浅谈词汇积累在小学写作中的重要性及措施

浅谈词汇积累在小学写作中的重要性及措施

摘要：词汇的认识和积累在小学语文学习中占有重要地位，在写作中同样起着重要作用，词语是语言的建筑材料，没有词语的认识和积累，语文教学根本无从谈起，写作教学更无法进行。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，正是因为词汇的学习和积累，使受教育者在词汇的认识、理解和扩大方面打下了一定的基础，为写作的进行提供了可能性。叶圣陶先生也说：“厚积言有物”，没有丰富的词语积累就言而无物。那么要增加学生的词汇量需要从以下方面入手：帮助培养学生积累词语的兴趣，从课文、课外中积累词语，从生活中积累词语，在运用中巩固词语，达到记忆犹新的目的。

关键词：小学生词汇写作重要性措施

一、词汇匮乏对写作的影响

在学生的日常习作中常常会感觉想要描述写什么的时候，语言苍白，而且描述不够生动，甚至还会发生笑话，这就需要学生积累深厚的语言功底。这就让我不由得想起这样一个比喻，一位小学生阅读能力、表达能力差，写作水平不行这就好比“巧妇难为无米之炊”，这语言的积累就好比我们的“米”。可见语言积累的重要性了。作文的语言是很重要的,适当的词汇运用会使文章增添不少色彩,在平时的作文中,我们常不满于自己的语言——平实有余而生动不足；在阅读中,我们也往往羡慕别人的语言——那些作家的语言总是能让我们触摸到形象,感受到真情,品味到酸甜苦辣,体验到真善美、假恶丑.产生这些的原因是什么呢?一个重要的原因是我们的语言还不够美,不够靓.语言是来自于积累的,有些人写起来“文笔很差，景色描写不美，词汇匮乏，感情也抒发不出来”等等，这是作文的第一基本功，在短时间内是难以提高的。

二、词汇积累对写作的重要性

个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度，从而影响他的写作水平。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表语言水平，所以不少语言大师都指出，影响理解和应用的最重要因素是词汇。

《语文新课程标准》提出：“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容”。丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣，由此可见词语的重重要性不容忽视。

三、词汇量增加的措施

针对《语文新课程标准》和我校学生的实际情况，在教学中，我把指导学生积累词语作为一项重要任务来抓。如何有效地提高小学生积累词语的能力，我从以下几方面着手:

1、培养学生积累词语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的学习积累本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优

美词句。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。

2、从课文中积累优美词句

语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”。所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。

此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。

3、多看课外书积累词语

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多看课外书是一种很好的积累词语的方法。今年，我们还开展了读书活动，丰富学生的阅读知识，并抄写读书笔记，积累好词佳句。课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。3、在生活中积累词语我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“轻松面对，应付自如”等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。

5、在运用中巩固词语，做到记忆犹新

积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；组织分组竞赛，看哪组写出相应的词语多。如写出表示

“看”的字词；表示“人物心情”的成语；表示“春、夏、秋、冬”的成语；带有动物名称的成语；数字开头的成语等等，通过一系列活动，巩固复习所积累的词语，又激发学生积累词语的兴趣。

6、进行选词造句、连句成段的训练，逐步提高他们写作的水平。

在对学生进行语言文字训练过程中，我不仅要求学生学习字词、语言，理解语言，更重要的是去训练学生恰当地运用语言，表情达意，在写作中去抒发自己的强烈感情。学生在学习理解语言之后，他们就会积极地思考如何运用词语，写自己的生活，准确地表达自己的思想情感，在这一思维学习过程中，我要求学生做到多写多练，在写作训练中恰当的运用所学词语，去表达自己的生活内容，这样有助于培养学生自己去积极主动地学习，也提高了他们在写作上的兴趣。

学生确切地掌握词语，是提高其运用语言能力的一个重要环节。但词语与字、句、篇章是分不开的。加强词语教学，并不等于削弱其他方面。在教学中字、词、句、篇章的讲解是密切结合的。当然，讲解词语应和字、句、篇章有分有合。总之，使学生既能把词从文章中拿出来理解，又能放进文章中运用，这才真正达到词语教学的目的要求。

