元二次方程的应用导学案教案

元二次方程的应用导学

案教案

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一元二次方程的应用（1）学习目标：

1.会列一元二次方程解相关的应用题，并能检查所得的结果是否正确、合理

2.通过列一元二次方程解相关的应用题，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生心身边生活，勇于思考、勇于探索的实践能力，进一步提高学生列方程解决问题的能力

重点：根据相关的应用题的题意列出一元二次方程．

难点：根据相关的应用题的题意列出一元二次方程，并能够得出正确、?合理的结果．合理设未知数，列方程．

关键点：如何正确地寻找相等关系．

学习过程：

一、课前热身

教师出示教材中的问题1，由学生尝试解答：

x（x+10）=900；x2+10x-900=1；x1x2=-5-5，

（交流讨论：这两个根都符合题意吗，为什么）

这两个都是所列方程的解，但x2为负根应舍去，

所以符合题意的解是x1=-≈，x+10≈，

因此绿地的宽和长应分别为25.4米和35.4米．

二、自主学习、合作探究

用22cm长的铁丝，折成一个面积为30cm2的矩形，求这个矩形的长及宽。

（学生分析交流）

根据题意可知，所折成的矩形周长为22cm，由矩形的对边相等，可得长+宽=22/2cm=11cm，若设这个矩形长为xcm，则宽为(22/2-x)cm，根据相等关系，长宽的积=长方形的面积，列出方程。

（小组展示各组的解答过程）

解：设这个矩形的长为xcm,则宽为(22/2-x)cm，根据题意，得：x(22/2-x)=30

整理得x2-11x+30=0，解得x1=5,x2=6，检验，由x1=5得，22/2-5=6与题设不符，舍去；由x2=6,得22/2-x=5。

答：这个矩形的长是6cm，宽是5cm。

三、小结：

（小组交流：解一元二次方程的一般步骤是怎样的）

列一元二次方程解应用题的步骤：

①审：审题要弄清已知量和未知量，问题中的等量关系；

②设：设未知数，有直接和间接两种设法，因题而异；

③列：列方程，一般先找出能够表达应用题全部含义的一个相等关系，列代数式表示相等关系中的各个量，即方程；

④解：求出所列方程的解；

⑤检验：检验方程的解是否正确，是否符合题意；

⑥答：写出答案．

四、巩固练习新课标第一网

1、以墙为一边，再用长为13m的铁丝为另外三边，围成面积为20m2的长方形．已知长大于宽，则长方形的长、宽分别是（）

A．5m、4m或9m、2m B．9m、2m

C．10m、1.5m D．8m、2.5m或5m、4m

2、若等腰直角三角形的面积为8，则斜边长为（）

3、两个正方形的边长之和为25dm，面积之和为325dm2，?设一个小正方形的边长为x，则关于x的一元二次方程是( )大正方形的边长为（）

五、课堂小结：

（1）引导学生作知识总结：本节课我们学习了列一元二次方程解应用题，?要注意解题步骤，特别地，检验解的结果是否正确和符合题意，并要注意题型的积累．

（2）教师扩展：（方法归纳）解应用题的步骤：审、设、列、解、检验、答．?关键是寻找等量关系，可以采用列式法、线段图示法、列表法等来帮助寻找，并注重检验．

六、达标反馈

1.用16cm长的铁丝弯成一个矩形，用18cm?长的铁丝弯成一个有一条边长为5cm的等腰三角形，如果矩形的面积与等腰三角形的面积相等，求矩形的边长．

2.为了培养孩子从小热爱动物的良好品德，学校决定一边靠校园20m 的院墙，?另外三边用55m长的篱笆，围起一块面积为300m2的矩形场地，?组织生物小组学生喂养鸟、兔子等小动物．问这个场地的各边长是多少

教案 一元二次方程的应用——利润问题

一元二次方程的应用——利润问题教学设计 （江西省赣州市安远县第三中学胡周明 342100） 教学目标： 1.知识与技能目标 （1）以一元二次方程解决的实际问题为载体，使学生初步掌握数学建模的基本方法. （2）通过对一元二次方程应用问题的学习和研究，让学生体验数学建模的过程，从而学会发现、提出日常生活、生产或其他学科中可以利用一元二次方程来 解决的实际问题，并正确地用语言表述问题及其解决过程. 2.过程与方法目标 通过自主探索、合作交流，使学生经历动手实践、展示讲解、探究讨论等活动， 发展学生数学思维，培养学生合作学习意识、动手、动脑习惯，激发学生学习 热情。 3.情感态度与价值观目标 使学生认识到数学与生活紧密相连，数学活动充满着探索与创造，让他们在学 习活动中获得成功的体验，建立自信心，从而使学生更加热爱数学、热爱生活. 教学重点： 列一元二次方程解利润问题应用题. 教学难点： 发现利润问题中的等量关系，将实际问题提炼成数学问题. 关键：建立一元二次方程的数学模型 教法： 创设情境——引导探究——类比归纳——鼓励创新. 学法： 自主探索——合作交流——反思归纳——乐于创新. 教学过程： 一、复习回顾，引入新知 1、提问1、以前我们学习了列几次方程解应用题？ ①列一元一次方程解应用题； ②列二元一次方程组解应用题； ③列分式方程解应用题 提问2、列方程解应用题的基本步骤怎样 ①审（审题）； ②找（找出题中的量，分清有哪些已知量、未知量，哪些是要求的未知量和所 涉及的基本数量关系）； ③设（设元，包括设直接未知数和间接未知数）； ④表（用所设的未知数字母的代数式表示其他的相关量）； ⑤列（列方程）； ⑥解（解方程）； ⑦检验（注意根的准确性及是否符合实际意义）. 2．某糖厂2002年食糖产量为at，如果在以后两年平均增长的百分率为x，?那么预计2004年的产量将是________． 3. 某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500

