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学校校本研修考核评价方案

学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案

唐村中学校本研修考核评价方案

一、指导思想

为了扎实有效地推进义务教育课程改革,以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。我校特别制定了校本研修考核评价制度,为校本研修工作打好基础。

二、评价目的

课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。因此,建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

三、评价原则

(一)定期评价与随机评价相结合,校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况,分别对不同阶段的实验工作进行定期评价,同时在实验的进程中,也会有不确定情况,实行随机和专项评价,以确实验的顺利进行。

(二)自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中,我校各部门各负其责,按照评估方案及评估内容按阶段进行自评,总结成绩,找出差距,提出进一步改进和加强的措施,保证实验开展得扎实有效;学校将定期对教研组及个人进行评价,通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行,以评价促实验,确保实验健康发展。

(三)质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计,分段实行,既要重视对结果的评价,也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。

四、评价策略

(一)评价方法:

1、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

(1) 制定年度个人学习和专业发展计划。

(2)我校骨干教师在新课改中做好引领工作,承担新课改课题。

(3)教师在课后要完成教学案例和教学反思,以促进教师更好的总结和提高。

(4)每学期期末终结性评价一次。

2、教研组学习评价。以教研组为团队,实行同伴互助,专业引领。

活动要求:教师要做到:“一”、“二”、“三”、“四”、“五”:一个中心:以问题研讨为中心;二个环节:注重过程环节和结果环节;三种意识:每位教师要有学习与课改意识、问题与反思意识、服务与质量意识;四项落实:问题落实、过程落实、检查落实、反馈评价落实;五个认真:认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真测试。

校本研修奖惩制度

1、所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组、专家小组以及教研组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评,并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。

2、学校每学期对教师研修学习情况进行考核,并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师,必须限期提高,对限期提高幅度不大或没有提高的教师,学校应将其调离教学岗位。

3、对教师研修成绩突出的教师,学校将给予一定的物质和精神奖励,并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。

页渠中学校本研修考核评价方案

页渠中学

2013、9

2020年教师个人校本教研工作计划

教师个人校本教研工作计划 为全面落实《陕西省关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)〉的实施意见》、陕西省《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《陕西省中小学教师校本研修工作实施》、《旬阳县全面推进中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神,落实“学生全面发展,教师专业发展,学校和谐发展”的办学理念,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以名师梯队建设为抓手,以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口,以提高教师综合素质、提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标,立足教研,聚焦课堂,突出主题,进一步做好我校校本研修工作,促进教师专业成长,特制定本规划。 1、每位教师五年完成省上规定的120学分(其中校本50学分)研修任务。 2、80%教师能够撰写比较规范的教育教学叙事、教学设计案例、反思式教学案例、主题式教学案例、教研论文、小课题研究报告等;所有教师的专业水平、学科素养、教育科研能力有所提高。 3、通过校本研修,改变多年来教师被动研修的习惯,让教师由被动研修者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索高

效课堂教学模式,并在学校全面推广应用;所有教师教学技能有所提升;全校教育教学质量有所提升。 4、建全适合我校发展的校本研修制度和奖励激励机制,把我校建成具有浓郁学习风气和研修氛围的学习型校园,提升学校品味,树立学校新形象。 5、构建具有我校特色的校本研修模式。 6、省市县级教学能手不断增加,形成省市县校梯级骨干教师队伍。打造市、县有影响的强势学科组,使骨干学科组和骨干教师成为开展校本研修的引领者和积极的实践者。 7、初步建立校本研修资源信息库。以学校网站为依托,整合校本研修,建立学校校本研修资源信息库,广泛开展网络研修。 8、开发符合我校实际具有一定地特色的校本教材,充实和完善已开发的校本教材。 9、努力创建省级校本研修示范校。

