微观经济学计算公式总结培训课件
微观经济学计算公式
总结
微观经济学计算公式
1.需求弹性 ①弧弹性计算
②弹性的中点计算公式
③点弹性 A A
A A dA Q P dP dQ e -=
2.需求收入弹性：%
%
M Q Q
E M M ?=?
3.需求交叉价格弹性
4.短期成本
①总成本（TC ）= 固定成本（TFC ）+ 可变成本（TVC ）
②平均成本（AC ）= TC/Q
③平均固定成本（AFC ）= TFC/Q
④平均可变成本（AVC ）= TVC/Q
⑤边际成本（MC ） =d TC /d Q= d TVC /d Q
6均衡条件Qd = Qs
7边际替代率 MRS = X Y
??
8总效用最大化 11
P MU = 22P MU = …… = n
P MUn = λ
预算线：I = P 1Q 1 + P 2Q 2 消费者均衡时MUx/Px=MUy/Py
9.边际产量：MP = d TP/d L 平均产量：AP = L TP
三阶段生产函数 第一阶段 【0，MP=AP 】【MP=AP.MP=0】【
MP=0，无穷大）
10.给定成本，求产量最大 ；给定产量，求成本最小
MP L /w L = MP K /r ， wL+ rK=C 捷径 L=K=Q
11.平均收益AR = Q Q P Q TR ?= = P 边际收益MR =Q
TR ??=d TR /d Q 12 利润最大化的条件：MR=MC
13收入或利益最大化TR=PQ ，满足一阶导数为0 ，即MR=0
14厂商的停产点：P =AVC 的最低点 求出AVC ，再一阶导等于0 二阶小于0即可
15.垄断厂商 边际成本定价,即MC=P=AR
政府限定的价格为收支相抵的价格，即P=AR=AC,或TR=TC
16．假设垄断厂商面临两个分割的市场1和2，厂断厂商在两个市场上的最大利润原则为：
MC=MR 1=MR 2 （Q=Q 1+Q 2）
列出方程组，解Q 1 Q 2代入需求函数得到：P 1 P 2 两个市场的收入分别为：
TR 1 = P 1Q 1
TR 2 = P 2Q 2 总利润=TR 1+TR 2-TC TC 是关于Q 1 Q 2的函数
企业培训工作总结
企业培训工作总结 篇一 “培训是永不折旧的投资”，“培训是企业给员工最大的福利”。这两句话，在企业培训中经常会听到。随着知识和技能在经济社会发展中的作用愈来愈重要，如今越来越多的企业都把如何提高企业员工的知识和技能放在了重要位置，不断在实际工作中摸索和探讨员工培训的有关问题。从我这几年做培训角度出发，我个人认为培训工作要抓好“六个一”建设，这就是制定一部符合企业实际的培训制度与流程;组建一支培训管理团队;打造一支高素质的内部培训师队伍;开发一套适合企业实际、容可操作性、知识技能性、趣味性于一体的培训课件;开展一系列符合企业实际的培训模块与培训形式;建立一套科学合理的培训效果评估体系;企业培训工作总结 1、制定一部符合企业实际的培训制度与流程 每半年对企业生产、运营中存在的问题进行分析，对员工在工作中暴露的问题进行论证，并根据培训执行反馈的情况适时修改现有的培训管理制度和培训流程，建立一部科学合理的培训制度与培训流程。2、组建一支专业的培训管理团队 培训离不开相应的组织，离不开强有力的团队，因此，要组建一支培训管理团队，通过开展对培训管理团队成员的一系列相关培训，以及举办培训工作研讨会，加强培训管理经验的沟通与交流。提升团队的培训管理意识和水平。通过建立团队间的管理机制，培养一支公司的
专业培训管理团队。 3、打造一支高素质的内部培训师队伍 培训工作的好坏，员工知识与技能掌握程度的深浅，培训师在其中起着很重要的作用，企业应当选拔具有培训授课能力的优秀管理人员组成内部讲师团队。除了培养一批具有较高素质的公共课程培训师和专业培训师外，还必须培养企业各系统、各部门具有一线员工知识与技能培训的培训师，至少应该保证每个系统或部门有一到两名岗位技能培训师，同时，要把新员工“师带徒”工作落到实处。 4、开发一套适合企业实际、兼可操作性、知识技能性、趣味性于一体的培训课件 培训教材的开发与选择，也是培训工作取得成败的关键，因此，企业应该根据自身实际需要，开发一套适合企业实际、容可操作性、知识技能性、趣味性于一体的培训课件，如关键岗位员工的业务技能与服务意识培训课件、中层以上员工职业素质提升的培训课件。同时，要组织企业内部培训师编写公司主要岗位操作手册、职位说明书、工作流程等专业或系统公共课程教材;编写重要岗位操作技能、管理技能课件;派遣内部培训师参加外部培训课程，回来后进行二次培训，形成内部培训课件;外部购买培训光盘或书籍。开发适合企业生产、管理、运营等实际的培训教材;企业培训工作总结 5、开展一系列符合企业实际的培训模块与培训形式 为了便于对培训工作的管理，树立全员培训意识，建议培训实行分级
2021年微观经济学计算公式(最全)
微观经济学计算公式 欧阳光明（2021.03.07） 第二章 需求曲线和供给曲线 （1）需求函数 线性需求函数 供给函数 线性供给函数 弧弹性公式 点弹性公式 （2）需求的价格弹性：弧弹性 （3）需求的价格弹性：点弹性 （4）需求弹性的几何意义（以线性函数为例，如右图1） （1）供给的价格弹性 点弹性： 弧弹性： （2）需求交叉价格弹性： （3）需求的收入弹性: 第三章 效用论 （1）边际效用的表达式 （2）消费者均衡条件 （3）消费者剩余 P Q s γδ+-=() P f Q d =P Q d βα-=() P f Q =s y y x x xy P P Q Q e ??=
