地形的形成及影响
地形的形成及影响
在区域地理环境中，地形地势图像无处不在，出现频率较高，其学习难度也不小。究其原因，无外乎是思维线索不清，知识结构杂乱无章，对非地带性特征认识不足，对地形众多的影响分析不到位。因此，考生在复习时，首先要记忆区域地形的知识，通过地形图获取地形基础知识；其次要完善地形复习线索，打通知识联系，构建知识体系。
1、地形的类型、特点描述及其成因
1．地形类型
把握四种原生态的地型类型——山地、高原、丘陵和平原，明辨一种派生性的地形类型——盆地。
2．地形特点描述
地形区特点的描述一般有两个思路：(1)同类地形特点的比较。如松辽平原(沃野千里)、江汉平原(河湖密布)、东欧平原(冰川作用形成的波状起伏)地形特点的差异；(2)据等高线图描述某一地形区的具体特点。如路南石林的地形特点——岩石耸立，如丛林一般。
3．地形的成因
(1)宏观角度：全球板块运动观点
①基本观点：整个岩石圈被分成六大板块，板块内部比较稳定，如澳大利亚位于印度洋板块内部，地壳比较稳定，不仅目前没有火山、地震发生，而且整个版图的地质演变也比较缓慢，自然地理环境变化不大；板块交界处，地壳运动比较活跃，这是世界上高大山地的生长地带。
②边界类型：生长边界——集中分布在各个大洋的海岭上，大西洋S 形，印度洋“人”字形，太平洋像汉字笔画的一大捺。消亡边界——集中分布在海陆交界的环太平洋带和喜马拉雅—地中海地震带上，这里是世界火山、地震的多发地带。
(2)微观角度：内、外力共同作用
①内力作用主要是通过地球内能的释放，导致地壳的上升或下沉，使地表变得崎岖不平；外力作用形式多元化，呈现出削高填低的作用，使地表趋于平缓。
②几乎每一种地貌都是内、外力共同作用的结果，有的以内力作用为主，有的以外力作用为主。同时内、外力作用具有阶段性，某一阶段以内力作用为主，另一阶段就以外力作用为主。
2、地形对地理环境的影响
1．对自然地理要素的影响，包括气候、河湖、植被、土壤等方面
(1)地形对气候的影响：①地势高低对气温的影响——在对流层中海拔每升高1 000 m，气温降低6 ℃；②地形中山脉对降水的影响——山脉走向与盛行风向基本垂直，分别出现迎风坡降水(地形雨)和背风坡焚风效应。
(2)地形对河湖的影响：①地形决定了河流的流向，我国的地势西高东低，诸多河流东流入海。②地形决定了河流的流速，地势高低的突变，阶梯交界处落差加大，流速剧增。③地形决定着水系形状及其安全。④地势较高的区域湖泊多咸水湖，这是因为区域内地壳不断抬升，由海洋壳转换为大陆壳，部分湖水无法流出低洼地区，残留在高原面上。
(3)地形对植被的影响：①地势起伏大的区域植被垂直变化明显。②地势起伏还会造成植被阴坡和阳坡的差异，特别是东西走向的山脉更是明显。③如果阴坡同时又是背风坡，降水和光照明显不同于阳坡和迎风坡，植被特点的差异会很大。
(4)地形对土壤的影响：地势起伏较大的地区的土壤厚度随着坡度的增大而减小，这与水土容易流失有关。
(5)地形对雪线的影响：迎风坡降水较多，雪线较低；背风坡降水少，雪线较高。阳坡雪线较高，阴坡雪线较低。坡度较大的坡向，雪线较高；坡度较小的坡向，雪线较低。
2．对人文地理因素的影响，包括人口、聚落、工业、农业及交通等方面
(1)地形对人口的影响：①地势低平的区域人口数量和密度都比较大，而地势起伏和海拔高度较大的山区人口数量与密度都比较小。②地势低平的区域人口流动性比山区大，人口迁移现象显著。
(2)地形对聚落的影响：地形和地势决定了聚落的分布规模(面积大小和人口多少)和聚落形态(如条带式的兰州、放射式的延安、组团式的重庆和团块式的成都等类型)。
(3)地形对工业的影响：在现代区位因素中，作为自然地理因素的地形影响力逐步下降。地形区的地势是否平坦和面积是否足够广阔对工业企业的选址有一定的影响。如攀枝花钢铁公司就是因为地形因素无法扩大企业规模。
(4)地形对农业的影响：①地形是否平坦直接决定农业的机械化的程度、劳动生产率及农产品的商品率。②地势起伏较大的区域使垂直立体农业模式成为可能。③地势起伏的大小决定着区域的农业产业结构，这是因地制宜可持续发展思想的体现。
(5)地形对交通的影响：①对航空运输来说，机场的建设，特别是足够长度的跑道是最为重要的，这就需要地势平坦、面积广阔的平原区或高原区。②公路和铁路的建设地区如果地势起伏较大，就会增加修路成本。
③河港和海港的建设都需要港区地势平坦及面积广阔，同时水下垂直变化比较大，即等深线密集，有利于大吨位船只的进出海港区。④管道虽然埋在地下，但地下投入资金的数量与地形状况有直接相关。
3、巩固迁移训练
读等高线地形图和地质剖面图(单位：m)，完成1～2题。
1．图示发生的构造运动先后顺序为( )
A．褶皱——沉积——断层
B．沉积——断层——褶皱
C．沉积——褶皱——断层
D．断层——褶皱——沉积
2．图中地形的成因可能是( )
①岩层挤压，槽部紧实，难以侵蚀②岩层挤压拱起形成③形成断块错动抬升成山④岩浆喷发冷却成山
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
基瓦利纳是美国阿拉斯加州的一座小镇，它位于一条狭长的沙坝上，海拔约1.8～3 m。历史上，在一年中的大多数日子，基瓦利纳几乎被厚厚海冰包围，每到秋冬季多暴风雪发生。近50年来，由于全球变暖效应，海水侵蚀使基瓦利纳小镇岛屿面积急剧减少，预计到2025年，该小镇将会彻底沉入海底。读图回答3～4题。
3．形成狭长沙坝的地质作用是( )
A．冰川侵蚀 B．海浪堆积
C．珊瑚堆积 D．火山喷发
4．近50年来，基瓦利纳小镇岛屿面积急剧减少最主要原因是( ) A．暴风频率增加，风浪侵蚀海岸加剧
B．海平面上升，岛屿沿岸低地被淹没
C．植被遭破坏，抵抗侵蚀的能力下降
D．海冰消融，失去海冰对岛岸的保护
5．如图为北美洲局部区域图。图中甲半岛在第四纪冰期曾是北美大陆三大冰川中心之一。第四纪以来冰川、流水等外力作用塑造了该半岛许多重要地表形态。据此回答下列问题。
(1)据图推断甲半岛的地势特征并说明依据。
(2)描述甲半岛聚落空间分布特点。
(3)指出第四纪甲半岛主要外力作用的表现形式，并说明它们对地表形态的塑造。
6．读某区域图，分析回答下列问题。
(1)说出该区域的褶皱形态及判断依据。
(2)说出图中甲城镇所处的地形类型，并分析成因。
(3)该地打算修建一条连接聚落丙、丁的公路，请在图中设计一条较为合理的线路。
(4)指出图示区域铁路选址的原则，并说明原因。
4答案及解析
1.C
2.B第1题，图示岩层有明显的分层现象(T、J两层、地层界线)，则岩层为沉积层；图示地层界线发生弯曲，说明有褶皱现象；J岩层发生断裂、错动，说明褶皱后发生断层。故先后顺序为沉积作用形成沉积
层，然后挤压形成褶皱，断裂错位形成断层。第2题，由等高线数值及分布，可判断为山地；地层界线向上弯曲说明有挤压拱起过程；挤压出现断裂，使断块错动抬升成山。图示信息不能体现岩浆喷发。
3.B