一元二次方程的应用教案

个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄） 海豚教育个性化教案编号：

教案正文： 一元二次方程的应用 第一课时 一、解应用题步骤： 1．审题； 2．设未知数，包括直接设未知数和间接设未知数两种； 3．找等量关系列方程； 4．解方程； 5．判断解是否符合题意； 6．写出正确的解． 二、常见类型 (一)平均率问题a(1±x)n=b 1、某房屋开发公司经过几年的不懈努力，开发建设住宅面积由2000年4万平方米，到2002年的7万平方米。设这两年该房屋开发公司开发建设住宅面积的年平均增长率为x ，则可列方程为________________； 2、宏欣机械厂生产某种型号的鼓风机，一月至六月份的产量如下： 月份一二三四五六 产量(台) 50 51 48 50 52 49 (1)求上半年鼓风机月产量和平均数、中位数； (2)由于改进了生产技术，计划八月份生产鼓风机72台，与上半年月产量平均数相比，七、八月鼓风机生 产量平均每月的增长率是多少？ 3、美化城市，改善人们的居住环境已成为城市建设的一项重 要内容．某市城区近几年来，通过拆迁旧房，植草，栽树，修 建公园等措施，使城区绿地面积不断增加（如图所示） (1)根据图中所提供的信息，回答下列问题：2001年底的绿地 面积为公顷，比2000年底增加了公 顷；在1999年，2000年，2001年这三年中，绿地面积增 加最多的是年； （2）为满足城市发展的需要，计划到2003年底使城区绿地 总面积达到72．6公顷，试求今明两年绿地面积的年平均增 长率．

4、王红梅同学将100元压岁钱第一次按一年定期储蓄存入银行,到期后将本金和利息取出,并用掉了50元,剩下的有全部按一年定期存入,这时存款的年利率已下降到第一次存款年利率的的一半,这样到期后可得本金和利息共63元,求第一次存款时的年利率是多少? 第二课时 (二)面积问题 1、如图12—1，在宽20米，长32米的矩形耕地上，修筑同样宽的三条路(两条纵向，一条横向，并且横向与纵向互相垂直)，把这块耕地分成大小相等的六块试验田，要使试验田的面积是570平方米，问道路应该多宽? 2、一块长和宽分别为40厘米和250厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体纸盒，使它的底面积为450平方厘米.那么纸盒的高是多少？ 3、在一幅长80cm，宽50cm的矩形风景画的四周镶一条金色纸边，制成一幅矩形挂图（如图所示），如果要使整个挂图的面积是2 5400cm，求金色纸边的宽为多少？

(完整版)2.3一元二次方程的应用教案(1)

2．3一元二次方程的应用（1）教案 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课是浙教版八年级数学下册第二章《一元二次方程》的内容，这是一个理论联 系实际的好教材，充分体现了数学的应用价值。之前，学生已学习了一元二次方程的概念、解法，已初步具有了应用波利亚解题表列一元一次方程、二元一次方程组、分式方 程等解应用题的能力，本节课将进一步学习问题解决的方法与步骤，它是前一部分知识 的应用与巩固，也为今后学习二次函数等知识奠定基础。学好本节知识，可以培养学生 分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力、信息迁移能力以及数学方法的应用能力等。 2、教学目标 数学教学应以学生的发展为本，培养能力为重，综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下： 知识目标：会分析实际应用问题中的数量关系，找出等量关系，并列一元二次方程解应用题； 能力目标：联系实际，经历“问题情境-----建立模型------求解-------解释与应用”的过程，培养学生化实际问题为数学问题的能力及分析问题、解决问题的能力; 情感目标：结合实践与探索，培养学生合作互助的精神，体验探索成果的喜悦. 3、教学重点和难点 由于本节内容涉及的实际应用问题都是通过列一元二次方程解决的，所 以确定教学重点是列一元二次方程解应用题。要列出一元二次方程的关键是 找出等量关系，从实际问题中挖掘出相等关系需要较强的联系实际能力、分 析能力，因此本节的教学难点是寻找等量关系列方程，例2涉及的是现实生 活中的增长率问题，数量关系复杂，学生不容易理解，它是教学的又一难点。二、教学方法与手段： 本节课利用多媒体辅助教学，扩大课堂容量，提高课堂效率。根据教材 内容和学生的认知特点，采用边分析、边讨论，层层设疑、讲练结合的启发 式教学方法，例题选择由浅入深，从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”，建立方程模型，引导学生自主探索、发现、归纳，充分调动学生 的积极性和主动性。 三、学法指导：

《一元二次方程的应用》教案

《一元二次方程的应用》教案 教学内容 本节课主要学习建立一元二次方程的数学模型解决问题． 教学目标 知识技能 1．能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型． 2．能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述． 解决问题 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识． 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用． 重难点、关键 重点：列一元二次方程解有关问题的应用题． 难点：发现问题中的等量关系． 关键：建立一元二次方程的数学模型解问题． 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题． 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容． 教学过程 一、复习引入 我们已经知道，生产、生活中的一些实际问题，有时可以利用一元二次方程来描述其中已知量与未知量之间的相等关系，运用一元二次方程的有关知识，常常可以使这些实际问题得到解决. 【思考】 列方程解应用题的基本步骤有哪些？应注意什么？ 【活动方略】