箭竹小学2017年春季校本研修方案

箭竹小学2017年春季校本研修方案 一、指导思想 为提高我校校本研修的实效性,根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》等文件精神,为进一步加强学校管理,全面提高教育教学质量,结合本校实际,特制定本方案。 二、研修目标 以师德建设和业务培训为抓手,切实提高教师素质,建立一支师德高尚,素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下: 1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实 施素质教育。 2、苦练教学基本功。学习学科文化知识,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教 学基本功,教育教学水平得到提升,使师生得到和-谐发展。 3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养;强化课堂实践研究,不断优化教师教 学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的 相互促进,提高研修的质量。 4、继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立 一种教育、教学、研究学习一体化的新型职 业生活方式,使教师真正向实践——反思型转变。 三、研修形式 在校本研修中,根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质,灵活地选择合适的培训形式,常用的形式有:1、专题讲座;2、教育教学论坛;3、案例剖析;4、个人自主学习;5、课题研究;6、团队阅读;7、自我反思;8、撰写论文;9、集体备课;10、赛课活动。 四、研修内容 研修的内容主要有三个方面:一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功 培训;二是由以课堂改革为核心,改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能 力培训;三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。 (一)扎实进行理论学习,提高教师综合素质。

学校校本研修实施方案

学校校本研修实施方案 校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式,是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标,是教师培训机构和学校校长义不容辞的责任。我校年轻教师多,为促进我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。特制订本方案。 一、学校基本情况 XX小学校位于XXXX北部,始建于1912年,下辖天丰、排山两所村校。学校占地面积19820平方米,现有教职工74人,25个教学班,学生1266人。学校学历提高率达98.8%,本学年人均学时达196学时。拥有班班通29个,多媒体教室一个,微机室两个,图书室一个,阅览室一个,科学实验室两间。已拥有“XXXX 文明单位”、“XXXX庭院绿化合格单位”、“XXXX青年文明号”、“XXXX卫生先进单位”、“XXXX校风示范校”、“XXXX继续教育登记工作先进学校”、“XXXX德育工作示范校”、“XXXX教育名校”“ XXXX校本研修示范学校”等荣誉称号。 二、加强领导,完善校本教研的组织制度建设。 (一)完善组织机构 结合实际情况,建立校本研修实施领导组、工作组。 领导组: 组长: 副组长: 成员: 工作指导小组: 组长: 成员:各学科组长 (二)资源与经费保障。 一是经费保障。学校设专项教师研修经费,教师外出活动有规定的报销标准。 二是资源保障。学校提供研修所需的教材、书刊、杂志等作为校本研修理论学习的资料。并根据阶段研修需求,提供相应资源。 (三)规范管理制度是提升“校本研修”的保证。 学校成立教科研领导小组,校长为第一负责人,建立"教科研领导小组—学科组--课题组--教师"的管理体系。为确保校本研修工作有序开展,真正达到校本研修的目的,学校建立了完善有序的规章制度,如:校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等;认真检查教师的研修

学校校本研修考核方案.doc

旬阳县城关第二小学 教师校本研修考核评价方案 为了认真贯彻落实省市县关于加强教师队伍建设的相关文件精神,针对现在学校校本研修工作现状,结合我校校本研修工作实施情况,特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,为了全面落实省、市、县校本研修规划方案。以“立 足过程、促进发展”的评价思想为核心,以促进学校和教师的共同发展为目标, 以促进学生健康主动的发展和教师专业化成长为宗旨,形成民主、开放、高效的校本研修工作机制,推进教师校本研修工作的全面开展,努力建设一支师德高尚,素质优良,结构合理,业务精湛,充满活力的教师队伍。 二、评价目的 立足学校,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。因此,建立校本 研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平,促进专业发展。 三、评价原则 评价既是一种管理,更应是一种指导与帮助,真正把单纯的评价过程变为指导和促进的过程,变过去“结论性评价”为“发展性评价”。因此本方案应该坚 持以下原则: 1.定期评价与随机评价相结合的原则,我校校本研修考核评价工作将根据 《旬阳县城关第二小学校本研修工作实施方案》的实施情况,分别对不同阶段的教师校本研修工作进行定期评价,同时在实施的进程中进行随机和专项评价,以确保教师校本研修工作开展的质量。 2.自我评价与他人评价相结合的原则。在实施的过程中,学校各部门和教师按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评,总结成绩,找出差距, 提出进一步改进和加强的措施,保证校本研修工作扎实有效地开展;学校将定期对部门及个人进行评价,通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。 3.质性评价与过程评价相结合的原则。对校本研修实施的评价要整体设计, 分段实行,既要重视对结果的评价,也要重视对过程的评价,进而对校本研修工作作出整体的综合评价。

