领悟人生真谛

领悟人生真谛，创造人生价值

人生当有意义，我们一生不应该平庸的走过。生是有限的，所以我们必须要活动有价值，才能在回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。

我们经常不明白人生是什么，这就首先要解决的是“人是什么”，人生就是“人”活着的一个过程，再讨论“人活着的这个过程意义何在”。

那人是什么？

爱因斯坦：我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。

雨果：我们都是罪人，我们都被判了死刑，但是都有一个不定期的缓期徒刑，我们只有一个短暂的期间，然后我们所呆的这块地方就不会在有我们了。

康德：人是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。

孔子：生无所息。

我们不妨从一个故事说起：

有一天,上帝创造了三个人．他问第一个人：“到了人世间你准备怎样度过自己的一生？”第一个人想了想，回答说：”我要充分利用生命去创造．”

上帝又问第二个人：“到了人世间，你准备怎样度过你的一生？”第二个人想了想，回答说：“我要充分利用生命去享受。”上帝又问第三个人：“到了人世间，你准备怎样度过你的一生？”第三个人想了想，回答说：“我既要创造人生又要享受人生。”

上帝给第一个人打了５０分，给第二个人打了５０分，给第三个人打了１００分，他认为第三个人才是最完美的人，他甚至决定多生产一些“第三个”这样的人。

第一个人来到人世间，表现出了不平常的奉献感和拯救感。他为许许多多的人作出了许许多多的贡献。对自己帮助过的人，他从无所求。他为真理而奋斗，屡遭误解也毫无怨言。满满地，他成了德高望重的人，他的善行被人广为传颂，他的名字被人们默默敬仰。他离开人间，所有人都依依不舍，人们从四面八方赶来为他送行。直至若干年后，他还一直被人们深深怀念着。

第二个人来到人世间，表现出了不平常的占有欲和破坏欲。为了达到目的他不择手段，甚至无恶不作。慢慢地，他拥有了无数的财富，生活奢华，一掷千金，妻妾成群。后来，他因作恶太多而得到了应有的惩罚。正义之剑把他驱逐人间的时候，他得到是鄙视和啐骂。若干年后，他还一直被人们深深痛恨着。

第三个人来到人世间，没有任何不平常的表现。他建立了自己的家庭，过着忙碌而充实的生活。若干年后，没有人记得他的生存。

人类为第一个人打了100分，为第二个人打了0分，为第三个人打了50分。这个分数，才是他们的最终得分。

单纯说来，人似乎只可以划分为这三种人。上帝的打分和人类的打分存在着天差地别，人类说：“失误的上帝！”可是人却听不到上帝的回答。最好的解释是：人要自己活着，可不是为上帝而活。

我同意上帝的观点。

写好、读好人生这本书，我们需要奉献自己的全部甚至宝贵的生命。著名的科学家居里夫人，为了‘把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实’，在实验室里耗尽了她所有的精力，终于发现了钋和镭两种放射性元素，实现了她人生科学的梦。

我们来到这个世界就必须为这个世界充入新的元素。这是我们一生的目标，也是一生的责任。但我们同样需要享受这个世界，恰如开头爱因斯坦说的那句话。

为了我们的人生，我们必须首先树立正确的目标，有着对人生的独特的理解，这样才能又前进的方向，才能实现我们的价值。

人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，价值“具体”在人生观领域中表现。在一定意义上，人生的价值是人生的意义，评估人生“价值量”大小，可以理解人生的意义如何，理解人生意义大小。

列夫·托尔斯泰说“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”所以我们的价值体现在我们对某一种事物的深究上，术业有专攻。在实现人生价值的过程中是艰苦的，所以我们必须投入全部的精力，这要求着我们对手手中的工作有着极大的兴趣。所以我们要让人生充满激情充满乐趣，这样我们才能够坚持下去。但即使如此，我们还是不能确保成功，《和平时代》里的话说：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的，要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。我们不能改变命运，所以对我们来说，过程才是最重要的，“我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程”（汪国真《热爱生命》），我们是需要不断深入的，要想方设法的来使我们的人生深度增加。

当我们拓展人生是，一定要做出最大的努力，要朝着完美前行。春秋时，齐国伐鲁，孔子让子贡来解决问题，史书记载“子贡一出，存鲁，乱齐，破吴，强晋而霸越。子贡一使，使势相破，十年之中，五国各有变。”这也许已经超出了他的原本目标，但这样做无疑使结果更有利与保存鲁国。我们同样的要想着最好的结果去努力，这样即使无法达到遥远的天际，也可以触摸到天上的星辰。

但作为一个人来说，我们需要快乐而不仅仅是工作，有的人可以把工作与快乐联系起来，但有的人不能（这部分人占多数）。所以，我们还需要一个休息的

时间，我们不能一天24小时用最好的状态去工作，但也可以有1/3天的时间来加深人生。唯有如此才能更好地实现自己的人生价值。

我们可以有各种各样的爱好，有着不同的生活习惯，但我们都要有自己的人生意义，我们应该去学习一下范蠡，先完成自己的政治理想在去完成自己的经商爱好。

人生的意义，需要从人生价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标努力，以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。