教师演示课件，给出题目． 学生口答，老师点评． 二、探索新知 【问题情境】 例：某林场计划修一条长750m ，断面为等腰梯形的渠道，断面面积为1.6m 2 ，上口宽比 渠深多2m ，渠底比渠深多0.4m ． (1)渠道的上口宽与渠底宽各是多少？ (2)如果计划每天挖土48m 3 ，需要多少天才能把这条渠道挖完？ 分析：因为渠深最小，为了便于计算，不妨设渠深为x m ，则上口宽为x +2，渠底为x +0.4，那么，根据梯形的面积公式便可建模． 解：(1)设渠深为x m 则渠底为(x +0.4)m ，上口宽为(x +2)m 依题意，得： 1 2 (x +2+x +0.4)x =1.6 整理，得：5x 2 +6x -8=0 解得：x 1= 4 5 =0.8m ，x 2=-2(舍) ∴上口宽为2.8m ，渠底为1.2m ． (2) 1.6750 48 =25天 答：渠道的上口宽与渠底深各是2.8m 和1.2m ；需要25天才能挖完渠道． 例：某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降低0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，商场要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元？ 老师点评：总利润=每件平均利润×总件数．设每张贺年卡应降价x 元，则每件平均利润应是(0.3-x )元，总件数应是(500+ 0.1 x ×100) 解：设每张贺年卡应降价x 元 则(0.3-x )(500+1000.1 x )=120 解得：x =0.1 答：每张贺年卡应降价0.1元． 例：在该题中，若设甲种药品成本的平均下降率为x ，请填下表

一元二次方程应用教案(1)

风华中学八年级数学组集体备课资料 课题一元二次方程的应用 科目数学设计者丁亚校对人 课时 1课时使用者时间 一、教学目标（知识与能力，过程与方法情感态度价值观） 1.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，可化为一元二次方程 的分式方程解应用题。 2.能根据问题的实际意义检验所得的结果是否合理。 3.在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，培养和提高学生分析问题和解 决问题的能力，体会数学建模和符号化思想，感受数学的应用价值。 二、教学重点 学会列一元二次方程解应用题。 三、教学难点 选择合适的方法解一元二次方程。 四、教学过程

第四课时 例1：要组织一次篮球赛，赛制为单循环（每两队赛一场），计划安排15场比赛，应邀请多少个球队？ 变式：双循环（两队赛两场）主客场 练习1：一个旅行团互相握手祝福，共握手36次，求该团共有多少人？ 练习2：生物小组的学生，将自己收集的标本，向其他成员各赠送一件，全组共赠送182件。这个小组共有多少名同学？ 练习3：往返于甲，乙两地的客车，中途要停靠三个站，如果站与站之间的路程及端点与甲，乙两地的路程都不相等，问： （1）有多少种不同的票价？ （2）要准备多少种车票？ 练习4：如果直线l上依次有3个点A,B,C，那么 （1）在直线l上共有多少条线段？ （2）在直线l上增加一个点，共增加了多少条线段？ （3）如果在直线l上增加到n个点，则共有多少条线段？ 例2：有一个人患了流感，经过两轮传染后，共121人患了流感，每轮传染平均一人传染几个人？继续第三轮传染，问第三轮有多少人被传染？ 练习5：某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染。请你用学过的知识分析，每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？若病毒得不到有效控制，3轮感染后，被感染的电脑会不会超过700台？ 小结：谈谈这节课你有哪些收获？

教案：一元二次方程应用

教案：一元二次方程应用 Teaching plan: application of quadratic equation with one varia ble 编订：JinTai College

教案：一元二次方程应用 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 第一课时 一、教学目标 1．使学生会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题。 2．通过列方程解应用问题，进一步体会提高分析问题、解决问题的能力。 3．通过列方程解应用问题，进一步体会代数中方程的思想方法解应用问题的优越性。 二、重点·难点·疑点及解决办法 1．教学重点：会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题。 2．教学难点：根据数与数字关系找等量关系。 3．教学疑点：学生对列一元二次方程解应用问题中检验步骤的理解。

4．解决办法：列方程解应用题，就是先把实际问题抽象 为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。 三、教学过程 1．复习提问 （1）列方程解应用问题的步骤？ ①审题，②设未知数， ③列方程， ④解方程， ⑤答。 （2）两个连续奇数的表示方法是，（n表示整数） 2．例题讲解 例1两个连续奇数的积是323，求这两个数。 分析： （1）两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为2，

北师大版九年级数学上册《应用一元二次方程》教案

《6应用一元二次方程》教案 教学目标： 1、使学生会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题． 2、通过列方程解应用问题，进一步提高分析问题、解决问题的能力． 3、通过列方程解应用问题，进一步体会代数中方程的思想方法解应用问题的优越性．教学重点： 会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题． 教学难点： 根据数与数字关系找等量关系． 教学过程： 一、知识要点 1、列方程解应用题的一般步骤： (1)审题．了解问题的实际意义，分清已知条件和未知量之间的关系． (2)设未知数．一般情况下求什么设什么为未知数． (3)列方程．根据量与量之间的关系，找出相等关系，列出方程． (4)解方程．灵活运用一元二次方程的四种解法． (5)验根．检验一元二次方程的根是否满足题意． (6)答．作答． 2、一元二次方程应用题常见题类型： (1)数字问题． (2)与面积有关的几何问题． (3)平均变化率问题． (4)经营问题． (5)行程为题． (6)工程问题． 二、典型例题 例1：一件工程由甲、乙两人合作6天可以完成，如果甲单独做则比乙单独做少用5天完成，问两人单独做，各需几天完成？ 类题练习： 甲、乙、丙三人合作一项工程所需的时间比甲单独完成所需时间少14天，比乙单独完成所需时间少9天，丙的工作效率与甲相同，问三人合作需多少天完成该工程？

