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献给阿尔吉侬的花束

好难四儿啊，那些鹁鶸鸽子

没有必要多费笔墨去描述乌萨霍斯顿或他的周围环境。一来因为自从公元1942年至今，几百万年已经过去了，二来因为客观来讲，乌萨霍斯顿并不在地球上。他正身处一个相当于实验室的房间里，做着相当于站立的动作。他正准备测试他的时间机器。

打开电源之后，乌萨霍斯顿突然意识到盒子还空着。那可不行。这个装置需要一个对照物，一种会对另一个时代的环境作出反应的三维固体。否则，当机器返回的时候，他就搞不清它究竟到过什么地方和什么时代。盒子里的固体将自动收到那个时代能量衰败过程的支配，并遭到宇宙射线的轰击；当机器返回的时候。乌萨霍斯顿就能从性能和数字两个面测算出其中的变化。接着，计算器就可以开始工作，并立刻告诉乌萨霍斯顿，盒子短暂到访了公元1000000年、1000年或是1年，正如实际发生的一样。

拿东西本身并不重要，但乌萨霍斯顿却不这么想。他在许多方面都有些孩子气。

没有多少时间可以浪费了。盒子开始发光并颤动起来。乌萨霍斯顿狂热的环视四周，飞快地钻进隔壁杂物间，在一个储物箱里胡乱摸索。他很快站起身，抱着一大堆奇形怪状的东西。啊哈。那是他的儿子斯诺温丢弃的玩具，那孩子在掌握了必要的技术之后从地球来到这里，并把玩具随身带了过来。嗯，斯诺温已经不再需要这些玩意儿了。他已经适应了环境，把童年玩具抛诸脑后。尽管乌萨霍斯顿的妻子出去情感上的缘故依然保留着这些玩家，但实验毕竟重要很多。

乌萨霍斯顿走出杂物间，将那堆玩具统统丢进盒子，趁警报灯还没开始闪亮，又砰地一声关上了盖子。盒子不见了。它消失的时候，乌萨霍斯顿感到眼睛一阵刺痛。

他等待着。

他等了又等。

最后，他放弃了，重新做了一台时间机器，结果却一模一样。斯诺温并没有因失去旧玩具而恼火，斯诺温的母亲也没有，因此，乌萨霍斯顿将储物箱清理得干干净净，把儿子剩下的童年纪念物一股脑儿丢进了第二台时间机器的盒子里。

根据他的计算，这一台机器应该出现在了地球上，大约在公元19世纪后半叶。假如情况属实，装置会留在那儿。

乌萨霍斯顿玩腻了，决定不再制造时间机器。可是恶作剧已经铸成。有两台时间机器，其中第一台——

斯科特·帕拉戴恩从格伦代尔文法学院逃课时捡到了这个盒子。那天有地理考试，可斯科特觉得死记硬背地名没啥意思——在1942年，这可是个十分有远见的想法。除此之外，那是一个暖洋洋的春日，凉爽的微风拂过面颊，令他忍不住躺在原野上，痴痴的凝望头上不时飘过的白云，直到沉入梦乡。去他的地理！斯科特迷迷糊糊地睡着了。

中午时分，他饿了，于是迈着粗壮的小腿走进了附近的商店。在那儿，他顾不得饥肠辘辘，精打细算地花光了自己私藏的零花钱，然后沿着小溪走下去，找地方吃午饭。

斯科特吃完了那份奶酪、巧克力和饼干，把一瓶汽水喝到底朝天，然后抓起几只蝌蚪，怀着几分科学好奇心研究起来。恰在此时，有个东西突然从岸边滚落下来，砰地一声载进溪水旁泥泞的地面；斯科特警觉地环顾四周，随后赶忙前去看个究竟。

那是个盒子。事实上，正是那个盒子。盒子上套着的小玩意儿对斯科特来说没什么意思，但他不明白它为什么烧焦的那么厉害，整个都熔化了。他沉思片刻，用手里的折刀又撬又挖，舌头从嘴角伸了出来——嗯哼。四下无人。这东西是哪儿来的？肯定有什么人把它放在了这儿，滑动的泥土将它从不稳固的停放处冲了下来。

“这儿有螺线。”斯科特断定。这可是大错特错了。螺旋形的而不一定都是螺线，因为维度在里面扭曲了。如果这东西是一架玩具飞机，无论多么复杂，斯科特也不会觉得它有多

神秘。事实上，这儿有点问题。斯科特意识到，这个装置比他上礼拜五熟练拆掉的发条汽车复杂多了。

可是，没有哪个男孩会让盒子一直关着，除非被人强行拖走。斯科特继续撬下去。这东西的角度可真滑稽。也许是短路了。所以才——哎呀！折刀打了个滑。斯科特吸吮着大拇指，不住的咒骂起来。

也许这是个八音盒。

斯科特不该感到沮丧。这小玩意儿能让爱因斯坦头痛不已，也能逼得斯坦梅茨发狂怒吼。当然，麻烦在于这个盒子还没有完全进入斯科特所在的时空连续体，因此才打不开。无论如何，在斯科特随手拿起石头将这个螺旋形的非螺线盒子砸到一个更便利的位置之前，他肯定打不开。

结果，他使劲一锤，导致盒子与四维接触点脱落，释放了里面一直维持的时空扭矩力。一声清脆的啪嗒。盒子轻轻震动了一下，然后一动不动的躺在原地，但其存在终于完整了。这下，斯科特轻而易举就把它打开了。