创造有价值的人生总是在一定环境中进行的。所以我们的人生总是受到环境的影响，也因此，我们要正确的看待环境，要正确应对，这就要求我们拥有正确的世界观、人生观、价值观，在实践中找到正确的道路，而不是仅仅停留在想象中。我们的人生价值要对社会对他人有价值，所以我们只要与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进，就能实现最大的人生价值，创造无悔的青春。

《在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话》给我们提出来了目标：“希望你们坚持学习科学文化与加强思想修养的统一。希望你们坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践。希望你们坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一。希望你们坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。”这正是我们所有大学生应有的目标，我们的人生就应该如此展开。

第3章 领悟人生真谛 创造人生价值试题

第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单选题 1.( )是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性，人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成，其中 ( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8. 人与自然之间( )是中国特色社会主义文化的一个重要特征和价值追求。 A. 友好共生 B.相互依赖 C.相互矛盾 D.相互适应 9.人生价值内在地包含了人生的 ( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件，它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值

领悟人生的真谛作文

读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向，为我排忧解难，下面是作文栏目小编为您精心编辑的领悟人生的真谛作文，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。 作文一：读书伴我成长 读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向，为我排忧解难，增强我的勇气和自信心;当我悲伤痛苦时，书告诉我说，悲伤只是暂时的，只要勇于去开拓，便会发现快乐就在眼前;当我被别人误解时，书告诉我说，勇敢地去走你的路，他们会看到真实的你。 读书，提高了我的作文水平。从小一有空，我便读起《格林童话》、《十万个为什么》等课外读物。读了这些书，不仅提高了我的阅读能力，还可以从中摘录一些好词佳句，等到写作文时，就能得心应手，不会感到欲言无物、词汇匮乏了。 读书，使我增长了知识，开阔了视野。记得很小的时候，脑子里总有很多的问题。比如：天上为什么会有月亮?鱼为什么不能到陆地上来生活?等等。但当我上小学并爱上了读书之后，很多问题便迎刃而解了，甚至有时候我还充当小朋友的小老师，每当这时候，我都会由衷地感到读书的好处，更坚定 我要多读书，才能多长见识的信念。 读书，教会了我做人的道理。读了《古井》这篇文章，文中的古井就同伟大的母亲一样，无私地向人们奉献甘甜的、清凉的泉水，养育一方村民，而对人们毫无所求。读完这篇文章，我体会到做人应该有博大的胸怀，也更应该有无私奉献的精神。虽然我还是个中学生，现在我还不能干大事，但在学校里，我能做到助人为乐。遇到同学学习有困难，我会主动帮助他们解决难题。 读书，使我立志做个对社会有用的人。我们敬爱的周总理在少年时代就立下了为中华之崛起而读书 的宏愿。前人已经为我们铺平了道路，创造了幸福的生活，难道我们这代人不应该把社会建设得更繁荣富强吗?要实现这个宏伟的目标，只有从小刻苦读书，掌握渊博的知识，长大才能用自己的才干为人类服务，报答我们亲爱的祖国。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以创造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会结庐在人境，而无车马喧 那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者的高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名着《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁。

领悟人生真谛 创造人生价值

树立正确的人生观 教学目的：以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点：1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法：讲授法、案例法 教学手段：多媒体教学 大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入：马斯洛需要层次理论 生存需要：发展需要： 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生绝不仅仅是一种自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论，当我们的基本需要得到一定程度的满足之后，就会产生高一层次的需要，在我们解决自身生存问题，我们希望获得别人的爱与尊重，我们有对美的感悟与追求，为了梦想而奋斗，人不仅活着，还要生产、奋斗、创造，结成一定的社会关系，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观，取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。 小说《钢铁是怎样炼成的》有一段名言：“人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔

人生感悟-领悟人生的真谛

人生感悟|领悟人生的真谛 对于人生，你有什么感悟呢?是不是也会像名人们一样从生活琐事中悟到了真理?一起来看看他们所悟到的人生感悟是什么样子的吧~ 1、看一轮皓月如何将岁月的影子拉长，看流莹的美好将彼此的双眼缠绕。人生就像是旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情!穿越时光的隧道，感受岁月的苍桑，一路与你风雨兼程。 2、每个人都有两个自我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。有些人与事，是你必须要路过的驿站，好坏、成败聚散、爱恨，都无所谓，它只帮你尝遍人生百味，阅尽世间百态，看淡世事冷暖。所有的经历，都是催熟的良药。重在当下，不论未来如何，今后怎样，实实在在地抓好今天，就是装点了今后，美化了未来。 3、有时我也会迷惘，面对繁杂的世事。人生，就是一道难解的题，边走边解，能解就解，不能则不解，放下，慢慢再解。事情，不因你烦恼而顺利，不因你不快而变易，学会放下，懂得看开、看淡。真的放开，一切也容易了。 4、有些人在你的生命中来了又去，这并不稀奇。可总觉着有句话想说，却死活想不起来要说的是什么。再见面笑着聊天，春天正好阳光正好，道别转身，却不知为什么眼泪掉下来。这才想起要说的话：“谢谢你曾走进我心里。”不管对方听到没听到，都

