广西高等教育自学考试衔接专业计划.doc

广西高等教育自学考试衔接专业计划

序号 课程代码 课程名称

—

学分 课程类别

1 3708 中国近代史纲要

2 沟通课程

（录系统成绩、交纸

质版）

2 3709 马克思主义基本原理概论

4

3 0015 英语（二）

公共课 14 4 4183 概率论与数理统计（经管类） 公共课 8 5 4184 线性代数（经管类） 公共课 4 6 0051 管理系统屮计算机应用 公共课

3 7 0052 管理系统屮计算机应用实践 -公共课

1 8 0150 金融理论与实务

6

衔接课程

（录系统成绩、交纸

质成绩）

9 0158 资产评估 专业课 4 10 0159 M 级财务会计 专业课 6 11 0160 审计学

专业课 4 12 0161 财务报表分析（） 专业课 5 13 0058 市场营销学 专业课 5 14 0149 国际贸易理论与实务 专业课 6 15

0162

会计制度设计 专业课 5 基础会计实训 考查课 0 实践与应用课程 珠算与点钞 考查课 0

会计电算化

考查课 0

06999 毕业论文（设计）

考查课

专业代码：B020011

广西大学专业学位硕士研究生培养工作规定(试行)

广西大学专业学位硕士研究生培养工作规定（试行） 西大研〔2017〕28号 为更好适应国家学位与研究生教育改革的形势，新发展的要求，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》、《教育部教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》精神，结合我校实际，制定本规定。 一、培养目标 （一）拥护中国共产党的领导和社会主义制度，热爱祖国、遵纪守法，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。 （二）掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。 （三）身心健康。 （四）掌握一门外国语。 二、学制及学习年限 （一）采用全日制和非全日制两种学习方式。

全日制专业学位硕士研究生中，工程硕士基本学制2.5年，专业法律硕士（非法学）基本学制3年，其它类型基本学制2年。学习年限最长不超过5年。 非全日制专业学位硕士研究生中，工程硕士、风景园林硕士、兽医硕士、农业硕士、法律硕士基本学制3年，其它类型基本学制2年。学习年限最长不超过5年。非全日制专业学位硕士研究生在学校学习时间累计不少于半年。 （二）依照规定享受一定奖助学金的专业学位硕士研究生，超过基本学制的学习期间不再享受各类奖助学金。 （三）专业学位硕士研究生的学习年限，参照《关于印发<全日制研究生学习年限的规定>的通知》执行（西大研字〔2017〕21号）。其中，2017年9月1日及以后入学的专业学位硕士，原则上学校不再接受以任何理由提出的延期申请。 三、培养方式 （一）专业学位硕士研究生采用课程学习、实践学习和学位论文相结合的培养方式。 课程设置应体现宽理论、重实际、博前沿知识，尤其着重突出专业实践的学习。实践学习环节是专业学位硕士研究生培养中的重要环节，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。全日制专业研究生在学期间，必须保证不少于半年的

广西大学教务管理系统平台登录地址.doc

2019年广西大学教务管理系统平台登录地 址 广西大学教务管理系统平台登录地址 2018年广西大学教务管理系统平台登录地址： 为了保证教学计划执行的严肃性和规范性，加强对本科教学计划异动的管理，特制订本办法。 一、教学计划异动的申报制度 根据《广西大学教学计划管理办法》规定，教学计划一经批准，必须严格执行，不允许随意更改。如确实需要变动的，须报教务处审批，方可执行。 二、教学计划异动的申报条件 1．根据人才培养的要求和教学情况的变化，需增设课程、取消课程、更改授课学期、变动授课学时学分以及增设或取消实习、变动实习学时学分等，均应提出异动申请。 2．教学计划异动不能造成对总学时、总学分的变动，原则上课程增删后，总学时、总学分应保持不变。 三、教学计划异动的申报手续 1．由需异动课程的任课教师填写《广西大学教学计划异动申请表》，主要说明教学计划异动的原因，以及异动结果（主要是对课程安排等可能造成的影响）。