4.D第3题，沙坝是泥沙堆积而成，图示沙坝位于海洋中，则必然是海浪堆积而成。第4题，该地大部分日期被海冰包围，使海浪侵蚀作用很弱。全球变暖后，海冰消融，沙坝周边没有海冰保护，则海水对沙坝的侵蚀作用加强，从而使沙坝面积缩小。
5、解析：第(1)题，地势特征可根据河流的水系特征等进行分析。从图中河流流向呈放射状可以判断出甲半岛地势特征为中间高四周低。第(2)题，从图中可以直接读出甲半岛聚落的空间分布特点。第(3)题，拉布拉多半岛第四纪主要外力作用的表现形式为冰川侵蚀作用和流水侵蚀作用。冰川侵蚀地貌可以从峡湾、湖泊方面分析；流水侵蚀地貌应主要从河流分布方面分析。
答案：(1)特征：中部高四周低。依据：河流从中部流向四周(或呈放射状)。
(2)主要分布在沿海地区(或沿海多，内陆少)；东南、东部沿海密(多)，西部、北部沿海疏(少)。
(3)冰川侵蚀作用。(东北)海岸线曲折，多峡湾；湖泊广布，湖泊多位于河流上游，冰蚀形成高原湖泊群。
流水侵蚀作用。河流众多，呈放射状注入周边的海洋。
6、解析：第(1)题，结合图例可判断出该区域岩层中间为形成时间早的石灰岩，两侧为形成晚的砂岩和花岗岩，因此为背斜构造。第(2)题，
结合图中的等高线可判断出甲城镇地处盆地，其形成为背斜成谷。第(3)题，线路的设计尽量沿等高线延伸。第(4)题，从图中可以看出铁路沿河谷和盆地延伸，其目的是为了降低建设成本和难度。
答案：(1)背斜。岩层中间老，两翼新。
(2)盆地。成因：背斜顶部因受张力作用，岩石破碎，易受风化侵蚀形成低地。
(3)绘图略。
(4)铁路选址在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带。
原因：在山区修建铁路，不仅成本高，难度也比较大，该选址原则是为了降低修建成本和难度。
冀教版-科学-四年级下册-四年级科学下册第三单元物质的状态9雨的形成 教案
9．雨的形成 一、课程目标 ◆知识与目标 认识雨是水蒸气冷凝降落的结果。 ◆能力与过程 1．能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2．能独立提出要研究问题的假设。 3．能选择不同的方法和材料进行研究。 4．能设计模拟实验验证自己的假设。 5．能与同学交流自己的观点及各组互相评价。 ◆情感态度与价值观 学习掌握科学的研究方法，能意识到选择合适的方法可以促进科学探究活动。 二、教学重难点 选择不同的方法和材料进行研究验证记录。 三、教学用具 多媒体、铁架台、烧杯、玻璃片、酒精灯、水、冰、木夹子、火柴等。 四、教学过程 （展示）冬天在窗户上呵气。 同学们，在寒冷的冬天，你们有没有在玻璃上呵过气呢？是什么样子的？ （学生回答）呵过。玻璃上雾蒙蒙的一片，仔细观察发现是一层小水珠。 （教师）是这样的。大家知道小水珠是从哪里来的？又是怎么形成的呢？ （学生）说一说。 （教师）同学们各有各的道理。下面，我们通过一个小实验来解决上面的问题。 活动1：小水珠从哪里来？ 1．放置两个相同的水杯，在其中倒入同量的温水，有淡淡的水蒸气最好。 2．将事先准备好的分别经过冷冻和加热的两片玻璃片盖在两个玻璃杯上。 观察玻璃片上的变化，然后说一说出现了什么现象？为什么会这样？ （教师）我们看到冷玻璃片上出现了水珠，说明温水的水蒸气在冷玻璃片上遇冷变成了水珠。像水蒸气遇冷变成水这样的过程叫凝结。
（继续观察）观察冷玻璃片上水珠的变化。 （教师）刚开始水蒸气形成的是小水珠，就像一层薄雾。渐渐地，小水珠长大，变成了大水珠。最后，大水珠又会怎样呢？ （学生）大水珠从玻璃板上掉下。 （教师）水珠从上往下掉的现象，能让大家想到什么自然现象？ （学生）下雨。 （承转）同学们的想象力真丰富。能从几滴小水珠掉下联想到下雨。老师知道，大家一定有自己的根据。下面，大家和小组同伴讨论，说说为什么会有这个小实验联想到下雨？你们认为雨是怎样形成的？说说你的假设，并将你设计的验证方法和步骤记录下来。 活动2：雨的形成 教师将研究计划纸发给学生。学生小组进行讨论，并将讨论的结果记录下来。 教师请部分小组与其它同学交流研究的方法，共同提高研究问题的能力。 （学生活动） （教师）在形成雨的过程中，水的蒸发和水蒸气的凝结是两个最重要的过程。这里，我们发现水和水蒸气可以相互转化，如果连同冰和水的化冰和结冰，冰、水和水蒸气之间就可以发生在固、液和气体之间循环往复的变化了，也就是可逆的变化。这里的可逆就是指相反的变化，如水结冰相对冰化成水为可逆变化。 （说一说）同学们还知道哪些可逆变化的例子，给大家说说。 （学生活动） （教师）我们人类正是了解了下雨的原理，才能以人工的方式进行降雨，为生产生活服务。 （了解）人工降雨 教材内容结合教师收集资料。 （课后作业）编故事：小水滴旅行记 结合教材P34的8幅图，写一篇关于自然界中水循环的科学故事或童话，看谁的作品更富想象力、更有科学道理、更能吸引人。
天气学原理 大气科学课程复习提纲
一、名词解释 1、江淮气旋：江淮气旋四季均有，春和初夏较多，主要发生在江淮气旋生成于长江中下游、淮河流域、湘赣地区。江淮气旋是造成江淮地区暴雨的重要天气系统，强降水、夏季暴雨系统。迅速发展的江准气旋并伴有较强的大风：暖锋前有偏东大风，暖区有偏南大风，冷锋后有偏北大风。气旋东部出现平流雾、低云。天气现象有：1）江淮气旋是造成江淮地区暴雨的重要天气系统：强降水、夏季暴雨系统。2）迅速发展的江准气旋并伴有较强的大风：暖锋前有偏东大风，暖区有偏南大风，冷锋后有偏北大风。3）气旋东部出现平流雾、低云。 2、大气环流:大气环流是指全球范围的大尺度大气运行的基本状况。水平尺度数千公里以上，垂直尺度10公里以上，时间尺度几天。大气环流的异常变化不但影响着天气的类型和变化而且影响着气候的形成。（大气环流的季节转换：（1）北半球大气环流的季节特点：①11月～５月为冬季环流型：西风带三个长波槽，西风急流强，位置偏南，东亚南北两支西风急流。②７月～９月为夏季环流型：西风带四个长波槽，西风急流弱，位置偏北，东亚一支西风急流。（2）两次季节突变：①6月突变——冬季环流型转为夏季环流型②10月突变——夏季环流型转为冬季环流型。） 3、冷锋: 锋面在移动过程中，冷气团起主导作用，推动锋面向暖气团一侧移动，这种锋面称为冷锋。冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更为常见。锋前坏天气：冷锋前部天气较差，锋后偏北风加大，云层变薄，天气转好。锋后坏天气：降水出现在冷锋过后。 4、暖锋:锋面在移动过程中，若暖气团起主导作用，推动锋而向冷气团一侧移动，这种锋面称为暖锋。暖锋多在我国东北地区和长江中下游活动，大多与冷锋联结在一起。天空状况较差，暖锋前后均可能出现降水。 5、静止锋: 当冷暖气闭势力相当，锋面移动很少时，称为准静止锋，实际工作中，一般把6小时内(连续两张图上)，或 24小时移动在2个纬度之内，而锋面位置无大变化的锋定为准静止锋或简称为静止锋。