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教师师德征文 10 篇

教师师德征文 10 篇

【篇一】

好教师是相似的，不好的教师各有不同。师德不像有些事，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风具体表现在师生之间保持一种人格上的平等，可以相互学习、相互尊重。在学校经常会有一些学生喜欢接近的老师，学生接近老师的原因有很多，老师的学识、权利、外表等都会促使学生接近。但这都不长久，学识只能满足学生一时的求知欲望，权利只能维系短暂的顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能打动学生的是人格和道德的力量，这力量才是长久的，它将影响学生的一生。我认为做老师应该是这样的：

做一个好榜样

捷克教育家夸美纽斯说“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。我认为教书是教师的本职，而育人才是一名优秀教师应该深究的。

我喜欢这样一位老师，拥有高学历，读过好多书，对他来说学习是永不满足的，和他聊天可以涉及各个领域而不怕他不懂，聊不到一起；我喜欢这样一位老师，生活规律，有自己的习惯、爱好，身上满满的正能量，在他这里能感觉到生活是用来享受的。

做一位好老师

孔子把对学生的热爱，对教育的忠诚看作是教好学生、搞好教学的前提。他认为“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”孔子学说的继承者孟子，也把得天下英才而教之当作人生的三大乐事之一。

我喜欢这样一位老师，对学生高标准、严要求，因为高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，会有成就感。我喜欢这样一位老师，他不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案，培养学生的独立精神，这会让学生终身受益。我喜欢这样一位

老师，他和学生开玩笑，也接受玩笑；他虽然不是喜剧演员，但却

很愉悦人；他给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给

大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。

做一个引路人

《礼记·文王世子》也指出“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这明确地指出了教师不只对学生传授知识和技能，还要晓谕、培养他们优良的道德品质。“教之以事”是手段，“喻诸德者”才是最终目的和根本出发点。

我喜欢这样一位老师，能真正成为学生“师长式”的朋友。跟学生谈志向，聊人生，学生欣赏他，崇拜他，有种想亲近想依靠的感觉。我喜欢这样一位老师，学生遇到困难第一个想到的那个人。学

习中遇到问题，找他而不会顾忌问题是不是太简单；失恋或者和同

学闹矛盾时，可以找他而不会考虑是不是会被嘲笑；找工作时，可

以去听听他的建议；工作中遇到困难，也能与他探讨解决问题的方

法

过去的二十多年，我是一个农民，每年有四个月在农村，我熟悉家里的每一块地，知道什么季节该种什么种子，深知种瓜得瓜，种

豆得豆的道理；过去的二十多年，我是一名学生，每年有八个月在

学校，我熟悉校园里的每一件事，但有好多事，好多问题不知道该

怎么去解决，我清楚我需要一个什么样的老师；现在，我是一名教师，我想做我喜欢的那样一个老师，带好我的学生。我想用接下来

三十年的时间去做一件事——做一名好老师。我将把我的所有激情

撒向我所热爱的这片土地——郑州铁路职业技术学院，以甘为孺子

牛的心态去影响我所遇到的每一位学生，做到心系中国梦，做好引

路人。

【篇二】

师德，就是教师的职业道德，教书与育人本就应该有效统一，言传与身教更是缺一不可。作为一名教师，我想“一门课”的改革和

发展应该能更好地诠释“师德”一词在我心中的分量。

2010-2011 学年第一学期，我第一次担任市场营销专业《广告实务》课程的教学工作。那时候的专业课程还是以讲授为主， 54 个学时第一次讲下来费了好大的劲儿，经常备课到半夜两三点，确保每

个在课堂上展示的广告能够与知识点相对应。

2011-2012 学年的时候，学校开始制定课程标准取代原有的教学大纲。当时骨干校建设过程中，我不断学习和吸收了理实一体的项目化教学改革思想，于是把《广告实务》课程按照“工作过程导向”分为“广告策划方案的制定”和“广告设计与制作”两个项目进行了重新设计，并在 2012 级市场营销专业中正式实施了该课程标准。这次全新的改变，让我尝到了项目化教学的甜和苦。甜的是课堂上学生变被动为主动，更加愿意主动学习和思考了；苦的是我在课前需要准备的资料更多，因为分组指导和点评更加考验老师的功力。

