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译林版九年级词汇总结

Unit 1

eat up吃光，吃完

creative有创造力的；创造性的curious adj.好奇的.

Energetic adj.精力充沛的.

Modest adj.谦虚的.

Organized adj.有条理的；有效率的. order 页序

keep ... in order使…保持井然有序show off炫耀

grammar n.语法

come up with想出（主意）

neither adv.(两者）都不；也小‘.

nor adv.也不.

neither... nor…既不…也不…accountant n.会计

born adj.天生的

impress给…留下印象.

Sculpture n.雕塑，雕像

praise n.赞扬，表扬

sales department n.销售部

generala总的；普遍的；首席的

race n.竞赛；赛跑.

either…or…不是…就是…，或者…或者… lead 主角，扮演主角的演员

take the lead处于领先地位

fall behind落后

challenge n.挑战.

chief adj.主要的，旨要的.

high-speed adj.高速的.

Connect vt.连接

connect to with与…相连，连接

miss n.错误，过失.

as good as和…儿乎一样，简直是attention n.注意，专心

pay attention to注意

standard n.标准

pioneer n.先锋，开拓者

surgeon n.外科大夫.

Carelessness n.粗心、.

Extra adj.额外的；附加的

Devote vt.把…贡献，把…专用于respect vt.尊敬，尊重

suitable adj.合适的；适宜的.

Partner n.搭档，合作伙伴impatient adj.不耐烦的，急躁的. think twice(about sth.) 三思而行do the dishes洗碗

calendarn.日历；挂历

.animal sign生肖

Represent vt.代表；象怔

Appear vi.出现

Fixed adj.固定的.

Cycle n.循环.

Powerful adj.有力的；强大的. Lively adj.活泼的；生气勃勃的. Practical adj.实际的.

Loyal adj.忠诚的.

in all总共；总计

star sign n.星座.

Divide vt.&vi.分开，分divide…into…把…分成??

shape vt.使成形，塑造

speech n.演说，讲话，发言. Monitor n.班长.

'position职位；位置；名次. agree with sb同意（某人）看法

Unit 2

indigo n.靛蓝，靛青

violet n.紫罗兰色

rainbow n.彩虹

mood n.心情；情绪

influence vt.影响

whether conj.是否

characteristic n.特征；品质

calm adj.平静的，沉着的

relaxed adj.放松的；白在的. Peace n.安宁；和平；和睦Sadness n.悲哀，忧伤

Purity n.纯浩

Wedding n.婚礼，结婚庆典Prefer v宁愿选择，更喜欢Create v造成，弓|起；创造，创建Feeling n.感受

cheer up使振作起来

remind vt.提醒；使想起. Wisdom n.智慧

As conj.因为

Envy n.妒忌；羡慕

green with envy妒忌的，眼红的require vt.需要，要求.

