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苏教版二年级上册数学厘米和米练习题

苏教版二年级上册数学厘米和米练习题
苏教版二年级上册数学厘米和米练习题

认识厘米和米的练习题(—)

班级姓名

一、在○里填上>、<或=。

3米○30厘米 60厘米○100厘米2米○20厘米

1米○100厘米4厘米○1米50米○5米

二、在()里填上合适的长度单位(厘米、米)。

(1)一枝蜡笔长10()(2)姐姐身高是1()46()

(3)一条裤子长1()(4)一把剪刀长13()

(5)一幢大楼高56()(6)一根丝瓜长60()

(7)教室门高2()(8)写字台高80()

(9)一条成人围巾长2()(10)数学书本长32()

三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

30厘米 2米 99厘米 14米

四、画一画。

(1)画一条长4厘米的线段。

(2)再画一条比它长2厘米的线段。

五.计算题。

13厘米+23厘米=() 1米23厘米-23厘米=()米=()厘米

1米10厘米-110厘米=() 1米-30厘米=()厘米

45厘米+55厘米=()米=()厘米 1米-80厘米=()厘米 8米+8米=()米

五、解决问题。

1、一捆绳子长15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米?还剩下多少米?

2、一枝蜡笔用去2厘米,还剩下8厘米,这枝蜡笔原来长多少厘米?

3、小明现在身高是90厘米,再长多少厘米就有1米高了?

4、一根绳子对着2次后长4米,这根绳子原来长多少米?

5、一根绳子长16米,对折三次后长多少米?

6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽,正好量了6次,篮球场的宽是多少米?

认识厘米和米的练习题(二)

班级姓名

一、填空题

1.在○里填上“>”“<”或“=”.

(1)25厘米○2米(2)100厘米○1米

(3)51厘米○49厘米(4)98米○89米

(5)1厘米○1米(6)10厘米○1米

(7)56米○65米(8)50厘米○5米

(9)33厘米○3米(10)6米○60厘米

2.在()里填上适当的单位.

(1)铅笔长18().(2)操场长140().

(3)楼房高40().(4)妹妹身高98().

(5)灯管长24().(6)手掌宽7()

(6)爸爸身高175()(7)讲桌高5()

3.填空.

(1)在直线上点两点,这两点间的一段叫().

(2)量比较短的物体,可以用()做单位.

(3)量比较长的物体或距离,通常用()做单位.

4.有三条线段,第一条线段长9厘米,第二条线段长7厘米,第三条线段长14厘米.(1)第二条线段长()厘米.

(2)第一条线段比第三条线段短()厘米.

(3)第三条线段比第二条线段长()厘米.

(4)三条线段一共长()厘米.

二、判断(对的画“√”,错的画“×”).

三、应用题

1.工人叔叔修一条95米长的路面,修了一天后还剩36米,这一天修了多少米?

_______________________________________

2.服装厂运来白布46米,花布39米,花布和白布一共多少米?

_______________________________________

四、提高题

1.王红、张森、赵强三人比体重,结果王红比张森重,张森比赵强重,他们三人谁最重,谁最轻?

2.王红、张森、赵强比赛跑步,结果是王红比张森用的时间短,张森比赵强用的时间短,他们比赛的结果是谁跑了第一名?

认识厘米和米的练习题(三)

班级姓名

一、认识线段

3、量比较短的物体用()作单位,量比较长的物体用()作单位。

1米=()厘米

4、在()里填上“米”或“厘米”。

①床长2();黑板大约长4();教室门大约高2();

②铅笔大约长18();手掌大约宽7()厘米;

③小明的身高128(),小红的身高1()25厘米;

④旗杆高15(),跳绳长2(),钥匙长5()。

5、在○里填上<、>或=。

5米○6米 8米○8厘米 1米○100厘米

90厘米○1米 60厘米○6米 150厘米○1米50厘米

6、

左面一条边长()厘米,右面一条边长()厘米,

在左边的图形中画一条最长的线段,量一量大约()厘米。

二、动手题

1.量一量下面各条线段的长度.

2.画出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、的长度.

认识厘米和米的练习题(四)

一、试一试,填一填。

(1)、直尺上从刻度4到刻度10是()厘米,从刻度12到刻度7是()厘米。(2)、从尺的刻度2到刻度()是6厘米。

(3)、小明的手掌宽约6();教室的宽大约是6()。

(4)、一本字典的厚度大约是5();我的食指长大约是5()。(5)1米是()个1厘米那么长,6米是()个1米那么长,

6米是()个1厘米那么长。

二、换算单位。

5米=()厘米 3米=()厘米

100厘米=()米 500厘米=()米

1米25厘米=()厘米110厘米=()米()厘米

3米30厘米=()厘米 415厘米=()米()厘米三、比一比。

21米○12米4米○4厘米20厘米○2米

100厘米○10米50厘米○48厘米 99米○99厘米

99厘米○1米700厘米○7米 3米○300米

50米○50厘米3米○40厘米900厘米○8米

五、画一画。

(1)画一条比10厘米短7厘米的线段;

(2)先画一条5厘米线段,再画一条比它长2厘米的线段;

(3)以A点为起点,画两条不同方向的2厘米长的线段。

.A

六、解决实际问题。

1、一根木头长1米,做凳子用去80厘米。还剩多少?

2、一根绳子用去它的一半后,还剩下10米。这根绳子原来长多少米?