2014-2015 学年第二学期， 2013 级市场营销专业在原有课程标准不变的基础上，我引入了一个企业项目。学生为企业设计广告策划

案并开展地面推广活动。我调整了《广告实务》课程标准，以“工

作过程系统化”原则重新设计了课程项目，并用了将近一年的时间

建成了《广告实务》网络教学资源库。

2015-2016 学年第二学期， 2014 级市场营销专业第一次实施了新课标，并应用了教学资源库。学生顺利的完成了产品广告和品牌形

象广告两个任务，我寻求专业人士帮助，在学生拍摄广告的过程中

也跟随学习了影视广告拍摄与设计方法。

2016-2017 学年第二学期， 2015 级市场营销专业第二次实施了新课标，我扛起相机亲自上阵，带领学生在宿舍、在教室、在校园、

在象湖、在地铁站、在闹市区取景拍摄。我亲自示范拍一个镜头，

教给学生如何操作单反相机，如何构图，如何移动；再让学生拍一

个镜头，指导他们如何更好地通过镜头表现广告主题。

在这一次新的尝试中，我深刻地体会到在以学生为主体的课堂实

践环节中，教师并不能完全放任其自由发挥，而是应该通过正确的示

范和引导，将学生的思路和行动带到正确的轨道上，让他们充分了解

任务中的流程及每一步的正确操作。同时，在身体力行和以身

作则中向学生传递正确的职业道德和素养，将其融入课堂和日常与

学生交流交往中。我想，这才是课程不断创新改革的意义所在。

一门课程，经过 7 年的改革，逐渐成长为现在的样子。我一直在想，是什么督促着我在课程内容、教学模式和教学方法上一次又一次的创新？是什么能让我和我的学生一起头顶烈日，走遍校园每一个角落，为广告拍出最美的镜头和画面？看了学生的课程总结，我想我能找出答案。

“在我的记忆中，学习是枯燥乏味地讲解课本知识。可是我们的江老师，却把一个充满欢乐的探索与发现的学习过程带给了我们。”

“跟老师相比，我们太懒了，她比我们还有活力，是一个行走在路上的人，在她的带领下市场营销专业昂首向前。”

“在这门课程学习过程中江老师给我们充分的实践机会，让我从实践中学习能够把广告的制作过程了解得更加深入。”

“广告曾经让我深恶痛绝，但这学期我们的广告实务课程让我对广告有了具大的改观。我们要根据调查分析的结果进行定位，从而进行创意设计，在这一系列步骤中，必须做到认真。”

读着学生的课程总结和学习感悟，成就感和自豪感油然而生，这就是我为之奋斗为之付出的根本。

教书，是在教师自身知识和技能水平不断提升基础上的传授；育人，是从自身做起，为人师表，将做人的品德教养、对职业的崇敬热爱、对学生的无私奉献，渗透到日常的点点滴滴中。这就是师德。

师德，是深深融入我血液中的力量，是我作为一名教育工作者的情怀，是我时刻提醒自己规范言行举止的标尺，是我对学生教育与奉献的承诺。

【篇三】

一、“古之王者，建国君民，教学为先”--- 教师的责任

责任是社会个体对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。从社会学角度看，每个人扮演的社会角色不同，其承担的责任也有差

异。教师的责任是教书育人，这种使命感和责任感促使教师们用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶。美国作家爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”正因为这种强烈的责任感，使得教师们常常以扎实的教学基本功、严谨的治学态度和求实向上的人生追求，为学生做出了“终身学习”的好榜样。

每一个民族来说，教育都是把自己文明成果传给下一代。目前而言，这种传承的介质，最主要的还是教师。所以教师承担者民族发

展的重任。

二、“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”（爱因斯坦） ----- 师德的获得

师德不是自发的出现，不是天性的自然成长，而是一个自主建构、发育生成的过程。它是在价值引导下，在精心创设的教育情境中自觉形成的。仅有单纯的外在环境的影响不能形成，而必须在内外因素共同作用下获得。

首先，教师要注重“德”的形成。教师要把师德内化为自身的道德情感和道德信念，同时外化为道德行为和习惯。教师本人事师德

的核心表现者，所以要提高自己的道德主体意识。要不断反省并发

现自己在师德认识、情感、行为习惯等方面存在的瑕疵，不断进行

修正，同时要善于汲取优秀教师的品行，使自己受到鼓励，享受到

高尚感，进而加强师德教育的自觉性。

其次，教师要注重“才”的形成。教师，最重要的三件事，一是教学生学会做人，二是培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为

