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二年级下册语文7——8单元教学设计

二年级下册语文7——8单元教学设计
二年级下册语文7——8单元教学设计

19、网上呼救(61课时)

【教学目标】

1、初读课文,学习默读课文。

2、学习课文1—4自然段和识字。

【教学重难点】

1、初读课文,学习默读课文。

2、学习课文1—4自然段和识字。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

19、网上呼救

生字词语

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。

1、你上过网吗?在网上一般可以干些什么?

2、上网可真有意思,我们还可以通过网络寻求帮助呢!

3、板书课题,齐读课题。并质疑。

二、自主探究。

(一)初读课文,整体感知。

1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你都知道了什么?

5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因,并朗读。

(二)学习生字。

1、出示生字卡,上面写有“网、苏、按、号、互”五个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“网”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

三、课堂小结。

四、拓展练习。

朗读课文和写词语。

五、教学反思:

19、网上呼救(62课时)

【教学目标】

1、学习课文的5—8自然段,体会人与人之间的互助精神,感受现代科技的神奇。

2、激发学生关注现代科技发展的热情。

3、学写后面的四个生字。

【教学重难点】

1、激发学生关注现代科技发展的热情。

2、学写后面的生字。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

19、网上呼救

芬兰国旗图片美国国旗图片

苏珊互联网桑恩

呼救

“我感到眩晕” 凝视

“痛,痛得更厉害。”商量

照办

盯着

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。复习巩固生字。

1、今天我们继续学习第19课,孩子们,再一起读读课题吧!(齐读课题《网上呼救》)

2、创设情境,巩固生字。

师:我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件,想看看吗?

(1)出示要求“学会”的宇,分小组开“火车”读。

(2)出示要求“会认”的宇,分男女生轮读。

二、自主探究。精读感悟,指导学生有感情地朗读课文。

1、师:昨天,我们初读了课文,学习了课文的第1至第4自然段,还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时,双腿剧烈疼痛,呼吸感到困难,在双腿不能行走的情况下,她想到通过谁可以帮助她?

师:苏珊强忍疼痛,通过互联网发出呼救(板书:呼)“我不能呼吸,请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩(贴人物图片),在互联网上聊天时,无意中收到求助信息,情况紧急!后来的情况怎样?今天我们继续学习课文。

2、带着这个问题,默读课文的第5至第7自然段,要边读边想。

(学生在默读的过程中,教师巡视,了解学生的学习情况。)

(1)教师反馈读书的情况,请学生在小组内与学习伙伴交流:桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做?最后怎样做呢?

(2)师:我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。

师:通过读第5自然段,你们都知道了什么?出示词语“凝视”。

师:谁来读读这个词?师:“凝视”是怎样在看?

师:再一起读读这个词,读出你们的体会。

师:桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息,急于知道——师:谁把这句话读一读?指名读,教师评。学生再齐(师;你们也赶紧问一问?)

师:当苏珊回答是芬兰时,桑恩吃惊极了,他为什么吃惊?指名回答。

(出示世界地图:芬兰、美国处在东西两个半球。)

师:美国和芬兰之间相隔有一万五千千米,如果从美国坐飞机到芬兰去,大约需要十几个小时,要是坐轮船去,花费的时间就更多了,得好几个月的时间,远不远?

师:正因为桑恩吃惊极了,所以连忙和母亲商量。出示词语“商量”。生读词。

师:他为什么连忙和母亲商量,谁能回答?

师:商量的结果是?指名回答。

师:你真棒!那么我们一起把这一句话完整地读一读。

3、学习第6自然段。

师:过渡语:6点14分,桑恩接通了美国紧急救援中心的电话,正在值班的艾眉的耳机响了。

师:请你们同座之间学学艾眉、桑恩,读读这段对话。

师:我想请两位同学到台上分别扮演艾眉、桑恩,读读这段对话。其他同学呢,请你们在下面当小评委,听听他俩读得好不好?待会儿我们要评选最佳评委,奖励“皇冠”一顶。(指名读、评读、分角色读)

4、学习第7自然段。

师:于是艾眉立即吩咐桑恩,叫苏珊把当地紧急救援中心的电话号码传过来,请你们读

读书上这句话。出示词语“吩咐”。学生读词。

师:想想当时艾眉吩咐桑恩的情景,现在你们就是艾眉,我就是桑恩。怎么吩咐我呢?我又该怎样做?

师:过渡语:时间一分一秒地过去了,苏珊的呼吸越来越困难,她顽强地与生命抗争着,再次通过互联网发出呼救(我感到眩晕。)出示词语“眩晕”。学生读词。

师:“眩晕”是怎样的感觉?指名回答。

师:(出示句子)说得好,请把你的感受读出来。

师:面对死亡的威胁,苏珊随时都可能倒下去,我真担心她撑不住,桑恩在哪?他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢?请你们读读书上的句子。

师:孩子们,从桑恩打出的这两个粗体大字中,你能读懂什么? 体会到什么?

师:仅仅就这两个字,一字值干金,让我们一起再读读这两个字吧。

师:不仅如此,桑恩还通过互联网打出——(出示):“我们已经打了电话去求助。这给了苏珊极大的安慰、极大的鼓励,让我们再把这两句连起来读读。

师:过渡语:好久,苏珊才通过互联网打出一句话:“痛,痛得更厉害了。”出示词语“厉害”。学生读词。

师:(手扶桌子,神情痛苦):“痛得厉害。”请再读读这个词语,读出这个感受。学生读词。

师:痛,痛得更厉害了。苏珊好久才回答,这说明她的病情怎样?

师:苏珊又是怎样忍受着疼痛,通过互联网打出的这句话,孩子们,想象她当时痛苦的情景。

师:谁再来读读这句话。师:她痛得快要死去了,还有力气吗?(范读、指导读)

师:情况危急时,桑恩又是怎样做的?再看看书上是怎样写的,读读这句话。(盯着) 师:“盯着”仍然是怎样地看?说明什么?

师:说得对,我们再读读这句话。

师:当苏珊通过互联网终于发出了她所在学校的地址时,你们想象一下,桑恩会是怎样的心情?

师:书上哪个词最能说明他当时的心情?师:你们也学着桑恩喊一喊吧。

师:这时,芬兰已是凌晨两点,也是美国晚上七点。在一个多小时的时间里,苏珊不仅不断借助互联网发出求助信息,她还经受了疾病的折磨与痛苦的煎熬,一直坚持下来了。孩子们,你们想对苏珊说些什么呢?