云系出现在锋面以下，无显著降水，有雨量极小的零星降水。云系在锋面上方，降水明显。准静止锋停滞地区易形成连阴雨天气。 6、铟囚锋: 暖气团、较冷气团和更冷气团三种性质不同的气团相遇时先构成两个锋面，然后其中一个锋面追上另一个锋面，即形成锢囚。我国常见的是锋面受山脉阻挡所造成的地形锢囚；或冷锋迫上暖锋，或两条冷锋迎面相遇形成的锢囚。它们迫使冷锋前的暖空气抬离地面，锢囚到高空。我们将冷锋后部冷气团与锋面前面冷气团的交界面，称为锢囚锋。锢囚锋附近天气最恶劣。 如果锋前的冷气团比锋后的冷气团更冷,其间的锢囚锋称为暖式锢囚锋；空间剖面图上原来两条锋面的交接点称为锢囚点；如果锋后的冷气团比锋前的冷气团更冷，其间的锢囚锋称为冷式锢囚锋；如果锋前后的冷气团无太差别，则其间的锢囚锋称为中性锢囚锋。 7、寒潮: 寒潮天气过程是一种大规模的强冷空气活动过程，且过程降温超过10°C。根据中国气象局规定，当冷空气侵入后，凡气温在24小时内剧降10℃以上，最低气温降至6℃以下者称为寒潮。寒潮天气系统包括极涡、极地高压、寒潮地面冷锋、寒潮地面冷高压。 寒潮天气过程：（1）寒潮中期天气过程：倒Ω流型、极涡偏心型、大型槽脊东移型。（2）寒潮短中期天气过程：小槽发展型，横槽型、低槽东移型。倒Ω流型的特点：（1）初始阶段：在两个大洋北部有脊向极地发展，作为整个过程的开始。（2）酝酿阶段：大倒Ω流型向亚洲地区收缩，乌拉尔山和鄂霍次克海建立暖性高压脊，亚洲极涡加强并南压，形成了东亚地区的倒Ω流型。（3）爆发阶段：中纬度长波急速发展，或横槽转竖，或横槽南压，引导冷空气侵袭我国。最后东亚大槽加深并重建，过程结束。 8、MICAPS：Micaps系统是气象信息综合分析处理系统的英文缩写。Micaps是与卫星通讯、数据库配套的支持天气预报制作的人机交互系统。主要功能是通过检索各种气象数据，显示气象数据的图形和图像，对各种气象图形进行编辑加工，为气象预报人员提供一个中期、短期、短时天气预报的工作平台。 9、锋、锋区、锋面、锋线: 两个热力性质不同的气团之间的狭窄过度带称为锋。两个密度性质不同的气团之间的狭窄过度带称为锋。冷暖气团之间的狭窄的过渡带，称为锋。这一过度区域也称为锋区。锋区的水平宽度约几十到几百公里，一般是上宽下窄。天气图上由于比例尺小，锋区的宽度表示不出来，可以把它看作空间的一个面，称为锋面。锋面与地面的交线，称为锋线。锋面在空间呈向冷区倾斜状态，冷空气在下，暖空气在上。 锋按移动分类：冷锋、暖锋、准静止锋、锢囚锋；按锋伸展高度分类：对流层锋：地面——对流层顶、地面锋：低层锋——700hap 以下、高空锋：500hap以上，不接地；按大气环流分类分为冰洋锋(北极锋)、极锋、副热带锋（热带锋）。 10、北方气旋:位于45N—55N，包括蒙古气旋（生成于蒙古中部、东部）、东北气旋（活动于我国东北地区）、黄河气旋（生成于河套、黄河下游）、黄海气旋（活动于黄海地区）。
高考地理复习二轮微专题 成因类：影响降水的因素
影响降水的因素 大气环流一气压带、风带、季风、锋面气旋 (1)气压带：受副高控制，降水少：受赤道低压带控制，降水多： (2)风带：主要看风的来向：迎岸风往往多雨：离岸风则少雨： (3)季风：夏季受西南季风（南亚）／东南季风（东亚）控制，降水多； 冬季受东北季风（南亚）／西北季风（东亚）控制，降水少； (4)锋面气旋：低压中心和低压槽降水多，高压中心和高压脊降水少： 锋面控制降水多，如梅雨、贵阳冬雨、北方夏季暴雨； 气旋（台风）过境降水多，如西欧冬季、东北江南春季； 反气旋过境降水少，如伏旱。 地形 (1)迎风坡降水多； (2)背风坡降水少； (3)虽处迎风方向，地形抬升作用不明显，降水较少 (4)河谷地形，盛行下沉气流，降水量少； 距海远近一靠海降水多，深居内陆降水少 洋 流一暖流增温增湿作用明显，降水多：寒流降温减湿作用明显，降水少 下垫面一湖泊、河流、植被覆盖状况，影响降水 人类活动一改变下垫面影响降水，如城市热带效应影响降水。 二、典例分析 （2010.福建）阅读分析材料和图表，结合有关知识，完成下列各题。 材料一 古马里是13世纪-16世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。下图示意该区域的地理环境。 比较甲、乙两地6—8月降水量的主要差异，并分析原因。(1O 分) 古马里帝国贸易通道 城市 河流 沙漠 离岸寒流区 夏季盛行风 降水量/mm 甲地降水量月份分配 降 4 7 乙地降水量月份分配
【答案】主要差异：甲地降水明显多于乙地（2分）。 原因：甲地受来自海洋的西南气流（1分）和沿岸暖流（1分）影响，地处山地迎风坡地带（1分），降水丰富（1分）；乙地地形平坦（1分），西南气流受地形抬升不显著（1分），并受离岸寒流影响（1分），降水较少（1分）。共10分。 (2017·贵阳期末监测)阅读图文材料，完成下列各题。 第35届达喀尔拉力赛（赛车运动）在南美大陆举行，选手驾车从利马出发，最后抵达圣地亚哥。下面两图为该次比赛路线图及起点、终点城市降水量统计图。 比较利马和圣地亚哥的降水差异并分析原因。 【答案】差异：利马全年降水稀少；圣地亚哥降水较丰富，主要集中在冬季。 原因：利马受副热带高气压带控制，气流下沉，降水少；沿岸寒流减湿作用强，降水少；盛行风基本与海岸平行，水汽不易抬升，降水少。 圣地亚哥冬季受西风影响，降水丰富；夏季受副热带高压控制，降水少。 )阅读下列图文材料，回答问题。 材料一：图A为伊犁河流域局部图，该流域降水丰富，图中阴影部分(甲地)年降水量约为700毫米。图B为伊宁市气候资料图。 分析甲地与伊宁市年降水量差异的原因。(6 分) 【解析】根据图中信息可知，伊宁市和甲地 所在地区的地形差异很大。地形是影响其降水 量变化的最主要的因素。伊宁市地处河谷地区， 地势较为低平，对西风抬升作用不明显，降水 较少；甲地位于西风迎风坡，)地形抬升形成丰 富地形雨，降水偏多。 【答案】伊宁市地处河谷地区，地势较为低
暴雨形成的条件
暴雨形成的条件 暴雨（英文名称torrentialrain;rainstorm;storm）是指降水强度很大的雨，常在积雨云中形成。中国气象上规定，每小时降雨量16毫米以上、或连续12小时降雨量30毫米以上、24小时降水量为50毫米或以上的雨称为“暴雨”。 按其降水强度大小又分为三个等级，即24小时降水量为50-99.9毫米称“暴雨”、100-249.9毫米之间为“大暴雨”、250毫米以上称“特大暴雨”。但由于各地降水和地形特点不同，所以各地暴雨洪涝的标准也有所不同。 形成暴雨的天气系统 暴雨形成的过程是相当复杂的。一般从宏观物理条件来说，产生暴雨的主要物理条件是充足的源源不断的水汽、强盛而持久的气流上升运动和大气层结构的不稳定。大中小各种尺度的天气系统和下垫面特别是地形的有利组合可产生较大的暴雨。 引起中国大范围暴雨的天气系统主要有锋、气旋、切变线、低涡、槽、台风、东风波和热带辐合带等。此外在干旱与半干旱的局部地区热力性雷阵雨也可造成短历时、小面积的特大暴雨。