没关系。 5、一切都在于选择，我们在学习真诚的时候，也在学习背叛，一个人如果永远不能背叛自己，那么他就永远不会有明天，他就只能活在过去。 6、不管什么样的选择，都意味着一种人生的历程与况味，我们没有办法预知某种选择的机会成本，人生这条单行道的最终，赋予它意义的应该是我们自己。心中怀有使命感，失落感，危机感的人才是不平凡的人。若时时原谅自己，必常常迷失自己;若处处善待自己，必屡屡失却自己。 7、你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，更加有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，学会爱自己，宠自己，把更多的机会留给自己。别总是对别人太好，老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。只有取悦自己，并让别人来取悦你，才会令你变得更有价值。 8、什么是人生关键性的一刻——是一个决定;是一次选择;是向左，还是向右;是继续，或者放弃。——是跟过去告别的一刻;是勇敢擦拭伤口的那一刻;是抉择未来的那一刻。——要开心，先要“开”心。 9、我们总是在事后才明白，懂生活，很难，会生活，更难。许多人过日子总很累。不管是身边人做什么，都会让她劳心劳力伤心伤神。其实这世上，哪有这么多不如意，只不过是你的心思太重，想的太多而已。 10、不属于自己的。看一眼都会觉得累。人们都向往和寻找快乐，其实快乐就是一种心情，秘密隐藏于人的心中。快乐从不

第三章_领悟人生真谛_创造人生价

第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题： 1．人生观的核心是（ B ）。 A．人生价值 B. 人生目的 C. 人生态度 D. 人生信仰 2. 人生目的是指人（ B ）这一人生根本问题的认识和回答。 A. 为什么发展 B. 为什么活着 C. 为什么工作 D. 为什么努力 3.人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（ C ）和基本意图。 A. 心理问题 B. 心理矛盾 C. 心理倾向 D. 实际行动 4. 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（ B ），是否通过实践促进了历史的进步。 A. 是否促进个人的发展 B. 是否符合社会发展的客观规律 C. 是否促进生产力的发展 D. 是否促进生产关系的改善 5. 爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。”这句话的意思是说，一个人社会价值的实质是（ A ） A.贡献 B.索取 C.存在 D.享用 6.人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的真正主人。这种群众史观反映到人生观上，必须是( A ) A.为人民服务 B.为自己服务 C.为少数人服务 D.为统治者服务 7. 人生价值是自我价值和社会价值的统一。人生的自我价值主要表现为（ B ） A．社会对个人的尊重和满足 B．个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值 C．国家对个人的积极评价 D．个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献 8. 集体主义强调集体利益的发挥离不开个人的积极性和创造性，集体要（ A ） A.重视个人的正当利益 B.为个人作出无条件的牺牲 C.反对任何对个人的干预和限制 D.束缚个人，限制“个性”的发展 9. 下列心理品质或行为特征中，有利于增进人际吸引，建立良好人际关系的是（ B ） A.挑拨离间，惹事生非 B.坦然为人，乐于助人 C.目中无人，“老子天下第一” D.只享受权利，向他人和社会索取，不负责任，不作贡献 10. 下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（ C ）

领悟人生真谛经典

领悟人生真谛 来源：人生领悟https://www.wendangku.net/doc/7813757190.html,/ 1、真正的悟者能够从看破红尘获得一种眼光和智慧，使他身在红尘却不被红尘所惑，入世人保持着超脱的心境。 2、对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。“目极世间之色，耳极世间之声，身极世间之鲜，口极世间之谭”依照自己的真性情痛快地活。“圣人者，常人而肯安心者也” 3、谁的经历不是平凡而又平凡？内心经历的不同才在人与人之间铺设了巨大的鸿沟。 4、在人生画面上，梦幻也是真实的一笔。 5、一切最高的奖励和惩罚都不是外加的，而是行为者本身给行为者造成的精神后果。 高尚是对高尚者的最高奖励，卑劣是对卑劣者的最大惩罚。 6、天性健康者容易彼此理解;天生病态者之间往往互相隔膜。 7、利益常借信仰之名交战。 8、在自由竞争状态，自然选择淘汰了劣者;在专制状态，人工选择淘汰了优者。惟有平庸者永远幸免，有最耐久的生命力。 9、大智慧者必谦和，大善者必宽容，大骄傲者往往谦逊平和。有巨大成就感的人，必定也有包容万物，宽待众生的胸怀。小智者咄咄逼人，小善者斤斤计较，小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相。 10、幽默是受伤的心灵发出的健康机智宽容的微笑。有超脱才有幽默。最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。 11、自嘲就是居高临下地看待自己的弱点。自嘲混合了优越感和无奈感。自嘲使自嘲者居于自己之上。聪明者嘲笑自己的失误。 12、在较量中，情绪激动的一方必居于劣势。 种种强烈的情绪，愤怒或痛苦的姿态，如果没有观众在场，其中有多少能坚持下去。 13、一个人只要不讨厌自己，是不该怕无聊的。不读别的书，正好仔细读自己的灵魂这本书。 14、对自己的生命不负责任，就无严肃可言。平庸就是最大的不严肃。 最高的严肃往往貌似玩世不恭，在嬉笑中做成别人严肃认真地做的事，这是最高的智慧。 15、给人最大快乐的是人，给人最大痛苦的也是人。。