师:桑恩在一个多小时的时间里,抓紧分分秒秒,通过互联网为苏珊做了这么多事情,那你们说,桑恩又是一个怎样的小男孩?

5、师:苏珊得救了没有?让我们齐读课文的最后一段。指名回答。

师:在网上呼救的整个故事中,是谁创造了生命的奇迹?指名回答。

师:对,桑恩正是通过互联网来救助苏珊的。那黑板上的问题都弄清楚了吗?芬兰的凌晨两点是美国晚上七点,在一个多小时里,互联网的作用可真大,它更方便,更快捷。

6、师总结:正因为它的帮助,才会有苏珊战胜病魔的奇迹,才会有桑恩于助人的奇迹,才会有不同国家之间人与人相互帮助的奇迹。自从有了互联网,地球就像一个村庄,将世界各国朋友紧密联系在一起,像一个大家庭,我们不分国度、不分人种、不分肤色、不分语言,只要你拥有一颗爱心(贴“爱心”),我们彼此会成为最好的朋友,让我们用爱心唱一首《欢乐

颂》吧!(师生情绪饱满齐唱《欢乐颂》)

7、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?你还希望电脑能干什么?把你的想法写下来。(出示:我的作品)

三、课堂小结。

四、拓展练习。指导书写。

1、出示后面的四个生字,指名学生认读,说说你最会记哪个生字。厉:什么结构的字?(半包围结构,被包围的部分“万”字要半露半藏,“万”字上面的一横要稍微写长一点,“万”的横折勾收笔时要低于撇。)

2、互:提醒学生注意“互”的笔顺规则。

3、学生描写“厉”“互”。

五、教学反思:

20、新式房屋(63课时)

【教学目标】

1、初读课文,整体感知,学习默读课文和识字。

2、学习第1、第2自然段。

【教学重难点】

1、学习默读课文和识字。

2、学习第1、第2自然段。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

20、新式房屋

生字词语

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣。

1、板书课题。

2、读了课题,你想知道什么?

3、梳理问题。

二、自主探究。

(一)初读课文,整体感知

1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?

5、学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别,并朗读。

(二)学习生字

1、出示生字卡,上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“瓦”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

三、课堂小结。

四、拓展练习。

朗读课文。

五、教学反思:

20、新式房屋(64课时)

【教学目标】

1、学习课文的3—7自然段,了解新式房屋的特点,感受现代科技的神奇。

2、激发学生关注现代科技发展的热情。

3、学写后面的四个生字。

【教学重难点】

1、激发学生关注现代科技发展的热情。

2、学写后面的四个生字。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

20、新式房屋

形状特别功能特殊

随天气变化而调节温度

随季节变化而伸缩变化

安全

从屋内往屋外看风景

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

1、认读生词。

2、师:昨天我们了解了一种新式房屋,它的形状真特别,谁来说一说。今天呀,我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主探究。

(一)合作学习。

1、教师提示。

那你们赶快准备一下,打开课本第101页,默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2、学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡视,相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)

3、学生小组交流。

4、学生小组合作学习。

(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景,互相交流自己的感受;还有的小组读完后,将有关内容画出来了。

5、教师巡视,发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

(二)多向交流,读中感受。

1、谈话。

大家真会合作学习,研究挺认真的!相信你们一定准备好了,我已经等不及,看看哪一组的介绍最好,可以找到相应的地方读一读!

2、全班交流。

3、生:介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房,气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡,而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书:随季节变换而伸缩变化) 夏天能伸,冬天就能缩,这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。

4、学生读句子。

(1)生:介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”,是用特别的感应材料做成的,能根据天气的变化调节室内温度,相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临,自动感应窗就会立刻行动起来,把室温调节在摄氏25度以内,房内凉爽极了”。

(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!

(出示句子:“如果烈日炎炎的夏季来临,自动感应窗就会立刻行动起来,把室温调节在撮氏25度以内,房内凉爽极了。”)

(3)教师范读这句话,点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

(4)此时,屋子里的温度不冷不热,你仿佛把我带进了空调房里。夏天,大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!

(5)教师拿出词卡“凉爽”,指名学生读,齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!

(6)拓展练说。

如果在其他的季节,自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。

(7)教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书:随天气变换而调节温度)

如果我住进这房屋,就能一年四季感觉到不冷不热,那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。

5、生介绍(读第4、第5自然段)

(1)师相机谈话:你瞧,风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛,一般房子屋内的东西到处滚动,砸碎了,连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发,普通房子震动剧烈,屋内人们惊慌失措,顷刻间,房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋,就一

点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。

(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。” 指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了,是根本不会倒塌的! (将“根本不会”变红)

(3) 来,想介绍的就一起来介绍吧!

(4) 这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。

6、生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景,要数晴天最美。白云从屋顶飘过,玻璃瓦将它映得五彩缤纷,实在是漂亮极了?。

(1)这么奇特呀!好,我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书:从屋内往屋外看风景)

(2)播放音乐,学生闭眼想象。

(3)学生交流自己看到的景象。

(4)教师评。呀,云彩真漂亮,是五彩缤纷的!

(5)出示词卡:五彩缤纷。指名学生读、齐读。

(6)教师质疑。云彩颜色五光十色,美丽极了!咦!平时,我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?

(7)教师反馈。

听了你的介绍,这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习,真有方法! 好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。

(8)播放音乐,师生齐读课文第6自然段。

7、整体回归。

哎呀,住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧,大家就一起读一读第3至第7自然段,再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。

8、教师交流感受。你们介绍得太吸引我了,这座新式房屋不仅形状特别,而且功能也很特殊。

三、课堂小结。

四、拓展练习。

(一)指导书写,培养习惯。

1、谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了,它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们,它们就可以住进去了。

2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3、学生识记生字。

4、教师引导。

在你们的帮助下,生字娃娃终于都住进了新式房屋,它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里,那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页,仔细地看一看!5.学生先自己观察田字格的字,然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视,相机引导学生重点从字的结构上去看。

6、学生描写生字。发现哪个字很难写?

7、教师边范写边讲解。

8、学生描写,写完后在小组内评议。

(二)想象拓展,实践盾动。

1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说,互相交流一下自己的想法。

2、学生在小组内试说,相互提出好的建议。

3、全班交流,指名说。

4、布置自由练习作业。回家以后,可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下,在生活中

还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。

五、教学反思:

21、不怕丢失的钥匙(65课时)

【教学目标】

1、初读课文和识字写字。

2、学习l—3自然段。

【教学重难点】

1、初读课文和识字写字。

2、学习l—3自然段。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

21、不怕丢失的钥匙

生字词语

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。

1、板书“钥匙”,指名读词。

2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?