在语文教学中，丰富词语的积累，学生读书的兴趣变浓了，课内、课外的阅读量增加了许多，学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力也得到了相应的提高。

人教版语文升学总复习：词语积累

六年级语文词语积累总复习题 构词方式积累。 AABB根据意思在( )里填写ＡＡＢＢ式成语。 文章篇幅长(洋洋洒洒)规模气势大(浩浩荡荡)草木长得好(郁郁葱葱) 光明而正大(堂堂正正)行动不正当( 偷偷摸摸)说话不流利(结结巴巴) 某种说法挂口头( ) 人来人往很热闹( ) 意见不同不敢说( ) 全部情况全过程( ) ABCC AABC 成语填空： （心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计 神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺将（门）（有）将日（复）（一）日 微（乎）（其）微 按要求写成语（至少五个） 1、描写人物仪表的：衣冠楚楚 2、反映人物优秀品质的： 3、反映技艺高超的： 4、反映朋友间情宜深厚： 5、反映景色优美的： 按词语的概念从大到小排列下列词语。 1．公共汽车车交通工具汽车2．双色圆珠笔圆珠笔文具笔 3．苹果树果树植物树4．昆虫动物蚊子生物 5．小钢刀小刀刀旧小钢刀6．字典工具书《新华字典》中文字典7．男人男孩子小学二年级男生人8．小学语文课本书语文书书籍 二、找出下面每组词中不是同一类的词，在下面划上横线。 1．骨科儿科内科外科财务科 2．手枪步枪冲锋枪机关枪玩具枪 3．屋子桌子椅子柜子床 4．工人青年农民教师解放军 5．法语外语英语日语俄语 6．汽油柴油机油煤油菜油 在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。 （1）录音机电视机录像机电话机（2）西红柿西瓜梨挑子 （3）大学中学小学学生（4）崇高狼狈理想矫健 （5）球类乒乓球足球排球（6）萝卜青菜蔬菜包心菜 把词语按一定顺序排列： 2、准备活动领奖品冲到起跑 3、全部没有少数一半多数 4、头部身体上身牙齿嘴 八、用_____划出不是同一类的词： 1、梅花兰花菊花雪花荷花 2、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟 3、《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《小学生作文》 4、矮懒高胖瘦 5、米饭稻子面条包子大饼 带言语的词语

浅谈小学语文教学中朗读的重要性

浅谈小学语文教学中朗读的重要性 李场小学莫璐 摘要：《语文教学大纲》明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。 关键词：朗读重要性形式技巧 朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，朗读既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。《语文教学大纲》明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。 纵观目前的语文教学，满堂讲，满堂问的现象屡见不鲜，重视“讲”的功能，而忽视学生的“读”，教师在教学中不能辨证地处理“听、说、读、写”的内在联系，不注重对学生语文能力的培养。笔者认为之所以语文教学出现这样的局面，其根本原因就是忽视了语文教学的起点教学，即学生对文本的“熟读”。每一篇课文的学习，都少不了

老师对课文的串讲，少不了老师对繁琐词句的分析，少不了对文章中心的提炼，更少不了对段意的概括等。总之，学生始终都会围着老师的各种问题及深入的个人讲解转，“读”则成了一种形式。一篇课文讲完了，可学生连课文都读不通，所记住的那些“理解”、“体会”，全都是凭借老师嘴“倒出来”的，这样一来，学生的语文能力自然滞留不前，仍不会说话、作文。究其原因无疑是：读得太少，自己理解体会的太少，语言积累太少，所以，作为语文教师，应该充分认识这一点，在自己的语文课堂上应尽量摒弃纷繁复杂的繁琐分析，让学生去朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，真正的发挥读的作用，提高学生的语言表达能力，从而圆满地完成语文教学任务。 那么作为一名语文教师又怎样才能恰如其分地利用朗读来启发引导学生进入情境，使朗读在教学过程中发挥其有效的作用呢?下面就笔者的教学实际谈几点粗浅看法： 一、教师在教学时要做好示范朗读，以自己的情感激发学生的情感。 马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性诱发他们的情感冲动。因此，我在教学中对发挥范读的作用较重