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值习题

第三章领悟人生真谛创造人生价值 第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题 1.( )是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性，人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成，其中( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8.( )是社会基本制度在价值层面的本质规定，体现着社会意识的性质和方向，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。 A. 社会核心价值体系 B.价值标准 C.价值评价 D.价值理念 9.人生价值内在地包含了人生的( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件，它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值 11.人生的( )是实现人生自我价值的基础，没有这个基础人生的自我价值就无法存在。 A.个人价值 B.内在价值 C.知识才能 D.社会价值 12.人的社会性决定了人生的( )是人生价值的最基本内容。 A.自我价值 B.社会价值 C.个人价值 D.物质价值 13.在我们今天的社会主义社会中，衡量人生价值的标准就在于看一个人是否以自己的( )为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。 A.劳动和聪明才智 B.知识和学历 C.名利和地位 D.思想和观念 14.( )以及人们通过它对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。 A.知识 B.金钱 C.权力 D.劳动 15.一般来说，一个人对社会和他人所做的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越( )。 A.低 B.高 C.不确定 D.无意义

品经典诗文感悟人生真谛心得体会

品读经典诗文感悟人生真谛 ——心得体会 头屯河农场学校李洪英 白驹过隙，转眼间一学期即将结束。蓦然回首，这一学期的晨诵教学，总有些许遗憾，心头多的是一份压抑的无奈。如果说工作很忙，也的确如此，不过，我并没有愧心的面对学生，而是想尽各种办法调动学生的诵读兴趣，同时，我也诵读《500句经典名句》，徜徉在名句中，品悟生活的快乐。 在诵读中，我发现中国的语言文字之根在古诗文经典，它是中华民族的瑰宝。从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好。诵读经典诗文不仅能陶冶人的情操，还为自己的审美打下了基础。 诚然，在浩如烟海的经典诗文中，仅仅依靠每天早上20分钟的诵读与赏析，肯定是不够的。但就是通过这有限的时间，学生开阔了眼界，明白了很多的事理，也受到了心灵的润泽…… 可以说，学生是在经典诗文的浸润下长大的，从小，学生就接触到了不少经典古诗文——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，把学生的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。

然而，学生只做到了“背诵”，而离真正的“诵读”还很远，只有通过“诵读”，才能真正体会经典诗文中所蕴含的丰富意境，从而有所收获…… 读书有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅致之音，学生每天读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。诵读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,诵读就是把书上的变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取。用多了,自然心灵手巧,会有神来之笔、天造之功。 持之以恒，才能诵有所成。身为教师的我每天也以自己的方式践行着自己的教育理念，从自己背诵《500句经典名句》做起，从改变自己的教育课堂做起，用激情点燃生命，用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生，从而点燃起学生对经典诗文的热爱兴趣。我深知，读书决定着一个人的修养，滋润着一个民族的素质，影响着一个国家的走向。晨诵中，我以《知识大集结》中的古诗文经典名句为依托，带领全班学生积极开展晨诵读书活动。鼓励学生先自己熟读，然后诵读，同学间互相背诵，学生在轻松愉悦的氛围中享受着经典名句的熏陶。为了检测学生的诵读理解，要求学生每天把诵读过的默写下来，写在晨诵记录本上。诵读的过程很重要，虽然本班又没有被评为“书香班级”，但师生收获的是对祖国五千年文明史的理解，

