解析在大学英语听力学习中发展预测和推理能力策略[论文]

解析在大学英语听力学习中发展预测和推理能力的策略

摘要：在大学英语学习中，听力是非常重要的一个方面，也是最难掌握的一项内容。造成学生听力学习比较困难的原因很多，比如缺乏语音知识、掌握的词汇量较少等，其中非常主要的一个原因是缺乏听力学习策略。要想提高大学英语听力水平，必须发展预测和推理能力。本文简要分析了在大学英语听力学习中发展预测和推理能力的策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：大学英语教学听力学习预测和推理能力

1.在听力理解中充分利用已经掌握的知识。

听力学习不仅仅是对在学生掌握语音知识、语调知识等的情况进行考核，还考核其掌握的综合知识，可以说英语听力涉及语言的各个方面。在听力理解活动当中，要对已经掌握的知识充分利用，比如英语口语知识、词汇知识、语法知识等。只要熟练掌握了这些知识，学生就不必害怕听力理解，在听力理解时只要积极主动地调用已经掌握的知识即可。在此基础上，需要注意的是，听到一些内容，首先要做的是验证，然后对下文进行预测。实践证明，这种方式可以有效提高学生的听力水平。

举一个例子来讲，如果听力语句是“it is fantastic，really good”，在这句话中，有一个较难的名词就是“fantastic”，部分学生可能不会理解，但是，只要了解really good其实就是解释或者重复fantastic这句话的意思就明了了。实际来讲，这种理解是完全正确的。

新策略大学英语听力教程3答案(完整版)

新策略大学英语听力教程3听力答案(unit 1-test 3) Unit 1 Man and Animals Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 DCDCA 6—10 BBDBA II. Understanding a Conversation Listening Task 1. he was born in the year of the pig 2. ox, dragon, rooster 3. in the order of their arrival 4. the traits 5. ideal, monkeys, snakes III. Understanding Passages Listening Task 1 1—4 BBCD Listening Task 2 1. endangered 2. preserving 3. promoting 4. requires 5. assessed 6. bans 7. reserves 8. The law also bans mining and resource exploration 9. that are potentially harmful to the ecology 10. and many other rare animals under state protection Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 CDADB 6—10 DACDD II. Understanding a Conversation 1—3 BCA III. Understanding Passages Listening Task 1 1. industry 2. strength 3. dishonesty 4. dog 5. snake 6. dove 7. two political parties in the U.S.A. Listening Task 2 1—5 FTTFF Unit 2 Geography Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 FFTTT II. Understanding a Conversation 1—4 BABA III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFTFT Listening Task 2 1. oceanic 2. presence 3. worst 4. plain 5. resulted 6. completely 7. measurement 8. intensity 9. Every household should keep a survival kit 10. Familiarize yourself with the designated evacuation area in your neighborhood. Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 TFFTF II. Understanding a Conversation

大学英语听力教学心得

大学英语听力教学心得 庞静 相对于其他正规院校的本科生来说，高职生的英语基础较差，平均水平不高。从英语听力课的教学来看，其不足主要表现为词汇量少，语音语感较差，知识面窄，独立进行分析判断能力不足，从而反应较慢。除此之外，高职生在英语听力学习方面的不足还表现为缺乏良好的英语听力的自我控制能力和逻辑思维能力，缺乏良好的听力习惯，缺乏应有的自学能力，这一切都无形中构成了高职生英语听力学习的障碍。在我上的大学英语听力的部分系部表现的特别明显。教材是教学的依据，教材的选用和利用对于教学来讲意义重大。虽说我们学校的大学英语听力选用了不同的教材——外语系选用的大学英语听力；人文系选用的英语教程；音乐美术系选用的实用英语。但由于系部不同班级的学生水平也参差不齐，所以因材施教显得尤为重要。 外语系学生相对英语成绩相对较好，大部分学生的学习积极性都比较高。处在这个竞争愈来愈激烈的社会中，他们强烈地感受到自身的不足，从而有着很高的学习积极性。但同时也有相当一部分同学由于种种原因或自卑不前，或自满松懈，或心不在焉，学习态度和学习成绩均和前者有着很大差距，形成两极分化。外语系选用的教材中每个单元由三部分组成：第一部分通常是语音练习，它对于纠正学生的发音很有帮助。教师在完成这一部分的听力练习之后可以接着让学生跟读，模仿，从单词到长句，循序渐进。同时讲解相应的发音规则。第二部分通常是对话和短文。由于部分学生基础较差，如果按照机械的程序从讲解词汇，介绍背景，播放录音直至完成练习，他们会感到十分吃力。于是我一般在讲完词汇和介绍完背景之后，先把所要播放的录音内容概述一下，当然语速要慢。这样可以给学生留下一定的适应时间，帮助他们理解接下来的内容。第三部分是口头练习，这一部分往往会被忽略，我认为这是十分可惜的。不妨让学生根据所听的内容编排对话，复述大意或进行主题讨论，将听与说结合，把听到的内容用自己的语言表达出来。语言是交流的工具，而交流则包涵了由听到说的过程。听是说的基础，听最终要服务于说。 人文系现在的英语教程听力没个单元有不同的话题，围绕这个话题从report 来引出话题，这部分比较简单。然后10个段对话，1个长对话，1个短文听力。这部分听完，再简单讲解一下基本上要花一节课的时间。对于学生的认知，45分钟都在不停的听，做题目无疑会走神，事倍功半，往往是开始20分钟效率特别高，然后就思想松散了听的有一句没一句的。休息5分钟后按照课本内容是听电影片段做填词。这部分联系简单但由于是原声电影说话的语速很快而且连读，省略都很多，加之听力疲劳。所以效果也不佳。我觉得还是听与说要结合交替进

