关于茂港一中初二级学生语文写作过程的调查

关于茂港一中初二级学生语文写作过程的调查

陈桂平 08对外汉语班 2008034103

我于年10月8日至11月28日在茂名市茂港区第一中学进行了为期将近两个月的教育实习，我担任了本校初二两个班的语文老师。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，得到比较大的收获。同时，我针对本初中部初二级学生关于语文写作的现状，做了一次深入的调查工作。写作是一种复杂的创造性的精神生产活动，是把思维、语言、表达联系在一起的脑力生产劳动。调查表明学生在写作过程中缺乏从现实生活中收集到甚至是未经整理加工的零散的原始材料，在立意、谋篇等问题上更是缺乏构思。

一、调查的目的和意义

（一）调查的目的

1、了解学生在写作中存在的各种问题和产生这种问题的根源。

2、帮助老师寻找解决问题的途径。

3、为日后的改善语文教学工作提供参考。

二）调查的意义

首先，可以提升学生的写作水平和能力。

第二，写作会使学生更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉学习中、生活中有意义的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活。

第三，写作会帮助学生梳理思绪，提高阅读的效率，积累生活经验。

第四，写作会帮助学生深化认识。如果学生不就某个具体的问题写成文章，那么他的认知可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使他们对问题作彻底的思考，从而深知和丰富认识。第五，写作会帮助学生提升口头语言表达的品质。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时的反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当学生在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的品质也就提高了。

二、调查时间

2011年10月——2011年 11月

二、调查地点

茂名市茂港区第一中学

三、调查对象、范围问卷调查

茂名市茂港区第一中学初二（3）班，共77人

四、调查方法

座谈会、谈话法、问卷

六、调查分析

“我不会写作文，没话可说，没话可写。”这是初二（3）的一位同学跟我谈论时肺腑之言。“我最怕写作文了，可不写又不行，每次都是硬着头皮凑够字数。”这是一位同学在随笔里吐露的心声，而这只是“冰山”的一角，随着调查的深入，特别是问卷调查的展开，更多更广泛的同学“浮出”了水面，接受调查的77名学生，除了2名同学的问卷没交外，实收76份问卷。经整理分析：写作文只是为了完成任务的有40人，占调查总人数的一半多；不知怎样下笔又该写些什么的有25人，而写到哪算哪的有11人。调查的结果着实让人吃惊，我不禁想问我的作文教学究竟怎么了，我们的语文老师究竟怎么了，我们的学生究竟怎么了。

究其原因不外乎是学生肚里没“货”，缺乏写作素材、写作经验的积累，这就好比“巧妇难为无米之炊”。试想没有任何写作素材又要在短短的考试时间里写出优秀的文章，这怎么可能？我们“文章以意为之主，语句为之役，主强而役弱，则无使不从。世人往往骄其所役，至跋扈难制，甚至反役其主。”这是王若虚在《滹南诗话》中说的，说的是主旨与材料之间的关系。笔者读了这几句话深有感触，学生围绕写作过程进行专项调查后感触很深。本次接受调查的为初二三班的学生。调查的主要内容可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个方面。经过对问卷调查的分析研究，我们发现写作对学生并不陌生，但是对写作过程的五个环节还是非常缺乏了解，甚至是陌生的。

一. 采集

“采集是指带着明确的目的去收集和选取写作材料的活动。”调查中接受问卷的76人，写作前缺乏素材的有33人，甚至是未经加工的零散的原始材料都没有。任何文体的写作都离不开材料，也就是离不开采集活动。采集是主要的作用，就在于为文章写作提供各种直接和间接的材料，其意义至少有四个方面。

〈一〉确保言之有物。人们不喜欢“空洞无物”的文章，而偏爱“言之有物”的作品。写作必须先采集占有材料，这正如建房屋必须先有木头砖瓦，煮饭必须先有柴有米一样。俗话说：巧妇难为无米之炊。只有采集到丰富翔实的材料才能写出内容详实、言之有物的文章。〈二〉能触发写作冲动。学生在采集材料的过程当中，可能受到客观事物的刺激而感情激荡，“情动于中而行于言”，思想感情达到一定的饱和度，就有把她表现出来的欲望，也就是有了写作的冲动。从产生写作冲动到执笔为文一般有两种情况，一种是学生受到外物刺激很强烈，促使作者调动已有的生活素材和知识积累，迅速进入构思和写作状态，另一种情况是循着产生冲动的“兴奋点”继续采集与之相并的材料，使学生对客观事物的认识趋向明朗和深刻，使写作欲望不断增强，渐渐逼近写作的“临界状态”。为此我们要求每个学生准备了一个素材记载本，注意收集学习、生活中有价值的东西，并成立了校文学社，择优选取了部分校园小记者，一方面激励他们收集校园及身边的材料，另一方面凭他们榜样的力量带动他人；

增强他们对写作的兴趣。

〈三〉便于促进主题的形成。毛泽东同志说过：“只有感觉的材料十分丰富和合于实际，才能根据这样的材料造出正确的概念和伦理来。”说明主题不是凭空产生的，而是来自于生活实施中的感性材料。因此学生多收集素材，有利于主题把握与提炼。

〈四〉可以促进主题形成。写作是一种综合性很强的复杂的精神劳动。在写作过程中，常常会遇到各种困难，阻碍写作活动的正常进行。如接受调查的2学生就存在着诸如思路不通、文思不畅、事实材料不足，语言表达不顺等问题，这往往与学生们在采集的工夫上欠火候有着直接或间接的关系。