2．教学计划异动表一式三份由学院签署意见并盖章后报送教务处审批。 四、教学计划异动的审批 1．教学计划异动申请应在每学期第六周前提出，并报送教务处。 2．教务处请专家审查是否符合异动条件，并提出建议意见，教务处领导根据专家意见及其他有关方面的意见，进行审批。 3．《广西大学教学计划异动申请表》由教务处签署意见后，一份存教学科，一份存教务科，一份由学院存档。 五、其他 1．教学计划执行中需加强过程监管，坚决贯彻落实国家《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神，加强和改进新形势下高校宣传思想工作，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，如有违反以上文件精神的课程、教学内容、教材、实践等，必须予以制止，达到教学计划异动条件的需及时办理。 2．学校以往所发文件中，凡与本办法规定不相符的，以本办法为准。 3．本办法自公布之日起实行，原《广西大学普通本科教学计划异动管理办法》（校教字[2004]48号）同时废止。 4．本办法由教务处负责解释。

义务教育国家课程设置实施方案

义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1.均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社

会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3.加强课程的选择性国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践

义务教育学校实施课程计划

福建省义务教育课程实施计划（试行） 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、

社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3．加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要积极开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置 表一： 义务教育课程设置表

广西大学本科学分制实施方案

广西大学本科学分制实施方案 西大教字〔2005〕41号 为适应经济与社会发展对人才多规格、多层次、多样化的要求，充分调动教师和学生教与学的积极性、创造性，鼓励学生个性发展，培养有创新精神和实践能力的高素质人才，全面提高教学质量，特制定本实施方案。 一、学分制与学分 （一）学分制是一种弹性教学管理制度，其基本特点是：①以学分表示课程在教学计划中的份量；②承认学生的个别差异，包括才能、特长、爱好、学习基础与勤奋程度等； ③教学计划具有弹性。我校实行的是计划指导下的学分制。 （二）学分是衡量学生学业的基本计算单位。学生学完某一课程后通过考核，成绩合格，即可取得学分；学生修完教学计划规定的各类课程并取得相应学分方能毕业。四年制本科学生应当修满180一190的总学分，五年制本科生应当修满220一230的总学分。 （三）学分计算：课堂讲授课程和实验课原则上每18学时计1学分；集中进行的教学实践环节为每周计1学分；劳动和军训每周计0.5学分；体育课一学期计1学分。 二、教学计划 （一）教学计划是学校培养人才的总体设计和实施计划，是安排教学内容、组织教学活动、进行其他教育教学环节的基本依据，也是学生修读课程的依据。 （二）教学计划内容包括：专业培养目标和培养规格；学制；主干学科和主要课程；课程设置与学分要求；毕业学分要求；教学计划进程表；必要的说明和统计数据等。 （三）各学院制订专业教学计划参照学校每年下发的《广西大学关于制订××级本科教学计划的指导意见》进行。 （四）教学计划由各学院组织制订，报教务处审批。教学计划一经审定，不得擅自更改。因特殊原因需要调整教学计划，或者各专业根据学科发展和培养学生能力的需要，要求增设新课时，应当由学院主管教学领导提出，报教务处审批 （五）课程分为必修课、选修课两类。必修课是为学生以后的发展奠定必要基础的课程，分为公共必修课、学科基础必修课和专业必修课。公共必修课由学校统一开设，包括“两课”、大学英语、计算机文化基础、体育等；学科基础必修课，指按大类招生专业相通的学科基础课程、非大类招生专业的专业基础课程；专业必修课，指专业方向应当具备的专业知识课程。选修课分为学科基础选修课、专业选修课和公共选修课。公共选修课包含科学、人文素质教育课程，面向全校开设，扩大学生知识面，提高学生科学与人文素养的课程。 三、成绩考核与绩点 （一）学生修读的所有课程应当经过考核，考核成绩合格，即取得相应学分，考核成绩不合格则无学分。考核分为考试和考查两种。 （二）采用绩点制进行学生学习质与量以及学生掌握课程知识的程度和能力评价。用平均学分绩点（公式见《广西大学本科学生学籍管理规定》第八条）来综合评价学生的学