Strength n.力量

Heat n.热

Difficulty n.困难；费力

Musical adj.音乐的

Talent n.天赋，才能

Boundar n.边界，疆界，界限

Medal n.奖牌；奖章

Present vt.颁发；提交

Winner n.获胜者

Composer n.作曲家

Central adj.中心的，中央的Instrument n.乐器；工具；器械Common adj.普通的，一般的，常见的Object n.物品，东西

Stone n.石头

Musician n.音乐家

be known/famous for因…而著名contro vt.控制，支配

flow n.流动

successfully adv.成功地

traditional adj.传统的

bell n.钟，铃

though conj.虽然，尽管

dividing line n.分界线；界限

highly adv.高度地；高地

breath n.呼吸

out of breath上气不接下气

last vi.持续

concert n.音乐会

folk(=folkmusic) n.民间音乐

country music n.乡村音乐

jazz n.爵士乐

rock(=rockmusic) n.摇滚乐

country n.乡下，乡村

cowboy n.牛仔

guitar n.吉他

lasting adj.持久的

value n.价值

drum n.鼓

African adj.非洲（人）的

American美国人

African American n.(非洲裔）美国黑人make up编；编造

local colour n.地方特色

tonight adv.今晚

literature n.文学

praise vt.赞扬，表扬

gift n.天赋，才能

mark n.污点，斑点

have a gift for对…有天赋

Unit 6

Done a.完毕，结朿

chat show n.访谈节目

comedy n.喜剧

documentary n.记录片

drama series n.系列剧

game show n.游戏表演，竞赛节目real-life adj.真实生活的dialoguen.对话

round-up n.(新闻）概要，摘要

up-to-date adj.最新的；现代的

fan n.迷，狂热爱好者

a number of一些

coming adj.即将来临的

cover v.报道，电视报道

live v.现场直播，实况转播

Asiana亚洲（人）的

Vote vi.投票，选举

music video(=MV) n.音乐视频announce v.宣布，宣告

text message n.短信，短消息murder n.谋杀

murderer n.杀人犯，凶手

horror n.恐怖

Direct vt.导演；指导

Director n.导演

Wealthy adj.富有的

Mystery n.神秘；疑案故事

Might v.或许，可能

Scared n.害怕，恐惧

Unless conj.除非

animal-lover n.喜欢动物的人

scene n.景象；风光；现场

Latest a最新的，最近的

Record v.录制，录（像），录（咅）

Attack vt.&vi.攻击，进攻

polar bear n.北极熊

male adj.雄性的；男（性）的

studio n.摄影棚；录音室

minibus n.小型公共汽车，中巴

view vt.观看

silly adj.傻的；愚蠢的

waste n.浪费

twin n.双胞胎之一

burglar n.入室窃贼

gun n.枪

Unit 7

Superstar n.超级明星

in your dreams你做梦，你妄想

so ... that如此…以至于

action film n.动作片

romantic adj.浪漫的

science fiction n.科幻电影，科幻小说western n.西部电影；西部小说industry n.工业；产业

such ... that如此…以至于

storyteller n.讲故事的人

script n.剧本

all-time adj.一向的；空前的

actress n.女演员

loss n.丧失，损失；失败humanitarian n.人道主义者

ballet n.芭蕾舞；芭蕾舞剧

dancer n.舞蹈者

charm n.魅力

catch one’s attention吸引某人的注意insist v.坚持认为；坚持

lead主角，扮演主角的演员

role n.角色

base vt.以…为基础

major主要的；较大的

mark v.表明；标志

play the role of扮演…的角色princess n.公主

lifetime n.终身，一生

nomination n.提名

final adj.最终的，最后的appearance n.出现，露面

angel n.天使

beyond p.超出，除…之外

effort v.努力；艰难的尝试

pass away(委婉语）去世peacefully adv.宁静地；和平地Attractive adj.漂亮的，有吸引力的rush hour n.交通高峰期

park vt.vi.停车

car park n.停车场

Row n.(一）排，（一）行Amazed adj.大为惊奇

Mistake vt.误以为mistake…for…把…误认为…kung fu n.功夫

DVD (=digital videodisc)数码影碟Actor n.演员

lalen故事；讲述，叙述dinosaur n.恐龙

fall in love with sb爱上某人special offer n.特价优惠

cancel vt.取消；终止

neither adv.也不

stupid adj.愚蠢的

*stuntman n.特技替身演员Consider v.认为；考虑

Unit 8

Detective n.侦探，警探

cluen线索

missing adj.缺少的；丢失的murder v.谋杀，杀害

suspect n.犯罪嫌疑人

medium adj.中等的

untidy adj.不整洁的

guilty adj.有罪的

truth n.事实，真相

guess vt.猜，猜测

lie vi.说谎

confirm vt.证实，确认

victim n.受害者，罹难者

crime n.犯罪活动；罪行somewhere adv.在某处

contact v.联系

wound vt.使…受伤

bleed vi.流血，出血

Enemy n.仇人，敌人，反对者

Single adj.单身的；单个的

well-paid adj.收入高的

charge指控，控告

break into强行闯入

system n.系统

suppose v.猜想，假定，料想