收集占有材料一般说来主要有三条途径，这就是观察、调查、阅读。观察的方法大致有定点观察、移位观察、比较观察几种。定点观察有两种情况，一是定点定景，即从一个特定角度去观察某一个固定不变的观察对象，观察点和观察对象都固定不动。二是定点换景，既观察点基本固定通过视线的移动，空间的变换来观察事物。通俗的说就是观察点未动，而观察对象变换了。如杜甫的〈〈绝句〉〉：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗人独立草堂之内透过门窗遥望草堂四周之景，足不出户，却看到了四幅景色各异的花鸟山水画。移位观察，既观察者不是固定在某一位置，而是不断移动立足点、观察台的观察方法。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同方位不同角度观察，才能看清事物全面真实的面目。比较观察是一种很重要的观察方法。它有利于把握事物之间的区别联系，抓住他们各自的特征。许多修饰手法的运用联想和想象的展开，在某种程度上都得益于平时的比较观察。此外，观察要全面、要精细、要抓特征，特别需要多思勤记。

二. 立意。主题解决的是文章“吾之有理”的问题，材料解决的是文章“吾之有据”的问题，有理而又有据，文章才有看头。人们把主题比作“灵魂”是想说明主题在文章中的重要意义。遗憾的是很多人写文章只知道围绕文体来写，对所写的内容能否表现主题并不在意，即使能表现主题，主题仍然不够鲜明突出。这是我们语文教研组面临的一个较为棘手的问题。

三. 谋篇。俗话说“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是对文章内容与结构的经典概括，我们的学生也有自己的说法，即第一小节一定要点题，最后一节一定要首尾呼应或升华主题。总，免不了给我们一种当代新“八股”的感觉。究其原因我想我们的老师应负有不可推卸的责任。文章的结构如人体的骨骼。如果没有坚实匀称的骨骼，那么血肉就无所依附，灵魂就无处寄托，人也不可能成为一个健全的人。如果动笔之前，没有“成局了然”于胸，贸然提笔，必定是想一句写一句，想一段，写一段，难免十步九回头，不断否定自己，结果势必“未成先毁”，事半功倍。而只有“袖手于前”，把全文结构布局精心谋划一番，才有可能“疾书于后”，一气呵成。

四.用语。用语是作者的思想转化为物质形式的重要一环，在写作中有着举足轻重的作用。针对该校的实际情况，对他们在写作中的用语提出了四点要求，首先用语要准确，就是要恰如其分的表情达意，做到“词意相副”。其次是简明，就是用语要简洁、明快，用最少的文字表达最丰富的内容，做到言简意明，文约而事丰，再次要生动，就是指用语要鲜明、活泼、富于形象性。用语生动就能把事物的形神和作者的情感曲尽其妙地表现出来。写人，呼之欲出；写物，状态逼真；写事，活灵活现；写景，历历在目；写情，淋漓尽致。这样，就会使人读后有如临其事、如见其人、如闻其声、如赌其物的真切感受。要做到这一点，首先就要求学生们见解独到，材料要新鲜；其次应注意语言形式本身的选择和加工。如多用形象、新鲜、具体的语言，适当运用修辞方法，活用词汇等。

五.修改。修改在写作过程中具有重要的意义，然而修改却是我们学生经常所忽视的。平时作文课无论写大作文还是小作文注意修改加工者都不多，特别是月考、期中、期末考试，不注意加工的就更多。应该说修改是有其不可忽视的意义的。只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。其次修改文章也是对读者负责的表现。因此，凡对读者负责，顾及文章社会影响的作者，写作时决不马虎从事，而且反复推敲修改，达到自己力所能及的完满地步。