小结：工作效率= 工作时间 工作总量，列方程时通常把工作效率表示出来后在实际工作量上找相等关系． 例2：某商店的一款诺基亚手机连续两次降价，售价由原来的1199元降到了899元，设平均每次降价的百分率为x ，则列方程正确的是( ) A 、1199)1(8992=-x ； B 、899)1(11992=+x ； C 、1199)1(8992=+x ； D 、899)1(11992=-x 类题练习： 某商场一月份的营业额为400万元，第一季度营业总额为1600万元，若平均每月增长率为x ，则列方程为( ) A 、1600)1(4002=+x ； B 、16004004004002=++x x ； C 、[] 1600)1()1(14002=++++x x ； D 、1600)21(400=++x x 小结：平均变化率问题的公式A =a (1+x )n a 为变化前的基数，x 为变化率(增长时x >0，减小时x <0)，n 为变化次数，A 为变化后的量． 例3：有一个两位数，两个数字的和为9，数字的积等于这个两位数的 72，求这个两位数． 类题练习： 有一个两位数，两个数字的和为8，数字的积等于这个两位数个位数字与十位数字交换后所得的两位数的7 3，求这个两位数． 小结：多位数的表示方法，如两位数十位数字为a ，各位数字为b ，则这个两位数可以表示为10a +b ，不要误写成ab ．常见的数字型应用题还有与连续奇(偶)数有关的题型，注意负数中也有奇(偶)数，对解出的负值不能随意舍弃． 例4：在宽20m ，长为32m 的矩形耕地上修三条同样宽的耕作道路，使耕地面积为2504m ，道路宽应为多少？ 类题练习: 在一块长10米，宽8米的矩形草坪中央，划出面积为48平方米的矩形草地栽花，使原来矩形四周剩下的草坪的宽度相同，求这个宽度．

北师大版初中数学九年级上册2.6应用一元二次方程word教案(1)

2.6 应用一元二次方程（一） 教学目标： １、掌握列出一元二次方程解应用题；并能根据具体问题的实际意义，检验结果的合理性；２、理解将一些实际问题抽象为方程模型的过程，形成良好的思维习惯，学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识解决问题。 教学过程： 一、情境问题 问题1、一根长22cm的铁丝。 （1）能否围成面积是30cm2的矩形？ （2）能否围成面积是32 cm2的矩形？并说明理由。 分析：如果设这根铁丝围成的矩形的长是xcm，那么矩形的宽是__________。 根据相等关系： 矩形的长×矩形的宽=矩形的面积， 可以列出方程求解。 解： 问题2、如图，在矩形ABCD中，AB=6cm，BC=3cm。点P沿边 AB从点A开始向点B以2cm/s的速度移动，点Q沿边DA从点 D开始向点A以1cm/s的速度移动。如果P、Q同时出发，用t （s）表示移动的时间（0≤t≤3）。那么，当t为何值时，△QAP的面积等于2cm2? 解： 二、练一练 P Q B C A D

1、用长为100 cm 的金属丝制作一个矩形框子。框子各边多长时，框子的面积是600 cm 2 ？能制成面积是800 cm 2 的矩形框子吗？ 解： 2、如图，在矩形ABCD 中，AB=6 cm ，BC=12 cm ，点P 从点A 沿边AB 向点B 以1cm/s 的速度移动；同时，点Q 从点B 沿边BC 向点C 以2cm/s 的速度移动，几秒后△PBQ 的面积等于8 cm 2 ？ 解： 三、课后自测： 1、如图，A 、B 、C 、D 为矩形的四个顶点，AB=16cm ，BC=6cm ，动点P 、Q 分别从点A 、C 出发，点P 以3cm/s 的速度向点B 移动，一直到达B 为止；点Q 以2cm/s 的速度向点D 移动。经过多长时间P 、Q 两点之间的距离是10cm ？ 2、如图，在Rt △ABC 中，AB=BC=12cm ，点D 从点A 开始沿边AB 以2cm/s 的速度向点B 移动，移动过程中始终保持DE ∥BC ，DF ∥AC ，问点D 出发 P Q C B A D Q P C B A D E F D C B A

中考数学总复习一元二次方程及其应用教案

一元一次方程（组）及其应用 考点分析考查内容：方程的概念；一元一次方程、一元二次方程的解法；一元二次方程根的判别式；一元二次方程根与系数的关系；列方程解决实际问题 考查形式：概念型题目多以选择题、填空题为主，方程的解法、方程的应用多以解答题呈现 考查趋向：探索一元二次方程根的情况、列方程解决实际问题 学情分析学生已经有了关于方程的计算能力和应用能力，但两方面的水平还不够高，本节课主要针对这两方面，在夯实其基础的同时，培养他们的能力。 教学目标1.了解一元一次方程的概念，会解一元一次方程 2.了解一元二次方程的概念，会用因式分解法、公式法、配方法解一元二次方程 3.能够根据具体问题中的数量关系，列出整式方程解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理 4.了解一元二次方程的判别式，会用根的判别式判断一元二次方程根的情况 教学重难点掌握一元二次方程的概念，并会解方程，会解有关应用题目。 教学准备多媒体投影、小黑板 教学课时一课时 教学过程 学习任务活动设计 一．课前热身 完成“赢在中考”33-34页三年真题集锦1-15题. 二、知识梳理 1.一元二次方程的概念 2.一元二次方程的解法 3.根的判别式，根与系数的关系 4.用一元二次方程解决问题 三、典例解析 【考点一】考查概念问题通常是考查一元二次方程的定义，此时要注意二次项系数不为0，在讨论含字母系数的一元二次方程问题时，命题者常利用a≠0设课前热身作为课前作业完成，上课后老师核对答案，学生独立改错，并抽出本课时的知识点； 典例解析由学生独立完