3、小明家到学校有50米,一天他上学走了20米,想起忘记带蜡笔了,又返回家拿了蜡笔再到学校,他一共走了多少米?

4、一捆绳子长50米,第一次剪下6米,第二次剪下8米。这捆绳子短了多少米?还剩多少米?

5、一块窗帘布用2米布,10米布可以做几块窗帘?

6、一根木头16米,平均锯成4段,每段长多少米?要锯几次?

7、一根铁丝长36米,把它每6米截成一段,可以截成几段?

8、一根铁丝可以围成4个正方形,每个正方形用铁丝4米,这根铁丝长多少米?

9、有一个六边形池塘,每条边都是6米,这个六边形的六角池塘一周长多少米?

苏教版二年级上册数学厘米和米练习题

认识厘米和米的练习题(—) 班级姓名一、在○里填上>、<或=。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在( )里填上合适的长度单位(厘米、米)。 (1)一枝蜡笔长10() (2)姐姐身高是1()46() (3)一条裤子长1() (4)一把剪刀长13() (5)一幢大楼高56( )(6)一根丝瓜长60() (7)教室门高2( )(8)写字台高80() (9)一条成人围巾长2() (10)数学书本长32( ) 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 30厘米 2米99厘米 14米 四、画一画。 (1)画一条长4厘米的线段。 (2)再画一条比它长2厘米的线段。 五.计算题。 13厘米+23厘米=() 1米23厘米-23厘米=( )米=()厘米 1米10厘米-110厘米=()1米-30厘米=( )厘米 45厘米+55厘米=( )米=( )厘米 1米-80厘米=()厘米 8米+8米=( )米 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米?还剩下多少米? 2、一枝蜡笔用去2厘米,还剩下8厘米,这枝蜡笔原来长多少厘米? 3、小明现在身高是90厘米,再长多少厘米就有1米高了?

4、一根绳子对着2次后长4米,这根绳子原来长多少米?

5、一根绳子长16米,对折三次后长多少米? 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽,正好量了6次,篮球场的宽是多少米? 认识厘米和米的练习题(二) 班级姓名 一、填空题 1.在○里填上“>”“<”或“=”. (1)25厘米○2米(2)100厘米○1米 (3)51厘米○49厘米(4)98米○89米 (5)1厘米○1米(6)10厘米○1米 (7)56米○65米 (8)50厘米○5米 (9)33厘米○3米(10)6米○60厘米 2.在( )里填上适当的单位. (1)铅笔长18( ). (2)操场长140( ). (3)楼房高40().(4)妹妹身高98( ). (5)灯管长24(). (6)手掌宽7() (6)爸爸身高175( )(7)讲桌高5() 3.填空. (1)在直线上点两点,这两点间的一段叫( ). (2)量比较短的物体,可以用( )做单位. (3)量比较长的物体或距离,通常用( )做单位. 4.有三条线段,第一条线段长9厘米,第二条线段长7厘米,第三条线段长14厘米.(1)第二条线段长()厘米. (2)第一条线段比第三条线段短( )厘米. (3)第三条线段比第二条线段长( )厘米. (4)三条线段一共长()厘米. 二、判断(对的画“√”,错的画“×”).

二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总(20200607085559)

二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总 二、米和厘米 角和直角 重点、难点 经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 能用给定的“工具”进行估计和测量。 认识厘米,体会厘米的实际意义。 能用厘米估计较小物体的长度,会用刻度尺测量较小物体的长度。 认识米,体会米的实际意义,能用米估计较长物体的长度。 掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。 初步认识线段,能辨别,能测量线段的长度,能画定长的线段 结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。 通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动,初步认识角,并且能够辨认。

知道一个角各部分的名称,会正确画角。 结合具体情境,直观认识直角,会画直角标记。 能利用工具判断一个角是不是直角,会利用工具画直角。 知道:一个角的大小与边的长短无关。 知识点 常用的长度单位:米、厘米。 测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用 米作单位。 测量时:把尺的“0”刻度对准物体的左端,再看纸条的右端对这几,对着几就是几厘米。 1米=100厘米100厘米=1米。 线段的特点:①线段是直的。②线段有两个端点。③线 段可以测量出长度。 角有一个顶点,两条边。它的两条边是射线不是线段。 射线就是只有一个端点,不能测量出长度。 如: 角.png7、角的画法:从一个点起,用尺子向不同的方 向画两条边,就画成一个角。 用三角板可以画出直角。 三角板上的3个角中,有1个是直角。正方形、长方形都有4个角,都是直角。

要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。 0、角的大小与两条边的长短无关,只和两条边张开的 宽度有关。 种角.png 例题 1米21厘米=厘米53厘米-18厘米=厘米 一条线段有个端点,是直的,可以度量。 一个角有个顶点和条边,边是直的,不可以度量。 1米的绳和100厘米的绳比较, ①两样长②1米的绳较长③100厘米的绳较长 亮亮身高85厘米,玲玲比亮亮高10厘米,玲玲身高多少厘米? 一根绳子对折两次后,长3米,这根绳子原来长多少米?