经过这次的调查，我们在一定程度上了解了一些问题，希望通过分析能对提高学生的写作水平有所帮助。

附：调查问卷

中学生作文问题调查问卷

亲爱的同学：

你好！下面是有关作文情况的调查表，这份调查卷的目的是了解你在作文学习过程中的一些情况和想法，摸清你在写作方面的困惑,答案无所谓对错，真实最重要。希望你认真作答。

1.你对写作文的态度是什么吗？

A.为了完成老师布置的任务

B.自己喜欢写

C.不知道

2.你的作文写得怎么样？

3.你觉得自己目前的写作状况是（）

A、有很大的困难

B、有点困难

C、没有困难

4. 在写作前你如何加工零散的写作素材？

A没什么素材B不会加工，都是零散的素材C .不知道

5、写作前会列提纲吗？

A.会 B没有这种习惯 C写到哪里算哪里

6、写作你是通过什么方法收集材料？

A从日记中 B从参考书中 C不知道

7.写完后你会修改吗？

A会 B有时候会 C从不

8 在写作中遇到哪些困难？

A.不知怎样下笔

B.不知道写什么 C、有话说不出，表达困难

9你们的作文课堂教学模式是（）

A、布置题目后就写

B、先学作文理论后写

C、师生互动探讨

10.时，你最喜欢写什么样的内容？（）

A、写个人的生活志趣

B、写同学之间的事

C、写个人家庭的事

D、写社会中的事

E、写自己不熟悉的事

小学生语文写作现状与写作能力提升策略

小学生语文写作现状与写作能力提升策略 发表时间：2019-06-20T15:39:28.530Z 来源：《素质教育》2019年7月总第314期作者：金曦威[导读] 写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提升小学生写作能力的重要举措。 浙江省台州市黄岩区北洋镇中心小学318020 摘要：本文首先分析了小学生语文写作现状，主要表现是部分小学生的写作基础相对比较薄弱，写作兴趣不浓厚等，接着提出了小学生写作能力的提升策略，包括积极引导学生搜集写作素材，运用思维导图打开学生的写作思路，利用多媒体丰富写作评价方式等。关键词：语文教学写作能力小学生 写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提升小学生写作能力的重要举措。著名学者张志公曾经提出这样的一个观点：“在普通教育中，语文教学可以算是一个难点学科，写作教学又是难点中的难点，也就是说，作文是语文的重点和难点所在。” 这就是我们通常意义上的“习作难教”。主要是因为写作是要表达自己的情感，这个东西并不能一概而论，能够使全班所有的同学都能很好地打开写作思路，写出较好的作文来。所以，要重视小学生语文的写作现状，运用有效策略，让学生尽可能地我手写我心，表达自己心中所感所得，既能提高作文课堂教学效率，也能使教师更加有针对性地提高学生的习作能力。 一、小学生语文写作现状 1.部分小学生的写作基础相对比较薄弱。提升学生写作水平不是短时间的事情，是一个长期的“战略任务”，是“积沙成塔”的积累过程，需要学生具备丰富的写作技巧，养成课外阅读的良好习惯，坚持写读书笔记，积累大量的写作素材，这样才能为提升学生的写作能力打基础。但是，在实际学习中可以看出，多数学生都没有这样的良好习惯，写作基础相对比较薄弱，影响了写作水平的提升。 2.部分小学生的写作兴趣不浓厚。在传统小学语文写作教学中，基本会按照教材上的内容“照本宣科”，老师读一篇文章，让学生进行模仿，最后读几篇好的范文，没有注重学生的主体性，也没有结合实际做到与时俱进，不能激发学生的参与积极性。 3.忽视了写作真情实感与生活的联系。受传统应试教育的影响，一些语文教师为了学生考试的需要，在写作方面为学生设置了一些框架，会让学生去背诵一些写作“模板”，通过这些“死记硬背”的方式来提升写作能力，没有融合学生的真情实感，限制了学生的想象力，导致小学生的表达空间不足，缺乏跟生活的关联，这样写出来的文章是枯燥的，无趣的，死板的。 二、小学生写作能力的提升策略 1.积极引导学生搜集写作素材。写作教学一直是语文教学中的重中之重，写作作为学生书面表达的主要呈现方式，如何让学生更好地完成习作任务，提高写作能力也变得尤为重要。写作教学历来没有标准模板可供学习，虽然各式各样的写作教学策略和方法也数不胜数，累出不穷，也各有千秋，但是让学生更好地收集、罗列写作素材是基础和前提。可以让学生在写作训练的时候先找一个中心词，由此散发出不同的写作方向和素材。 2.运用思维导图打开学生的写作思路。学生在绘制作文思维导图时，可以慢慢打开自己的写作的思路，思维导图的特点就是由中心词出发，在不断延伸的过程中，学生的写作思路便被打开了，可以捕捉到更多灵光一现的写作点，学生将脑海中的写作点不断地具象还原后，是更加真实并且特别的写作点，这样的作品往往能给人眼前一亮的感觉。此外，要打开学生的写作思路，课外阅读的重要性也不能忽视。教师要结合学生实际，向小学生推荐合适的阅读书目，开展文化主题的阅读活动，选择那些富含哲理的经典读物，感受传统文化的精美。在积累了大量的阅读材料之后学生的写作思路变得更加开阔。 3.运用多媒体丰富写作评价方式。运用多媒体技术可以让写作课堂教学手段变得更加丰富，能够把学生的注意力集中到课堂中。传统的纸质写作范文相对比较单一，也浪费时间，运用多媒体课堂让学生阅读范文更加方便。我们以写作评价为例，对学生的写作能力评价不仅仅是课堂学生写作的结果评价，还包括对学生整个写作过程的评价，对展开的过程中呈现的题目写作行为进行评价，把评价贯穿于应用写作的每一个环节，即在格式、语言、修改等环节中都要有评价在发挥引导作用。教师可利用多媒体手段将评价贯穿于课前、课中与课后，将学生的作品呈现在多媒体课件中，建立起学生的写作档案资料，将每次写作评价结果记录其中。可以定期让学生对自己的写作行为进行反思，学生反思自身的写作格式是否规范？这样入手写作是否有效率？让学生持续性地以评促思，学生不仅会“知其然”，更重要的是会“知其所以然”，从而建构稳固的写作经验，写作能力也就相应获得提高。 综上所述，小学生写作能力的培养不是一蹴而就的事情，写好作文需要反复的实践训练，选择良好的教学模式至关重要。要积极引导学生搜集写作素材，运用思维导图打开学生的写作思路，利用多媒体丰富写作评价方式，不但可以激发学生的学习动力，而且为提升小学生的写作能力打下了坚实的基础。 参考文献 [1]冯春韩宁小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2017，（02）：121-123。 [2]陈斌小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习问题研究，2018，（03）：45-47。 [3]龚惠萍小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2017，（10）：55-56。

小学语文作文分类及写作要点

小学语文作文分类及写作要点 【写人作文】 １抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。 只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。 这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。 ２把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。 在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。 ３要选择恰当的事例。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。【记事作文】 此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。 １写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 ２注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具 体越好。 【写景作文】 １要善于观察，找出景物独有的特点。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 ２注意描写表达，使景物活灵活现。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 ３必须真实，达到写景抒情的境界。 【状物作文】