计陷阱。 例1．（1）方程(m+1)x m2-2m-1 +7x-m=0是一元二次方程，则m= ．（2）若关于x的一元二次方程(m-1)x2+5x+m2-3m+2=0的常数项为0，则m 等于（） A．1 B．2 C．1或2 D．0 【考点二】一元二次方程的解法要根据方程的特点，灵活选用具体方法。对于特殊的方程要通过适当的变换，使之转化为常规的一元二次方程，如用换元法。例2．用适当的方法解一元二次方程 (1)x2=3x (2)(x-1)2=3 (3)x2-2x-99=0 (4)2x2+5x-3=0 例3．若(x2+y2)2-4(x2+y2)-5=0,则x2+y2=_________。 【考点三】一元二次方程的根的判别式可以用来：(1)不解方程，判断根的情况； (2)利用方程有无实数根，确定取值范围，解题时，务必分清“有实数根”、“有两个实数根”，“有两个相等实数根”，“有两个不相等实数根”等关键性的字眼。 例4.（1）一元二次方程x2-2x-1=0的根的情况为（） Ａ．有两个相等的实数根Ｂ．有两个不相等的实数根 Ｃ．只有一个实数根Ｄ．没有实数根 （2）若关于x的一元二次方程kx2-2x-1=0有两不相等的实数根，则k的取值范围是（） A．k>-1 B. k>-1且k≠0 C. k<1 D. k<1且k≠0 【考点四】列方程解应用题虽然是传统的题型，但一直是中考的热点,近年来热点又有新特点，注重考查了能力问题，表面文字比较复杂,但认真阅读，抓住实质，问题就迎刃而解了。 例5.上海世博会的某纪念品原价168元，连续两次降价a%后售价为128元,下列所列方程中正确的是（） A．168(1+a%)2=128 B．168(1-a%)2=128 成后小组交流，之后老师补充要点。达标检测灵活处理，课上没有时间作为课后作业完成。

一元二次方程的应用优秀教学设计

《一元二次方程的应用（1）》教学设计

复 习 回 顾 知 识 储 备 知识储备： 1、列方程解应用题的一般步骤是什么？ 2、相关面积： 矩形面积= ， 三角形面积= ， 平行四边形面积= ， 圆的面积= . 学生复习回顾:列方 程解应用题的一般步 骤及相关面积。 通过复习回顾完成必要的 知识储备,和学生一起开 启本节课的探究之旅。 预 习 展 示 预习探究方案展示：在一个长16米，宽 12米的矩形土地上，要建造一个花园，并 使花园所占面积是矩形土地面积的一半， 请给出设计方案。 展示一：将学生的预习导学案上 设计的方案汇总展示。 学生欣赏展示作品。 通过优化导学案的设 计，让学生提前预习，为 本节课用一元二次方程解 决有关面积的实际问题打 下基础。

能求出扇形小路的半径吗？ 研究方案二： 在一块长16m、宽12m的矩形土地上建造一个花园,并使花园所占面积为矩形土地面积的一半，余下的为小路。如图所示，其中花园四周的小路的宽度都相同。你能求出小路的宽吗？ （教师最后在黑板上板演解题过程,再次强调运用一元二次方程解应用题的一般步骤. ） 研究方案三： 在一块长16m、宽12m的矩形土地上建造一个花园,并使花园所占面积为矩形土地面积的一半，余下的为小路。如图所示，其中小路的宽度都相同。若设小路的宽度为xm，则可列方程。 拓展题目： 在一块长16m、宽12m的矩形土地上建造一个花园,并使花园所占面积为矩形土地研究方案三和研究方 案四先由学生独立思 考，再小组合作交流。 学生展示四：指 不同小组展示 方案三、方案四 的不同方法。 学生思考完成，学生 讲解。 教师点拨4：1.体验 根据两个不同等量 关系（花园的面积= 矩形面积的一半， 小路的面积=矩形 面积的一半）列方 程的过程。 2.引导学生说出不 同方法解决方法的 关键是什么。 研究方案四是在前面研究 方案的基础上的能力提升 题，通过本题检验学生是 否已经掌握运用一元二次 方程解决有关面积的问 题。

八年级数学下册23一元二次方程的应用第一课时教案浙教版

课题 2.3一元二次方程的应用（1） 课时教学目标1、经历一元二次方程的实际应用，体验一元二次方程的应用价值. 2、会列一元二次方程解应用题. 教学设想本节教学的重点是列一元二次方程解应用题.例2的数量关系比较复杂，学生不容易理解，是本节教学的难点. 教学程序与策略

cm的长方体木箱，问一、引例：要做一个高是8cm，底面的长比宽多5cm，体积是5283 底面的长和宽各是多少？ 二、回顾： 1、以前我们已经经历了几次列方程解应用题？①列一元一次方程解应用题；②列二元一次方程组解应用题；③列分式方程解应用题.在思想方法和解题步骤上有许多共同之处. 2、提问：列方程解应用题的基本步骤怎样？ ①审（审题）； ②找（找出题中的量，分清有哪些已知量、未知量，哪些是要求的未知量和所涉及的基本数量关系、相等关系）； ③设（设元，包括设直接未知数或间接未知数）； ④表（用所设的未知数字母的代数式表示其他的相关量）； ⑤列（列方程）； ⑥解（解方程）； ⑦检验（注意根的准确性及是否符合实际意义）. 对照步骤，引导学生完成解题过程 板书：（主题）一元二次方程的应用 三、新课 1．多媒体显示课本例1 （1）着重指清“每盆每增加1株，平均单株盈利就减少0.5元”的含义. （2）思考：直接设每盆植x株好吗？为什么？ 启发：设什么为x才好？ （3）指导学生用x表示其他相关量. （4）问: 你怎样列方程呢？指导学生解方程，并进行检验. 请每位同学自己检验两根.发现什么？ 2．完成课内练习1：学生完成练习后出示正确答案核对（略） 3．讲解例2；显示例2（屏幕显示），注意：叙述年平均增长率时，要有明确规范的说法，如：“从何年到何年的年平均增长率”，“从何月到何月的月平均 教学程序与策略

