农村留守孩子课题中期成果
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》
课
题
研
究
中
期
成
果
陶庄初级中学
二ＯＯ九年三月三十日
目录
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究方案
(3)
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》活动情况综述
(12)
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究阶段计划
2008年秋学期 (12)
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究阶段计划
2009年春学期 (15)
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题中期报告
留守孩子家庭教育调查表 (22)
陶庄初级中学留守学生问卷调查分析报告 (24)
多一份温暖多一份关爱------农村“留守孩子”教育问题的
实践与思考（高揄文） (29)
《努力实现“三个转型”切实做好预防未成年人犯罪》（焦兴荣）
(35)
《青少年违法犯罪的成因及预防》（高揄文） (42)
《留守学生心理健康的缺失和矫正》（丁克诚） (45)
《心中的风雨》（郑荣芳） (48)
《让每一朵花蕾都在阳光下绽放》（郑荣芳） (50)
《所有的雨都会停的》（郑荣芳） (55)
农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究
课题研究方案
兴化市陶庄初级中学
一、问题的提出
1.问题的由来：
严峻的社会现实呼唤外出民工子女的家庭教育。近年来，随着大量民工纷纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的学生——“留守孩子”。留守孩子的教育问题，是社会主义市场经济条件下，城市化进程中必然出现的教育问题。已成为最突出的社会问题之一了，而他们的道德教育问题，又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的非常重要的问题。
大量外出民工的子女留守在农村，其子女的家庭教育现状令人担忧，留守孩子的家庭教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。目前农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。残酷的现实令人心焦，引起社会各方面的普遍关注。
解决留守孩子的教育问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。如何教育好留守孩子，使他们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问题，更是当前社会的一个沉重的话题。所以我们敏锐地发现和选取了该课题的研究，旨在通过对留守道德教育问题产生的现状和问题产生原因的分析研究，探索其教育对策，以促进留守子女的身心健康与和谐发展。
2.课题主要概念的内涵界定：
“农村初中”指的是像我们这样，离县城较远、信息相对闭塞的农村初级中学。
“留守孩子”是指父母双方或单方外出在城市打工被外出父母留在家乡的未成年人群体。
“道德教育”是指一定的社会、集团或阶级依据一定的道德原则和规范，有组织、有计划地对人们施加系统的道德影响。它是一定社会、集团或阶级的道德要求转化为人们的内在品质的重要条件、环节和步骤。
“农村初中留守孩子道德教育”课题组将结合我们农村地区的社会、家庭、学校等因素，切实解决本地本校“留守孩子”的教育和引导，着力于“留守孩子”道德滑坡产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理,争取在活动育人等方面有所创新.
3.目前国内研究状况，课题研究试图解决的问题：
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析：
2004年10月,四川省清神县南城中学《农村初中留守学生教育研究》被列入省级课题,学校开展了一系列对留守学生的教育研究工作和教育活动,教育
好了部分孩子,也为外出务工或经商的农民工提供了一些力所能及的帮助．目前已经结题．2004年初，华中师范大学课题组曾在湖北省三个县对农村“留守孩子”这一问题也曾作过细致的调查，他们分别从家庭、学校、社会（地方财政为主）等视角进行过深刻的剖析。调查的主要内容是：对道德滑坡原因进行剖析.为我们提供了原因分析的指导方向。但是该调查所引发的思考和对策不够深刻，且带有地域的局限性。因此，我们课题组将以四川这一课题经验和华中师大课题组的调查为基础，结合我们农村地区的社会、家庭、学校等因素，切实解决本地本校“留守孩子”的教育和引导，着力于“留守孩子”道德滑坡产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理,争取在活动育人等方面有所创新。
（2）本课题研究试图解决的问题：
1、我们以中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和苏霍姆林斯基的“家庭教育”原理为理论依据，学
习认识当代家庭教育科学研究理论及方法。
2、借鉴古今中外成功的家庭教育经验，充分认识当代家庭教育的地位、作用及意义。
3、研究外出民工留守孩子家庭教育严重缺失或不当所造成的行为偏差和心理异常现象。
4、寻求补救措施，通过教学渗透或专题心理辅导等形式，积极探索外出民工子女家庭教育缺失的对策。
5、创建一个新型的家庭教育模式——有效的家庭学校合作关系。
6、建立完整的、科学的、多元的、有效的“留守孩子”思想道德评价标准，直接作用于学校教学的各个方面。
二、课题研究的意义和价值：
面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们应更新教育观念。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法。克服一个模子培养人才的倾向。必须为“留守孩子“的终身发展、终生学习打好基础，引导他们“学会做人、学会求知、学会创造”。
同时还根据社会发展对人才素质的要求，给他们的个性和人格以充分的尊重，使他们的个性和创造才能获得充分的发展。我们的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进“留守孩子”的全面发展上。以促进留守子女的身心健康与和谐发展。
三、课题研究的理论依据：
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，苏霍姆林斯基的“家庭教育”原理为理论依据，《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为基点。根据初中生的年龄特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园、社会、家庭氛围，切实做好“留守孩子”的思想工作。最大限度、最大效率的提高他们的思想道德品质。
四、课题研究目标及研究内容：
研究目标：
本课题立足于“留守孩子”的“德正”决定“人正”的重要性。我们将创造性的运用成长材料袋的评价方式结合家庭、社会的力量，教育引导“留守孩子”，有效的克服他们自身存在的缺点，充分调动他们“非智力”因素，从而提高他们的道德素养，使他们在学习上、思想上达到他们应该达到的水平，从而为新时期农村初中“留守孩子”的德育工作寻求切实可行的教育模式和途径。
目前，农村初中“留守孩子”的思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节：
一是：全社会关心和支持“留守孩子”思想道德建设的风气尚未形成，且存在种种不利于他们健康成长的社会因素和某些消极因素。
二是：学校教育中“重智轻德”顽疾根深蒂固，尤其是对“留守孩子”缺乏应有的关怀。
三是：随着父母双双外出打工人数的不断增多，不少家庭放松了对子女的教育，特别是在教育观念和方法上存在误区，给“留守孩子”的教育带来了新的问题。
四是：针对积“留守孩子”思想道德的现状，极探索外出民工子女家庭教育缺失的对策，建立完整的、科学的、多元的、有效的“留守孩子”思想道德评价标准，直接作用于学校教学的各个方面。
研究内容：
1、研究现阶段初中学生德育教育的目标体系。根据“留守孩子”年龄、个性、特点和德育新课程标准，制定合理正确的教育目标。主要表现为辨别是非能力的培养，集体主义观念、理想前途意识。学习掌握有关法律法规知识。