大学英语听力题

David Copperfield is coming. 1. A) A man who has seen through David Copperfield's tricks. B) A woman who has seen through David Copperfield's tricks. C) The magic of David Copperfield. D) Children's interest in David Copperfield's tricks. 2. A) Making a person float in the air. B) Putting on a straitjacket. C) Escaping from handcuffs. D) Pulling a rabbit from a hat. 3. A) He walked through it. B) He jumped off it. C) He flew over it. D) He climbed up it.

4. A) He was seen to enter a canvas shelter. B) A camera filmed the event in its entirety. C) He was linked to a heart monitor. D) All of the above 5. A) Play tricks himself. B) Buy an ice cream cone. C) Buy a ticket for the magic show. D) Watch how the woman performs tricks.

大学英语四级听力技巧总结(完整版)

四级听力技巧目录 １、四级听力技巧总结………… 2、短对话得补充场景………… 3、短对话听力得原则………… 4、短对话十大场景及一般思路……… 5、语段题得做提步骤…………… ６、语段题１0大解题原则………… 7、长对话十大类标志词…………、 四级听力技巧规律总结 (完整版) 四级听力得三个思路： 1．学习-—基于学生得角度,一定就是抱怨学习 ２．生活-—pooｒ，很穷。 StｕdeｎtＩD 学生证用于ｄiscｏunt 打折, bargain讨价还价 3. 学习vｓ生活——忙,忙于学习 （就就是说,解题从这三个思路出发,如果听不清题目说什么，就用这三个思路往上套） PａｒｔI 短对话 一．But 题型 形式：A:…… B:……，buｔ……、 重点听第二个说话人B说话,ｂｕt 后面所说得话为重点，出题点往往在ｂｕt后面。四级听力题中,But 后面得为重点得占95％，之前得为重点得占5％. e、g、(这题就是反例，考得居然就是buｔ之前得内容，不过这种情况很少出现得） A：I supｐose you’veｂｏuｇht ｓome ｇｉftｓｆorｙouｒｆamily、 B：Well, I've bｏught a sｈiｒt for myｆａther anｄtwo books for my sｉstｅr、Ｂut I’ｖe not dｅcidｅd what to buy foｒmy mother、Probａbｌｙsoｍｅjewels、 Queｓtｉon：Who diｄｔhｅmａn buy theｂｏok for? Ａnsｗｅｒ: Ｈｉs sistｅr、 二、场景题 （1）每一类场景，常考出题思路——用于解题 （２) 线索词 场景题选项特点: （1）介词结构iｎ/at somｅwhｅre （2）To do开头得（问得就是purｐｏｓe目得） （３) Dｏinｇ……／Ｔhｅｙ’ｒe dｏｉng……／Tｈey’re …ing、 （4） A anｄＢ(人之间得关系relaｔionship）ｅ、ｇ、Sｔuｄｅnts and ｔeａcher、 场景题提问方式: （１)wｈat （过去，现在,将来) （2）Wｈere ｉs tｈｅconversaｔion takiｎｇpｌａｃe?/Ｗhｅre dｏes tｈe conversatiｏn takｅplace？ （３) Wheｎis ｔhe coｎversaｔiｏn tａｋiｎg place？ （4) Wｈｏ-—>wherｅ(locatioｎ) 问人就是谁，可以从她所在得地方来判断。 各类场景（把各类场景容易出现得词给记住,选选项时往常考思路上靠）