小学六年级语文优秀作文范文【三篇】

小学六年级语文优秀作文范文【三篇】 【篇一】 我是一只小鸟，我翱翔在湛蓝的天空中。我以翠绿的树林为家；与雪白的云朵为友；以肥胖的虫子为食；以清澈的泉水为饮。这样的每一天都是快乐的，可是…… 一天，我还在睡梦中，突然传来了轰隆轰隆的巨声，我吓了一声冷汗，从睡梦中惊醒了过来，“啊，还好是一场梦”我喘着粗气，自我安慰似地说。可是，老天爷就像回应我似的，“轰隆隆，轰隆隆”可怕的巨声在树林里回荡，大地都在颤抖，树林都在呻吟。我赶忙飞出家门，飞下树梢，去看个究竟。我看到小鹿，小兔子和小松鼠们慌乱的向东跑去，我赶忙高声问道：“发生了什么，你们为什么这么着急地赶路呀？西边是什么发出巨响？”一只小松鼠停了下来，喘着粗气，磕磕巴巴地说：“快……快跑吧！没时间了！人类驾驶着一辆巨大的车来砍树了！”听了它的话后，我以百米冲刺的速度奔向家，简单地收拾了一下行李后，慌忙向森林的另一个方向跑去。 我把家搬到了向东20公里左右的一片树林里。有时，我会飞到原来的住址，去看一 看我从小到大生活的地方。原来清澈见底的河水不清了，变成黄色，发出阵阵恶臭，小鱼和小虾也都不知踪影了，河上漂着许多塑料袋。河边的绿树和五颜六色的花也不见了，被黑色的垃圾替代了。再往前飞，参天大树被一座高大的、灰色的水泥工厂替代，工厂的上方飘着黑色的烟，天空变得灰蒙蒙的。再飞近点，我看到一棵棵大树被推进机器，压成纸浆。工厂里，有的工人在激烈的争论；有的工人在认真的工作；有的工人在沉着指挥；还有的工人在砍伐着所剩无几的大树。 后来，我去森林医院，看啄木鸟医生。在医院，我看到它的身边围着许多刚出生的小松鼠，于是问：“啄木鸟医生，你什么时候变成松鼠妈妈了？”“唉，还不是人类干的事，他们砍伐树木，建造工厂，乱扔垃圾，破坏环境。他们的妈妈是因为吃进了塑料袋，被活活的饿死了。”啄木鸟医生说：“都是人类，人类这样做，迟早会酿下大祸的。” 人类砍树、乱扔垃圾、污染环境的恶习，伤害了我们的健康，破坏了我们的家园，我期盼人类能爱护小动物，保护环境，植树造林。 【篇二】 有人喜爱鲜艳富丽的牡丹，有人喜爱幽香袭人的兰花，有人喜爱映日的荷花，我却独独喜爱那经久不凋的月季。宋代诗人杨万里曾写下“只道花无十日红，此花无处不春风”的优美诗句来赞美月季长久的习性。论华美它远不如牡丹，论气质它不如兰花，但它那经久不凋的意志无人能比。

小学语文作文素材标点符号使用方法

小学标点符号使用方法大全！ 小学常用标点符号及使用方法 逗号， 用来表示一句话中间的停顿，用一格，格的左下方。 例：我们都是来自全国各地，为了一个共同的目标，聚到一起来了。 句号。 表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 例1：xx是一位xx的蓝球运动员。 例2：请拿给我一支笔。（祈使句） 顿号、 表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：风声、雨声、读书声，声声悦耳！家事、国事、天下事，事事关心！ 问号？ 表示一句问话完了之后的停顿，用问号，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。 例： ①你的性别是什么？（疑问） ②万里长城难道这不是伟大的奇迹吗？（反问） ③是谁带我们走出旧社会？是我们的伟大领袖毛主席。（设问） 感叹号！

表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等。 请求：请让我再看一次吧！ 喜爱：我的“xx”是多么的可爱啊！ 惊奇：什么，“这样”也行！ 气愤：你竟然这么的不知天高地厚！ 命令：他看了我一下，紧张的说：“别动！” 冒号： 主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。冒号主要有以下用途：1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。 5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。 6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 引号“”或‘’ 引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。 例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？” 1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。

有效提高小学生写作能力的研究及策略

有效提高小学生写作能力的研究及策略 卞庄街道中心小学 邢广美 【论文摘要】 作文就是小学语文教学中不可缺少的重要环节。学生怕写作文,获取材料就是基础,把握方法就是桥梁,形成能力就是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导与学生自己的反复实践。因此,在作文教学中,教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。 【关键词】 体验生活写好日记积累材料流露真情 【正文】 叶圣陶先生曾经说过:写作就就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不就是口头说话,而就是笔头说。因此,写作对于学生来说就是件再正常不过的事情。然而在平时的作文教学中,我发现学生一提起作文就胆战心惊,勉强写出来的作文也就是千篇一律,落入俗套,毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话,不说假话”背道而驰,究其原因,就是学生缺乏观察生活,缺乏合理想象,缺乏写作兴趣所致。因此,让学生掌握一定的写作方法与技巧,有效提高小学生的写作能力,培养学生热爱写作的兴趣,这就是十分必要的。 一、指导学生观察,体验生活 陶行知先生曾指出:“作文就是生活的一部分,它离不开生活。”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,观察与体验生活

就是写作的基本功。要写好作文,就必须获得写作素材,写作素材就就是文章的内容,这些素材来源于生活。生活就是写作的源泉,对于小学生而言她们的生活就是丰富多彩的,可就是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯,没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境,从课内走向课外。引导学生勤于观察,让学生留心观察周围的事物,做到心灵相触,情感相融。激发其产生丰富的联想,构思出具体生动的情节,达到丰富表达的效果。学生有了身临其境的感受,写起作文就会有话可说、言之有物,才会得心应手,笔下的人物也就会栩栩如生。此举既丰富了学生的写作素材,也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程,避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生。 二、指导学生写好日记 写日记就是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维与书面语言表达能力。观察就是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:“观察就是智慧的主要能源。”学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力。 三、指导课外阅读,积累写作素材

部编版小学语文写作素材库

小学语文写作素材包 写景诗： 诗中春 1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》 2．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思)) 3．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望}) 4．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》) 5．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) 6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 诗中夏 1．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴)) 2．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 3．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》) 4．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 5．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》) 6．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》) 诗中秋 1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》) 3．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》) 4．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》) 5．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