2、探索和扭转“留守孩子”道德滑坡的操作体系。即采用何种模式、途径、方法来提高“留守孩子”道德的效果。
3、注重学校德育工作与学校人文环境以及相关学科的联系、整合、渗透。
子课题的设计：
1、留守孩子思想品质教育研究
2、留守孩子学校道德教育研究
3、留守孩子家庭道德教育研究
4、留守孩子社会道德教育研究
5、留守孩子心理品质教育研究
6、留守女孩道德教育研究
五、课题研究对象与范围：
我乡镇现有人口四万八千多人，是没有合并的大镇，也是重点劳务输出大镇，每年有大量农村富裕劳动力涌向上海、北京、苏锡常等工业、商业发达地区务工。这些外出务工者收入普遍不高，没有办法缴纳高昂的借读费，无能力将自己的小孩带在身边抚养、教育，只能“狠心”地把孩子留在农村，或交由年老的父母抚养，或交由亲戚代管，这批儿童被称为“留守儿童”，这一群体随着农村外出务工人员的增加而不断扩大。
目前，在我校学生1564人，留守儿童1100多人，留守率高达71%，特别是父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。
我校这群留守孩子便是我们课题研究的对象和范围。
六、课题研究方法：
根据本课题研究的内容，在研究过程中，主要采用调查研究法、文献研究法和实验研究等教育研究方法。
调查研究是课题研究的前提。主要调查：现阶段各年级“留守孩子”的道德水准的现状和影响他们道德发展的因素。调查的范围和对象是本校的全体教师、大部分学生、部分家长（临时监护人）以及社会关心教育的人士和组织。
理论研究是课题研究的基础。在研究过程中，将通过文献研究为课题的具体研究提供科学的理论依据和科学的指导，同时，将成功的经验总结建立在科学的理论基础之上。
实验研究是课题研究的主体。在研究过程中，将依据正确的理论指导组织学校教育教学和校外的活动实验。再根据实验结果进行分析、论证，循环进行，以期达成目标
七、课题研究步骤：
研究过程设计：
1.准备阶段：（2007年9月——2008年1月）负责人：高揄文
完成课题研究设计，确定课题组成员及分工。
2.调查研究阶段：（2008年1月——2008年4月）负责人：陶正荣
确定调查方案，实施调查，完成调查报告。
跟踪调查、访谈记录、整理分析个案资料。
3.文献研究阶段：（2008年4月——2008年7月）负责人：陆功武
以理论学习为中心内容，进行理论研究，研究成果以论文来反映。
4.实验研究阶段：（2008年5月——2009年12月）负责人：高揄文、
丁克诚运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。
1）、建立留守子女的教育档案。
2）、设立留守子女心理咨询信箱，为他们和课题研究成员之间的心灵沟通铺设通道。
3）、确定个案研究对象。
4）、定期开展教育辅导和心理咨询。
5）、收集、整理辅导反馈信息，交流研究材料。
6）、借鉴网络资源，总结探索经验，形成教育模式。
7）、撰写中期成果报告。
5.结束总结阶段：（2010年1月——2010年4月）负责人：高揄文、
王金安收集整理资料完成研究报告。
1）、再次编制研究效果调查问卷，检验两年来行动研究的效果，进一步完善研究成果。
2）、根据第二次问卷调查研究结果。撰写分析总结材料。
3）、收集整理和审核研究资料。
4）、积极组织论文投稿，交流推广研究成果。
5）、总结研究成果，撰写结题报告，编辑论文集。
6）、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。
八、课题组织机构和人员分工：
组长：高揄文
副组长：丁克辰陆功武
课题组成员以及主要工作分工：
高揄文：申报课题，制定课题研究方案，组织学习，开展调查并撰写调查报告。运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。撰写结题报告等。
丁克辰：跟踪调查、访谈记录、整理分析个案资料，建立学生道德成长袋。运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。重点研究留守孩子家庭道德教育。撰写案例及经验文章等。
陶正荣：制定调查内容，确定调查方案，协助调查，运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。建立留守子女的教育档案。重点研究留守孩子学校道德教育，撰写案例及经验文章等。
陆功武：以理论学习为中心内容，进行理论研究，确定个案研究对象，形成个案研究材料，汇编案例集。重点研究留守孩子社会道德教育。撰写案例及经验文章等。
王金安：收集、整理辅导反馈信息，交流研究材料。运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。重点研究留守孩子心理品德教育，撰写案例及经验文章等。
王美华：跟踪调查、访谈记录、整理分析个案资料，建立学生道德成长袋。运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。重点研究留守孩子德育和智育的关系，撰写案例及经验文章等。
郑荣芳设立留守子女心理咨询信箱，为他们和课题研究成员之间的心灵沟通铺设通道。重点研究留守女孩品德教育，撰写案例及经验文章等。
各班班主任：运用实验法在课堂教学和校外活动中进行综合实验、分析和论证。研究留守孩子道德品质教育，撰写案例及经验文章等。
九、课题预期成果及形式：
主件：
研究方案：明确研究的目的、意义以及内容和方法，制定研究的步骤。
结题报告：解释课题设计中提出的问题并得出结论。
附件：
1、确定调查方案，实施调查，统计、分析，完成调查报告。
（调查报告）
2、建立留守子女的教育档案。健全“留守孩子”成长记录袋。
（成长档案）
3、确定个案研究对象，形成个案研究材料。（案例集）
4、收集、整理研究材料，反馈信息，交流研究成果。（资料汇编）
5、以理论学习为中心内容，进行理论研究，研究成果以论文来反映。
（论文汇编）
最终成果转化
1. 通过课题研究，探索出了一系列行之有效的“留守孩子”思想道德如何进行教育，如何进行学校、家庭配合的策略，最大限度、最大效率的提高他们的思想道德品质。
2. 能把我们的研究成果向全市农村中学推广或更广范围内具有推广价值。
《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》
活动情况综述
课题组在教研室、课题领导小组的指导下，结合戴南课题研究现场会的要求，认真的开展了课题研究工作，具体情况综述如下：
1.2008年5月召开了课题启动工作会。
2.进一步研讨和修改了课题研究方案，调整了课题研究计划。。
3.明确了课题分工和子课题研究内容，任务到人，责任到人。
4.结合戴南课题会议要求，召开了课题研究第二次会议，要求研有对象，研有过程，研有记录，研有成效。
5.对初一新生进行了“留守学生”问卷调查，并对调查结果进行了分析，形成调查报告。
6.建立了“留守孩子”档案，健全了“留守孩子”成长记录袋。
7.2008年11月28日，召开了课题研究交流会，进一步明确今后工作的思路、重点，并对课题研究提出了具体而明确的要求。
8.课题组焦兴荣老师的《努力实现“三个转型”切实做好预防未成年人犯罪》在11月24日召开的全市家庭教育工作会上做交流发言。
9.课题组高揄文老师的《农村“留守学生”教育问题的实践与思考》作为未成年人思想道德建设年会论文上报市文明办。
10.课题负责人高揄文老师被兴化市教育局确定为全市未成年人思想道德建设研究会学校组成员。
11.2008年2月26日，课题组召开2009年度工作会，布置本学期课题研究计划、工作思路、研究过程。
12.2008年3月5日，课题负责人高揄文同志参加教研室召开的课题中期评估和结题工作会。
13.课题组成员整理课题研究中期成果，汇编成册。
14.填写课题中期评估书，撰写中期评估报告。
二〇〇九年三月
《农村初中“留守学生”道德现状及教育研究》
课题研究阶段计划
2008年秋学期
陶庄初级中学
一、指导思想
以“科研兴校”为工作指导方针，大力推进学校教育改革为目标。深化课题思想，以人为本，根据我校实际情况，通过对留守孩子道德教育问题产生的现状和问题产生原因的分析研究，探索其教育对策，以促进留守子女的身心健康与和谐发展。特制定本计划：
二、工作目标：
1.通过问卷调查，进行定性分析，找出我校留守学生存在哪些影响学习的道德现状,并形成阶段性成果（论文）
2.通过对教师教学的实证分析，摸索出一条培养我校留守学生独立学习的方法，并形成阶段性成果（论文）
3.通过问卷调查和实证分析，形成一条能促进我校留守学生情感机能积极健康发展的路子，并形成阶段性成果（论文）
