【配套K12】六年级詹天佑优质课教案及教学设计精选
六年级詹天佑优质课教案及教学设计精选
导语：六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！
六年级詹天佑优质课教案及教学设计
一、教材分析
本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句
子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”;基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
二、教学目标
1.自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备
学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
四、教学过程
(一)预习反馈、初识人物。
1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
2.从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
板书：詹天佑(工程师)
(二)整体感知，梳理脉络。
1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
板书：勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
(三)精读课文，体会感悟。
1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。
(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样
的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。
(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。
困难一：地势险峻
①简介“京张铁路”得名缘由。
②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
困难二：帝国主义的要挟与嘲笑
①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在?
②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。
④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。
2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：
学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。
(1)读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。
①借助停顿线，读好句子。
②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。
(2)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。
①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。
板书：精密
②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。
③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。
④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。
⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。
⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。
⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通
过描写感受詹天佑的内心活动?
1.学习第5小节：
①读5、6小节，交流没有读懂的内容。
②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。
③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。
④交流反馈。
⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的?
⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。
板书：巧妙
⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。
2.学习第6小节：
(1)教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。
(2)指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。
(3)补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。
板书：创新
(四)总结全文，升华主题。
1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
2.联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。
3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。
板书：杰出
爱国
4.关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。
5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。
五、板书设计
要挟毅然接受37. 詹天佑勘测线路(精密)
嘲笑有力回击(工程师)开凿隧道
(巧妙)
(杰出爱国) 设计“人”字形线路(创新)六年级詹天佑优质课教案及教学设计
六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。
一、导入新课，直击中心。
课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师?”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师?”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。
二、划分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的;同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。
三、理解课文，深化中心。
分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢?在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应?②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应?”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段;当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么?”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。
为什么说他又是个杰出的工程师呢?我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢?学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格;②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算;③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗读，升华中心。
俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章
的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。
五、文道统一，延伸中心。
小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹?”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育?”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本
领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。六年级詹天佑优质课教案及教学设计
【课题】 20、詹天佑
【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
【教材简析】
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民
的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。
【教学目标】
知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话复习，导入新课
1、今天，我们继续学习20课詹天佑。(板书课题，学生齐读。)
同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说?
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京
张铁路等。)
对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位( )。
(板书：杰出爱国)
2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?
3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢?今天，我们将继续学习课文解决这个问题。
二、浏览课文第二段(4-6自然段)，标题概括
1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段，用小标题概括。
(课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。)
2、交流，概括：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。(适时板书。)
三、学习4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀
1、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的?
2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务?他是怎么想的?
(相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)
(1)你从这句话中体会到了什么?
指名交流。(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)
(2)如果铁路修好了会怎样?你能用“不但……而且……”来说一说吗?
(3)你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读?
练读→指名读。
3、詹天佑还怎么说、怎么做的?
(预设)
交流品读以下几句(根据学生回答随机出示)：
(1)句1：(课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”)
A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
B、从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度。)
C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来?
D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。
E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是。)
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读。) 看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读。)
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读。)
(2)句子2：(课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。”)
A、(指名)你能谈谈你的体会吗?(身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。)
B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)
C、教师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。
指名读。
小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
四、学习5、6自然段，体会“杰出”的智慧
1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替。)
3、交流反馈。
(1)(生上台展示自己画的施工图)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密，不能有一点
儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)
(2)下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。)
(3)既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么?(总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。)
(4)詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的?
是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢?谁来给我们说说你画的示意图?
(指名学生说，师边动画演示边总结。)
同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?
看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升华，总结全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最
后一段。
(课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。) 读了这一段，你的心情如何?