领悟人生的真谛

领悟人生的真谛 【1】人生本来短暂，为什么要栽培苦涩，挽留寂寞，不如打开尘封的门窗，让阳光洒遍房间的每个角落，走向生命最初的原野，让风儿带走忧伤，让雨水洗净满身的疲惫，让崭新的生命展现出生命的光环。生活的意义是有一群信赖彼此照应的朋友。在相聚的时候,大笑;在分开的时候,挂念;在无聊的时候，可以找到发短信的人，即使有一天，终究要散落天涯。可是曾经，生命交汇过；曾经，为彼此的委屈伤心过。 【2】人的生命过于苦短，无需每天醒来带着遗憾。谁不曾从青春里走过，留下了笑靥；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。青春的寂寞是生命的点缀；没有寂寞的青春是悲哀的；然而寂寞的青春不是没有幸福，而是人们不懂什么是幸福。 【3】人的一生，选择与命运相连。你选择了圆满，却付出了艰辛；你选择了高尚，却遭遇了卑微；你选择了文明，却在野蛮中行进。你越是坚持你的选择，或许你承受的却是一生的磨难。不过，你选择了飞翔，总能看到蓝天；你选择了远航，总能感受大海。所以，每一个人要选择好自己的人生，坚持住选择的坚持。 【4】在这个世界上，没有一个人可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 【5】没有永恒的夜晚，没有永恒的冬天，一切都会过去，但一切也都会重来。正如明天不一定会更好，但是它一定会来。当你再奢望明天的时候，也许最好的昨天正悄悄地离你而去，再也回不到昨天。人生有喜有悲，有得有失。不同的经历使人成熟，变得坚强，让人思索，懂得珍惜。活在当下是最好的选择！ 【6】如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长付出了什么。当经历过，你成长了，成长了你就成熟了，成熟了你就淡定了，淡定了你就能如鱼得水了，此时你的境界将是一个完美的升华。 【7】每一个现在，都是每一个人以后的记忆。人们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，都是人们以后的回忆。无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每个今天，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。唯有脚踏实地，不漠视，不虚度，我们才能为明天的回忆增加光彩和亮色。 【8】很多事情的发展注定有个结束，好好享受美丽的过程，擦身而过的时候，每一个人都应该学会遗忘，放声的笑一回，大胆的哭一场，抬头望一望，一片灿烂的阳光，相信时间可以改变一切！不要轻易让自己掉眼泪。

【精选】第三章领悟人生真谛

第三章领悟人生真谛创造人生价值 学习目标与要求：大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，了解人的本质是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义等问题至关重要。通过本章的学习，可以帮助同学们明辨是非，深入思考，树立科学的人生价值观，努力实现自己的人生价值。 学习重点：1、世界观与人生观 2、价值观与人生价值 3、促进自我身心的和谐 4、促进个人与社会的和谐 学习难点：1、如何理解人性与人的本质 2、如何看待“人的本质是自私的” 3、个人主义、拜金主义、享乐主义辨析 教学方法与手段：讲授，讨论互动 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观。 1、世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和观点。 2、人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法。 3、世界观和人生观的关系：第一，世界观决定人生观，有什么样的世界观就有什么样的人生观，正确的世界观是正确的人生观的基础。 第二，人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 二、追求高尚的人生目的 人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来。 1、人生目的的含义：人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人 为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关 于自身行为的根本指向和人生追求 2、作用：首先，人生目的决定走什么样的人生道路。 一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面，人生目的又是人生行为的动力源泉。 其次，人生目的决定持什么样的人生态度。 再次，人生目的决定选择什么样的人生价值标准。正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会和他人进行索取。 三、确立积极进取的人生态度 （一）人生态度与人生观 1含义：人生态度，是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。 2、人生态度和人生观的关系：人生态度是人生观的重要内容，人生态度是

思修第三章练习题及答案

第三章“领悟人生真谛创造人生价值”练习题 一、单项选择题（下列每题给出的备选项中，只有一个选项符合要求） 1、“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这句话说明（） A. 自然属性是人的本质属性 B. 社会属性是人的本质属性 C?自然属性和社会属性都是人的本质属性 D.自然属性和社会属性都不是人的本质属性 2、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成，其中，人生观的核心是（） A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 3、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成，其中，人生观的表现和反映是（ ） A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 4、人生态度属于人生观的范畴，是指（） A. 人生实践活动的总目标 B. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 C. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 5、人生价值属于人生观的范畴，是指（） A. 人生实践活动的总目标 B. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 C. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 6、在人类历史长河中涌现过形形色色的人生观，但对于当代大学生来说，值得终身践行的 科学而高尚的人生观是（） A. 享乐主义的人生观 B. 拜金主义的人生观 C. 极端个人主义的人生观 D. 为人民服务的人生观 7、爱因斯坦曾说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类 利益有多大作用，而不应看他取得什么。”这意味着在人生价值中（） A. 个人价值就是社会价值 B. 社会价值就是个人价值 C. 个人对社会的责任和贡献是第一位的