4.针对“留守孩子”思想道德的现状，探索外出民工子女道德教育缺失的对策，建立完整的、科学的、多元的、有效的“留守孩子”思想道德评价标准，直接作用于学校教学的各个方面。
5．建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，并发挥其转变我校留守学生思想，促进其全面发展的作用。
三、主要工作
(一)、健全机构,落实责任,形成齐抓共管的氛围
成立“课题”领导小组,健全教科研网络,明确成员职责,落实责任,齐抓共管,形成良好的教科研氛围.
(二)动员宣传,加强学习,增强教科研意识
1 .动员宣传,使全体老师都充分认识到农村留守孩子教育问题的重要性,调动全体教师参与科研的积极性,在全校营造“科研兴校”的良好舆论氛围。
2. 组织教师学习现在教育理论,教育教学信息动态,媒体对农村留守孩子的相关报道等文章,扩大研究视野,提高理论研究水平。积极唤起对留守孩子的关注,促进教师教育观念的转变,增强全体教师的科研兴校的意识。
3. 编辑家长学校辅导材料,举办培训班,转变家长观念,争取家长的支持
和帮助。
(三) 在管理机制上督促家长关注留守儿童的道德建设，与家长签订儿童道德建设责任状，实行预警制和失范追究制。
1. 充分发挥农村学校对留守儿童的关心和管护作用。
2. 留守儿童的监护主体普遍存在年龄偏大、身体差和文化水平低的问题，对留守儿童的关心和监护起不到有效的作用。由于学生的大部分时间是在学校度过，在父母监护缺位的情况下，农村学校应该充分发挥对留守儿童的关心和管护作用。
(四) 各班级建立农村留守孩子的专门档案，针对不同特点，分类管理。
老师应与外出打工家长及其代管人经常保持联系，并建立成长记录卡，对孩子进行正确引导。建立农村留守儿童学生档案。通过留守学生档案，学校一方面要加强对留守孩子的特殊关心和监护，另一方面要有专门的老师负责定期与留守儿童父母的联系和沟通，帮助留守学生健康成长。
(五)开展对农村学校教师和管理者的特殊培训。
培训的重点主要包括两部分：一是关于提高儿童生活技能的培训。包括相关的安全、生活常识和信息、生理卫生以及心理健康知识等等。另外，这些留守儿童是农村儿童中的弱势群体，很容易变成犯罪分子的侵害目标，对教师进行提高儿童自我保护能力和意识的培训也很重要。二是开展一系列法律和法规知识培训。目前，国际和国内有很多关于保护儿童权利、促进儿童发展的法律和法规，例如《义务教育法》、《未成年人保护法》等等。提高他们保护意识。
(六)加强学生寄宿制管理。建立义务教育阶段相配套的寄宿制度，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”。
(七) 加强领导,建立制度,提高科研成效。
1.定期召开领导小组会议,研究和探讨教科研阶段情况.
2.加强课题研究的领导与管理，在宣传发动,教科研开展辅导的基础上,要求每个年段组确定研究课题,做到组组有课题.骨干教师和学科带头人要充分发挥示范和带动作用,通过定期的校内专题研究交流,互相传递经验体会,形成良好氛围。
3.每月一次固定时间作为科研活动时间,课题组协同安排教育科研和教学研究活动，学校保证课题实验研究和科研管理工作所必需的经费。
4.建立表彰激励机制,提高教师自主参与实践的积极性。对评出的课题研究成果(含阶段性成果)给予奖励,进行交流推广,并与教师年度考核、职称评定、工资晋升、评优评先挂钩，充分调动教师参与科研的积极性。
2008年9月1日
《农村初中“留守学生”道德现状及教育研究》
课题研究阶段计划
2009年春学期
陶庄初级中学
一、指导思想
以“科研兴校”为工作指导方针，大力推进学校教育改革为目标。深化课题思想，以人为本，根据我校实际情况，通过对留守孩子道德教育问题产生的现状和问题产生原因的分析研究，探索其教育对策，以促进留守子女的身心健康与和谐发展。特制定本计划：
二、工作目标：
1.通过问卷调查，进行定性分析，找出我校留守学生存在哪些影响学习的道德现状,并形成阶段性成果（论文）
2.通过对教师教学的实证分析，摸索出一条培养我校留守学生独立学习的方法，并形成阶段性成果（论文）
3.通过问卷调查和实证分析，形成一条能促进我校留守学生情感机能积极健康发展的路子，并形成阶段性成果（论文）
4.针对“留守孩子”思想道德的现状，探索外出民工子女道德教育缺失的对策，建立完整的、科学的、多元的、有效的“留守孩子”思想道德评价标准，直接作用于学校教学的各个方面。
5．建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，并发挥其转变我校留守学生思想，促进其全面发展的作用。
三、主要工作
时间计划任务研究阶段
2009.2召开本学期课题研究会议
2009.2-3. 搜集有关资料；拟定总课题和各子课题研究计划或方案准备阶段2009.3 各子课题组全面开展研究工作研究阶段
2009.3-6 课题组教师进行研究交流
2009.4 召开中期总结会；收集、整理研究资料；
2009.4研究人员撰写相关的研究论文或工作经验、研究工作中期评估及完善、修订有关研究内容或策略
2009.5制定完善的检测方案研究阶段
2009.6完成检测报告研究报告结题鉴定阶段
2009.6 形成成果集；
2009.7申请检测，阶段结题鉴定阶段
2009年2月1日
农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究
课题研究中期报告
兴化市陶庄初级中学
（2008年4月--2009年4月）
由陶庄初级中学组织实施的课题《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》经泰州市教育局教研室批准，于2008年4月正式列为兴化市“十一·五”科研课题。经过近一年的时间，在市教研室的直接指导下，在各子课题组的共同努力下，课题研究取得了较好的进展及初步收获，具体总结如下：
一、课题研究的主要过程
（一）发放问卷，调查研究。
2008年5月，课题组在全校的五个班级进行了问卷调查，共发放调查问卷260份，回收260，有效率100%，从留守学生的学习、生活、心理、性格等方面入手共拟定了20个问题进行了调研。通过数据统计分析，2008年5月形成了《陶庄初级中学留守学生问卷调查分析报告》。报告集中反映了越来越多的留守孩子需要进行健康的思想道德教育，为课题制定科学具体的实施方案提供了依据。
（二）搜集材料、汲取理论。
我们设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料），随时随地准备收集过程资料。购买阅读留守学生研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。
（三）具体实施，深化研究。
1、建立留守孩子的教育档案。我们在问卷调查的基础上，建立了留守孩子的教育档案。对每名学生从姓名、性别、年龄、是否住宿、家庭住址、父母联系电话、工作单位地点、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等分年级进全了详细的档案资料。
2、班级设立“知心话信箱”，学校成立“心理咨询室”。定期开展教育辅导和心理咨询，为学生和课题研究成员之间的心灵沟通铺设通道。
3、确定个案研究对象。各班根据具体情况，对重点学生进行个案研究，确定研究对象。
4、建立亲情联系站。指定教师建立校园亲情联系站，定期开展心理疏导，亲情联系等活动，让学生有地方说话，使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守孩温馨的新家。
5、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动，引导留守儿逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿逐步形成我会做家务；引导留守儿逐步形成自觉、自律等的良好行为。
6、建立代管家长责任制度。通过结对帮扶，建立一对一帮扶关系，邀请小伙伴到家中做客等，使留守少年儿童感受到温暖与亲
7、组织“留守孩子”开展两地书亲子情活动。我们在开通亲情电话的基础上，将组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生给父母写的信，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时鼓励家长、长辈对学生的书信要进行回复。我们要求全校的留守学生，每个月要向父母写一封信，并安排一定的老师对信的内容加以指导。使他们的感恩之情油然而生。