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。
学生交流，点评。
3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像。)
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。
【板书设计】 20、詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形铁路
【教学反思】
《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。
贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案 苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案 《詹天佑》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 １、初读课文，质疑问难。 ２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 〖教学过程〗 －、导入新课 １、提问： 同学们，你最崇拜的人是谁？ ２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？ ３、教师补充介绍詹天佑。 ４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一
段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 １、学习生字新词 ⑴读准生字的字音，练习用生字组词。 ⑵说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字： 挠（）绕（）娆（）控（）嘲（） 浇（）饶（）烧（）腔（）潮（） 扛（）毅（）绘（）浆（）岔（） 抗（）意（）会（）浆（）忿（） 竣（）峻（）藐（） 俊（）骏（）渺（） ２、初读课文，质疑问难： ⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 １、抄写生字新词。 ２、朗读课文。 第二课时 〖教学目标〗 １、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、注意收集有关的资料。 〖教学过程〗 －、导入新课 １、朗读全文，说说课文主要内容。 ２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。 二、学习新知 １、学习第１自然段： 引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。 ２、学习第２、３自然段。 ⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。 ⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师
《詹天佑》教学设计
5、詹天佑 【内容简析】 《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。 【学情分析】 本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。 【学习目标】 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、学习本课生字、新词。 4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难; 3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、创设情景，揭示课题 我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。 二、交流预习，诱发情感 1、学生介绍：（展示台展示学生搜集到的典型资料） 2、老师简介： 同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们用心地速读课文2-3自然段，画出让自己心理不平静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。 课件：交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 2、重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。 （3）有感情地朗读。 b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他
人教版六年级上册语文《詹天佑》教
人教版六年级上册语文《詹天佑》教 案教学目标 1、学会本课生字，积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。 2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。 教学重难点 教学重点： 引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 教学难点： 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 二、检查预习 1、出示字词，指名读。 2、投影：
(1)本文的中心句是：-----------------(板书：杰出爱国) (2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。 (3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。 三、了解背景，研读体会 1、请同学们自由读第 2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? (1)当时的情况怎样? (2)当地的自然环境如何? (3)全国的反映如何? 师：顶着重重压力接受了任务，可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外，还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国? 2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路 的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着巨大压力，他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难，也不怕...........。) 3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。 思考：从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。 4、课文除了写詹天佑的爱国，还有他的杰出，从课文的哪些地方可以体会出?研读 5、6自然段，体会詹天佑的智慧。(出示课件：开凿隧道、人字形线路示意图) 四、总结课文，拓展延伸
《詹天佑》教学设计(1)
《詹天佑》教学设计 教学目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先土卒、为 国争光、勇于创新的精神。 内容。 3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生 活实际问题的途径 教学重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 —、导入新课 1、提冋：同学们，你最崇拜的人是谁？ 2、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故 事吗？ 3、教师补充介绍詹天佑。 4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路， 最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程 技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 1、学习生字新词 ⑴读准生字的字音，练习用生字组词。 ⑵ 说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字： 挠（) 绕（）娆（）控（）嘲（) 浇（) 饶（）烧（）腔（）潮（) 扛（) 毅（）绘（ 浆（）岔（) 抗（) 意（）会（）浆（）忿（) 竣（) 峻（）藐（) 俊（) 骏（）渺（) 2、初读课文，质疑问难： ⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 ⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学 生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。
第二课时 一、揭题，整体感知 1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况 2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料 3、教师鼓励、激趣 二、自主读书，畅谈感受 1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎 样？想说点什么？ 2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。 3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几 件事？组织学生设计板书。 三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学 生说到哪儿，师生就互动到哪儿） 引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑” 去读去谈。 理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身 先士卒、为国争光的精神。 探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。 1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。 2、詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么 开凿方法，你认为哪种好？为什么？ 3、出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法