校本研修评价激励制度

石关中小校本研修评价激励制度 为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进,在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,根据我校具体情况,制订本校本研修评价激励制度。 一、进一步提高对校本研修的认识,明确校本研修的目标和任务。 1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校自身的课程建设能力,具有重要意义,全体教师都要给以高度重视。 2.校本研修要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以课堂为研究点,以师生为研究的主体,既注重解决实际问题,又注重总结提升经验、探索规律。 二、健全“三级管理网络”,明确各自职责。 校长: 校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。 教务主任: 教务主任是校长领导教学工作的主要助手,是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划,检查并总结学校的教学工作,审查教研组和各科教学计划和其它计划,领导教研组工作,指导教研组长开展校本研修活动,并督促执行。 教研组长:

教研组长在校长、教务主任的领导下,负责本组的具体研修活动。计划、组织、检查、总结本组教学工作,团结全组同志,搞好教学研究、教学改革实验与教学总结,努力提高本学科教学质量。 三、充分发挥集体的合力,扎实开展校本研修活动。 校本研修,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验、互相学习,彼此支持,共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象,倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛围,提高教学和教研的质量。 1、教务处确保每个教研组间周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间,教研活动时间不能挪作它用,在教研活动时间一般不准请假,请假需经教务处同意。 2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划,坚持间周一次的教研活动制度。 3、发挥教研组的组织作用和团队精神,克服常规教研活动流于形式的弊病。充分发挥群体智慧优势,力争通过校本研修活动,促进教师专业成长,提高学校教学质量。 4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实,并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课,作一次专题发言。每次专题研讨活动,设主持人和中心发言人,中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。 5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量,尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用,通过研究组成员的示范辐射,解开教学研究的神秘面纱,让教师领悟教学研究的真谛,掌握教学研究的方法,并能积极主动地

校本研修实施方案

柴岗乡中心小学2015——2016年度 校本研修实施方案 一、指导思想 以我校名优教师专业发展的实际需求为导向,以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以学校教育教学面临的实际问题,特别是以解决名师成长与校本研修共生的策略问题,解决课堂教学实践中存在的问题为出发点,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,努力实现教学、教研、校本研修、课题研究一体化,为每一位师生的全面发展搭建良好的平台。 二、研修目标 1、依据学校发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。 2、突出一个中心:促进名师专业成长;实现三个转变:转变教学观点,转变教学行为;转变校本研修方式;达到三个提高:提高教师课堂教学能力,提高教师教研能力,提高教师科研能力。努力打造一支师德高尚、业务精湛的科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进教、学、研统一推进,和谐地发展。 三、研修模式 以学校教导处统一安排部署的方式开展研修,由专人负责,各教研组配合参与。 四、主要任务 (一)公共必修课程的实施 1、要求每位教师:每年读一本教育教学专著(包括教师资源网网上研修资源)。 2、要求每位教师:每年写一篇2000字以上的读书笔记(包括摘录、心得、反思) 3、要求每位教师:每学期撰写一份教学反思报告。 (二)学校研修课程的实施

1、以“教学常规”为抓手深化教研 2、以“主题教研”为引领推进教研 3、以《小学阅读教学实践研究》和《名师成长与校本研修共生策略研究》两个课题研究为契机提升研究水平 五、研修内容 1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学生学习方式的转变。 2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、依托我校的《书乡耕读园》,开展耕读教学研究。 3、开放多媒体教室,提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。 4、开展《小学语文阅读教学研究》课题研究。研究要充分发挥名优教师、骨干教师的作用。如“名优、骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动,发动教师深入开展对小学语文阅读教学模式、策略、行为的研究,有效地提高语文教学质量。 5、继续加强学校科研课题的《促进名师成长与校本研修共生》、《小学阅读教学实践研究》的研究工作,进一步激活教师参与科研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向实践——反思转型。 6、大力培养青年教师,实行“请进来走出去”的学习交流模式,搭建展示锻炼的舞台,上级分配到校的外出培训名额青年教师优先,促使他们尽快成长,从而促进教师队伍素质的整体提高。 7、着力打造名优骨干教师 ①、集全校之力倾力打造我校的名优教师、骨干教师。集集体智慧,帮助这些教师打磨教研课、示范课。使名优教师成为品牌教师,使骨干教师成长为名优教师。 ②、给任务,鞭策前行:要求他们每学期发表并上传一篇教学论文(包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等)。每学期作一次专题交流(校内或校外)。