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的

培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出

小学语文各类词语积累大全

（二）带反义词的成语 远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、小异、小题大做 大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合大惊小怪、南辕北辙 （三）带数字的成语 一本正经、二话不说、三心二意、四面八方五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计万紫千红 （四）八字成语 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 尺有所短，寸有所长 一叶障目，不见泰山 （五）历史故事的成语 闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸） 画龙点睛（僧繇）、胸有成竹（文与可） 杏林春满（董奉）、纸上谈兵（括） （六）神话故事的成语 盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月 女娲补天、后羿射日、精卫填海 （七）寓言故事的成语 刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 （八）关于春天的词语 春回、万物复、柳绿花红 莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬 百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开 春风拂面 （九）关于秋天的词语 金秋时节、层林尽染、叠翠流金 天高云淡、大雁南飞、秋高气爽 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实 秋收冬藏 （十）关于团结的词语 同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜（十一）关于取长补短的词语 人外有人、天外有天、博采众长、多多益善（十二）关于学习的词语

勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地 （十三）其他成语 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有二、反义词 高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖重—轻、沉—浮、进—出、升—降香—臭、是—非、长—短、老—少慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富胜—败、贵—贱、—外、恶—善 加—减、清—浊、廉—贪、功—罪正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒进—退、买—卖、正—反、爱—恨贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献 真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险 复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡 诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢 丑陋—美丽、愚蠢—聪明 三、颜色 黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄 红：火红、粉红、橘红、桃红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝 四、交换位置含义不同的词 奶牛——牛奶、图画——画图 蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙 山上——上山、水池——池水 领带——带领、到达——达到 展开——开展、喜欢——欢喜 算盘——盘算、喜报——报喜 五、句子 1、对子歌 云对雾、雪对霜、和风对细雨 朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂 对碧野、万紫对千红、桃对 柳对、山清对水秀、鸟语对花香 2、关于天气的谚语 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒

六年级语文,词语积累整理

语文词语积累 1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、瞭望 2．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 3．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月 4．表示夏的成语：烈日当空、大汗淋漓、挥汗如雨 5．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡 6．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、银装素裹 7．带有人体器官的词语：张口结舌、昂首挺胸、心灵手巧 8．带有动物名称的成语：马到成功、亡羊补牢、鹤立鸡群 9．数字开头的成语：一丝不苟、三顾茅庐、五彩缤纷 10．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、色彩斑斓11．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、琳琅满目、12．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变13．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月14．表示时间极短的词：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、15．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、16．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁17．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、不屈不挠18．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、婀娜多姿19．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、面红耳赤、热泪盈眶（表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌）（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑）20．表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐（表示喜悦的：笑容可掬、欣喜若狂、开怀大笑、喜出望外） （表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲） （表示憎恶的：深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨） （表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、泣不成声、潸然泪下） （表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸） （表示激动的：激动不已、百感交集、激动万分、感慨万分） （表示着急的：迫不及待、急不可待、操之过急、焦急万分） （表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、深感内疚、羞愧难言） （表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、黯然神伤） （表示害怕的：提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）21．ABAC：载歌载舞、有始有终、古色古香、无影无踪、无牵无挂、22．AABB：清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利23．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、雪白雪白、碧绿碧绿24．AABC：闪闪发光、窃窃私语、欣欣向荣、栩栩如生、翩翩起舞25．ABCC：神采奕奕、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、赤日炎炎 六年级语文总复习（词语积累）·第1页

浅谈朗读在小学语文教学中的重要性

浅谈朗读在小学语文教学中的重要性 摘要：朗读训练是语文教学不可缺少的手段，小学语文教育工作者有必要重新认识和审视小学语文朗读教学，要致力于优化语文朗读教学的途径，学大纲，掌握好、利用好各式各样的教学方法，注重朗读评价的作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心指导学生朗读，科学地进行朗读教学。 关键词：小学语文；朗读；教学 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。朗读更是小学语文教学的重要任务，它直接关系到学生识字写字、写作、口头交际等各方面能力的提高。因为朗读既可以规学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。现从以下几个方面谈谈朗读在小学语文教学中的重要作用： 一、朗读有助于强化记忆