8、开展班队活动。定期开展以亲情教育为主题的班团队活动，针对本班学生特点，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。如：“读懂母亲”、“我知道你的生日”等形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，这是中华民族多年流传下来的传统美德。我们要多渠道引导留守儿童去理解父母的艰辛，去感受家庭、学校、社会给予他们的关爱，让他们用感恩的心去过滤许多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀，完善自己的人格，自觉纠正自己在思想、行为和心理上的偏差，懂得知恩图报，与其他孩子同在一片蓝天下，共同成长进步！
二、课题研究成果：
本课题组经过一年多的努力，取得一定的成绩。
学校方面：
1、建立留守儿童成长档案。为每位留守儿童建立留守儿童成长档案。通过问卷调查和其他渠道，了解留守孩子在学习、生活心理等方面的状况。
2、开展针对留守孩子的心理健康活动课与讲座。为帮助留守孩子健康成长，为留守孩子开设心理健康活动课，由负责心理教育或者德育教育的教师在活动课上对留守孩子进行启发和引导，使留守孩子的很多心理问题都能得到及早、及时解决。定期对留守孩子进行心理知识讲座，引导留守孩子抛弃自卑，鼓励留守孩子树立“自信、自强、自尊、自爱、自立”的“五自”精神。
3、设立留守子女心理咨询信箱。留守儿童出于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，在各班设立“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难、需要的帮助以及心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况，也能够有针对性地帮助到他们。学校成立“心理咨询室”，积极地有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力。
4、建立与家长沟通的“绿色通道”。父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事跟父母进行沟通，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会父母对孩子的爱。学校向所有的家长公布专用电话或电子信箱，要求学生家长每周至少与学生通一次电话，定期保持联系。
留守孩子方面：
1、调动农村“留守孩子”的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习。
2、端正学习态度，明确学习目的，能有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自觉化行为，为自己的学习服务。
3、形成良好的学习习惯，能够自己计划、管理好时间；能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、对自己的学习成绩有清醒的认识，对自己的学习效果（是否真正理解或掌握了所学的内容）能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。
5、针对积“留守孩子”思想道德的现状，极探索外出民工子女家庭教育缺失的对策，建立完整的、科学的、多元的、有效的“留守孩子”思想道德评价标准，直接作用于学校教学的各个方面。
家庭方面：
1、根据“留守孩子”家庭现状的调查，为改善孩子的家教水平，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。
2、做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱，使孩子健康成长。
3、家长学校通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式、重视家庭教育，提高教育和监护孩子的水平。
4、根据留守孩子学习现状的调查，从而优化留守孩子学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。
5、创建一个新型的家庭教育模式——有效的家庭学校合作关系。加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。
理论方面：
1、农村留守学生问卷调查分析报告。（调查研究报告）
2、农村“留守学生”教育问题的实践与思考。（论文）
3、创设宽松民主的班级环境。（论文）
4、努力实现“三个转型”切实做好预防未成年人犯罪。（经验交流）
5、青少年违法犯罪的成因及预防。（论文）
6、留守学生心理健康的缺失和矫正。（论文）
7、我校“留守孩子”典型案例集锦。（调查研究报告）
8、关注留守学生，更要关注留守女孩。（经验交流）
9、心中的风雨。（论文）
课题中期检查存在问题与整改建议
“小学中高年级快捷有效阅读教学策略研究”课题组 中期整改意见 一、存在的问题 1、个别成员对课题研究成在神秘感，不知如何开展。 2、郑丽萍、伍淑琴被调离本校，且伍淑琴调至低段任教。 3、课题材料收集不及时。 二、整改意见 1、加大学习力度，让每个成员首先从理论上把握怎样开展课题研究，多向 谢家云主任、王庭集主任请教，使研究更加有法有序地进行。 2、课题组制定计划时，尽可能地把工作要点细化，便于课题组成员操作。要求成员做好细节记录与分析，将在备课、上课、作业、课外活动过程中做了哪些改进记录下来，就会发现新的变化，这些变化是好还是坏，为什么有这些变化，要做深入细致的分析，并制定新的改进措施，尝试新的方法，这样的过程就是真正的研究。 3、课题研究的主要阵地在课堂。教师的课题研究一旦脱离了具体课堂教学，就失去了课题研究的根基和现实意义。低年级学生的识字较少，较难开展本课题的研究是实情，但只要心中有课题的理念，处处留心，善于捕捉课文细节，自然能有渗透的机会。低段教学的老师，多参与高段的集体备课，听课，评课，加强对个案进行研究，多对高段学生进行访谈，一个学困生，一节课，一个教学环节这些都是课题实践的机会。低段任教的成员，每学期尽可能借班上一两节课，及时在课堂中印证自己的研究心得。 4、调离本校的成员要借助微信息平台，与成员共同学习理论文章，加强成员间的交流。重大活动必须回校参加。 5、严格要求每个成员做精做细资料收集整理工作 搜集、积累与整理资料，特别要注意收集原始数据与材料。收集的资料主要包括：课题开题论证报告和课题实施方案；调查问卷及相关分析数据；与课题有关的政策规章和重要的文献资料；访谈、观察、走访的原始记录；典型课堂纪实、教案、课后分析记录；课题研究人员平时的笔记、随笔、反思及案例材料；与课题研究有关的学习资料、照片、录像、录音等。进行课题研究，只有边做研究边收集资料，把好“材料积累关”，才能资料翔实，研究实在，成果丰富有效。
课题研究中期报告总结归纳
关于教师教学方式变革的研究课题中期报告 博山区第六中学黄淑栋 一、课题简介 （一）课题由来 本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题， 2007年5月，由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：115ZJA2G119），研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况，所以课题延期结题。 （二）课题核心概念界定 1.教师 在学校工作，具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式 教学方式是指在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序，具有独特风格的教学样式，长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心，为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想，作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战，其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型，才能适应新课改的需要，体现新课程的教学理念和主题思想，有效地改革课堂教学模式是必然的选择。 （三）研究目标 坚持落实学生的主体地位，尊重学生人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，必须以一定的知识为基础，提倡创新与实践，通过多种多样的实践活动来培养，促进学生的创新精神，关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上，对不同的孩子有不同的要求，发挥他们的主动性，更好的培养他们的创新意识和动手实践能力，使每个学生自主地学习，提高他们的创新意识。 以面向全体学生，张扬主体性为主要特征，以引导学生自主探究，合作学习，适时点拨为主要教学形式，教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战，已摆在了我们的面前。