他第一眼看到的是柔软的编织头盔，但那没能引起他什么兴趣，只是随手丢弃一旁。那只不过是顶帽子。他拎起一个四四方方的透明水晶块，小得足以握在掌心；实在太小了，让人很难相信它能装得下里面那个迷宫似得装置。但斯科特马上解决了了这个问题。那水晶是某种放大镜，将方块里的东西放大了许多倍。这些东西真是古怪。例如，那些微型小人——他们动起来了。就像发条小人一样，只是动作流畅得多。仿佛看戏一般。斯科特对他们的服装很感兴趣，但更着迷的是他们的行为。这些微缩小人正灵巧的建造一座房子。斯科特不由得希望它着火，这样他就能看到小人儿灭火了。

尚未竣工的房子上冒出熊熊火苗，自动小人用一大堆奇怪的装置将火扑灭了。

斯科特没过多久就明白了。但他有些不安。那些小人会按照他的想法行事。

等他发现这一点的时候，他吓坏了，立刻丢下了水晶块。

他走上河岸，重新考虑了一下，又转身回去。水晶块半浸在水里，在阳光下熠熠生辉。这是个玩具；以一个孩子准确无误的本能，斯科特意识到了这一点。但他没有马上将它捡起来。相反，他回到盒子跟前，仔细探寻里面剩下的东西。

他找到了一些真正惊人的玩意儿。这个下午过得飞快。斯科特把所有玩家放回盒子里，费劲九牛二虎之力将它拖回家，一路上气喘吁吁。好不容易走到厨房门口，他已经累得满脸通红。

他把之一发现藏在楼上自己房间的壁橱后头，水晶块则塞进了鼓鼓囊囊的口袋。那里面已经塞着一根线、一卷铁丝、两便士硬币、一叠锡箔、一张脏兮兮的护身符和一大块长石。斯科特两岁的妹妹艾玛摇摇晃晃、步履蹒跚地从厅里走出来，冲他打了个招呼。

“哈喽，懒鬼。”斯科特站直身子，以七岁多的身高点了点头。在艾玛面前，他总是一副高人一等的模样，但艾玛并不知情。他矮矮胖胖，有一双大眼睛；她啪的一声跌坐在地毯上，哭丧着脸盯着自己的鞋子。

“斯科特，系鞋带，求你啦。”

“麻烦死了，”斯科特柔声说道，但还是系好了鞋带。“晚饭准备好了吗？”艾玛点点头。

“让我瞧瞧你的手。”说来也怪，她的双手还挺干净，但很可能算不上无菌。斯科特若有所思地盯着自己的双手，做了个鬼脸，然后到浴室里草草洗了个手。手心里还带着蝌蚪的痕迹呢。

丹尼斯·帕拉戴恩和他的妻子简正在楼下起居室里饮着晚饭前的鸡尾酒。帕拉戴恩刚刚步入中年，头发灰黑夹杂脸型消瘦，嘴角拘谨；他在大学里教哲学。简身材娇小、皮肤黝黑，整洁而漂亮。她啜了一口马提尼酒，说：“新鞋子，喜欢吗？”

“真是犯罪，”帕拉戴恩心不在焉地咕哝着，“嗯？鞋子？现在不行。等我看完这些。今天太累了。”

“有考试吗？”

“没错。狂热地渴望成年的年轻人。真希望他们统统死掉，死得越痛苦越好。真主在上！”

“给我橄榄。”简说。

“我知道，”帕拉戴恩沮丧地说，“我都好几年没尝过橄榄了。我是说马提尼酒里的橄榄。哪怕我在你杯子里放了六枚，你也不知足。”

“我想吃你的橄榄。水浓于水的亲情嘛，这是一种象征。所以才要你的。”

帕拉戴恩悻悻地望着妻子，盘起了长腿：“你说话活像我的一个学生。”

“那个风骚的贝蒂·道森吧？”简打磨着指甲，说，“她还是那样让人恼火，总向你暗送秋波吗？”

“没错。那孩子肯定心里有毛病。还好她不是我的孩子。假如是我的话——”帕拉戴恩郑重其事地点点头，“性意识太强，看了太多电影。我猜，她到现在还觉得只要让我瞧一眼膝盖，她就能拿到及格。顺便说一句，那膝盖可真是瘦骨嶙峋的。”

简怀着一种自得的骄傲整理了一下裙子。帕拉戴恩舒展开身子，又到了两杯马提尼酒：“说实话，我真不明白为什么要教这些猢狲哲学。他们的年龄根本不对。他们的行为习惯、思维方式都已经定型。他们保守的可怕，自己却死不承认。唯一能够理解哲学的，只有成熟的成年人，或是艾玛和斯科特这样的小娃娃。”

“得啦，可别让斯科特去听你的课，”简说，“他可没准备好去当个哲学博士。我不热衷于培养神通，特别是我的儿子。”

“斯科特可能比贝蒂·道森还要学得好呢。”帕拉戴恩哼哼道。

“‘他死得时候是个虚弱的老糊涂，那年刚五岁，’”简恍恍惚惚地引用道，“给我你的橄榄。”

“给你吧。顺便说一句，我喜欢你的鞋子。”

“谢啦。罗莎莉来了。晚饭准备好了？”

“准备好了，帕拉戴恩太太。”罗莎莉站在原地，“我去叫艾玛小姐和斯科特先生。”

“我来叫吧。”帕拉戴恩把头伸进隔壁屋，扯着嗓子喊道：“孩子们！出来吃饭了！”

一双小脚噔噔噔跑下楼梯。斯科特冲了出来，浑身干干净净，闪闪发光，一绺不听话的头发翘起来指着天花板。艾玛紧随其后，小心翼翼地一步一步迈下楼梯。走到半路，她不再坚持站直身子，干脆转过身去，像猴子一样爬到底；小屁股晃来晃去，显得格外勤奋努力。帕拉戴恩被这情景迷住了，知道儿子狠狠撞在他身上。

