三位数减三位数的连续退位减法

三位数减法（连续退位）

（人教版数学三年级上册）

主备人：刘晓审核人：

学习目标

1、掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法，并能正确计算，掌握估算的基本方法。

2、经历在具体情境中发现问题，并借助线段图解决问题的过程，渗透数形结合的思想。

3、养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学学习的兴趣。

学习内容

教科书第22—23页的例1及“做一做”，练习六第1—3题。

教材解读

A、读懂教材，理清结构。

认真填写教材有关空白处。

1、教材内容从字面上看可能有哪些不明白的地方？

情境图标出了云南三个旅游城市的位置，在各个城市旁附有著名风景点的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，丽江附的是玉龙雪山

2、教材中需要学习的新知识是什么？

三位数减三位数的连续退位减法。

3、教材内容可以分为几部分，每一部分又包含几个环节？

（1）可以分为两部分：

例1是第一部分，做一做是第二部分。

（2）各部分又包含哪几个环节？

第一部分可以分为四个环节：

①根据情境图提出问题；②用线段图理解题意；③估算方法；④笔算方法。

B、研读教材，理解内容。

1、分析第一部分

（1）第一部分是什么？它分几个环节呈现内容？

第一部分是三位数减三位数的连续退位减，前面已说过它分四个环节。

（2）看第一环节。

①第一环节是什么？情境图。美丽的云南。同学们准备从昆明的石林到丽江的玉龙雪上山去游玩。

②已知信息：师生从昆明出发，途中经过大理，准备去丽江观光游玩。从昆明到丽江有517千米，从昆明出发到达大理已经走了348千米。

③提出问题：从大理到丽江还有多远？

（3）看第二环节。

①第二环节是什么？画线段图理解题意。

从昆明到丽江共有517千米，昆明到大理有348千米，这是已走的路程，余下的路程就是大理到丽江的路程。

已走的路程未走的路程（？千米）

0千米348千米517千米

总路程

②说说线段图每部分表示的意思。

③数量关系：总路程—已走的路程=未走的路程（大理到丽江的路程）

所以求大理到丽江的路程，可以用减法计算，列式：517-348

（4）看第三环节。

①第三环节是什么？

用估算的方法解决问题。

②问题：大理到丽江有多远？先估计一下。

③方法：517-348≈150（千米）

517可以看做500，348可以看作 350，

500-350=150 ，所以大理到丽江大约是150千米。

④其他方法：517-348≈170（千米）

517可以看做520，348可以看作 350，

520-350=170 ，所以大理到丽江大约是170千米。

（5）看第四环节。

①第四环节是什么？

用笔算的方法解决问题。

②探究笔算方法。

为了准确地算出得数，我们可以用笔算方法，也就是列竖式来算：

5 1 7

- 3 4 8

③小组讨论计算方法：列竖式首先相同数位要对齐；

个位：7减8不够减，从十位退1当作10十，加上7再减，即17-8=9，所以在个位上写9。

十位：十位退1后剩0,0减4不够减，要先从百位退1作再减，10-4=6，在十位上写6。

百位：5退1后剩4,4-3=1，百位上写1。

所以：517-348=169（千米）

5 1 7

- 3 4 8

1 6 9

④小结：相同数位对齐。从个位减起，哪一位上不够减，要从前一位退1作10，加上本位上的数再减。

⑤比较三位数减三位数和两位数减两位数相同点和不同点。

相同点：列竖式时都要相同数位对齐。算时都是从个位算起，不够减时就从前一位退1作10，加上本位上的数再减。

不同点：这道题是三位数减三位数，要连续两次退位。

⑥比较笔算的结果和估算的结果：笔算的结果比估算的结果准确。估算在实际生活中更适用。

（6）回顾整个第一部分内容，进一步弄清楚是什么、什么方法步骤，应注意哪些比较重要的问题？

是三位数减三位数的连续退位减法。从实际问题引入减法计算，利用线段图分析题意，明白估算和计算的方法。要注意连续退位。

2、分析第二部分

第二部分是什么？

第二部分是做一做。包含了看统计图、提出数学问题和计算的综合性训练。

宋庄果园种的果树数量如下图。

苹果树416棵；梨树358棵；桃树169棵。

根据统计图提出问题，再进行解答。

①苹果树比梨树多多少棵？②苹果树比桃树多多少棵？

③梨树比桃树多多少棵？④梨树比苹果树少多少棵？

⑤桃树比苹果树少多少棵？⑥桃树比梨树少多少棵？

C、把握重点，突破难点。

1、哪些部分、哪些内容是比较重要的？如何理解？

连续退位减法的计算方法是重点内容，计算时要从个位减起，如果个位不够减就从十位退1当10；退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1；如果十位也不够减就从百位退1当10，百位退位后也要点退位点，百位上的数字也不要忘了减去退位1。