习惯，三是提高学生的学习兴趣。这就需要教师有“才”，即有良

好的教学技能。要打好教学基础，才能实现教学效果的最大化。

三、“教师在他的本职工作上成为一种艺术家”-- 师德的表现

师德可以表现在教学教育过程的每一个细节，总体来说，师德的基本表现包括：热爱和忠诚教育事业、热爱学生、为人师表、团结

协作、自律诚实、廉洁从教、严谨治学。而这一起都可以指向一个

方面，就是成为课堂上的艺术家。

课堂教学艺术，教师要求教师潜心打磨、精心设计课堂教学内容、讲授技能和方法，不仅传授学生知识，还能带给学生以美的享受，美

的体验。

大高职教师课堂教学艺术主要体现在二个方面：

1.教学方法的艺术

一是做功。比如，教师要有优雅、得地、大方的教学仪态，符合

职业规范的着装。要像演员在舞台上一样，有书写的功力、画功和

演功。

二是讲功。讲是教师的主要教学手段，要做到讲得有内容，讲得

清楚，讲得中听。只有这样才能准确而又吸引力地传授知识。

2.教学内容的选择艺术

在教学中，教师甄选知识，既要符合教学大纲，有担负着扩展学

生知识面的作用。既要教现实世界的知识，也要教未知世界的知识 ; 不仅要传授直接知识 , 也要学生学会掌握间接知识 ; 既要讲现象学的知识 , 还要讲方法学的知识；既要教学生学习方法和研究方法 , 也要教会学生职场沟通方法和领导方法 , 还要授之以人格力量。

优秀教师都是教学艺术家，他们有选择教学方法的艺术 , 有控制教学过程的艺术 , 也是掌握教学效果艺术的专家。教学艺术家是一种职责，同样也是师德的体现。

《荀子·大略》中有云：国将兴，必贵师而重傅。历史的发展将

教师的地位提高到了极高的位置。我们只有不断自我修炼，才能铸

造良好的教师形象。当然，良好师德的形成需国家和学校共同的、

长期的、多样的、科学的培养和管理, 更需要的事，我们每一位教师在个人层面的不断追求、不断反思和修正。

【篇四】

历史的车轮，因人类对梦想的追逐，不断向前。从海洋到陆地、从

旧大陆到新大陆，从“此岸”到“彼岸”，梦想以其“照进现实”的

魅力，编织起一个个关于国家、关于个人的梦。实现中华民族的

伟大复兴，将中华民族从强盛的此岸摆渡到更强盛的彼岸，是关于中国的梦；将学生从校园的此岸摆渡到社会的彼岸，实现他们对未来的梦想，是关于我，一名职业院校老师的梦。

梦想

罗伯?舒乐说：梦想是生命的灵魂，是心灵的灯塔，是引导人走向成功的信仰。雨果说，世上有一种东西比所有的军队都强大，那就是，恰逢其时的梦想。足以见得梦想的力量。

习近平总书记说：中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。国有梦，才有希望；人有梦，才有未来。“中国梦”与“个人梦”相辅相成。奔向“中国梦”，才有底气追逐“个人梦”的。有了“个人梦”的完满，才有“中国梦”的达成。国有梦，我也有梦。小时候，我最初的梦想就是关于教师的梦，后来似乎又淡去，兜兜转转，现如今果真成了一名人民教师，再翻看儿时幼稚的笔体，才觉得冥冥之中，自有定数，就像林语堂先生说过的，（梦想会）像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。这就是“中国梦”下的我的梦，一个关于成为教师，成为学生人生摆渡人的梦，一个关于教书育人的梦。

作为一名普通的教师，“我们一肩挑着中华民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，挑着每一个孩子的前程”。学校的每一位学生，带着家人的爱与嘱托，饱含着对知识的渴望与憧憬。将学生从校园的此岸摆渡到社会的彼岸，实现他们对未来的梦想，便是我们作为教师的执着的追求，永恒的梦想。

我梦想，于此岸，学生或许无知，但在彼岸，定基础扎实、技能娴熟；

我梦想，于此岸，学生或许懵懂，但在彼岸，定心态健康、习惯良好；

我梦想，每一名学生都能以高尚的道德情操和积极的人生态度展示郑州铁路职业学院学子的风采。

摆渡人

韩愈说，师者，所以传道授业解惑也。习近平总书记说，教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。如今的老师，如何在我国教育事业发展的道路上，发挥积极作用，做好“引路人”，当好“摆渡人”，是每个教师面临的问题，应当认真作答。

