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2.履痕教案

履痕

一、导入

背诵并解释这首诗

《游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

明确：慈祥的母亲手里拿着针线，为将远游的孩子赶制新衣，她担心孩子此去

难得回归，把衣服缝得严严实实。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子如

何能报答母亲深重的恩情呢！

一枚针眼，一条丝线，一件衣服，亲切真淳地吟颂了伟大的母爱，同样，一双鞋，也是一个有头有尾的故事，是一段有血有肉的记忆，渗透着动人心魄的情感。今天，我们就来学习这样一篇散文——《履痕》。

二、解读文题

1.听范读，思考作者为什么选取“穿鞋”这件小事来写母爱，写人生？

明确：反映大海，不必把大海尽览，只需要一滴水；反映沙漠，不必把戈壁走遍，只需要一粒沙；反映人生和亲情，也不必全部刻画，只需要一双鞋。

履痕，就是人生的痕迹，那一针一线包含着母亲对儿子的爱，那一双双鞋承载着我的梦想，穿着它追寻理想，穿着它想着母亲的爱，在人生路上也就走的更踏实，更有底气，因为有母爱作动力。

2.作者简介

雷抒雁，1942年8月18日出生于陕西泾阳县。当代诗人、作家。曾任鲁

迅文学院常务副院长。著有诗集《沙海军歌》、《漫长的边境线》、《云雀》等，散文《悬肠草》、《丝织的灵魂》、《秋魂》等。诗歌《小草在歌唱》获1979—1980年全国中青年诗人优秀作品奖；《父母之河》获全国第二届优秀新

诗奖；组诗《明明灭灭的灯》于2004年获人民文学奖。其作品被译为多种文字在国外发表。

三、品读文章

1.默读课文，回答问题。

作者在讲妈妈做的鞋时，选取了“我”在成长过程中哪些阶段？通过这些回忆，作者抒发了对人生的哪些感悟？

明确：①婴儿时穿的手帕鞋

②幼年时穿老虎鞋带来的欢乐

③少年时半夜看妈妈灯下纳鞋底的情景

④青年时穿“冲福尼“新布鞋的情景

⑤壮年时还想穿妈妈做的鞋

小结感悟：妈妈做的鞋带给了我欢乐，带给了我健康，带给了我质朴、坚强

的品质，带给了我前进的动力。

2.品读第1～７自然段

问题：“那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。”——把“挣钱买鞋”改为“让妈妈过幸福生活”，好吗？

为什么？

答案：不好。原话符合孩子的心理，符合当时的情景；改后的语句大而不当，不符合实际。

3.品读第８～９自然段

问题：“有次我说：‘妈妈，再做一双布鞋给我穿。’老人盯了我半晌说：‘你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！……’”——“盯”字蕴含了什么情感？将“盯”改为“看”好不好？为什么？