6．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》) 7．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》) 诗中冬 1．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》) 2．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》) 3．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》) 4．隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》) 5．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》) 6．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》) 表达思念 1．举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>> 2．故乡何处是,忘了除非醉------宋.李清照<<菩萨蛮>> 3．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>> 4．少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章<<回乡偶书>> 5．露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>> 6．但愿人长久,千里共婵娟------宋.苏轼<<水调歌头>> 描写友情 1．海内存知己, 天涯若比邻。------ 王勃《送杜少府之任蜀州》. 2．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人------王维《送元二使安西》 3．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流------ 李白《送孟浩然之广陵》 4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情------李白《赠汪伦》 5．莫愁前路无知己，天下谁人不识君------高适《别董大》

完整六年级语文作文范文

六年级语文作文范文丢失了诚信的同学，我想对你说1、就只有你端端正正地身着唯一能记起的，不知道你的名字，也不记得你的模样，初一新校服的隐隐约约的身影。那个我从不相识的你，你突然从拐弯处蹿了出来，清楚地记得，那个匆忙的早晨，就在那个匆忙的早晨，我第一次遇见了你。一头有...”“站在我面前的你，一脸焦虑。同学，等一下！你身上有没有带钱？”“能不能借我一元雾水的我疑惑地回答，反复寻思着，我认识眼前的这个人吗？“我忽地被这句话惊了一下，向我？借钱？我认识她吗？我思索着，努力地钱？”我校徽没带，身上没带钱，翻着我的记忆库。她看我犹豫不决，就补充了一句：“你…能不能先借我一下，一元就够了。”我略加思索了一下，一元钱，就先借她，她要是能还就好，她要是不还也就算了。我把手伸进了口袋，摸索出了身上仅有的一元钱。就是因为相信你，那个早晨，我把钱借给了你——那个之前我我从未见过面的你。那天中午一点钟，我准时地到了那个“老地方”，等待你的出现。可是，望穿秋月，始终不见你的身影。我只得失落而归。或许，你那天中午有事耽搁了，所以没来。 第二天早晨，在校园里，我望见了那个熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我发现，原来那是你。而我，并没有直接走上前去，拍你的肩，让你还钱；而是轻轻地，绕到你的前面，让你发现我，主动把钱还给我。可是，你并没有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了。或许，你是没有看见我。 时间一分一秒地流逝，我的希望也在一点一滴地流逝。一个月过去了，你却杳无音讯。曾经几次向窗外瞟去，却总找不到那个“熟悉”的身影。我绝望了。难道你已全然忘却？ 因为我相信你，所以，在那个早晨，我把钱借给了陌生的你。 也许，这就是我与上天打的赌，现在，事实告诉我，我输了。你，失去的是诚信。钱乃身外之物，我当初选择借给你，自然是没把那仅仅的一元钱看得那么重。而你失去的，却是你的人生背囊——诚信。 诚信的云翳被抛弃，再也映不出夕阳西下彩霞的绚烂。 我只想对你说：“你已经失去了我对你的信任，但我希望，你能将原本属于你的那份真诚找回，小心收藏。” 范文2、我的小闹钟 前几天，我的闹钟坏了，一连好几天早晨都没有响！我央求妈妈给我买一个新闹钟，好不容易，妈妈答应了。 妈妈带着我走到钟表专卖店。一个个五彩缤纷、各式各样的钟表陈列在玻璃窗里。突然，我的眼前一亮，看见了一个带有卡通人物——机器猫的小闹钟。 小闹钟的外壳是用塑料制成的。机器猫穿着蓝色的外套，脑袋圆滚滚的，像一个雪球。它的身体胖胖的，好像一个大气球。他的脸上镶嵌了一双黄豆大而且会转的眼睛，炯炯有神，好像每时每刻都在注意我。它还有一个滑稽的红鼻子，看上去像水灵灵的红樱桃！它那半圆形的嘴巴，淡红色，特别大。它的样子让我觉得既傻又呆，但是又不乏可爱！． 它的颈上系着一个鲜艳的蝴蝶结，颇有绅士风度呢！它有一个大肚皮，鼓鼓的，个卡通数字，每个数字都是立体的，有红、黄、钟就安在肚皮上。钟面上有12 “滴答、滴答”的响声。蓝、绿、紫五种颜色。时针和分针不停地走着，发出

小学生语文作文素材收集整理

小学生语文作文素材收集整理 一、有关学习的好词好句好段 （一）描写学习态度的词语 勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟 （二）专心学习的词语 聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注 （三）描写学习的佳句 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。” 4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。 二、描写人物的好词好句好段 （一）描写人物外貌的词语

浅谈小学生写作能力的培养

浅谈小学生写作能力的培养 在小学语文教学中，教师一提到改作文就会觉得头疼，学生听到要写作文就害怕。学生害怕写作文无话可说，无物可写，不知从何下手，要么对作文没有兴趣，不想写。老师叫苦不迭是因为批改作文费时多、效率低，费力不讨好。那么如何提高小学生的写作水平呢？下面谈谈我的几点体会： 一、激发写作兴趣 兴趣是学习的动因，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。 在学期开始的第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭、爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语文老师的形象，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。 在平时的教学中，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。所以作文教学应当从教育学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高。然而从每周一次的作文课中挤出一点时间进行口头作文的训练是远远不够的，也很难实现人人参与。因此，我们必须另辟蹊径，抓住时机、创造机会进行口头作文的训练，激发学生“说”的愿望。 1 、两分钟演讲 从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排2-3 人，要求中心明确、用词准确、表达完整、语句连贯。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。 2 、课外读书活动 我安排每周进行一次课外读书活动，活动中倾向一些语文知识薄弱的学生，通过多种形式展示他们的能力，给他们更多表现的机会，如请他们说说自己对所读文章的理解，不定期展示他们的读书笔记等，以激发他们写作的兴趣。 正是通过这些努力使原本作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，提高作文的兴趣，长期坚持下去，学生开始畅所欲言，不再将作文当作负担了，变“要我写”为“我要写”，愿意通过写作来表达自己的想法。 二、获取写作素材 大多数学生在作文过程中绞尽脑汁也无话可说，其原因就是缺乏写作素材。为丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“今天我当家”等。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了。 我告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。 1 、扩大阅读面 知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生写作能力的提高需要以知识的积累为基础。为丰富学生的知识储备，我在平时的教学中引导学生多读好书，并推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，进行摘抄，组织读书汇报等。采用多种训练方法丰富学生知识储备。 2 、观察日记