大学英语四级听力技巧规律总结

大学英语四级听力技巧规律及常见词汇总结 四级听力的三个基本思路： 1. 学习——基于学生的角度，一定是抱怨学习 2. 生活——poor,很穷。 Student ID 学生证用于discount 打折，bargain 讨价还价 3. 学习vs 生活——忙，忙于学习 (就是说，解题从这三个思路出发，如果听不清题目说什么，就用这三个思路 往上套) Part I对话题 一.But 题型 形式：A:…… B:……，but ……. 重点听第二个说话人B说话，but 后面所说的话为重点，出题点往往在but 后面。四级听力题中，But 后面的为重点的占95%,之前的为重点的占5%。 e.g. (这题是反例，考的居然是but之前的内容，不过这种情况很少出现的) A: I suppose you’ve bought some gifts for your family. B: Well, I’ve bought a shirt for my father and two books for my sister. But I’ve not decided what to buy for my mother. Probably some jewels. Question: Who did the man buy the book for? Answer: His sister. 二. 场景题 1. 每一类场景，常考出题思路——用于解题 2. 线索词 场景题选项特点： (1) 介词结构in/at somewhere (2) To do开头的(问的是purpose目的) (3) Doing……/ They’re doing……/They’re …ing. (4) A and B(人之间的关系relationship) e.g. Students and teacher. 场景题提问方式： (1) what (过去，现在，将来) (2) Where is the conversation taking place? / Where does the conversation take place? (3) When is the conversation taking place? (4) Who——>where (location) 问人是谁，可以从他所在的地方来判断。

现代大学英语听力2 教案

《现代大学英语》 听力2课程教案 授课时间：2014-2015第二学期 授课班级：英1243 授课人：何林

Unit 1 教案 【Task 1】 Warm up Exercises: A. 1) She wanted to see St. Paul’s Cathedral. 2) She was so surprised because she saw so many Englishmen who looked alike. 3) They were all wearing dark suits and bowler hats, carrying umbrellas and newspapers. 4) Because she had often read about them and seen photographs of them, who all looked as if they were wearing a uniform. 5) No, he didn’t. 6) He used the English saying “It takes all kinds to make a world” to prove his opinion. B. If all the seas were one sea, what a great sea it would be! And if all the trees were one tree, what a great tree it would be! And if this tree were to fall in the sea, what a great splash there would be! 【Teaching materials】 Yesterday morning Gretel went to the City of London. She wanted to see St. Paul's Cathedral. She was surprised to see so many Englishmen who looked alike. They were all wearing dark suits and bowler hats. They were all carrying umbrellas and newspapers. When she returned home she asked Mr clark about these strange creatures. "They must be typical English gentlemen," she said." I have often read about them and seen photographs of them. They all look as if they are wearing a uniform. Does the typical English gentleman still exist?" Mr. Clark laughed. "I've never thought about it," he answered." It's true that many of the men who work in the City of London still wear bowler hate and I suppose they are typical Englishmen. But look at this." Mr. Clark picked up a magazine and pointed at a photo of a young man. "He's just as typical, perhaps. It seems as if there is no such thing as a 'typical' Englishman. Do you know the English saying 'It takes all kinds to make a world'? That's true of all countries-including England." “Oh, just like the poem ‘If All the Seas Were One Sea’,”Gretel began to hum happily. If all the seas were one sea, what a great sea that would be! If all the trees were one tree, what a great tree that would be! And if this tree were to fall in the sea, what a great splash that would be!” Task 2 【Teaching materials】 A. 1) people were much busier 2) colder than England; minus thirty degrees; last longer 3) much more mountainous; much higher and much more rocky; more beautiful 4) tend to be more crowded 5) the houses; smaller