答案：①“盯”字蕴含了丰富的情感：有对儿子仍想穿她做的鞋的喜悦，也有

对儿子大了却仍不懂事的责备，更有几十年为丈夫、为儿子辛苦付出却虽苦犹

甜的欣慰。

②不好。“盯”是注视，把视线集中在一点，专注的眼神，包含了丰富的情感；“看”字较平淡，与当时的情景也不符合。

4.朗读最后一段

问题1：第四句为什么要读得舒缓？

答案：一句话，概括了人的一生，充满了回忆。

问题2：第五句应该用什么语气？为什么？

答案：这句是对全文的结论，对人生的感慨，应该用发感慨与作结论语气。

四、小结全文

小结：父母的爱情深似海，作者选取了生活中的一朵小花。我们在生活中无时无刻不感受着这样的爱。在你的记忆中搜索一下，选一件印象最深的事说出来。（学生自由交流）

我们在爱中一天天长大了，要懂得感受爱，更要懂得回报爱。你为妈妈做过什么事？

【教学设计】《黄金分割与数学》教案

《黄金分割与数学》教学设计教学目标： 1．从数学课的角度：(1)使学生了解黄金分割、黄金比、黄金矩形的意义。 (2)使学生会确定一条线段的黄金分割点，明确黄金分割的尺规作图方法，体会数形结合的思想。 2.从美学的角度：通过对大自然中美的事物鉴赏，培养学生发现美、创造美的能力，同时陶冶学生情操。 3．从史学的角度：通过对黄金分割数学史料和“斐波拉契数列”的大致介绍，让学生对学习内容的意义有清晰的定位。教学重难点：认识黄金分割的美学价值，确定一条线段的黄金分割点。学生学具：直尺，圆规，量角器，学生用计算器。活动流程设计课前交流：课前、课中猜一猜老师的专业，随时告诉大家，如： “老师，我发现你是美术老师！”“我发现你不是数学老师”等等，看谁猜得最准！一、创设问题情境，激发学生兴趣 1.计算几组算式(结果精确到0.001)： 0.618∶1= （1－0.618）∶0.618= 1∶（1+0.618）= 问：你发现什么有趣的现象了吗？有人说，0.618为宇宙的钥匙，真有那么神奇吗？ 2. 你觉得哪张照片的构图最合理？更能体现小松鼠若有所思地在凝视前方？ 3.多媒体展示三幅图片：芭蕾舞演员在跳舞时，频繁的掂起脚尖，为练就这项本领，演员不知要付出多少艰辛与努力，目的是什么？中华人民共和国国旗上镶着五颗五角星，给我们庄重肃穆之感；上海东方明珠, 塔身显得非常协调、美观；春天的气温在23度左右时，我们感觉到比较舒服，这些都给人以和谐、平衡、舒适、美的感觉。你想过这些问题吗？（美是一种感觉，本来没有什么标准，但物体形状的比例提供了在匀称和协调上的一种美感

参考，这些都与0.618有关。）二、动态探究，导出定义。 1、动态探究： 1.1、媒体演示图片4，教师提出问题：舞台上，主持人站的位置有什么特点？（发现不是在舞台中间，而是在中间靠一侧点.主持人站在舞台中间很别扭，如果靠一侧，则会给观众很舒服、美观的感觉，声音传播的效果也较好）. 1.2、把刚才的问题抽象成数学模型，研究主持人位置的特殊性.(课件展示) （1）舞台抽象成一条线段AB ，主持人是线段上点 C.点C 将AB 分成三条线段AC 、CB 、AB.如果点C 在中点处,满足，如果点C 向右侧运动，则AC 、CB 、AB 关系变为：CB ＜ AC ＜AB. （2）以短、长、全命名它们。在点C 由中点向右侧移动过程中，请观察下面两个比值的变化情况(几何画板演示).让学生发现： 1.3、揭示定义：随着点C 的移动，两个比值逐渐接近，某一瞬间它们相等,即 =0.618.这时我们称线段AB 被点C 黄金分割，点C 叫线段AB 的黄金分割点，AC 与AB 的比值（0.618）叫做黄金比. 对于一条线段，其黄金分割点的位置很特殊，如果把舞台看成一条线段，主持人站在这条线段黄金分割点的位置主持节目，给观众舒服、美观的感觉，同时其声音的传播效果也达到最好. 三、师生互动、探究作法。 1 、分组探究、自主体验五角星给人以庄重的美感，在图案中，是否也存在黄金分割呢，分四人一组，用刻度尺分别度量课本P108页的五角星点C 到点A 、B 的距离，量出线段AB 的长度，然后计算与 ,它们的值接近一个什么样的数？（几何画板演示：随着正五角星大小的改变，AB 、AC 、CB 的长发生改变，但与始终保持不变。）结论1：点C 是线段AB 的黄金分割点。启发：图中好像还有线段AB 的黄金分割点，你发现了吗？能验证吗？结论2：点D 也是线段AB 的黄金分割点。一般地，一条线段有两个黄金分割点，这两点关于线段的中点对称。 B 全 A C 长短 D

工程热力学第三版电子教案第7章

第7章水蒸汽 7．1 本章基本要求 (62) 7．2 本章难点 (62) 7．3 例题 (62) 7．4 思考及练习题 (66) 7．5 自测题 (69)

7．1 本章基本要求理解水蒸汽的产生过程，掌握水蒸汽状态参数的计算，学会查水蒸汽图表和正确使用水蒸汽h-s 图。掌握水蒸汽热力过程、功量、热量和状态参数的计算方法。自学水蒸汽基本热力过程(§7-4)。 7．2 本章难点 1．水蒸汽是实际气体，前面章节中适用于理想气体的计算公式，对于水蒸汽不能适用，水蒸汽状态参数的计算，只能使用水蒸汽图表和水蒸汽h-s 图。 2．理想气体的内能、焓只是温度的函数,而实际气体的内能、焓则和温度及压力都有关。 3．查水蒸汽h-s 图，要注意各热力学状态参数的单位。 7．3 例题例1：容积为0.63 m 的密闭容器内盛有压力为3.6bar 的干饱和蒸汽，问蒸汽的质量为多少，若对蒸汽进行冷却，当压力降低到2bar 时，问蒸汽的干度为多少，冷却过程中由蒸汽向外传出的热量为多少解：查以压力为序的饱和蒸汽表得： 1p =3.6bar 时，"1v =0.51056kg m /3 "1h =2733.8kJ /kg 蒸汽质量 m=V/"1v =1.1752kg

