基于云平台的中职会计电算化教学运用——以畅捷教育云平台为例

基于云平台的中职会计电算化教学运用———以畅捷教育云平台为例

文／佛山市顺德区陈登职业技术学校　刘礼菊

会计电算化是中等职业学校会计专业的专业核心课程之一，是一门需运用软件操作的、实践性较强的专业课程。传统的会计电算化教学只有在安装有财务软件的、固定的电脑上才能进行，在教学空间上受了较大限制。而随着教学进度的推进，教学内容的增加，学生只在规定时间内学习，掌握知识要领的速度下降，不能及时反馈学习的状况；同时随着软件操作的增加，占用电脑内存越来越大，操作速度必然变慢，为教师的有效教学带来了较大的难度。为了弥补利用单机版财务软件进行教学的不足，提高会计电算化教学的实效，笔者所在学校购进了云平台用于会计电算化教学，取得了较好的成效。

一、云平台的涵义

云平台是在大数据时代，基于ＩＴ基础设施，通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ以服务的方式提供可伸缩的虚拟化资源的高互动平台。它可以任由多个用户使用任何可上网的终端，在互联网上同时进行登录操作，灵活、实时地构建教学环境，开展教学活动。

二、云平台的特征

１．存储量大

云平台的虚拟存储量能从ＴＢ直到ＹＢ，存储的资源也较以前单个计算机的容量大，可以存储教师和学生的各类教学资料。

２．资源共享

云平台能保存大量的教学资源，不占用终端设备的内存容量。这些资源能够快捷地在网络上共享，融化了学习者在学习中存在的信息孤岛，拓宽了学习空间和时间。

３．学习互动

云平台的使用，不受机房的限制，可随时自主学习，生生、师生之间在空间里的互动大大增加。教师在线解答疑惑，学生则可共享彼此的学习经验，交流学习难题，展开学习互动。

４．反馈及时

云平台中，学习者学习后留下的数据记录了其学习成长轨迹，教师可以及时通过对这些数据的分析，适时辅导，及时纠正学生的学习错误。

三、运用云平台教学的可行性分析

云平台需要在线网络的支持，更需要软硬件及信息技术的支持。除了对学校机房软硬件及网络设备要求达到规定的配置外，学生也需具备自主学习的移动终端，通过网络登录平台学习。

１．学校的软硬件、网络设备方面

我校已购买畅捷教育云平台，安装于２个专用机房，每个机房最新配置５０台电脑：①每台电脑安装谷歌浏览器；②安装系统环境为Ｗｉｎｄｏｗｓｘｐ＋ｓｐ３；③每台电脑支持访问互联网（外网），上网下载速度至少为３Ｍ／Ｓ，即单机上网下载速度为５０Ｋ／Ｓ。

２．学生拥有自主学习的移动终端方面

根据调查，大部分学生也具备课余自主学习的移动终端设备的支持，调查结果，如表１所示：

表１　学生拥有自主学习的移动终端的情况分析

项目

班级

拥有

台式电脑

电脑具备安

装云平台的

最低配置

能在线

学习

拥有

平板电脑

拥有

智能手机

１５级会计

（３）班（实验班）

９０．９１％８８．６４％９５．４５％８１．８２％９５．４５％３．学生学习特点方面

中职学生的学习普遍存在缺乏主动性和自律性的特点，对于已学内容很容易忘记，会导致学习进度越来越慢，学习效率越来越低。在云平台教学中，学生则可以利用移动终端随时学习，在云端直接完成教师布置的各类作业和测验。

从互联网的发展和学生拥有的移动学习设备以及学生的学习特点来看，云平台在会计电算化教学上的运用是可行的。

四、云平台在会计电算化教学中的具体运用

云平台是一个全新的教学平台。它利用网络建起了一个虚拟教室，学生在云端通过输入自己的个人账号和密码等信息，登录虚拟教室，在自学区运用微课进行“课前预习，课堂练习，课后反馈”的个性化自主学习。具体实施步骤如下：（一）课前活动

１．课前准备

（１）注册学校班级信息。教师首先登陆畅捷教育云平台网站，进行学校信息的注册，然后在虚拟教室建立班级，运用Ｅｘｃｅｌ格式导入班级学员信息，设立好学员登录账号和密码，便于统计分析和管理。

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广东教育·职教　２０１８年第８期