（4）商品的边际替代率(MRS) （marginal rate of substitution ） （5）预算线（ budget line ） （6）均衡的条件 第四章 生产论 （1）短期生产函数：（以劳动可变为例） K 不变，Ｌ可变，则 （2）总产量、平均产量、边际产量 （3）两种可变生产要素的生产函数 ()K L f Q ,=L ，K 均可变，可互相替代 (4)等产量线： (5)边际技术替代率（MRTS ） (6)等成本线 (7) 最优的生产要素组合 1、既定成本条件下的产量最大化 2、给定产量的成本最小化 3、利润最大化可以得到的生产要素组合 利润最大化一阶条件 根据上两式，可得： （8）特例—柯布－道格拉斯（C-D ）生产函数 规模报酬递增 1>+βα 规模报酬不变 1=+βα 规模报酬递减 1<+βα ()K L f Q ,=r w MP MP MRTS K L == r w MP MP MRTS K L == β αK AL Q =
多媒体课件制作学习心得一
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件制作学习心得一 多媒体课件制作学习心得这学期选修课我报了多媒体课件制作, 通过一学期的学习, 觉得收获还是很大的, 心得体会如下; 多媒体课件制作是 21 世纪最热门的十大产业之一。 由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。 它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。 多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。 因此它突破了传统媒体的线性限制，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。 优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （１）图文声像并茂；（２）激发学生的学生兴趣；（３）友好的交互环境，调动学生积极参与；（４）丰富的信息资源，扩大学生的知识面（５）超文本结构组织信息，提 1 / 12
供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类： （１）演示型；（２）指导型；（３）操练型；（４）测验型；（５）资料工具型；（６）游戏型；（７）模拟型（８）网络课件；（９）积件；（１０）综合型。 通过对所学课程的总结, 我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。 多媒体课件制作的环节及过程是： 选题学习者分析教学设计系统结构设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改发布和应用升级更新。 １、选题选题和学习者分析统称为需求分析。 这是课件制作的关键。 在制作的关键。 在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。 要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 ２．教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环
微观经济学第二章(1)教学总结
判断 1.若某商品的Ed＜1，表明当该商品价格下降20%时，该商品需求量减少小于20%。错 2.如果需求曲线比供给曲线陡直，征收单位销售税的结果是使消费者负担更大比例的税收。对 3.需求价格弹性指价格变动的比率所引起的需求量变动的比率。对 4.一般来说，价格上升就会增加销售收入，而降价则要减少销售收入。错 5.政府规定最高限价的意图是防止价格下跌。错 6.假定其他条件不变，某种商品价格的变化将导致它的供给量变化，但不会引起供给的变化。对 7.必需品的收入价格弹性必定大于高级品的价格弹性。错 8.需求缺乏弹性的商品的价格与销售收入呈同方向变动关系。对 9.只要价格弹性绝对值大于1，边际销售收入一定大于1。错 10.政府规定某种商品的最高限价会使该商品短缺现象发生。对 11.需求的价格弹性等于需求曲线的斜率。错 12.从供给的角度看，价格越高，生产者获取利润的机会就越多。错 13.交叉弹性等于零，说明该种商品是独立品。对 14.如果需求量增加，需求一定增加。错 15.如果某种商品很容易被别的商品替代，则该种商品的需求价格弹性就比较大。对 16.收入弹性大于零，说明该种商品是高级品。错 17.Ed＞1的商品，降低价格会增加厂商的销售收入。对 18.当消费者的收入发生变化时，会引起需求曲线的移动。对 19.需求的变动是指商品本身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。错
20.价格呈发散型蛛网波动，说明需求曲线的斜率绝对值大于供给曲线的斜率绝对值。错 21.商品短缺所带来的价格变化，会进一步导致短缺数量的增加。错 22.如果价格弹性绝对值等于2，说明价格上升1%，需求数量会上升2%。错 23.需求的价格弹性绝对值等于1，全部销售收入一定等于极大值。对 24.在供给和需求同时发生变化的情况下，如果供给增加的幅度大于需求增加的幅度，均衡价格将下降。错 25.垂直的需求曲线说明消费者对此商品的需求数量为零。错 26.替代品的价格上升会导致供给量减少。对 27.垂直的需求曲线的价格弹性一定等于无穷大。错 28.高档商品因占人们的收入的比例比较大，所以它的价格弹性比较小。错 29.生产环境的改善会使供给曲线向左上方移动。错 30.如果需求的价格弹性的绝对值等于零，说明该种商品是低档品。错 31.假定其他条件不变，某种商品价格的变化将导致它的供给量变化，但不会引起供给的变化。对 32.经济变量之间存在函数关系时，弹性表示因变量的变动率对自变量的变动率的反应程度。对 33.需求曲线向右上方移动，说明消费者愿意在更高的价格上购买更多的商品。对 34.在价格缺乏弹性时，价格变化的方向与销售收入的变化方向是相反的。错 35.在其它条件不变的情况下,供给弹性的大小，与生产者的税收负担成正比,与消费者的税收负担成反比。错 36.原油价格的下降会促进人们对别的替代能源的开发。错 37.对所有商品来说，价格上升，消费者的购买数量都会下降。错 38.在商品过剩的情况下，卖者之间的竞争会压低价格；在商品短缺的情况下，买者之间的竞争会抬高价格。对