国家九年义务教育课程计划

九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行） （2011年） 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3．加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设置 表一：义务教育课程设置表

广西大学学生缴费管理规定(试行)》

广西大学学生缴费管理规定（试行） 西大学…2013?48号 第一章总则 第一条为规范学生的缴费行为，督促学生认真履行缴费义务，维护学校正常的教学和工作秩序，保障学校和学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及有关规定，结合学校实际，特制定本规定。 第二条本规定所称缴费，是指学生按照国家规定应当向学校缴纳的学费、住宿费等费用（以下称“学宿费”）。 第三条依法足额缴纳学宿费是高等学校学生应尽的义务。全校学生应提高认识，增强依法缴费的观念，积极主动地按规定足额缴纳学宿费。 第四条本规定适用于具有广西大学学籍的研究生和全日制本科生。 第二章组织管理 第五条学校成立“学生缴费工作领导小组”，负责学生缴费的组织、指挥和协调工作。学生缴费工作领导小组成员由党办

校办、财务处、学生工作处、教务处、研究生处、后勤基建处、招生就业指导中心等部门的负责人组成。 各学院成立相应的学生缴费工作小组，负责督促本学院学生缴费，成员由学院党政主要负责人、分管学生工作的副书记（副院长）、分管研究生工作的副院长和辅导员、教务员、研究生秘书及班主任、研究生导师的代表组成。 第六条财务处职责：通过各种途径，向学生公布缴费流程，解答学生缴费疑问；为学生缴费提供方便，及时按规定收取学生应缴的各项费用；建立维护好学生缴费网上查询系统,及时更新缴费信息；及时向相关职能部门和各学院通报学生欠费情况；根据各学院学生欠费情况，相应扣减下拨业务经费或对学院结算办学收入作相应的扣减后，再进行分配。 第七条学生工作处职责：负责学生缴费及欠费催缴的宣传教育工作；负责办理学生学宿费减免、缓缴、助学贷款等审批手续，及时向财务处提供审批名单及银行成功放贷名单；协助财务处向各学院通报学生欠费信息，督促各学院落实学生缴费、注册管理以及学生欠费催缴工作。 第八条教务处职责：根据各相关单位报送的本科学生学籍异动情况进行汇总、整理，及时将学生学籍变动情况以书面和电子文档方式报送财务处；加强本科学生选课系统选课管理，每学期选课时按财务处提供的欠费名单严格限制无故欠费本科学生选课；严格审核本科学生退选课程；加强对本科学生毕业环节和

本科专业培养计划-物理学专业

物理学专业本科培养计划 （2017年9月修订） 物理学 一、培养目标 立足广西，服务全国，辐射东盟，面向世界，培养德智体美全面发展，具有宽厚扎实的数学基础、物理学理论基础，掌握实验方法和技能，受到基础研究或应用研究训练,具有社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力和国际视野的“五有领军型人才”。本专业培养物理学及相关学科的高端人才，学生毕业后能继续攻读物理学类及相关高新技术学科、交叉学科等学科领域的硕士研究生，或到科研部门、教育部门和企事业单位等从事科研、教学和高新技术研发、管理等工作。 二、培养标准及要求 本专业的培养标准分知识、能力和素质等三方面： A.知识：学生应具有广泛的自然科学与必要的人文社会科学领域知识积累，系统掌握物理学基本理论。 A1人文科学知识：学生应掌握一定的人文社会科学领域的基本常识。学习文学、史学、哲学、艺术、经济等方面的知识。熟练掌握一门外语，可运用其进行基本的沟通和交流。 A2自然科学基础知识：学生应系统掌握与物理学相关的哲学、数学、电子技术等自然科学基础知识以及计算机技术。掌握科学的思