查饱和蒸汽表得： 2p =2bar 时，'2v =0.0010608kg m /3 "2v =0.88592kg m /3 '2h =504.7kJ /kg ''2h =2706.9kJ /kg 在冷却过程中，工质的容积、质量不变，故冷却前干饱和蒸汽的比容等于冷却后湿蒸汽的比容即： "1v =2x v 或"1v =''22'22)1(v x v x +- 由于"1v ≈''22v x =≈"2"12v v x 0.5763 取蒸汽为闭系，由闭系能量方程 w u q +?= 由于是定容放热过程，故0=w 所以 1212u u u q -=?= 而u=h-pv 故 )()("11"1222v p h v p h q x x ---= 其中：2x h =''22'22)1(h x h x +-=1773.8kJ /kg 则 3.878-=q kJ /kg Q=mq=1.1752?(-878.3) =-1032.2kJ 例2：1p =50bar C t 01 400=的蒸汽进入汽轮机绝热膨胀至2p =0.04bar 。设环境温度C t 0020=求：（1）若过程是可逆的，1kg 蒸汽所做的膨胀功及技术功各为多少。（2）若汽轮机的相对内效率为0.88时，其作功能力损失为多少解：用h-s 图确定初、终参数初态参数：1p =50bar C t 01400=时，1h =3197kJ /kg 1v =0.058 kg m /3 1s =6.65kJ /kgK

黄金分割教案设计

教案设计北师大版数学八年级下册学校：广东省佛山市顺德区勒流新球初级中学姓名：曾华丽

教案设计

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【百度搜索】 https://www.wendangku.net/doc/7313788894.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%B D%F0%B7%D6%B8%EE%CD%BC%C6%AC&in=14091&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=76248876825 &ln=1999&fr=&fm=index&fmq=1330996664515_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=

2.3方寸钤记——藏书印教案-人教版八年级美术上册

《方寸钤记——藏书印》教学设计八年级目标确定的依据本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法。教材分析本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。学习目标： 1.了解藏书印的相关基础知识 2.了解印章的结构 3.掌握印章的分类 4.了解印章的制作步骤学情分析：八年级学生思维活跃，具备良好的分析能力和自学能力，本课采用手工实践方式，抓住学生喜欢动手实践的心理特征，但是学生目前对藏书印的认识还不够深入。教学重点：介绍篆刻的发展史及创作方法，材料工具。教学难点:藏书印的制作。教学过程： 1、了解藏书印的发展历程师：大家知道藏书印吗？对它了解吗？生回答，师进行补充。展示事先做好的PPT，展示藏书印的历史并展示各种不同类型的藏书印，带领学生感受它的美。 2、介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。教师示范：五指执刀法握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。