浙教版初二下册数学 2.3 一元二次方程的应用 教案(教学设计)

2.3 一元二次方程的应用 教学目标 1.让学生在经历运用一元二次方程解决实际问题的过程中体会一元二次方程的应用价值. 2.在运用一元二次方程解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力. 重难点 重点：建立一元二次方程模型解决实际问题. 难点：将实际问题转化成一元二次方程模型. 教学过程 一、复习引入 1、回顾：不解一元二次方程，你如何判断根的情况？ 2、复习列方程解应用题的一般步骤： (1)审题：仔细阅读题目，分析题意，明确题目要求，弄清已知数、未知数以及它们之间的关系； (2)设未知数：用字母(如x)表示题中的未知数，通常是求什么量，就设这个量为x； (3)列方程：根据题中已知量和未知量之间的关系列出方程； (4)解方程：求出所给方程的解； (5)检验：既要检验所求方程的解是否满足所列出的方程，又要检验它是否能使实际问题有意义； (6)作答：根据题意，选择合理的答案. 二、讲解例题 例1 某花圃用花盆培育某种花苗，经过试验发现，每盆花的盈利与每盆株数构成一定的关系.当每盆植入3株时，平均单株盈利3元；以同样的栽培条件，若每盆每增加1株，平均单株盈利就减少0.5元.要使每盆的盈利为10元，则每盆应植多少株？ 分析：本题涉及的主要数量有每盆的花苗株数，平均单株盈利，每盆花苗的盈利，主要数量关系有：平均单株盈利×株数=每盆盈利；平均单株盈利=3-0.5×每盆增加的株数. 解：设每盆花苗增加x株，则每盆花苗有（3+x）株，平均单株盈利为（3-0.5x）元. 由题意，得（x+3）（3-0.5x）=10. 化简、整理，得x2-3x+2=0. 解这个方程，得x1=1，x2=2.

《一元二次方程的应用》教学设计

《一元二次方程的应用》教学设计 教学目标： ◆1. 继续探索一元二次方程的实际应用，进一步体验列一元二次方程解应用题的应用价值． ◆2. 进一步掌握列一元二次方程解应用题的方法和技能. 教学重点与难点： ◆教学重点：本节教学的重点是继续探索一元二次方程的应用. ◆教学难点：＂合作学习＂的问题教为复杂，计算量大，是本节的难点. 教学过程： 1．复习提问， （1）列方程解应用题的基本步骤？ 答： ①审题； ②找出题中的量，分清有哪些已知量，哪些未知量，哪些是要求的未知量； ③找出所涉及的基本数量关系； ④列方程； ⑤解方程； ⑥检验． 2．新课讲解， 列一元儿次方程解应用题在初中阶段主要有三类问题：（1）变化率问题；（2）市场营销中单价、销量、销售额以及利润之间的相互关系问题；（3）根据图形中的线段长度、面积之间的相互关系建立方程的问题．而我们今天要解决的就是根据图形中的线段长度、面积之间的相互关系建立方程的问题． 如图2-4，有一张长40cm ，宽25cm 的长方形硬纸片，裁去角上四个小正方形之后，折成如图2-5那样的无盖纸盒．若纸盒的底面积是450cm,那么纸盒的高是多少？ 分析 设纸盒的高为x (cm)，那么裁去的四个小正方形的边长也是x （cm ），这样就可以用关于x 的代数式表示纸盒底面长方形的长和宽，根据纸盒的底面积是450cm ，就可以列出方程． 解 设纸盒的高为x （cm ），则纸盒底面长方形的长和宽分别为（40-2x ）cm ，（25-2x ）cm ．由题意，得 (402)(252)450x x --= 化简、整理，得 22652750x x -+= 解这个方程，得 125,27.5x x ==（不合题意，舍去） 答：纸盒的高为5cm. 接下来，同学们来做一下课内练习题１．

一元二次方程的应用教学案(一)

一元二次方程的应用教学案（一） 一、素质教育目标 （－）知识教学点：使学生会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题． （二）能力训练点：通过列方程解应用问题，进一步提高分析问题、解决问题的能力． （三）德育渗透点：通过列方程解应用问题，进一步体会代数中方程的思想方法解应用问题的优越性． 二、教学重点、难点 1．教学重点：会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题． 2．教学难点：根据数与数字关系找等量关系． 三、教学步骤 （一）明确目标 初一学过一元一次方程的应用，实际上是据实际题意，设未知数，列出一元一次方程求解，从而得到问题的解决．但有的实际问题，列出的方程不是一元一次方程，是一元二次方程，这就是我们本节课所研究的问题，一元二次方程的应用——有关数字方面的问题． （二）整体感知： 本小节是“一元一次方程的应用”的继续和发展．由于能用一元一次方程（或一次方程组）解的应用题，一般都可以用算术方法解，而需用一元二次方程来解的应用题，一般说是不能用算术方法

来解的，所以，讲解本小节可以使学生认识到用代数方法解应用题的优越性与必要性． 从列方程解应用题的方法来说，列出的一元二次方程解应用题与列出一元一次方程解应用题类似，都是根据问题中的相等关系列出方程、解方程、判断根是否适合题意、作出正确的答案．列出一元二次方程解应用问题，其应用相当广泛，如在几何、物理及其他学科中都有大量问题存在；其数量关系也比可以用一元一次方程解决的问题复杂的多． 通过本节课的学习，渗透设未知数、列方程的代数方法，领略知识从实践中来到实践中去． 例1是已知两个连续奇数求这两个数的问题，讲清这个问题的关键是搞清楚“两连续奇数”的意义，能用代数式分别表示出两个连续奇数，问题就可以解决，启发学生用不同的方法去解，并加以对比，从而开拓思路． （三）重点、难点的学习和目标完成过程 1．复习提问 （1）列方程解应用问题的步骤？ ①审题，②设未知数，③列方程，④解方程，⑤答． （2）两个连续奇数的表示方法是，2n+1，2n-1；2n-1，2n-3；……（n表示整数）． 2．例1 两个连续奇数的积是323，求这两个数． 分析：（1）两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为2， （2）设元（几种设法）．设较小的奇数为x，则另一奇数为x+2，