only adj.仅有的，唯一的

witness n.目击者；证人

report vt.举报，报告

breathe vi.&vt.呼吸

heavily adv.沉重地；猛烈地

reward n报酬，奖金

arrest n.逮捕

couple n.夫妇，一对

fingerprint n.指纹，手印

probably adv.大概，或许

criminal adj.犯罪的，犯法的

female adj.女（性）的;雌性的commit vt.犯罪

turn out 原来是，结果是

have nothing to do with与…无关hurry v.急忙，匆忙

in a hurry急忙，赶快

kidnapping n.绑架，劫持

wealth n.财富

prison n.监狱

in prison坐牢

kidnap vt.绑架，劫持

safety n.安全，保险

lock vt.锁

shut vt.关上，封闭；合拢

guard vt.守卫；保卫

guard against sth防范；提防（某物）necklace n.项链

theft n.偷窃

get along/on with与…和睦相处jewellery(美jewelry)n.vt.[总称]珠宝steal偷，窃取

英语组“词汇教学”研讨总结

XX学区英语教研组 “词汇教学”活动研讨总结学好小学英语的首要条件就是要词汇量过关。在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。小学生在学习单词的过程中学得快，背得快，忘得更快。这就要求教师们在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词，又要认认真真地讲求策略。通过上周的研讨，现将大家觉得比较好的一些策略与方法总结如下：一、重视课前预习课前预习过程就是学生自己学的过程。在词汇教学中，教师一定要非常重视学生的课前预习。在教新词汇的前一天，先让学生按照下面的方法和顺序去预习：1、单词下面写出意思，找出单词的出处（单词在书中出现的位置及其相应的句子）；2、猜单词的发音怎么读，自己会不会读；3、看单词的构成是怎么拼写；4、想之前学过的同类同形的词，找一找回忆。通过这样有步骤的课前预习后，学生就知道哪些是新单词、旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，学习单词对于他们来说不再是负担。二、多种方式呈现单词，加深印象。 1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，建议采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如

教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。 2.对比呈现法。对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。如教师左右手各拿一支铅笔，举起左手说“a short pencil”，举起右手说“a long pencil”。这样“short—long”对比出现，学生很快就记住了。 3.全身反应法。在英语课堂中，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“run, jump”等动词时，直接做动作，让学生边听边看。学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时，分别做出洗衣服和擦窗子的动作，并让学生和教师一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。 4.声音呈现法。在学习一些动物的单词时，可以事先准备好动物的叫声，让学生听音猜词。如，在教“duck”时，先放鸭子的叫声录音，学生听了都争先恐后地说：“是鸭子，是鸭子！”教师连声说：“duck,duck,嘎嘎嘎。” 三、多种手段巩固单词，强化记忆。陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”

沪教牛津版九年级英语上册单词表

沪教牛津版九年级英语上册单词表 Unit 1 金的，金色的确定的，肯定的王冠，皇冠监狱，牢狱奥林匹克运动会拳击（运动）同意，应允赛马（运动）证实摔跤运动罐（用手或器具）击，打不能肯定，对...无把握勇敢的，无畏的真的，正宗的标点符号真相，实情准确无误的，正确的好像，似乎错误解决，处理装满，注满（对某人或事物）满意的碗，盆用...把...装满取代，替代溢出较少的，更少的把...关进监狱金属确保，设法保证

聪明人，富有才智的人宇宙天文学家哲学家天才服从，遵守认为，觉得减少，缩小理解力，判断力精确地，准确地幽默（故事、戏剧等中的）情节邀请学说，论，说幽默感（综合性）大学使...失望乐事，快事单凭记忆，能背诵避免，避开坐下讲座，演讲轻而易举在今晚，在今夜参加，加入观众，听众丝毫不知道信任，信赖倒霉，处于困境座位跟某人开玩笑，捉弄某人鼓掌，喝彩转折点苍白的一系列成就，成绩

一顿饭过时的把自己的想法（或经历、（用熨斗）熨，烫平感情）告诉（某人）决定，抉择公开活动个人财产，私人物品（根据所知）认为要求，指望（用于否定词组后）也不在国外，到国外关系，联系商务，公事邀请个人的，私人的需付费，价钱为安排、确定、决定类型，种类女儿介意帮着做流行的，时髦的出差流行款式，时兴式样对...没有兴趣

在线的粗心造成的模特儿评论规定饮食（为健康或减肥等目的）要求，请求虽然，尽管有礼貌的很坏的，极讨厌的没有一个，毫无惭愧，羞愧考试情况，状况（儿童）牙箍节食厌恶，憎恶嘲笑，讥笑优势对...感到羞愧窘迫的，尴尬的让某人受不了建议，提议搞得一塌糊涂很生气，气愤格格不入杂乱，不整洁与某人无关使恼怒的，使生气的收到某人的信件（或电子邮件、电话等）不及格

译林版九年级下册单词.doc

9（下）四会单词 A advantage n．优势，有利条件after all 毕竟 agreement n．一致，同意(all) over again 再；重新 at present 现在，目前 at a/the speed of 以…的速度 B bill n．账单 brain n．大脑 by hand 手工 C carry out 开展；执行chopsticks n．【复】筷子 circle vt．围绕；将…圈起来coin n．硬币 compare vt．＆vi．比较compare to/with 与…相比 complete adj．完全的，彻底的completely adv．完全地 control n．控制，支配 out of control 失去控制，无法管理customer 消费者，顾客cut…short 缩短 D development n．发展 discovery n．发现；发现物dried food n．干粮 E eastern 东部的，东方的either 两者之一 electronic 电子的 European n．欧洲人