学生体验制作过程： 3、布置作业制作藏书印。老师在旁边指导。 4、进行评比、相互欣赏并总结。

《黄金分割》教案

黄金分割课时：1 【教学目的】 1.了解黄金分割的由来和定义。 2.了解黄金分割在人体、日常生活、音乐、艺术、建筑、植物、战争、数学等中的应用。 3.在了解黄金分割在各方面应用的过程中，培养学生学会多角度观察生活中的美的能力，同时提升审美能力，从而美化生活。【教学重难点】重点：黄金分割在人体、日常生活、音乐、艺术、建筑、植物、战争、数学等中的应用。难点：黄金分割在数学中的应用. 【教学方法】观察法，实践法，讲授法【教学过程】（一）黄金分割的由来？关于黄金分割比例的起源大多认为来自毕达哥拉斯，据说在古希腊，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比例被毕达哥拉斯用数理的方式表达出来。被应用在很多领域，后来很多人专门研究过，开普勒称其为“神圣分割”也有人称其为“金法”。在金字塔建成 1000年后才出现毕达哥拉斯定律，可见这很早就存在。只是不知这个谜底。（二）黄金分割的定义一条线段分割为两部分，使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比。其比值是 21-5 ，取其小数点后三位的近似值是0.618。由于按此比例设计的造型十分美丽柔和，因此称为黄金分割，也称为中外比。这是一个十分有趣的数字，它的作用不仅仅体现在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用。（三）黄金分割的应用 1.人体中的黄金分割（1）上、下身比例：以肚脐为界，上下身比例应为5比8，符合“黄金分割”定律（2）胸围：由腋下沿胸部的上方最丰满处测量胸围，应为身高的一半。（3）腰围：在正常情况下，量腰的最细部位。腰围较胸围小20厘米。（4）髋围：在体前耻骨平行于臀部最大部位。髋围较胸围大4厘米。（5）大腿围：在大腿的最上部位，臀折线下。大腿围较腰围小10厘米。（6）小腿围：在小腿最丰满处。小腿围较大腿围小20厘米。（7）足颈围：在足颈的最细部位。足颈围较小腿围小10厘米。（8）上臂围：在肩关节与肘关节之间的中部。上臂围等于大腿围的一半。（9）颈围：在颈的中部最细处。颈围与小腿围相等。（10）肩宽：两肩峰之间的距离。肩宽等于胸围的一半减4厘米。 2.日常生活中的黄金分割现代科学研究表明，0.618在养生中也起重要作用。此比值和医学保健、健康长寿有着

《我们家的男子汉》电子教案

乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第一课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、20下午教学时数4课时教学目标知识与技能初读课文、理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。过程与方法学生主体参与，利用视频和课件授课情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。教学重点理解词语在语境中的含义。教学难点初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。教学准备《》视频，课本，课件。教学过程一、创设情景，导入新课在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？二、简介作者，辨析课题出示关于作者的投影片。三、检查预习，解释词语 ①嗫嚅 __________________ ②胆怯____________________________ ③倔强___________________④攻击____________________________ ⑤境界___________________⑥设想____________________________ ⑦妨碍___________________⑧屈辱____________________________

藏书票教案

课题：《书画精灵——藏书票》 2013-2014学年上学期实验教师：付红梅学科：美术八年一班教材分析：《书画精灵——藏书票》是人教版八年级美术上册第二单元的内容，它属于“造型〃表现”学习领域。第二单元是读书、爱书情结，主要学习了解关于书籍设计的沿革变迁，学习手工书的设计，学习制作藏书印和藏书票。整个单元就是通过学习以上内容，来提升学生的艺术修养和审美品位，同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。本单元为四个内容，第一个是书林漫步、第二个是手工书设计、第三个是方寸铃记-藏书印、第四个是书间精灵—藏书票。经过我的重组，我将手工书设计移到了最后，把藏书票的制作移到了第二位，目的是学生学完藏书票和藏书印后，能够将学到的技法更好的应用到手工书的设计当中。所以本课在本单元的学习中起到相当重要的作用。本课设计为两课时，此设计为第一课时。学情分析：八年级学生由于是这学期接手的，了解学生以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能，但学生还是具有一定的分析能力和实践能力，所以我根据学生情况，精心设计环节，尤其在突破难点上做了

很多工作，在探究漏版藏书票的环节我做了相应的教具，为了让学生能够更好的发现问题，并解决在实践操作中可能出现的问题。教学目标：知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。教学重难点：教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。教学方法手段：本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。学生学法：自主探究法、分析总结法。教学手段主要应用教学课件来辅助教学。设计理念：