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案教学内容: 教科书第59~65页的内容。 教学目标: 1、认识线段。 2、通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 3、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 4、会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。 5、让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。 7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 教具准备: 米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。 教学过程: 一、联系生活,引发探究需要

1、同学们观察过吗?在桌上的线是弯曲的,不过,把线拉紧,它就直了。那么,你知道两手指间的一段可以看成什么吗?(线段)还有什么也都可以看成是线段呢?(直尺、课本的每条边等??) 2、你知道在两点之间如何画一条线段吗?在两点之间画一条线段,能画几条呢? 3、设疑激趣谈话:小朋友们,量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具,有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量??按自己的想法在小组里试着量一量,提醒小朋友互相帮忙,注意记录结果。(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢?) 4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样,测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话:除了要有统一的测量工具,还要有统一的计量单位,计量单位不一样,很多东西不能得到统一的结果。因此,我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究,认识厘米 探究一:认识直尺。学生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流发现的结果。表示厘米的字母是cm,它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位,要知道物体的长度,可以用直尺来量。量较短的物体,可以用厘米作单位。1cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。 同学们在自己用的直尺上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。 你是怎样看的?引导学生汇报:从0到1是1cm长,从2到3也是1cm长??

二年级数学上册认识厘米和米教案

二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 认识长度单位--厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。 初步学会用刻度尺量物体的长度。 培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】:用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】:建立1厘米的长度观念。 教学过程 一、创设情景,师生交流引入 教师:同学们,在古代是怎样测量物体的长度的?指生说,然后出示资料:很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时,要用统一的单位长度。下面,请同学们用拃 认识厘米和米 教学设计 教案

作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少? 生:5拃 生:3拃 让学生谈自己在量的感受。 教师说明:在测量课桌的过程中,我们采用了同样单位拃,虽然得出了结果,但测量的不准确,在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想:为了准确、方便地表示物体的长度,还有什么好的方便的工具? 生:...... 师:为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺,这是米尺的一部分。 [设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条,引起学生认知冲突:虽然统一了单位长度,但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子?你仔细观察过尺子吗? 出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 全班进行交流。教师小结结题:刚才,你们对刻度尺的认识还真不少,今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较.

短的物体时用到的较小的一个长度单位:厘米你能在米尺上找到刻度线吗? 全班交流,教师小结:尺子上的这些线叫刻度线。 指出0刻度线在哪儿?标有5的刻度线在哪儿? 师:0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体,可以用厘米作单位。厘米可以用字母c表示,1厘米可以写成1c。 [设计意图]学生现有的数学经验是学生学习认知的起点,也是探索、建构新知识的“支架”,介绍认识尺子提高学生的知识面,教师了解学生对刻度尺的认识程度,为下面的学习作准备。 认识长度单位“厘米”。 厘米有多长?:那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上表示出来。 交流得出:首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。师:请同学们在你的尺子上找出1厘米,看看还有哪段是1厘米。 学生活动:在尺子上找出1厘米。 交流得出:每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1c。 初步建立1厘米的长度观念,感知1厘米的实际长度。 师:“请小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物体的长度大约是1厘米。”

二年级数学下册米、分米、厘米练习题

一、填空 1、1米=()分米=()厘米;用字母表示:1()=10()=100 () 2、量比较短的物体或距离,通常用“()”作单位,可以用字母“()”来表示。 3、比厘米大、比米小的长度单位是“()”,这个单位可以用字母"()"来表示。 4、测量比较长的物体或距离,用“()”作单位,可以用字母“()"来表示 二、判断对错,对的划“√”,错的划“X”。 (—)1、明明身高134厘米。() 2、毛巾大约长60厘米。() 3、一块橡皮长4分米。() 4、粉笔长7分米。() 5、单人床长200厘米。() 6、一根跳绳长2分米。() (二)1、长度单位“厘米”,可以用“m"来表示。() 2、测量比较短的物体,通常用“厘米”作单位。() 3、一根1米长的铁丝,剪下一半,还剩55厘米。() 4、 1米长的铁丝比100厘米长的绳子长。() 5、米、分米、厘米都是长度单位。() 三、按要求画线段。 画一条5厘米长的线段。________________________________ 画一条比4厘米多2厘米的线段。________________________________ 画1条比9厘米短2厘米的线段。________________________________ 四、按顺序排列 按从小到大的顺序排一排。 1米 28厘米 80分米 95厘米 4分米 150厘米 ———————————————————————————————————————————— 五、计算题 20分米+30厘米= ()分米 3分米— 5厘米=()厘米 2米+ 70厘米=()厘米 1米— 80厘米=()厘米 50厘米+1分米=()厘米 8分米—7分米=()厘米 4分米+60厘米=()分米()分米+18分米= 2米 25厘米+35厘米=()分米 40 厘米+()厘米=1米 8分米—50厘米=()分米 7厘米+23厘米=()分米 六、在〇里填上“>"、“<”或“=”号 3分米〇2米 9米〇6分米 10厘米〇12分米 5米〇50厘米 40分米〇450厘米 4米〇450厘米 2分米〇25厘米 70厘米〇69分米 七、应用题。 1 、有一条5米长的绳子,用去25分米,还剩多少分米? 2、一支蜡笔用去2厘米,还剩8厘米,这支蜡笔原来有多少厘米? 3、一根电线第一次用去5米,第二次比第一次多用3米,两次一共用去多少米? 4、一根铁丝长60厘米,剪去4分米,还剩多少厘米?