【6篇】新部编六年级下册语文作文习作范文-精选含答案

【6篇】新部编六年级下册语文作文习作范文-精选含答案 1．一直以来，人很容易把自己固化在一个特定印象中。可是经历了某件事后，也许你发现了自己也可以独当一面，也可以出色优秀，或是你发现了另一个不完美的自己……总之，你在发现自我中体悟成长。请以“发现另一个自己”为题，写一篇记叙文。 要求：①捕捉细节，写出真是的体验和独特的感受；②不能出现真实的人名，校名；③书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。 【答案】略 2．根据要求作文。 清晨，母亲在厨房里忙碌地做着早餐。那一幕，母亲浓浓的爱意深深地触动了我们的心。接力赛场上，同学们奋力传递着接力棒。那一幕，同学们团结协作的精神深深地触动了我们的心。生活中，一定还有那样的一幕幕，包含着爱、理解、拼搏、信念……深深地触动着你的心。 请以“那一幕触动我心”为题，写一篇文章。将题目写在作文纸第一行中间位置。字数不少于500字。 【答案】例文： 那一幕触动我心 太阳用它的爱，触动了花儿的心，让花儿快乐的成长，绽放艳丽的色彩；蓝天用她的爱，触动了鸟儿的心灵，让鸟儿怀着梦想长大，在空中展翅翱翔；海洋用她的爱，触动了鱼儿的心灵，让鱼儿怀着希望生活。，在大海中翱翔。是什么触动了我的心灵呢？我一时难以找到答案。 转过身，扶在窗前，看着马路边上停靠的公交车，我心里似乎有了答案…… 那是一个春天，我要上补习班，风很大，爸爸妈妈又正好没时间开车送我，我只好坐公交车去，上车后我随便找了一个座位坐下，嘴里满是对父母的抱怨：“这么糟糕的天气，爸爸妈妈竟然不送我，真是太没天理了。”我刚说完，看向窗外时，只听见一个阿姨在我后面小声嘟囔：“现在的小孩儿，真是太“憔悴”了，都被父母溺爱过了头。”谁呀？我又不认识她，真是咸吃萝卜淡操心，我朝她瞥了一眼。那个阿姨竟然声音有些大了起来说：“怎么了？难道我说的不对吗？”顿时公交车里有无数道灼热的目光投向我？我顿时羞红了脸，慌忙低下头去。心里满是对那个阿姨的恨。 我到站了，连忙站起来。没想到那个阿姨也站了起来，她也是从这站下车。门打开了，我回头白了她一眼，便冲出了车门，就在下车的那一瞬间，一辆蓝色的跑车一阵风似的向我疾驰而来。我被这突如其来的汽车吓傻了，呆呆地站在那里，脑袋里一片空白，没有做出任何反应。突然，从我身后伸出一只手，抓住我的胳膊，向后拉。我只看到了一阵蓝色的风，我回头一看，竟然是那个阿姨！她一直抓着我的胳膊把我送向了马路对面，笑着离开了：“现在的小孩儿被惯的一点反应能力都没有了。” 望着阿姨远去的背影，我才感觉到胳膊火辣辣的疼。我现在才开始醒悟，我实在是被宠的无法无天，把父母的爱认为是理所当然的。面对别人的“提醒”，竟然不感激，还埋怨别人，真是不应该。

