浅谈初中数学高效课堂模式构建
浅谈初中数学高效课堂模式构建
减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提升课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，以前的那种课上不足课后补；训练不足课后补；填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破.为此必须着力打造高效的课堂教学模式，下面结合教学实际，浅谈如何构建初中数学高效课堂.
以学生为中心，这是课改的灵魂，偏离这就不要谈课改，显然，过去那种满堂灌，就偏离了这个中心.新课程理念下的学生是学习的主体，是老师引导、组织、合作的对象，教不是最终目的，最终的目的是让学生更好地学.不过在实际教学中，为了完成教学任务，力求课堂教学结构完整，往往忽略了这个中心，片面追求完整而舍本逐末.如在讲轴对称时，不是在引导学生通过探索、操作、总结轴对称的性质，而是采用多媒体展示丰富多彩的轴对称图形，让学生眼花缭乱，这就本末倒置了，应该让学生通过观察、交流、制作轴对称图形，并展示自己的佳作.这样效果会更好.
充分体现了中心的重要性.所以，高效的的标准之一：课堂上学生为中心，让课堂成为学生成长的舞台；成长的乐园.秉承着“我的课堂学生来做主”.
教会学生学习的方法；培养学生与他人合作交流的水平；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.
教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并持续培养自己攻坚克难的自信心.
学生学习方式的转变，是提升教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学.所以转变学法，至关重要.自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示.让学生在互动的氛围中激活思维、发展水平、培养个性.真正让学生乐学、想学，从而为提升教学提供保障.高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂.
“教无定法，教学有法，贵在得法”，精心备课是上好课的重要条件.增强集体备课
是备好课前提，在集体备课中，能够做到仁者见仁智者见智，资源共享，优势互补.分析教材、熟悉教法、研究课标、研究学生、安排教学环节、如何适时评价等等，所有这些都对课堂教学大有协助.这样就能补充个人的不足.
高效课堂的构建要注重教材、教法学法；注重差异；注重评价.教材是通适的教学原本，所以教学过程中要注重研究、寻找较好的教法和学法.因为好的教学和学法能够让学生的学习效率提升、让学习效果明显、让学习效益显著.同时要注重差异，因为课堂上面对的是不同层次的学生，如果教学时一刀切，势必造成一大批学生掉队，所以要因材施教.同一问题，能够多设置几个小问题，这样有一个坡度，缓缓上升，就能够让不同情况的学生都能不同水准的得到思维训练和水平提升.
新课程理念下高效课堂需要在以下四个方面精心打造：师为主导、生为主体、训练为主线、探究为主旨.
师为主导，这就要求师在课堂教学过程中作为领路人，主要任务是引导学生发现问题、分析问题、解决问题.而不是给出问题，自己分析、自己解决问题，让学生成为看客，让学生欣赏师的“才艺”，让学生感触到“师多会讲”.一堂课不是学生自己去发现、分析、解决问题，而是向学生灌输道理，势必造成学生学习的疲劳，听的头昏脑胀，收效甚微.师的主导作用如何发挥，我认为，首先，课前要精心设计教案，要统筹安排，要在关键处浓墨重彩；要在考点、难点、要点出大做文章；要在精彩处唱大戏.师的导学行为影响着学生的学习行为.为此师要做好课堂教学的引导者.
学生为主体，教为学服务的，显然学生应为主体.所以要引导学生摆正位置，真正做课堂学习的主人.在课堂要积极引导学生充分发挥主体作用，主动学习、自主学习、合作学习、探究学习、多法并举.在课堂上往往会出现学生被动接受知识的现象，这种学生方式严重制约学生思维的发展和水平的提升.
在课堂上，学生要自觉地、积极地根据问题潜心思考，找思路、找方法.若还是不清楚，实行小组交流.只有自己想学、会学，才能提升学习的质量.
训练为主线，新课改的要求，学生的学习过程，既要注重学习的结果，更要注重学习的过程.结果和过程同样重要.教的再好，学不会没有用；学的再好，不会练、不会用
也没有用.所以，增强课堂训练至关重要.训练是反映学习最终效果的显性措施.当前新课程理念下的课堂教学，因为过多地强化知识的形成和发展过程，所以，训练的有效时间在缩减，为了保证训练的有效性，要求教学时，要穿插训练的因素，能够边学边练；能够学完再练；能够学练结合；训练的形式多种多样，提问式、抢答式、板演、实验、做检测等等.
探究为主旨，探究式学习是学习的最高方式.一堂课离开探究就会索然无味.课堂上师应引导学生做数学，做数学的主要方式就是探究式学习.探究会让学生的学习充满深度、力度.
数学高效课堂的模式构建是一个动态的生成的过程，高效是一个相对的概念，一堂课如果师引导的好，学生学的好；师生互动，生生互动，配合默契；探究活动扎实有效；达标检测达标率高，这样的课堂就是高效的
高效数学课堂的构建，是一个系统的工程，我将在教学实践中，持续学习、持续探索，力争打造优质高效的课堂教学新思路.