2、哪些问题是难点、关键点、易混点？

被减数连续两位不够减，要连续两次从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易弄混。

3、需注意的相关联的部分与部分、问题与问题之间的联系是什么吗？

D、新旧联系，结合实际。

1、教材内容与过去学过的哪些知识有直接联系？

两位数减两位数的竖式计算，估算。

2、教材中的知识有哪些应用？

（1）提高计算能力。

（2）解决实际生活问题。

3、还发现了其他的问题吗？

知识巧记忆：退位减法要牢记，先从个位来减起；哪位不够前退位，本位加10莫忘记。练习设计

一、巩固练习

1、练习六第1题。列竖式计算。

2、判断对错：

321 628 7324 1582

－93 （）－ 473 （） - 2538 （）－ 847 （）

238 145 4786 675

二、课堂检测

练习六第2、3题。

三、探究练习

5 □0 5 □0 －□7 0 －□7 0 □9 0 □9 0

□□0 □□0 + □□0 □□0 1 0 0 0 1 0 0 0

三位数连续退位减法练习题

班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数减三位数的退位减法

《三位数减三位数的退位减法》教学设计 松滋市西斋小学吴春江 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程方法与目标： 掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。 教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情境 引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示课件） 二、复习迁移 聪聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”] 这时师引导学生解决问题。列竖式计算：82—34= 复习两位数减两位数的笔算减法。 三、自主探究 1、情境转化，引入线段图。 课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。

A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？ B:（出示课件）这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么？你能提什么问题？ C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。 D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是517千米，丽江下面写517千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？ 2、结合情境，估一估。（略） 3、自主探究，尝试笔算。 A: 学生自主尝试笔算。 B: 师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程） C: （出示一错题）：517—348=179聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？ D:强调：517—348= 那谁来说说十位上的数该怎么算？ E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算？ F:新旧知识比较：517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ G: 小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。 四、巩固提高 1、看图提问题，巩固计算。 A:师：接下来我们一起参观大理三塔。（电脑播放）大理三塔真壮观啊（是由三座塔而得名）！今天除了我们，还有很多小朋友也来参观三塔呢。你们看，（出示统计图）从统计图上，你知道了什么？ 今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：（略）

小学三位数连加连减240道题及答案

（1）754-(887-849)= （2）90+171+475= （3）501-(419-403)= （4）532-394+781= （5）258+(926-223)= （6）608-(918-425)= （7）367-315+399= （8）647+687-901= （9）699-(870-792)= （10）742-(613-543)= （11）658-(939-433)= （12）461-(360-290)= （13）782-594+989= （14）828-213+654= （15）695-(763-142)= （16）938-(965-334)= （17）324-(862-795)= （18）573+(916-281)= （19）338-(415-183)= （20）273+(450-149)= （21）996-(938-818)= （22）98+(891-189)= （23）535-236+628= （24）521+565-684= （25）791-(828-716)= （26）682-(617-199)= （27）506-(500-396)=

（31）244-(298-257)= （32）329-281+840= （33）923-(429-167)= （34）655-(991-970)= （35）806-(738-384)= （36）564-116+324= （37）289+(849-257)= （38）926-(931-369)= （39）372-306+908= （40）225-(850-741)= （41）620-427+435= （42）807-(500-461)= （43）950-421+642= （44）860-(920-685)= （45）240-(384-145)= （46）448-358+965= （47）184+(948-723)= （48）147+(471-274)= （49）308+698-868= （50）890-571+582= （51）811-671+880= （52）935-(737-391)= （53）505+(830-195)= （54）335-(898-604)= （55）109+205+924= （56）826-(354-233)= （57）554+(938-94)=

三位数连续退位减法

三位数连续退位减法 班级三年级课时1课时使用人区森娣使用日期2013.11 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第22、23页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标： 1、学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。 2、培养学生良好的合作学习习惯。 学习重点：能正确计算三位数连续退位减法。 学习难点：理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。 一、自主学习 １、观察课本22页到23页的主题图（线段图），填一填： 昆明到丽江有（）米。大理到昆明有（）米。根据这两个数学信息你知道丽江到大理有（）米 估一估：517-348≈ 想：把517估成（）348估成（） 2、算一算： 517-348= 517 +348 ————