暴雨常常是从积雨云中落下的。形成积雨云的条件是大气中要含有充足的水汽，并有强烈的上升运动，把水汽迅速向上输送，云内的水滴受上升运动的影响不断增大，直到上升气流托不住时，就急剧地降落到地面。 形成暴雨的条件 暴雨一般发生在中小尺度天气系统中，其时间尺度从几十分钟到十几小时，空间尺度从几千米到几百千米，而形成暴雨的中小尺度系统又是处于天气尺度系统内，两者通常有着密切的关系。因而上两类天气系统的集合称为降水系统。 降水系统中降水的形成和强度主要与6个条件有密切的关系： （1）丰富的水汽分布和供应；（2）大气的上升运动；（3）层结稳定度和中尺度不稳定性；（4）风的垂直切变；（5）云的微物理过程；（6）地形。 （1)水汽分布和供应 为了使暴雨得以发生、发展和维持，必须有丰富的水汽供应，计算表明仅仅依靠降水区气柱内所含的水分是不够的，即使气柱中所含的水汽全部降下也只能达到50~70mm的降水量。但是暴雨的降水量，尤其是大暴雨或特大暴雨的降水率十分强，每小时可达100mm，因而必须有外界水汽向暴雨区迅速地集中和不断地供应。对于持久性的暴雨，要求水汽有源源不断的输送，以补充暴雨发生不断耗损的水汽量，这种水汽输送，需要特别有效的机制能在较短时间内在更大范围内为暴雨区收集所必需的水汽量。
科学四年级《雨的形成》说课稿
《雨的形成》教学设计 教学目标： (一) 探究目标： 1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题 2、能选择不同的方法和材料进行研究。 3、能设计模拟试验验证自己的假设。 (二) 情感目标： 1、能与其他学生交流自己的观点。 2、愿意与小组同学合作设计实验，并验证设想。 （三）知识目标： 1、能用自己的话说明什么叫凝结。 2、雨的形成过程。 教学重点：理解凝结的概念、了解雨的形式 教学难点：选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论 教学准备：多媒体、数码相机、酒精灯、铁架台、烧杯、烧瓶、试管、玻璃片、水、冰、木夹子、火柴 《下雨了》教学过程 一、创设情景引入课题 1、师：我很高兴有这样一个机会和大家在一起探索科学知识,听说四一班的同学个个都是爱动脑筋的孩子，那么这节课我就要来验证一下，大家有没有信心证明自己？ 2、今天早上，我在学校经销店买了两瓶饮料,请同学们帮我看看,这两
瓶饮料的瓶壁上现在出现了什么不同的现象？（观察出冷的瓶子外面有小水珠） 3、这是什么原因呢？（水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结） 4、课件出示：生活中还有哪些常见的水滴现象？由此引入课题：《下雨啦》（用湿抹布板书课题“下雨了”） 二、探究雨的成因 1、关于雨，你想知道哪些问题? 为什么会下雨？雨为什么要落下来？雨是从哪里来的？天上的雨为什么总下不完？等 2、刚才大家的思维活跃，再一次证明了你们是爱动脑筋的好孩子。那么，想要解决大家提到的这些的这些问题，我们可以从下面这两个问题入手： 3、课件出示：水是怎么“跑”到天上去的？是怎样变成雨从天上落下来的？学生小组讨论后汇报。） 生：我们组讨论后认为，地面上的水被太阳光照射蒸发变成水蒸气，到高空遇冷凝成小水滴，聚集在一起就是云，小水滴越聚越多、越聚越大，大到空气托不住，就会落下来变成雨。 师：讲得很好，你们是怎么知道的？ 生：从课外书上看到的。 师：看来同学们对雨的成因知识已经有所了解，但这样的知识是书上的结论，这节课我们就像科学家一样研究雨的形成过程。 4、同学们都知道，雨也就是水的液态形式。水除了以液态形式存在
四年级下册科学实验
人教版四年级科学实验 演示实验 1 水的蒸发 实验目的：通过实验验证水蒸发过程中伴随热量变化。 实验材料：温水、相同的温度计两支、烧杯 实验过程： 1．选两只相同的温度计，分别记下当时所显示的温度。 2．将其中的一支温度计在烧杯中的温水中蘸一下取出，仔细观察两只温度计的变化。3．整理材料。 实验现象：浸湿的温度计所显示的温度会下降。没浸湿的温度计的示数没有发生变化。实验结论：蒸发吸热。 使用温度计注意： 1、手拿温度计的上端。 2、将温度计玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。 3、读书时，视线与温度计的液面持平。 2雨的形成 实验目的：模拟雨的形成（认识水的循环）。 实验材料：烧杯2个、玻璃片2、温水、试管夹 实验过程： 1、向同样大小的两个烧杯中倒入同样多的温水。 2、将其中一个玻璃片在酒精灯上加热。（注意均匀受热） 3、同时盖上大小相同冷热不同的玻璃片，观察两片玻璃下有什么变化。 实验现象：冷的玻璃片下有水珠生成，并有水滴落下。 实验结论：雨可能是高空中的水蒸气遇冷（0°C以上）凝结成小水滴，并不断地从空中落下来形成的。 注意事项：酒精灯的使用应用外焰加热，用灯帽熄灭酒精灯，使用玻璃仪器，要轻拿轻放。
酒精灯的使用 步骤演示： ①左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。 ②划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。 ③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 ④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）注意： ①使用前检查灯捻，除掉烧焦部分，剪齐灯捻。 ②灯身内酒精，最多不要超过灯身的2/3，不能少于1/4。 ③取灯盖或熄灭酒精灯时，一定扶好灯身，以免将酒精灯弄倒。 ④绝对禁止用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯，以免灯身内的酒精燃烧而发生爆炸。 ⑤万一灯内酒精洒出，使桌面或其它物体着火，不要慌张， 要迅速用湿抹布盖灭。 还可以按如下操作： 实验目的：模拟雨的形成（认识水的循环） 实验材料：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、小金属盘、水、 冰、试管夹、没尖的钉子等。 实验过程： （1）用钉子在金属盘面向下冲些小坑。 （2）将酒精灯放在三脚架下，石棉网放三脚架上，烧杯放石棉网上，向烧杯中加约1／5的水，在小盘中放上冰块。 （3）用酒精灯给烧杯中的水加热，当有雾出现时，用试管夹夹住小盘置于烧杯口的上
雨是如何形成的