苏科版数学九年级下册教案-6.2 黄金分割

《黄金分割》教学设计一、教材分析：本节课是初中数学九年级下册的内容，一方面，这是在学习了线段的比的基础上，对比例性质的的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习相似三角形等知识奠定了基础，是进一步研究相似图形及其性质的工具性内容。鉴于这种认识，本节课在此本书中有重要的地位，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。黄金分割是现实生活中存在的一种现象，广泛的应用在设计、艺术等领域中，比如黄金矩形，就是黄金分割在设计中的一个主要应用：在设计建筑物、工艺品、日常用品涉及矩形时，如果设计成黄金矩形，看起来更具有美感.学生体会到数学与自然及人类社会的密切关系，丰富了学生的数学活动经验，促进了学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。通过学习“黄金分割”这样的题材，进一步体会数学的文化价值.有效的激发学生学习数学的兴趣，发展学生的动脑、动手能力，培养学生思维能力，增强学生学习数学自信心。有助于增强学生的创新意识和实践能力，为学生提供了实践和探索的机会。这节课也有数学实验的味道，学生在具体活动中体验数学知识，并在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识，是学生自己建构、探索数学知识的活动. 二、学情分析： 1、学生已有基础：学生对于真实情境以及现实生活中的数学问题具有极大的学习兴趣.而且,在前面的学习中,学生经历过探索概念的形成过程，获得了初步的数学活动经验和体验.学生对黄金分割的定义理解不存困难.也学过无理数、比例线段和一元二次方程的解法，,所以对于黄金比既能求出准确值也能算出近似值。 2、学生面临问题：学生思维能力处于发展阶段，动手能力较弱。本节课引导学生从数学的角度思考问题，引导学生一步步的走入要解决的问题中心去，让学生自主、积极思维的同时，运用自己已有的知识去探索发现，感受数学的人文价值和与生活间的联系。

人教版八年级美术上册《方寸钤记——藏书印》教案1

《方寸钤记——藏书印》教案学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段 1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。 2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印”。即官印史学价值高，私印的艺术价值高。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。肖形印：只有图像并无文字的印章。 3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。

《材料科学基础》习题与思考题电子教案

《材料科学基础》习题与思考题

《材料科学基础教程》复习题与思考题一、选择与填空 1-1下列组织中的哪一个可能不是亚稳态，即平衡态组织？ a）马氏体+残余奥氏体b）上贝氏体c）铁素体+珠光体d）奥氏体+贝氏体 1-2下列组织中的哪一个可能不是亚稳态？ a）铁碳合金中的马氏体b）铁碳合金中的珠光体+铁素体 c）铝铜合金中的a +GPZ d铁碳合金中的奥氏体+贝氏体 1-3单相固溶体在非平衡凝固过程中会形成成分偏析： a）若冷却速度越大，则成分偏析的倾向越大； b）若过冷度越大，则成分偏析的倾向越大； c）若两组元熔点相差越大，则成分偏析的倾向越小； d）若固相线和液相线距离越近，贝U成分偏析的倾向越小。 1-4有两要平等右螺旋位错，各自的能量都为E1，当它们无限靠近时，总能量为—a）2E1 b） 0 c） 4E1 1-13两根具有反向柏氏矢量的刃型位错在一个原子面间隔的两个平行滑移面上相向运动以后，在相遇处___________ 。 a）相互抵消b）形成一排间隙原子c）形成一排空位 1-15位错运动方向处处垂直于位错线，在运动过程中是可变的，晶体做相对滑动的方向—。 a）随位错线运动方向而改变b）始终是柏氏矢量方向c）始终是外力方向 1-16位错线张力是以单位长度位错线能量来表示，则一定长度位错的线张力具有— 纲。 a）长度的b）力的c）能量的 1-17位错线上的割阶一般通过—形成。

a）位错的交割b）共格界面c）小角度晶界 1-7位错上的割阶一般通过 _形成。 a）孪生b）位错的交滑移c）位错的交割 1-23刃形位错的割阶部分—。 a）为刃形位错b）为螺形位错c）为混合位错 1-24面心立方晶体中Frank不全位错最通常的运动方式是 _。 a）沿｛111｝面滑移b）沿垂直于｛111｝的面滑移c）沿｛111｝面攀移 1-25位错塞积群的一个重要效应是在它的前端引起______ 。 a）应力偏转b）应力松弛c）应力集中 1-26面心立方晶体中关于Shcockley分位错的话，正确的是_____ 。 a）Shcockle y分位错可以是刃型、螺型或混合型； b）刃型Shcockley分位错能滑移和攀移； c）螺型Shcockley分位错能交滑移。 1-27汤普森四面体中罗-罗向量、不对应罗-希向量、希-希向量分别有个。 a）12, 24, 8，12 b）24, 24, 8，12 c）12，24, 8，6 1-32 ______ ，位错滑移的派—纳力越小。 a）相邻位错的距离越大b）滑移方向上的原子间距越大c）位错宽度越大 1 —33层错和不全位错之间的关系是__ 。 a）层错和不全位错交替出现；b）层错和不全位错能量相同； c）层错能越高，不全位错柏氏矢量模越小；d）不全位错总是出现在层错和完整晶体的交界处。 1 —34位错交割后原来的位错线成为折线，若—。