微观经济学计算公式
微观经济学计算公式 1.需求弹性①弧弹性计算②弹性的中点计算公式③点弹性 2.需求收入弹性： 3.需求交叉价格弹性 4.短期成本 ①总成本（TC）= 固定成本（TFC）+ 可变成本（TVC） ②平均成本（AC）= TC/Q ③平均固定成本（AFC）= TFC/Q ④平均可变成本（AVC）= TVC/Q ⑤边际成本（MC）=d TC /d Q= d TVC /d Q 6均衡条件Qd = Qs 7边际替代率MRS = 8总效用最大化= = …… = = λ 预算线：I = P1Q1+ P2Q2消费者均衡时MUx/Px=MUy/Py 9.边际产量：MP = d TP/d L平均产量：AP = 三阶段生产函数第一阶段【0，MP=AP】【MP=AP.MP=0】【MP=0，无穷大） 10.给定成本，求产量最大；给定产量，求成本最小 MP /w L= MP K/r，wL+ rK=C捷径L=K=Q L 11.平均收益AR = = P边际收益MR ==d TR /d Q 12 利润最大化的条件：MR=MC 13收入或利益最大化TR=PQ，满足一阶导数为0 ，即MR=0 14厂商的停产点：P =AVC的最低点求出AVC，再一阶导等于0 二阶小于0即可 15.垄断厂商边际成本定价,即MC=P=AR 政府限定的价格为收支相抵的价格，即P=AR=AC,或TR=TC 16．假设垄断厂商面临两个分割的市场1和2，厂断厂商在两个市场上的最大利润原则为：MC=MR1=MR2（Q=Q1+Q2） 列出方程组，解Q1Q2代入需求函数得到：P1P2两个市场的收入分别为：TR1= P1Q1
TR2= P2Q2总利润=TR1+TR2-TC TC是关于Q1Q2的函数 第一章引论 1．经济学是研究各种稀缺资源在可供选择的用途中进行配置的社会科学。 2．机会成本：把该资源投入某一特定用途以后所放弃的在其他用途中所能获得的最大利益。 3. 1、生产什么和生产多少？2、如何生产？3、为谁生产？ 4．微观经济学（Microeconomics）是研究在市场经济制度下个体单位的经济行为。 5. 1、静态分析：不考虑时间因素，只考察任一时点上的均衡状态。 2、动态分析：分析有关总量在一定时间过程中的变动。 6. 1、实证经济学：说明“是什么”的问题。并不涉及到价值判断的问题。 2、规经济学：它要说明的是“应该是什么”的问题。 第二章需求和供给曲线概述以及有关的基本概念 1.微观经济学的研究对象1.单个消费者 2.单个生产者 3.单个市场 2.微观经济学的一个基本假设条件:合乎理性的人的假设条件：每一个从事经济活动的人都是利己的。 3.需求：消费者在一定时期在各种可能的价格水平下愿意而且能够购买的该商品的数量。 需求函数：一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系（如收入、价格、替代品等）。 需求函数Qd：表示一种商品的需求量和该商品的价格之间的相互关系。 4.特征：向右下方倾斜，斜率为负，表示商品的价格和需求量之间成反方向变动。 5.需求规律:需求量与价格呈反方向变化 6.需求曲线向右下方倾斜的原因: （1）收入效应：价格下降，既定收入的购买力上升，需求量增加。 （2）替代效应：价格下降，消费者减少购买其它替代品转为购买该商品。 7.替代品：可以与一种商品产生类似功效的商品。 互补品：消费者为了实现某种功效而需要一起消费的那些商品。 8.正常商品：需求随消费者收入的增加而增加的商品。 低档商品：需求随消费者收入的增加而减少的商品。 9.影响需求的因素1、商品本身的价格：替代效应、收入效应2、消费者的偏好（taste） 3、消费者的货币收入（income） 4、相关商品的价格：替代品、互补品（正常品、低档品） 5、人们对未来价格的预期（expectation） 10.需求量的变动和需求的变动 （1）需求量的变化:是指由于价格变化而引起的需求数量的变化。沿着需求曲线上点的移动。（2）需求的变化:是除价格因素外，其它因素引起的需求量的变化。需求曲线的整体位移。 11.供给的概念:生产者在一定时期在各种可能的价格水平下愿意并且能够提供给市场的商品的数量。 12.供给函数：一种商品的供给量是所有影响这种商品供给量的因素的函数。
PPT培训心得体会5篇
PPT培训心得体会5篇 体会，供大家阅读。 7月份我参加了兴成长计划，在ppt课件制作培训中，学到了很多的ppt制作相关理论和ppt课件制作技巧，真是收益非浅。课件在我们教学工作中的作用越来越大，根据学生的实际需要制作的精美课件，能充分调动学生的学习积极性，特别对于少数民 受。 在此之前，我只会一些简单的ppt制作，如插入图片、文本框等，我也试着在我的课上使用自己制作的ppt课件，但在实践中没能达到很好的效果，没能吸引学生的“眼球”。经过这一次的理论学习和实践，我了解了ppt制作还有更多的方法和技巧，也掌握了一些我原本不熟悉的制作方法。现将此次学习心得总结如下：