维方法、基本分析方法和技能。 A3 物理学核心基础知识：系统掌握力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、电动力学、热力学-统计物理学、量子力学基本理论知识，为后续学习和研究打下坚实的基础。 A4物理学相关专业知识：学生在系统掌握物理理论的基础上，应有选择性地学习特定领域的专业化理论知识，对粒子天体物理、能源物理和光电物理等某个特定领域专业知识的熟练和精通。 A5物理学领域前沿知识：学生应了解和把握本领域的发展状况和经济社会需求。 B.能力：学生应当具有较强的学习能力、较强的分析判断解决问题能力、能熟练地将所学知识应用于太阳能产品、无损检测技术、光电子技术和核相关技术等项目的设计开发，并具有良好的创新意识。 B1信息获取能力和学习能力：学生应当具有较强的从网络、书本、媒体获得知识的能力，以及终身学习，自我提高的能力。应具备快速掌握新知识领域概况的能力，科学文献检索、资料查询的基本方法，具有基本的科学研究能力。 B2分析判断、解决问题的能力：应当掌握科学的方法论，注重加强对自然科学方法论的理解和运用。具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够初步参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力。 B3知识应用能力、开发设计能力和创新意识：学生应当具有熟练地将所学知识应用于粒子天体物理、能源物理和光电物理等领域。

广西大学本科学分制实施方案

竭诚为您提供优质文档/双击可除广西大学本科学分制实施方案 篇一：广西大学本科学生学籍管理规定(试行) 广西大学本科学生学籍管理规定（试行） 西大教字〔20XX〕39号 为了维护学校正常的教育教学秩序，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展，保障学生的权益，根据《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校情况，特制定本规定。 一、入学、注册 第一条凡经我校正式录取的新生，应当持我校录取通知书和学校规定的有关证件，在学校规定时间内到校办理入学手续。不能按时报到的新生，应当向学校招生部门书面请假，经同意后方可延期报到，假期一般不超过两周。未经同意不报到或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格，并将名单（含考生号）于学校规定的正常报到截止日期后二十天内报自治区招生部门。 第二条新生入学后，学校在三个月内按照招生规定进行

复查。复查合格者予以注册，取得广西大学学籍。学校按照教育行政主管部门要求对新生进行学籍审核与电子注册。复查不符合招生条件者，由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得入学资格或学籍者，不论何时发现，一经查实，取消入学资格或学籍，予以退回，情节恶劣的，报请有关部门查处。 第三条新生复查中发现患有疾病，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断，不宜在校学习，但经短期治疗可达到健康标准的，由学校招生部门提出，主管校领导批准，可保留入学资格一年。保留入学资格的新生，应当立即办理离校手续，户口退回原籍。超过两周无故不办理离校手续的，取消其保留的入学资格。保留入学资格者不具有学籍、不享受在校学生待遇。保留入学资格的学生应当在下学年开学前向学校招生部门提出书面入学申请，由学校指定医院诊断，复查合格，经学校招生部门批准，方可按当年新生重新办理入学手续。复查不合格或在学校规定时间内不办理入学手续者，取消入学资格。 第四条每学期开学时，学生应当按学校规定到所在学院办理报到注册手续，由学院在学生证注册登记栏中加盖注册章。因故不能如期报到注册者，应当履行请假手续暂缓注册。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。