“嘿，爸！”斯科特尖叫道。

帕拉戴恩回过神来，用平起平坐的语气对斯科特说：“嘿，你呀，扶我去吃饭吧。你肯定把我至少一个髋关节给撞脱臼了。”

可是斯科特早就自顾自的冲击力隔壁房间，他兴奋莫名，还一脚踩上了简的新鞋。他笑着道了句歉，就冲到桌旁找自己的座位。帕拉戴恩扬着半边眉毛跟在后面，艾玛胖乎乎的小手紧紧抓住他的食指。

“不知道这小坏蛋今天干了些什么？”

“恐怕没好事。”简叹了口气，“哈喽，小丫头，让我瞧瞧你的耳朵。”

“干净这呢。米奇舔过了。”

“好吧，那条艾尔谷犬的舌头比你的耳朵干净多啦。”简若有所思地说，然后匆匆检查了一下，“没关系，只要你能听得见，脏东西就只在表面浮着。”

“表面胡着？”

“就是说，只有一丁点儿。”简牵着女儿走到桌前，把她的腿塞进高高的椅子里。直到

最近，艾玛才开始有资格跟其他家庭成员一起吃饭。正如帕拉戴恩所说，这一成就令她颇为自豪。他们告诉艾玛，只有小婴儿才会把食物洒得到处都是。结果她把勺子塞进嘴里时总是战战兢兢、如履薄冰，让帕拉戴恩看得提心吊胆。

“应该给艾玛建一条传送带，”他建议说，然后为简拉出椅子，“每隔一小段时间就把一小桶菠菜送到她嘴边。”

晚饭平静的进行着，直到帕拉戴恩扫了一眼斯科特的盘子，“嗨，那边的小子，病啦，还是中午吃撑着啦？”

斯科特若有所思地盯着眼前剩下的食物，“我已经吃够了，爸。”他解释道。

“你一般可是肚皮能装多少就吃多少，甚至吃撑着呢。”帕拉戴恩说。“我知道男孩子长身体的时候一天要吃好几吨食物。但今天你可发挥不佳，没事吧？”

“嗯嗯。说实话，我已经吃够了。”

“吃饱了？”

“没错。我需要不同的营养搭配。”

“学校里教的？”

斯科特一本正经的摇摇头。

“没人教我。我自己发现的。我用口水消化。”

“再说一遍。”帕拉戴恩说，“这个词用得不对。”

“呃······唾、唾液。嗯哼？”

“哟嗬。再来点胃蛋白酶？唾液汁里有胃蛋白酶吗，简？我忘了。”

“我的唾液里有毒药。”简评论道，“罗丽莎做的土豆泥里又有几块没有压碎。”

但帕拉戴恩深感兴趣，“你是不是说，你正从食物里吸收所有必需的营养，没有浪费，所以吃得少了？”

斯科特想了想：“我想是的。并不只是口······唾液。我大概计算出每次往嘴里放多少，搭配哪些东西。我也不明白，总之就这么做了。”

“嗯哼。”帕拉戴恩记下了这段话，准备日后核对，“这可真是个革命性的主意。”小孩子往往有乖僻的想法，但这个主意很可能不算离经叛道。他抿起嘴唇。“我猜，最后人类的进食方式会大不一样——我是说吃饭的方式，还有吃的食物。简，咱们儿子表现出成为天才的迹象啦。”

“哦？”

“他刚刚表达的是营养学里的一个很不错的论点。斯科特，是你自己想出来的吗？”

“当然啦。”男孩说道，自己也深信不疑。

“你是从哪儿得到这个想法的？”

“哦，我——”斯科特扭动着，“我也不知道。这也没什么了不起，我想。”

帕拉戴恩莫名其妙的感到失望：“但肯定——”

“口、口、口、口水！”艾玛尖叫起来，不禁一阵反胃，“口水！”她想吸引注意，结果却只是把口水滴在围嘴儿上。

冷酷的方程式

他不是一个人。

仪表上的白色指针指出了这一事实。控制室里空荡荡的，只有他一个人，除了引擎的低鸣之外再无声响。但是白色的指针动了，在这艘小型飞船从“星尘号”上起航时，指针还指在零位上。一小时后的现在，指针爬高了。这说明在控制室对面的补给室里藏着什么，某种能散发热量的躯体。

那只能是一种躯体——一个活生生的，人类躯体。

他靠在驾驶座上，慢慢地呼吸了一口空气，考虑着该怎么办。他是名应急特派飞行员，对死亡已经司空见惯，面对垂死的他者，他也能保持客观冷静，不动感情。他有自己的使命，别无选择。现在他别无选择——但即使是一名应急特派飞行员，要穿过控制室，冷酷而谨慎地取走一名陌生人的生命，仍旧需要一些时间调整状态。

当然他会这么做的。这是法律，星际法规第八章第五十条明文规定：“如在应急特派飞船里发现任何偷渡者，应立刻将其抛出船外。”

这是法律，没有任何商量余地。

这条法律不是人类所能选择的，它是在太空边界的环境下一条必需的规则。随着超空间旅行的发展，银河系也扩张了，由于人类广泛分布于边界，孤立的初建殖民区与探测队的联系问题也随之而来。巨型超空间巡逻舰智慧与努力的产物，但它建造周期长，耗资大。巡航舰的数量还不足以供给小的殖民区。巡航舰将殖民者送往新世界，定期探访，行程紧凑，但是巡航舰不能中途停下，转向探访行程之外的殖民区。这种耽搁会打乱行程，引起混乱会破坏地球和新世界之间的互相依存。