F fair n．集市；庙会；展览会fighter n．斗士，战斗者；战斗机first of all 首先 flag n．旗帜 further 更多的,更进一步的 H hang 垂下;悬挂 happen to 碰巧 hold (打电话时)等待,不挂断 I in general 总的来悦;大体上 in the form of 以…的形式 increase 增加 n.增加 Indian 印度(人)的 invent 发明 invention 发明物;创意 inventor 发明者 IT(=information technology)信息技术 J Japanese 日本(人)的 L laboratory 实验室 land (使)着陆,(使)降落 lay 放,搁 level n．水平 lie 位于 M mathematics (=maths) 数学 mess 乱七八糟 middle 中间，中央 in the middle of ……中间

总结词汇教学三阶段要点及启示

总结词汇教学三阶段要点及启示第一阶段：单词呈现根据小学英语教学的特点和教材的特点，本着教学设计要符合学生的生理和心理特征、遵循语言学习的规律、力求满足不同类型和不同层次学生的需求、使每个学生的身心都得到健康发展的教学理念，小学英语新授课中的单词呈现的方法有：一、直观呈现法直观形象是中小学思维发展的主要特点。小学生的识记方法以具体形象占主导作用。包括实物、卡片、教学挂图、简笔画、幻灯片、多媒体课件在内的直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料。直观呈现法是一种有效、直接的信息传递法。二、游戏呈现法游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，以唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。我发现闻一闻、摸一摸、猜一猜的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。三、故事呈现法 “故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新单词呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或片段来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。在小学英语教材中，许多内容都可以变成故事。学生在听故事中，一方面被生动、有趣的故事情节所吸引，另一方面又急于想知道英语的表达方法，这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。四、体态语呈现法体态语属非语言线索，包括面部表情、目光和身体语言。体态语呈现法通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。这种方法不仅可以把知识变得简单、易懂，而且留给学生的印象也更为深刻。第二阶段：词汇在巩固阶段的一些方法。一、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课不仅适用于单词呈现，也是用于单词操练、巩固环节。二、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。三、Flash ——有趣的单词操练媒体

译林牛津版初中九年级英语上册单词表

译林牛津版初中九年级英语上册单词表 Unit 1 eat up 吃光,吃完 creative 有创造力得;创造性得 curious adj、好奇得、 energetic adj、精力充沛得、 modest adj、谦虚得、 organized adj、有条理得;有效率得、 order n、顺序 keep 、、、 in order 使…保持井然有序 show off 炫耀 grammar n、语法 e up with 想出(主意) neither adv、两者之一不 nor adv、也不、 neither、、、 nor…既不…也不… accountant n、会计 born adj、天生得 impress 给…留下印象、 sculpture n、雕塑,雕像 praise n、赞扬,表扬 sales department n、销售部 general a总得;普遍得;首席得 race n、竞赛;赛跑、 either…or…不就是…就就是…,或者…或者…lead 领先地位;榜样 take the lead 处于领先地位 fall behind 落后 challenge n、挑战、 chief adj、主要得,首要得、 high-speed adj、高速得、 connect vt、连接 connect to/with 与…相连,连接 miss n、错误,过失、 as good as 与…几乎一样,简直就是 attention n、注意,专心 pay attention to 注意 standard n、标准 pioneer n、先锋,开拓者 surgeon n、外科大夫、 carelessness n、粗心、、 extra adj、额外得;附加得 devote vt、把…贡献,把…专用于 respect vt、尊敬,尊重 suitable adj、合适得;适宜得、 partner n、搭档,合作伙伴 impatient adj、不耐烦得,急躁得、 think twice(about sth、) 三思而行 do the dishes 洗碗 calendar n、日历;挂历、 animal sign 生肖

初中英语语法和词汇教学心得体会

初中英语词汇和语法教学心得体会在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。如何解决教学中存在的这些问题呢？在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能

从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。而语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式、意义和功能有机地结合起来，使其

新江苏译林版初三英语9上单词表默写(全一册)