小学低年级阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。 二、朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段 阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是要通过部语言进行理解。把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。但对于小学生，尤其是低年级学生来说，他们注意力的稳定性比较差，他们不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意。因而教师应首先训练他们出声地朗读课文，带点强制性地集中他们的有意注意，然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意，最终走向主动式的无意注意，学会自己约束自己进行学习。所以说，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。 三、朗读可以培养学生的语感素质 在现代语文教学中，朗读在所有的言语活动中起关键作用是不容置疑的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“熟读唐诗三百首，

小学阶段学好语文作文的重要性

小学阶段学好语文作文的重要性 语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。 第一，语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。 第二，因为高考要考语文。 虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。 语文，顾名思义，就是学习语言文字的学科。小学正是语文的启蒙阶段，以后的工作学习，无一不依靠语文，重要性不言而喻。 语文是各学 科的基础，是写作、表述、理解题意的重要基础和手段，忽视了语文学习，其实就是在孩子以后的学习生活中埋下了定时炸弹， 等以后意识到语文基础薄弱的时候， 再想补救可就太困 难了。 为何孩子的语文成绩总提不上去，尤其是作文方面，总感觉无话可说，或者喜欢添加一些无用的字以便凑字数，对此我给家长的建议：一是要重观察，培养孩子观察事物的能力，留心身边的事物有何变化。二是要重积累，这就需要孩子有自主性，我会告诉我的学生准备一个积累本，把平常看到的好词好句好段抄在本上，每晚睡觉前拿出来看看，这样时间一长，脑海中就会记下这些句子，写作文时也能得心应手了。 虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

一、学好语文是学好其他学科的基础。 语文--说与写。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机……在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的"殊荣"了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。 二、学好作文是升学考试的需要。 首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20-30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。 三，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。 从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。 现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。 语文无疑在任何学生时代，都是一门重要的学科。在如今新课改的情况下，语文学科的重要性更加凸显，甚至在以后高考时会变成200分满分。

小学语文次常用词语大全

一、词语 1、ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、 AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往 AABC：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝 ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样 2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆 （）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去 不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问3、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒臵、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍

本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙 带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红 八字成语： 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。 尺有所短，寸有所长。一叶障目，不见泰山。 历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括） 神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海 寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 4、反义词：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、是—非、长—短、老—少、慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富、胜—败、贵—贱、内—外、恶—善、加—减、清—浊、廉—

浅谈小学语文教师的重要性

浅谈小学语文教师的重要性 作为一名教师，首先要有高尚的师德，高度敬业的精神，一颗热爱教学、关爱孩子。而作为一名语文教师，在孩子的学习、成长过程中更是扮演着不可或缺的重要角色-----倾听者、引导者、创新者、参与者…… 首先，语文教师是学生学习的重要协调者。 语文学习可以为其他各科的学习打下重要基础，不管是数学、科学还是品生，甚至是英语的学习都离不开语文，语文既可以帮助学生理解课程，提高学习的兴趣，培养他们的实践能力，又能引领学生正确地参与教学，充分发挥学生的主体性，较好地完成教学目标和学习任务，因此，语文教师要协调好语文学习和各科教学的关系。 其次，语文教师肩负着培养学生学习能力的重任。 一、要在语文教学中培养学生学会倾听的能力。课堂教学中，学生们比较关注教师所讲的内容.而对同伴的发言，就不太愿意“侧耳倾听”。由于没有对同伴观点的倾听，往往导致学生们的发言没有多少联系，没有观点的交锋，没有思维的碰撞，这种现象暴露出学生倾听能力的缺失，令人担忧，作为语文教师，我们有责任培养学生学会倾听的能力。 二、要在语文教学中培养学生的思维能力和创新意识。思考在学生的学习中是非常重要的，教师对学生思维能力的提高要积极地诱导，经常地训练，反复地培养，逐步地教给学生思维的方法，养成思维的习惯，这对提高学生的语文水平大有裨益。同时有利于学生思维

的创新，充分发挥学生的才能。 另外，语文教师对学生品格、道德的养成起着不可替代的作用。 语文教学在学生的德育教育上有着得天独厚的有利条件。因为语文课本中的每一篇课文无一不是经过精挑细选的美文，它们既能陶冶学生的性情，又能通过人物的事迹对学生进行潜移默化的品格影响，这就要求我们语文教师一定要紧紧抓住其中的契合点，渗透对学生的品德教育。 总而言之，语文教师在教育教学，学生的成长过程中都起着举足轻重的重要作用。