小学二年级数学上册厘米和米的认识练习题

、填空题 1、在( )里填上适当的单位. (1) 铅笔长18 ( ) (2)手掌宽7 ( ) (5)小红身高1 ( ) 25厘米 2、填空. (1) 24厘米+ 17厘米=( )厘米 (2) 72厘米—27厘米=( )厘米 (3) 1米=( )厘米 (4) 45 米+ 36 米=( )米 (5) 2米+ 50厘米=( )米( )厘米 (6) 在直线上点两点,这两点间的一段叫( ) 物体或距离,通常用( )做单位. 3、有三条线段,第一条线段长9厘米,第二条线段长7厘米,第 三条线段长14厘米. (1) 第一条线段比第三条线段短( (2) 第三条线段比第二条线段长( (3)楼房高40 ( )(4)妹妹身高98 ( (7)量比较短的物体,可以用( )做单位.量比较长的 )厘米. )厘米. (3)三条线段一共长( )厘米.

、判断(对的画“/”,错的画“ X”) (3) 直线是可以量出长度的。( ) (4) 小明身高120米。( ) (5) 这是一条线段。( ) (6) —条直线长7厘米。( ) 三、在O 里填上“〉” “V”或“=”。 四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面,修了一天后还剩 36米, 这一天修了多少米? 2、服装厂运来白布46米,花布39米,花布和白布一共多少 (1) 25厘米O 2米 (3) 51厘米O 49厘米 (5) 50厘米O 5米 (2) 100厘米O 1米 (4) 98 米O 89 米 (6) 33厘米O 3米 4豪米<

米? 3、一根绳子,原来长53米,我第一次剪去19米,第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米? 五、动手题。 1 ?量一量下面各条线段的长度< 力()■素 ()AAI ( ) ■素 2、画一画。 ①画一条长4厘米的线段 ②再画一条比它长2厘米的线段

二年级数学下册米、分米、厘米练习题-2

米分米厘米二年级下 一、在()里填上合适的长度单位(厘米、分米、米) 黑板宽1 ()沙发长2()一扇门高2()粉笔长7()铅笔长18()语文书长20()杯子高12()大树高15()字典厚4 ()字典宽9 ()黄瓜长2()凳子高50 ()书桌高80()衣柜高2()毛巾长60()手机长23()二、我会填 1米= ()厘米100厘米=()米 2米= ()厘米200厘米=()米 3米=()厘米300厘米=()米 4米=()厘米400厘米=()米 5米=()厘米500厘米=()米 6米=()厘米600厘米=()米 7米=()厘米700厘米=()米 8米=()厘米800厘米=()米 9米=()厘米900厘米=()米 1米=()分米10分米=()米 2米=()分米20分米=()米 3米=()分米30分米=()米 4米=()分米40分米=()米 5米=()分米50分米=()米 6米=()分米60分米=()米 7米=()分米70分米=()米 8米=()分米80分米=()米 9米=()分米90分米=()米 1米=()分米=()厘米100厘米=()分米=()米 2米=()分米=()厘米200厘米=()分米=()米 3米=()分米=()厘米300厘米=()分米=()米 4米=()分米=()厘米400厘米=()分米=()米 5米=()分米=()厘米500厘米=()分米=()米 6米=()分米=()厘米600厘米=()分米=()米 7米=()分米=()厘米700厘米=()分米=()米 8米=()分米=()厘米800厘米=()分米=()米 9米=()分米=()厘米900厘米=()分米=()米

1米=()厘米=()分米100厘米=()米= ()分米 2米=()厘米=()分米200厘米=()米= ()分米 3米=()厘米=()分米300厘米=()米= ()分米 4米=()厘米=()分米400厘米=()米= ()分米 5米=()厘米=()分米500厘米=()米= ()分米 6米=()厘米=()分米600厘米=()米= ()分米 7米=()厘米=()分米700厘米=()米= ()分米 8米=()厘米=()分米800厘米=()米= ()分米 9米=()厘米=()分米900厘米=()米= ()分米 1米50厘米=()厘米3米80厘米=()厘米5米75厘米=()厘米 4米10厘米=()厘米6米25厘米=()厘米4米20厘米=()厘米 5米40厘米=()厘米2米70厘米=()厘米3米15厘米=()厘米 1米30厘米=()厘米2米25厘米=()厘米6米10厘米=()厘米 3米5厘米=()厘米5米9厘米=()厘米4米8厘米=()厘米 2米5厘米=()厘米7米3厘米=()厘米6米7厘米=()厘米 7米6厘米=()厘米4米8厘米=()厘米2米5厘米=()厘米 5米6厘米=()厘米4米2厘米=()厘米8米6厘米=()厘米 1米+ 50厘米=()厘米4米+25厘米=()厘米3米+90厘米=()厘米 8米+ 34厘米=()厘米6米+50厘米=()厘米7米+50厘米=()厘米 90厘米+2米= ()厘米60厘米+7米=()厘米45厘米+5米=()厘米 56厘米+1米= ()厘米79厘米+2米=()厘米23厘米+3米=()厘米 1米—50厘米=()厘米1米—25厘米=()厘米2米—100厘米=()厘米3米—60厘米=()厘米5米—4米=()厘米3米—200厘米=()厘米4米—30厘米=()厘米2米—50厘米=()厘米1米—30厘米=()厘米 5米〇51厘米3米〇200厘米4米〇60厘米1米〇65厘米 9米〇85厘米2米〇19厘米5米〇45厘米7米〇450厘米 78厘米〇1米400厘米〇3米150厘米〇2米150厘米〇1米 65厘米〇2米80厘米〇6米76厘米〇3米450厘米〇5米