一、幻灯片要简洁，它只是演讲的一个有益补充，忌全文从 让幻灯片成为教学的全部。最好是提纲式，一个PPT里，把几个主要的问题和问题的主线、关键点放映出来就行。这样可以自由发挥，形成台上台下的互动，也好控制时间。试想，全部照着念，万一时间没把握好，你就不好控制了。提纲式就不一样，可以多讲，也可以少讲。实在是怕一紧张忘记了怎么讲，可以打印一份讲课稿放在旁边，讲稿结构与幻灯片一致，这样确保不失就行。 心得：PPT只是思路的表现，重点在于教师自己的表述，而 二、幻灯片的颜色搭配 如果对颜色的搭配不内行的话，冷暖、明暗对比度强些就行。忌幻灯片背景色和文字的颜色相近，对比不强。比较好的用法有： (一)深色背景搭配浅色字，如深蓝背景配白色、黄色字等; (二)浅色背景搭配深色字，如浅黄、淡紧背景加黑色字、深红字等。 (三)多用图片、图表，辅以适当的动画，使幻灯片图文并茂。 图形和图表直观，如对比两种方案的优劣时，用表格能十分有效地达到目的。
微观经济学学习心得体会
微观经济学学习心得体会 精品文档 微观经济学学习心得体会 微观经济学，顾名思义，就是在一个无外界干扰的、理想的情况下，单独研究一个巨大的经济体系中的一个微观个体的经济活动的学科。学习了这门学科后大家有什么感想呢,下文是微观经济学学习心得感想，希望对大家有帮助。 微观经济学学习心得体会篇一这学期，我们学习了一门新的学科----微观经济学。通过一个学期的学习，我知道了什么是微观经济学。微观经济学，又称个体经济学，小经济学，是经济学的一个分支，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润;单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足;单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定;生产要素供应者的收入如何决定;单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。亦称市场经济学或价格理论。微观经济学的中心理论是价格理论。 微观经济学包含的内容非常广泛。其中主要有:均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论(包括生产理论、成本理论和市场均衡理论)、分配理论、一般均衡理论 1 / 11 精品文档 与福利经济学、市场失灵与微观经济政策。微观经济学的研究方向微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及
相应的经济变量。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。在商品与劳务市场上，作为消费者的家庭根据各种商品的不同价格进行选择，设法用有限的收入从所购买的各种商品量中获得最大的效用或满足。家庭选择商品的行动必然会影响商品的价格，市场价格的变动又是厂商确定生产何种商品的信号。厂商是各种商品及劳务的供给者，厂商的目的则在于如何用最小的生产成本，生产出最大的产品量，获得取最大限度的利润。厂商的抉择又将影响到生产要素市场上的各项价格，从而影响到家庭的收入。家庭和厂商的抉择均通过市场上的供求关系表现出来，通过价格变动进行协调。 因此，微观经济学的任务就是研究市场机制及其作用，均衡价格的决定，考察市场机制如何通过调节个体行为取得资源最优配置的条件与途径。微观经济学也就是关于市场机制的经济学，它以价格为分析的中心，因此也称作价格理论。微观经济学还考察了市场机制失灵时，政府如何采取干预行为与措施的理论基础。微观经济学是马歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张伯仑和英国经济学家罗宾 2 / 11 精品文档 逊的垄断竞争理论以及其他理论后逐步建立起来的。凯恩斯主义的宏观经济学盛行之后，这种着重研究个体经济行为的传统理论，就被称为微观经济学。微观经济学与宏观经济学只是研究对象有所分工，两者的立场、观点和方法并无根本分歧。两者均使用均衡分析与边际分析，在理论体系上，它们相互补充和相互依存，共同构成现代西方经济学的理论体系。微观经济学的基本假设:市场出清，即资源流动没有任何障碍;完全理性，即消费者与厂商都是以利己为目的的经济人，
培训工作总结ppt
培训工作总结ppt 篇一：培训工作总结PPT模板 ppt培训心得体会 李贞玲 首先感谢学校组织这次培训活动，通过本次培训，让我在对ppt的运用上又有了新的了 解。 学习情况： 1.我学习到ppt不是教材的重复，在运用过程中定要将内容一目了然，并且突出关键字。 2.学到图文排版的文字的搭配、常用字体和使用规范，ppt文字原来都是随意选的，一 般用宋体，听了培训后，尝试改变后感觉就是要美观些。 3.学到动作设置、切换幻灯片、超级链接等功能。这些功能让我在制作课件是使得课件
更丰富生动，更吸引学生的注意力。 4.最后还学到一点，那就是创意是核心。各种ppt有特定的面对人群，在各种呈现、表 达方式中选择最适合的这个才是核心，如年轻人就弄得鲜亮点，奔放点，反之就稳重点。通过这次培训，不仅学到很ppt应用方面的知识，更重要的是增进了和、学校教师之间 的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来， 让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。 同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为ppt知识更新是很快的，只有不断地学习， 才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机知识，设计课 件提高了学生的学习兴趣，提高教