校本研修考核办法

校本研修考核办法 一、指导思想 学校强化校本培训管理体制,增强教学意识,以提高教学质量为核心,以提高教师业务能力为重点,向科学管理要质量,向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。 学校制订了校本研修工作量化考核细则,主要参照“白云路会议精神”,制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核,实行“校本研修学分制”,纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定,教师每期必须完成必修培训学分,才能取得本年度继续教育合格证书,特制订校本研修考核与评价制度。 二、研修形式 (一)、常规教学 1、备课 (1)、严格执行课标要求。 (2)、坚持集体备课,要求每个备课组每个星期集体备课一次,并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。 (3)、备课要求同存异。重点、难点内容统一,教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

(4)、教师要准时参加集体备课,备课组长上交备课记录。 2、教案 (1)、教学内容编排合理,突出学生创新能力的培养,体现以学生为主体,教师为主导的作用。 (2)、环节齐全,层次清楚,书写工整、规范。 (3)、有德育渗透点,并根据学校要求,每天最后一节课教师应有安全教育之内容。 (4)、提前写12节教案,注明备课日期,有课后反思。 (5)有条件的可以实行电子备课,但要按学校的要求做。 3、公开课 (1)、根据学校规定,每月每个备课组必须推出一堂校级公开课,每学年每位教师必须上一堂研究课。 (2)、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课,然后再推出。 (3)、公开课必须提前一周通知教导处,并由教导处公布信息,无课教师均应参加听课。 (4)、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长,公开课的课件则于课后交教研组长,并于学期结束后交教导处存档,作为公 三、奖惩制度 (一)、奖励

义务教育学校标准化建设目标管理和检查工作制度

义务教育学校标准化建设目标管理和检查工作制度

新源县第四小学义务教育学校标准化建设目标管理 及工作质量检查制度 新源县第四小学

新源县第四小学义务教育学校标准化建设目标管理 及工作质量检查制度 为了使学校环境和条件更加完善,依照《义务教育学校标准化建设规划》文件,组织和领导保证义务教育学校标准化建设任务的全面完成,实现义务教育学校标准化建设管理的规范化、科学化、制度化特制定本制度。 按照义务教育学校标准化建设督导评估办法,对学校标准化建设的组织领导、办学条件、队伍建设、管理与质量方面进行督导检查。使学校环境和条件技术装备全面达标;教师队伍配备整齐合理,专业化程度大幅度提高;教育内涵得以提升,教育质量全面提高;管理更加科学规范,校园更加平安和谐,力争完成学校义务教育标准化建设。 一、组织领导 成立以校长为组长,书记为副组长,教导主任、德育主任、总务主任、班主任为组员的督查小组,组织和领导对义务教育学校标准化建设督查工作的实施。 二、检查内容 学校环境和条件,技术装备全面达标,教师队伍配备整齐合理,专业化程度大幅度提高;教育内涵得以提升,教育质量全面提高;管理更加科学规范,校园更加平安和谐,力争步入义务教育标准化建设先进行列。 三、领导小组检查具体工作

1.办学条件 以义务教育标准化建设为契机,多渠道筹措资金,加大投入力度,使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标,使学校布局更加趋于科学合理,专用教室建设更加规范、标准,校园环境更加优雅整洁,学校文化建设品位得以提升,整体办学条件明显改善。 2.学校管理科学规范 在标准化建设过程中,把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容,坚持以法治校,规范办学行为,实施科学管理,努力提高管理水平。 3.教师队伍的专业性 加强教师队伍建设,优化教师队伍,促进整体素质全面提升。通过外出学习、远程教育、继续教育、校本研修等多种形式加大教师培训力度。提高教师的能力、素质和水平,打造专业化教师队伍。 4.教育质量全面提高。 深化义务教育课程改革,全面执行国家课程方案,落实国家各学科课程标准,开足开齐课程,开好地方课程,开发校本课程,搞好综合实践活动课程。积极开展教育教学改革,建立促进学生全面发展的评价体系,促进教育质量全面提高。 5.学校力争到年底 学校力争到年底,加强教育设备配置,提供更加的机会让教师进行培训与学习。 6.完善教师队伍建设