课题研究成果简述[1]
《农远资源有效融入小学课堂的研究与实践》 课题研究成果简述 课题承担单位：执笔人：xxx 1 概述 1.1 研究目标 1.1.1 通过本课题的研究，变革教师的教学观念。转变过去教师单纯依照教材、黑板、口授的传统教学模式为教师主要运用多媒体手段，进行教学，转变过去教师以灌输为主的填鸭式教学方式，教师应该利用多媒体教学手段成为教学的引导者、组织者、探索者。 1.1.2 探索远程教育资源应用的学科教学设计研究，实现现代远程教育资源促进小学数学教学效率的提高，提高教师信息技术的应用能力，促进教师教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力。 1.1.3通过本课题研究，变革学生的学习方式。即变学生的被动接受为主动摄取，提高合作学习和探究学习意识。 1.1.4 有利于提高教师的研究水平，加强理论建设、指导教学实践。新课程改革要求教师做创造型教师，那么我们通过研究，期望达到提高教学理论水平、教学科研水平，最终成为学者型教师的目标。 1.1.5 通过研究，弄清实现现代远程教育有效融入课堂教学中对硬件建设，软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论，技术，方法和手段。 1.2 研究方法 以学习理论、课改要求、素质教育思想、教学设计原理等教育理论为依据，主要从打造高效课堂教学着力培养学生的学习兴趣，从“技能培训”和“教学研究”两个方面着力教师技能的提高，在“任务驱动”下引导师生的教与学。采用教学实验法、行动研究法、查阅资料法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法，并通过问卷、调查、观察等手段，综合分析课堂教学的转变状况及学生的发展状态，总结研究成果。 1.2.1行动研究法：在研究中，根据学校远程教育的运用和实施的具体情况，将所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。 1.2.2、调查法：在课题实施过程中，调查学校现代化远程教育的配置及在教学中的使用情况，及时添置相关设备，帮助教师及时调查教学策略。 1.2.3观察法：对研究对象进行有目的，有计划的系统观察，积累原始资料，并加以理性分析与研究。 1.2.4经验总结法：课题组的成员注意整理在研究实践中的有关资料，不断总结经验，改进实验措施。课题组对课程进行过程检测，结论检测。对课题的资料，录像，案例进行检测，对工作成绩进行评估，推广运用成功的经验。 1.3 研究过程 第一阶段：启动阶段（2013.3-2013.3） 主要工作：成立课题研究小组，调查了解教师的教学现状，找准存在的主要问题为课题研究的切入点，召开专题会议，研究确立研讨课题，撰写课题申请，评审书，进行课题申报。 第二阶段：实验阶段（2013.4-2014.3） 主要工作：召开课题报告会，开展形式多样的宣传，激发课题组成员及课题实验教师研究的积极性；实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互结合，完成教学任务；分段收集相应的教学效果统计数据，分析学生思维水平的提高，学科知识的掌握和创新精神，实践能力的发展水平；完成资料积累，撰写论文，经验总结，研究报告；进行课件制定，组织研究交流。 第三阶段：结题阶段（2013.4-2014.4） 主要工作：收集整理研究资料，对课题进行认真的分析总结，撰写结题投告；将课题研究成果上报，接受课题主管部门专家组签字；召开课题研究成果汇报会，发布与推广研究成果。 2 研究成果
课题中期检查报告
“高中数学运用导学案教学培养学生学习方式的研究”中期检查报告 课题负责人：梁思聪 一、研究的背景。 （一）新课程要求： 现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。 各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。 （二）本校实际： 在不断深化课程改革的进程中，我校面临着课程改革表层化的问题，即把课程改革说在嘴上，写在纸上；检查时重要，课堂上不要。走进新课程可以说是“三进山出”，课程改革的推进可谓进退维谷。 为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养。在课堂教学中培养学生新的学习方式即利用导学案在课堂教学中培养学生自主学习方式。 二、研究过程 近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学”，“目标导向教学”等。这些研究在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。尽管在实际教学过程中有助于提高教学效率，但从教学模式来看，并没有触动以讲授为主的传统的教学模式，因此学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。学案导学是利用学案导引学生自主学习的模式也是促使学生进行主动的知识建构的模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师生、生生的全方位合作与交流，但一定要尽可能的体现学生的主观能动性。知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。 自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。近年来
小课题研究阶段总结报告
小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成
信息课题研究成果总结
务川自治县第小学《信息技术与学科课程有效整合的研究》 研究成果总结 课题负责人：蒋国勤 一、课题研究的背景和意义 （一）信息技术与学科课程整合的研究的背景 我国教育再续推进“课程改革”为教育主导，对教师来说，课改是教师必然职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广大教师对课改的认识，取决于教师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂？这是摆在教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到了广泛教师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些教师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少教师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探索和研究，通过行动、研究、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而研究。 （二）信息技术与学科课程整合的研究的意义 目前，我校是县直一所完全具备的现代化的学校，我们的目标是打造一流的省 重点小学，培养德智体美劳全面发展的现代化建设需要的人才。现代化的学校 需要现代化的设施和能熟练使用现代化信息技术，有现代化信息理念为指导的