2人教版小学数学二年级上册.认识厘米和米、用厘米和米测量

2 认识厘米和米、用厘米和米测量 一课时 教学内容 认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第3、第4页) 教学目标 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。 3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重点难点 重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。 难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。教具学具 刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。 教学过程 一问题情境 师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔? 学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。 ?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。 师:你们发现了什么?会是铅笔吗? 生:不会,铅笔比信封长。 ?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。 师:为什么猜粉笔或蜡笔呢? 生1:因为蜡笔比信封短。 生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。 师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。谁知道测量长度的工具是什么? 生:尺子。 师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量) 【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】 二自主探究 1.认识长度单位“厘米”。 师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报。

二年级数学上册《米和厘米》教学设计

二年级数学上册《米和厘米》教学设计 学情分析: 通过前面的学习,学生对长度单位已有初步的认识,并且学会了测量,但少数学生对单位之间的换算还不够熟练,有待进一步的巩固与熟练。 教学目标: 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。 3、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。 4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学重点、难点: 1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 2、学会长度单位之间的换算。 教学过程: 一、回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些? 学生小组交流,回答。 二、表象与进率 (1)、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗?学生理解表象与进率,教师积极评价学生的方法。

(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的? 学生活动:演示米和厘米的长度。 教师板书:1米=100厘米 三、估计与测量 (1)、看书上2条线段,估计一下它们有多长? 学生估计长度并汇报。 (2)、用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的? 学生活动。 教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。 (3)、引导学生估计黑板的长度。 学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段,再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。 [设计意图]:在形成表象的基础上进行估计与测量,发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度,强化对米的长度表象。 四、课堂小结

二年级上册数学厘米和米试题(含解析)

二年级上册数学单元测试-5.厘米和米 一、单选题 1.将1立方米的大正方体锯成体积是1立方厘米的小正方体,然后将它们一个一个地连成一排,其总长是()。 A. 1千米 B. 10千米 C. 100千米 D. 1000千米 2.写字台高度是8_____,横线上应填的单位名称是() A. 千克 B. 克 C. 千米 D. 分米 3.80平方米()800平方分米. A. > B. < C. = 4.钟表上分针的长是() A. 11米 B. 11分米 C. 11厘米 D. 11毫米 5.100张纸大约厚1厘米,照这样推算,1000000张这样的纸大约厚()米. A. 10 B. 100 C. 1000 D. 110 二、判断题 6.判断对错: 米和厘米都是长度单位. 7.判断对错 一块宣传板长6米,用20厘米长的刻度尺去量,需要量3次. 8.1分米大约有手掌那么长。 9.下列算式是否正确 16km-40m=120m 三、填空题

10.比较大小,填<、>、=号。 80mm________8cm ,800cm________8km,8000mm________8m,80000dm________8km,8000cm________8km 11.1000米=________千米 5千米=________米 12.小时=________分 3.02千米=________千米________米 日=________时 2 米=________厘米. 13.100厘米=________米 2米=________厘米 四、解答题 14.一支铅笔原来长9厘米5毫米,用去了7毫米。现在这支铅笔有多少长? 五、综合题 15.选一选。 (1)下面的表述有误,请在错误后面的括号里画“△”。 大象高约3厘米。 ①所选的长度单位过大。() ②所选的长度单位过小。() (2)下面的物体中,________的高度最接近1米。(填序号) ① ;② ;③ 六、应用题 16.谁的个子高,高多少?

二年级上册数学厘米和米的认识练习题

二年级数学上册厘米的认识 一、判断。 别针长5米 ( ) 铅笔长50厘米 ( ) 小明高2厘米 ( ) 二、填空。 (1) 32厘米-9厘米=( )厘米 (2) ( )厘米+8厘米=38厘米 (3) ( )厘米-7厘米=40厘米 三、在○里填上>、<或=。 84厘米○48厘米 44厘米○50厘米 四、填空。 40厘米+60厘米=( )厘米 15厘米+5厘米=( )厘米 五、画一画。

(1)画一条4厘米长的线段。 *(2)试着画一个每边长都是4厘米的正方形。 六、在括号里填上合适的长度单位。 铅笔长18()一棵大树高10() 曲别针长3()一张儿童床长2()七、判断正误。 (1)人的大拇指指甲盖大约是1厘米。()(2)300厘米=100厘米+200厘米。() (3)一条线段长8厘米。()

参考答案 一、×;×;× 二、 23;30;47 三、>;< 四、 100;20 五、略 六、分析:学习长度单位很重要的就是要了解长度单位所表示的实际长度。量较短物体的长度,一般用厘米作单位,量比较长的物体或距离则用米作单位。1米大约有两臂伸开的长度;1厘米约只有图钉的长度。由此可以判断:铅笔和曲别针的长度可以选择“厘米”作单位;大树和儿童床则应该选择“米”作单位。 答案:铅笔长18(厘米)一棵大树高10(米) 曲别针长3(厘米)一张儿童床长2(米) 七、分析:“米”和“厘米”是长度单位中最常用的两个长度单位,因此不但要掌握它们各自的实际长度,还要牢记它们之间的进率,即1米=100厘米。 第(1)题的错误是没有记清厘米和米之间的进率,这题正确的应为2米=200厘米。 第(2)题也是错误的,原因是没有考虑300厘米里应有3个100厘米,因为1米=100厘米,300厘米里有3个100厘米,这题应为300厘米=3米。第(3)题是正确的。因为线段是可以量出长度的。