﹡3、想一想笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的，要注意什 么？ 4、完成课本第23页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） ﹡1、三位数连续退位减法的计算方法：计算时，先相同数位，从个位算起，个位不够减时就从位退一当；然后再算十位，十位不够减时，从位退一当：最后算百位。 2、算一算：842-358= 712-257= 672-114= 三、我来闯关： 1、填空 被减数476 745 703 900 减数89 679 568 768 差 2、商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还 剩多少瓶？

3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵。提出问题，并进行计 算。 （1）？算式： （2）？算式： （3）？算式： 学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教后反思：

北师大版二年级下册--三位数连减

三位数连减 【教学内容】北师大版二年级下册第八单元p78-79 【教材分析】本课是在学习了学生已经掌握了万以内数的认识、100以内连加、连减和加减混合及其应用，三位数加减法及其应用的基础上进行教学的，为以后学习三位数连加、连减和加减混合解决有关的实际问题和一位数乘、除三位数及其应用打下扎实的基础。 仔细的分析教材的知识结构，可以分为三个层次。 第一层次：教材创设了“运白菜”的情景，体现了数学与生活的紧密联系，菜场一共有白菜850棵，第一次运走256棵，第二次运走了288棵，运走两车后，还剩多少棵？第二层次：通过问题，引导学生列出三位数连减的算式，先让学生对此算式进行估算，再让学生用自己喜欢的方法进行计算，体现方法的多样性，通过计算菜场还剩的白菜棵树的问题，帮助学生理解三位数连减的算理，掌握三位数计算可以依次连减，也可以先算括号里面的，再从被减数里减去，发展学生的逆向思维能力，同时为后面的知识学习打下伏笔。再拿估算结果与计算结果相比较。第三层次：学生通过“试一试”巩固本课新知。教材的编排循序渐进、以浅入深的编排特点，符合学生的认知规律。 【教学要求】知识与技能：经历探索三位数连减的计算过程，掌握三位数连减的计算方法，并能正确的进行计算。 过程与方法：通过观察，猜想，验证等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，感受数学的魅力，发展学生的数感，并获得解决实际问题的成功体会。 【教学重点】掌握三位数连减的计算方法，并能正确的进行计算。 【教学难点】理解并掌握三位数连减的算理 【教学具准备】多媒体课件 【教学流程】一、创设情境，导入新知 【师】：同学们，这个寒假你们都做过什么特别的事情？ 【预设】：我去了海洋公园，我去了鼓浪屿，、、、、、、、 【评价】：哇，同学们的寒假真的过得很特别，有滋有味的，丁丁和明明也在寒假去了一个特别的地方--去菜场帮助农民伯伯收菜，我们一起去看看吧！ 【呈现】 共有白菜850棵 ：【设问】：观察大屏幕，你发现了哪些数学信息? 【预设】预设一：这个菜场有850白菜

三位数减三位数的连续退位减法

三位数减三位数的连续退位减法 主备人：陈晓灿教学内容： 人教版小学数学三年级上册42页例3。 教学目标： 1.能正确地笔算三位数减三位数的连续退位减法（十位上有0），会分析，解答有关的实际问题。 2.通过向学生强调数位对齐，退位，验算等注意事项，帮助学生形成良好的学习习惯。 3.获得成功体验，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 1.掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。 2.正确的笔算三位数减三位数的退位减法（十位上有0）。 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学过程： 一、导 1.复习导入 笔算：311-74= 师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐） 指名请学生边说师边板书 上节课我们已经学习过了三位数减三位数的退位减法，今天我们继续来学习减法的笔算。 板书课题：三位数减三位数的连续退位减法 2.出示学习目标： （1）掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。 （2）正确地笔算三位数减三位数的退位减法。 二、学

出示自学指示： 1.根据课本41页内容找出我们要求的问题是什么？解决这个问题需要那些信息？怎样列式？（请你在练习本上列式并计算） 2.你是用什么方法知道这个算式的结果的？如果笔算，怎样列竖式，要注意什么？怎样检验你的计算是否正确？ 三、议 1.找生扮演解决并汇报。 2.引导学生说出计算过程，边说边提问，边板书，着重引导学生将算理说清楚，理解连续退位不够减时怎么办。 3.说一说十位上的4是怎么来的？百位上为什么是2？ 4.比较一下黑板上的两个算式，说说它们有什么相同和不同的地方？ 5.要想知道计算的结果是否正确，怎么验算呢？ 生汇报验算方法，师总结并板书，提醒注意验算的格式。 6.小结：在计算连续退位减法时要注意什么？ 四、练 1.基础题 （1） （2）

