、品读分析。 1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化,请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,仔细体会“我”的思想感情的变化。 2、学生找句子,小组内交流,相互评议。

3、指名反馈。 ⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情,齐读。 看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人 ⑵就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。 ⑶出示句子: 我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义! 第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读,有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。)“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?

出色的老师读后感

出色的老师读后感 导读:出色的老师读后感1 今天,我们班的老师要给我们讲一篇文章,名字叫做《出色的老师》。我读了一遍,觉得里面有很深的道理。 黑人同学因为道德,把表还给了我;也应为道德,举报了我。 有的同学为了求近路,不惜践踏绿油油的草坪;在校园的地板上还时常见到垃圾;班级里的墙上、桌上,密密麻麻地刻满、画满了各种各样的涂鸦;有些同学课件时追追打打,弄坏了垃圾桶、桌子、椅子、门但是不管这些事情是否是有意的,这些行为都给别的同学的学习与生活造成了不便之处与麻烦,也给学校增加了不必要的维修费用。更别说是在更广大的社会上了。每每看到这些无公德的事,我便会情不自禁地嘟哝一句:真缺德!是啊,他们就是缺少了人们最最重要的公德心! 人无德不立,国无德不兴。社会公德是多么重要啊!还有一个学校的校风是否端正的问题;而从大处讲,是体现了一个民族乃至国家的品德素质的高低。是的,让我们从自己本身做起,弘扬社会公德! 读完了这篇文章,我知道了,只要人人都遵守公德,世界上,就没人在不讲公德的啦也就没有小偷,强盗世界将永远是和平、美好的! 出色的老师读后感2 星期五,我学习了第八课:《出色的老师》,文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为,以及用心良苦对“我”进行公德教育的方

法令我感动。也令我敬佩。 《出色的老师》作者是张翔,就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表,很焦急,就在教学楼贴了寻物启事。很快,一位黑人同学将手表送还给“我”,可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事,违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不平,经收罚款的'老太太点拨后,才意识到黑人学生是一位出色的老师。 一开始,我也和作者一样,对黑人同学的行为感到不理解,认为他真不仗义!可当我读到文章的最后一自然段,才真正理解了黑人同学——他,是因为公德啊!因为公德,他将拾到的手表归还与“我”;因为公德,他又向校方举报“我”,他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事,但我印象最深的,莫过于那一年的夏天了:我坐在公交车上,天气炎热,骄阳似火,车里站着许多人,使本来就不怎么通风的车子更加闷热,简直让人喘不过起来,空气中各种味儿交织在一起,一车人都苦不堪言。 这时,有一个二十出头的青年,掏出一根烟,点燃后旁若无人的抽了起来,顿时,烟味在车内蔓延,我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视,小伙子却毫不在意,依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了,对他说:“小伙子,快把烟掐了,公交车上不能抽烟。你看,把大家弄得多难受啊!”小伙子把眼一瞪:“我抽烟关你什么事!你们难受就难受呗!”这下,人们炸开锅了:“这

我们的老师大班美术活动教案

我们的老师大班美术活动教案 一、活动目的: 1、引导幼儿准确表现人体各部分的结构关系和发型、服装的细节特点,巩固画正面人的技能。 2、发展幼儿的观察力和绘画表现水平。 3、加深幼儿对老师的热爱之情。 二、活动准备: 1、请配班老师配合上课。 2、带花边的纸或一次性纸餐盘若干、彩笔。 三、活动过程: 1、导入活动,引起幼儿兴趣。 教师:小朋友,我们班上有几位老师?你们怎样称呼她们?你们喜欢老师吗?今天我们给老师画张像,画好后,送给老师好不好? 2、引导幼儿观察教师特征。 教师:现在我们看看张老师的头发是什么样的?(长发、短发、直发、卷发、辫子等)衣服是什么颜色?什么样式?衣服上有什么特点? 幼儿观察、回答。 教师:我们看看张老师的胳膊在身体的什么部位?腿在身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置等。 幼儿回答。 3、教师提出要求,幼儿作画,教师巡回指导。 教师:我们能够画一位老师,也能够画两位老师。要把老师的头发和服装的详细的特点画出来,先画头,再画身体,最后画胳膊和腿,大家都很喜欢张老师,要把老师打扮得漂漂亮亮的。