教师研究学校的发展方向，明确学校发展目标，然后将技术、理念、方向有机 地整合。信息技术与课程整合可以让学生充分利用网络资源，充分利用班班通 平台，师师合作、师生合作、人机合作、生生合作，发扬合作精神，为较好地 实现以上目标奠定了基础。学校有一支由教学经验丰富的老教师与充满活力的 年轻教师组成的教师队伍，他们有各自的优势，老教师教学经验丰富但对信息 技术的接受与应用相对没有一定的难度，年轻教师由于教学经验不足，但是对 信息技术的长处在学科教学中充分发挥。信息技术与学科教学整合，以网络课 件和自作课件为依托，以丰富的网络知识和自身技巧为载体，可以将老教师丰 富的经验和年轻教师计算机技术的长处，快捷地扬长避短。我校的学生情况是 从全县各乡镇转进来的，属于中偏下，学生学习的主动性不够，学习基础不很 扎实，学习目的性不很明确，学习方法尤其不够科学，学习兴趣不高，这要求 我们必须在提高学生学习兴趣上做文章, 在学生学习方法的改进上做文章。信息 技术与学科整合以其特有的长处，在提高学生学习兴趣，促进学生学习方法的 改进上起到独特的作用。以上情况表明：我校这样的校情，既是信息技术与学 科整合的长处，也是短处。正因为如此，整合课题研究对于学校才更加重要与 迫切，更有现实意义。通过整合研究，我们可以扬长避短，取长补短。 综上所述，信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。 二、课题研究的目标 信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内
课题中期检查报告(模板)
密级： 保密期限： 课题编号： 国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告 课题名称： 所属项目名称： 所属技术领域： 课题承担单位：（盖章） 课题负责人：（签字） 项目首席专家（签字）： 课题起止年限：20 年月至20 年月 中华人民共和国科学技术部制 二Ο 年月
编报要求 一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。 二、编制程序 课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。 课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。
863计划课题中期检查报告 （编写大纲） 一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等） 二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议） 三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等） 四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等 五、课题组织管理、运行机制评述 六、目前存在的问题及建议 七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字） 八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字）
1.课题中期报告
BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间： 地点：5楼会议室 评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员： 组长：杨莉 成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。
一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。 （一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 （二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。
课题研究取得的成果
课题研究取得的成果小结 思想政治课题组 经过近二年的课题探究，在课题组全体成员的努力下，本课题完成了课题研究任务，基本达到了预期目标，已经形成了初步成果，取得了较好的实验效果。经过总结归纳，具体分为以下几个方面：（一）增强了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，提升了思想政治课教育教学效果。 由于我们在课题研究的整个过程中精心设计，认真实施，不断调整方式方法，两年来，学生的学习兴趣大大增强了，学生的实践能力也大幅度提升了，这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。不少学生说以前感觉政治课很乏味，一上政治课就昏昏欲睡，现在感到政治课有意思，上政治课有收获，也没有那么难了，学生也变得有自信，更乐观了；我们对实验前后学生实践能力进行测试对比，并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析，看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。表现在： 1、学生对事物有了较广泛的兴趣，有寻根究底的探索精神，敢于发问，善于发问，乐于发问，逐步养成质疑问难的习惯。 2、在解决问题时，能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性，并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。 3、注意力能高度集中，有敏锐的观察力，能从多角度观察事物、发现事物的特点。 4、喜欢动手，善于把各个知识点重新排列组合，创造性地发现联系，有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。 5、想象力丰富，能由此及彼，举一反三，不断产生新的设想。 6、有探索欲望，不怕困难，有获得成功的自信心。
7、喜爱看新闻，并且能够结合自己所学分析新闻事件，阐述自己的观点和看法。 8、每月写一篇小论文。 随着学生实践能力的不断提高，学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升，思想政治课的教育教学更加完善了。 （二）使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法，提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。 1、实践能力的培养在于教学内容的创新。许多学科教材的内容脱离了学生的生活。实验教师创造性的使用教材，或增添教学内容，或调整教材顺序，或开展课外活动，尽可能弥补教材之不足，充实、扩展有关教学内容，为开发学生的实践能力服务。例如初中课题实验教师根据学生的年龄特征和生活实际，自己寻找素材补充、调整教学内容。在八年级思想品德课的教学中，教师采用创新的教学方法，列举发生在附近的案例，尤其是发生在学生身上的事件，让学生先思考，再交流、探讨，让学生动手整理出分析思路，培养了学生的分析、思考、动手解决实际问题的能力。 2、实践能的培养在于教学资源的创新。教学的场所主要包括教室和课外活动场所。由于空间的限制，教室很难为学生实践能力的培养提供足够的创造空间和材料。于是，我们以教室内的墙壁、墙角、黑板等为资源，设置了培养学生动手能力和操作能力的“国内热点新闻”、“国际热点新闻”栏目，开辟了综合锻炼学生能力的“时政评论员”等活动，给学生尽可能创设锻炼思维品质、发展个性、特别是实践能力的园地。还让学生有目的地参加“各种社会实践，让学生了解和体验社会，鼓励学生自由地，甚至标新立异地进行探索或创造活动，让学生充分表现自我。
春季课题研究中期检查方案与总结
石羔小学课题研究中期检查、经验交流实施方案 为进一步提高课题过程研究质量，提升课题的研究水平，更好地落实研究计划，提高教育科研效益，特实施情况检查实施方案。 一、检查的目的 注重对各单位教师小课题的过程管理，夯实研究过程，确保课题实施计划落到实处；对课题进行研究实施情况检查评估，及时掌控课题研究进展，了解并解决研究过程中出现的问题，交流并推广优秀的研究课题，充分实现在检查评估中指导和服务的目的，促进区域教育科研的发展。 二、检查的时间 2014年6月4日 三、检查的范围 石羔小学教师课题。 四、检查组成员及工作要求 1、检查组成员 组长：杨青平 副组长：陈华向中山 组员：刘东亚黄金翠刘国胜蔡兴勇 2、工作要求 坚持公平、公正、公开和实事求是的原则，对课题研究工作进行客观科学的检查评估，充分发挥指导与服务职能，积极质疑发现问题并提出解决问题的意见与建议。 五、检查的内容 1、课题档案（立项通知书、开题报告、活动记录等过程性资料）； 2、研究进展情况（课题研究中期检查表、印证材料） 3、上交微型课题中期小结到教科室。 六、检查的程序 1、制定工作方案，组建课题研究中期检查组； 2、召开检查组成员培训会并分工；