新江苏译林版初三英语9上单词表默写(全一册) Unit1 1．吃光，吃完 2．有创造力的；创造性的adj. 3．好奇的adj. 4．精力充沛的adj. 5．谦虚的adj. 6．有条理；有效率的adj. 7．顺序 n. 8．使···保持井然有序 9．炫耀 10．语法n. 11．想出（主意） 12．（否定句中）两者之一不conj. 13．也不conj. 14．既不···也不··· 15．会计n. 16．天生的adj. 17．给···留下印象vt. 18．雕塑n. 19．赞扬，表扬n. 20．销售部n. 21．总的；普遍的；首席的adj. 22．竞赛；赛跑n. 23．不是···就是···，或者···或者··· 24．领先地位；榜样n. 25．处于领先地位 26．落后 27．挑战n. 28．主要的，首要的adj. 29．高速的adj. 30．连接vt. 31．与···相连 32．错误，过失n. 33．和···几乎一样，简直是 34．注意，专心 35．注意n. 36．标准n. 37．先锋，开拓者n. 38．外科大夫n. 39．粗心n. 40．额外的；附加的adj. 41．把···贡献，把···专用于vt. 42．尊敬，尊重vt. 43．合适的；适宜的adj. 44．搭档，合作伙伴n. 45．不耐烦的，急躁的adj. 46．三思而行 47．洗碗 48．月球的adj. 49．日历；挂历n. 50．生肖n. 51．代表；象征vt. 52．出现vi. 53．固定的adj. 54．循环n. 55．有力的；强大的adj. 56．活泼的；生机勃勃的adj. 57．实际的adj. 58．忠诚的adj. 59．总计，总共 60．星座n. 61．分开vt.&vi. 62．把···分成··· 63．使成形，塑造vt. 64．演说，发言；台词n. 65．缺席的adj. 66．班长n. 67．职位；位置；名次n. 68．同意某人（的看法） Unit2 1．靛蓝，靛青n. 2．紫罗兰色n. 3．彩虹n. 4．心情，情绪n. 5．影响vt. 6．是否conj. 7．特征，品质n. 8．平静的，沉着的adj. 9．放松的，自在的adj. 10．安宁；和平；和睦n. 11．悲哀，忧伤n. 12．纯洁n. 13．婚礼，结婚庆典n. 14．宁愿选择，更喜欢vt. 15．造成，引起；创造，创建vt. 16．感觉，感受n. 17．使振作起来 18．提醒，使想起vt. 19．智慧n. 20．因为conj. 21．妒忌；羡慕n. 22．妒忌的，眼红的 23．需要，要求vt. 24．力量n. 25．热n. 26．困难；费力n. 27．做某事费劲 28．决定n. 29．关系n. 30．必定地，无疑地adv. 31．每天的，日常的adj. 32．个人的，私人的adj. 33．适合vt. 34．庆祝，庆祝活动n. 35．古老的，古代的adj. 36．疗法；治疗n. 37．发觉，发现vt. 38．十几岁（13至19岁之间）n. 39．承诺，允诺vt.&vi. 40．否则conj. 41．奏效，产生预期的效果vi. 42．从事，执业vt. 43．紧张的，有压力的adj. 44．建议vt.

初中英语词汇教学总结

初中英语词汇教学总结本页是精品最新发布的《初中英语词汇教学总结》的详细文章，篇一：初中英语语法和词汇教学心得体会初中英语词汇和语法教学心得体会在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。如何解决教学中存在的这些问题呢？在词汇教学方面，范文TOP100首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听

说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。

九年级上册英语单词译林版

九年级上册Unit1 吃光，吃完有创造力的；创造性的adj 好奇的adj 精力充沛的adj 谦虚的adj 有条理的；有效率的adj * 顺序n 使……保持井然有序炫耀语法n 想出（主意）两者之一不conj 也不conj 既不….也不….. ￥会计n 天生的adj 给……留下印象vt 雕塑，雕像n 赞扬，表扬n 销售部n 总的；普遍的adj 竞赛；赛跑n ) 不是…..就是…. 领先地位，榜样n 处于领先地位落后挑战n 主要的，首要的adj 高速的adj 连接vt ；与….相连，连接错误，过失n 和…..几乎一样，简直是注意，专心n 注意标准n 先锋，开拓者n 外科大夫n ! 粗心n 额外的，附加的adj 把…..贡献，把…..专用于vt 尊敬，尊重vt 合适的；适宜的adj 搭档，合作伙伴n 不耐烦的，急躁的adj 三思而行；洗碗月球的adj 日历；挂历n 生肖n 代表；象征vt 出现vi 固定的adj 循环n { 有力的；强大的adj 活泼的；生气勃勃的adj 实际的adj 忠诚的adj 总共总计星座n 分开，分vt@vi 把….分成…. | 使成型，塑造vt 演讲，讲话，发言；台词n 缺席的adj 班长n 职位；位置；名次n 同意某人的看法 Unit2 靛蓝，靛青n & 紫罗兰色n 彩虹n 心情，情绪n 影响vt