所以当行程之外的某个世界发生紧急情况时，必须以某种方式提供补给与帮助，应急特派飞船由此诞生。它们体积小，可拆卸，在巡航舰的容纳仓里只占很小的空间，由轻金属与塑料制成，小型火箭推进器只消耗少量的燃料。每艘巡航舰都搭载四艘应急特派飞船，接到求援信号时，

诗朗诵献给老师的花

诗朗诵：献给老师的花少先队员女：欢乐的迎来了假日，我们到野外采摘野花，鲜花打扮着绿色的田野，一副多么美的图画。少先队员男：忽然，我们想起了我们的老师，此刻，她正独坐在窗下……辛勤染白了老师的头发，假日也从无闲暇。少先队员女：老师不是最爱花吗？应该给她采一束最美的鲜花，连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下。少先队员男：轻轻地走到老师的窗前，她正在作业本上批划，蓝色的字迹像绿色的田野，红色的批语如一簇簇鲜花…… 少先队员女：一幅比田野更美的图画，展现在老师的窗下：鲜艳的花朵流溢芬芳，夺目的色泽放射光华…… 少先队员男：也许用不着献上手中的鲜花，我们的心意早已表达，我们这些祖国的花朵，在老师的心田里早已扎根开花…… 少先队员合：最后再次祝愿各位老师身体健康，永葆青春。教师节献辞女：追随着春天的脚步，紧按着时代的脉搏。男：在金风吹送的九月，我们迎来了一年一度的教师节。女：让我们代表全体同学，向您亲爱的老师说一声：老师，节日好。男：老师，是您，手揽知识的烟云，吞吐历史的风雨，使古老的智慧在您的心中升腾。老师，是您使我们知识宝库里的宝藏越积越多。您为了把我们培养成国家有用的人才，废寝忘食，呕心沥血。女：从初春到深秋，从日出到日落，从满头青丝到满额皱纹，用生命的历程伴随着我们。在这欢庆的日子里，我们怎会忘记，深夜灯光下，您伏案的身影，书山字海里，您跋涉的身影，又怎会忘记春天里我们一起拥抱自然的快乐。男：当我们走向您的时候，我们原想收获一缕春风，您却给了我们整个春天。老师，感谢您。感谢您，老师。

园丁之歌校园的小树/为什么那么茁壮/桃花和李花/为什么这么芬芳/老师，亲爱的老师/您是我们的雨露阳光/黑板上躬身耕耘/不问岁月去/学海里领我游渡/敢搏风和浪/但喜满园桃李艳/那管自己两鬓霜/老师，辛勤的园丁/虽然你默默奉献/丰碑却刻在我的心上/校园的小树/为什么这么茁壮/桃花和李花/为什么这么芬芳/老师，亲爱的老师/您是我们的雨露阳光/多少次驱寒斗暑/灯下伴鸡唱/多少回循循善诱/教我去远航/甘当人梯架未来/安于清贫育栋梁/老师，辛勤的园丁/虽然你默默奉献/丰碑却刻在我的心上教师节学生献辞女：一年一度，春风秋雨，我们迎来了第23个教师节。男：让我们代表全校同学，向敬爱的老师们致以最崇高的敬礼！（敬礼）男：此刻，亲爱的老师，你们在想些什么？也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白。女：也许，你们还在考虑，班里的计划，怎样才能订得全面周详。也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是便饭家常。男：你们以朴素无华的本质指导人，以沉稳扎实的教学方式吸引人，以亲切和蔼的态度打动人…… 女：你们在各自的岗位上默默奉献着，培养造就出一代又一代的国家栋梁。男：你们甘作人梯，呕心沥血，一天一天，一年一年，不知疲倦。女：再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、金牌、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想之光。男：到那个时候，我们一定回到母校，向亲爱的老师，献上（合）更美的诗篇。

献给老师的花

老师的花欢乐地迎来了假Fl, 他们到野外采摘鲜花，鲜花打扮着绿色的田野一一一幅多美的春天的图画！忽然，他们想起自己的老师, 此刻，她正独坐在窗下…… ——辛勤染白了老师的头发, 假日也从无闲暇。老师不是最爱花吗？应该给她采一束最美的鲜花, 连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下！轻轻地走到老师的窗口，她正在作业本上批划，蓝色的字迹像绿色的田野，红色的批语如一簇簇鲜花…?啊！一幅比田野更美的图画, 展现在老师的窗下：鲜艳的花朵流溢芬芳，夺目的色泽放射光华…… 也许

用不着献上手里的鲜花, 孩子们的心意早己表达，多美的祖国的花朵，在老师的心田里扎根开花?… 欢乐地迎来了假H, 他们到野外采摘鲜花，鲜花打扮着绿色的田野一一一幅多美的春天的图画！忽然，他们想起自己的老师, 此刻，她正独坐在窗下……——辛勤染白了老师的头发, 假日也从无闲暇。老师不是最爱花吗？应该给她采一束最美的鲜花, 连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下！轻轻地走到老师的窗口，她正在作业本上批划，蓝色的字迹像绿色的田野，红色的批语如一簇簇鲜花…?啊！一幅比田野更美的图画,