学质量，取得更好的成绩。篇二：培训工作总结工作总结 时间总是在不经意间流走，还差半个月，就是一整年了，我是2010年07月06日入厂， 并于同年9月27日正式分入热控综合班，现在已经重新分班，更名为脱硫控制班，在这个大 家庭里开始了我的工作和学习生活，在这里，我得到各位老师傅热心的指导，使我有了长足 的进步，也在慢慢的完成一个从学生到一个工人的角色转变，并逐渐适应了这里的生活，更 集中精力投入到工作和学习中，在老师傅的鼓励和帮助下，从第一次胆怯的去独立完成第一 件工作，到现在可以从容的单独完成一些简单的工作，自己的自信心也增强了很多。经过一 年的学习，现在对本班的设备已经掌握较为全面，现在基本的缺陷都可以
微观经济学计算公式总结
微观经济学计算公式 1.需求弹性 ①弧弹性计算 ②弹性的中点计算公式 ③点弹性 A A A A dA Q P dP dQ e -= 2.需求收入弹性：%%M Q Q E M M ?=? 3.需求交叉价格弹性 4.短期成本 ①总成本（TC ）= 固定成本（TFC ）+ 可变成本（TVC ） ②平均成本（AC ）= TC/Q ③平均固定成本（AFC ）= TFC/Q ④平均可变成本（A VC ）= TVC/Q ⑤边际成本（MC ） =d TC /d Q= d TVC /d Q 6均衡条件Qd = Qs 7边际替代率 MRS = X Y ?? 8总效用最大化 11 P MU = 22P MU = …… = n P MUn = λ 预算线：I = P 1Q 1 + P 2Q 2 消费者均衡时
MUx/Px=MUy/Py 9.边际产量：MP = d TP/d L 平均产量：AP = L TP 三阶段生产函数 第一阶段 【0，MP=AP 】 【MP=AP.MP=0】【MP=0，无穷大） 10.给定成本，求产量最大 ；给定产量，求成本最小 MP L /w L = MP K /r ， wL+ rK=C 捷径 L=K=Q 11.平均收益AR = Q Q P Q T R ?= = P 边际收 益MR =Q T R ?? =d TR /d Q 12 利润最大化的条件：MR=MC 13收入或利益最大化TR=PQ ，满足一阶导数为0 ，即MR=0 14厂商的停产点：P =AVC 的最低点 求出AVC ，再一阶导等于0 二阶小于0即可 15.垄断厂商 边际成本定价,即MC=P=AR 政府限定的价格为收支相抵的价格，即P=AR=AC,或TR=TC 16．假设垄断厂商面临两个分割的市场1和
课件制作培训心得体会
课件制作培训心得体会 课件制作培训心得体会 课件制作培训心得体会1 这次课件制作培训就像一场及时雨，滋润了我这颗求知的心。虽说只有短短5天，但在各位教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益匪浅，感受颇深。我毕业一晃已经十多年了，如今信息技术发展日新月异，我感觉自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说太及时了。因此我在这次培训中十分投入，切实学到了不少知识和技术。 在这次培训中，老师们精彩的讲解，熟练的操作，渊博的知识，给了我很大的触动。唐主任给我们分享了他在湖南教育新干线里的资源，让我懂得了如何在ppt里插入动画；何苑老师讲的多媒体素材的加工与处理让我了解了很多有用的软件，如：图像处理软件isee、声音截取软件gladwave以及格式工厂，解决了我心中一直以来的困惑——怎样将声音插入课件；蒋老师对ppt的基本制作原理作了深入浅出的讲解，特别是自定义动画，让我学会了更多多媒体课件的制作方法……总之授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。 另外这次培训还特别应该感谢班主任王老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激王老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！ 通过这次培训，我对多媒体课件制作有了初步了解，返校后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。 课件制作培训心得体会2 本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人大专毕业一晃已经十多年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。 从培训情况来看，教师专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印
微观经济学(总结)