幼儿作画,教师巡回指导。 (1)协助水平相对较弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。 (2)鼓励水平强的幼儿能够画老师的侧面。 4、评价作品,结束活动。 教师:我们来找一找,哪几张画画的是王老师?哪几张画画的是耿老师?你是从什么地方看出来的?老师非常喜欢,这是我们教师节收到的最好的礼物,谢谢小朋友们。 四、活动延伸:展开照相馆游戏,为顾客照像(画像)。 五、活动总结: 教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在设计老师画像的同时,感受到美术活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿的情绪,使其也能在活动结束的时候获得快乐。

小学语文课文《我的老师》

小学语文课文《我的老师》 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数人仰望天穹,我的心也随着飞上了云端。 每逢这时,我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师,想起他放入天空的风筝。 刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿,而左腿,膝以下却被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么被截去了,我们不知道。只是有一次,他在讲课的时候,讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说:"女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了条腿的。";教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一天站上好几个小时,为学生们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木拐杖撑地,右脚离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起学生们一次激动的心跳。 然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。在没有大风而晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样,有最简单的"屁帘儿";,也有长达三米的蜈蚣,最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:"起";,便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直穿云霄。他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边,看着他的脸,他脸上那漾出的甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而一个同我一样的少年。 有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:"你们不要管,我自己来!";终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。我想:那时他一定觉得幸福而充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量。 这情景也使我深深感动。一个年过50的残疾老师,对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎样呢?

三年级上册品德 道德与法治 教案 《走近我们的老师》 人教(新版)

《走近我们的老师》精品教案 教学目标 1、知识与能力:了解教师工作的基本特点,认识教师工作的辛苦。 2、情感与态度:通过课堂教学,认同教师职业所蕴涵的价值取向(如奉献、敬业、爱);主动增进与教师的感情,尊敬老师,理解老师,体谅教师,热爱老师。 3、行为与习惯:通过调查和体验活动,增强对老师的亲近感,学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。 4、过程与方法:能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用,并学会用恰当的方法表达对老师的感情。 教学重点难点 重点:知道老师爱学生,为学生的成长辛勤地工作着,激发对老师的热爱之情,从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。 难点: 通过活动体验,了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动,从而理解和尊重老师,体谅和关心老师,进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。 教学准备 教师准备 课件、视频、卡片。 学生准备 教师采访提纲(内容涉及:教师姓名、任教学科、工作年限,选择教师职业的原因,遇到过的感动、开心或烦恼的事情,如何坚持下来这种辛苦工作。)教学过程 一、导入新课 师:有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗? 生:老师! 师:嗯,没错!我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗? 生:老师教我们学习知识。

师:同学们好比祖国的花朵,老师就是辛勤的园丁,从幼儿园开始,老师就陪伴着我们,用知识、道德浇灌我们,陪伴我们成长,引导我们如何做人。我们和老师之间,也发生过许多难忘故事。今天,我们就来走进我们的老师,讲讲我们和老师之间的故事。 【设计意图:通过师生问答,引出本课“走近我们的老师”的主题。】 二、自由讨论 (出示教材第32页“交流园”图片)师:同学们,你们看出来图上画的都是什么人吗?他们在做什么呢? 生1:秋游的时候,老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏,可开心了! 生2:上星期三下雨,老师把我拉到他的伞下,我一点儿也没有被雨淋到,老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师! 生3:最近,我在学习上遇到了困难,有些地方没听懂。后来,在老师的帮助下,我终于弄明白了。 师:同学们说得很好!那么,你们都有哪些科任老师呢?大家来说一说。 生:我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。 师:你们知道老师们都为我们做了哪些事吗? 生:老师关心我们,爱护我们,不仅教授我们知识,还会和我们一起玩耍。 (出示教材第33页“阅读角”的内容)师:同学们,你们说一说老师为什么要这么做呢? 生:教书育人。 师:教书育人是教师的天职,也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人。那么,如果老师不那么做的话,我们既不会获得更多的知识,也不能在学校中愉快地生活,大家说是不是呢? 生:是的! 师:大家还能想到日常生活之中,哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗? 生1:放学回家时,为了我的安全,老师送我过马路。 生2:在我学习遇到困难时,老师一直支持鼓励我。