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿 一、说教材 本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 二、说教法： ⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 ⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 ⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。 ⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 三、说学法： 自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。体验成功的乐趣。用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。 四、教学目标： 知识与技能目标：

《三位数的退位减法》教学设计

三位数的退位减法教学设计 教学目标 一、知识与技能 １.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。 ２.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。 二、过程与方法 １.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 三、情感态度和价值观 １.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。 教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 理解连续退位时退位的基本步骤和算理。 教学方法 自主探索实践的方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时

教学过程 一、导入新课 师：第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法，大家学得非常认真，掌握的很好。现在我们一起来复习一下前面的知识。（竖式演示550-380=）今天，老师又给大家带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？（板书标题） 二、新课学习 1、教学例1. 师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表） 生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。 生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。 生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。 …… 师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。 师：把你的解答方法跟大家说一说吧！ 生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322=. 师：你是怎样计算的？ 生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

2021版人教版数学三年级上册4.6万以内数的连加、连减D卷

2021版人教版数学三年级上册4.6万以内数的连加、连减D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分） 1438-（362+438）=（）。 A . 638 B . 1362 C . 600 D . 1000 2. （2分） (2016四下·汨罗期中) 下列各题，不适宜使用简便运算的是（） A . 193﹣37﹣63 B . 25×12 C . 257+54+162 3. （2分） (2020三上·郯城期中) 246+757的和是（） A . 是三位数 B . 是四位数 C . 可能是三位数，也可能是四位数 4. （2分）(2013·云阳) “点滴事小，节约事大”，我国约有14亿人，如果每人节约10克粮食，全国就可节约大约（）吨粮食． A . 14000000

B . 14000 C . 1400 5. （2分） 3596加上2808的和是（） A . 5394 B . 5304 C . 6404 D . 5404 二、填空题 (共6题；共12分) 6. （1分） (2018三上·黔西南期中) 用0、1、2组成最大的三位数与最小的三位数，他们的差是________． 7. （1分） (2020六上·镇平期末) 根据规律填数。 1＋3＋5＝32 1＋3＋5＋7＝42 …… ________＝82 8. （3分） 8253+247+1077=________ 9. （1分）怎样简便就怎样算． 1976－325－675=________ 10. （5分）光明小学上学年六年级有186名同学毕业离校，本学年开学初共招收一年级新生200名，无转入转出学生。本学年全校学生数比上学年________（填“多”或“少”）________名。 11. （1分） 582+7251+998=________ 三、计算题 (共2题；共35分) 12. （15分）用竖式计算，带*的要验算。

三位数减三位数退位减教案

三位数减三位数退位减教案 教学内容： 教科书第62～63页的内容。 教学目标： 1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。 2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握隔位退位减的计算方法。 教学难点： 理解隔位退位减的算理。 教学过程： 一、复习旧知，作好铺垫 谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。） 出示：748 212 - 352 -108 学生独立进行计算，然后汇报结果。 提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要注意什么？ 揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法） 二、自主探究，学习新知 1、教学例题 出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）

从图中你了解到哪些信息？ 你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机） 2、继续教学例题。 ⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：202-108= （名） 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。 可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问： ①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？ ②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。 提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。 汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？ 3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。 小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。 2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。 ⑵在小组内交流。 ⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。 4、巩固练习：600-347

三位数连续退位减法练习题

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435=

303-297= 462-176= 477-178= 735-289=

576-140= 593-136= 671-102= 3+613= 18+237= 847-469= 786-51= 455+310= 242+558= 540+278= 224+542= 947-680= 431+348= 471-341= 128+835= 138+790= 959-764= 268+682= 995-703= 136+688= 797-653= 699+223= 345+402= 958-87= 857-792= 921-488= 849-652= 709-503= 950-688= 244+399= 776-611= 516+381= 623-294= 66+166= 998-964= 310-288= 516+196= 492+333= 526-54= 641+972= 180+625= 121+206= 274+503= 140-138= 170+316= 873-725= 980-165= 49+943= 531+294= 979-789= 335-23= 447-38= 196-47= 603-198= 395+573= 670+250= 224+324= 219-0= 763-445= 204+444= 148+626= 433+443= 39+790= 343+812= 36+208= 742+121= 171-86= 683+308=