《书间精灵——藏书票》参考教案

《书间精灵——藏书票》参考教案一、教学目标 1、知识与技能：（1）了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等关于藏书票的基本知识。（2）认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。 2、过程与方法：通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习藏书票的具体方法步骤。 3、情感、态度和价值观：（1）感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。（2）体验藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。二、教学重点（1）藏书票的构成、规格、款式、题材、画面要求等基本知识。（2）藏书票的制作设计过程演示：藏书票的制作过程。（3）学生作品的评价和观摩。三、教学难点藏书票制作过程中对内容的确定和版面的控制。四、教学过程（一）引入阶段：同学们俄罗斯著名的文学家高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。大家都很喜欢读书，老师也爱读书，并且还有收藏书籍的爱好。出示一本书，师打开扉页请同学们看这本书，这是我家的一本藏书，在我这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？（藏书票）师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书）。（二）新课讲授 1、藏书票的定义师：什么是藏书票？

师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。 2、欣赏（课件）世界上最早的一枚藏书票：刺猬藏书票；中国最早使用的一枚藏书票：关祖章藏书票。师：藏书票的画面内容与藏书有何关系？藏书票的制作方法，及其不同的审美效果。介绍藏书票的发展、种类（丝网版藏书票、铜版藏书票、木版藏书票、石版藏书票）、用途。 3、藏书票采用版画的形式老师很爱看书，家里有一书架的书，我想把每本书都贴上藏书票，请同学们帮忙出个主意，我该选用哪个画种来制作藏书票呢？是中国画、油画，还是版画？为什么？（制作快捷方便）。版画包括很多的种类，主要有凸版、凹版、平版、漏版等，并且使用不同材料，效果不同。下面我们就一起来制作一枚藏书票。请同学们认真观察，记住制作方法。（三）教师示范漏版藏书票作画步骤（四）学生实践请同学们利用你准备的材料按要求创作完成一枚藏书票作品。多媒体出示藏书票欣赏，并配以背景音乐。师巡回指导。（五）评价总结教师从学生展示的藏书票作品中选取几枚，请学生进行自评，互评，然后教师点评。同学们经过这节课的学习，了解了藏书票的基本知识，并且自己创作了一枚藏书票。我希望同学们今后不仅热爱读书、藏书，更喜爱藏书票，希望大家能创作出更多、更丰富的藏书票作品，用知识和艺术让你的人生更丰富更精彩。（六）课后拓展可以尝试用电脑或其他方式设计藏书票；把制作好的藏书票贴在自己喜欢的书籍扉页上，看看效果如何；在班级搞一次藏书票交换会，“以票会友”。换完后装在一个夹子里留作纪念；利用课余时间，采访一位藏书票艺术家，与他交流藏书票的设计体验。

人教部编版一年级语文下册全册教案全套电子备课教学设计全

第一单元学习目标一、单元简析本单元是识字单元，共安排了四篇课文，分别是《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。这四篇课文内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。本单元还安排了“口语交际”“语文园地”和“快乐读书吧”的内容。课题内容简说春夏秋冬本课为看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。姓氏歌本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。小青蛙本课是一首儿歌形式的字族文字识字，儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。猜字谜本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅图画描绘了小朋友猜灯谜的情景。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。二、学习目标 1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和1个笔画；学习表示天气的词语。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。 6.能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。 7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。 8.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。 9.朗读积累描写春天的词语。三、课时安排

《春夏秋冬》——2课时《姓氏歌》——2课时《小青蛙》——2课时《猜字谜》——2课时口语交际——1课时语文园地一——1课时快乐读书吧——1课时四、教法与学法本单元的教学要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。学习本单元的内容，要结合课文插图，多看多思考，读朗读，锻炼自己的朗读能力，培养语感。 1 春夏秋冬【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。【重点难点】重点： 1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字； 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：