是否conj 特征；品质n 平静的，沉着的adj 放松的；自在的adj ~ 安宁；和平；和睦n 悲哀；忧伤n 纯洁n 婚礼，结婚庆典n 宁愿选择，更喜欢vt 造成，引起；创造vt 感觉，感受n 使振作起来 ) 提醒；使想起vt 智慧n 因为conj 嫉妒；羡慕n 嫉妒的，眼红的需要，要求vt 力量n 热n | 困难；费力n 做某事费劲决定n 关系n 必定地，无疑地adv 每天的；日常的adj 个人的；私人的adj 合适vt … 庆祝；庆祝活动n 古代的，古老的adj 疗法；治疗n 发现，发觉vt 十几岁（13到19岁之间）n 承诺，允诺vi 否则conj 奏效，产生预期的效果vi ：从事，执业vt 紧张的，有压力的adj 建议vt 宁愿，更喜欢信任n 平静，镇静n 温暖；热情n 女用皮包，手提包n @ 相配；般配n 使…..平衡 Unit3 青少年的adj 分数n 发疯的；生气的adj 使人受不了考试，测试n % 或许，可能adv 处理vi 处理，对付选择n 处….外；只有conj&prep 熬夜醒着的adj 几乎不adv > 想象，设想vt&vi 怀疑vt 值得；值….钱adj 值得做某事建议n 原因n 严格的，严厉的adj 对某人要求严格！待在户外；不回家课业n 宝贵的；贵重的adj 友谊n 清单n 算出；解决根据prep 谁（宾格）prep - 安静；沉默n

九年级下册英语单词译林版

四分之一 n 两者之一 det&pron 水平 n 服务；工作 n 日本（人）的 adj 国家；州 n 印地语 n 十亿 num 人口 n 铁 n 信息技术 abbr 技术 n 风俗，习俗 n 集市；庙会；展览会 n 莎丽（印度妇女民族服饰） n 印度（人）的 adj Unit2 发明者 n 发明 vt 探险者；考察者 n 南非人 n 斗士，战斗者；战斗机 n 发明物；创意 n 意大利人 n 欧洲人 n 俄罗斯人 n 飞行员 n 执照，许可证 n 海军 n 服役；服务，招待 vt

测试；检验 vt 飞机，航空器 n 宇航员 n 【单复同】宇宙飞船，航天器 n 快速旋转 vi 控制，支配 n 失去控制，无法管理命令指挥要求 n 缩短太平洋的 adj 海洋 n （使）着路，（使）降落 vt&vi 一步 n 巨大的；伟大的 adj 跳跃；跃升 n 人类 n 步，跨步 vi 表面；表层 n 更多的，更进一步的 adj 公民；市民 n 骄傲；可引以为傲的人 n 章节，乐段 n 手工数学 n 科学家 n 镭 n 实验室 n 教授 n 发现；发现物 n 未知的；不出名的 adj

深圳牛津版九年级上册英语单词表

Unit 1 adj. 金的；金色的 n.* 王冠；皇冠 n.[pl.] 奥运会 n.同意；应允 n.* 证实 n.罐 v.不能肯定；对??无把握 adj. 真的；正宗的 n.真相；实情 v.好像；似乎 v.解决；处理 v.装满；注满 n.碗；盆 v. * 取代；替代 det. （与不可数名词连用）较少的；更少的 n.金属 adj. 确定的；肯定的 n.监狱；牢狱 n.拳击（运动） n.赛马（运动） n.* 摔跤运动 v.(,) （用手或器具）击；打 adj. 勇敢的；无畏的 n.* 标点符号 adj. 准确无误的；正确的 n.错误（对某人或事物）满意的用??把??装满溢出把??关进监狱确保；设法保证