3、板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。

二、自主探究。

(一)初读课文,整体感知

1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你知道了什么?

5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。

(二)学习生字。

1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“握”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

三、课堂小结。

四、拓展练习。朗读课文。

五、教学反思:

21、不怕丢失的钥匙(66课时)

【教学目标】

1、学习4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

2、学写后面的四个生字。

【教学重难点】

1、了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

2、学写后面的四个生字。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

21、不怕丢失的钥匙

普通钥匙——丢了

指纹锁——手指——不怕丢

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。回顾前文,设置疑问。

师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学习,我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了)

二、自主探究。

(一)朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密。

1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来,默读时不指读不出声。

2、师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。

3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。

师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?

师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。

师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)

4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)

这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)

师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)

而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么

啊?(指名答)

师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)

谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)

5、学习第7—第9自然段。

师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。

想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗

读对话)

师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读爸爸,女声读岚岚。(学生分角色朗读)

6、学习第10自然段。

师:岚岚这样着急,可爸爸却说:“别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)

爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧! 师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!

7、学习第1l、第12自然段。

①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自然段,看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读)

②学生读句子,再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。

师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)

师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊!一点儿声音也没有,是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读?

师:来,让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想,我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗?

③师:瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)

师:你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)

④师:同学们,让我们一齐来读书,分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第1l自然段)

⑤师:想一想,岚岚打开了锁,还会说什么呢?齐读最后一自然段。

8、师小结:岚岚丢了一把普通的钥匙,回不了家,可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁,指纹锁利用电脑鉴别人的指纹,岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁,我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”,井伸出右手拇指。)

(二)自主识字,指导书写。

1、师:我们的手除了能当钥匙,还很神奇呢!让我们进入汉字王国,用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊,汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)

2、师:你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论,指名说。)

3、教师范写“拨”字。

4、学生练写。教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

5、展示、评议。

6、师:我刚才看了,许多小朋友都写得很好,你们都有一双灵巧的手。

三、课堂小结。

四、拓展知识,延伸课外。

1、师:同学们,如果你们对此还有兴趣,老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。

2、师:在锁的世界中走了一趟,你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象,开动脑筋,为自己设计出一

把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!

3、师:小设计师们,用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明!

五、教学反思:

古诗诵读采莲曲(67课时)

【教学目标】

1、会认生字。

2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、结合看图、读诗,了解诗文大意,感受人与自然的和谐、恬静之美。

【教学重难点】

1、会认生字。

2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、了解诗文大意,感受人与自然的和谐、恬静之美。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

采莲曲

(唐)王昌龄

荷叶罗裙一色裁,

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见,

闻歌始觉有人来

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。

“猜莲花”,感知古诗大意

1 、猜谜引趣。

师:同学们,我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘,住在水池塘。身穿粉红衫,坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。

师:对,是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名,你们想读好这首诗吗?那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧! (课件出示诗人图像并配上古乐)

2、整体感知。

(1)(课件出示美丽的荷塘,一群少女划着船从远处悠然而来。)

引导看图:说说你看到了什么? (荷叶、荷花、少女、船)

(2)初读古诗。

诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

(3)引导想象。

现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地感受人与自然的和谐之美,看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。

二、自主探究。

(一)“读莲花”,感悟古诗韵律。

1.听录音感知。

每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。

2、自由练读。

听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。学生自由读诗。

3、指名读。谁能有节奏地读给大家听?

4、检查自读情况。出示生字:裁。指名读全诗,教师正音。

5、小组读。

你们都读得这么带劲呀!那请你读给小组的同学听听。读得好,大家夸夸他;读得不够好,大家帮帮他。

6、全班齐读。

(二)“说莲花?,再现古诗意境。

1.指导第1、第2句。

(1)指名读诗的第1、第2句。

(2)看课件。

师配乐叙述:一群采莲的少女,她们的绿罗裙融人到田田荷叶中,仿佛一色,分不清楚。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。

(3)引导练读。这么美妙的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女生比赛读。

2、指导朗读第

3、第4句。

(1)看课件。

师配乐叙述:人荷相杂使人难以分清,歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!

(2)角色体验。

人与自然是多么的和谐、恬静啊,如果你是诗人王昌龄,此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见,闻歌始觉有人来”呢?

(3)指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。

(4)邀请自己的小伙伴读诗。

(5)全班朗读。

3、有感情地朗读整首古诗。

(三)“诵莲花?,领悟古诗情趣。

1.教师激情叙述。

瞧,在那一片绿荷红莲丛中,采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中,几乎分不清孰为荷叶,孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映,人花难辨。此时此刻,难道你不想吟诗助兴吗?

2、指名背。

老师给你们配上古筝曲《出水莲》,谁来和着音乐背诵这首诗?

3、同座背。给你的同座背诵一下,和他一起分享你的体会。

4、集体背。还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵,可以加上适当的动作。

(全班大部分同学会站起来集体背诵)

(四)“咏莲花”,吸取古诗精粹。

补充诗供学生选择自读。

拓展练读:同学们学得很好。古代许多咏莲的作品都脍炙人口。老师从其他地方选编了几首印发给你们,可以自由选读。(全班同学可自读、可同座读、可几个人讨论。)

三、课堂小结。

四、拓展练习。

抄写古诗。

五、教学反思:

语文乐园(七)(68课时)

【教学目标】

“我来试试”部分。

【教学重难点】

“我来试试”部分。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

语文乐园(七)

我来试试

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入。

今天,又到了语文乐园的时间,让我们乘着幸福快车出发吧!

二、自主探究。

(一)词语之家

1、由读词语,要求读准字音,并反馈。

2、说说你有什么发现?

3、全班齐读词语。

4、说说你还知道哪些多音字?

(二)成语之家

1、你们瞧,现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门,你们想先进到哪儿去看看? (出现“想”“新”两字。)

2、这是两个什么字,让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

3、出示想的三个成语。自由读一读,并反馈。

4、出示新的三个成语。

①你发现城市有哪些变化?

②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

(在交流过程中,教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。该怎么读好呢?谁来试试?

5、我们看了这么多,想了这么多,再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

(三)句子之家

1、(出示挂图)看看这新式房屋,说说它是什么样儿的?(指名回答)

过渡:读一读这句话,看看它是怎么介绍的?