六年级上册《詹天佑》优秀说课稿
六年级上册《詹天佑》优秀说课稿 《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这 是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。 在教学设计时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，围绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑的爱国情怀，让学生对他的认识从表面深入到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，体会人物的杰出才能，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。 紧紧围绕教研室倡导的三十分钟有效课堂，认真思考备课、组 织自己的教学设想。心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参与其中，尊重学生的理解，让其有所得。 （一）谈话导入，激发学生学习欲望
设计一个主话题：“认识他吗？”（想通过此环节，让孩子们 知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料，教会孩子如何正确收集、和使用资料。激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。） （二）初读感知，理清文章脉络 1、初读第一问：“他是个怎么样的人？” 2、反馈。全文的第一句。 （通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体 会及理解在朗读这一环节中体现。） 3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？” （通过这一环节，理清文章的脉络。全文是按先概述后具体的 方法来安排材料的。并理清了事件的层次：起因、经过、结果。） （三）细读第二、三自然段 1、默读该部分内容，思考：“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不平静了？”
詹天佑的优秀教案
《詹天佑》教学设计 富强小学：魏利芳 一、教学设计理念： 1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。 3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 二、教学目标： 1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 三、教材分析和重难点： 1、教材分析： 《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次
六年级上册语文《詹天佑》教案
六年级上册语文《詹天佑》教案 教学目标： 一、知识与能力目标 1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 二、方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 三、情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 重点难点： 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备： 詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 第一课时 一、看图引入，揭示课题 1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课 让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。 二、初读课文，感知詹天佑 1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让 我们一起来找到它。 2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 三、合作学习，了解人物 1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么? 2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出 小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 (应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家 就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要 干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个 消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力， 不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、 动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
詹天佑小学语文优秀教学设计
詹天佑小学语文优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于詹天佑小学语文优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 ２、学会１０个生字，理解阻挠等１１个词语的意思，能用周密、藐视造句。 ３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 ４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【课时安排】 ３课时。 【重点和难点】 １、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 ２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 １、读通课文，初步感知。 ２、给课文分段并学习课文第一、二段。 〖教学过程 一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介。） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍。） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二、整体感知，理清文章脉络 １、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案： 投影出示问题： ⑴ 詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 ⑵ 本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。） ２、认识过渡句，理清段落层次： ⑴ 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ ⑵ 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。这句话在文中起了什么作用。
《詹天佑》优秀教案
17课《詹天佑》教案 息县第九小学赵燕花教学目标 1.认识课文中的8个生字、会写11个生字 2.正确，流利的朗读课文 3.初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 重点：认识课文中的8个生字、会写11个生字 难点：初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 教学过程; 一、导入 1.同学们，在你们心中，谁是英雄? (学生自由回答) 2.今天我们来认识一位英雄，（出示：詹天佑的图像）你们知道他是谁吗？（板书：詹天佑） 提示：“詹”的写法，前面我们学过“瞻仰”的瞻，和’赡养”的赡,不要忘记里面的“八”。齐读课题 4.关于詹天佑你知道多少？交流一下你收集的材料 5.教师补充詹天佑的及当时的历史背景 出示： 二、初读课文、整体感知 1.请同学们自由读课文，首先我们来看一下阅读提示（出示阅读提示） 1.圈画出本课中的生字词、不理解的词语 2.）说一说，文章主要了什么事？ 3.检查生字掌握情况 1）.我会认 要挟居庸关勘测经纬仪隧道下渗竣工藐视 要（yāo）要求 （yào）主要 读“yāo”时，一般指“要求，强迫，威胁”其他情况读“要”
抽生读——纠正读音——齐读——识记字形 下面我们用自己的识字方法记一记这些字 “挟”字是提手旁，注意:武侠山峡的区别， “勘”甚加力，注意：不堪一击的“堪”的区别 纬字绞丝旁，把伟的单人旁换成 隧遂加双耳变成 渗参加三点水加竖心旁变惨 竣工的竣是立字旁，注意它与：英俊峻岭骏的区别 藐视的藐，貌加草字头 老师还收集了几个好词大家来读一读 轰动尝试嘲笑勉励毅然狂风怒号攀山越岭赞叹不已 号（ háo ）怒号号啕大哭 （ hào ）号角口号 读háo时指“大声哭或者叫唤”，其他情况读“hào” （学法：先抽学生个别读，纠正读音（指导正确读音，多音字）-齐读2）.我会写 工程师要挟轻蔑陡峭绘图讥笑泥浆岔道口竣工藐视 A.这些词都认识吗？我们来读一遍（齐读） B.大家认真观察一下，你认为哪个字最难写，容易写错？ （生说） 师：“蔑”字的下面是“戍”两点不能掉，如果把下面的换成“夕”变成“萝卜”的“萝” 陡峭的：“陡”是双耳旁，峭是“山字旁” 竣字的写法，左窄有宽，立短小，末笔上提，后部分布局紧凑，捺伸展。 藐字草字头，两短竖要内斜，貌要写紧凑，竖弯钩要圆润。 C.同学们，在你的《写字》上写2遍 3）.根据上下文的内容或工具书理解下列词语的意思 要挟勉励勘测竣工 轻蔑（轻视，不放在眼里）