对于我来讲，每个教师都要努力做好学生的四个“摆渡人”。

首先是努力做好学生锤炼人品的“摆渡人”。做学问的前提是正人品，品德是一个人最重要的素质，学生时代是锤炼人品最重要的时代。教师要时刻铭记在教书育人的过程中，以身作则，师德为先，以师德为导向，成为学生奔赴彼岸的灵魂摆渡人，进而培养他们良好的品格。

其次是努力做好学生学习知识的“摆渡人”。求知是学生的主要任务，是迈向社会彼岸的桥梁，是打开未来大门的钥匙，教师要点燃学生求知的欲望，学会引导学生发现知识，探索知识，授予学生“渔”之法，让学生从“学会知识”变为“会学知识”，养成终生学习的好习惯。

再次是努力做好学生开拓思维勇于创新的“摆渡人”。创新是一个民族的灵魂，教师要有创新的自觉意识，要有不断学习的理念，勇于转变教学理念，敢于打破常规，善于钻研，不断学习，同时试挖掘学生潜能，培养学生的开拓思维和勇于创新的摆渡人。

最后是努力做好学生热爱祖国的“摆渡人”。家国情怀是立身养德之本，教师要教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，激发其崇高的使命感，树立奉献祖国、服务社会的伟大志向，让青春在爱国中闪光，在奉献中实现价值。

借用习近平总书记所说“人生因好教师而幸运，学校因好教师而光荣，民族因好教师而充满希望”。我们也应该成为这样的“好教师”，这样的“摆渡人”，这样的“引路人”。

【篇五】

“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”习近平总书记在考察北京市八一学校时希望广大教师做学生成长的“引路人”，这一要求赋予了教师光荣的责任和使命，对教师队伍建设、教师的自我塑造和职业发展，提出了明确的目标，广大教师务必要认真领会和踏实践行。

教育寄托着每个家庭对未来生活的美好向往，承载着国家和民族的未来，而教育的未来，系于每一名甘守三尺讲台的教师。在我们每一个人的成长过程中，虽然家庭教育、社会教育都在发挥作用。但毫无疑问，教师居于关键位置，起着关键作用。因此，教师能不能当好学生的“引路人”，直接关系着一代人的前途和命运，关系着千千万万的家庭。正因如此，自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。在人民对好的教育更加期盼的今天，要不断满足“有学上”到“上好学”的更高要求，我们的教育需要一支庞大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批好老师来当学生的“引路人”。

要做学生的“引路人”，关键是要按照“四有”的标准，努力把自己塑造成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。在这个价值取向纷繁交织的时代，只有坚定理想信念的老师，才能当好学生的人生导师，引导学生经受住各种诱惑的考验，扣好人生的第一粒扣子。只有那些取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质的好老师，才能把正确的道德观传授给学生，才能引领学生做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。只有那些始终处于学习状态，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，拥有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法的好老师，才能赢得至高的职业尊严。只有那些以仁爱之心把温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊的好老师，才能让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

传授知识容易，当好学生成长的全方位“引路人”不易。只有不断锤炼尊重学生、理解学生、宽容学生的职业品质，才能取得更好的教育效果。特别是在基础教育阶段，尊重、理解、宽容本身就是一种伟大的教育力量，舍此，就谈不上教育。学生来自不同的家庭，老师面对一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，应该精心引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就态度冷淡，加以排斥，更不能把学生分为三六九等。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之材。特别是在中小学，对所谓的“差生”、问题学生，老师更应该多一些理解和帮助，老师无意间的一句话，可能造就一个孩子，也可能毁灭一个孩子。

在网络时代，好老师还要当好网络生活的“引路人”。在网络使用日趋低龄和普遍的今天，教师对学生网络生活的引领责任越来越大，当好学生的“引路人”，就要认真了解和研究新传播生态对青少年学生的影响，如果话语方式和兴奋点不能和学生保持同步，就可能失去引领的能力。

只有教育教学实践，只有教育改革的持续推进，才能为好老师锻炼成长提供宽阔的平台，才能培养出打造中华民族伟大复兴“梦之队”的筑梦人。教师是中国教育的“脊梁”，没有好教师当“引路人”，就无从培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

【篇六】

教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻党的教育方针，从多方面，采取措施，努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

习近平总书记提出四个引路人，既是对教师新时期工作职责的定位，也充分体现了党中央对教师的重视，对教师在新的历史形式下提出更高的要求。教师是为学生服务的，学生的一切就是教师工作