2.(出示例句:它不仅形状特别,而且功能也很特殊。)

(1)读一读句子,你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

(2)再读一读句子,句子中除了写出这两个特点,你还有什么发现?

(句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

(3)小结:看来,我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。

3.(出现长江大桥、水果图片)

(1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

(2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?

长江大桥不仅美观,而且坚固。

苹果不仅香甜可口,而且营养丰富。

4、想一想你熟悉的事物的特点,还能像这样来说句子吗?请你来试试。

(在学生说句子的过程中,教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

5、大家说得很好,请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候,请注意字的大小写均匀。

6、展示学生写的句子,全班欣赏。

(四)故事之家

1、自由读故事,读准字音。

2、指名读。并正音。

3、说说你知道了什么?

三、课堂小结。

四、拓展练习。

写词句。

五、教学反思:

语文乐园(七)(69课时)

【教学目标】

“探究与发现”和“我的作品”。

【教学重难点】

“探究与发现”和“我的作品”。

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

语文乐园(七)

探究与发现我的作品

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入,进行“探究与发现”

1、(cAI:乐乐坐在电脑前)同学们,你们看,我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

(CAI:乐乐笑着说:“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

指名学生交流。

2、你们利用电脑做过这些事情,想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

3、(CAI:乐乐说:“电脑的本领可真大。它能写字、能画画、能……”)

你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

二、自主探究。鼓励创想,完成“我的作品”

1、请你也来发挥你的奇思妙想,说—说你还希望电脑能干什么?

2、请把你的奇思妙想写在卡片上,注意把句子写完整。

3、学生书写,最后全班交流。

三、课堂小结。

四、拓展练习。

五、教学反思:

教学反思:

口语交际:查资料(70课时)

【教学目标】

1、通过交流让学生了解到查资料的各种方法。

2、通过引导学生交流查找资料的各种方法,培养学生的学习能力,增强学生在现代社会中主动搜集信息和处理信息的能力。

3、锻炼学生的口语交谈能力,在交际过程中能正确使用普通话,态度自然大方,有礼貌,养成交谈中认真倾听的良好习惯。

4、有表达的自信心,积极参与讨论,敢于发表自己的意见。

1、通过引导学生交流查找资料的各种方法,培养学生的学习能力,增强学生在现代社会中主动搜集信息和处理信息的能力。

2、锻炼学生的口语交谈能力,在交际过程中能正确使用普通话,态度自然大方,有礼貌,养成交谈中认真倾听的良好习惯。

3、有表达的自信心,积极参与讨论,敢于发表自己的意见。

【教学资源】

校本资源教育技术资源。

【教学板书】

口语交际:查资料

小神龙俱乐部

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

1、同学们,你们好!欢迎到“小神龙俱乐部”来做客,上—期“小神龙俱乐部”播放了动画片(阿凡提的故事)。很多小朋友都来信说非常喜欢看,他们还有事情请教大家,你们能帮帮他们吗?

2.出示文文的问题。

(放课件:文文、乐乐、强强的对话)

我发现阿凡提戴着帽子很有趣,还骑着小毛驴,专门帮助别人,我很喜欢他,想知道更多有关阿凡提的故事,还可以从哪些地方查到他的资料呢?

3、揭示“查资料”课题。

二、自主探究。

(一)角色体验,展开讨论

1、收集资料(小组互动)。

师:同学们,你们还有什么办法,赶快帮帮文文吧!

小组讨论:个人在小组内发表意见,想出办法,小组长把大家的意见进行整理、归纳。

2、交流发言(小组互动)。

师:谁能说说你们想到的方法,并把查到的资料说一说。(交流过程中,其他组的成员可以有礼貌地补充发言。)

3、整理资料(全班互动)。

师:同学们,看,“小神龙俱乐部”的工作人员整理了刚才同学们说的所有方法。

(课件中列出下列5点)

(1)在图书馆里查资料。(2)网上可以查到。

(3)问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。(4)看动画片、儿童画报等来了解。

(5)给制作动画片的叔叔、阿姨写信或发邮件咨询。

4、传送资料(同学之间互动交际)。

师:快把这些好的方法告诉你的好朋友。

(完整)部编二年级语文下册单元教材分析

部编二年级语文下册第一单元——第四单元教材分析 第一单元教材简析 单元教材简析 第一单元,围绕着“春天来了”这个主题,春天来了,我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光,迎着暖暖的春风,踏着青青的小草,听着哗哗的河水的流淌声,我们感到了春天的勃勃生机。春天是美丽的,《咏柳》让我们欣赏到柳树的美;在《村居》中,我们感受到春天带给孩子们的快乐;让我们一起来《找春天》,体会春光的美好,体验大自然的气息,养成主动发现的习惯。来到《开满鲜花的小路》,我们领略到花开的美丽;《邓小平爷爷植树》能让我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热情。《口语交际》中“注意说话的语气”,让学生学会用和气的语气解决生活中的问题,从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。《快乐读书吧》介绍了四本故事书,让学生在看书的时候学会看目录,喜欢读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 本单元需要学生会认64个字,会写35个字,认识一个多音字。背过第一课两首古诗,正确、流利地熟读课文,练习分角色朗读课文。通过课文的学习,让学生感受春天的美景,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。懂得从自我做起,保护我们的环境。 本单元的内容浅显易懂,目标明确。我们可以把每一课的教学与语文园地结合起来,把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔,尝试写一些我爱小动物的小故事,小诗等。 单元教学目标 1.会认38个生字,会写39个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一、二课课文。 3.体会作者热爱春天,热爱生活的情感。 4.教育学生从文章中吸取力量,陶治情操。 5.培养学生良好的观察与思考的习惯,让学生大胆想象,自由表达。 单元教学重难点 1.会认38个生字,会写39个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一、二课课文。 2.体会作者热爱春天,热爱生活的情感。教育学生从文章中吸取力量,陶治情操。 3.培养学生良好的观察与思考的习惯,让学生大胆想象,自由表达。 单元课时安排共计(12课时) 1.《古诗两首》 2课时 2.《找春天》 2课时

二年级语文下册教案人教版

二年级语文下册教案人教版 “孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字,能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。 教学重点: 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点: 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。 教学准备: 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程:

一、谈话质疑,课件导入 (出示课件)师:“孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师:孩子们,你们真了不起,因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法,那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务,小动物们的完成比赛,找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题,齐读课题。) 二、小组学习,理清脉络 (一)小组学习,初步感知。 师:谈话出示学习任务:①自由朗读课文,边读边标出自然段,②轮读课文,组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词,检查识字情况。 (二)指读检测,纠错订正。 师指名读课文,指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题,理清脉络。

师提问:课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文,其他同学认真听,思索。) 课件出示句子:森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向,认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容,理清课文脉络。 师指名学生汇报,师边汇报板帖。诵读课件的句子,使学生抓住主要内容,理清课文脉络。 (五)选词填空,体会词语变化美。 师:请同学们看课件读句子,想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫,小燕子是飞鸟们推出的( ),群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语,就让我们感觉到很生动。 三、合作学习,提炼主干。 (一)小组合作,提炼主干

部编人教版二年级下册语文第7单元教师用书

第七单元想象 单元说明 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美:《古诗二首》中的想象能让人人情人境;《雾在哪里》中的想象充满童趣;《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典,语言生动,充满儿童隋趣。 本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进,体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图,引导学生想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气;《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示,在想象中续编故事,感受美好的心灵。 本单元在《雪孩子》一课的课后题中,第一次提出了默读的要求,这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度,是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。 本单元安排了第三次写话练习,以猫和老鼠为话题,引导学生展开想象,续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物,它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类写话,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。

教学要点和课时安排

18古诗二首 教材解析 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。 《敕勒歌》选自《乐府诗集》,是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒,当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光,抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻,说天空如毡帐,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图,有静有动,有形象,有色彩。全诗风格明朗豪爽,语言明白如话,具有浓郁的草原气息。 两首诗均配有插图。第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景,可以让学生观察山寺之高耸,感受夜间环境之清幽。第二幅插图画的是茫茫的大草原上,风时时吹来,茂盛的牧草低伏下去,一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。 教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.朗读古诗,背诵古诗。

2017年人教版小学二年级语文下册单元测试题全册

2017年春季二年级语文下册测试卷 第一单元 班级姓名分数 一、拼一拼,写一写,我的字最漂亮。(10分) zhōnɡ yú shì jiè hū huàn mián yī jiě kāi sǔn yá yě cài wēi xiào shū diàn zhú zi 二、给下面的偏旁找朋友(8分) 扌:氵: 木:艹: 三、哪两个词语是好朋友,用线把它们连起来。(6分) 扎山洞热烈的心情 钻树苗自豪的夜晚 栽辫子漆黑的掌声

四、比一比,再组成词语。(8分) 浇()油()别()探()烧()抽()拐()深()五、照样子,在括号里填上合适的词语。(7分) 脱下(衣服)呼唤() 睁开()扭动() 滋润()散发() 吐出()抽出() 六、瞧,我搭配多恰当。(8分) 的春天的天空 的枝条的阳光 的小溪的田野 的叶子的笋芽 七、读一读,照样子写句子。(9分) 1、笋芽儿被.叫醒了。 被。 2、啊,多么 ..美丽的世界呀! ..明亮、多么 啊,多么、多么呀! 3、花骨朵儿渐渐地 ...长大了。 渐渐地。

八、默写古诗《草》,并完成练习。(8分) 离离,。 ,。 1、《草》的作者是()代诗人()。 2、诗句中的“岁”是()的意思, ()与()互为反义词。 九、把下面的词语排列成通顺的句子,别忘了加上恰当的标点哟! (9分) 1、鹿弟弟玫瑰呼唤来看春天 2、感谢笋芽儿春光美丽的 3、像音符树木的春天的嫩芽 十、读短文,完成练习。(4+4+4=12分) 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 1、这段话中有许多描写动作的词语,请你把它们圈出来。 2、根据这段话的内容填空。 春天来了!我们看到她在柳枝上,在风筝尾巴

人教版二年级下册语文《语文园地七》教案

语文园地七 教学目标: 1. 知识目标: (1)认识“垃圾、抹、拖、簸、箕、玻、璃、桶”等生字,认识多音字“扫”。(2)积累背诵名句。 (3)阅读故事《月亮姑娘做衣裳》,知道月亮每天都在变化。 2. 能力目标:培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。 3.情感目标:激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。 教学重点、难点: 1.认字,写字,积累背诵名句。 2.学会运用词语。 教具准备:多媒体课件词语卡片 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们,我们每天要值日,要用到哪些劳动工具呢?我们都做过哪些劳动呢?今天我们就来学习。 2. (出示课件)一起读一读。 扫帚抹布拖把水桶簸箕 拎水擦玻璃收垃圾摆桌椅 3.教师领读,学生跟读。 重点提示:“扫”多音字,这里读四声。簸箕注意“箕”的读音,读“ji”。 4.学生练读。 5. 教师提示:第一行都是劳动工具,第二行是我们所做的劳动。 6.学生开火车读。 二、字词句运用 猜一猜读音和意思,再查一查。

1.出示课件,读句子。 这床被子摸.上去很柔软。 我们翻.修了老房子,使她焕.然一新。 舒伯伯早上起床后,照例测 ..了一下血.压。 2.学生读带点词语。重点指导:“例”读“lì”,“测”读“cè”,“血”多音字,这里读“xuè”。 “摸”和“模”是形近字,右边是声旁,判断读音为“mō” “翻”由“番”+“羽”组成,左边是声旁,判断读音为“fān”。 “焕”和“换”是形近字,判断“焕”读音为“huàn”。 3.教师提示:学生要根据语言环境理解带点词语,小组合作,再在班内交流回答。 4.查字典,解释词语。 5.比一比,谁猜的更准,总结表扬。 第二课时 一、写话 1.导语 动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。小朋友们,你们喜欢小动物吗? 2.出示课件:一组小动物图片(配上生动的音乐和动物的叫声) 3.看图片,用一两两句话说说它们最大的特点。 大家看它们可爱吗?如果让你养一只小动物,你想养什么?今天,我们就来说一说。说的时候,先告诉大家你想养什么?再告诉大家你的理由。 4.小组合作,教师提示:每种动物的特点是不同的,我们想养它可能因为它温顺,也可能因为它可爱,也可能因为能给我们带来乐趣,我们一定要认真想一想。 5.以“我想养的小动物是______。”为开头写下来。注意用词准确、句子通顺。示例(一): 我想养的小动物是小狗。因为它很乖巧,是我的忠实朋友。我每次放学回家时,总能看见小狗在门前等着我。它看见了我,就会摇着尾巴往我这里飞奔而来,然后在我人前人后蹦来蹦去。这么效忠主人的小狗能不讨人喜欢吗? 示例(二):

最新人教版二年级语文下册全册教案

1、古诗两首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?