三位数加法、退位减法竖式计算

322-258= 401-189= 253-197= 207-139= 461-484= 314-195= 312-179= 401-354= 363-194= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-359= 462-232= 224-146= 372-154= 485-53= 993-296= 457-159= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248=

841-269= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-537= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-159= 412-128= 416-151= 352-173= 436-177= 350-186= 737-569= 300-182= 463-197= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

《三位数的退位减法》教学设计

《三位数的退位减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计教学过程：书本54、55页的例题，想想做做15。 目标预设： 1．经历探索三位数退位减法计算方法的过程，掌握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。 3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。 教学重点： 理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。 教学难点： 理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具：小黑板、计数器图片 教学内容： 一、情境导入 师：小朋友，喜欢看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多？ （根据学生回答出示）我们班***读了85本书，xxx读了64本书。根据这两个信息，你们能提哪些数学问题？

学生一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？ [由学生的学习生活内容导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个有趣的氛围。] 师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？ 学生口头列式，老师板书。 独立演算，集体核对。 [这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。] 二、自主探究 1．探究例1。 (1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。根据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书：335-185=) [再次活用情境，让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在，进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。（学生汇报） (3) 用计数器演示，讲解算理。 个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)并说明：退1可以在上面点一点退位点。

第三课时三位数减三位数的退位减法

第三课时——三位数减三位数的退位减法 教学内容：三位数的退位减法 教学目标：探索并掌握三位数减法的退位计算方法，并能正确的计算。 1、结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯 2、结合具体情景提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 情感目标：体会数学与生活的紧密联系。 教学重点：正确的计算三位数减法。 教学难点：探索并掌握三位数减法的计算方法。 教学方法：自主探索、小组合作 教学过程 一、创设情境、导入新课 小朋友们，你们会读电表吗？知道家里每个月用多少度电吗？张丽家是“五一”那天搬进的新房，你们愿意帮忙计算他们家的用电情况吗！ 师生齐声：愿意 二、自主探索、学习新知 1、观察情景图 让学生仔细观察情景图，说说能发现哪些数学信息。 2、根据情景图中信息提出问题 （1）、让学生独立思考能提出哪些问题？在班内交流。 （2）、引导学生提出三位数减法问题，师做板书，估计学生会提出： 张丽家5月份的用电数是多少？ 6月份的用电数是多少？ 7月份的用电数是多少？ 3、自主探索三位数的退位减法 （1）估计结果

让学生独立思考解决“6月份的用电数”——133度 （2）学生独立思考解决7月份的用电数。 学生列出算式，师板书：335—183= 班内反馈时重点让学生说出自己是如何计算的，强调十位不够减，该向百位借一再减。（3）学生在小组内讨论交流：8月份的用电数。 （4）班内反馈：个位不够减，被减数十位数上是0，要向百位借一再减，十位上的0变成9。 让用竖式计算的学生说说自己做题的过程，特别让学生说清他是如何退位的，师板书退位减法的竖式。 师做小结：在用竖式计算时，如果哪一位不够减，就从前一位退“1”，退“1”当十然后再计算。 三、巩固练习、拓展运用 完成用电表。 四、班内总结汇报 1、揭题 说说我们这节课主要学习了什么？三位数的退位减法 师板书：三位数的退位减法。其精髓在于——低位不够减时，要向高位借一做十再计算。

北师大版三年级上册三位数连加、连减的计算

卓育1对1个性化教案 教导处签字： 日期： 年 月 日 学生 学 校 年 级 三年级 教师 授课日期 授课时段 课题 三位数连加、连减的计算 重点 难点 1、发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 2、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一【作业检查】 二【知识讲解】 知识点一、 三位数连加的计算方法： 例如：85+143+126=？ ①分开列竖式 ②连着列竖式 ③只列一个竖式 三位数连加的计算方法：用分开列竖式的方法 知识点二、 连加的简便计算 ①使用加法结合律把和是整十、整百、整千、的结合在一起 ②个位1与92与83与74与65与5结合。 ③十位 0与9 1与8 2与7 3与6 4与5 结合。 三【综合训练】 四【课后练习】