课外阅读在小学语文写作中的重要性

课外阅读在小学语文写作中的重要性 摘要】在小学阶段，语文学科是非常基础的科目，写作教学则是语文教学的重 要组成部分。在小学语文写作教学中开展课外阅读对于提升学生的写作能力意义 重大。本文首先分析了小学语文写作教学现状，然后针对课外阅读在写作教学中 的重要性进行了简要的分析。 【关键词】课外阅读；小学语文；写作教学；重要性 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-182-02 前言:随着社会的发展，对小学教育的重视程度越来越高。尤其是对于语文教学，是学生 形成基本素养的重要科目。但是，在目前的教学中，写作教学的现状并不是很乐观，学生的 写作能力有待提高。针对这种情况，教师应该加强对课外阅读的重视，开阔学生的视野，丰 富学生的知识储备，促进学生写作水平的提高。 一、小学语文写作教学现状 （一）学生的写作素材过少，写作思路不明 对于小学生来说，他们的语文体系还不是很完整，感知周围事物的能力还不是很强。因此，很多学生在写作文的时候常常不知从何处着手，不知道在作文中应该使用什么样的素材，也没有明确的写作思路。造成这种情况的主要原因是学生在头脑中所积累的写作素材过少， 在写作时不能进行有效的输出。 （二）重视课堂学习，忽视课下阅读 在目前的作文教学中，很多教师只注重课堂教学，但是却忽视了学生在课后的学习。课 堂教学的时间是有限的，学生在课堂上能够接收的知识也是有限的[1]。要想运用这些知识写 作作文还是不够的，学生还需要在课下进行自主积累。但是，很多小学生在课后并没有课外 阅读的习惯，也没有掌握正确的阅读方法。 （三）缺少对学生写作灵感的激发 在现阶段的教学中，教师的教学存在死板化的情况，使得学生的作文也出现了死板化。 教师通常会为学生总结一套写作的模板，学生在写作时很少加入自己的真情实感。同时，由 于学生在平时的阅读量不足，所掌握的写作说法很少。当自己写作文的时候，学生也很难找 到写作的灵感，写作的水平也不高。 二、课外阅读在小学语文写作教学中的重要性 （一）开展课外阅读能够激发学生的学习兴趣 在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的组成部分，教师不能将这一内容的价值忽视。由于小学生的年龄还比较小，在心智上还处于不成熟的情况，没有很强的自我管理能力[2]。 因此，教师在教学中应该充分的把握小学生的身心发展特点，尊重学生的个体差异性，对不 同的学生采取不同的教学策略，将所学的学生的学习兴趣激发出来。当学生有了浓厚的学习 兴趣之后，会更加积极的投入到学习活动中。在写作教学中，通过鼓励学生进行课外阅读， 对于调动学生的学习热情有非常重要的意义。小学生对于具有生动性、趣味性的内容都非常 感兴趣，尤其是图文并茂的内容是学生非常喜欢的，能够将课外阅读的优势完全发挥出来。 课外阅读的形式有很多种，种类也比较多，内容上比较简单。小学生的课外读物兼具知识性 和趣味性，能够让学生更加愿意阅读。在作文教学中，教师要鼓励学生积极参与课外阅读， 从自己喜欢阅读的内容着手。久而久之，学生就会养成良好的阅读习惯。比如，《小布头奇 遇记》《小猪唏哩呼噜》《小老虎历险记》这些书籍都是非常适合小学生阅读的，能够充分 的激发学生的阅读兴趣。 （二）开展课外阅读能够丰富学生的知识储备 在学生学习语文的知识，丰富的知识储备是非常重要的。目前，很多小学生都有提笔忘字、写作不流畅、内容空洞等作文问题。如何将这些问题是广大小学语文教师需要思考的问题。通过课外阅读能够让学生接触到很多课堂上接触不到的内容，让学生的知识储备量更加 丰富[3]。在课外阅读中，学生可以阅读多种类型的书籍，包括故事、童话、寓言等。在阅读 这些书籍的过程中，学生可以了解到很多教材中没有的知识，还可以为写作的开展积累足够