Unit 2 n.聪明人；富有才智的人 n.天文学家 n.* 天才 v.认为；觉得 n.理解力；判断力 n.幽默 n.邀请 n.* 学说；论；说 n.（综合性）大学 n.乐事；快事 v.避免；避开 n.讲座；演讲 adv. 在今夜；在今晚 n.观众；听众 v.信任；信赖 n.座位 n.* 鼓掌；喝彩 adj. 苍白的 n.成就；成绩 n.宇宙 n. * 哲学家 v.服从；遵守 v.减少；缩小 adv. 精确地；准确地 n.（故事、戏剧中的）情节幽默感使失望单凭记忆；能背诵坐下轻而易举参加；加入丝毫不知道倒霉；处于困境跟某人开玩笑；捉弄某人转折点一系列

n.一顿饭 v.把自己的想法（或经历、感情）告诉（某人） n.决定；抉择 n.[pl.] * 个人财产；私人物品 v.要求；指望 adv. 在国外；到国外 n.商务；公事 adj. 个人的；私人的 v.(,) 安排；确定；决定n.女儿 v.介意 adj. * 流行的；时髦的 n. * 流行款式；时兴样式 adj. 过时的 v.（用熨斗）熨；烫平 n.公开活动 v.（根据所知）认为 adv. （用于否定词组后）也 n.关系；联系 v.邀请 v.(,) 需付费；价钱为n.类型；种类帮着做出差对??没有兴趣

小学英语词汇教学总结

小学英语词汇教学总结篇一：小学英语词汇教学心得体会小学英语词汇教学心得体会小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生树立自信心。但作为语言学习，词汇教学是起成败作用的一个重要环节，所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要我们教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中创设不同形式的的活动来激发学生学习英语的热情。下面结合我的一点教学经验谈谈小学英语单词教学的方法：一.直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段。 1.利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，如钟表、杯子、苹果、桔子等，这些都是日常生活中常见的东西，极容易准备且面积不大，便于携带。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些

句型“ What's this?lt's a/an …”或“I like …very much ” ,统一意识。 2. 不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体，如何运用视学校实际条件而行。 3.借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词, 我们可通过手势、范文TOP100动作、表情,使学生易于领会。如:sing、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型:run-He is running;jump-He is jumping 等等,教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。二.创造情景法教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。如教授地点名词（如:hospital 、station 、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说:I want to go to Beijing. Where must I go? 等等，并引导学生说出生词station

译林牛津版初中九年级英语下册单词表.doc

译林牛津版初中九年级英语下册单词表 9B Unit 1 Asia tiring /'ta??r?? / 使人疲劳的，累人的step /step / 台阶；阶梯Chinese knot /?t?a??ni?z n?t / *中国结 Chinese opera /?t?a??ni?z ??p(?)r? / *中国戏曲 Chinese paper-cut /?t?a??ni?z / paper-cut *中国剪纸 chopsticks /'t??pst?ks / （复）筷子 dragon dance /?dr?g(?)n dɑ?ns / *舞龙 middle /'m?d(?)l / 中间，中央 in the middle of /?n e??m?d(?)l ?v / 在……中间 emperor /'emp(?)r? / *皇帝 raising /'re?z?? / 升高 flag /fl?g / 旗帜 landscape /'l?n(d)ske?p / *风景；地形 attraction /?'tr?k?(?)n / *向往的地方；吸引watchtower /'w?t?ta?? / *瞭望塔 wonder /'w?nd? / 奇迹 lie /la? / 位于 shape /?e?p / 形状，外形 underground /?nd?'gra?nd / 地下的 cave /ke?v / *洞穴 hang /h?? / 垂下；悬挂 point /p??nt / 指，指向 upwards /'?pw?dz / *向上 hire /'ha?? / *租用；雇用 eastern /'i?st(?)n / 东部的，东方的 south-east 东南方 location /l?(?)'ke??(?)n / *地点，方位 take up /te?k ?p / 占据（空间）；占用（时间）

词汇课课堂教学总结

词汇课课堂教学总结有关词汇课课堂教学总结一、让学生多听。在教学中，我们每一位老师都知道先听后说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读个1—2遍就让学生去说，学生说不到，我们就会埋怨。听了专家讲座后，我找到了原因：学生听都没听清楚，哪里会说？在词汇教学中，让学生多听，输入足够的语言。我们可以利用手中的空中课堂光盘，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些摸不准的单词，我们就用手中的光盘和磁带让学生多听，多说。这样，久而久之学生也会说一口标准的英语。二、注重单词的认训练。在平时的教学中，我们只注重学生会听和会说单词，没有注重认识单词的教学。如一个单词如果有图片时学生会认，可把图片一遮住，单词学生根本不认识。这说明我们在平时的教学中单词认的教学不够，以至于学生更不会写单词。在词汇教学中，我们可以先用图片、实物、幻灯引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的'单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book,room,school在教单词时就可用红色粉笔标出oo,不用讲时间一长学生自己能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。三、遵循“词不离句”的原则。孤立地教词、孤立地讲解，是词汇教学中普遍存在的一大弊病。词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中遵循 “词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持词汇教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词