的全部内容。对学生进行关注，对学生进行教育，成为学生的引路人，是教师工作的职责所在。

广大教师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志品质，具有良好的习惯。当前，品德教育的严重缺失，使青少年养成了很多不良的习惯。娇生惯养，不遵守社会公德，缺少坚持的精神和吃苦耐劳的品质，使青少年一代的整体素质在不断下降。一些学生在温床中经不起一点风吹雨打，这样的青少年怎么能够担当起建设祖国的重任。因此，在关注学生成绩的同时，教师要引导学生锤炼品格，要帮助青少年树立远大的理想，要有意识的锻炼学生的意志品质。要让学生吃一些辛苦，经历一些磨难，让学生在逆境中成长。不经历风雨是见不到彩虹的。教师在锤炼学生品格同时，也要注重自身的修养，既要引路，更要带路。要用自身的实际行动来培养学生，来锤炼学生。

广大教师要做学生学习知识的引路人。教书育人是教师的天职，教给学生知识是教师最基本的工作。但是，现在有些教师对如何教给学生知识还没有明确的定位。总书记提出要做学生学习知识的引路人，就是要求教师要教会学生学习，要帮助学生学会学习，要引导学生学会学习，要通过教师的引导让学生自主学习。学生自学习惯的养成受益终身。自学需要教师进行引路，教师要成为导师，而不是经师，要教导学生学习知识，切忌满堂讲，满堂灌，把知识硬塞给学生。要牢固树立学生是课堂主人的思想，教师要成为学生引导者，帮助者，参与者。

广大教师要做学生创新思维的引路人。创新是一个国家进步的标志，是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新思维的学生，眼界会更开阔，思维会更加敏捷。培养学生创新思维是教师的一项重要任务。创新思维哪里来 ?需要教师改变教学思路，更新教学观念。要注重在课堂上培养学生的不同想法，鼓励学生求同存异，标新立异。创新创造。不要用一个标准来衡量学生，一个标准会压制一批学生，使学生不敢说，不敢讲，没有自己的看法和想法。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点，新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。

广大教师要做学生奉献祖国的引路人。国家富强，人民富裕。教

育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。有国才有家，国家

兴旺，民族才会兴旺。当前，我们的正在努力实现伟大的中国梦，

要把中国梦的思想渗透到每一位学生的头脑之中，让每位学生都要

中国梦而努力奋斗。奉献青春年华，甘洒青春热血，报效祖国应该

成为每一个学生子信念与追求。作为教师要做学生奉献祖国的引路

人，在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国

家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。

习近平总书记关于教师要做学生引路人的论述，为我们教师今后

的工作指明了前进的方向。所有的教师要都努力工作，勤奋学习，

不断提高自身素质，只有自身素质提高，才能够教育好学生，才能

够引导好学生，才能够真正成为学生的引路人

【篇七】

在写这篇文章之前，我收集了三份有关中小学教师职业幸福感的

资料：其一，据《人民网》近期推出的“教师幸福指数”调查，近７

０％的教师感到心累、精神疲惫，４８％的教师有焦躁、失眠等症

状，３６％的教师感到有时难以控制自己的情绪、职业幸福感在

下降。其二，《中国教育报》 2001 年 10 月 20 日第 2 版报道，杭州

市教育研究所随机抽取了杭州市的 31 所中小学，对这些学校全体教师的心理、职业生活压力、精神卫生等方面进行了调查。在被调查的教

师当中，有 50.8%的教师表示如果有机会考虑换工作，其中

13.25%的教师不太喜欢或很不喜欢自己的职业；调查显示，有76% 的教师感到职业压力太大，并已成为生活和工作中的一个问题。其

三， 2009 年 09 月 23 日的《深圳晚报》发表的《调查显示: 八成老师压力大小学教师列首位》，其中一份来自上海13 个区 1300 多名教师关于工作压力的调查报告显示，当前教师存在过重的工作压力。

作为一位长期奋战在一线的小学教师，我对以上的调查结果深感

认同。因为我们每天的工作强度大，学生也似乎越来越难教，生活

压力越来越大，加上我们承受的要求繁多而杂乱，非教学任务越来

越多，每个学期都要应付各项检查、评估，真是疲于奔命、压力山

大幸福呀，似乎离我们很遥远。

但是，我们不能不幸福！因为在当前“以人为本”的教育背景下，教师无疑是和人的成长关系最密切的职业。可想而知，没有教师的幸福，很难有孩子们的幸福校园生活，更难奢谈学生的幸福成长。