小学阶段的语文词语总复习积累汇总

优胜教育小学语文词语积累汇编 1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、眺望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、 唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、挥汗如雨、乌云翻

滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、 10．带人体器官、部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙 （带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先） （带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮） （带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不

相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力） 12．数字开头的成语： 一诺千金：一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一落千丈、 二三其德：两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸：三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌：四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、 五大三粗：五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主：六根清净、六道轮回、六亲不认、 七零八落：七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑：八面威风、八仙过海，各显神通、 九霄云外：九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、 十指连心：十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计：百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计：千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失：万

学好小学语文基础知识的重要性

学好小学语文基础知识的重要性 鼓扬民族小学——古应桃小学语文基础知识包括汉语拼音、识字、写字、听话说话、阅读、作文等方面的知识。怎样才能学好小学语文的这些基础知识呢？我从以下几方面谈谈我的看法： 1、必须突破汉语拼音学习的难点，纠正错别字 首先汉语拼音是基础中的基础。过不了汉语拼音关，何谈学好语文？ 汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的工具。学生学习的难点往往表现为平翘舌音不分，或只会发平舌音，不会发翘舌音；前后鼻音不分，或只有后鼻音，没有前鼻音。如zh、ch、sh、r和z、c、s两组声母，前者是翘舌音，发音时舌头翘起，顶住上腭，后者是平舌音，发音时舌头平伸，顶住上齿背。平翘舌音的发音要领为：zh、z不送气，ch、c送气，sh、s摩擦出气，发r时颤动声带。如shùzh ī（数字）和shùzì(数字)等。鼻韵母同样是一个难点，学生最不容易发好前后鼻尾音。学习时如果单独发鼻尾音有困难，可以借助有关汉字的音，直接读鼻韵母。如ang，告诉学生：解放军雄纠纠，气昂昂的“昂”，就是“ang”的音，可以用分析音节的方法，把韵母分解出来，让学生认读。也可以归类分辨。如“斤”的韵母是前鼻韵母，从“斤”得声的“近”、“芹”都读前鼻音。“京”字的韵母是后鼻音，从“京”得声的“谅”、“凉”、“景”、“影”、“黥”都读后鼻音。如ang，把“杨”的韵母分解出来，便于学生记忆。边音和鼻音的分辨

也是一个难点。可以用归类的方法来分辨，如“奴”字的声母也是鼻音，从“奴”得声的“孥、帑、驽、弩、怒、呶”等字的声母也是鼻音。“卢”字的声母是边音，从“卢”得的“泸、颅、胪、栌、胪、鲈”等字的声母是边音。 其次是纠正错别字。 错字大致有以下三种情况：首先要纠正“变易结构”的错字，其次是“增减笔画”的错误，再次是“随意简化”的错字。错别字主要有两种情况：（1）因形符相同而忽视声符的差异以致误写别字。如把“徒”写成“徙”、“戮”写成“戳”等。纠正这类“别字”，教师应让学生知道形符相同的形声字，其意义的辨别就在于声符的不同。（2）因声符相同而忽视形符差别写的别字。如把“草稿”写成“草槁”、“狡猾”写成“狡滑”等。要使学生克服别字的产生，必须从汉字的意义上下功夫。 2、以理解能力为中心，培养学生读懂课文的能力。 阅读主要任务是培养学生的理解能力和读懂课文的能力。读懂课文是指在读的基础上，正确理解思想内容，把学生的思想情操陶冶贯穿于阅读之中。如学《小木船》一课，教师可讲清楚作者和陈明（作者的好朋友）因为小木船发生争执，导致友谊破裂，事后各自多作批评、和好如初这一事实，引导学生不要斤斤计较，要互相谅解，增进友谊，促进学习进步，培养自己与同学相处的能力，并使学生在潜移默化中受到感染。 3、作文教学要求学生说真话，说实话。