六年级语文《詹天佑》教案
《詹天佑》微课教学设计 主讲教师：湖北省襄阳市谷城县五山镇小学曾祥梅 内容来源：人教版语文六年级上册 教学内容：詹天佑 课型：精读课文 教学目的：通过精读课文第五、第七自然段，了解杰出的爱国工程师詹天佑的怎样开凿隧道，感受其严谨、脚踏实地的工作作风，杰出的才华。 教学准备：教学课件、查找相关资料 教学过程： 一、导入： 同学们，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——ppt（引读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”） 这句话在全文结构上起什么作用？（承上启下） 体现了詹天佑什么精神?(爱国主义精神) 二、合作探究 师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？请同学们快速朗读课文第4—6自然段，用小标题概括每个自然段的内容。 下面请一位同学说一说。生说，师板书（勘测线路；开凿隧道；
设计“人”字形线路。） 学习课文（师出示自学提示）ppt 1、合作学习第四自然段，圈圈画画。讨论：詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,用“——”、“~~~~”、“……”分别画出詹天佑所说、所做、所想的句子,适当写下自己的感受。 2、合作学习五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？说说火车是如何爬上陡坡的。 三、品读：再现动人细节 在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？谁来说。下面请两位同学上黑板画画开凿隧道示意图。 （老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位同学上黑板来画画开凿隧道的示意图。） 点评：画对了吗？我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。） 画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位同学来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
詹天佑公开课教案
《詹天佑》教学设计 何琼 教学目标： 1．随文识字“詹、毅、勘、凿”几个难写的字。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具：多媒体 教学方法： 激趣法、讲读法、小组合作学习等 教学过程： 一、导入激趣 同学们，今天我们要一起来学习第7课《詹天佑》，注意“詹”字，里面八字不能漏。（师板书课题）。 二、人物简介 詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。（课件出示） 三、检查预习
我们已经预习了课文，谁能上台来默写几个词语？其它同学拿出听写本来默。（分别指名两位同学上台）（提示一人默一个，默在所画横线上） 要挟毅然接受嘲笑有力回击 注意指导“毅”字，左半边瞥点不能漏，右边怎么写？一起来写写看。请同学们自由订正。（有的同学已经用坐姿告诉我她好了） 我们一起来读读这些词。男女生赛读，一个词两遍。女生左边两个词。 读音正确，声音响亮。指导为什么要这样排列吗？有谁发现了？（按课文顺序，左边两个词是贬义词，右边的褒义词）左边的贬义词是写谁的？（帝国主义）右边的褒义词是写谁的呢（詹天佑），（是啊，你有一双会发现的眼睛，今天我们就要走进詹天佑，那么课文是用哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？）请同学们自由读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说。（生自由朗读） 四、讲读课文 1、作者选取了哪些材料来写詹天佑的？谁来说说看。（指名回答） 文章的第一个事例就是写詹天佑如何勘测线路的。（板书：勘测线路）注意指导书写“勘”字，右边是个力字部。（我发现xx很会读书，他巧妙的关注到了这一小节的开头部分，这是一个妙招，对你读懂文章有很大的帮助。同样的方法，接下来的材
詹天佑教学案例及反思
《詹天佑》教学案例 秋长中心小学杨秀娣 一、教材简介 《詹天佑》是新课标六上教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为主线，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 二、教学片断 师：遇到困难詹天佑是怎样想的？ 生：（读句子）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 师：（出示生读的句子）“总是”在这里是什么意思？ 生：是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。 师：我们一起来读读这句话。（读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读）
师：“否则”是什么意思？ 生：不这样，也就是说：如果铁路修不好的话。 师：修不好会怎样？ 生：（读）不但……还……（关联词重读） 师：“惹”是什么意思？ 生：招惹、引起。 师：把“惹”换成“让”、“被”，效果还一样吗？ 生：这两个字的效果没有“惹”的效果好，因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的，假如铁路修不成的话，就是承认自己无能，用“惹”字，仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸，也更能激发詹天佑修铁路的信心。 师：说得真好，那帝国主义是怎样嘲笑的呢？ 生：（用“嘲笑”的口气齐读）“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师：詹天佑真是“奉命于危难之际呀”！如果他真得修不好铁路，帝国主义者又会怎样嘲笑？ 生：（得意洋洋）真如我们所料，能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！ 生：（嘲笑）中国人真是自不量力！ 师：是呀，詹天佑为了早日修好铁路，时刻不忘自己是一个中国工程师，他处处想着要为中国人争气，这是多么伟大的爱国情感呀！让我们读出这种爱国情感。
六年级语文下册 詹天佑教案 人教版
詹天佑 教学目标 1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。 3．学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。 （二）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）准确理解重点词语的意思。 （二）正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）课题导入。 板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。 （二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
最新《詹天佑》教学设计及反思「两篇」(精品)
《詹天佑》教学设计及反思「两篇」 教学目标： 学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备： 课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。 教学重点： 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点： 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法 教学过程： 一、导入 今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师--詹天佑。板书课题，读课题。 二、回顾 1、默写词语。 上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢? 2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。
三、细读 1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。 2、指名回答。 3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难 (1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的? (2)他是怎么说的。 指名读他是怎么说的。 詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是--生：鼓励。 鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么? 是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读) 假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗? 对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读--指名读--引读 (3)他是这样说的，又是怎样去做的呢? 自由读--指名读 谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。 范读 --自由读--指名读 (4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢? 指名读他是怎样想的。 教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?
