如何构建智慧课堂

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如何构建智慧课堂

作者：张树林

来源：《学校教育研究》2017年第23期

我校以国家级课题《“智慧课堂与幸福教育”实践研究》为依托，成功构建了以“创设情境——互动对话——总结巩固——尝试创新”四个环节为主要特征的教学模式，其成果获得了江苏省基础教育厅一等奖。现结合自己参与课题研究实践，就如何构建“智慧课堂”谈谈自己的体会。

一、什么是智慧课堂

所谓“智慧课堂”，简单讲就是充满智慧的课堂，它是教育思维和教育情感互动的产物，是师生智慧互动共生的过程与结果。智慧课堂的具有自主性、预设性、生成性、思维性、探究性、互动性、创意性、情境性、多元性、发展性等综合性特征。

二、智慧课堂的建模

围绕智慧课堂的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成，可以从以下四个环节来建构。

三、智慧课堂需要教育智慧

（一）什么是教育智慧

教育智慧是对教育意义、教育理想、教育关系、教育方式、教育目的的追求和审视。教育智慧并不是关于“教育是什么”的知识，也不是一套操作技能，不是教育技艺，它是植根于教育实践的知道怎样去做的知识，是选择教育活动进行教育判断所必须的智慧，是深思熟虑的明智的推断。

（二）教师教育智慧的构成

教师的教育智慧是教师理论智慧、实践智慧和情感智慧的有机统一。

1.理论智慧

理论智慧是指教师要有广博的知识（包括学科知识、文化知识、教育知识、理论、原理和规律等）、丰富的经验和先进的观念（包括学生观、教师观、教育观、质量观、价值观等），它是关于“是什么”和“应是什么”的智慧，作用是为教师的教育实践提供材料和工具并指明方向。教师的理论智慧体现了教师力求把握教育普遍规律的愿望和能力。