小学四年级语文成语积累

小学四年级语文成语积 累 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学四年级语文成语积累 1．描写老师的成语：德高望重为人师表因材施教言传身教诲人不倦良师益友 桃李满天下春风化雨润物无声循循善诱潜移默化和蔼可亲无微不至 2．形容关系亲密的成语：亲密无间形影不离亲如手足情同手足一见如故不分彼此 推心置腹心心相印 3．描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空玉兔东升 4．描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、一叶知秋 秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋风习习 5．形容人聪明的成语:文思敏捷聪明过人一鸣惊人足智多谋才华横溢出类拔萃 6．描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比 金碧辉煌高楼大厦 7．形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座、车水马龙、川流不息、水泄不通、人声鼎沸、络 绎不绝、举袖为云、挥汗如雨 8．描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳、万紫千红、

姹紫嫣红、五颜六色、含苞欲放、百花齐放、五彩斑斓、9．来源于寓言故事：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢 10．来源于神话故事：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海 11．来源于历史故事：四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵 12．冬天景色的成语：数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪 13．描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁14．春天景色的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然 15．描写心情高兴的成语喜上眉梢、兴高采烈、眉飞色舞、喜笑颜开、欣喜若狂、心花怒放 16．描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色 17．描写医术高明的成语：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手 18．关于爱国的成语：精忠报国以身许国国家兴亡匹夫有责保国安民尽忠 报国爱国如家为国捐躯碧血丹心忧国忧民 19表示颜色多的成语：五彩缤纷五彩斑斓五颜六色五光十色姹紫嫣红万紫千红

浅谈小学语文创新教学的重要性

浅谈小学语文创新教学的重要性 摘要：语文教育是我国素质教育的重点学科，也是我国教育综合能力的集中体现。在新课程背景下，如何有效开展小学语文教育教学工作是目前我国教育事业 的重大任务之一。邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”，伟人毛主席也曾经说过“小学生就像早上七、八点钟的太阳”。小学生作为祖国明天的希望，需要不断提 升自己的语文学习能力，适应时代进步需求。语文也是我国的母语，语文教育有 着最根本的作用。本文对语文教学方法的创设进行了有效讨论，进而分析在新课 程背景下运用合作学习制教学提高小学生语文学习能力的策略。 关键词：语文；合作学习；小学 当前我国教育部门对语文教学工作高度重视，但是，对于当前的小学语文教 学来说，在教学方法仍存在很多的问题，比如无法调动学生学习语文积极性。其 原因可总结为，语文教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教 师的专业意识相对薄弱，教学策略不够新颖，难以充分调动小学生学习语文的积 极性。近年来，教育工作者在语文教学方法的探索方面付出了大量心血，取得了 显著成效，但是需要改进的空间还很大，需要积极探索新的方法策略，更好提升 教师语文教学工作有效性。本文结合教学的过程两个阶段，即教学准备阶段和教 学实施阶段，阐述语文教学所采用的教学方法以及教师教学的反思，提出小学语 文合作学习的教学策略。 一、教学准备阶段合作学习策略 语文教学质量反应我国国民素质，然而合作制学习是提升学生语文学习水平，营造良好的教学氛围的关键。在教学准备阶段的合作学习主要体现在课前预习上。首先，在教师备课方面，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面 进行全面的总结；其次，可以组织学生进行合作学习，具体方式是按照班级学生 的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。如一位老师在准备 《小马过河》（人教版二年级上册第12 课）这篇课文时，她根据可以利用手工 课件的制作的方式，将学生进行分组，让学生以小组形式去制作课文中提到的小马、牛伯伯、松鼠的图片或者是美工作品。这样不仅提升了学生合作学习的能力，还能将美工知识应用到语文学习中，加深了学生对于语文知识的学习印象，提升 学习效率。合作制学习的主要目的是让学生对语文课程学习不产生陌生的感觉， 新的课改的思路就是以课本为准转变成以人为本的思想理念，要求老师要不断改 变传统的学生被动式接受知识的习惯，让学生养成主动学习知识的能力，实现有 意义的教学效果。 二、课堂教学过程中的合作学习策略 在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都 善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创 新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性。那么合作教 学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起 到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。首先，教师应该制定合理的课上合 作学习时间，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于小学生的思维局 限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究 每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学 习中。