关于《广西大学创新实践学分实施办法(2011修订)》的说明

关于《广西大学创新实践学分实施办法 （2011修订）》的说明 一、学校为何对《创新实践学分实施办法》进行修订？ 答：在新的实施办法中，有“从2008级本科生起，学生须修满2个创新实践学分才能符合毕业学分要求”的表述，有部分学生就误以为学校是在他们毕业前增加了毕业学分要求。实际情况则不是这样。 《广西大学本科专业培养计划（2008版）》（“培养计划”，一般也被称为“教学计划”）中规定学生在“各类科技创新与素质拓展活动（表7）”中应修“不少于3学分”。由于普通话测试现已成为全校学生均参加的考试，因此，全体学生实际上在“各类科技创新与素质拓展活动”中只需再修2个学分即可满足毕业学分要求。新办法中之所以那样表述，只是为了提醒学生创新实践学分是培养计划中的必修内容。 原有的《广西大学创新实践学分实施办法（2007修订）》是针少数比较优秀学生而制定的文件，只列出了三种可以获得学分的方式。如依旧按该文件执行，则势必有不少学生因不能获得创新实践学分，而不能通过毕业审核。 新的创新实践学分实施办法（2011修订），大大增加了可以获得学分的方式，使绝大部分学生不至于因难以获得创新实践学分而不能毕业。因为，学校提出创新实践学分的要求，只是希望学生在“各类科技创新与素质拓展活动”中，依自己的兴趣和努力实现某种可能的提高。 二、学生申请用创新实践学分替代其他课程学分时，应注意什么？ 答：首先，学生的科研学分和学科竞赛学分累计超过2学分的，超出部分才可以申请替代其他课程学分（而不是其他情况，如科研学分＋社会实践学分累计超过2学分等等）。这一制度设计只是为了让从事科研和学科竞赛活动比较多的同学，有更多可以自由支配的时间。 其次，被替代的课程必须是教学计划中学生还未修的课程，学生已修的课程及成绩不能被替代（学生已修，只是考试成绩不够好的课程，不可申请用创新实

教育部课程设置方案

附件2 教育部《义务教育课程设置实验方案》 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同

需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 （三）加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，

2020年广西大学函授专本科招生专业及收费标准

2020年广西大学函授专本科招生专业及收费标准 专业名称：会计 学习形式：函授，自学为主 学制：2.5年 一、业务培养目标 本专业培养具有现代管理、经济、法律和会计学等方面的基础知识和能力，在会计专业方向有突出特长，掌握现代信息技术，具备良好的综合素质和职业道德，能在企事业单位、政府部门及会计师事务所从事会计、理财、审计工作的应用型高级专门人才。 二、专业类别与主要课程 专业类别：财务会计类 主要课程：西方经济学、基础会计、管理学原理、财务会计、财务管理、成本会计、统计学、经济法、税法、银行会计、会计电算化、管理会计等。 三、教学进程计划表 会计专业教学进程计划表 （高升专、函授/业余）

毕业证样板： （梁老师一五九七七四六二五九四）

四、上课考试方式： 实行网络教学，每个学期登录学习账号，用电脑或手机完成学习，不耽误工作生活时间。 五、报读须知： 招生对象及报名条件： 1、高起专：年满18周岁，高中毕业或同等学历（包括：中专、 职校、技校等）均可报名 2、专升本：必须具备专科学历方可报名 函授报名材料： 1、身份证复印件（正反面） 2、毕业证复印件A4纸张 报名缴纳费用： 成人高考费用：高起专100元，专升本100元 报名流程 1、提交报名材料，填写报名表，缴纳成人高考费用及预订课本

费（梁老师 1-5-9-7-7-4-6-2594） 2、9月份进行现场确认 3、10月份进行成人高考考前辅导（免费） 4、10月份打印准考证，参加成人高考 5、11月份中下旬查询成绩 6、12月份中下旬发录取通知书，报到注册缴学费，3月份入学 籍 教学点地址：南宁市青秀区民族大道49号民族宫B座2306 学生一经录取,入学注册后,修完教学计划规定的全部课程,成绩合格者,由高校颁发成人教育本、专科毕业证书,电子注册,国家承认学历。

义务教育课程设置实施方案

义务教育课程设置实施方案

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教基[2001]28号 教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委： 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们，请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。 中华人民共和国教育部 二〇〇一年十一月十九日 附件： 义务教育课程设置实验方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国