大学英语听力理解过程中的障碍因素及对策word版

单位代码 学号 分类号 密级 毕业论文 院（系）名称 专业名称 学生姓名 指导教师 年月日

Table of Contents In t ro d u ct i o n (1) Chapter1 Obstacle Factors in Listening Comprehension (2) 1.1Characteristics of listening materials (2) 1.2 Characteristics of the speaker's speech in listening materials (2) 1.2.1C h a n g e s i n s o u n d (2) 1.2.2 Intonation and the sequence of so unds (3) 1.2.3 Verbiage’s intherlude (4) 1.2.4 Tow different voice systems, RP and GA (4) 1.3 Di ffi c ul t i es on t h e p a rt o f l e a rn er s (5) Chapter2 Tactics to Resolve the Obstacles (7) 2.1 Li st eni ng and vocabul ar y (7) 2.2 Correlation of listening and reading (7) 2.3 To grasp the process of listening (8) 2.4 To focus on practical training (9) Chapter3 Tactics in the English Listening Teachi ng (11) 3.1 Changes in teaching pattern (11) 3.2 To select the listening materials (11) 3.3 Aims of listening practice (11) 3.4 Emotional problems of learners (13) C o n c l u s i o n (16) A c k n o w l e d g e m e n t s (17) B i b l i o g r a p h y (18)

大学英语听力教学模式-模板

大学英语听力教学模式 [摘要]本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,利用在新生当中进行的有关听力方面的调查结果,归纳并分析讨论了EFL学习者在听力方面存在的问题, 指出EFL学习者在提高听力理解方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对大学英语听力教学模式提出了一些建议。 [关键词] 听力障碍;教学模式;听力技能 一、引言 听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题。随着大学英语教学改革的不断深入,听力理解题目在大学英语测试中所占的比例已达到35%。然而学生的听力课时仍然极其有限,通常平均每周为1-2节。无疑,教师面临着如何在有限的课时内进行有效的听力教学的严峻挑战。传统的听力教学模式中,教师很少去教学生怎样听,而更多的只是将大量的视听材料“灌”给学生,认为学生在接触过大量的听力内容之后便会自然而然地获得听力方面的技能,无需向学生讲授如何去听。教学中,多数教师遵循着同一种固定的模式——打开课本,讲解生词,播放磁带或光盘,提问/回答问题,给出答案。长此以往,学生会发现这种教学模式远远没有解决自己听力上的问题,进而对这种单调的教学模式失去兴趣,而学习者学习兴趣的丧失便成为了英语听力学习中最大的障碍。因此,作为教师很有必要在如何讲授听力课程方面寻找新的思路。 二、英语学习者的听力障碍 在学生中多次进行的问卷调查结果显示,听力理解成为学习者的头痛问题主要源于以下几个方面的障碍: 1. 听力理解过程的认识 对于听力理解过程的认识多数学习者只停留在“听一段材料,然后能够知道材料里说的是什么,并能回答设置的相关题目”这一层面上,对于听力理解到底是一种什么样的过程其实并不清楚。Howatt and Dakin 指出听力理解要求听者能够在接受说话者的语音、理解其语言中的词汇、语法的基础上判断和领会其所说的内容。要实现这一过程,听者需要具备一系列的听力技能,即我们通常所说的微技能。听力微技能包括: (1)预想说话者会说什么;

大学英语考试听力高分技巧.doc

大学英语考试听力高分技巧 第一招：相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中!这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可! 典型例题： 4. A) Visiting the Browning。 B) Writing a postcard。 C) Looking for a postcard。 D) Filling in a form。 例题分析：B、C两项均含有a poscard ，B、D两项均含有写.。。之意，即B、C和B、D构成双重相关，即可得出B为正确选项! 本题听力原文： 4. M: What s the matter? You ve been sitting there for ages, just staring into space。 W: I told the Browning I d send them a postcard. Now I don t know what to say。 Q: What s the woman doing? 第二招：异项保留原则 当选项中出现有意思明显相反的两项时，那么正确答案必在此二项中出现!如果出现双重异项，那么即可判断出正确答案，异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛! 典型例题： 6. A) She can t finish her assignment, either。 B) She can t afford a computer right now。 C) The man can use her computer。

新策略大学英语听力第二册答案

新策略大学英语听力第二 册答案 The document was prepared on January 2, 2021

Keys for Reference Unit 1 Youth Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 2 1. A good beginning makes a good ending. 2. Experience is the best teacher. 3. Respect yourself, or no one else will respect you. 4. Knowledge in youth is wisdom in age. 5. Time and tide wait for no man. II. Understanding a Conversation 1. A girl who acts or dresses in a boyish way. 2. They have short hair, they only wear T-shirts, jeans, and tennis shoes, and they never wear makeup and their voices are kind of throaty. 3. Their style has a nice, casual and confident feeling; it looks very natural. 4. Because she is a typical example of tomboys. 5. Yes, both of them like tomboys. They consider the trend of tomboys as an expression of individualism.

