渗透专业元素重视中职英语特色教学探研

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渗透专业元素重视中职英语特色教学探研

作者：孙小林

来源：《成才之路》2016年第34期

摘要：文章从精选教学内容、改革教学模式、整合教学资源三个方面，研究如何在中职

英语教学中渗透专业元素，以此调动学生学习的积极性，强化英语教学为专业课程服务的功能，为学生的可持续发展奠定基础。

关键词：英语特色；专业元素；中职英语；专业课程

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0054-01

中等职业学校英语教学大纲指出：英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。显然，新大纲强调英语课程在中职学校的基础性、实用性和专业性。因此，在当前的中职教育中，应重视英语为中职学校专业课程服务的功能，将英语课程与专业课程适度整合，帮助中职学生既学习英语知识，又提高专业技能。这不仅是社会对复合型人才的需要，更是职业教育得以生存和发展的出路之一。在中职英语教学中，教师该如何有意渗透专业元素、为专业课教学服务呢？

一、精选教学内容，结合专业需求

长期以来，作为公共基础课的中职英语其实并不太受学生喜欢，学生厌学已成为不争的事实。究其原因，一方面是由于中职学生基础薄弱，另一方面是学生没有认识到英语对自己以后学习、工作的重要用途。因此，教师可针对中职学校的不同专业需求，适时适度地整合专业内容，渗透专业特色。这不仅可以调动学生学习英语的积极性，让学生感觉到英语的实用性，还能避免英语学习的单调和枯燥。例如，针对计算机专业，在举例时可以多引用与计算机相关的英语内容。针对旅游专业，可以精选与旅游相关的英语内容。针对文秘专业，可以设计商务英语内容。针对数控专业，教师则可以根据数控技师的专业需求，适度添加机械类英语内容，同时也要考虑到数控专业多数都是男生，且基础差、英语学习积极性不高。教师要注意内容的选择，不可太难太深，避免学生学得吃力，达不到预想的教育效果。只有充分考虑学生的知识结构和认知能力，才能教出学生需要的、感兴趣的、认为确实有用的英语。

从分析生产一线应用型技能人才特点和需求着手，科学设计英语教学内容，精选并合理添加专业英语知识，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也能使英语教学显得更加科学和实用，更加符合中职学校特色。

二、改革教学模式，渗透专业特色