作为特区的教师，很有必要提高自己的幸福指数。笔者认为，幸福

的源泉就在我们身边，只要我们恪守“教师”的职业尊严，我们的

幸福指数一定可以直线提升。

腹有诗书气自华——幸福来自阅读

教师担负着教书育人的重任，本身就是一份必须与书籍打交道的职业。应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、

丰富知识、增长智慧。要做好教书育人的工作，首先要做一个真正

的读书人。

教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上激情四溢、神采飞扬。有的教师经常抱怨现在的孩子难教，很有可能就是自己的知识跟不上时代发展的需求。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”现在是信息爆炸的时代，如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。

只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。

社会对我们教师的要求一直很高：以前要求“要教给学生一杯水，教师要有一桶水”，之后要求“教师是长流水”，现在更要求“教师是活水，是好水” 请记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”一个爱读书的教师一定能够符合时代的要求，一定会有较高的幸福指数。

安贫乐道天地宽——幸福源自坚守

教师这一行呢，老话说

“家有半斗粮，不当孩子王”，为人师者似乎注定和清贫是一对双胞胎。从我们祖师爷孔子的穷困潦倒、颠沛流离，到私塾老师的生活窘迫，到我们现代民办教师、代课教师甚至正编教师的待遇，无不证明这一点。在特区做老师无疑更需要对贫富差距的承受力，你看，我们这个城市每天演绎多少财富的传奇：多少人转眼成为千万富翁，多少人开名车，多少人住别墅这些向来和老师搭不上边。作为老师，每个月除了领取工资之外，是基本没有什么其他收入的。在房价飞涨的今天，多少老师终其一生，也难以有一处自己的安身之地。

好在“贫”和“乐”历来就不成反比：记得《论语》里提到，孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，他曾经夸奖这个学生说：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）就是说，颜回家里很穷，缺衣少食，住在非常破烂的小巷子里。这么艰苦的生活对别人来说简直难以忍受，而颜回却能够自得其乐。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。作为教师，我们应该甘于清贫，拒绝浮躁。我们熟悉的陶行知就是我们的榜样：他曾出访海外 26 国，却满怀一腔热血布衣草鞋走向晓庄，让中国的教育在贫困中放出曙光。“捧着一颗心来，不带半根草去”就是他一生甘于清贫，奉献教育的写照。我们能说颜回和陶行知不幸福吗？和他们相比，我们在物质上比他们富足了不少，所以我们特区教师要有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，这样才能置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，坚守自己的三尺讲台，守望自己的职业幸福。

爱岗敬业乐奉献——幸福源于奉献

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，老师是人类灵魂的工程师，教育是国家繁荣富强的保证，我们教师的工作直接关系到下一代人的成长。我们从事的是多么有意义的工作呀！看着孩子们在我的努力下一个个茁壮成长，我们该多么幸福；想着这些孩子们以后会成为社会栋梁，我们该多么骄傲；想到我们在逐步实现自己人生的价值，我们该是多么快乐呀！我们教师从事的事业它所产生的价值是用无法用金钱衡量的，

和金屋豪车这些过眼云烟比起来，我们做的工作是多么伟大。我们

没有理由不发自内心地热爱我们的工作！在工作中体会到的幸福是

崇高的幸福。

崇高的幸福来自于奉献，而不是来自于索取。这是丛飞给我的启示。丛飞，一名义工歌手， 10 年来倾其所有，累计捐款捐物 300 多万元，资助失学儿童 178 人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。直至去世前，他还立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后

的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。丛飞短暂的人生普通

而平凡，但他的人生价值堪称崇高而伟大。丛飞虽然英年早逝，可他

早已实现了对个人有限生命的超越，因而永远活在人们的心中。教师

一直以来被誉为“春蚕”“园丁”，被称为“人类灵魂的工程

师”“太阳底下最光辉的事业”，就在于它是一个在奉献中实现自

我、体现价值的职业。我们特区教师在爱岗敬业中奉献自己的青春，

实现自己的人生价值，我们一定会看见孩子们的笑脸和进步，一定会

收到家长的问候和感激，一定会受到社会的重视和肯定，到那天，我

们能不感觉很幸福吗？

守护尊严把梦圆——幸福源于恪守

美国作家丽莎·普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山

地说：“真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁

静。”