校本研修实施方案

校本研修实施方案 一、指导思想 现代学校靠现代文化来育人。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式,是学校之魂,它最终沉淀的是人格。 我校的办学理念是“以人为本,发展为先”。这一理念不只是口号,而是渗透在我们教育教学的每一个细节中。针对学生而言,就是坚持素质教育,以学生的主动发展为中心,构建我们的教育教学体系,培养学生终身学习的愿望和能力。针对教师而言,就是要充分尊重每一位教师的权利和权益,尊重其个性和发展,为教师的师德提升和专业化的发展创造最大的空间。我们要坚定不移的坚持这一理念,并与时俱进,不断丰富其新的内涵。 我校校本研修以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能,以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长,宗旨是一切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者; 2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题; 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。 (1)、校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。 (2)、学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。 (3)、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。 (1)、健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。 (2)、校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。 (3)、建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

教学常规检查自查报告

教学常规检查自查报告 教学常规检查自查报告 时间飞快,一段时间的工作已经结束了,回看这段时间的工作,有着一些问题,我想这个时候,你需要写一份自查报告了。那么一般自查报告是怎么写的呢?以下是我为大家整理的教学常规检查自查报告,希望能够帮助到大家。 教学常规检查自查报告1为了进一步贯彻国家、省、市、区有关文件及局领导有关讲话精神。我校严格执行国家课程计划,确保开齐课程,开足课时,进一步加强我校教育教学管理,不断规范办学行为,切实减轻学生过重课业负担,切实提高课堂教学质量,按照区局有关精神及成规教学评估细则,我校成立了由校长教务主任等学校班子成员组成的自查组,对学校的教育教学常规管理进行了全面的自查,现将自查情况汇报如下: 一、基本情况: 我校是xx镇所在地的一所中心小学,有6个教学班,15名教职工,在校学生181名。 二、自查结果: (一)规范办学行为: 1、我校领导非常重视常规管理,有学年、学期工作计划、总结。有切合实际的发展规划,建立健全了比较完善的规章制度。

有完整的内部评价体系。每周一开例会进行一周的工作安排,班主任填写好班级周志。 2、我校非常重视校园文化建设,让每一面墙都说话,让每一面墙都育人,校园文化建设已成为我校的一项特色工作。结合我校实际,对学生进行了养成教育,有制度,有方案,学生的行为习惯得到了明显的改善,卫生工作形成了常态化。打造书香校园是我校全体师生的追求。学校开展了每周一诗和书香伴我行主题演讲活动,效果良好。学生和老师共同读书,同写读书笔记,读书氛围浓厚。另外,我校新建学生食堂,栽花种草,美化校园。为师生创建了美好的教学和学习环境。 (二)教育教学管理: 1、我校有单独的实验室、仪器室、图书室、阅览室、器材室、多媒体教室,制度健全。并能合理运用,我们充分利用图书室给学生的阅读提供条件,合理运用资源。 2、学校的课程设置依据教育局的规定,开齐了国家、地方、学校三级课程,开足课时,开齐科目,切实减轻学生的课业负担。开展阳光体育活动,认真执行国家的体育方案,每天开展40分钟的大课间活动。坚持一年一度的学生健康体測。作息时间严格按照教育局的要求执行。确保学生在校学习时间。教材使用上严格按教育局要求选用实验年级各科教材:各年级、各学科教材均

(完整版)小学校本研修实施方案

小学校本研修实施方案 开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施,是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理,全面贯彻县教育工作会议精神,全面提高有效教学质量,结合本校实际,特制定本方案。 一、指导思想: 以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。 二、组织建设: 1、成立校本研修领导小组 组长:屈罗维(校长) 副组长:张静(副校长) 成员:高向霞(教导主任)王军利(教导副主任) 朱利云贺振兵白秀英贺兴凯(教研组长) 2、组员主要职责 组长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理;副组长具体负责校本研修的各类计划,制订相关制度,改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量;教导主任负责日常工作,其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则 1.面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师,调动每一位教师的积极性和创造性,关注每一位教师的专业成长,实现全员参与。 2.区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上,倡导“大校本”理念,加强校际合作,和兄弟学校构建研修联盟,创造性地开展校本研修活动,实现优质资源共享,提高研修质量和效果。 3.以校为本、突出特色。以学校为单位,以校内研修为主渠道,优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展,必须立足本校实际,突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合,努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4.聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式,是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂,以提高教师的课堂教学能力为基础,发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性。 四、研修目标 1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。 2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

校本研修实施方案.