领悟人生真谛,造人生价值

领悟人生真谛,造人生价值

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3 第三章 领悟人生真谛，创造人生价值 第一节树立正确的人生观 （2学时） （导入语） 自从有了人，这个蔚蓝色的星球从此就充满了生机和活力。在创造奇迹的同时，人们从没放弃思索：“人是什么？”“人活着，究竟为了什么？”这是人类古老而又常新的问题，也是青年大学生在人生道路上无法回避的问题。 （这一节我们讲人生观的问题，首先涉及到对人的理解。请各位同学谈谈你认为人是什么？发言2分钟） 一、人是什么 对“人是什么”或者说“人的本质是什么”的求索，可以追溯到人类的童年时代。在中国思想史和西方思想史上，许多思想家在回答“人是什么”的问题上，确实不乏真知灼见，为最终科学地揭示人的本质提供了大量的思想资料。然而，只是到了19世纪中叶，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，并运用它来观察人、分析人、认识人的时候，才在人类历史上第一次科学地揭示了人的本质。 第一，人是什么 斯芬克斯之谜：斯芬克斯是希腊神话里的怪物，长着美女的头，狮子的身子，总在悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。 斯芬克斯那著名的谜语，希腊人耳熟能详，我们也应该知道。谜语的内容是这样的：有一种生物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路，这究竟是什么生物？俄狄蒲斯回答，这是人。的确，人初生时不会走路，幼婴期只能四肢并用爬动，到了青壮年时期，自然用两条腿走路，而到了老年，需要拄拐杖，因此可以视为用三条腿走路。 人是没有羽毛直立行走的动物——柏拉图 人是政治动物——亚里士多德 人的本质是一切社会关系的总和。——马克思 第二，如何理解人的本质？ 人的本质是现实的、具体的，比如，虽然同在上网，但哈尔滨的网友与香港的网

领悟人生真谛创造人生价值

电科1201 学号：2012016328 张溪 领悟人生真谛创造人生价值 古往今来人都没有停止过对人生价值，人生意义探求的脚步。所谓价值观，是指人们对人生价值问题的根本看法和根本态度，集中体现在处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系上。我们青少年正处在长身体、长知识的黄金时期，也是价值观形成的最佳时期。 人生价值观，实际上是解决个人怎样生活才算值得，怎样生活才有意义的问题。学校培养我们树立壮丽的人生理想，使我们确立经过深思熟虑、符合自己能力和顺应社会要求的人生追求。实践证明，科学价值观教育对人的成长作用重大。我们不能用事实真理取代价值真理，这正如爱因斯坦所说：仅有智慧和技能并不能给人带来尊严和幸福，人类有理由相信、完全可以把高尚的价值观和道德标准的传道士置于客观真理的发现者之上。在我国加强精神文明建设的形势下，已经把价值观教育摆到重要地位，各方面都在培养我们树立科学的价值观。 要树立正确的人生价值观。人生价值观是一个人评价人生目的和人的社会行为所持有的基本价值标准和尺度，是对于人怎样生活在这个世界上才有意义的一种根本看法。一个正确、高尚的人生价值观对于人生的征途具有指导意义，是战胜一切困难羁绊的精神动力；相反，错误、扭曲的人生价值观则是人走向堕落，走向灭亡的诱因。作为21世纪的青年，我们要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，努力树立正确的符合时代发展潮流的人生价值观。 然而，人生价值观的核心问题是：奉献还是索取，易言之，就是把注意力放在奉献还是放在索取上。同时，人生价值的构成，包括着两个方面：个人对社会的责任与贡献以及社会对个人的尊重和满足. 因此，为人民作出贡献，推动社会进步的人才是有价值的。在我们树立了正确科学的人生价值观后，要用实践的方法去落实到实际生活中去，从而努力提高自身在各方面的综合素质，为将来走上社会奠定良好的基础。 何谓天才，就是放对地方的人才；反过来说，你眼中的蠢材，很可能也只是放错地方的人才。 例如：你和一位土著被困在非洲丛林，既无食物，也无水喝，那麼你将把这位土著当作“才”因为他懂得各种求生的技巧。相反地，如果把他带到办公室要他使用电脑，那麼情况将会完全同，你可能会认为他是“白痴”。的确，天生我材必有用。 有些科学家连音阶都抓不准；有些画家连一封信都写不好，可是他们把自己放对地方，所以成就非凡。 史蒂芬.史匹柏就是个例子，他因为高中的成绩非常差，没有任何电影科系愿意准许他入学。反的，他走进电影工作室，认真学到了他所需的技能。今天，他不但制作了许多评价极高的影片更成为家喻户晓的大导演。毕卡索刚出道时原

领悟人生真谛

第三章领悟人生真谛创造人生价值 教学目的与要求: 通过本章的学习，使同学们正确认识人生目的对人生实践的重要作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；端正人生态度，正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生。正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。 学时：6学时 苏格拉底：“未经思考的人生不值得活。” 人是什么？ 人生为了什么？ 怎样的人生更有意义？ ——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。 图1，洪战辉，全国自立自强优秀大学生；12岁起就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担，在艰难的生活面前，他没有悲观绝望、放弃责任，他用自己的行动回答着“人活着为什么”的问题。 图2，王顺友，全国劳动模范，四川凉山州木理县乡村邮递员。他20年如一日，在一个人的马帮邮路上孤独地行走。他的人生又是为了什么呢？ 图3，残疾身躯，辉煌人生：张海迪和霍金，他们都是残疾人，但他们却用自己的方式书写了辉煌的人生。 图4，马加爵法庭接受审判；图5，2006年3月，某重点大学一学生跳楼自杀；在人生道路上遇到困难、挫折时，有的人选择仇恨，有的人选择放弃生命。 图6，日本另类青年，他们也用自己的方式回答“人应该怎样活着？” 实际上，我们每个人每天都在用自己的行动回答着：人活着有