展现在老师的窗下：鲜艳的花朵流溢芬芳，夺目的色泽放射光华…… 也许用不着献上手里的鲜花, 孩子们的心意早己表达，多美的祖国的花朵，在老师的心田里扎根开花?… 欢乐地迎来了假H, 他们到野外采摘鲜花，鲜花打扮着绿色的田野一一一幅多美的春天的图画！忽然，他们想起自己的老师, 此刻，她正独坐在窗下…… ——辛勤染白了老师的头发, 假FI也从无闲暇。老师不是最爱花吗？应该给她采一束最美的鲜花, 连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下！轻轻地走到老师的窗口，她正在作业本上批划，

送给老师的一束花作文

送给老师的一束花作文导读：送给老师的一束花作文【篇一】一束鲜花，一份真情。顾名思义，这是写鲜花的。但是为什么要送花呢?为什么一份情?光说无用，都是让你们自己往下看吧! 在一个明媚的早晨，六一班小姑娘小丽在睡梦中醒了过来.在她出门之前看了看日历,原来今天是月是九月十日教师节.顺便说一下小丽的经历,她妈妈下岗了,只靠爸爸在工厂做事的一点点工资度日,在父母的影响下,小丽自立自强,不仅学习成绩好之外,回到家还帮妈妈干活.小丽说今天是九月十日教师节,我要给老师送一份礼物。”说着,她跑进自己的房间里，把枕头下面的钱包拿了出来，数了数，一共三十元整，这是她帮邻居做杂工攒来的，要去买一束花送给老师。她带着喜悦跑到学校旁的花店，她心中浮现出她将鲜花递给老师，老师非常高兴的'印象。突然，她的脚好像被什么东西碰到，差点摔倒了。“怎么搞的，是……”小丽扭头一看，原来是一位老大爷。小丽整了整颈上戴的红领巾，说：“大爷，你怎么在这里?”大爷有气无力的说到：“我是山西人，在这里迷了路，已经三天没吃饭了，小姑娘你可以给点钱我吃饭吗?”小丽心想：我现在真是左右为难，爸爸常说我们应该互相帮助，但是这些钱是要给老师买花的。最后她将钱包里的钱全部给了那位大爷。大爷抑制不住自己的心情说：“小姑娘你真是我的大恩人，来，这是我采的小野花，没什么送给你，这些小

花就送给你吧。”小丽接过小花，给大爷道别，然后飞快地向学校跑去。来到学校，老师还没来，她轻轻推开老师的窗户只见在班主任办公桌上放着地球仪、红岩墨水和日历，上面写着九月十日。他还看见语文书和眼镜，在她脑海中浮现老师在备课备的很晚。她又整了整发带和红领巾，把小野花插在老师的笔筒中。突然她感觉怪怪的，咧开嘴笑了，笑得是那么温柔、可爱。七点半，老师准时来到办公室，她发现几束小野花掺着老大爷的泪花，在倾诉着小丽的事迹。送给老师的一束花作文【篇二】今天是9月10日--教师节，小香走上山去，为老师摘一束花。小香有两根漂亮的小辨子，一边绑着粉红色的蝴蝶结，戴着红领巾，背着小书包，衬托着那对忽闪忽闪的大眼睛，显得格外乖巧、可爱。她拿着两束花：有黄色的、紫色的……花开得很美丽，也很香，让人远远就闻到花香。她连书包也不脱就走到黄老师的窗子上。现在离老师上班的时间还早，办公室里没人。推开窗就是黄老师的桌子，黄老师可能太累了，翻开的参考书还没有合上，眼镜也匆匆没有带走。书的不远处，日历翻到了9月10日。小香把花插进笔筒里--办公室里没有花瓶。望着笔筒里的花。小香想起老师为了帮我们能更好地学好语文，不惜地到市里去买资料书。而有一些同学不好好地学，老师就十分认真地教他们，一直到他们会了为止。多好的老师啊!就像这些花一样，长在山中，香却默默无闻。

献给老师的花束 (5)

3 夏午教材分析：《夏午》是一篇散文，写了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牵挂自然的情景，表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。作者罗兰带着天真美丽的童心童趣，将自然生命的美好，在行云流水、自然清新的书写中一一──透出。文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接，用潜在的因果联系将文章组织起来，先是说我从不午睡，然后说出午睡时做什么，最后点出原因──享受生命。学情分析：第一，扣住课题，从整体入手，把握课文内容，理清文章层次。第二，文章的语言生动、清新，灵活地运用了拟人等修辞手法，极富童真童趣。教学中，要充分调动学生的情感体验，激发学生丰富的想像，让学生的学习多写感性色彩，多写快乐感受。第三，抓住关键段，深入文字的背后，体会语句表达的情感。教学目标：知识与技能： 1、学会9个生字。积累好词佳句。 2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。

1、夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说） 2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？ 3、板书课题，学生读课题。（二）听一听，初步感受课文内容， 1、范读课文，生认真倾听。过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。 2、自由读文。 3、检查初读情况。（三）整体感知，摄取画面。 1、罗兰的文字行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。请同学们自由读课文，把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。 2、交流自己印象最深的画面，或交流拟定的画面小标题。 3、简单地说说这些文字（或“画面“）带给你的感受。课后反思：

《献给老师的花束》公开课教案

7、献给老师的花束教学目标：1、学会7个生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。教学重点：通过朗读来表达这种至真至纯的情意。教学难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。教学准备：诗歌朗诵录音教学时数：教学过程：第一课时总课时数：授课时间：具体流程：一、激趣导入，调动情感。人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。二、初读质疑，整体感知。用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三、研读释疑，体验情感。学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。 2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3．指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。 1．自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2．概括出三件事。 3．指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4．交流想象，激发情感，练习朗读。 5．读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6．读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。 1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。 2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。 3．想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？ 4．指导感情朗读三四节。