家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1、均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2、加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性

广西大学教学实验室设置规定

广西大学 实验室安全培训会议 学习资料 培训地点：银林山庄 培训时间：2012年12月7~8日 主办单位：广西大学实验设备处

培训内容 一、广西大学实验中心管理条例 主讲人：邓文（实验设备处处长） 二、广西大学实验室安全卫生管理规定 主讲人：邓文（实验设备处处长） 三、实验教学安全管理规定 主讲人：邓文（实验设备处处长） 四、广西大学实验室三废处理暂行办法 主讲人：龚福忠（实验设备处副处长）五、广西大学化学危险品安全管理办法 主讲人：蒋月秀（化学化工学院副院长）六、广西大学教学实验室紧急情况处理预案 主讲人：龚福忠（实验设备处副处长）七、麻省理工学院化学系实验室手册（摘录） 主讲人：龚福忠（实验设备处副处长） 主持：秦伟（实验设备处处长）

目录 一、广西大学实验中心管理条例 (4) 二、广西大学实验室安全卫生管理规定 (7) 三、实验教学安全管理规定 (9) 四、广西大学实验室三废处理暂行办法 (11) 五、广西大学化学危险品安全管理办法 (13) 六、广西大学教学实验室紧急情况处理预案 (14) 七、麻省理工学院化学系实验室手册（摘录） (17)

广西大学实验中心管理条例 一总则 1.为优化资源配置，提高办学效益和人才培养质量，按照教育部《高等学校实 验室工作规程》的要求，各院、部建立实验中心，对院、部所属教学实验室进行统一管理。为规范实验中心的建设与管理工作，特制定本条例。 2.实验中心必须努力贯彻学校办学指导思想，保证学校教学实验、科学研究任 务的完成，不断提高实验教学和科学研究水平，为学校的育人事业服务，为经济建设和社会发展服务。 3.实验中心及所属教学实验室建设，纳入学校建设总体规划，与人才培养规模、 层次以及学科建设协调发展。 二任务 1.根据学校教学计划，承担实验教学任务，编写实验教学指导书和实验教材， 安排实验指导人员，组织实验教学工作。 2.吸收现代科学研究的新成果、新装备，充实实验教学内容，提高实验室建设 水平。不断改进实验教学方法，着力培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新精神、创新能力、理论联系实际的学风和严谨的科学态度。 3.实验中心所属教学实验室在完成正常教学任务的前提下，应积极开展科学研 究、技术开发和社会服务。开展新型实验装备的研制、学术研讨、交流活动。 支持教师、技术人员申报科研课题。 4.根据实验教学工作的需要，制订实验室建设规划，提报实验室建设方案，并 组织实施。 5.在学校主管部门统一组织协调下做好新增仪器设备、实验装置的论证、购置 工作。 6.负责实验室仪器设备、装置的管理、维护、计量标定工作，使仪器设备经常 处于完好状态，提高仪器设备利用率。 7.负责实验室房产、仪器设备账、物、卡的管理和实验室基本信息的收集、统 计工作。 8.严格执行学校各项规章制度，搞好环境保护和安全管理工作。 9.负责实验技术人员和实验室管理人员的管理工作。 三体制 1.实验中心实行校、院（部）两级管理体制。学校成立实验室工作委员会，对