3、学校自查和各组团实施实地检查并评定等级 5、教科室向各课题主持人反馈课题研究中期检查情况。 （1）、总体反馈检查情况。 （2）、下发《石羔小学微型课题研究中期检查表》，反馈存在的问题，撰写下一步研究打算。 （3）、交流微型课题资料袋取长补短。 6、课题主持人补充。 七、检查的要求 各学校要积极组织课题研究人员做好各项工作，认真开展自查工作，教科室填写《石羔小学课题研究中期检查表》，结果予以公示。 教科室 2014.5.30
课题研究所取得的成果
课题研究所取得的成果（经验） 几年来课题组成员的辛勤付出、通力合作、大胆创新、积极探索、小有收获，总结起来在以下几个方面： 一、改变了传统的教学模式：活跃了课堂教学氛围，提高了课堂效率。 在以前的音乐唱歌课上，最简单的教学就是老师带歌词，或听下音乐，几种做法，先前的几次课，可能学生有点新意和激情，但时间久了，就会产生厌倦或抵触的情绪，再也调动了学生多姿多彩的歌曲的学习的激情。因此我们课题组根据学生的心理和生理发展特点进行教学设计，有效地有创意地，多形式地保证学生对课堂四十五分钟产生兴趣，留下了意犹未尽的感受，如：十三中彭艳老师的《独具特色的演唱形式》，设计了教师演唱《映山红》，声情并茂的演唱效果给学生留下了深刻的印象，后面几次的学生小组唱《生死相依我苦恋着你》，重唱《喀秋莎》，学生像模像样的表演赢得了同学们阵阵的掌声。教培中心的陈老师设计了东南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同时，为了让学生体味不同民族的歌曲的风格品味时，现场为学生跳起了民族舞蹈，让学生回答他们属于什么民族时，学生当时的感受可以看出是耳目一新、意犹未尽。还有十五中贺欣舞老师在《保卫黄河》齐唱轮唱时，为了使学生找到唱好《保卫黄河》声音找到弹跳性、爆发力的感觉时，老师在进行声音训练，气
息下沉、迅速爆发、短促有力，一时半会学生难以找到状态，老师灵骨突现，来一句喊唱“我是笨蛋”，学生一下来了兴致，异口同声的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子场面的气氛调动了起来。感觉似乎来了。在课堂上我们作为老师一定要明白自己的位臵，始终把学生当成主体，让他们积极主动参与，收获知识和快乐。这样就不怕提不高课堂效率。 二、创新精神是课题研究前进和发展的灵魂，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们所从事的课题研究第一需要的是创新精神，这是我们生命力的所在，指导思想如此，实际行动也是如此。我们在实施全过程中都离不开创新思路，在听取益阳市十七中赵赛男老师的《桑塔〃露琪亚》的重唱实践课时，我们课题组的老师在讨论其中的变化音准的问题有何良策时，老师们都表达了自己的看法，有的说这没巧，就是反复练习，自然找音，有的说搭一个桥，在上去，而我认为变化音准相对于非专业水平的农村高中学生来说，是很难找准的，但我们有办法让他们找到感觉。如唱7到降7，就好像小孩是小孩子生病有气无力的呼唤妈妈，或者嗲声嗲气的口吻。 又如十六中的胡晓琴老师在教《青春舞曲》时,为了让学生感受歌曲速度变化对歌曲情绪风格所带来的影响时，创造性的用语言的快慢来表达情感。如：“快、快、快大火蹿到了房顶”，快速、中速、慢速演示，学生体会情绪。如贺欣
课题进行中期检查自查报告
延边州教育科学“十二五”规划课题 《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》 教研课题中期自查报告 安图一中生物课题组2012.10 一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。 本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质；立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。
二、研究主要过程及进展： 1、课题研究过程 第一阶段（准备阶段2011年9月至2012年4月） 成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。 第二阶段（实施阶段2012年5月至2013年10月） 调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。 第三阶段（总结验收阶段2013年11月至2013年12月）通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。 2、课题研究进展情况： ⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过程，积累教学实验资料和教学成绩。 ⑵各学年组生物教研组课题人员及时整理上交对比教学实验资料及对比班级的学生情况、期评成绩，同时简要分析实验过程中遇到的各种情况，包括实验设计、实验操作、实验结果、实验改进等各个方面的问题，及时进行交流，以便在开展课题的下一阶段改进。
课题设计研究中期报告
黔江区教育科研规划重点课题 《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》 中期报告 （2009年1月---2010年12月） 黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。 在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。 从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 （一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。 本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了
课题研究中期检查报告(样本)
《农村初中小学语文教师专业发展研究》 课题研究中期检查报告 尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。 一、问题提出背景 社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。 语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的
是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下： 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占89.1%，市级为25.5%，参加过国家级培训的只有1.8%，而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞，外出学习，开阔视野、接受新知识、新事物的机会太少。 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主：它们分别占60%和58.2%。而教育政策法规培训、教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。 3、培训效果不尽人意。只有14.5%的教师认为效果很好，83.6%的教师认为效果一般，还有1.8%的教师认为效果不好。这表明我们
课题研究中期报告
内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题 《信息技术环境下创新性教学研究》子课题中期研究报告 课题名称：信息技术环境下小学数学课堂有效 教学策略的研究 课题负责人：张文生 所在单位：包头市达茂旗百灵庙第二小学 填报日期： 2014年5月19日