浅谈小学语文教学中素质教育的重要性

浅谈小学语文教学中素质教育的重要性 【摘要】小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质。然而小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何充分发挥这一主阵地的作用，把素质教育引向纵深？本文说一下个人看法。 【关键词】小学语文素质教育课堂教学教学规律 实施素质教育，小学语文课该怎么教？这是当前部分小学教师的困惑。其实，语文科实施素质教育的宗旨，就是要培养学生的语文素质。小学语文教学本身最具有特征的规律是：得法于课堂，得益于课外。因此，小学语文教学要彻底扬弃应试教育的影响，要严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。实践告诉我们，必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。以下是我个人的观点： 一、重视课堂教育 课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道。语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，身临其境，达到“会读”的境界。语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课程自身的基本任务。以往的课堂教学评价标准，往往只在“学习理解”上下功夫，诸如理解字、词、句、内容等，这是不够的，重要的是“学习表达”。怎样让学生“学习理解”透彻了，怎样能把“理解”升华为“运用”，则表现在课堂上，主要包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等等。因此，课堂教育尤为重要。 二、强调教师的主导地位 强调学生的“学”不是说教师的“教”可有可无。在语文教学中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的学习的主人就难以实现。要保证学生学好语文，必须把“教师主导”作为重要内容。任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。课堂教学评价首先要看教师对教材(每篇课文)是否有透彻的理解，所设立的教学目的、要求是否与《课程标准》相符合，是否与学生的实际情况相吻合。教学中，要评教师引导学生学什么，达到怎样的学习目的。其次要看教师的教学设计是否合理科学，对教材的重点、难点处理是否得当，整个教学过程是否完整，教学环节、结构、时间分配是否合理。好的教学方法是成功的一半。评

(完整word版)小学语文三年级下册成语积累

第一单元: 群芳吐艳：各种花儿竟相开放,展现美丽的景象. 姹紫嫣红：姹：美丽。嫣：美好。形容各种花娇艳美丽。 落英缤纷：落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。形容春天的美好景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛的样子。 喷薄欲出：喷薄：有力地向上涌的样子。形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的景象。 旭日东升：旭日:早上刚出来的太阳．早上太阳从东方升起．形容朝气蓬勃的气象． 夕阳西下：傍晚时太阳慢慢落山． 皓月当空：皓：明亮．明亮的月亮高高地挂在天空． 崇山峻岭：崇：高大．高大的山岭． 悬崖峭壁：悬崖：又高又陡的山崖．峭壁：陡直的山崖．形容险峻的山势． 层峦叠翠：层峦：山连着山．形容山峰多，一片翠绿． 苍翠欲滴：苍翠：深绿色．形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像要滴下来一样． 挨肩擦背：肩挨着肩，背擦着背．形容人多拥挤． 翩翩起舞：形容轻快地跳舞． 一望无际：一眼望不到边，形容辽阔． 惊采绝艳：采：文采．绝：艳丽，华美．文采惊人，辞藻华美． 光彩夺目:鲜艳耀眼. 波光粼粼:形容湖面的微波由于明净而闪光. 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色. 挨挨挤挤:数目众多,相互之间距离小.

练习: 一、给加点字选择合适的意思添进括号.(添序号) 1.崇山峻岭（） ①高大②重视③遵敬④伟大 2.喷薄欲出：（） ①迫近②不厚道③轻微④看不起 3.皓月当空：（） ①明亮②洁白③浩大④多 4.苍翠欲滴：（） ①欲望②想要③需要④将要 二、填空。将成语补充完整。 （）崖峭壁层（）叠翠群（）吐艳苍翠欲（）（）月当空（）紫嫣红落英（）纷喷薄（）出 三、根据提供的意思，在括号里填写相应的成语。 1.鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。形容春天的美好景色。（） 2.形容草木苍翠茂盛的样子。（） 3.形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像要滴下来一样．（） 4.形容险峻的山势．（） 5.一眼望不到边，形容辽阔．（） 6.明亮的月亮高高地挂在天空．（） 四、把成语中的错别字改正写在括号里，并画出来。 群芬吐艳（）一忘无际（）崇山俊岭（） 浩月当空（）落音缤纷（）惊叹不己（） 层孪叠翠（）夕阳夕下（）惊彩绝艳（）