大学英语听力测试

Quiz 2 I. Listen and choose the best answer to each question you hear. 1. A. More than 30 years. C. Less than 13 years. B. About 30 years. D. Almost 13 years. 2. A. For those who couldn’t return home for the holiday. B. For those who were also from the Midwest. C. For those who had babies and young children. D. For the new friends they made in Virginia. 3. A. Bread. B. A kind of brandy mixture. C. A meal. D. A cooked bread mixture. 4. A. Turkeys infected with bird flu. B. Turkeys imported from Europe. C. All the poultry infected with avian influenza. D. The poultry coming from Asia. 5. A. A city. B. A person. C. A store. D. A parade. II. Listen and fill in the following blanks. (One word for each blank.) 6.Besides turkey, other traditional Thanksgiving foods include ________, a ________ fruit called cranberries and ___________ pie. 7.Now on Thanksgiving Day, people watch several professional and _________ __________ games on ___________ television. The games are regarded as a _________ ____________ of Thanksgiving celebration. 8.Besides, Thanksgiving Day ________ on TV are very welcome to many Americans, which are usually ____________ by big __________ in several cities. III. Listen and choose the best answer to each question you hear. Question 9 to 11 are based on the conversation you have just heard. 9. A. She had a job interview to attend. B. She was busy finishing her project. C. She had to attend an important meeting. D. She was in the middle of writing an essay. 10. A. Accompany her roommate to the classroom. B. Hand in her roommate’s application form. C. Submit her roommate’s assignment. D. Help her roommate with her report. 11. A. Where Dr. Ellis’s office is located. B. When Dr. Ellis leaves his office. C. Directions to the classroom building. D. Dr. Ellis’s schedule for the afternoon. Question 12 to 15 are based on the conversation you have just heard. 12. A. He finds it rather stressful. B. He is thinking of quitting it. C. He can handle it quite well. D. He has to work extra hours. 13. A. The 6:00 one. B. The 6:30 one. C. The 7:00 one. D. The 7:30 one. 14. A. It is an awful waste of time. B. He finds it rather unbearable. C. The time on the train is enjoyable. D. It is something difficult to get used to. 15. A. Reading newspapers. B. Chatting with friends. C. Listening to the daily news. D. Planning the day’s work.

大学英语听力考试技巧英语听力考试的时候有什么技巧

大学英语听力考试技巧英语听力考试的时候有什么技巧【导语】以下是大的《英语听力考试的时候有什么技巧》，一起来看看吧！ 听力很广泛的，但如果是为了考试的听力，有许多的细节可以速成。 首先要做的是心理的准备： 1.从现在开始训练自己快速进入英语状态的能力。所谓的语感听感很大程度上依靠的是一种环境的哦。让英语布满你所在的环境就好了，不必每时每刻都那么刻意去听，当背景音乐也是好的。 2.学会有节奏的呼吸，和听力的对象在一个频率。呵呵那样你就不会觉得别扭。反而很舒服。这有助于你快速的进入状态。但最好你要有这样的意识。呵呵平静是无坚不摧的。 3.心理上要知道甚至可也暗示自己这不是别人的战斗，这是属于你的考试，你是不可以无动于衷的，在内心真正的在意的人是不会走神的。想一想那个把怀表煮着吃的牛顿。做事先做人，做人先正心。心态对了，路就走了一半了。