中期研究报告的要点：课题研究进展情况，重要的变更及原因，课 题研究能否按时保质完成，初步形成的主要研究观点，研究存在的 主要问题、困难和下一步工作打算等。限5000字以内，另加附页。 一、开题以来的研究情况 本课题是内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题组《信息技术环 境下创新性教学的研究》的子课题，《信息技术环境下小学数学课堂有效教学 策略的研究》于2013年8通过了内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划 课题组审核，获得了课题研究立项资格，课题批准号为[内教科学规划办2012JCH007]。 同年9月17日我校召开课题组工作会议，确立研究方案，形成研究格局，探究课题研究思路，明确研究方向，精心制订研究计划，明确课题组成员职责，整个研究步骤井然有序，课题研究有序有效推进。得到学校领导的大力支持， 在全体课题组成员共同努力下，取得了阶段性成果。如今课题研究已开展将近一年，研究策略初步凸显，教师业务水平明显提升，学生学习质量有效提高。 在研究中，我们以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性”为目的，走“求实、求精、求新”的科研之路，使学生学得愉快、学得主动、学得有效； 使教师教得自信、教得轻松、教得有效。以科研求发展，以质量树品牌，有效 调动数学教师投身教育科研工作的积极性和主动性，努力提高教师的科研水 平，营造良好的课题研究氛围，开创我校数学教学研究新局面。 （一）、加强课题研究管理 建立求真务实的课题研究集体。课题开题初，成立课题组组长，教研组长、数学骨干教师为成员的课题研究集体。各成员职责明确，分工到位，充满很强 的科研能力和信心。研究中各实验教师身体力行、率先垂范，不仅担任学科教 学工作，还能积极参与各项研究活动，深入课堂听课、评课，同时还为课题研 究工作的顺利开展协调各方面的工作，保证教研经费的投入。 （二）、强化课题研究培训 1、加强现代教育技术能力培训。当地政府投入大量资金，新配置电子白 板，形成“班班通”充分利用多媒体，发挥远程教育的巨大优势，让老师下载
课题研究的中期阶段性小结
《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结 树梅 一、课题进展情况 我们申报的课题在立项后，课题组成员就开始行动起来，购买相关的书籍，上网查阅有关资料，我们开始准备工作，根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是，我们结合教材，培养学生的环保意识；结合当地情况，对学生进行环保教育；结合校园环境的保护，培养学生的环保意识；通过实践活动培养学生的环保意识。 二、课题研究的目的和意义 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出：可供人类生存的地球只有一个，如果遭到了毁坏，不但人类要自食其果，而且还将殃及子后代，人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园，将直接影响到人类社会的可持续发展，影响到地球的生态系统，人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。 1992年，我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面，今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。 近几年来，环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设，国家已把环境教育纳入国民教育体系，并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育，提高全民族的环境保护意识，使人们的行为与环境相协调，并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此，对
小学生进行环保教育，在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。 三、课题的研究现状 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后，课题组成员做了大量的准备，上网查阅各地和国外的环保资料，订阅购买相关的书籍，制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议，大家在各自分工的领域开始了研究工作，并确定三年级学生为实验研究对象，在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培 养。 四、研究方案的制定 子课题立项后，我们课题组着手设计并制定研究方案，我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。 第一阶段为准备阶段，预计用一学期的时间，根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养，使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。 第二阶段为探索阶段，预计用三学期的时间，探索对小学生实施环保教育的时间，空间及程序，初步建立小学生环保教育的目标体系。第三阶段为总结阶段，预计用一学期的时间，在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式，以研究报告和论文的形式，书面总结小学生环保教育的实验研究成果。 我们预期的目标是通过对整个过程的研究，在以下几方面获得成果： 1、通过实验研究，总结出小学生环保教育的特点和规律； 2、提出在小学生中进行环保教育的意见；
自主学习课题研究中期报告
“自主、合作、探究”的学习方式，是本次课程改革的亮点。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，改变传统教学压抑学生学习兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每一个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，让学生在自主学习的环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。 “自主、合作、探究”，自主是原则，合作是学习的一种学习形式，探究式学习的方法，都离不开教师的指导，为此，我校以普陀区教育发展规划中提出的“提升每一位学生学习和生活品质”为核心理念，以“科研兴校，教育创新，提升教学质量，促进教师发展”为行动目标，申报的县级课题《自主学习三步走教学模式的实验与研究》于2012年4月被批准为县教育科研一般课题。 课题正式立项后，学校立即组织课题的开题工作。首先成立了课题核心组，对课题的实施进行研讨；对课题的有关研究信息开展了文献研究，形成了本课题的“文献综述”文本；撰写并反复讨论了课题的实施方案；研究框架基本形成后，在校内进行宣传，吸引很多教师主动参与；于2012年9月底举行了开题仪式，完成了课题研究实施步骤的第一阶段工作。 一、前阶段研究工作回顾 从2012年10月起，课题研究进入第二阶段，一年来，根据课题研究方案的实施计划，做了以下几方面工作。 （一）进一步明确本课题研究的意义所在，激发课题研究的积极性我校是农村寄宿制学校，原来科研的基础比较薄弱。学校经过调研和反复讨论，认为学校教师科研能力提升的途径，应该围绕具体的教学实践产生的问题来开展教育科研的工作，教师只有在课题研究过程中不断加强学习和实践，丰富学识、提高自身的科研素养，我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学。因此，我们选取本课题开展研究，既贴近教师的教学实践，教师又容易上手，易于操作。通过本课题研究，深入探索指导学生自主探究性学习的教学策略和方法，改变学生的学习方式，也是为了促进教师提升自己的专业素养，探究乃至形成课改理念指导下的新的教学形式、教学方法，使素质教育落到实处。在课题开题以后，为避免课题研究的两头热中间冷的状况，课题核心小组乘热打铁，在行政会和教工大会上通报了课题开题活动的情况，传达教育局和县科研室对学校课题的关注信息，强调了课题研究的意义和实施要求，由此激发教师对参与课题研究的兴趣和积极性。 （二）组织课题研究队伍，提出研究要求和任务 课题核心组的任务之一就是研究如何推进课题研究，即课题研究的技术路线。推动课题求真务实实施，其实也是课题研究的主要内容。由于前期宣传效应，要求参与课题研究的教师很多，局限于课题组成员的名额限制，12年底学校组织了“优秀案例评选”，并把主动参与评比的老师组织为课题组成员预选名单（有20名），进行了培训，对本课题研究的指导思想、研究内容、研究目标和研究方法进行讲解指导，强调了“宽进严出”的原则。课题开题后后课题组成员基本在20名左右，按照学科分成了四个组。目前坚持参与课题组各项活动的课题组成员16名，按相近学科分三个组。 （三）加强理论和研究方法学习，做好实施研究的铺垫 课题组成员相对稳定以后，就如何开展研究活动，校长（主持人）要求，研究要校本化，因此本课题核心组的另一任务是“指导教师参与课题研究”。学校