小学生写作能力的培养

小学生写作能力的培养 《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”强调了学生习作的自我表达，发展个性，也强调了学生习作要适应社会，注重交流。如何提高学生的作文能力？我认为，可以从以下几个方面进行尝试： 一、注重兴趣培养，突出主体体验，让学生乐于写作 著名科学家爱因斯坦说过：“每个健康儿童都具有天生的好奇心。”好奇就可以转化为学习的直接兴趣，兴趣又是学习的最佳动力，它能使人战胜困难。作文教学中的写作兴趣尤为重要，只要具有了这一点，学生就能以饱满的情绪投入学习，充分发挥主体作用，写出优秀的文章。这就要求教师明确调动学生习作兴趣的方向——突出主体体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注和热爱，才能够提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。环视我们周围，很多孩子恰恰缺乏对知识的自我发现和亲身体验，缺乏探究的动机、兴趣和习惯。他们失去了自我，没有张开自己观察世界的慧眼，对他们身边丰富多彩的生活视若无睹。这就需要做教师的我们，解放学生的眼睛，让他们自己主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，等待发现与尝试。在春天到来的时候，带领孩子在校园中找找偷偷探出头的小草，看看柳树上新长的芽苞，闻闻迎春花的味道，看着孩子小心翼翼与春天对话的情景，我心中涌起一股莫名的感动，翻阅孩子的习作也是欣喜满怀。在大雪纷飞的冬季，带领学生走进校园，打雪仗、堆雪人……让欢乐的笑声传遍校园的每一个角落。这样的作文课孩子都喜欢上，这样的文章学生都乐于写。这样孩子会在活动、接触的过程中逐渐学会观察、学会思考，新的感受和体验能打开他们的话匣子，获得精神上的愉悦，从而表达出自己真实的想法。 二、加强语言训练，提高思维水平，让学生善于写作 美国教育家西奥多·海伯说：“要想写清楚就必须想清楚；要想写的充分，就必须想得充分；要想写的实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开想象。一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其它没有第二条路可走。”学生习作中缺乏条理性，说话做事颠三倒四，不符合语言的规律和事物发展的规律，选材立意过于刻板。怎样才能在语言训练中，提高学生的思维水平呢？著名特级教师李吉林老师说：“作文指导主要的功夫就是在写作前，而且主要是在阅读课上。”阅读重在吸收，作文重在倾吐，作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。这就要求教师在教学课文时，不仅要提高阅读能力，同时也要为习作积累语言，锻炼思维，学习表达方法。 1、重视整体感悟 小学生年龄小，大多以形象思维为主，汉语言文字具有很强的模糊性，在语文教学中，直觉感悟往往比理想的逻辑思维更加重要。学习语文的最佳方法是熟读感悟熟读精思。“书忌耳传，学贵自悟”，我们应积极引导和指导学生的感悟。如《画风》一课，在交流“文中三个小朋友，你喜欢谁？”这个问题时，学生说出了“喜欢赵小艺，因为她善于动脑筋，想办法。”接着引导学生从文中找出句子“眨眨眼睛，想了想”，认真研读，相信孩子在自己的作文中也会用到这样的句子。教师在教学重要想法设法调动学生进入作者所描写的情景，达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，学生会产生精神上的愉悦感，这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达，提高思维的深刻性，还会使学生将读书视为一种享受，帮助学生养成不断读书、终身读书的习惯。 2、重视各学科之间的交融 语文课堂上融合多种学科，学生就会处于“自然放松”而又“集中精力”的状态。如教学写景文章时，可以给学生配上音乐，请学生想想一下文章美丽的景色，美美的朗读课文。还可以让学生学学聪明的乌鸦，做做“乌鸦喝水”的小实验……语文课上充满情趣，课下学生还会感到回味无穷，这就大大增强学生思维的灵活性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高学习语文的能力。 3、重视语言积累。 认知心理学指出：3—12岁是记忆最佳期，教师应抓住这一点，让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，这样学生就会在大量阅读中丰富知识、学会做人、懂得道理、学会表达，俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化

小学生语文写作能力提升建议

小学生语文写作能力提升建议 发表时间：2018-08-14T16:26:03.437Z 来源：《未来教育家》2018年第7期作者：陈占虎 [导读] 作文的学习低年级的时候应该看看兴趣的培养。我们孩子在我姐家对面的卓越大语文上课，他们应该不是那种以课文和练习为主的学习方式，看的是国内外名著和知识的学习，这样或许能在潜移默化中提高能力。 甘肃省平凉市山丹县南关小学陈占虎 734100 【摘要】：小学语文分为低年级和高年级，低年级对作文的要求或许不是太高，年级越往上能力要求应该会高点。作文的学习低年级的时候应该看看兴趣的培养。我们孩子在我姐家对面的卓越大语文上课，他们应该不是那种以课文和练习为主的学习方式，看的是国内外名著和知识的学习，这样或许能在潜移默化中提高能力。 【关键词】：小学语文；阅读教学；写作能力； 《新课标》高度肯定了写作对人发展的重要性：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么对于学生的写作兴趣、写作能力、写作积极性的培养就成了教师的重要任务。而从目前写作教学的现状来看，仍然没有达到理想目标，例如，存在着教师对教学方法研究不透彻，对于已有教学模式的依赖，没有创新意识等。本文中，我将结合我的日常教学实际，浅谈小学语文阅读教学与学生写作能力的培养。 一、以兴趣为师，让学生自由发挥 “兴趣是最好的老师”，只有让学生自己真正喜欢上写作，他们才会乐于观察、乐于思考，改变?有“写作是负担”的想法，从而爱上写作。有时教师布置的作文题目太过具体，会让学生无从下笔，所以在布置作业时不要有过多的要求，作文的题目可以是完全开放的，也可以以半命题的形式出现，由学生根据自己的情况把题目补充完整。如果是命题作文，也应该先了解学生的兴趣爱好，掌握他们的思想动态。作文命题要贴近学生生活，那么就必须是实实在在的。新课程标准提出让学生“写出自己对周围事物的认识和感想”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“写自己想说的话”“珍视个人的独特感受”。那么，我们需要让学生天马行空地进行想象，多表达自己的看法、想法。课堂也不一定是学生学习的唯一场所，生活才是最好的老师，让学生在生活中寻找素材、积累素材，一定能激发学生对写作的兴趣。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。 二、在阅读教学中引导学生学习文章结构，进而完善自身的作文构思 能够入选小学语文教材的文章无论是在感情上还是在结构方面都是有其所长的，因此在阅读教学中，教师不仅要引导学生学习其中的语言方式、感情表达，也要让学生明白优秀的作文结构是如何形成的，引导学生赏析文章的巧妙构思以完善自己的作文。在长期的小学语文作文教学中不难发现，很多小学生的作文就像流水账一样，没有一个完整的构思，往往都是想到哪就写到哪，毫无章程可言，有些学生在写记叙文的时候显得平?无奇，让观看的人从文章第一句就可以猜到结尾，没有阅读兴趣，这样的作文方式无疑是失败的。所以教师在进行阅读教学时，要注重讲解语文课文的结构及其具体的构思，怎样的结构方式可以使文章跌宕起伏，可以为读者留下广阔的想象空间。例如在《她是我的朋友》的阅读教学中，教师就可以沿着文章的逐渐展开向学生介绍其结构表达方式，这篇课文就是以记叙文的手法描写了一个故事。文章开头交代了战争时期的大背景，一个小姑娘受伤了急需输血，这时一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。这一段就是为下文故事埋下了伏笔，大家都会对这个孩子的行为感到疑问，他到底要不要献血？之后的两段描写小男孩输血时的情景更是让读者疑惑，先是抽血的过程一动不动，然后又低声的抽泣，护士以为小男孩是疼哭的，结果小男孩否认了，那他到底为什么哭呢？故事的最后大家豁然开朗，?来小男孩认为输血给别人自己就会死掉，但是因为小姑娘是他的朋友，他必须要救她。这个故事的精彩之处就是巧妙的构思，情节一波三折，结局让人意想不到，到最后也会让人思考什么才是真正的友谊。课文讲解完之后，教师可以引导学生进行文章思路总结，说出其中的转折点的具体句子，让学生深入分析和体会，以此来培养精彩的作文构思。 三、在阅读教学中注重感悟文章主旨，培养学生写作中的深刻立意 在小学语文课文阅读教学中，教师最重要的就是引导学生进行文章主旨感悟。小学语文的每篇课文都是借助文字的形式向学生传达一个美好的感情，小学生正处于身心发展的关键时期，让学生感受文章的中心思想可以让他们体会到人生百味，从而在小学时期就树立正确的人生观、世界观、价值观。思想感情是一篇文章的精髓所在，学生在进行写作训练的时候也应该高度重视这一点，没有思想的作文就是一个空壳子，因此在阅读教学的过程中教师要注重引导学生感受课文内的中心思想，然后化为自己的思想?历和写作素材。这样的阅读课文主旨感悟教学法不仅能帮助学生完善人生品格，促进其个性发展，更能培养学生在写作中具有深刻的立意，为作文加分添彩。 综上所述，学生的写作水平始于小学语文，而一切的作文素材都来源于生活和阅读，因此在小学语文阅读教学中更要注重培养学生的写作能力。小学语文课文都是极佳的阅读材料，教师在进行阅读教学的过程中要着重让学生体会其中的优美语句、人物形象描写，把握文章的整体结构，最后感悟文章的中心思想。通过阅读教学中的作文训练可以培养学生养成良好的写作方式。