什么意义，人活着有什么价值？ 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观 （一）什么是世界观？ 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体 看法和根本观点；世界观来源于人们的生产和生活实践。 （二）什么是人生观？ 1、人生观 是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观的构成：包括人生目的、人生态度、人生价值、人生理想等。人生目的，回答人为什么活着； 人生态度，表明人应当怎样对待生活； 人生价值，判别什么样的人生才有意义。 2、人是什么？ 司芬克斯的谜语—— “是什么，在早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚间用三只脚走路？” 从自然的意义上认识人：从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。在人科、人属中除了人以外，没有其他动物。 从哲学的意义上认识人： “人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。”——荀子 古人说：“天地之间，人为贵”。人为什么“贵”？ “人受命于天，固超然异于群生。入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然

领悟人生真谛创造人生价值(一等奖教学设计)

《创造有价值的人生》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标：识记如何创造和实现人的价值。使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。 （二）过程与方法：通过教学，使学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，在实践中创造有价值的人生。 （三）情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。 二、教学重难点： （一）人生价值的标准与评价 （二）人生价值的实现的条件 （三）在实践中创造有价值的人生 三、教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析，多媒体 四、教学过程： （一）点名（把水杯、手机放置好） （二）问好（如有迟到问为什么迟到）起立、上课 （三）简短对话 （四）时政播放 （五）复习旧知：人生观有哪几部分组成？其核心是什么？ （六）导入新课： 故事一：《两个汉子和两个袋子》 说的是在一片沙漠中有两个袋子，一个袋子里装着金子，一个袋子里装着食物，让两个汉子去选择，第一个汉子选择了金子,结果他和那袋金子永远留在了沙漠里；第二个汉子不得不选择了食物，结果他走出了沙漠，到达了绿洲。 故事二：《一个父亲和两个儿子》 一个父亲给他的两个儿子留下了两样财产，一样是家产，一样是手艺。大儿子继承了家产，二儿子继承了手艺。结果大儿子坐吃山空，最后饿死，二儿子靠手艺养家，生活的幸福美满。 有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”这似乎是咬文嚼字的解答，却揭示了人生重要意义的价值哲学问题。在亚里士多德看似平常的话语里，包含了对需要、人生价值取向、人生价值意义等问题的看法。

思修教案第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教案

《思想道德修养与法律基础》 教案 （2017～2018学年第一学期） 适用全院所有专业 院系（部）______经管艺术系____ __ 班级17级新闻、金融；会计1、2、 3、4、5班；17级国商1、2班 物流1、2、3班；酒管1、2班 17级电商1、3、5班、艺术 教师________ 张苗苗______ ___

教案首页

教学设计

教学内容 【复习导入】 找同学回答：中国精神的内涵；爱国主义的基本延伸 视情况给予肯定和表扬。 【告知目的】 主要内容：一、树立正确的人生观价值观 二、创造有价值的人生 三、科学对待人生环境 教学目标： 明确为人民服务的人生观是正确的人生观，把握其内容和要求及其对人生的意义；培养大学生科学的人生态度，正确对待人生挫折；掌握实现人生价值的前提和条件，在履行人生责任中创造崇高的人生价值。 【课程新授】 导入： “人生真是一场梦，人类活像一个旅客，乘在船上，沿着永恒的时间之河驶去。在某一地方上船，在另一个地方上岸，好让其他河边等候的旅客上船。”——林语堂《生活的艺术》 人的这段旅行（人生）目的和意义是什么？人活着为了什么？“人生是没有意义的，但你要为之确立一个意义”—著名作家：毕淑敏 “如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”——季羡林 今天，我们学习和思考的主题就是： 第三章领悟人生真谛创造人生价值 第一节树立正确的人生观

大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 一、人生观的科学内涵 （一）人生观的含义 人的本质即“人是什么”，这既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。 人的本质是一切社会关系的总和。 世界观和人生观的关系 世界观的含义 二、追求高尚的人生目的 人生观是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。 人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。 （一）人生目的的含义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人的活动具有目的性和自觉性，这是人与动物的一个很重要的区别。 （二）人生目的在人生实践中具有重要的作用。 1、人生目的决定走什么样的人生道路。一方面，人生目的规定了