雨是如何形成的 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《雨是如何形成的》的内容，具体内容：夏季是下雨下的最多的季节，那雨的形成相信很多人会好奇，以下是由我整理关于内容，希望大家喜欢!雨的形成地球上的水受到太阳光的照射之后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水蒸... 夏季是下雨下的最多的季节，那雨的形成相信很多人会好奇，以下是由我整理关于内容，希望大家喜欢! 雨的形成 地球上的水受到太阳光的照射之后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水蒸气在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0、0001～0、0002毫米，最大也只有0、002毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。 它主要依靠两个手段： 其一是凝结和凝华增大。 其二是依靠云滴的碰撞并增大。 在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。如果云体内的水汽能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水汽往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好
归并到较大的云滴中去。 如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会"吞并"更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，成为我们常见的雨水。 除了酸雨，有颜色的雨外，还有许多有趣的雨，比如蛙雨，铁雨，金雨，甚至钱雨。它们都是龙卷风的杰作。 雨的主要形式 雨通常以四种形式出现。 1、锋面雨(梅雨)：来自海洋的暖湿气流与来自陆地的冷空气相遇，由于冷空气重，暖空气轻，暖湿气流被迫上升，遇冷凝结，形成一条很长很宽的降雨带，这就是锋面雨。 2、对流雨：夏季在强烈的阳光照射下，局部地区暖湿空气急剧上升，遇冷凝结，形成降雨，这就是对流雨，气象学上叫"雷阵雨"，我们通常叫"爆天"，另外，台风雨也是属于对流雨的一种。 3、地形雨：来自海洋的暖湿气流，遇到山脉，被迫上升，遇冷凝结，形成降雨。 4、台风雨：热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。 雨的特点 好处
教案 模拟大自然中“雨”的形成
模拟大自然中“雨”的形成 本课的关键是从雨的形成导入，通过真实的模拟，让学生感受气态水变成液态水的过程。通 过实验的方法、真实的现象让学生思考，来拓展思维空间，并让学生在探究“雨”的形成的过程中了解液化的两种方法，增加有关物态变化的知识，提高利用实验进行探究的能力。 课的类型：探究式实验课 教学方法 1、利用多媒体影象资料，创设教学情境。 2、利用演示实验和分组实验，使学生在实验中学习探究式学习方法。 教学用具 1、多媒体电脑1台，液晶投影仪1台，实物展示台1台。 2、圆锥瓶、蒸发皿、抹布、冰块、开水、冷水，（每4人一套） 3、注射器、乙醚、橡皮塞，（一套） 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1、请一位同学回顾一下上一课所学内容的主要部分，并适当播放电子板书。 2、利用多媒体播放真实自然中的雾景和雨景。 3、教师提问：能否在实验室里模拟“雨”的形成？请大家举手表明自己的态度。 4、调整座位：①认为能模拟的同学坐在左边，你们扮演正方，负责设计实验，并回答反对派提出的问题；②认为不能模拟的同学坐在右边，你们扮演反方，负责提出问题，所提问题应围绕今天的主题；③各自准备。 二、问题交流 1、由反方提出问题，教师适当整理后进行板书。 参考问题：①雨水是从冰变成的还是从水蒸气变成的？有没有可能是先从水蒸气变成冰，再 从冰变成水？你们准备怎么用实验来检验这些猜测？（这是针对物态变化的类型进行提问，对目 1
前难以回答的问题教师可以适当干预，让学生将问题留到以后去研究。） ②如果雨水是从水蒸气变成的，那么这一变化要满足什么条件？既然你们认为是这些条件，那么你们设计了怎样的实验来满足这些条件？我们猜测水蒸气变成水的条件正好与你们的‘相反’，你们准备怎么用实验来分辨？（这是针对液化的条件进行提问，可以按照控制变量法、并只针对吸放热这一方面进行实验设计。） 2、由正方介绍所设计的实验，再由反对派提问。 参考问题：①实验所需的水蒸气那里来？为什么用温水而不用冷水、开水？（这是针对水蒸气的来源提问，对开水问题可以不在这节课内解决。） ②怎么使水蒸气吸热或放热？ ③实验中我们从那里可以看到“雨”？ ④实验中我们要注意些什么？ 三、学生分组实验（每4人一组） 1、课本图2-19(a)，向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。 观察：瓶口内是否出现朦胧的"白雾"?蒸发皿的底部出现了什么? 2、课本图2-19(b)，另换一只干燥的蒸发皿，盖在瓶口，向蒸发皿中倒入开水，瓶口内还有"白雾"出现吗?蒸发皿底部呢? 四、交流与讨论 1、让正方交流实验现象，教师适当板书。 2、让反方判断上述现象的正、误，叙述判断依据。 3、共同总结出结论。"雨滴"的形成经历了怎样的物态变化?需要什么条件? 瓶中潮湿而暖和的空气(上升/下降)，当在瓶口附近遇(冷/热)时，水蒸气凝结成。物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时气体会放出热。 五、实验与思考 1、演示实验：课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒中的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否又出现了液态乙醚。 2、让学生查找有关信息后回答：这个实验中采用的液化方法是什么? 2
第8章答案_由暴雨资料推求设计洪水
第八章由暴雨资料推求设计洪水 一、概念题 （一）填空题 1.设计洪水 2. 流域中心点雨量与相应的流域面雨量之间的关系，设计面雨量 3.同频率 4.同频率法 5.从经验频率点据偏离频率曲线的程度、模比系数K、暴雨量级、重现期等分析判断 6.推求设计暴雨，推求设计净雨，推求设计洪水 7.邻站直接借用法，邻近各站平均值插补法，等值线图插补法，暴雨移植法，暴雨与洪水峰或量相关法 8.算术平均法 9.泰森多边形法 10.流域上雨量站分布均匀，即各雨量站面积权重相同 11.适线 12.暴雨定点定面关系，暴雨动点动面关系 13.实测大暴雨 14.水汽因子，动力因子 15.大，小 16.设计的前期影响雨量P a，p，降雨径流关系 17. W m折算法，扩展暴雨系列法，同频率法 18.在现代气候条件下，一个特定流域一定历时的理论最大降水量 19.可能最大暴雨产生的洪水 20.垂直地平面的空气柱中的全部水汽凝结后 21.在现代气候条件下，一个特定地区露点的理论最大值 22.饱和湿度 23.水汽条件，动力条件 24.水汽压，饱和差，比湿，露点 25.大，低