引出新句型。如Unit4Myhome中B部分的词汇课的单词。我由bedroom引出新单词bed.首先把bedroom分解成bed和room两个单词，引出新单词，同时也复习了旧单词。然后再把bed放在短语makethebed和句型Isthisabed?Yes,itis.No,itisn’t.中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语认读能力才能为阅读能力打下扎实的基础，让学生终身受益。

牛津译林版九年级上册英语词组总结

Unit 1 Know Yourself 1)make sb do使某人做某事 2)feel good 感觉好feel well身体好 3)well organized 很有条理 4)people with different personalities 有不同品性的人 5)keep sth in good order 使...保持好的秩序 6)show off炫耀 7)patient enough足够耐心 8)repeat sth for sb为某人重复.. 9)be curious about sth对..充满好奇 10)come up with sth = think of sth想出... 11)get angry easily容易生气 12)12.a born artist一个天生的艺术家 13)make a good accountant= be a good accountant成为一个好的会计 14)impress sb with sth用..给某人留下印象 15)work without speaking all day long一整天不说话的工作 16)win high praise赢得高度表扬 17)give up sth/give up doing sth放弃某事/做某事 18)work for为..工作 19)day after day日复一日 20)make sb unhappy使某人不高兴 21)the general manger of ..的总经理 22)take the lead处于领先地位 23)fall behind 落后 24)take on new challenges 接受新的挑战 25)connect ...to/with 与..相连 26)afford to do负担的起.. 27)pay attention to sth/doing sth注意.. 28)work to high standards向着高标准工作 29)a pioneer heart surgeon 心外科带头人 30)can’t be too+形容词再..也不为过 31)work extra hours 额外工作 32)devote ...to sth /doing 致力于... 33)respect sb尊敬某人 34)accept sb’s advice 接受某人的建议 35)neither...nor既不..也不 36)either...or或者..或者 37)not only...but also 不但..而且 38)Chinese lunar calendar中国农历

中学英语词汇学习方法总结

中学英语词汇学习方法总结在初中英语教学中，单词学习是外语学习中最基本，也是最为重要的教学部分，如何进行词汇教学呢?以下是个人的小小总结，仅供参考！ 1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。 2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。 3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。 1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。

2.可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。 3.创设学习情境。教学中，教师可以创设学生感兴趣的学习情境，加深学生对单词的记忆。例如，在教学初中英语衔接版的时，我让学生扮演对话中的角色，学生表演的很生动，其他的学生则专心的听，课堂气氛很活跃。课后，大部分的学生都能进行相互对话，对文中的生词也能记忆的很清楚。 4.利用拼读规则和构词规则。高年级可利用构词法知识。 1).利用前缀。如教 fair usual学生已掌握了unfair unusual，要向他们解释前缀un的含义是”against”的意思。 2).利用后缀。如在学生已学过read write 的基础上，指出后缀–er的含义，学生就很容易推测出reader writer的意思来

(完整)译林版英语九年级下单词默写表打印版.docx

九B Unit 1 使人疲的，累人的 _______________ 中国 _______________ 中国剪 _______________ 舞 _______________ 在??中 _______________ 升高 _______________ 景；地形 _______________ 瞭望塔 _______________ 位于 _______________ 地下的 _______________ 垂下；挂 _______________ 向上 _______________ 部的，方的 _______________ 地点，方位 _______________ 四分之一 _______________ 水平 _______________ 日本（人）的 _______________ 印地 _______________ 人口 _______________ 信息技 _______________ 俗，俗 _______________ 莎（印度女民族服）_______________ 台；梯 _______________ 中国曲 _______________ 筷子（复） _______________ 中，中央 _______________ 皇帝 _______________ 旗 _______________ 向往的地方；吸引 _______________奇迹 _______________ 形状，外形 _______________ 洞穴 _______________ 指，指向 _______________ 租用；雇用 _______________ 南方 _______________ 占据（空），占用（）_______________两者之一 _______________ 服；工作 _____________ 国家；州 _______________ 十 _______________ _______________ 技 _______________ 集市；会；展会 _______________ 印度（人）的 _______________

词汇教学心得

词汇教学心得北安市北岗小学王书志词汇是英语教学的基石。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：一．利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。二．利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes”游戏。课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。