十条人生哲理经典段子,太经典了

十条人生哲理经典段子，太经典了 本文是关于人生哲理的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 十条人生哲理经典段子，太经典了 1、一个青年去应征工作，随手将走廊上的纸片捡起来，放进了垃圾桶，被路过的考官看到了，他因此得到了这份工作。 感悟：原来获得赏识很简单，养成好习惯就行了。 2、有一家商店经常灯火通明，有人问：“你的店里用的什么灯管，那么耐用？”店主回答说：“我们的灯管也常常坏，只要常常更换就行了。” 感悟：原来保持明亮的方法很简单，只要常常更新就行了。 3、有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车擦拭得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。车主将脚踏车领回去的第二天，小弟被挖到他的公司上班。 感悟：原来出人头地很简单，勤快点就行。 4、有个小孩对母亲说：“妈妈，你今天好漂亮。”母亲问：“为什么？”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。” 感悟：原来拥有漂亮很简单，只要不生气就行了。 5、有个牧场主人，叫他孩子每天在牧场辛勤工作，朋友对他说：“你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说：“我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。”

感悟：原来培养孩子很简单，让他吃点苦就行了。 6、住在田里的青蛙：“你这里太危险了，搬来和我住吧。”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已经被车子轧死，暴尸在路边。 感悟：原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就行了。 7、一只小鸡破壳而出的时候，刚好有一只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生！ 感悟：其实脱离沉重的负荷很简单，不要简单地模仿，放弃固执和成见就行了。 8、有一个网球教练对学生说：“如果一个网球掉进草堆，应该如何找？”有人说：“从草堆中心线开始找。”有人说：“从草堆的最凹处开始找。”教练说：“按部就班地从草地的一头，搜寻到草地的另一头。” 感悟：原来寻找成功的方法很简单，从一数到十，不要试图寻找捷径就行了。 9、有一支淘金的队伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一个人快乐地走着。别人问：“你为何如此惬意？”他笑着说：“因为我带的东西最少。” 感悟：原来快乐很简单，拥有少一点就行了。 10、人生的光彩在哪里？早上醒来，光彩在脸上，充满笑容地迎接未来；到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆活在当下；到了晚上，光彩在脚下，脚踏实地的做好自己。

领悟人生的真谛作文

领悟人生的真谛作文 人生是一张洁白的画纸，我们每一个人就是手握各色画笔的画师。我们会不停地勾勒着自己的人生，它是彩色的！有多少颜色呢？这恐怕只有白己才清楚。人生也是一条看不见尽头的长路，我们每个人则是自己人生道路的远足者。一生中，我们会不停地向前跋步。这条路上布满了荆棘与坎坷，充满了危险和挑战，但它旁的风景，也只有自己能够欣赏到。人生还像是一杯香醇的美洒，我们每个人就是一名品洒师。一生中，我们不停地酿造着只属于自己的人生之酒。也许酒中充满着酸、甜、苦、辣，但相信你最后一定品到它独有的浓郁和芳香。人生也像是块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者。一生中，我们不停地辛勤劳作。也许要经历风吹日晒，肌体劳累，但种瓜得瓜，种豆得豆，一分耕耘一分收获，迎接你的足丰收的喜悦。人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书者。 一生中，我们不停地如饥似渴地读着人生的书本。也许会有“寒窗之苦”，但书中深刻的哲理，一字千金的教诲，你大怎能说它不是无价之宝呢？十儿年岁月，不长也不短，可却在转眼间逝去。时光不能倒流，生活总在继续。十儿年的时间在历史长河中微不足道，但人的一生又有几个十几年呢？那么请珍惜时间、珍惜生命、珍惜人生吧！不要到你生命结束时还没有完成一幅你自己满意的画卷，不要让自己无法品尝到甜蜜的美酒、享受到丰收的喜悦，更不要来不及读完和读懂自己的人生之书。时间是人生的载体，那就请你驾驭好它，为自己赢得宝贵的时间吧！人生的质量有高有低，每个人都希望自已有辉煌

的人生，为什麽最终结果会天差地远，有那麽大的不同呢？有人怪上天不公平，却没有人把所有责任都揽到自己身。殊不知，人生的画卷是你自己亲手之作，人生的道路是你亲手所选，又怎能怪上天，怪别人，怪自己的命不好呢？而那些成功人士却不是这样，他们所拥有的斗志谨慎、坚忍不拔的性格，不怕困难的精神，又岂是常人所能具备的？他们的美好人生都是靠自己的双手去创造的。 如果你能认真谨慎地画好你人的每一笔，走好每一步路，酿好每一杯酒，种好每一寸地，读懂每一句话，相信你一定会拥有一个自己满意的人生。愿每一个人都能在自己生命即将结束时，面对自己走过的人生路无怨无悔，也愿这五彩的人生更加灿烂美丽！！！

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树立正确的人生观 教学目的：以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点：1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法：讲授法、案例法 教学手段：多媒体教学 大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入：马斯洛需要层次理论 生存需要：发展需要： 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生绝不仅仅是一种自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论，当我们的基本需要得到一定程度的满足之后，就会产生高一层次的需要，在我们解决自身生存问题，我们希望获得别人的爱与尊重，我们有对美的感悟与追求，为了梦想而奋斗，人不仅活着，还要生产、奋斗、创造，结成一定的社会关系，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观，取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。