26.假湿绝热过程 27. 0.2/h 28. P W W P m m = ，P W W P m m m ηη= 29.历史最大露点加成法，露点频率计算法，露点移植法 30. 24℃ 31.（1）通过暴雨径流查算图表（或水文手册）查算统计历时的设计暴雨量，（2）通过暴雨公式将统计历时的设计雨量转化为任一历时的设计雨量 ㈡选择题 １.[c] ２.[c] 3.[a] 4.[b] 5. [a] 6. [d] 7. [d] 8. [c] 9. [b] 10.[d] 11.[c] 12.[a] 13.[b] 14.[b] 15.[b] 16.[d] 17.[b] 18.[d] 19.[d] 20.[c] 21.[d] 22.[b] 23.[a] 24.[b] 25.[b] 26.[c] 27.[a] 28.[c] 29. [b] ㈢判断题 １.[T ] ２.[F] 3.[F] 4.[F ] 5. [T ] 6. [F ] 7. [T] 8. [T] 9. [T] 10.[T] 11.[T] 12.[T] 13.[T] 14.[T] 15.[F] 16.[T] 17.[T] 18.[F ] 19.[T ] 20.[F] 21.[T] 22.[F] 23.[T] 24.[F ] 25.[T ] 26.[T] 27.[T] 28.[T] 29.[F] 30.[F ] （四）问答题 1、答：由流量资料推求设计洪水最直接，精度也较高。但在以下几种情况，则必须由暴雨资料推求设计洪水，即：①设计流域实测流量资料不足或缺乏时；②人类活动破坏了洪水系列的一致性; ③要求多种方法，互相印证，合理选定;④PMP 和小流域设计洪水常用暴雨资料推求。 2、答： 洪水与暴雨同频率，即某一频率的暴雨，就产生某一频率的洪水。如百年一遇的暴雨，就产生百年一遇的洪水。 3、答：由暴雨资料推求设计洪水的方法步骤是：①暴雨选样；②推求设计暴雨；③推求设计净雨；④推求设计洪水过程线 4、答：判断大暴雨资料是否属于特大值，一般可从经验频率点据偏离频率曲线的程度、模比系数K 的大小、暴雨量级在地区上是否很突出，以及论证暴雨的重现期等方面进行分析判断。 5、答：特大值处理的关键是确定重现期。由于历史暴雨无法直接考证，特大暴雨的重现期只能通
城市街道暴雨洪水的成因浅析与预警
城市街道暴雨洪水的成因浅析与预警 周国良黄昌兴周建刚 （水利部水文局、广东省水文局江门分局） 摘要：作者以近年媒体报道的几次重大的城市雨涝为线索，简要分析了形成雨涝的水文气象成因，表明人类不当活动是致灾的重要因素，并提出了相应的具体减灾建议。 1 引言 近年，我国城市街道的暴雨洪水或严重积水事件频繁发生，且似乎呈日益增多的趋势，造成的灾害影响极为惊人，如2004年7月10～13日，北京、上海和广州这三个特大型城市相继发生严重城区暴雨积水，2007年7月中旬，重庆和济南两城市发生城区严重暴雨洪水或积水，其中济南仅2h的特大暴雨，就造成20余人死亡和巨大的财产损失。 这些事件增多，既有气候变化因素，极端气候事件发生频率增加，也有城市自身的水文气象因素，包括密集的人类生活影响和不当的城市建设因素。本文将浅要分析城市自身暴雨洪涝形成的水文气象因素，并提出可能的减灾措施建议。 2 街道积水的水文气象因素浅析 众所周知，城市是高密集的钢筋混凝土建筑集群的构建体，也是高密度人类生活区。城市形成的热岛效应，使夏季大气对流活动在城区附近得以加强，大大增加了局部大暴雨发生的机率。在我国，随着城市化的高速发展，这一效应越来越明显，比西方国家更为突出[5]。关于城市的影响，在Google网站的遥感图中，能非常直观和明显地看到城区与非城区的差异了。 城市街道暴雨积水或洪水的雨强有多大呢？由于降水空间分布的高度不均匀性，观测难度也大，收集完整的资料也很困难。作者借助新闻媒体披露的不完全信息，将近4年有较大影响的几次典型的暴雨资料，整理列于表1。 表1 我国近年城市典型暴雨降雨量（mm） 发生城市及地区发生时间主要降雨历时(h) 对应雨量折合1h雨强备注 济南市区2007.7.18 1 151 151 2h雨量168 重庆沙坪坝2007.7.17 1 56 56 日雨量262.8 北京北三环2007.8.6 1.5 91 61 北京玉渊潭2004.7.10 2 105 53 1h雨量60 上海市区2004.7.12 1 20 20 静安2h雨量26 广州五山2004.7.13 2 62 31 一般的城市暴雨，历时大多在2h以内，即足以构成重大影响。从发生时间看，绝大部分发生在7月份，表1中实例几乎都在7月中旬；最大1h雨强多在30mm以上，其中济南1h雨量竟高达151mm。实际上，昆明暴雨特性实例分析表明，24h的暴雨量，其中46～71%即集中于1h内[4]。 除了气象的热岛效应之外，城市水文因素更为重要。城市的大规模建设和快速扩展，显著改变了原有的下垫面，使得不透水层面比例增长，绝对面积增长更快[1][6]。 图1为我国一典型城市街区示意图，其中A为房屋。1980s前不仅房屋相对稀疏，且房屋周边的B区多为草地或裸地，房屋上的雨水落地后，也在B区渗入泥土，部分再经土壤流入河道，补充径流，这样仅C区为不透水面。近10余年，B区大规模改造为不透水的水泥面，即使有些细小的缝隙，对于较强的夏季暴雨，基本是全部形成城市街区径流，即产汇流面积显著扩大，不透水面包括A、B、C这3个区。假定不透水面以前约占整个城区面积
课件一雨的形成过程精编版
姓名：刘婷婷 年级：三年级 科目：自然科学 教学内容：1、雨是怎样形成的 2、雷电是怎样形成的 3、雨天安全措施 4、彩虹是怎样形成的 5、星星为什么晚上才出来 6、云的种类 教学目的：1、使小朋友们了解基本自然现象的形成过程及科学道理。启发他们对于自然 的兴趣 2、引导小朋友们留心注意身边的平常现象，养成仔细观察的习惯。 3、让他们知道一些安全常识，学会保护自己。 教学重点：让同学们理解这些自然现象形成的过程，掌握安全小常识。 引例：同学们看外面哈，今天天气蛮不错的，万里晴空，那前几天呢就下了一场雨，老师 在外面看见雨滴打进小湖里面泛起层层涟漪，特别好看，老师心里就萌生出了一个 问题，雨到底是怎样形成的呢？同学们怎么认为的呢？那我现在就请几个同学来回 答一下老师的问题？（提问2----3人）大自然可是奥妙无穷的呢，那老师还有很多 疑问，雷电是怎样形成的？彩虹是怎么出现的？星星为什么晚上才出来？白白胖胖 的云朵又有哪些种类呢？下面就让我们一起来研究讨论吧！ 内容：1、雨是怎样形成的？ 古人云：好雨知时节，当春乃发生。春雨滋润万物，同学们的答案都各有特色，那么从科学的角度上来看，雨其实是这样形成的。 天空会下雨，主要是因为地面上的水受热，蒸发为水蒸气（解释水蒸气是气态的水），并在空中降温，凝结成小水珠，小水珠会相互合成大水珠，大水珠太重啦，空气承受不住它的重量，大水珠就会掉到地面，也就是我们所说的（下雨），所以简单的说雨就是云形成的。 在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠彼此的撞击而变大的大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续变大；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动（用手势来表示垂直运动），这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴就没有小伙伴一起玩耍啦，所以它不能和其他小伙伴结合，只能引起多云、阴天，不大会下雨。