《献给老师的花束》教学反思

精读品味感受师生情深 ——《献给老师的花束》教学反思《献给老师的花束》是一首表达师生情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生，教育学生的的情景，并以盛开在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱的感情。我是从以下三个方面入手来设计我的教学的：一、多读多悟，吟咏品味。阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读全诗后，引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱？这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。默读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。二、读中想象，酝酿情感。诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来。在教学老师关爱学生的第一个画面时，我引导学生通过“涨水”和“一一”这两个关键词来展开想象，从而将简单的文字变成一幅幅丰富的、动态的画面，更加丰满老师“背学生过河”的形象，突出老师把学生的生命看得比自己的生命还重要的优秀品质。三、读写结合，深入理解诗歌内涵。本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议、想象第二小节时不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”

教师节献花词

黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。亲爱的老师，尊敬的师长：又是一年桃李飘香。今天是9月10日，是您的节日，作为学生的我，无比激动我们要感谢您感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！感谢您——老师，您是我们能永远信赖的人，你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去开动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔。当岁月变成星辰，历史成为沧桑，您却守望巢窠（chao ke），放飞希望。当花红柳绿，鹰飞草长，您却固守清贫，培育芬芳。。亲爱的老师三尺讲台，您四季风霜，双手托起了华夏的明天，精心雕琢了民族的希望，因为有您的教导，我们才不会迷失方向；因为有您的关注，我们才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！您辛苦了！（向老师鞠躬）尊敬老师，尊敬的师长在节日里请接受我们最诚挚的祝福祝老师们身体健康祝老师们天天好心情祝老师们节日快乐让我们用最美丽的鲜花，献给我们最敬爱的老师，愿老师们青春永驻。

《献给老师的花束》教学设计 (鄂教版六年级上册)_2

《献给老师的花束》教学设计 (鄂教版六年级上册) 教材分析：这是一首表达师生情谊的诗歌。全诗以“爱”作为贯穿全文的情感线索，围绕“爱”既写出了老师对教育事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对老师的敬爱。教学目标： 1、学会7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 4、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 5、领悟诗歌的表达方法。教学重点：抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。教学难点：想象诗歌描述的情境，领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。 1、同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又

是怎样表达你的喜欢的？ 2、板书课题。二、检查预习情况： 1、学生自由读课文，边读边拿笔勾画出本文的生字、生词。 2、出示课文中的生字、生词，学生自由练读。无怨蒲公英涨水喃喃自语勿忘我凋谢一簇簇 3、指名带读，读准字音。 4、通过反复练读，学生借助工具书理解不懂的词语的意思。 5、说一说难记的生字，你有怎样的好方法记住它。 6、学生再读课文，要求学生读得正确、流利、有感情。三、整体感知文本。 1、初读课文。 2、读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？ 3、学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。 4、说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？四、学习诗歌第一节，感受老师对工作的热爱。 1、同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。 2、自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。 3、指名朗读自己找出的句子。

送给老师的花-作文

送给老师的花这是一个小女孩的秘密，她不让我说，但是我忍不住说了。你们一定要替我保密啊！不对，应该是替她保密。这是一个小女孩的秘密，她不让我说，但是我忍不住说了。你们一定要替我保密啊！不对，应该是替她保密。早晨，太阳早早地跳上天空，笑眯眯地望着大地。一个小姑娘走在上学的路上，她身穿粉色衣服，背上背了一个红黄相间的书包，胸前的红领巾在微风的吹拂下，一摆一摆的，小姑娘的头上还扎着粉色的蝴蝶结，最引人注目的，是她手里的那一大束鲜花，这一束花是她刚刚从草地上采的。她采花是为了什么呢？这是一个秘密。走进了校门，小姑娘直奔语文老师的办公室。她悄悄走近窗口，只见窗户大开着，屋里桌子的右上角，放了一个地球仪，地球仪的旁边放了一瓶“红岩”牌的墨水，再旁边放了一个笔筒，里边插了许多学习用具，桌子的中间偏左一点的地方放了一本语文书和一本备课笔记，上面放了一幅老花镜，桌子的左上角，放了一本日历，上面印着：“九月十日中国教师节”几个字。哦！原来今天是教师节呀!怪不得小姑娘要带鲜花来上学。她看到那课本、备课笔记和放在它们上面的老花镜，仿佛看到了昨晚，老师备课备到深夜的情景。

她拿出一小束鲜花，轻轻地插进老师的笔筒里。她在心里默默地想：老师，您是世界上最美丽的人，你的美丽，不光是外表的美，而是心灵上的美。老师，您像蜡烛，燃烧了自己，为我们带来光明；老师，您像粉笔，磨损了自己，为我们带来知识；老师，您像园丁，付出了心血来哺育我们，自己却变老…… 窗口的牵牛花望着小姑娘，对着她微笑，仿佛在对她说：“你真棒，没有浪费钱去给老师买礼物，而是别出心裁，给了老师一个特别的礼物。” 突然，门口响起了脚步声，小姑娘赶紧拿着其余的花走开了，因为她不想让老师知道是她送的花，她只想把这个甜甜的秘密埋在心底。

献给老师的颂歌

老师的赞歌甲：广袤大地上，布满艳丽的花朵，辽阔蓝天上，翱翔展翅的天鹅！乙：啊！醉人的芬芳，迷人的景色，无边的生机，秀美的山河！甲：请问鲜丽的花朵，怎样伸展嫩绿的翠叶、毛绒的花托，怎样开出五彩的花瓣、绚烂的颜色。乙：还要问展翅的天鹅，怎样长成丰厚的白羽、俊雅的体格，怎样练就远飞的本领、无畏的气魄。甲：如果说破土的幼芽，长成了鲜丽的花朵；如果说幼稚的丑小鸭，长成了展翅的天鹅。合: 那么，我们，祖国的花朵，我们，时代的天鹅，要时刻感谢老师，永远祝福祖国。乙：不要笑老师手中的粉笔，那样短，不要笑老师桌前的教案，那样薄。甲：就象不要笑细细的蜡烛，照亮他，照亮你，照亮我；就象不要笑涓涓的水滴，流成溪，流成湖，流成河。乙：老师手中的粉笔，铺成通往远方的大路；一代代新人，沿着大路，前进、开拓；