部编版二年级下册语文第七单元试卷及答案【最新版】

二年级下册语文第7单元达标检测卷 开始计时:________ 一、基础训练营。(52分) 1.选出注音完全正确的一组:( )(2分) A .牌(p ái) 缺(q üē) 挺(t ǐn) B .昆(k ūn) 竭(ji é) 律(l ù) C .罩(zh ào) 寞(m ù) 蹲(d ūn) D .耷(d ā) 竖(sh ù) 烦(f án) 2.读拼音,写词语。(12分) sh āng di àn x īng q ī zu ì h òu, m ǎi m ɑi y ù d ào qu án shu ǐ 3.比一比,再组词。(8分) ?????扁( )编( ) ?????冬( )终( ) 4.根据前面字的读音写出后面字的读音,并写写自己的发现。(10分) 番(f ān) →翻 奂(hu àn) →焕 反(f ǎn) →返 苗(mi áo) →描 我发现后面一组字的______________________________________。 5.连一连,并照样子写两组。(12分) 摆 擦 倒 拎 玻璃 桌椅 水桶 垃圾 6.根据要求改写句子。(8分) (1)大象的耳朵像.扇子似的.. 耷拉着。(用加点词造句)

_________________________________________________________ (2)青蛙想:这么好的地方为什么要卖掉呢?(换种说法,意思不变) _________________________________________________________ 二、综合展示厅。(8分) 7.完成下面的口语交际。 东东:大千世界无奇不有,我们来说说自己知道的有趣的事情吧。 西西:我知道________的趣事,_______________________________ 南南:我也知道________的趣事,_____________________________ 东东:只要我们多多观察,就能发现世界的奥妙。 三、课本直通车。(10分) 8.“春雨惊春清谷天”,这句话中有_______个节气,分别是__________ ____________________________________________________。(4分) 9.学了本单元的课文,我认识了这些可爱的动物:________、________、________和________。我最喜欢________,从他的身上我懂得了____________________的道理。(6分) 四、阅读检阅台。(10分) 小麻雀拜师 小麻雀对老鹰说:“先生,您可愿收我为学生?”老鹰高兴地回答:“行啊!”小麻雀又问:“飞行苦不苦?”老鹰认真地回答:“苦!我们天天要搏击风雨,翱翔蓝天啊!”小麻雀为难了,低声说:“那我可不敢学了。” 小麻雀又找到鸵鸟:“先生,我想拜您为师可以吗?”鸵鸟愉快地回答:“好!我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了:“我不想学了。” 小麻雀后来又想跟鸭子学游泳,跟百灵鸟学唱歌,都因为怕累怕苦而没有学成。 小麻雀很快变成了老麻雀,什么本事也没有学会。他只能贴着地面低飞,只会在地上蹦来蹦去,叽叽喳喳地叫上几声。 10.小麻雀分别向___________、_________、________和________拜师求学。(4分) 11.小麻雀很快变成了老麻雀,什么本事也没有学会,是因为________________________________。(2分) 12.我觉得小麻雀是一只________________的麻雀。(2分) 13.你准备怎样学本领?(2分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 五、习作百花园。(20分)

(完整版)部编版二年级语文下册单元备课

第一单元 一、教材分析: 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排,主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标: (一)知识与能力 1.识记生字,读会要认的字,掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义,区别形近字。 (二) 过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 (三)情感态度与价值观: 引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点: 教学重点: 识字,掌握识字的方法。 教学难点: 喜欢识字,主动识字。

四、教学措施: 1.以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。 五、学具准备: 拼音、生字卡片 六、课时安排: 1 古诗两首两课时 2 找春天两课时 3 开满鲜花的小路两课时 4 邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 七、教后记: 第二单元 一、教材分析: 本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望;《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好;< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章,说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时,本单元还安排了综合性学习《语文园地二》,力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾,夯实语文基础,并通过写话、背诵以及阅读等训练,让他们进一步形成语文知识积累,提升运用语言文字的能力,同时更好地培养阅读的兴趣。 二、单元教学目标: 1.会写27个认识的字,认识、读准字音,认清字形。

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部编版二年级语文下册单元教学计划 第一单元 一、教材分析: 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排,主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。 同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标: (一)知识与能力 1.识记生字,读会要认的字,掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义,区别形近字。

(二)过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 (三)情感态度与价值观: 引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点: 教学重点: 识字,掌握识字的方法。 教学难点: 喜欢识字,主动识字。 四、教学措施: 1.以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。 五、学具准备: 拼音、生字卡片 六、课时安排: 1古诗两首两课时2找春天两课时 3开满鲜花的小路两课时4邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 第二单元

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级下册语文各单元知识点汇总

二下第一单元知识点 一“我会认”的生字词: 1课: 害羞遮遮掩掩躲藏探出头音符接触喜鹊 2课: 枯萎光荣繁荣徐徐上升篱笆疏松未来 3课: 笋sǔn芽竹笋呼唤huàn揉róu眼睛漆qī黑油漆qī轰hōng隆隆lóng扭n iǔ动钻zuàn出来唠láo叨dao辫biàn子抚fǔ摸mō滋zī润rùn滋zī味湿shī润rùn山冈gāng自豪háo 4课: 玫瑰骨头终于终点一瘸一拐惋惜黄莺 语文园地一:木材牺牲渡船帽子热烈到达按时笨重 二“我会写”的字词:易错生字:溪摇解追烧笋微 1课: 脱衣服冰冻小溪棉花探出头打探摇头摇动田野野外躲起来解放解开 2课:未来追赶(商)店枯死干枯徐徐烧火光荣白菜住宿 3课:山冈gāng轰hōng动喊hǎn声叫喊世shì界jiè笋sǔn芽yá呼hū唤huàn 4课:弟弟哥哥骨头抽出拐弯浇水终于安静躺下谢谢渐渐地微笑三同音字、形近字比较组词: 也(也就是) 哭(哭泣) 刚(刚才) 中(中央) 第(第一) 野(田野) 枯(干枯) 冈(山冈) 终(终点) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 烧(烧火) 末(末日) 芽(发芽) 荣(光荣) 歌(唱歌) 浇(浇水) 未(未来) 牙(门牙) 容(容易) 四、多音字组词钻zuān (钻洞)(钻出来) zuàn (钻石) 五、背诵课文:1、2、3、4课、17页“读读背背”。背诵抄写第3课中描写美好春光的句子。 六、默写古诗《草》、《宿新市徐公店》,不会写的字可以注拼音。17页“我会说”(写下来)。 七、用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”写句子。