第一章导论 （西方）经济学：研究稀缺资源的配置与利用，在有限资源的各种可供利用组合中，进行选择的科学。 “经济学”具有广泛的含义，包括三方面内容： 第一：企事业管理的经验、方法总结。如企业质量管理分析。偏重于纯粹的管理技术。 第二：对某一领域（部门）专题研究成果。如环境经济学、资源经济学等。特点：仅涉及经济生活中的某一特定领域。 第三：经济理论的研究。经济理论及经济政策和有关问题的解决途径。包括：经济史研究、方法论体系、对经济现象的纯理论研究。 1、微观经济学的特点 微观经济学：以企业、家庭和单个市场作为研究对象，研究供求行为与价格之间的关系等经济行为。 研究对象是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商） 解决的问题是资源配置。 中心理论是价格理论。（看不见的手） 研究方法是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定 微观经济学与宏观经济学的关系 两者互相补充，资源充分利用和资源合理配置是经济学的两个方面。 微观经济学是宏观经济学的基础。两者都是实证分析。 微观经济学的本质：市场有效，市场万能 宏观经济学的基本假设是市场失灵，市场不完善，政府有能力。 宏观经济学与微观经济学的关系 微观经济学宏观经济学 理论依据新古典经济学凯恩斯主义经济学 解决问题资源配置资源利用 基本假设资源稀缺、充分就业需求不足、存在失业 分析方法个量分析总量分析 分析对象家庭、企业、市场国民经济总体 研究中心市场价格国民收入 主要目标个体利益最大社会福利最大
第三节经济学研究的两大基本问题 一、资源配置问题 举例：原子弹与粮食生产 组合粮食原子弹 方式亿吨个 A 0 15 B 1 14 C 2 12 D 3 9 E 4 5 F 5 0 一、资源配置问题 资源：用来生产那些满足人们需要的产品（劳务）的手段或者物品。自由资源，经济资源。 除了时间与信息两种资源外，经济学讨论的资源基本上有三种： 人力资源自然资源资本资源 生产四要素 人力--- 劳动L 财力--- 资本K 物力---土地N （自然资源）：一切自然资源 智力--- 企业家才能 E （管理） 3、资源稀缺（有限）性
培训工作总结课件.doc
培训工作总结 李成霞从2018年7月，我进入青海省三江源民族中学工作，在八月份新生军训期间担任初一五班的临时班主任，在开学后担任高二13班和14班的数学教学工作。时间飞逝，转眼间我已经从一名师大学子转变成了一名光荣的人民教师。通过一段时间的教学工作磨练，我深刻的体会到了教师这份职业中的酸甜苦辣，更了解到了教师这个职业所肩负的责任和使命，所有的一切都让我在忙碌与充实的工作生活中快速成长。正式成为教师的这段时间里我学到了很多东西，为了更好分析自己在教育教学工作中的表现，扬长避短，我对自己目前的教育教学工作做一个详细的总结，并说明在攻读教育硕士学位期间的研究方向和研究计划。 1.任教工作总结 1.1思想认识方面 刚到学校报道时，内心充满了期待和忐忑。开心于自己终于梦想成真成为了一名人民教师也担心学生不听话，害怕自己无法教好学生。但是面对这份挑战，在无数未知与已知的困难面前，我毫不退缩，坚定勇敢的走向前方。因为我知道从那一刻起我将不在是学生，而是一名人民教师，我必须要在思想认识和自我行为方面深刻的认识自己并且严格的约束自己和改变自己，以适应身份的变换，给学生做出好的榜样。
在思想认识方面，我从来不敢有丝毫的懈怠，不仅是因为刚刚参加工作，有很多的东西要去学习，更多的是这份工作赋予我的责任感和使命感要求我去这么做。我知道作为一名老师思想要积极先进，内心一定要强大，要自觉的抵抗一些不正当的事物，坚决拥护中国共产党的领导，在思想上要与党中央保持高度一致，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生。着装和行为举止方面等各个方面都要做到符合教师这一身份，做到这一点对于我来说较为容易。但思想层面，热爱教育事业，热爱学生这一点需要长期的坚持，要用心去感受，坚韧的意志来守护，但我相信，只要我愿意去全身心的投入到教育事业中，真实的去倾听学生内心的声音，一定会做到深爱教育，深爱学生。 1.2教育教学方面 在教学工作方面，我担任高二十三班和十四班的数学教学任务。两个班共有68人，属于高二年级的普通班。由于刚刚走上教学岗位，我对教学工作不敢有丝毫的怠慢，认真学习，虚心向各位有经验的老教师们学习，在这一方面我非常感谢学校为新教师安排师父这一举措，通过我的师傅我学到了很多宝贵的经验。在这段时间的努力之下，自己也有了一定的教学经验。以下是我对任教以来的教学情况的总结。 (1)备课 备课分为备教材和备学生两部分，二者互相影响，缺一不可。青海省三江源民族中学是为了让玉树、果洛等偏远地区的孩子们接受更高质
(最新整理)微观经济学计算公式(最全)
(完整)微观经济学计算公式(最全) 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)微观经济学计算公式(最全)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)微观经济学计算公式(最全)的全部内容。
微观经济学计算公式 第二章 需求曲线和供给曲线 (1）需求函数 线性需求函数 供给函数 线性供给函数 弧弹性公式 点弹性公式 （2）需求的价格弹性：弧弹性 2 121121221122 1121212.2 / )(2/ )(/)(/)(//e Q Q P P P P Q Q P P P P Q Q Q Q P P P Q Q Q P P Q Q d ++--=+-+-=--=??= （3)需求的价格弹性：点弹性 Q P dP dQ P dP Q dQ d e ?-=-=/ （4)需求弹性的几何意义(以线性函数为例，如右图1） AF FO AC CB OG GB OG CG CG GB Q P dP dQ e d ===?=?- = （1）供给的价格弹性 点弹性: P Q s γδ+-=() P f Q d = P Q d βα-=()P f Q =s y x x y x x y y e ? ??=??=/y x dx dy x dx y dy e ?== /价格变化的百分比 需求量变化的百分比需求的价格弹性系数= Q P dP dQ P dP Q dQ s e ?==/2/ )(2 112Q Q Q Q Q Q +-?