小学生语文写作技巧有哪些

小学生语文写作技巧有哪些 小学生语文写作技巧有哪些 导语：由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。下面和小编一起来看小学生语文写作技巧有哪些，欢迎参考借鉴！ 1、审题只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的’相同点和不同点，从而确定写作重点。（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心第一、中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第二、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。第三、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是

【6篇】新版部编人教六年级下册语文作文习作范文及答案

【6篇】新版部编人教六年级下册语文作文习作范文及答案 1．根据下面题目和要求作文。 每个人都会有烦恼，烦恼后面都有一段故事。请以“我的烦恼”为题，写一篇不少于550字的，具有真情实感的记叙文。 【答案】我的烦恼 “宝宝，来来来，把毛笔放进去”。“宝宝”这个曾经那么亲切的昵称，不知何时起，开始令我很不顺耳。一开始，还能忍气吞声，可渐渐的，我终于“火山爆发”了。起因还是源于那节该死的绘画课。 记得那天，我卖力地拎着沉重的画箱向老师家走去。一路上，小鸟在树枝上不停地跳跃着，“叽叽喳喳”的叫声回荡在整条路上，路边的野花迎着风摇摆着，像是和我在打招呼，我开心极了，挽起妈妈的手，大步地向前走。 推开那扇铁门，映入眼帘的是墙上密密麻麻的同学们的杰作：胖胖的鸭子在水面上无拘无束地游着，杜鹃鸟在空中自由地飞翔着，还有各种各样诱人的水果散发着扑鼻的香气。我默默地打开画箱，摆好笔，拿出调色盘，安静地坐在座位上等待老师教我画画。 老师指导完其他同学后，便来教我画画了。只见他摆出一副画画的架势，大笔一挥，开始舞文弄墨起来。正当我看得如痴如醉的时候，在一旁一直不露声色的妈妈突然插了一句：“宝宝，专心看哟，马上就要轮到你来画了。” 我顿时愣住了，整个教室里欢笑声一片，有的同学露出大门牙，夸张地大笑着；有的同学捂着肚子，上气不接下气的样子……我不停地进行着自我安慰着：一个亲切的昵称而已，有这么好笑吗？一群没有见过世面的笨家伙。我仰天大喘了一口气，心里觉得舒畅了许多，教室力的笑声也开始逐渐平息了下来。 可当我仔细地看着老师时，竟然发现老师也在偷偷地笑。我的火顿时一下子又冲了上来，我不停地磨着自己的牙。老师笑着对我说：“要是你爸爸回老家，你的爷爷也会叫你爸爸‘宝宝，宝宝’的”。“哈哈哈！哈哈哈！”这次，同学们更是笑得前俯后仰了。我虽然很生气，但是还是忍不住笑了起来…… 唉！“宝宝”这个昵称真是我的一个大麻烦，你说我该怎么办呢？ 【解析】 【详解】 这是一道命题作文试题，贴近学生生活，难度不大。所谓“烦恼”，是“烦闷、苦恼”的意思。在成长的过程中，每个人都会遇到大大小小的烦恼，如：学习的烦恼、生活的烦恼、情感的烦恼、生理的烦恼等。可以写与父母的冲突，朋友对自己的误解等，要写出产生烦恼的原因和自己的感受以及消除烦恼以后的体会，达到与读者沟通、交流的目的。【点睛】 命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的题眼，即标题中的关键词，这很重要。如本题的“烦恼”；其次立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明集中、深刻透彻、新颖别致的主题思想。当然还要正确，不能带有反社会思想。还要注意选材得当。选材必须选择自己熟悉的材料，才能写出感情。这是需要日常生活积累的，若没有积累，每逢写