马克思也说：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种

职业时，我们不是奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行

创造。”教师这个职业其实离幸福最近：其一，职业的稳定、人际

关系的单纯、工作环境的优雅更容易让我们保持心灵的宁静，从而

发现真是独特的自我。其二，我们面对的是鲜活的生命，更容易拥

有“独立地进行创造”的尊严。

因此我们要珍惜教师的职业尊严，要恪守师德——教书育人是教

师的神圣天职，我们不只是教好书，更要育好人，要育好人，必先

要以身作则，为孩子树立起做人的榜样可见，师德是教师的立身

之根，从教之本，容不得半点玷污。在物欲横流的今天，我们更要

做到“以身立教”，处处以“教师职业道德”来要求自己，规范

自己的行为：在家庭我们做个好家长；在学校我们做个好老师；在

社区我们做个好邻居；在社会做个好公民，为创建“和谐社会”做

出自己应有的贡献。这样，我们的幸福指数一定会大大提高，因为

家庭的和美、社会的和谐是我们每一个人幸福的保障啊！

总而言之，作为特区的人民教师，我们要以一颗返璞归真的“本心”，恪守职业道德，饱读诗书，清贫乐道，教书育人，乐于奉献，以身立教，为人师表。在三尺讲台发挥自己最大的潜能，做出自己最大的贡献。

我们不但可以创造幸福完整的教育生活，也能为伟大的中国梦涂抹上一丝亮丽的色彩。特区的教师朋友们，让我们一同走起！

【篇八】

教师，一个光荣而神圣的称呼。千百年来，教师担任着教书育人，传承人类文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光荣的背后，教师的工作却是不易的，它不只是传授知识如此简单。韩愈说“师者，传道授业解惑者也”，道是师之基本也是根本。一位教师，必须自己在“道”上，在人格上，无愧于己、受人景仰，因为，教师职业的特殊性决定了教师的个人道德品质将直接影响受他教育的学生。这种影响潜移默化地进行着，不为人察觉，力量却最为巨大。孔老先生说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”如此可见，教师自身的道德修养，人格品质对于教育事业的发展有着重要的作用。

作为一名刚走上三尺讲台不久的新老师，我深知教师师德、人格的在教育事业中的重要位置，这股悄无声息的力量，也在无时无刻

提醒我，我是一名光荣的人民教师，我的一举一动都影响着教育的

结果。用我的人格魅力推动教育结果的良好发展，促进孩子的健康

成长是我努力地目标。我该如何做到春风化雨，润物无声？以下我

将从几点浅谈我的看法。

首先我认为，教师在与学生的相处过程中要真诚。常有人说，老师就像演员，上课就像演戏。但是，在教师人格方面，绝对要保持

表里如一，言行统一，绝不能真的如演戏一般，表里一套、背地一套。只有真正发自内心的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜

入夜，润物细无声”的潜移默化作用

一项调查显示：学生在回答 " 我碰到问题首先找谁商量 " 时，寻找同伴的占 70％，寻找父母的占 10％，寻找老师的占 8％，其它占12％。这个调查结果说明，学生在遇到问题时并不倾向于向老师倾诉，因为平时老师都以一种作为在学生之上的姿态出现与学生进行

交流。而这种现象是令人担忧的。学生的心智还有待发展，遇到问

题常可能无法排解，如果无法得到教师、家长的引导和纠正，学生

的心理健康就会受到严重影响。而老师，怎么样才能成为学生的交

心朋友，走进孩子的心灵呢？苏霍姆林斯基告诉我们答案：“要成

为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”只有教师以

真诚的人格对待学生，学生才能敞开心扉与老师进行交流，教师的

人格魅力才能影响学生的人格成长。

其次，我认为教师无论是在人前还是人后要讲究文明，以身作则。

教师的行为和人格对于学生都起榜样作用。有些教师在教室里常

以严谨、端庄的态度出现，但在生活中却是过于散漫，也常有老师大

节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮。有人会问，只要在学生面

前做好就行了，学生都不在眼前，何必如此紧张？就像马路上的斑马

线与红绿灯一样，如果没有警察看着就不用遵守交通规则，红绿灯与

斑马线又何必设置？一个人的人格之美，是通过生活中点滴小事来塑

造的。教师是模范公民，教师是示范，是榜样，教师的人格要想发光

发热，照亮孩子成长的道路，教师就必须在人前人后都能讲究文明、

以身作则，时时处处以模范公民的标准要求自己。

再次，教师的人格要不断完善不断进步。遵循马克思主义辩证唯

物主义，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的综合体，教师也

难免会有缺点。但是即使无法避免，我们也不能听之任之，教师只有

不断地去认识自己，修正自己，才能担负起育人职责。作为在学校教育、教学第一线的教师，要不断更新自己的知识系统。不断

学习新的教育教学理念，用科学的理论引导自己。教师要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。因此，教育者要先受教育，教师完善自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