校本研修实施方案 以校本培训为基本途径,以县局师德师纪集中教育和县教研室校本研修指导意见为抓手,切实提升教师素质,培养一支教育观点现代化、教学业务精良、学科结构合理的教师队伍。继续深化课程改革实验工作,扎实课堂研究,提升课堂效益和质量。实行课题研究,促动学生全面、持续、和谐地发展。具体目标如下: 1、把师德师纪教育放在首位,大力提升教师队伍的政治思想素质,以校本培训为主,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立准确的教育观、质量观、人才观和师生观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。 2、苦练教学基本功,胜任教学工作。抓好教师培训考核工作,严格要求,坚持标准。教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功,是提升教学质量的重要基本条件。 3、掌握教育方针政策,提升教育教学理论水平:教师有较强的教育法令法规意识,有较高业务理论水平,在教学中能反映新观点、新思想,教学研究的新成果,有选择地学习现代教育教学理论,用新理论武装自己,掌握教学研究的基础知识和方法。 4、骨干教师队伍建设取得突破性进展,加快培养一批具有坚定信念,发展潜能大、后劲足、创新水平强的中青年骨干教师。 主要内容: 1、学习现代教育理论,以典型课例和专题课教学教研为媒介实行“研”“训”,促动掌握全新的教育教学评价方式及教育技术,研究学科课堂艺术并付诸实践,努力提升教师的教育教学水平。 2、学习教育法规及《教师职业道德》,进一步提升师德。 3、掌握学科教学研究的最新动态与成果,进一步反思自己,提升自己,要经常反思自己的教育观点、课堂教学,主动实行教学方式的改革,教学水平持续提升。 学习形式: 以参加学校校本研修活动为主,个人自主研修为辅。在学校安排下,统一内容,统一进度,有组织有计划地实行学习。根据学习内容,结合实际教学情况,反思自己的教育教学行为并实行实践。在自学的同时,要做好重点突出的学习笔记。 (1)专题培训 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 (2)专题总结 结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习水平的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面实行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、

学校校本研修考核评价方案

唐村中学校本研修考核评价方案 一、指导思想 为了扎实有效地推进义务教育课程改革,以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。我校特别制定了校本研修考核评价制度,为校本研修工作打好基础。 二、评价目的 课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。因此,建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。 三、评价原则 (一)定期评价与随机评价相结合,校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况,分别对不同阶段的实验工作进行定期评价,同时在实验的进程中,也会有不确定情况,实行随机和专项评价,以确实验的顺利进行。 (二)自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中,我校各部门各负其责,按照评估方案及评估内容按阶段进行自评,总结成绩,找出差距,提出进一步改进和加强的措施,保证实验开展得扎实有效;学校将定期对教研组及个人进行评价,通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行,以评价促实验,确保实验健康发展。 (三)质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计,分段实行,既要重视对结果的评价,也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。 四、评价策略 (一)评价方法: 1、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加

花城小学校本研修制度

花城小学校本研修制度 为适应新课程改革的要求,积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,转变教师观念,提高教师素质,促进教师的专业发展,为新课程的实施提供强有力的师资保障,使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展,形成民主、开放、高效的研修机制,根据我校具体情况,特制定本制度。 一、指导思想 全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课程为导向,改进和加强教研工作,立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 二、基本目标 1、建立“以校为本”的教研制度,使学校教研常规化、制度化。 2、通过集体研修,提高业务学习效率。 3、教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。 4、教师知识水平和教学技能逐步提高。 三、校本研训的主要形式 以“自我反思,同伴互助,专业引领”为核心要素,以理论学习,案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式,通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动,为教师参与校本教研创设平台,以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,促进教师的专业发展。 1、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要,对自己的教育行为进行思考、分析,根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划,并按计划自觉学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体,以教师或教学问题为研究内容,注重“以老带新,以强带弱”;在校本教研活动中鼓励不同思想,发挥个人的优势,对问题各抒己见,大胆评析,为解决问题提供新思想、新思维、新方法。 3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的问题;另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校,促进教师素质提高,促进教师专业发展。 四、校本研修的保障措施