副高、锋面雨带与我国夏季降水有何关系
副高、锋面雨带与我国夏季降水有何关系 山东省新泰市第一中学徐西锋271200 编辑老师： 您好！在复习中国地理时，经常遇到副高、锋面雨带与我国夏季降水的关系问题。副高控制下易形成干燥少雨的天气，如何又与雨带相联系？副高与雨带的位置关系又是怎样的？请您在百忙之中给予解答，好吗？谢谢！ 泰安市李天骄 李天骄同学： 你好！要回答上面你提出的问题，首先应明确这里的“副高”是指西太平洋副热带高压。受海陆分布的影响，常年位于副热带地区的高气压带常分裂为若干个高压中心，按不同的地理位置分别有不同的名称。西太平洋副热带高压是一个永久性的活动中心，属于暖性高气压，中心位置平均在北太平洋东部，美国西南海岸附近，随着季节变换而不断移动，冬季它的势力最弱，中心位置在西经128°和北纬35°处，中心气压为1018毫巴。此后逐渐西移北上，夏季最强，中心位置移至西经151°和北纬30°处，中心气压增至1027毫巴。西太平洋地区受此高压脊控制，它的东西、南北活动对东亚地区的东南季风影响很大。 副高如何引起我国夏季降水？这里要注意不是副高本身导致我国夏季降水，而是来自副热带高压里的暖气团通过东南季风和北方冷气流相遇形成锋面降雨，即冷锋降水。 那么，副高与雨带的位置关系如何？冬季，西太平洋副热带高压脊位置在20°N以南，很少伸入我国。春末，副高位于15°N—20°N之间，副热带高压脊的位置在15°N左右，雨带的位置在23°N左右，即华南地区。夏初，副高西伸北进到20°N，副热带高压脊的位置在20°N左右，雨带的位置在30°N左右，大体位于长江中下游地区。7-8月，副高推进到25°N -30°N，副热带高压脊位置在30°N左右，雨带位置在40°N左右，主要位于华北地区。由此可以看出，雨带始终在副热带高压脊以北，并且与副热带高压脊的位置大约相差5-10个纬度。
锋面雨带的推移规律及季节性移动
从冬季到夏季，降水带的位置逐渐向北移动大约四、五月夏季风在我国华南地区登陆；六月份，冷暖气团在江淮地区相持约一个月时间，形成梅雨准静止锋；七、八月份锋面雨带推移到华北、东北地区。 规律 锋面雨带的推移分为四个阶段，分为登陆-梅雨-伏旱、南撤-结束，具体如下 大致四、五月在我国的华南地区登陆，雨季开始； 六月份，冷暖气团在江淮地区相持约一个月时间，形成梅雨准静止锋； 七、八月份锋面雨带推移到华北、东北地区，长江中下游地区出现伏旱天气； 九月份，锋面雨带南撤，雨带主要在华南和西南地区； 十月份夏季风完全退出我国大陆，雨季结束。 雨带的季节性移动 五月雨带 该雨带位于我国南方沿海地区，可能是夏季风刚刚登陆，正常年份时间大约应是3-5月份，这时暖气团的势力较弱，南下的冷气团经过长途跋涉及变性的原因，还有南方低山丘陵的阻挡，使两股气团势力相当，锋面在此停留较长时间，形成我国南方春季的阴雨连绵的天气。 六月雨带（梅雨天气） 我国东部地区6月主要雨带在秦岭以南地区，主要雨区应在江淮地区，此时来自太平洋和印度洋的暖湿气流与北方南下的冷气流在江淮地区相遇相持，形成梅雨锋，形成长达一个月左右的降雨天气。此时我国南方太阳高度较大，太阳辐射较强，对流较旺盛，午后多对流雨。来自太平洋和印度洋的暖湿气流在南方遇到山地和丘陵的阻挡，产生大量的地形雨。 七、八月雨带（长江中下游地区的伏旱天气） 我国东部雨带主要位于东北和华北地区，此时我国的降水范围较大；东部季风区只有江淮地区少降水，是由太平洋上的副热带高压势力增强，位置西伸北进，控制江淮地区，使江淮地区盛行下沉气流，从而形成炎热干旱的伏旱天气，致使这里的农作物，特别是水稻旱情十分严重；此时若台风频繁登陆，可极大地缓解这里的旱情。
《雨的形成》教学设计说明
《雨的形成》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。 2、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力； 3、情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。 二、教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想 三、教学难点：发挥想象力和创造力，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话。 四、课前准备： 试验记录表、开水、冰块、塑料袋、火柴、保鲜膜；量筒；烧杯、三角铁架、石棉网、酒精灯；试管、试管夹、铁架台、酒精灯。 五、教学过程： （一）激情引入： 师：今天来跟老师合作上这堂课的同学们都是我的新朋友，我请大家喝饮料好吗？出示两瓶饮料（惊讶的：啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊）反复寻找，谁来帮老师检查一下。 漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？ 师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？ 生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。 师：在平时你看见过这样相类似似的现象吗，谁与大家说说？