黄金分割教案

第四章相似图形一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会进行比例尺的计算，坚实了基础。学生的活动经验基础：学生的作图学习，强化了学生动手的能力；比的计算、比例尺的计算，感受了数学在现实生活中的作用，增强了学生学习数学的信心。通过变换的鱼来推导成比例线段、比例性质推导、变换发展了的逻辑推理能力。本章第一节例题的讲解，培养了学生灵活运用的能力。二、教学任务分析学习《黄金分割》不仅实现线段比例的要求，更是体现数学的文化价值，0.618的意义，体现数学与建筑、艺术等学科必然联系的纽带。教学中，通过生活中的例子、国旗上的图案五角星引入黄金分割，使学生真正体会到其中的文化价值，同时，在建筑、乐器、艺术上实例欣赏，应用中进一步强化线段的比、成比例线段、黄金分割等相关内容。为此，本节课的教学目标是： 1、知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点。 2、通过找一条线段的黄金分割点，培养学生理解与动手能力。 3、理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识教学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用。教学重点：了解黄金分割的意义并能运用教学难点：找出黄金分割点和黄金矩形三、教学过程分析本节课设计了七个环节：第一个环节：情境引入；第二个环节：活动探究；第三个环节：操作感知；第四个环节：联系实际，丰富想象；第五个环节：巩固练习；第六个环节：课堂小结；第七个环节：布置作业。第八个环节：图片欣赏。第一环节情境导入活动内容：展示课件，学生观察图片，提出问题：

楼盖课程设计电子教案

楼盖课程设计

2.1 钢筋混凝土楼盖设计任务书 2.1.1题目:某市轻工业厂房楼盖设计图一 2.1.2设计条件某市轻工业厂房承重体系为钢筋混凝土内框架，四周为370mm砖墙承重，厂房平面尺寸见下图，二楼可变荷载为7.0kN/mm2，设计只考虑竖向荷载，要求学生完成二层钢筋混凝土整浇楼盖的设计。二层平面尺寸见图一。 1.永久荷载：楼面面层采用20mm厚水泥砂浆，重度20kN/m3；板底、梁侧及梁底抹灰层15mm厚混合砂浆，重度17kN/m3；钢筋混凝土重度25kN/m3。 2.二楼楼面可变荷载7.0kN/m2。 3.材料：混凝土强度等级C25；主梁、次梁主筋采用HRB335级钢筋；其余钢筋采用

HRB235级钢筋。 4.板伸入墙内120mm，次梁伸入墙内240mm，主梁伸入墙内370mm。 5.柱断面尺寸400×400mm。 2.1.3设计内容 1.学生承担的具体设计题号见表一。 2.设计计算书一份,内容包括: （1）二层楼面结构平面布置：柱网、主梁、次梁及板的布置。（2）现浇板、次梁的承载力计算（内力计算按塑性内力重分布考虑）。（3）主梁的承载力计算（内力计算按弹性理论考虑）。 3.A2图纸一张,内容包括: （1）二层楼面结构布置图，板的配筋图，板的配筋图画在结构布置图上（板采用分离式配筋）。

（2）次梁的配筋图，主梁的配筋图。（3）必要的结构设计说明。 2.1.4时间安排（一周）结构计算2天绘制结构施工图 2天计算书整理、修改施工图 1天 2.2 课程设计指导书 2.2.1初步选择梁、板的截面尺寸 1.板的尺寸除满足承载力、刚度、裂缝宽度要求外，尚应满足施工要求。板厚取h≥l0/40；按施工要求，一般楼板厚度不少于60mm，密肋板厚度不少于50mm，工业建筑楼板厚度不少于70mm，本设计楼板厚度选80mm。 2. 次梁截面尺寸：次梁高度取，宽度取。本设计次梁截面尺寸选b×h=200×450mm。 3. 主梁截面尺寸：主梁高度取，宽度取。本设计主梁截面尺寸选b×h=300×600mm。 2.2.2在计算书上绘出结构平面布置图在计算书上画出图二，并标注出柱、主梁、次梁和板的名称（或编号），布置上板、次梁和主梁的计算单元及荷载的取值范围。

《10.2黄金分割》教案备课

《10.2黄金分割》教案备课教学目标１．知识与技能目标：（1）通过观察、分析、思考、画图、测量、计算、理性反思，了解黄金分割、黄金矩形、黄金三角形的意义；（2）会找一条线段的黄金分割点，感受黄金分割的美，知道一条线段有两个黄金分割点；（3）通过黄金分割进一步理解线段的比、成比例线段，感悟数学与生活的联系，会用黄金分割来解决一些问题。２．过程与方法目标：（1）通过找一条线段的黄金分割点、画黄金三角形，培养学生的动手能力。（2）经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。３．情感、态度与价值观目标：（1）理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，感受数学的巨大社会价值，充分认识学习数学的必要性。（2）了解黄金分割在生产、生活、建筑、艺术、自然界、医学中的广泛应用的特点，在运用黄金分割表述和解决问题的过程中，体会黄金分割的价值。（3）敢于发表自己的想法、提出质疑，养成独立思考、合作交流等学习习惯。