小学教师课件制作培训心得体会
小学教师课件制作培训 心得体会 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
小学教师课件制作培训心得体会 兰陵县韩塘小学孙崇霞 2014年的4月13日至14日，我有幸参加了县教体局师训科主办的小学教师课件制作培训，虽说只有短短的2天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，使我受益匪浅，学到很多以前没有学到的东西。 给我们培训的有四位老师，他们都是县职教中心的优秀教师，他们不但技术性比较强，而且对我们也非常和蔼，比如说陈明梅和刘文清两位老师在给我们讲授PPT课件制作的时候，当我们遇到不明白的问题时，总是很耐心认真地为我们讲解、示范、指导。还有夏继国老师的flash培训，他讲解的非常认真仔细，让我们对flash 有了一个新的认识。最后是刘玉东老师的PS培训课，讲的也很精彩。这四位老师用短短的2天的时间给我们上了一次非常精彩的计算机培训课，虽然这些内容我们平时都在用，但我们对于PPT课件制作的专业知识确实需要提高，比如说在PPT中加入flash，对一些图片进行PS处理等，这些都是我们应该好好学习的内容。 通过这次的培训，虽然时间短，但我们的课件制作水平确实提高了很多，我们的收获都是颇丰的。在参加课件制作培训之后，我打算回到我们学校，把这次培训中所学到的有关知识再去培训我们学校的老师，也让他们能熟练地制作课件，并把课件应用到平时的课堂教学实践中去，并不断地在今后的教学实践中提高老师们的课
件制作水平，使学生深切感受到用课件教学多能给他们带来的好处。 另外，在今后的教学工作中要经常和学校的老师交流，与其他教师共同研究，共同提高全校教师的课件制作水平，使多媒体课件在教育教学工作中，发挥更多、更好的作用，使我们老师的课件制作水平更上一个台阶，使学生的学习更上一层楼。 最后，我要特别感谢组织这次培训的县教体局师训科的领导们，谢谢他们能为老师提供这样一次培训学习的机会！我希望以后师训科多举行一些这样的培训！谢谢！ 2014-4-20
课件制作的培训心得体会6篇
课件制作的培训心得体会6篇 课件是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。以下是整理的课件制作的培训心得体会，欢迎大家参考 课件制作的培训心得体会1 通过一个学期对多媒体制作的学习，我收获了很多。多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合个人的学习探讨一下多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。 一、字表的处理 字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理以及对软件功能的掌握程度。文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此差错少、正规，显示速度快。 二、录像片和动画效果的处理 采用录像设备进行素材录制，还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。
目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工，常用的软件有3dsmax、flash等等，如果只想做一个简单的动画，则autocad制图软件就可做到。 三、多媒体课件制作与教学的忌讳。 在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。 通过对选修课的学习，使我们学到了一些基本多媒体课件制作的方法，关键是老师教给了我们掌握一门学问的技巧。有些东西只要勇于创新，有想法，有思路，就一定会有出色的作品 课件制作的培训心得体会2 7月我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。 这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信
微观经济学知识点总结课本知识点重点考试必备
第二章需求与供给曲线概述以及有关的基本概念 第一节微观经济学的特点 1微观经济学的研究三个层次：第一个层次是研究单个消费者和单个生产者的最优决策问题；第二个层次是研究单个市场的价格的决定问题；第三个层次是研究一个经济社会中所有单个市场的价格的同时决定问题前两个层次的问题可以借助经济循环流动图来加以说明 2微观经济学的基本假设条件：“经济人”假设；完全信息假设 第二节需求曲线 1需求：指消费者在一定时期内在各种可能的价格水平下愿意而且能够购买的该商品的数量。它包括购买欲望和购买能力两层含义。少其中一项就不能算做需求 2需求函数：是用来表示一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系 公式Qd=f（P）（P：商品的价格；Qd：商品的需求量） 当需求函数为线性函数时Qd=α-β?P（α、β为常数），该函数所对应的需求曲线为一直线需求曲线特征：向右下方倾斜，即斜率为负值，他们都表示商品的需求量和价格之间成反方向变动的关系（吉芬物品除外） 3需求定理：指商品的需求量与价格之间的互为反方向的变化关系。价格上升，需求量减少；价格下降，需求量增加。需求曲线的形状是向右下方倾斜的 第三节供给曲线 1供给：指生产者在一定时期内在各种可能的价格下，愿意而且能够提供出售的该种商品的数量。它包括供给意愿和供给能力两层含义，少其中一项就不能算做供给。 2供给函数：是用来表示一种商品的供给数量和影响该供给数量的各种因素之间的相互关系 公式Qs=f（P）（P：商品的价格；Qs：商品的供给量） 当供给函数为线性函数时Qs=-δ+γ?P（δ、γ常数），该函数所对应的供给曲线为一直线供给曲线特征：向右上方倾斜，即供给曲线的斜率为正值。他们都表示商品的供给量和价格成同方向变动的规律。 3供给定理：指商品的供给量与价格之间的互为同方向的变化关系价格上升，供给量增加；价格下降，供给量减少.曲线的形状是向右上方倾斜的,供给与价格为正向关系。 