二年级数学上册厘米和米教案新版苏教版

二年级数学上册第五单元厘米和米教案(新版苏教版) 第五单元、厘米和米教材简析:本单元是教学线段的认识、厘米和米的认识,以及用厘米和米作单位测量物体或线段的长度。在此之前,学生已经掌握了100以内数的意义,并能熟练进行100以内数的大小比较。所有这些都是教学本单元的重要基础。通过这部分内容的学习,一方面能使学生进一步增强从量的角度观察和分析日常生活现象的 意识,拓宽用数学知识和方法解决简单实际问题的范围,感受数学与现实生活的密切联系;另一方面,也能为学生进一步学习空间与图形领域的内容,学习长度、面积和体积的测量打好基础。教学目标:1.初步认识线段的特征,能在一些简单的图中识别线段,会数线段的条数,会选择合适的工具画线段。 2.结合实际问题,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一计量单位的必要性,形成相应的长度观念。 3.联系具体情景认识厘米和米,建立初步的1厘米和米的实际长度表象,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度,能估计它们的长度,会画指定的线段,进一步发展空间观念。 4.使学生在相关的学习活动中,进一步培养对数学的好奇心,增强与他人的合作交流意识,感受数学与生活的密切联系。重点、难点:认识线段、会画线段。进度安排:认识线段 1课时 认识厘米和米 2课时 我们身上的尺 1课时 单元练习 2课时 机动 1课时 第一课时:认识线段教学内容:认识线段,教材第59、60页的内容。教学三维目标: 1.通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。 2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生观察、想象、操作等能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重难点:学会画线段的方法。教学准备:课件、两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程:一、初步认识线段。 1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的)找一找:这个

小学数学二年级上册米_厘米练习题

小学数学二年级上册米,厘米练习题 一、填空题 1. 把下面各数从大到小排列:90厘米3米15米1米 ()>() > () > () 2. 在○里填上>、<或=. 1米○100厘米84厘米○48厘米5米○50厘米 3. 在○里填上>、<或=. 95厘米○1米2米○20厘米35厘米○3米 4. 50米-41米=()米53米-9米=()米 5. 1米=()厘米30厘米+42厘米=()厘米 25厘米+8厘米=()厘米 6. 在()里填上米或厘米. 1支粉笔长8 () 大拇指大约宽2()课桌长30() 大生的身高是()米()厘米 1.数学课本长()厘米,宽()厘米黑板长约()米你的身高是()米()厘米 2.1米=()厘米 3.1厘米1厘米地数,数()次是5厘米,数()次是1米。 4.量物体的长度,如果物体的一端对着尺上的1厘米处,另一端对着8厘米处,那么,这个物体的长度是()厘米。 5.在()里填上合适的单位名称

一扇门高约2()一辆公共汽车长9()图钉的长大约是1() 课桌高是70()小明的身高是135() 6.计算 15厘米+8厘米=()厘米 16厘米-9厘米=()厘米 6米-5米=()厘米 1米5厘米+1米3厘米 =()米()厘米 1米7厘米+2米 =()米()厘米 7.将下面的长度从大到小排列 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米 ()>()>()>()>() 二、应用题 1. 大生和小明从一条路的两头面对面走来,两人相遇时,大生走了45米,小明走了42米,这条路长多少米? 2. 两条绳子一共长38米,其中一条长18米,另一条长多少米? 3. 工人叔叔修一条长60米的路,已经修了40米,还差多少米没修? 4. 小立买来一根跳绳长2米,大生买来一根跳绳长3米,两根跳绳共多少米? 三、画一画 1. 画一条5厘米的线段. 2. 画一条长10厘米的线段. 3. 画一条比6厘米短2厘米的线段. 4. 画一条比8厘米少1厘米的线段.

数学人教版二年级上册 小学二年级数学厘米和米的认识教案设计

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计 教师:武全柱 教学目标: 1、初步认识长度单位“米”,知道1米=100厘米。 2、通过估计一些物体的长度,形成初步的估计意识。 3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。 4、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 师:小朋友们,上次阿福去裁缝店做了一件新上衣,结果满意吗?为什么?这次阿福又来做长袍了,请看.(出示阿福做长袍的情境图)师傅吸取了教训,买了一把尺子,师傅用尺子给阿福量完说:“长1米。”可徒弟连忙说:“不对,不对,长100厘米。”如果你是阿福,现在你会有什么样的疑问? 生1:1米=1oo厘米吗? 生2:尺子没变,为什么师傅和徒弟说的不一样呢? 师:是啊,怎么说的不一样呢?米和厘米之间有什么样的关系呢?今天这节课让我们一起学习米的认识。(板书课题:米的认识) 二、自主探索, (一)认识1米的长度。 师:我们已经认识了厘米,那一厘米有多长?在你的印象中1米有多长?比划一下。 师:那到底1米有多长呢?同学们请看,这就是一把米尺,它的长度正好是1米。(师画线段)比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长? 生:想 师:想一想,用米尺来量1米的长度时,为了保证精确,应该注意什么? 生:要把米尺拉直,手要握住住两端,不能握住太多。 那我们一起来试试: (1) 每个小朋友手中有一个米尺,请你轻轻的拉齐米尺的两端,(示范)这时你两臂之间的距离是多少?手臂不要动,手指轻轻一松,放掉米尺,看一看,你两臂伸开的距离就是米。再试一试,同桌合作,一个比量,一个用尺子量。 (2)测量几步为1米。 (3)谁来告诉老师,1米有多长? 生:手臂,3步的长了来表示 (二)感知一米的高度。 师:看,象这样把米尺竖着放,从地面到墙上的哪个位置的高度是1米? 请大家估计一下,从老师脚底到哪个位置的高度是1米? 1米正好到老师的腰部(师站在米尺前量)。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢? 同桌两人合作,用米尺量一量。 质疑:为什么都是1米的高度,都是从脚底量起,到老师的腰这里的高度是1米,而到这位同学下巴的高度是1米? 生:一米的高度是相同的 (三)联系生活。 师:我们认清了1米,你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗? (屏幕的宽,黑板的宽,门的宽,桌子的宽,课桌的宽等) 师:我们量一量自己估计得准不准。(请两名代表分别量一量) (四)联系估测。