生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠…… 师：刚才大家说了这么多，老师也带来了一些关于小水珠的图片，请大家欣赏。（出示课件）P31页的四幅图。请大家想象一下，如果有许许多多的小水珠从天而降那会是一种什么样的景象？ 生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；…… 师：课件展示下雨的画面，同学们想象得真好。看到下雨，你想知道些什么？ 生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？ 师：今天我们就一起来探究与到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第9课《雨的形成》。（板书课题：雨的形成） （二）引导探究： 1、猜想 师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！ 生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。 2、设计实验 师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像悟空一样飞到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？ 师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：①如何在短时间得到足够多得水蒸气？②怎样使这些水蒸气遇冷？
雨的形成教案1
《雨的形成》 教学目标： 知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。 探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力； 情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。 教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想 教学难点：发挥想象力和创造力，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话。 课前准备： 多媒体课件、试验记录表、开水、冰块、塑料袋、火柴、保鲜膜；量筒；烧杯、三角铁架、石棉网、酒精灯；皿盘、烧杯、铁架台。 教学过程： 一、激情引入： 师：今天来跟老师合作上这堂课的同学们都是我的新朋友，我请大家喝饮料好吗？出示两瓶饮料（惊讶的：啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊）反复寻找，谁来帮老师检查一下。
漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？ 师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？ 生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。 师：在平时你看见过这样相类似的现象吗，谁与大家说说？ 生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠…… 师：刚才大家说了这么多，老师也带来了一些关于小水珠的图片，请大家欣赏。（出示课件）P31页的四幅图。请大家想象一下，如果有许许多多的小水珠从天而降那会是一种什么样的景象？ 生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；…… 师：课件展示下雨的画面，同学们想象得真好。看到下雨，你想知道些什么？ 生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？ 师：今天我们就一起来探究雨到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第9课《雨的形成》。（板书课题：雨的形成） 二、引导探究： 1、猜想 师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！
重庆市暴雨天气特征分析及成因
重庆市暴雨天气分布特征及成因 摘要：根据对重庆市2002～2012年近十年的暴雨数据做时间和空间上的对比分析，指出重庆市暴雨主要集中在6～9月，可以得出其年变化、月变化特征和空间分布特征。对重庆市暴雨进行自然因素和人为因素两方面的成因分析，主要是西南低涡、低空急流、江淮—川东切变线、低压槽、冷空气、水汽条件、地形因素以及全球气候变暖、重庆市市政建设等因素的影响，并提出了重庆市暴雨天气相应的预防措施。 关键词：暴雨；特征；成因；措施 Abstract: According to the rainstorm data of Chongqing in 2002 to 2012 and the comparative analysis of this data on the time and space, it pointed out that the rainstorm in Chongqing mainly in June to September, and its yearly variation, monthly variation and spatial distribution characteristics can be drawed.Analyzing the rainstorms in Chongqing from the point of natural factors and human factors. It can be seen that the rainstorm was mainly influenced by southwest vortex, low level jet, Jianghuai - eastern Sichuan shear line, low pressure trough, cold air, moisture conditions, topography, global warming, the impact of Chongqing municipal construction and some other factors. Besides , it puts forward some appropriate preventive measures. Key words: rainstorm; characteristic; cause of formation; measures 1 引言 暴雨指的是日降水量大于或等于50mm的降水。按其降水强度大小又分为三个等级,暴雨”；大暴雨”；特大暴雨”。其中100～250mm为大暴雨，250mm以上为特大暴雨[1]。20世纪以来, 全球范围内暴雨事件频频发生, 中国区域的暴雨天气变化态势与全球的态势基本一致, 其主要特点是区域性和局地性明显。 重庆作为西部大开发的桥头堡, 长江上游最重要的经济增长极, 却长期受到夏季洪涝、干旱、暴雨等极端天气气候灾害的影响,严重阻碍了整个社会经济的发