初一课文我的老师

[教学目标及重点] 1.学习本文围绕中心选取材料的写法。 2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 二、介绍作者、解题。(用课件打出) 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最

可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 二、教学新课 (一)、明确教学目标及重点(略) (二)、整体感知 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。 让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。(三)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可) 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确:本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。

人类的老师教学设计

《人类的“老师”》第二课时教学设计 学习目标: 1、学习课文,弄懂三个主要例子,人类从生物的身上受到什么启发,解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的?老师?。 3、探求人类以生物为师的其它事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点: 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。 教学过程: 一、复习导入 1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的?老师?是谁呢?课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢? 2、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。 二、精读感悟,学习第三段 1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。 2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗? (2)小黑板出示:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。 (3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的? (4)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。(指名读句子) (5)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)(6)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答) (7)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的?老师?。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! (8)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! (9)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。 (10)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

理解我们的老师教案

理解我们的老师 无锡山明中学周驰 一、教育目标: 知识与能力: 1、全面理解老师,明确学生要理解老师的原因,记住老师也是普通人。 2、主动沟通,换位思考,正确面对老师的表扬与批评,提高与老师交往的能力。 过程与方法: 理论与自身生活相结合,探究、交流、感悟,明确老师的重要性,更加尊敬爱戴我们的老师。情感、态度与价值观: 认同老师的职业所蕴含的价值取向,增进与老师的情感,理解老师,信任老师,认识到老师的辛劳与伟大。 二、重点、难点 1、重点:理解老师,学会与老师沟通是本课重点 2、正确的对待老师的表扬与批评是难点 三、教学方法 运用多媒体课件,发挥学生主体作用,引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用:合作探究、小组讨论、诗歌朗诵等教学方式。 四、教学设计: 一、教学引入: 老师:同学们,最近老师听到了一个可爱的声音,听得老师心里暖洋洋的,听到一个什么声音呢?我们一起来听一下吧。(播放视频——幼儿园小朋友给老师节日的祝福)。 可惜啊这个声音老师是在电脑里听到的,同学们,你们有给你们的老师这样温暖而响亮的节日祝福吗? (听学生的回答) 老师:我们有的同学说没有,有的同学说我给某个老师说了祝福的或送了贺卡,有的同学不吭声低下了头。不知道为什么,伴随着我们年龄的增长,我们送给老师这样可爱又温暖的声音越来越少了,为什么呢?今天就让我们一起来寻找理解老师的原因,找到理解老师的方法,一起来《理解我们的老师》。 二、寻找理解老师的原因 有同学在嘀咕了,老师是高高在上的教育者,思维里好象总是老师要理解学生,可学生为什么还要反过来理解老师呢?就让我们一起来寻找原因 1、聆听学生的心声: 讨论交流:同学们心目中的好老师是什么样子的? 结合学生回答,教师呈现:同学们心目中的好老师的标准就是——上课生动有趣、幽默、随和、关心爱护学生、能跟学生交朋友、经常跟学生交流、喜欢微笑、认真负责…… 每个人心中都会有自己的标准,但是不变的你们心中的好老师完美无缺,没有瑕疵,也没有缺点。 得出结论:原因(1)“金无足赤,人无完人”,老师只是普通人,所以也会有缺点,也有可能偶尔会发生普通人的小失误。 2、聆听老师的心声: 采用小记者现场采访的形式,分成四个小组,每个小组在发给他们的问题纸上挑一个最想了解的问题现场采访。 主要问题有: 1、老师,每天你除了上课,其他时间都在做什么?你感觉到忙吗?累吗?