新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案
新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案 教学目标：1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。课时安排：3课时重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学设计 第一课时教学目标：1、读通课文，初步感知。2、给课文分段并学习课文第一、二段。教学过程：一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。二．整体感知，理清文章脉络。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自
然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受 任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为 单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题） 3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁 路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一
《詹天佑》教学设计及反思_教案教学设计
《詹天佑》教学设计及反思 本文是关于《詹天佑》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标 1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 4、注意收集有关资料。 教学重点结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。 教学难点理解火车是怎样爬坡的。 教学方法：自学辅导法 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、直接引入课题： 1．交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。 2、交流预习的收获和疑惑。 二、初读课文，整体感知： 1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事？ 2、评价交流。 3、填空：詹天佑是一个--------------------样的人。 三、细读课文，感受精神： (一)默读课文思考：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？ 讨论，板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路
(二)学习第四段。 1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。 2、检查﹑讨论。 (1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。 (2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求) （3）勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？ 2.看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心） 3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。 四、布置作业： 抄写自己喜欢的句子 第二课时 一、复习引入：有感情的读课文第四段。 二、学习第五段 1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节, 划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？ 2．校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……) 3．媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。 三、学习第六段 詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗
小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思
小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 5.有感情地朗读课文（齐读） 四.作业完成课堂作业本
高中历史选修4优质教学设计2：第2课 中国铁路之父詹天佑教案
第2课中国铁路之父詹天佑 【课程标准解读】 [课标要求]了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 [课标解读] 基础目标是掌握詹天佑幼年留学、回国建造铁路、维护国家铁路主权等方面的主要活动。能力目标是理解他为中国铁路事业做出的突出贡献，感受他为振兴中华孜孜以求的精神。考查的重点多与其他科学家综合命题，集中在突出贡献和科学精神、爱国精神上。 【情境激趣诱思】 货币上折射的历史右图是一枚1914年交 通银行发行的纸币，面额50元，主图为京张铁 路实景，取材于该路开通之初拍摄的“青龙桥站 西上下火车同时开行由南望景”照片。京张铁路 于1909年建成，它是我国第一条自行设计施工 的铁路。总工程师詹天佑巧妙地设计了一条“之” 字形线路，成功地越过了八达岭之巅。纸币上的铁路正好处于“之”字形线路的分岔处（拐点在右侧画面外）。两段轨道近似平行，且路基高度相差如此悬殊，极为罕见。看上去两列火车都朝左侧行进，而实为上下行反方向运行（上边的火车下行，开往张家口方向；下边的火车上行，驶向北京方向）。这在单线铁路上堪称奇观。詹天佑的杰出才能为世人瞩目，同年，他被选入美国土木工程学会和英国皇家工商技艺学会会员。京张铁路的通车，极大地增长了中国人民自强奋进的志气，“实业建国”“筑路强国”的呼声日益高涨。1912年，孙中山先生提出10年建造20万公里铁路的宏伟设想，亲自视察京张铁路，并邀请詹天佑协助筹划全国铁路。1913年，詹天佑又赴日本考察铁路，为建路募集资金。上述纸币正是顺应时代潮流而面市的。 【诱思探究】上面的材料显示出京张铁路和詹天佑在当时国人心中怎样的地位？ 【教材内容详解】 一．幼童留学生
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语文六年级《詹天佑》教案 教学目标： 知识：学习本课14个生字及14个新词。 能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。 思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点： 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点： 开凿隧道的方法。 时间：2课时 教学准备： 搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字词。 2、读通课文，初步感知。 教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点：开凿隧道的方法。 教学过程： 一．导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍） 师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。 二、自读悟情 （一）预习展示 1、轻声读课文，注意读准字音。 （1）读生字组词。（投影） 施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈 （2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？ 挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（） 峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（） （3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？ 2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。 （1）学生自由读书。 （2）指名正确流利地读课文。 （3）两人互相检查读课文。 （二）整体感知 1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影） （1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。 （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？