《一元二次方程》全章教案

《一元二次方程》全章教案 单元要点分析 教材内容 1．本单元教学的主要内容． 一元二次方程概念；解一元二次方程的方法；一元二次方程应用题． 2．本单元在教材中的地位与作用． 一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基础之上学习的，它也是一种数学建模的方法．学好一元二次方程是学好二次函数不可或缺的，是学好高中数学的奠基工程．应该说，一元二次方程是本书的重点内容． 教学目标 1．知识与技能 了解一元二次方程及有关概念；掌握通过配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程；掌握依据实际问题建立一元二次方程的数学模型的方法；应用熟练掌握以上知识解决问题． 2．过程与方法 （1）通过丰富的实例，让学生合作探讨，老师点评分析，建立数学模型．?根据数学模型恰如其分地给出一元二次方程的概念． （2）结合八册上整式中的有关概念介绍一元二次方程的派生概念，如二次项等． （3）通过掌握缺一次项的一元二次方程的解法──直接开方法，?导入用配方法解一元二次方程，又通过大量的练习巩固配方法解一元二次方程． （4）通过用已学的配方法解ax2+b x+c=0（a≠0）导出解一元二次方程的求根公式，接着讨论求根公式的条件：b2-4ac>0，b2-4ac=0，b2-4ac<0． （5）通过复习八年级上册《整式》的第5节因式分解进行知识迁移，解决用因式分解法解一元二次方程，并用练习巩固它． （6）提出问题、分析问题，建立一元二次方程的数学模型，?并用该模型解决实际问题． 3．情感、态度与价值观 经历由事实问题中抽象出一元二次方程等有关概念的过程，使同学们体会到通过一元二次方程也是刻画现实世界中的数量关系的一个有效数学模型；经历用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的过程，使同学们体会到转化等数学思想；经历设置丰富的问题情景，使学生体会到建立数学模型解决实际问题的过程，从而更好地理解方程的意义和作用，激发学生的学习兴趣． 教学重点 1．一元二次方程及其它有关的概念． 2．用配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程． 3．利用实际问题建立一元二次方程的数学模型，并解决这个问题． 教学难点 1．一元二次方程配方法解题． 2．用公式法解一元二次方程时的讨论． 3．建立一元二次方程实际问题的数学模型；方程解与实际问题解的区别．教学关键 1．分析实际问题如何建立一元二次方程的数学模型． 2．用配方法解一元二次方程的步骤． 3．解一元二次方程公式法的推导．

《一元二次方程的应用》教学设计

关注学生，分组学习 ————《一元二次方程的应用》教学案例【教材分析】 1.教材所处的地位及前后联系 “一元二次方程的应用”是在学习了一元二次方程的解法以及一元二次方程跟的判别式的基础上，进一步学习如何应用一元二次方程解决一些简单的实际问题。帮助学生体会数学的价值，正确地捕捉来自各方面的信息，进行分析、选择和判断。 2教学内容 本节教材共分二课时完成，主要讲解一元二次方程在几何问题以及增长率的问题上的应用。这是第一课时，主要学习应用一元二次方程解决几何问题。 3教学目的 （1）教学目标 知识技能：通过分析题中的数量关系，会列一元二次方程解决实际问题。 数学思考：1、会从实际问题中抽象出数学问题，并会建立一元二次方程模型解决实际问题。2、认识到由实际问题得到的方程的解要符合实际意义。3、解决问题：对于实际问题能够进行观察思考，并转化为数学问题，然后找到解决问题的关键——利用等量关系列出方程，进而解决问题。 情感态度;在探索中获得成功的体验，激发学生学习数学的热

情，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识 （2）重点 把实际问题转化为数学问题，会用列方程求出问题的解，并会进行推理判断。 （3）难点 在实际问题中找到等量关系式 【教法】 1、为了充分调动学生学习的积极性，利生活中的实际问题激发学生的学习兴趣，使教学更高效、有趣，教学从实例引入，激发学生的探求欲。纸板制作通过学生操作与教师的引导列出正确的一元二次方程。在教学中，启发、诱导贯穿于始终。 2采用多媒体可见，增加教学的直观性、扩大教学的容量，加强各题之间的联系，提高教学质量和效率。 3教具准备：多媒体课件，纸板游戏 【学法】 1为了培养学生应用方程的观点解决实际问题的能力，本节课注重让学生自主探究，学会从具体问题情景中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。 2为了培养学生的分析能力，在学了基本图形之后，通过图形的变式，要求学生通过自己动手操作（纸板游戏）以及自己的分析得到等底同高的正方形与平行四边形面积相等，由学生自己发现结论，结合教师的引导，使学生进一步体会观察----分析----归纳的数学思