甲：老师桌前的教案，摞成直上顶峰的台阶；时代的精英，顺着台阶，攀登、拚搏。乙：呵，我想起了黄牛，黄牛品格，年复一年，冬寒暑热，汗洒田垄——拉犁，背负重驮——拉车。草料——当食牛棚——做窝。要求嘛，很小、很少，贡献却，很大、很多。甲：如果没有今天的耕耘，哪有明天的收割；如同没有今天的谱曲呀，就没有明天的凯歌。乙：啊！教师正是在播种明天，他们的劳动决定着明天的收获。甲: 老师的贡献，今天并不炫目耀眼，而炫目耀眼的事业，却都源自教师的工作。乙：教师的创造性劳动，培养出创造型的人才；一代创造型的人才呀，去实现创造性的突破。甲：共和国的大厦，连接蓝天的云朵；中华巨人的脚步，跨越拦路的山河。乙：啊！教师的成就，是辛勤智慧的结晶；灿烂的未来呀，就在结晶中闪烁。

献给老师的祝贺词

献给老师的祝贺词导读：送给老师的祝贺词怎么说，看看下面的范文吧，也许对你有帮助噢。 1) 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 2) 怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… 3) 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师…… 4) 毕业了，我们要对我们的老师说声再见了，再见的同时，也为老师送上祝福吧! 5) 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。 6) 自我调节工夫来自于您，控制情绪水平也来自于您。您把我们心理筑得坚固不可摧，让失败来得更猛吧!因为我们已做好了准备。送上最诚挚的祝福：教师节快乐! 7) 生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞…… 8) 老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

9) 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰! 10) “从力的角度分析，您是我们的源动力”我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。送上最诚挚的祝福：教师节快乐! 11) 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您! 12) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 13) 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你! 14) 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师! 15) 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 16) 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您! 17) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。您的谆谆教导，无私奉献必将成为我们不竭的学习动力! 18) 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!老师，祝您感恩节快

献给老师的花束19)

第三单元教材说明本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。 “语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。口语交际“请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。单元教学目标知识与技能： 1、学会本组课文中的31个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累精彩片断。 3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。 4、培养学生质疑问难的能力。 5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。 2、将读，讲，思，议结合起来理解内容，体会内涵。情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受人间真爱。

献给老师的花束教学设计教案

献给老师的花束教学目标：知识与技能： 1．学会7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 4．领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。过程与方法： 1．整体把握，抓准情感主线。 2．以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。情感、态度与价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数： 1课时教学过程：一、谈话导入单元整体内容 1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。 2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。二、初读课文用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三、精读诗句，体会感人师生情学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。 2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3．指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。 1．自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2．概括出三件事。 3．指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么

4．交流想象，激发情感，练习朗读。 5．读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6．读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。 1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。 2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处再次体会老师默默奉献的精神。 3．想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么 4．指导感情朗读三四节。四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情五、联系实际，深化感情 1．师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗 2．学生自由练说，全班交流。六、小结全文，练习背诵