我的老师公开课教案

《我的老师》教案 教学目标: 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点: 通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。 教学难点: 品味写人记事文章的情感。 教学过程: 一、情境导入 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟理清思路 默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗? (引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。) 蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的事,详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。 预设:1、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”看出来。 师:哪些词语看得出来不是真打? 轻轻、笑、好像、石板边上。 师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。) 2、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师:她是怎么排除纠纷的呢? 批评了我的“反对派”,还写信劝慰我。 师:她为什么要批评“反对派”? 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……” 师:请同学们齐读“哎呦呦……”这句话,听听看哪些词语会特别刺耳? “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

《出色的老师》的教学设计

《出色的老师》的教学设计 《出色的老师》的教学设计范文 教学目标: 1.学会4个生字,正确读写并理解生词,积累好词佳句。 2.有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 3.把握文章主要内容,能用自己的话讲述故事梗概。 4.引导学生从文中受到启发与教育,懂得用实际行动遵守社会公德。 教学重点:抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 教学难点:联系上下文,理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。 教学准备:多媒体课件 第一课时 一、启发谈话,导入新课。 1.孟子曾经说过:“不以规矩,不成方圆。”意思是说,没有规则,任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题,读题质疑。 (问题预设归纳:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?) 小结学法:读一篇文章应该从题目开始,从课题中读出意思,发现问题,设定目标,自己学习,自己解决问题。 二、初读课文,整体感知。 1.出示学习目标: (1)自读课文1-2遍,画出生字、新词,自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 (2)朗读课文,要求读得正确、流利,读出感情。可一人读,也可组内合作。 (3)小组讨论:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师? (4)默读课文,用几个词概括文章主要内容,理清文章写作顺序。 学生分组学习 2.检查学习效果 (1)出示生字,交流记字方法,强调易错、疑难字形。 区别:揣——端——湍——踹昧——味屉——届 (2)指名读课文,初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?” (3)指名说说故事的起因、经过、结果,理清文章写作顺序。 ①先引导学生用三句话概括。

部编人教版道德与法治三年级上册《走近我们的老师》教案教学设计

最新部编人教版道德与法治三年级上册《走近我们的老师》教案教学 设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

最新部编人教版 道德与法治三年级上册5《走近我们的老师》教学设计 第一课时 教学目标: 1、感受老师对自己的关爱,拉进师生之间的距离,增进师生之间的情感交流。 2、掌握与老师沟通,化解师生之间的矛盾、误会的方法,提高沟通交往的能力。 3、培养热爱老师、尊敬老师的情感,学会与老师交流,增进师生情谊。 教学重、难点: 教学重点:了解教师工作的辛苦,正确对待老师表扬与批评。 教学难点:培养热爱老师、尊敬老师的情感,学会与老师交流,增进师生情谊。 课前准备: 教师:课件。 教学过程: 一、新课导入 1播放歌曲《老师》 2猜谜语:我的一生只有一种职业,但是种类却不少,我的子女有男有女,比任何一个人的子女都要多。每年的九月十日是我的节日。(谜底:老师) 3问:你是怎么猜到的? 二、活动体验 活动一:我和老师的故事 1、说说我的老师 教师:从幼儿园开始,老师就陪伴我们成长。我们和老师之间,曾经有过许多难忘的故事…… 看教材P32页图文,说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事? 2、分享一下,你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事? 3、学生交流:和老师一起做游戏;老师给我讲题…… 活动二:我对老师的不理解 过渡语:在与老师的相处中,我们会有很多的收获,但也会有不解 1、教师:有时候我们当时不能理解或接受老师的做法,但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗?

看图讨论 2、辩一辩 教师:有的同学认为老师是在管闲事,你是怎么想的老师为什么这样做 学生交流:小组讨论后回答。 总结方法:与老师沟通,看看老师为什么要让我们这样做,理解老师的用心良苦。 活动三:我和老师的冲突 1、误会是这样产生的 教师:老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例,遇到这样的情况该怎么办呢? 例1:刚把地面扫干净,不知道谁又丢了纸屑,老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……(学生表演) 例2:老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答,但老师总是不点我名。我真不服气…… 2、学生交流:你有过被老师误解的经历吗说一说,你是如何处理的 3、小思考:小明这样提醒老师对吗(拖堂的事例) 4、总结:处理师生关系我有妙招 当老师的批评不够恰当,或者对我们产生了误会时,我们 可以向老师说明情况,也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法,也要尊重老师。 三、拓展练习 悄悄话:化解师生矛盾的尝试 总结:师生之间,没有永远的矛盾,让我们一起化解矛盾,成为朋友吧! 板书设计 走近我们的老师 我和老师的故事收获 不解理解 矛盾沟通

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