教师是学生的榜样，这种榜样作用无时无刻不在影响着学生，而教师如何才能在实践中散发自身的人格魅力？我认为可以从以下几个方面去努力。

（1）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。对于语文老师来说，语言素养更是必不可少的，语文老师要多读书多积累，使自己的语文越来越有“语文味儿”，越来越能陶冶学生的情操。

（2）举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

（3）礼仪。中国是礼仪之邦，礼仪是文明的体现。教师以合适的礼仪与学生交往，不仅能教会学生基本的社交礼仪，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

（4）仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学

生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

总之，作为教师，我们要以“德高为师，身正为范”八个字鞭策和要求自己，不断进取，不断努力，让自己的人格魅力春风化雨，润物无声。

【篇九】

因为这场突如其来的意外事故，我们认识了她；

因为她生死关头的那一推一拽，我们知道了她；

因为事发夜间，我们知道了到她每天在学校工作那么长的时间，

20 点 38 分；

7 点多到

因为她丈夫的讲述，我们了解她每天早晨 5 点多起床，

校，一直到晚上 9 点左右才回家，再备课到半夜；

5 年，却一直

因为人民日报的报道，我们才相信，虽然她已任教

没有解决编制问题，每个月的工资仅 1000 元。

她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯

支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她

践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。

这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她就是张丽莉，

是当之无愧的“最美教师”。

于是佳木斯的医院门口人头攒动，人们焦急地为张丽莉的苏醒祈祷；于是看到救护车载着仍在昏迷中的张丽莉转院之际，当地上百

台出租车打着双跳灯组成车队护送救护车出城；于是凌晨时分，当

救护车队驶抵哈尔滨时，上百辆小车列队迎候，集体鸣笛向张老师

致意

张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于

她最美心灵，来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己

挨饿也要把饭送给学生等价值观和道德心的修养历练。也正是她这

种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她

生死时刻的自然而然之举。

时代呼唤“最美”，人们崇敬“最美”。“最美”却以青春的生

命为代价，以流泪流血为代价，如此“悲壮”之美、与死神“零距

离”后才被发现的“美”，教人于心何忍？

许是近些年来，我们听到的和看到的总是那些丑恶事情：在幼儿园

遭受老师毒打的孩子；地震来临第一个跑出教室的老师“范跑跑”

还振振有；老人摔倒无人敢扶怕遭反诬这一件件让人心寒心痛的事情，使得人们对这个社会道德底线还能坚守多久一度产生质疑，对一些人的冷漠麻木深感迷惘焦虑，甚至对未来失去了应有的信心。

所以我们需要张丽莉这样的好老师、好青年。其实像她这样的好老师在神州大地上何止成千上万？爱心是师德的灵魂，重铸师魂，应重拾教师的爱心。爱是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然地贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每个细节，更潜移默化地浸润每个学生的心灵。教师的爱心体现在尊重学生，平等对待学生，宽容学生，耐心对待学生，严格要求学生和无私奉献于学生。多少位站在讲台上的老师含辛茹苦，默默无闻，甘于奉献。张丽莉老师，只是千千万万“最美老师”之一。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。学校是教师教书的场所，同时也是育人的场所，教师的一言一行，一举一动对学生都有一定的指导意义。张丽莉的英勇行为表现了一名人民教师慈母般的大爱情怀，展现了纯洁无私的大美形象，体现了中华民族高尚的道德情操。

我也是一名教师，我决心以“最美教师”为榜样，向她学习。一是至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是甘于奉献高度负责的精神。

所以我要努力做好自己的本职工作，用自己的行为影响孩子。孩子的心灵是一块纯洁的镜子，教师的言行随时随地地照在他们心灵的镜子上，留下抹不去的印记，高标准严要求地要求自己，以良好的师德去影响学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，全面加强自身素养，不断自我完善，自我发展，兢兢业业，为人师表，引导学生走正确的人生道路，成长为国家的有用之才。

还要热爱学生。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的