广西大学校园建设总体规划教学文案

广西大学校园建设总 体规划

广西大学校园建设总体规划 规划说明书 一、规划背景 （一）中国高等教育事业正处于大发展时期 当今时代是知识经济的时代。为适应经济建设和社会发展的需要，我国实施了科教兴国战略，各高校进一步加强学科融合，优化教育资源，逐渐向大规模的综合性大学发展，高等教育事业得到了突飞猛进地发展。2007年，我国各类高校在校生目前已达2700万人，高等教育毛入学率已达到23％，高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。随着高等教育事业的大发展，各地高校，无论是办学规模、组织模式、环境条件都发生了极大的变化——并校扩展，旧校再开发，另辟分校，弃老校建新校，或者集聚为大学城——应对措施不断涌现，各地高校校园建设异常活跃。 （二）广西高等教育事业的良好发展契机 我们正处于知识经济和经济全球化的时代，经济发展的市场空间扩大了，市场竞争也必定愈演愈烈。而经济的竞争归根结底是知识的竞争、人才的竞争，“百年大计，教育为本”。随着我国加入WTO、中国东盟博览会永久性落户南宁以及国家西部大开发战略的实施，这些都为广西经济的发展提供了良好的契机。广西壮族自治区是我国一个沿边、沿海的省区，是西南诸省区最便捷的出海通道，处于我国东、中、西3大经济带的交叉带上。随着广西经济的大发展和泛北部湾经济区的建设，广西必将吸纳大量的高素质人才，这也就无形中促进了广西高等教育事业的发展。 （三）广西大学正处于大发展时期 广西大学作为广西唯一一所地方综合性大学，学科和专业设置覆盖了广西经济建设和社会发展的主要行业，担负着为广西培养众多领域高级专门人才和知识创新、技术创新

的重要任务，是西部地区一所重要的地方综合性大学。但是与全国的综合性大学相比较，还有相当距离，发展建设任务仍然十分艰巨。 根据广西大学的重要区域地位以及当前社会发展新形势的需要，广西大学正在大力加快建设步伐，努力实现整体建设的跨越性发展，使学校真正成为西部地区培养创新人才的摇篮、知识创新的中心、技术创新的重要基地。 由于近年来，学校各项事业的大发展，校园情况变化很大，原有的校园规划已不适应学校的发展，为满足学校建设大发展的需要，广西大学于2003年4月委托我院进行广西大学校园建设总体规划（邕武路校区不列入本次规划范围）。 二、规划依据 （1）《中华人民共和国城乡规划法》 2008年1月1日 （2）《城市规划编制办法》 2006年4月1日 （3）《普通高等学校建筑规划面积指标》建标[1992]245号 （4）《南宁市城市总体规划》 2006年版 （5）《广西大学校园建设总体规划设计任务书》 （6）《广西大学发展战略框架》（讨论稿） （7）《广西大学队伍建设规划》（讨论稿） （8）国家相关民用建筑设计通则、规范 三、当代大学校园发展方向分析 大学校园作为教学、科研和交流的载体，体现着大学内部活动的历史变迁，反映着大学在城市中功能的发展轨迹。 大学的空间规划经历以下五个时期

广西大学学硕-0814-土木工程培养方案

土木工程（代码：0814）培养方案 一、学科简介及方向 广西大学土木工程学科创办于1932年，具有悠久的办学历史，曾为我国中南、西南乃至台湾地区的土木工程学科发展培养了一批领军人才，做出了突出贡献。经过80多年的历史沉淀、建设和发展，特别是国家“211工程”连续三个五年计划的重点建设和中西部综合实力提升计划的支持，本学科拥有良好的实验基地和科研条件，在人才培养、科学研究、师资队伍建设等方面取得显著成就，其中的结构工程学科连续入选“十五”、“十一五”国家重点学科，2013年土木工程学科入选广西优势特色重点学科。近10年学科相继获得了土木工程博士后流动站、土木工程一级学科博士点、土木工程一级学科硕士点、建筑与土木工程领域专业硕士点、工程防灾与结构安全教育部重点实验室、广西防灾减灾与工程安全重点实验室、广西省级创新团队——工程防灾与结构安全广西人才小高地。2012年获批增设土木工程一级学科下的二级学科博士点——建筑与城市环境技术，开始培养建筑技术、建筑设计与建筑历史、城乡规划等领域的人才。当前已经形成了一个师资队伍强、教学条件好、人才培养质量高、科技攻关能力强，且具有鲜明特色的土木工程学科，综合实力区内领先、国内先进，并具有一定国际影响力的土木工程学科。 土木工程一级学科硕士点下设五个二级学科：1．结构工程；2．岩土工程；3．防灾减灾工程及防护工程；4．桥梁与隧道工程；5．建筑与城市环境技术。 有研究方向如下：1．混凝土、预应力混凝土结构及高层建筑结构；2．工程结构分析、设计及施工控制；3．钢结构及组合结构；4．土木工程防灾与减灾；5．道路桥梁工程设计理论与施工方法；6．桥梁结构抗风与抗震评估理论；7．地下工程；8．特殊岩土与工程；9．地域建筑及设计技术；10．城乡规划设计与生态环境保护。 二、培养目标 培养适应我国现代化建设需要的德智体全面发展的高级专业人才，要求：1．较好地掌握马列主义基本原理、毛泽东思想和邓小平理论，树立辩证唯物主义世界观、坚持四项基本原则、热爱祖国、遵纪守法、品德高尚、学风严谨，具有良好的科学和职业道德，有良好的心理素质和较强的事业心。 2．掌握土木工程学科领域的基本理论、系统的专门知识和必要的工程实践知