接着是考试时的准备 1.首先要确定你的物质准备是充分的，休息是充分的。 2.当考试开始后，要迅速的进入状态。要心无旁骛，专注于你自己的战斗就好。听听力的时候不妨闭上眼睛，这样可以阻断其它感官接受的信息，让自己自己关注于听力的本身。而且你也可以用左手放在左耳朵上，提高右脑接受的质量和效率。因为右脑半球更适宜语言。 3.深呼吸，调整好自己的心情不要太兴奋不要太激动。调整好自己的频率。 4.好好地快速的研究考试听力所能给出的所有材料，主动地进行预读和预判，因为给出的资料永远可以给你丰富的空间的。这将在很大程度上减轻你听力的工作量和压力。 5.迅速的用你长久以来的感觉和听到的内容，毫不犹豫的下决断，不要想着留到后来再解决。你心里不要犹豫要面对问题。要有取舍。

大学新编六级英语听力技巧

大学新编六级英语听力技巧 一、英语六级听力材料使用技巧 首先，要有效率的对待历年考试真题。 有的同学盲目地陷入题海战术，在个人做题技巧尚不成熟的时候 海量地做题;做题之后也欠总结，就马上又去做下一套题了。殊不知真 题有限，没有结合技巧的大规模做题会浪费同学们很多考前实战模拟 的机会。还有的同学习惯用真题去"磨耳朵"，即无时不刻地在耳边放 着真题录音。殊不知这样的学习习惯会使得你对于真题音频的敏感度 下降，导致考场上的精神不集中。所以，一定要在了解四六级听力出 题规律、做题技巧的基础上练习真题;做题之后要对于做错的题目反复 思索，找到你和准确答案的"思维差别"。 其次，要在做题之余做到泛听，提升适合纯正英语音频的水平。 一些同学希望在四六级听力考试中得到一个比较理想的分数，那 么提升对于自己的要求、用更具挑战性的音频材料训练自己的耳朵就 是必不可少的一步了。建议给位同学找到一些难度高于四级考试的音 频材料，用这些材料做泛听。当你能够跟得上且听得懂这些材料后， 你再面对四级听力的音频就会很自然地产生一种"以前沧海难为水"的 感觉。各位老师们建议各位参加四级考试的同学们能够试着去泛听六 级的音频材料;参加六级考试的同学们能够找老托福的听力段子，或者 慢速VOA 等等材料来进一步提升自己。当然，所谓"泛听"，也是要讲 究方法和效率的。要将"听"与练习记笔记、练习听写、总结知识点、 跟读模仿等等步骤紧密联系起来，才能使得泛听达到事半功倍的效果。 一言以蔽之，各位考生在备考四六级听力的过程中要善于应用各 种复习材料，善于将练习与各种命题规律、考试技巧以及良好的学习 方法有机的结合起来。只有这样，六级听力才能不再是影响各位考生 通过考试的短板。 二、英语六级听力三大提分技巧

大学英语听力教学现状及对策

大学英语听力教学现状及对策 作者：李游 来源：《现代交际》2011年第07期 ［摘要］大学英语教学中听力教学的现状并不尽如人意，鉴于对现存问题的分析，一些改进听力教学、提高学生听力水平的对策在文中给予了列举和说明。 ［关键词］大学英语听力教学对策 ［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0032－01 引言 随着高等院校大学英语课程改革的深入，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”[1]作为大学英语的教学目标，已列入教育部颁发的《大学英语课程教学基本要求》。对于听说教学的强调也随之体现在大学英语四、六级改革中：听力能力考查比例从原来卷面分值的20%上升到35%，考查形式增加了长对话，而且考查题材也融入了更具真实性的材料，如面试、新闻报道等。因此，如何改进大学英语听力教学，提高学生听力水平，成为亟待解决的问题。 一、听力教学中存在的问题 （一）学生听力基础薄弱 由于高考英语听力成绩不计入考试总分，因此听力训练在中学阶段未得到相应的重视。大多数学生在入学之前没接受过听力训练。入学后，听力成了他们的薄弱环节。主要表现在：1.语音障碍。学生没能准确掌握英语音素和单词的正确发音；对于重读与弱读、失去爆破等语音规则不甚了解。2.不良习惯。学生往往在脑子里将听到的内容先译成汉语，然后用汉语进行思维理解；听的过程中未能相应地进行必要的记录；课下很少自主安排时间、选择材料来练习听力。3.文化障碍。语言和文化密不可分。缺乏对东西方文化差异的了解，必然影响对话语深层次的理解。4.心理障碍。在听力练习初期，学生由于听懂的内容少或者反应慢，很可能会产生紧张、急躁的情绪，从而导致不佳效果。[2] （二）传统听力教学模式带来的问题 首先，在传统听力教学课堂，教学形式单一，通常只是一遍遍地听录音，然后对答案。这种模式不能很好地激发学生的主动性，课堂气氛不活跃，师生间、同学间互动较少，学生易产生厌倦情绪，而老师难以了解到哪些对学生来说是难点，哪些无需强调。其次，虽然每学期总的教学时数有限，但每一节听力课堂上集中训练时间较长，训练模式缺少变化，学生容易产生疲劳感，无法真正达到提高听力水平的目标。再次，听力课堂忽视了听力策略的培养。国内外