二年级上册米和厘米练习题

二年级上册米和厘米练习题 一、在○里填上>、<或=。 3米○30厘米0厘米○100厘米米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在里填上合适的长度单位。 一枝蜡笔长10姐姐身高是146; 一条裤子长1 一把剪刀长13 一幢大楼高56一根丝瓜长60 教室门高写字台高80 一条成人围巾长2习字本长32 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、量一量,填一填。 你坐的方凳长厘米,宽厘米,高厘米。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米还剩下多少米 2、一枝蜡笔用去2厘米,还剩下8厘米,这枝蜡笔原来长多少厘米 米和厘米的认识姓名 一、在○里填上“>”“ 5米○5厘米1米20厘米○100厘米 100米○1厘米00厘米○2米8厘米○1米1米

○1厘米米○50厘米米○13厘米70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米00厘米○2米+3米 二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。 三、里填上合适的长度单位。 河水深8学校操场长200一个茶杯高11 电梯高1 一根跳绳长课本的宽约1旗杆高20 公共汽车长10 梳子长2粉笔长10 小红身高1缝衣针长3 大树高15手掌的长约10哥哥的身高160 一枝毛笔长 20 房间大约长中指的宽大约是1 四、解决实际问题。 1.一根木料长1米,用去45厘米,还剩下多少 2.小明身高86厘米,小强比他高11厘米,小强身高多少 3.一段布长13米,做了2套衣服后还剩7米,做衣服用去多少 4.一枝铅笔用去8厘米,还剩12厘米,原来长多少 5.学校大门两边各插了5面彩旗,一共插了多少面米和厘米的认识姓名 一、填一填 7米=厘米 135厘米=米厘米

二年级上册《厘米和米的认识》数学教案

二年级上册《厘米和米的认识》数学教案 教学内容: 教科书第59~65页的内容。 教学目标: 1、认识线段。 2、通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 3、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 4、会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。 5、让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。 6、掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。 7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生 活的密切联系。 教具准备: 米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。 教学过程: 一、联系生活,引发探究需要 1、同学们观察过吗?在桌上的线是弯曲的,不过,把线拉紧,它就直了。那么,你 知道两手指间的一段可以看成什么吗?(线段)还有什么也都可以看成是线段呢?(直尺、课本的每条边等??) 2、你知道在两点之间如何画一条线段吗?在两点之间画一条线段,能画几条呢? 3、设疑激趣谈话:小朋友们,量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己 选用的工具,有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量??按自己的想法在小组

里试着量一量,提醒小朋友互相帮忙,注意记录结果。(为什么大家说的测量结果的数量 不相同呢?) 4、导入课题。 通过小组讨论认为只有工具一样,测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话:除了要有统一的测量工具,还要有统一的计量单位,计量单位不一样,很多东 西不能得到统一的结果。因此,我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究,认识厘米 探究一:认识直尺。学生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流发现的结果。表示厘米的 字母是“cm”,它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位,要知道物体的长度,可以用直尺来量。量较短的物体,可以用厘米作单位。1cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。 同学们在自己用的直尺上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm 大约有多长。 你是怎样看的?引导学生汇报:从0到1是1cm长,从2到3也是1cm长?? 引导学生观察得出:每一大格的长度都是1cm。(如果学生问到1小格,教师指出:每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,咱们以后再学习) 议一议:哪些物体的长度大约是1cm? 学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报:食指的宽大约是是1cm。田字格一条边的长大约是1cm。订书钉的宽大约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm,之后汇报,投影反馈)。请孩子们再用两根手指比画一下,1cm大约有多长呢?(学生比画出1cm的长度) 探究二:量一量蜡笔的长度。刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米、几 厘米又是多长呢?里面分别有几个1厘米?学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。 小组活动:在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是6cm长?从哪儿到哪儿是8cm长?从 哪儿到哪儿是5cm长?