XX学校校本研修实施方案

XX学校校本研修实施方案 校本研修是教师成长的主渠道,近年来,我校坚持以教师培训为先导,以课题研究为主线,以校本研修为核心,以课堂教学为主阵地,扎扎实实地开展校本研修活动。 一、研修模式 教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方式,而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导,以开展过的校本研修活动为基础,结合学校的实际情况,从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发,坚持“四不”的原则,即不赶时髦,不搞花架子,不机械模仿别人,不增加老师负担,结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行,继续延续“五课三研”的校本研修模式。 二、概念界定 五课:“备、说、讲、评、听”是教师的基本功,结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式,通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动,使教师钻研教材,同伴互助、取长补短、共同提高。 三研:“研”,就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即:主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手,以课例为载体,以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、典型性的教育问题,引导教师进行观察、思索、交流与合作,实现快速成长。 三、研修主题:提高课堂教学质量,实施有效教学。 四、研修目的 1.通过“五课三研”的活动模式,解决课堂教学中存在的实际问题,探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、深度研修的活动,使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高,增强教师的组内团结协作精神。 2.通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展,进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平,达到优化课堂结构,完善教学方法,增强教师教学能力的目的。

校本研修制度

马家堡小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天,切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析,提出不同意见,加强思想统一,予以推广,对教师进行评定时,给予客观总结,再作课,再评定,加以推广。 四、研修方式要多样,研修本学科的教学模式的可行性及可操作性,学研互补,边实践边提升。 1、基本模式:“自学—反思—实践” 。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 五、研修要以现行教材为主,集体学习加上自主学习,倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度,不准无故不参加研修,有事请假后要补上,不得空白。 七、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

马家堡小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标,努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式,努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训,培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作,以教体局组织的教师普通话测试为契机,促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试,提高教师队伍整体素质,促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用,提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设,加强教师业务跟踪管理,积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 6、继续抓好高学历培训,鼓励教师参加高级学历进修,充分做好宣传发动工作。 四、工作措施 一、切实做好教师普通话使用工作 组织评比竞赛活动:组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用,把集中培训的结果展示给教师和同学们,让师生深受启发,引导全体师生

高中校本培训计划

高中校本培训计划 篇一:中学校本培训计划1 2013—2014年第一学期中学校本培训计划 一、指导思想:认真学习贯彻县教育局工作方针,结合学校实际,以转变教师教育观,提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研为重点,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的研究型教师,促进教师专业化发展。严格执行学校的各项教学制度,认真地完成各项教学任务,切实提高课堂教学效率。加强教研组建设,以继续争创先进教研组为动力,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使各个教研组有朝气、有创新。 二、工作重点及具体措施: 1.组织全校教师参加政治学习和业务学习,提高师德修养,创教学特色,

进一步发扬各个教研组的优良教风。集中精力练就教学内功,努力提高教学能力和教学实绩。骨干教师和学科带头人要不断提高自身的业务修养,注重形成自己的教学风格,每位教师都要朝更高的目标不断努力。 2.加强学习先进的教育教学的理论,课堂教学要渗透先进的学科教育理念,积极探究学科教学模式。教师“探究学习”中来,要努力规范课堂教育行为。本年度在每人上好课的同时,认真批改作业,努力提高教育实效。 3.进一步加强教研组和备课组建设。加强集体备课,集体备课活动时间,以自己年级组确定的时间和不确定的时间相互结合为主,每周确定的时间集体备课,平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法,提高教师的备课质量。 其一,备教学大纲,备教材、教法,备学生的学习心理和学习方法,备知识和能力的检测方法。 其二,备教师的指导,备学生的学

习活动。要发扬敬业精神、求实精神、协作精神,强化绩效意识,各备课组加强集备。 4.加强对青年教师的培养。根据我校的特点,积极配合教导处从教育教学的各个环节对青年教师进行指导帮助,教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课,设计教案,互相切磋。听课后认真评议,就教学设计、教学方法、教学手段的使用,教学思想的渗透提出反思。 5.在大面积提高教学质量的同时,教师们要抓好培优补差工作。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师,要坚持不放弃每一个后进生,要以良好的心态 接纳他们,给他们以的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的学科知识,让他们在各学科学习上有所进步,以提高学校的各学科成绩合格率和优秀率。 三、培训内容