教材分析教学内容：苏科版新课程实验教科书8年级下册85～88页《10.2 黄金分割》（共一课时）。内容分析：“黄金分割”是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现的。后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割。这其实是一个数字的比例关系，即把一条线分为两部分，此时长段与短段之比恰恰等于整条线与长段之比，其数值比为1.618 : 1或1 : 0.618，也就是说长段的平方等于全长与短段的乘积。0.618，以严格的比例性、艺术性和谐性，蕴藏着丰富的美学价值。本节课借助“黄金分割”这个题材，让学生经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。学会独立思考，体会数形结合的基本思想；在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。学情分析：该内容属于义务教育课程标准实验教材中8年级下册的内容，学生在在此之前，学生们已经学习了线段的比、成比例线段、等腰三角形、特殊的等腰三角形（等边三角形）、矩形、分式、数的开方、算术平方根、近似数与有效数字等有关知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用；本节课的教学对象是8年级的学生，他们的参与意识强，思维活跃，对于真实情境以及现实生活中的数学问题具有极大的学习兴趣.而且,在前面的学习中,学生已经历过探索概念的形成过程，获得了初步的数学活动经验和体验.有了线段的比和成比例线段的知识储备学生对黄金分割的定义理解不存困难. 8年级的学生尚未学过一元二次方程,所以对于黄金比知道即可.对于黄

五年级数学：五下第五单元电子教案第一课时同分母分数加、减法(示范文本)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级数学：五下第五单元电子教案第一课时同分母分数加、Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

五年级数学：五下第五单元电子教案第一课时同分母分数加、减法(示范文本) 第五单元分数的加法和减法教学内容：教材第104-121页分数的加法与减法教学目标： 1、理解分数加、减法的意义。 2、掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 3、会口算简单的分数加、减法。 4、理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。 5、掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减

混合运算。 6、会解答分数加、减法应用题。 7、觉察到分数加、减法计算在数学学习和日常生活中和广泛应用，愿意在教师的指导下学习这些知识。 8、能以认真的态度进行分数加、减法计算和分数、小数的加减混合运算，做到认真审题、准确计算、书写整洁、自觉检验。 9、能进一步养成认真审题的良好习惯，自觉选用简便方法进行分数、小数的加减混合运算。教学重点：分数加、减法的计算法则。教学难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。课时安排：约 6课时第一课时同分母分数加、减法教学内容：教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。教学目标： 1、通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母

方寸钤记藏书印教案

方寸钤记藏书印教案【篇一：第六课方寸钤记-藏书印】第六课时《》设计人：张宝玉课型：新授课时间：2013.10.08 一、教材分析：本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。二、学习目标： 1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。 2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。 3、情感态度价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。三、重点与难点： 1、重点：作品的作者、国家和绘画形式 2、难点：独立进行作品赏析。四、【教学方法】自主探究、合作交流——提问、比较、分析、讨论。五、【教学准备】多媒体课件六、【教学过程】 1、设置情境，欣赏导入有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？ 2008以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国

4.2 黄金分割教学设计(公开课)

《 4.2 黄金分割一、教材分析： 1、教材中的地位和作用《黄金分割》是 8 年级数学下册第四章《相似图形》第 2 节的内容。本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是现实生活中广泛存在的一种现象。学习相似图形，离不开线段的比和比例线段，黄金分割》将从一个崭新的角度加深同学们对比例线段和线段的比地认识，是第一节内容的延续和拓展，同时通过黄金分割在建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切关系，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。因而，在整个几何学习中起着桥梁和纽带的作用。基于本节课的特殊地位及新《课程标准》的要求，确定教学目标如下： 2、教学目标设计：知识技能目标： (1)掌握黄金分割的定义及黄金分割点的作法； (2)会进行黄金分割的有关计算。过程方法目标：经历黄金分割的引入及黄金分割点作法的探究过程，掌握数形结合法在数学解题中的运用。情感态度目标：在现实情境中体会黄金分割的文化价值，培养同学们主动参与、积极思考、合作交流的学习品质。增强学生的实践意识和自信心。 3、本课内容及重点、难点分析：学习重点：黄金分割的定义，做一条线段黄金分割点的方法；学习难点：探究线段黄金分割点的作法。二、学情分析：对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力， 1