高校社会主义核心价值观教育途径之微电影的拍摄

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高校社会主义核心价值观教育途径之微电影的拍摄

作者：朱余洁

来源：《现代职业教育·高职高专》2015年第05期

[摘 ; ; ; ; ; ; ; 要] ;微电影是“95后”大学生感兴趣的形式之一，它以短平快的方式吸引了大学生进行创作。而借助于微电影拍摄的社会主义核心价值观的教育将会吸引学生进行主动地学习与创作，并在微电影的传播中更好地进行社会主义核心价值观的学习与宣传，从而取得一箭多雕的成效，使得高校的社会主义核心价值观教育更上一层楼。

[关 ; ;键 ; ;词] ;核心价值观;微电影;教育途径

[中图分类号] ;G711 ; ; ; ; ; ;[文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2015）13-0078-02

继2006年党中央提出建设社会主义核心价值体系之后，党中央于2013年12月印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，在意见中首次清晰确定了社会主义核心价值观的基本内容，指出“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”这也标志着我国社会主义核心价值观从提炼跃升到践行阶段，从而开启了新时期社会主义价值建设的新征程。因此，培育和弘扬社会主义核心价值观成为当前党和国家的一项战略任务。

高校一直是党的思想教育宣传的主阵地，社会主义核心价值观的教育一直以来是大学生

思想政治教育的核心。让学生积极主动地去探索它的深层次的内涵，并使之内化为自己行动的标准与目标，成了教育的难点。因此，开创多样有效的社会主义核心价值观教育途径非常重要。脱离学生实际情况进行的教育，只能使社会主义核心价值观的学习停留在表面，不仅不能唤起大学生的社会责任感和使命感，反而可能背道而驰。因此有效的教育途径可以使得其教育的成效事倍功半。

今天的“95后”大学生是随着计算机网络的发展而成长的，计算机网络是他们成长过程中必用的工具。网络的盛行，他们在人际交往、消费观念和生活方式上发生着变化。这些时代特征使他们的个性发生了变化。活跃的思维、自由鲜明的个性，使他们更注重参与那些既能展现自我又具有较大挑战性的活动。

因此，高校开展社会主义核心价值观教育必须要紧跟“95后”大学生的特性，用他们喜闻乐见的方式进行教育，这样才能取得教育的真正效果，让大学生在活动中学习社会主义核心价值观的内涵与外延，真正领悟社会主义核心价值观，使之从主导价值转化为主流价值观。而微