三位数连加、连减的计算 教学目标： 1、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。 2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。教学重难点： 1、发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 2、学会运用连加的简便计算方法 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 知识讲解： 知识点一、 1、三位数连加的计算方法： 例如：85+143+126=？ ①分开列竖式②连着列竖式③只列一个竖式 2、三位数连加的计算方法：用分开列竖式的方法 知识点二、 连加的简便计算 ①使用加法结合律把和是整十、整百、整千、的结合在一起 ②个位1与92与83与74与65与5结合。 ③十位0与91与82与73与64与5结合。 经典例题讲解：

《三位数减三位数连续退位减法》教案

《三位数减三位数连续退位减法》教案 佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点：理解被减数各位上数的变化。 教学准备：课件 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？ 二、创设情境，引入课题 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？ 小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆 明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上图片）：从 昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共 有96个座位，已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么？ ②我们全班小朋友够坐吗？ ③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 96—39=57（个） ． 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。

三位数连续退位减法练习题汇总

班级：姓名： 322-258=401-189=253-97=207-39= 461-484=314-95=312-79=401-354= 363-94=448-172=438-241=449-131= 292-257=811-356=751-59=462-232= 274-46=372-54=485-53=993-296=457-58=805-286=657-388=302-2 43= 406-249=326-229=405-216=344-245= 307-136=228-169=760-289=372-175= 253-58=407-189=326-182=600-258= 700-292=500-78=400-348=722-248= 141-69=222-158=473-184=378-255= 486-305=490-246=471-185=806-37= 370-81=721-188=849-337=235-187= 454-266=327-148=407-225=440-396= 448-59=412-28=416-151=352-173= 436-77=350-86=737-569=300-182= 463-97=401-336=726-538=803-265= 675-138=411-259=412-229=943-435= 303-297=462-176=477-178=735-289= 708-223=810-154=870-383=800-325=

576-140= 593-136= 671-102= 3+613= 18+237= 847-469= 786-51= 455+310= 242+558= 540+278= 224+542= 947-680= 431+348= 471-341= 128+835= 138+790= 959-764= 268+682= 995-703= 136+688= 797-653= 699+223= 345+402= 958-87= 857-792= 921-488= 849-652= 709-503= 950-688= 244+399= 776-611= 516+381= 623-294= 66+166= 998-964= 310-288= 516+196= 492+333= 526-54= 641+972= 180+625= 121+206= 274+503= 140-138= 170+316= 873-725= 980-165= 49+943= 531+294= 979-789= 335-23= 447-38= 196-47= 603-198= 395+573= 670+250= 224+324= 219-0= 763-445= 204+444= 148+626= 433+443= 39+790= 343+812= 36+208= 742+121= 171-86= 683+308= 895-798= 549+381= 242+458= 596-203=

三位数减三位数的退位减法 教案

《三位数减三位数的退位减法》教案 1、教学目标： 1、知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确 得计算； 2、过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题 的能力； 3、情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学 生爱国，愿意为祖国奉献力量的精神。 2、教学重难点： 重点：连续退位减法的计算方法； 难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。 3、教学过程： 1、情境导入： 大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧! 2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如2005年国产动画生产量为86部，2009年为322部，2011年为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。解答例1时注意让学生回想以前学习减法时的规律：列竖式是相同数位要对齐，从个位减起，在解答例2碰到退位时则回想：哪位上的数不够减，要向前一位退一，退一当十。

三位数减三位数连续退位减法(二)_教案教学设计

三位数减三位数连续退位减法（二）教学内容：人教版小学数学三年级上册第24页。 教学目标： 1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。 3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，提出目标： 1、创设情境：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天老师又带来了一个新的问题（把例1：517-348=改成507-348=），你们想不想帮助老师解决？ 2、提出学习目标： （1）请同学们想一想,并说一说有哪些问题值得我们研究呢? （2）出示学习目标： a、用竖式计算时，被减数中间有0该怎么减? b、被减数中间有0跟无0的算法有什么异同点？ 二、展示成果，激发冲突。

1、自主探索，独立思考。教师巡视指导，收集信息。 2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。 3、全班交流，形成共识。 ①小组派出代表汇报小组探索所得。 ②小组派出代表汇报小组困惑问题。 ③小结：在计算中，被减数中间有0，退位后，计算时要用9减。 4、教师质疑，再次激发冲突。 被减数中间有0、末尾也有0，如：500-185=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？（口算、笔算、估算验证）（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。 （2）班内汇报交流。 方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315 方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315 方法3：500－200＝300,300＋15＝315 方法4：500 －185 315 （3）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。） 三、解决问题，扩展延伸