新策略 大学英语听力3的答案

Unit 1 Man and AnimalsPart I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 DCDCA 6—10 BBDBA II. Understanding a Conversation Listening Task 1. he was born in the year of the pig 2. ox, dragon, rooster 3. in the order of their arrival 4. the traits 5. ideal, monkeys, snakes III. Understanding Passages Listening Task 1 1—4 BBCD Listening Task 2 1. endangered2. preserving 3. promoting 4. requires 5. assessed 6. bans 7. reserves 8. The law also bans mining and resource exploration 9. that are potentially harmful to the ecology 10. and many other rare animals under state protection Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 CDADB 6—10 DACDD II. Understanding a Conversation 1—3 BCA III. Understanding Passages Listening Task 1 1. industry 2. strength 3. dishonesty 4. dog 5. snake 6. dove 7. two political parties in the U.S.A. Listening Task 2 1—5 FTTFFUnit 2 GeographyPart I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 FFTTT II. Understanding a Conversation 1—4 BABA III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFTFT Listening Task 2 1. oceanic 2. presence 3. worst 4. plain 5. resulted 6. completely 7. measurement 8. intensity 9. Every household should keep asurvival kit 10. Familiarize yourself with the designated evacuation area in your neighborhood. Part II After-class ListeningI. Understanding Basic Skills Listening Task1—5 TFFTF II. Understanding a Conversation Listening Task 1—5 CAACC III. Understanding Passages Listening Task 1 1. The Yangtze River, the Yellow River, the Pearl River, the Heilong River, the Haihe River andthe Huaihe River. 2. 6,300 kilometers. 3. It marks the original home of the Chinese nation and the cradle of Chinese civilization. 4. It is the largest salt lake in China. 5. They provide water, convenient transportation and irrigation, fish and richaquatic products. Listening Task 2 1—5 FTFTTUnit 3 OceanPart I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1 1. 对不起，我没听懂。请再说一遍。对不起，请原谅! 2. 这是我的。（表示肯定）这是我的吗？（表示疑问）3. 你来吗？（表示询问）你来吗？（表示不高兴）4. 你说你叫什么名字？（请对方重复）5. 多精美的一件艺术品呀! 6. 我不能等那么久。（表示不耐烦）7. 现在不要回去。（表示委婉的请求）8. 我不说了。（含有既然你不听我的话）9. 感谢你来送我。（含感激）你不满意吗？（含你该满足了）ListeningTask 2 1—5 ABCAC 6—10 ABCDB II. Understanding a Conversation Listening Task 1—5 BCBBC III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 AAABD Listening Task 2 1. Hemisphere 2. circular 3. 14 million 4. Russia 5. Eurasia 6. Greenland 7. lowest 8. evaporation 9. outflow 10. 25% 11. undiscovered 12. abundance 13. ecosystem 14. slow 15. damage Part II After-class Listening I. Understanding B ...asic Skills Listening Task 1. 我以为一切都会很顺利。（没有直截了当表达自己的情绪） 2. 你怎么能说这样的话？（表示责怪） 3. 早点来看我噢。（表示劝说）4. 恐怕他对你不会有什么帮助。（也许别人会对你有帮助）5. 诚实是最好的美德。（表示肯定）6. 说得好不如干得好。7. 你认识他吗？（降调表示说话人对陈述部分有充分的把握）8. A：我们得走了。B：很遗憾你不能多呆一会儿。（表示遗憾）II. Understanding a Conversation ListeningTask 1—4 CABC III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFTTT 6—8 FFTListening Task 2 1. About 7/8ths. 2. It consists of snow which is not very compact. 3. Between -15℃and -20℃. 4. Size, shape and location. 5. Radar. 6. No.