义务教育课程设置及比例(分科)

表三： 义务教育课程设置及比例（分科）

义务教育课程设置的说明 1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由各市、州依据本文精神，结合当地实际作出相应调整，并报省教育厅备案。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。 晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 3．地方和学校课程以及综合实践活动共占课时总量的16%~20%，该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。综合实践活动是国家规定的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，各地在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。 为培养学生的实践能力和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 4．课程的设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。七至九年级若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与 社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。 5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。具体要求按省教育厅关于转发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的通知（鄂教基[2001]16号）执行。 初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。 6．各门课程均应结合学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

广西大学研究生课程教学管理办法-广西大学研究生院

广西大学研究生课程教学管理办法 西大研〔2017〕30号 第一章总则 第一条课程学习是研究生培养的必备环节和重要途径，它为研究生学术研究创新提供了重要的知识理论基础，在研究生成长成才的过程中具有全面、综合和基础性作用。为进一步加强我校研究生课程教学管理工作，完善研究生课程管理体系，特制定本办法。 第二章课程设置 第二条研究生课程设置应充分贯彻培养目标和学位要求，重视系统设计和整体优化。学术学位研究生课程以创新能力培养为核心，注重研究方法类、学术前沿类课程的开设。专业学位研究生课程应针对其行业领域要求设置，重在研究生职业能力的培养，应具有一定的理论性、实用性、综合性。 第三条研究生课程类型分为公共学位课、专业学位课、非学位课（专业选修课）、补修课以及必修环节。

公共学位课：按照国务院学位委员会和教育部有关规定设置，由学校委托相关教学单位按照国家制定的教学大纲或者教学要求进行教学。 专业学位课：研究生学习、掌握和拓宽本学科基础理论、系统专门知识的重要基本课程。 非学位课（专业选修课）：为研究生进一步拓宽专业理论基础、扩大知识面及相应能力培养而设置的课程。 补修课：针对跨学科或以同等学力考入的研究生设置，主要是本学科在低一级学位要求中设置的基础课程或其他课程。 必修环节：研究生在课程学习和学位论文研究以外的其他学习环节，包括学术活动、实践活动、开题报告等。 第四条为拓宽口径，扩大知识面，研究生课程应按照一级学科设置，体现一级学科研究生应具有的基础理论和专门知识结构的基本要求。专业学位课按一级学科统一设置，非学位课（专业选修课）可以参照二级学科设置。 第五条研究生培养单位须按照学科建设发展的需要，优化研究生知识结构，加强一级学科内基础课、专业课的设置；增加研究类、研讨类、实践类等课程安排；鼓励双语课、全英文课、案例教学、行业前沿讲座等课程建设，不断提升整体课程教学质量。