把鲜花送给老师

鲜花送给亲爱的老师九月十日的早晨，小丽走在上学的路上，突然想到今天是教师节，该送老师什么礼物呢？送东西不行，自己哪来钱给李老师买礼物呢？何况李老师从来不收学生买来的礼物。突然，小丽看到不远处的山坡上，开满五颜六色的野花，有野百合，马兰花，野菊花……对，李老师最喜欢野菊花了，小丽采了一大把野菊花准备送给李老师。小丽来到李老师的办公窗前，发现李老师不在，哦，她一定是教室里和同学们一起搞卫生，看到李老师办公桌上的老花镜。课本和没和上的教案，小丽想李老师昨夜一定又备课到很晚，李老师你真是太辛苦了。小丽又想起自己刚上学时，由于家里穷，父母不同意自己上学，李老师知道后，一连几天到自己家，耐心的给父母讲道理，父母终于同意让自己上学。想到这里，小丽对李老师充满了感激。小丽小心的把野菊花插在笔筒里，转身向教室里跑去，她要和老师同学们一起搞卫生。在去教室的路上，小丽想：今天我送给李老师一束野菊花，明天，我要用优秀的学习成绩献给亲爱的李老师。因为李老师常说：“你们的好成绩就是老师最好的礼物。” 鲜花送给我亲爱的妈妈鲜花，能代表人们的心情；鲜花，能成为人们的第二种语言。三月八日，我要把这珍贵的早晨，我早早地走出家门，来到花店，为妈妈挑选花束，花的芳香布满花店的每一个角落，各种各样的鲜花令人眼花缭乱。花店老板向我推荐了花店里最美的一束鲜花：周围是一些白色的康乃馨，代表母亲的纯洁；一些火红的康乃馨，代表我祝妈妈身体健康；上面点缀的满天星代表妈妈对我无微不至的关爱；最中间是一朵耀眼的香水百合，代表我祝妈妈永远年轻、漂亮。花店老板帮我把花扎成一个心形，又让我在一个小卡片上写上祝福的话语，挂在花束上，一束漂亮的鲜花扎好了，我捧着它高高兴兴地往家走。回到家，只见妈妈正在拖地，豆大的汗珠从她的脸颊上滑落下来，还不时地直起腰，用手捶一捶酸疼的背。看到这里，眼前不禁浮起了那一幕：一次，我不小心把竹签扎到了自己的手中，痛的哇哇大哭。妈妈一边安慰我，一边拿着针，要把竹签挑出来。她把针用火烧一下，又把灯开到最亮，紧紧地皱着眉头，小心翼翼地帮我挑竹签，生怕扎深了，扎偏了，弄疼我了。“终于出来了！”妈妈长吁了一口气，我那颗提到嗓子眼儿的心也放了下来。 “是的，妈妈太辛苦了，我要把鲜花送给她!”想到这里，我蹑手蹑脚地把鲜花放在了她的床头。我相信，当妈妈发现这束花时，一定是世上最美的时刻；当妈妈把这束花插入花瓶是，一定是她最高兴的时刻;当鲜花的芳香布满房间的每一个角落时，一定是世上最温馨的时刻！鲜花代表春天的到来，鲜花代表自然的美丽，鲜花代表人们的心情，鲜花代表无声的感激。我要把这珍贵的鲜花送给我最亲爱的妈妈！我想把鲜花送给妈妈在生活中，有的人想把鲜花送给“白衣天使”——医护人员；有的人想把鲜花送给给我们提供粮食的农民叔叔；还有的人想把鲜花送给天天为我们打扫环境的清洁工叔叔……而我，最想八仙花送给日日夜夜为我们操劳的人——妈妈！有一次，我正在睡觉，突然，一种打哈欠的声音吵醒了我，我偷偷得往门外看了看，只见妈妈竟然在桌子上为我织毛衣！！！在这寒风刺骨的冬天，妈妈从来没有想过自己，而却每次都为我劳累，为我操心。我感动极了，“金豆豆”在眼眶中打转转，看着妈妈穿着单薄的内衣，一边打着哈欠，一边又在飞针走线，我真有点不忍心，在心中叫起来：“妈妈，别再织毛衣了，快回房睡觉吧！”为了不使我的“金豆豆”“蹦”出来，我又去睡觉了，我感动至极，心中突然冒出了一个念头：再过几天不就是三八妇女节了吗？我送一份特别的礼物给妈妈，不是能小小的回报一下妈妈吗？过了几天，我盼星星盼月亮的节日来了——三八妇女节！我一大早起来，思考着要给妈妈买什么礼物，才算特别的礼物。忽然，我在桌子上看到了一张康乃馨形的信纸，我就激动起来，在这最后的抉择时刻，我终于想好了要送妈妈什么特别的礼物了——一束鲜花、一封信、还附加一句“妈妈，您辛苦了，我爱您！”心动不如行动，还好，爸爸妈妈都还没有起床，自己又不能擅自溜出去买花，干脆就先写信吧，我坐到书桌前，拿起笔，摊开信纸，一口气写了一封长长的信，好了，在结尾附上一句“妈妈，您辛苦了！我爱您！”就OK，大功告成了！太好了，见妈妈起来了，我忙对妈妈胡乱编了借口：“妈妈，我想出去买本练习本，很快就会回来的，好吗？”妈妈笑容可掬地回答我说：“好啊。”Yes!赶快开溜！我忙跑到花店，去买了三枝康乃馨，两朵百合花和两朵剑兰，就匆匆忙忙地走了。到了家，妈妈正在厨房做饭，好时机到了！我忙拿着鲜花，在中间插上信纸，跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我爱您！”妈妈激动地将我拥入怀内，而我的心情也异常兴奋。

习题：献给老师的花束

第7课《献给老师的花束》习题一、读拼音，写词语。 bào yuàn diāo xiè yí cù chī qínɡ zhǎnɡ shuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huān jù huì jí lì chénɡ yōu chóu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。怨（）勿（）凋（）历（）怒（）匆（）绸（）厉（）三、写出下列词的反义词。欢聚（）忧愁（）青丝（）盛开（）朴素（）遗忘（）四、在括号里填上恰当的词语。（）的岁月（）的生活（）的身影（）的青春（）的生命（）的面容传递（）装点（）修改（）五、读句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么？轻轻地．．．放在您的窗边，默默地．．．放在您的桌上。 _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ “多少忧愁，又多少喜悦，交织在您的无怨的岁月。”从“多少忧愁，又多少喜悦”可以体会到____________________________________________________ _______________________________________________。“无怨”一词高度概括了老师______________________________________________________的精神境界。 “日日夜夜，您总做着希望的梦；风里雨里，您总唱着痴情的歌。”从“日日夜夜”“风里雨里”可以体会到_______________________________________ ____________________________________________________________________。

《献给老师的花束》教学设计

《献给老师的花束》教学设计导读：教学目标：知识与技能： 1.学会7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。过程与方法： 1.整体把握，抓准情感主线。 2.以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。情感、态度与价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数：1课时教学过程：一.谈话导入单元整体内容。 1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。 2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。

二.用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三.精读诗句，体会感人师生情。学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。 2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。 1自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2概括出三件事。 3指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么? 4交流想像，激发情感，练习朗读。 5读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。 1自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。 2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。

献给老师的花束

《献给老师的花束》说课材料余治平说教材：《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。说学生：为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且9月10日那天，学生们不仅给老师们送上了花束，而且也表达了对教师的感激之情。由此可见学生们对老师是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。说教法：这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。说教学目标：知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 3、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。过程与方法： 1、整体把握，抓住情感主线。 2、以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。情感、态度与价值观：