校本研修工作实施方案

校本研修工作实施方案 一、指导思想 以更新教师教育理念、提升思想道德素质、专业知识水平和教学技能,促动教师专业发展为目标,立足于本职、本岗、本校,以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地,以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑,扎实有效地展开校本研修,努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。 二、研修对象 全校教育岗位的所有初中教师。 三、研修内容 按照集中培训内容及自身从事的教育教学活动实行研修。 四、研修形式 实行《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修成果、学校、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地,教师自修—反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下: 1、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目,坚持认真自修阅读书目,在此基础上,结合科研课题的研究要求,以自己的教育教学活动过程作为思考对象,对自己教育教学实践以及教育教学效果实行审视和分析,发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得(自评自结:每学期很多于2篇) 2、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题密切相关的,有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案,使用所学的教育理论对案例实行分析,案例评析是对教师使用理论指导实践,对教师敏锐的观察水平和解决实际问题水平以及创新水平的检验和评价,通过撰写案例评析,来提升分析问题、解决问题的水平,为自己的课题研究积累素材,通过持续的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。(案例评析:每学期很多于2篇) 3、互帮互评。各年级组、教研组结合本单位的工作实际,以学科或课题研究小组为单位成立若干学习小组,各学习小组定期实行学习进度、方法、心得、

校本研修考核办法

宣州区新田中心小学2015---2016学 年度 校本研修考核办法 为了更好地完成对教师校本研修学时的认定工作,特制定以下考核办法。(一)、师德学习(6 学时)【全员参与】 全员学习《教师职业道德养成》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、《教育法》、《教师法》等内容,主学《教师职业道德养成》,要求有5000 字学习笔记或一篇不少于 3000 字的学习心得。此项考核合格认定 6 学时。 (二)、业务研修(42 学时) 下面两个考核项目分别规定了相应的学时,第一项全员参与,第二项教师可根据自身实际选择研修,合计不少于 42 学时: 1、对照《学习评价的理论、方法、技能与应用》,找出自身存在的差距,拟定个人研修计划,计划中提出具体的研修目标与措施,考核时工作组将对照教师的个人计划查对目标达成情况,再认定相应的学时。须提供计划、笔记、总结,此项认定的最高学时为 6 学时。 2、有效学习评价:呈现形式如下。 (1)、完成教研组规定的公开课教学任务,并提供《校本研修活动记录册》两学期的公开课四项材料的,认定 10 学时;承担校级观摩课教学任务的每次认定 3 学时,承担片级课堂教学评选获一、二、三等奖折合5、4、3学时,承担区级课堂教学评选获一、二、三等奖

折合7、6、5学时,承担市级课堂教学评选获一、二、三等奖折合10、8、7学时,此项认定的最高学时为 10 学时。 (2)、围绕此专题个人撰写的专题论文,在区级发表或获奖一、 二、三等奖折合5、4、3学时,市级发表或获奖一、二、三等奖折合 7、6、5学时,省级及以上发表或获奖每篇 10 学时,此项认定的最高学时为 10 学时。 课题研究:参加省、市、区、校立项的分别折合 5、4、3、2学时,结题分别折合10、7、5、3学时,此项认定的最高学时为 10 学时。 (3)、围绕此专题,提供教学反思每篇认定1学时,此类最高认定不超过 8 学时;、提供命好题、育好人每项5分,此类最高认定不超过 10 学时;参加组内研讨、集体备课的,每次认定3 学时,此类最高认定不超过8 学时,担任集体备课活动主备任务的(须提供相关文件与记录)直接认定 4学时。 (4)、备课上课或观课议课。考核组根据教师平时备课和常态课的教学,对教师在教材分析与学科教学知识(PCK)构建方面研修的情况最高予以 10 学时的认定;提供个人《校本研训活动记录册》,每学期观课议课不得少于 10 节,认定 5 学时,满15节计10学时,少于标准节次的每 1 节次减 1 学时。此项认定的最高学时不得超过 20学时。 (三)、不兼课的行政领导可以用参加校本培训工作会议、自学笔记、听课记录、教学论文等代替,每参加校本培训工作会议、培训

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