新课标备战中考专题强化复习教案一元二次方程及应用

新课标备战中考专题强化复习教案一元二次方 程及应用 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

第一轮复习教案：一元二次方程及应用（第8课时） 【课标要求】 1.了解一元二次方程的概念，会把一元二次方程化成为一般形式。 2. 会用配方法、公式法、分解因式法解一元二次方程、 3. 能利用一元二次方程的数学模型解决实际问题。 【知识要点】 1.方程的分类： 2.一元二次方程： 只含有 个未知数，并且未知数的最高次数是 ，的整式方程，叫做一元 二次方程，其一般形式为 。 ◆ 解一元二次方程的方法有： ① ；② ；③ ； ④ ； 3.一元二次方程ax 2+bx+c=0的求根公式为x= 。 【典型例题】 【例1】2007兰州）下列方程中是一元二次方程的是（ ） A 、2x ＋1＝0 B 、y 2＋x ＝1 C 、x 2＋1＝0 D 、1x x 1 2=+ 【例2】解方程： （1）（2007北京）2410x x +-= （2）（2007乌鲁木齐）210x x --= 有理方程 分式方 程 整式方 程 一元一次方 一元二次方

（3）（2007嘉兴）x 2＋3＝3(x ＋1) 【例3】2008梅州）已知关于x 的一元二次方程x 2-m x -2=0． ……① (1)若x =-1是方程①的一个根，求m 的值和方程①的另一根； (2)对于任意实数m ，判断方程①的根的情况，并说明理由． 【例4】（2008长沙）当m 为何值时，关于x 的一元二次方程02 142=-+-m x x 有两个相等的实数根此时这两个实数根是多少 【例5】（2008十堰）如图，利用一面墙（墙的长度不超过45m ），用80m 长 的篱笆围一个矩形场地． ⑴怎样围才能使矩形场地的面积为750m 2 ⑵能否使所围矩形场地的面积为810m 2，为什么 【课堂检测】 1.（2007眉山）一元二次方程x 2＋x ＋2＝0的根的情况是（ ） 墙第21题图 B A D C

一元二次方程的实际应用教案

教学过程 一、复习预习 我们已经学习了一元二次方程的定义和四种解法，下面我们一块来复习一下： 1. 用直接开平方法解方程，得方程的根为（） A. B. C. D. 2. 方程的根是（） A．0 B．1 C．0，－1 D．0，1 3. 设的两根为，且＞，则＝。

4. 已知关于的方程的一个根是－2，那么＝。 5.＝ 今天我们将继续学习列方程解应用题。大家先来看这样一道题：某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可以售出20件,每件盈利40元,为了扩大销售,增加利润,尽量减少库存,商场决定采取适当的降价措施,经调查发现,如果每件衬衫降价1元,商场平均每天多售出2件,若商场平均每天要盈利1200元,每件衬衫应降价多少元? 在一次数学检测中,赵亮对下道应用题的解答过程如下: 解:设每件衬衫应降价x元,则每件所获得的利润为(40－x)元,但每天可多销出2x件,每天可卖(20+2x)件,根据题意可列方程: (40－x)(20+2x)=1200 x2－30x+200=0 解得:x2=20 x2=10 答:若商场每天要盈利1200元,每件应降价10元或20元. 当试卷发下时,赵亮发现本题被扣去1分,他百思不得其解,为什么要扣去1分呢?你能帮赵亮同学找找原因吗? 当降价20元或10元时,每天都能盈利1200元, 因要尽量减少库存,在获利相同条件下,降价愈多,销售越快,才能满足题目中的要尽量减少库存的要求,故应选择每件降价20元.因而列方程解应用题时应认真审题, 不能漏掉任何一个条件，所以我们今天就来具体学习一下列方程解应用题。 二、知识讲解 1．列一元二次方程解应用题的一般步骤是：“审、设、列、解、答”． (1)“审”指读懂题目、审清题意，明确已知和未知，以及它们之间的数量关系．这一步是解决问题的基础； (2)“设”是指设元，设元分直接设元和间接设元，所谓直接设元就是问什么设什么，间接设元虽然所设未知数不是我们所要求的，但由于对列方程有利，因此间接设元也十分重要．恰当灵活设元直接影响着列方程与解方程的难易； (3)“列”是列方程，这是非常重要的步骤，列方程就是找出题目中的等量关系，再根据这个相等关系列出含有未知数的等式，即方程．找出相等关系列方程是解决问题的关键； (4)“解”就是求出所列方程的解； (5)“答”就是书写答案，应注意的是一元二次方程的解，有可能不符合题意，如线段的长度不能为负数，降低率不能大于100%等等．因此，解出方程的根后，一定要进行检验．

2.6.应用一元二次方程(二)教案

第二章 一元二次方程 6.应用一元二次方程（二）教案 一、学习目标 1．会用一元二次方程解决销量随销售单价变化而变化的市场营销类应用题． 2．通过列方程解应用题，进一步认识方程模型的重要性，提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力． 二、学习重点、难点 学习重点：会用一元二次方程求解营销类问题． 学习难点：将实际问题抽象为一元二次方程的模型，寻找等量关系，用一元二次方程解决实际问题． 三、知识回顾 1．列一元二次方程解应用题的步骤：(1)审题；(2)设元；(3)列方程；(4)解方程；(5)检验；(6)写出答案． 2．利用一元二次方程解决销售利润问题：这类问题中的等量关系有： (1)一件商品的利润＝一件商品的售价－一件商品的进价；(2)商品的利润率＝一件商品的利润一件商品的进价 ×100%；(3)商品的总利润＝一件商品的利润×销售商品的数量．利用以上等量关系，结合题意建立方程来解决此类问题． 3．9折要乘以90%或0.9或，那么x 折呢？ 四、探索新知 新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元。市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台。商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的降价应为多少元？ 【巩固练习】：某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个。调查表明：这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就将减少10个。为了实现平均每月10000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少？这时应进台灯多少个？ 【探索与创新】：一次会议上，每两个参加会议的人都互相握了一次手，有人统计一共握了66次手。这次会议到会的人数是多少？ 五、随堂练习 1.P55随堂练习