在假定其他因素不变的条件下，我们可以得到反映价格与供给之间正向关系的供给曲线，即向右上方倾斜的曲线，这就是供给定理 第四节供求曲线的共同作用 1均衡价格：指某种商品的市场需求量和市场供给量相等时的价格。 均衡数量：均衡价格水平下的相等的供求数量 均衡点：商品的市场需求曲线和市场供给曲线相交的交点 市场出清的状态：市场上需求量和供给量相等的状态 需求量的变动：指在其他条件不变时，由某商品的价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。 需求的变动：指在商品价格不变的条件下，由于其他因素变动所引起的该商品的需求数量的变动供给量的变动：指在其他条件不变时，由某商品的价格变动所引起的该商品的供给数量的变动供给的变动：指在商品价格不变的条件下，由于其他因素变动所引起的该商品的供给数量的变动供求定理：指在其他条件不变的情况下，需求的变动分别引起均衡价格和均衡数量的同方向的变动；供给变动分别引起均衡价格的反方向变动和均衡数量的同方向变动。即需求增加，使均衡价格上升，均衡数量增加；需求减少，使均衡价格下降，均衡数量减少。供给增加，使均衡价格下降，均衡数量增加；供给减少，使均衡价格上升，均衡数量减少 第六节弹性理论
培训心得总结ppt
竭诚为您提供优质文档/双击可除 培训心得总结ppt 篇一：ppT培训心得体会 ppT培训心得体会 5月8日开始，我有幸参加了由南桥镇社事中心举办的ppT制作培训班，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师郭老师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述使我更加深刻地了解了ppT制作的方法及技巧，使我受益匪浅。 具体从以下两个方面谈谈自己的感受： 一、加深理解形成清晰的认识 我是一名社区工作者，在给居民讲课时，要用到ppT，然而，我没有接受过真正的ppT制作培训，之前全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了ppT，对ppT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个ppT作品。 二、方法技巧有待于灵活运用
以前做的ppT，只是单纯地复制文本内容，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在ppT里可以插入动画、声音、图片等等，可以使ppT动起来、活起来。 通过郭老师的讲解，我学到了很多实用的知识，如模板的调用、母版的使用、配色方案的使用、动画的设置、声音的设置、添加影片、设置幻灯片切换方式、设置适当的播放方式等等，使我在以后的ppT制作中能利用更多的资源，能使ppT制作更加美观，更加符合自己的意图。 这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。 篇二：ppT制作培训心得体会 ppt培训心得体会5月8日开始，我有幸参加了由南桥镇社事中心举办的ppt制作培训班，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师郭老师以鲜活的实例、丰富的知识内 涵及精湛的理论阐述使我更加深刻地了解了ppt制作的方法及技巧，使我受益匪浅。具体从以下两个方面谈谈自己的感受： 一、加深理解形成清晰的认识我是一名社区工作者，在给居民讲课时，要用到ppt，然而，我没有接受过真正的ppt 制作培训，之前全是自己看书、问朋友的，其中问题一
微观经济学实践大纲.doc
《微观经济学》实验教学大纲 三、实验教学目的与基本要求 实验教学目的：通过本课程学习，让学生在学习经济学专业理论课的 同时，了解经济学调查实践活动的程序，增强学生对经济学研究的主要对 象和供给需求等主要问题的深入理解。实验教学充分体现教学大纲中的具 体要求，通过将理论与经济学实践相结合，加深学生对专业理论知识的掌 握，加强学生分析和解决经济学实践问题的训练，培养学生的实际动手技 能，增强其日后的就业竞争力。 基本要求：本实验教学环节，以学生到某消费群体和厂商群体实地调 查，通过理论学习，课堂讨论，提交案例分析报告等形式，要求学生弄清 经济学中消费和生产等基本问题的实际运行机制；使学生掌握经济学基本 问题的调查、分析、归纳、总结等业务技能；要求学生通过对消费者群体 和生产者群体的实际调查，学会基本的调查技巧，撰写案例分析报告。 五、考核方式 要求学生结合消费者和生产者的日常经济生活的实际调查情况，提交分析报告；设计相关问卷调查，收集相关经济问题基本信息，归纳总结相关经济学基本规律。考核根据学生案例分析报告质量，调查实际操作情况进行综合评定。六、实验教科书、参考书 1）高鸿业，西方经济学(第五版)，中国人民大学出版社，2010
2）(美)曼昆，经济学原理，北京大学出版社，2001 3）黎诣远，微观经济分析，清华大学出版社，2000 4）(美)平狄克，微观经济学，中国人民大学出版社，2000 5）朱善利，微观经济学(第二版)，北京大学出版社，2001 6）金浩主编，微观经济学，南开大学出版社，2004 实验一：消费者效用最大化探究 一、实验名称与性质 所属课程微观经济学 实验名称消费者效用最大化探究 实验学时 4 实验性质综合 必做/选做必做 二、实验目的和要求 从经济学理论与实践相结合的角度，组织学生实地调查某消费者群体的日常收入与支出的经济活动，掌握消费者消费行为的决策情况。要求学生认真做好问卷调查，探究消费者群体的决策和思考过程，促进学生对微观经济学问题的更好理解和学习。 三、知识准备 1、前期要求掌握的知识：微观经济学。 2、实验相关理论或原理：消费者效用最大化原理 3、实验流程：通过问卷调查，使学生认知消费者消费决策的根本规律，结合案例分析探究经济学研究的基本对象和研究的基本问题。 四、实验内容 （一）设计问卷调查 根据问卷调查的具体格式，设计出消费者消费行为的问卷调查，要求包括消费者性别、年龄、工作性质、收入状况、日常支出情况等。 （二）分发问卷调查 选定特定的消费人群，例如高收入者、工薪阶层、低收入者等，年龄结构层级也得考虑，性别也得平衡等。