最新苏教版二年级数学上册厘米和米教案

第五单元、厘米和米 教材简析: 本单元是教学线段的认识、厘米和米的认识,以及用厘米和米作单位测量物体或线段 的长度。在此之前,学生已经掌握了100以内数的意义,并能熟练进行100以内数的大小比较。所有这些都是教学本单元的重要基础。通过这部分内容的学习,一方面能使学生进 一步增强从量的角度观察和分析日常生活现象的意识,拓宽用数学知识和方法解决简单实 际问题的范围,感受数学与现实生活的密切联系;另一方面,也能为学生进一步学习空间 与图形领域的内容,学习长度、面积和体积的测量打好基础。 教学目标: 1.初步认识线段的特征,能在一些简单的图中识别线段,会数线段的条数,会选择合 适的工具画线段。 2.结合实际问题,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一计量单位的必 要性,形成相应的长度观念。 3.联系具体情景认识厘米和米,建立初步的1厘米和米的实际长度表象,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度,能估计它们的长度,会画指定的线段,进一步发展空间 观念。 4.使学生在相关的学习活动中,进一步培养对数学的好奇心,增强与他人的合作交流 意识,感受数学与生活的密切联系。 重点、难点: 认识线段、会画线段。 进度安排:

认识线段1课时 认识厘米和米2课时 我们身上的尺1课时 单元练习2课时 机动1课时 第一课时:认识线段 教学内容:认识线段,教材第59、60页的内容。 教学三维目标: 1.通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。 2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生观察、想象、操作等能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重难点:学会画线段的方法。 教学准备:课件、两根线、直尺、一张长方形纸。 教学过程: 一、初步认识线段。 1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。 提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的) 找一找:这个线有几头?(两头) 说明:这两头也叫两端。(板书)。请学生齐读。 2、请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了?(直了) 3、揭示课题: 这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)

【知识学习】二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总

二年级数学上册《米和厘米》知识点汇 总 www.5y kj.co m 二、米和厘米 角和直角 重点、难点 、(1)经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 (2)能用给定的“工具”进行估计和测量。 (3)认识厘米,体会厘米的实际意义。 (4)能用厘米估计较小物体的长度,会用刻度尺测量较小物体的长度。 2、(1)认识米,体会米的实际意义,能用米估计较长物体的长度。 (2)掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。 (3)认识米尺,会用米尺测量物体的长度。 (4)初步认识线段,能辨别,能测量线段的长度,能画定长的线段 3、(1)结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会

数学与生活的联系。 (2)通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动,初步认识角,并且能够辨认。 (3)知道一个角各部分的名称,会正确画角。 4、(1)结合具体情境,直观认识直角,会画直角标记。 (2)能利用工具判断一个角是不是直角,会利用工具画直角。 (3)知道:一个角的大小与边的长短无关。 知识点 、常用的长度单位:米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位。 3、测量时:把尺的“0”刻度对准物体的左端,再看纸条的右端对这几,对着几就是几厘米。 4、1米=100厘米100厘米=1米。 5、线段的特点:①线段是直的。②线段有两个端点。 ③线段可以测量出长度。 6、角有一个顶点,两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点,不能测量出长度。 如: 角.png 7、角的画法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两

二年级数学下册米、分米、厘米练习

1()=10()=100()2、量比较短的物体或距离,通常用“()”作单位,可以用字母“()”来表示。 3、比厘米大、比米小的长度单位是“()”,这个单位可以用字母"()"来表示。 4、测量比较长的物体或距离,用“()”作单位,可以用字母“()"来表示 二、判断对错,对的划“它”错的划“X (—)1、明明身高134 厘米。() 2、xx 大约xx60 厘米。() 3、一块橡皮xx4 分米。() 4、粉笔xx7 分米。() 5、单人床xx200 厘米。() 6、一根跳绳xx2 分米。() (二)1、长度单位厘米”,可以用“m来表示。()2、测量比较短的物体,通常用“厘米”作单位。4、1 米长的铁丝比100厘米长的绳子长。 () 5、米、分米、厘米都是xx 单位。() 三、按要求画线段。 画一条5厘米长的线段。__________________________________________ _____________________ 画一条比4厘米多2厘米的线段。__________________ 画1条比9厘米短2厘米的线段。__________________________________ 四、按顺序排列 按从小到大的顺序排一排。

1米28厘米80分米95厘米4分米150厘米五、计算题 20分米+30厘米=()分米3 分米—5厘米=()厘米 2 米+ 70 厘米=()厘米 1 米—80 厘米=()厘米 50 厘米+1分米=()厘米8分米—7 分米=()厘米 4 分米+60 厘米=()分米()分米+18 分米= 2 米 25厘米+35厘米=()分米40厘米+()厘米=1米 8 分米—50 厘米=()分米 7 厘米+23 厘米=()分米 六、在0里填上“>"“ <或“ =号 3分米0 2米9米0 6分米10厘米0 12分米5米0 50厘米40分米0 450厘米 4 米0 450 厘米七、应用题。 1 、有一条5 米长的绳子,用去25 分米,还剩多少分米? 2、一支蜡笔用去2 厘米,还剩8 厘米,这支蜡笔原来有多少厘米? 3、一根电线第一次用去5米,第二次比第一次多用3米,两次一共用去多少米? 4、一根铁丝长60 厘米,剪去4 分米,还剩多少厘米? 一、填空一年级(元、角、分) 1 元=()角1 角=()分 1 元=()分 1 元= ()角=()分 1 0角=()分()元30分=()角8角=()分3角6分=()分1 元5 角=()角3 元4 角=()角2 元4 角=()角45 分=()角()分 、计算 4 角+5角=()角6角+8角=()角7 角+1 角=()角2元+5角=()角1元+9角=()角5元+2角=()角1元—7 角=()角3元—20角=()角19角—10 角=

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