渐渐地: 静静地: 惋惜地: 二下第二单元知识点 一“我会认”的生字词: 5课:哦ò一股gǔ清泉缝fèng隙xì瓦罐guàn水塔tǎ杜dù鹃juān清脆cuì 6课: 雷锋叔叔曾经泥泞脚窝鸟窝迈步荆棘花瓣晶莹寻觅需要需求 7课: 弱小末日期末萨沙托起托利亚铃铛铃兰花簇cù拥随时随风飘荡芬芳聊liáo天倾听倾诉传递dì娇jiāo嫩nèn掀xiān起 8课:卡片卡罗尔适合余地软垫垫子伯洛喵喵叫绒线团绒毛抽屉免除免费糊涂厨房厨师蹭来蹭去 语文园地二:字义唐诗占领荒地勾画爪子粮库付钱倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠 二“我会写”的字词:易错生字:瓦脆迹夏 5课: 瓦wǎ片泉quán水当然rán然rán后结jié果结出结实一股gǔ清泉清脆cuì干脆cuì水塔tǎ宝塔tǎ杜dù鹃juān 6课:冒出雷雨需要迈开迷路迷失足迹叔叔雷锋锋利点滴水滴洒水泥泞泥土 7课:扑向托起抚摸利用有利铃兰花铃声闹铃弱小末日夏天芬芳应该应用 语文园地二:雷声大作阳光灿烂黑白相间

最新人教版小学二年级语文下册全册教案

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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特

别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天,

小学二年级下册语文单元考试卷

2010--2011学年度第二学期质量检测卷 二年级语文第一单元 班级得分 一、我会拼,还会写。(8分) jiědònɡshìjièhǎn jiào hū huàn ( ) ( ) ( ) ( ) zhōnɡ yú wèi lái yě huā sǔn y á ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面字的不正确的读音划掉。(6分) 唠.(nāo lāo)叨滋.(zīz hī)润抚.(wǔ fǔ)摸 山冈.(ɡǎnɡɡānɡ)嫩.(nèn lèn)芽光荣.(rónɡyón ɡ) 三、比一比,组成词语写下来。(8分) 拐()芽()浇()未() 别()穿()烧()末()脱()由()歌()()说()抽()哥()射()四、手拉手,找朋友。(8分) 揉揉乐曲健壮的叶子 钻出眼睛粗重的春光 伸伸地面嫩绿的嗓音弹奏懒腰美好的竹子五、我会选。(5分) 认真地渐渐地惋惜地静静地高兴地 1、老师()躺在床上养病。 2、在妈妈的抚育下,我()长大了。 3、小亮在()画画。 4、弟弟()对姐姐说:“这次考试,我只差一分就满分了。” 5、小青()拍起手来。 六、在括号里填上合适的词语。(12分) ()的笋芽儿()的世界()的竹子()的春光()的天空()的田野()的眼睛()的枝条七、火眼金睛。请把下面句子中的错别字找出来,并改正在()里。(9分) 1、啊,多么名亮,多么美丽的士界呀!()() 2、她在柳支上荡秋千,在风尾巴上遥啊摇。()() 3、早开的野花一朵两朵,那春天的眼晴把?()() 八、我会填。(10分) 1、渐渐地。 2、静静地。 3、像。 4、柳绿千里,。 5、春风一拂千山绿,。

九、把下列的句子排成一段通顺的话。(6分) ()苹果树开花了。 ()小芽钻出来。 ()苹果种子埋在地里。 ()苹果树结果实了。 ()种子在地里膨胀发芽。 ()苹果树越长越高。 十、阅读短文,完成练习。(12分) 春天的美景 春天来了,带给一片生机勃勃。小花一朵一朵地盛开,有红的、黄的、粉的、紫的五彩缤纷,美丽无比,她们好像在互相争奇斗艳地比衣裳。美丽的蝴蝶在空中飞舞,像是一朵朵会飞的花。忙碌的蜜蜂像勤劳的工人,在忙着做工。春天的鸟儿特别活泼,唱的歌婉转动听。春天的轻洒在上,让人感觉暖洋洋的。 在这美好的春天,到处是鸟语花香,充满着生机和活力。我们可不要让这美好的春光溜走了! 1、这段话共有个自然段,第一自然段有句话。(2分) 2、这段话中,作者抓住了、、、和等来描写春天的美景。(5分) 3、用“”画出文中的比喻句。(2分) 4、在这美好的春天里,到处是,充满着 和。(3分) 十一、写话(16分) 同学们,美丽的春天来了!春天来到了我们的校园。请你拿起手中的笔,写一写校园的春天吧!

最新部编人教版二年级语文下册单元词语盘点

第一单元 1、古诗二首 拂堤堤岸东风纸鸢杨柳柳条吹拂剪刀化妆梳妆打扮 2、找春天 棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩眉毛探出嫩芽音符解冻叮叮咚咚荡秋千喜鹊杜鹃桃花杏花 3、开满鲜花的小路 邮递员包裹赶紧一堆颗粒懊丧破了绚丽多彩刺猬五颜六色花籽礼物 4、邓小平爷爷植树 天坛高龄引人注目铁锹兴致勃勃挑选茁壮扶正满意碧空如洗万里无云 语文园地一 亭子剧场咨询管理餐厅宝塔松软呼唤弹奏乐曲漆黑撒娇扭动唠叨辫子叽叽喳喳爱抚滋润照耀山岗 自豪顽皮懂事善良分享 5、雷锋叔叔,你在哪里 足迹迷路蒙蒙泥泞年迈大娘踏着荆棘

花瓣晶莹露珠洒下汗滴温暖寻觅需要曾经 6、千人糕 好奇特别难道急忙米糕蛋糕雪糕 面粉赶着销售劳动勤劳疲劳的确 7、一匹出色的马 郊外散步波纹柔软绿毯异常恋恋不舍请求拾起骑马跨上 语文园地二 教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员酒窝玫瑰锦上添花雪中送炭踮起消除疲倦眨眼 识字一、神州瑶 山峰台湾大陆隔离海峡情谊涌动耸立与众不同华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华奋发图强繁荣昌盛 识字二、传统节日 传统鞭炮贴花元宵大街小巷祭扫艾草龙舟课堂乞巧牛郎月饼心灵手巧 识字三、“贝”的故事 甲骨文贝壳保护贝类漂亮珍贵饰品携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱

购买贫穷 识字四、中国美食 菠菜煎饺豆腐茄子烤鸭水煮鱼蘑菇炸酱面炸弹爆炸蒸饺小米粥蛋炒饭 语文园地三 甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪枣树弯曲光秃秃跳舞忍不住 8、彩色的梦 铅笔盒聊天草坪透明葱郁烟囱苹果般精灵叮咛 9、枫树上的喜鹊 枫树喜鹊渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案 10、沙滩上的童话 沙滩童话垒起城堡插上补充抢去编织魔窟攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏趴着合作轰塌忘记赞美 11、我是一只小虫子 屁股刺痛昏头昏脑其实一泡尿撒娇毛茸茸摇晃触须免费列车屎壳郎撞伤

二年级下册语文园地七

语文园地七 【教学目标】 1.认识11个汉字,了解做家务的有关知识。 2.注意观察比喻修辞的句子,掌握比喻句的特点。 3.学习词语的不同理解方法,进行练习。 4.熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。 【教学重难点】 教学重点: 1.注意观察比喻修辞的句子,掌握比喻句的特点。 2.学习词语的不同理解方法,进行练习。 教学难点: 认识11个汉字,了解做家务的有关知识。 【教学过程】 一、启发谈话,导入新课 同学们平时在家里做家务活吗?做过哪些家务活呢?今天我们就来了解一下它们吧。学生自由畅谈。 导入新课:让我们一起来聊一聊吧。 二、识字加油站 1.出示“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”。 领读词语,出示拼音,学生自读。 依次出示图片,学生说一说它们是什么工具。 (预设):扫帚是用来扫地的。 2.出示“扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。 领读词语,出示拼音,学生自读。 依次出示图片,学生说一说这些是做什么的。 (预设):擦玻璃就是拿抹布把玻璃擦干净。 这些词语是关于家务劳动的词语。 3.出示“扫帚、擦玻璃”等全部词语。 认读词语,开火车读。 4.我还知道做家务时要用到其他工具,学生自由表述。

预设:纸篓、剪刀、洗洁精。 5.出示要求会认的11个生字,讲解并让学生组词。 三、字词句运用 (一)猜一猜变色字的读音和意思,再查查字典,看猜得对不对。 预设:猜猜词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 1.出示“这床被子摸上去很柔软。” 2.小组自由交流,明确字音字义。 3.出示“他挑了一本书,认真地读了起来。” 4.小组自由交流,明确字音字义。 5.出示“他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。” 6.猜猜汉字的意思,和同学交流理解字义的方法。 (1)这床被子摸上去很柔软。(预设:“摸”读音“mō”,意思:用手接触或轻轻抚摩。) (2)他挑了一本书,认真地读了起来。(预设:“读”读音“dú”,字义:依照文字念。) (3)他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。(“揭”读音“jiē”,字义:把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。) (二)读句子,说一说你的发现。 1.出示:那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 大象有一对耳朵,像扇子似的耷拉着。 绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 2.讨论句子使用的修辞手法,并说一说特点。 3.分析比喻句的本体和喻体。 4.练习说比喻句。 四、书写提示 1.出示“劝、堆”。 2.观察一下生字的书写。 预设:有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。 劝:“又”捺改长点。 堆:“土”横改提。 3.出示“转、特”。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案(全册)(此为WORD版,可以任意编辑) 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题,依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》,这两首诗都与春天有关,《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹,激发学生发现、观察、感受春天,懂得快乐要和大家共享,并可以初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。要求认识的字要能读准音,结合词句等语言环境了解意思;要求会写的字要能读准音,认清形,了解意思,正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,积累好词佳句,热爱春天,体会春天的美好。 3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容,并引导学生在课外多读书。 5.引导学生从童话故事中汲取力量,认识到为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】

二年级语文下册第7单元试卷

班级:座号:姓名:评分: 一、我会写。(24分) tán tiān fù jìn dàn ké fèi yònɡ diū diào jīnɡyàbīnɡ xuěchìbǎnɡ 二、我会连。(16分) 1、chuǎn cuàn chúchǎn mòwòyùhú 喘窜莫卧锄铲壶寓 2、夸亏端冻边铝剩半穿 幸奖僵疆详锅下戴截 字音序部首除部首外几画组词 灰 此 狗 四、我会填。(12分) ()协力众志()小题()()的羽毛()的影子()的野兔身子(瘦瘦的)嘴巴()脖子()特别--(格外)盼望--()着急--()热情-(冷淡)喜欢—()马虎—()五、我会选。(4分) 花:①植物②用掉③形状像花的东西 ④具有条纹或图形的,不只一种颜色的 1、妹妹穿了一件花衣服。() 2、公园里的花开了。() 3、我花了五元买了一支笔。() 4、冬天的雪花真美啊!() 六、我能给下列的句子加上标点。(4分) 1、啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀() 2、你读的是什么书呀() 3、如果我不是丑小鸭,会是一只漂亮的天鹅吗() 4、夏天到了,荷花开放了() 七、照样子用带点的词语写句子。(6分) 1、他在田边焦急地转来转去。 焦急地------2、那个人自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” 自言自语------ 八、我知道。(6分) 1、安徒生是()年前的丹麦人,他是()著名的()作家。《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《》 都是他写的。 2、列宁以()为向导找到()的家。 九、我会按课文内容填空。(11分) 1、好多事情并不像我们想象的(),只要(),坏事往往能变成好事。 2、()他()了锄头,整天坐在()旁边等着。 3、可是()派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道 他住在哪里,列宁就()去找。 4、丑小鸭来到世界上,除了(),谁都()他。 十、我会读,还会回答问题。(8分) 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得(de děi)快些,天天到田边去看。可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没长(zhǎnɡchánɡ)高。他在田边焦急地转(zhuǎn zhuàn)来转去,自言自语地说:“我得(de děi)想个办法帮它们长。” 一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。 他回到家里一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。 1、这则寓言共有()段。 2、用“√”标出加点字的正确读音。 3、这个人他想了个什么办法帮禾苗长高?请用“---”划出有关句子。 4、结果怎样了?请在文中找出答案用“﹏﹏”划出来。 5、这个寓言故事告诉我们什么道理? 十一、我会写。(9分) 有一天,小鸭子掉到了没有水的坑里。动物们会想出什么办法 来救它?有几句话写下来。

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