《比例尺》习题 (1)

《比例尺》习题

一、填空

1、（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。比例尺分为（）比例尺和（）比例尺。

2、（）∶（）＝比例尺，图上距离=（），实际距离=（）。

3、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）千米，也就是图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的（）倍。

4、图上20厘米的距离表示实际距离40千米，这副地图的比例尺是（）。

5、在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（）。

二、选择（把正确答案的符号填在括号里）

1、图上距离（）实际距离。

A、一定大于

B、一定小于

C、一定等于

D、可能大于、小于或等于

2、下列叙述中，正确的是（）

A、比例尺是一种尺子。

B、图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。

C、由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。

3、把它改写成数值比例尺是（）。

A、1：40

B、1：4000000

C、1:400000

三、判断

1、小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。（）

2、某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。（）

3、一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（）

四、解决实际问题

1、一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是多少？

2、在一幅地图上，张村和李庄的距离是3厘米，两村实际相距1200米，求比例尺？

3、在一幅比例尺是1 ：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？

4、英华小学有一块长120米、宽80米的长方形操场，画在比例尺为1 ：4000的平面图上，长和宽各应画多少厘米？

5、在比例尺是1：12000000的地图上，量得济南到青岛的距离是4厘米。在比例尺是1：8000000的地图上，济南到青岛的距离是多少厘米？

参考答案

一、填空

1、图上距离 实际距离 数值 线段

2、图上距离 实际距离 实际距离×比例尺 图上距离÷比例尺

3、40 4000000

4、1：200000

5、0.4厘米

二、选择（把正确答案的符号填在括号里）

1、D

2、C

3、B

三、判断

1、×

2、√

3、×

四、解决实际问题

1、20厘米：5毫米=200毫米：5毫米=40：1

答：这幅图的比例尺是40：1。

2、3厘米：1200米=3厘米：120000厘米=1：40000 答：比例尺是1：40000。

3、7×3000000=21000000（厘米）=210（千米） 答：甲乙两地的实际距离是210千米。

4、120米=12000厘米 80米=8000厘米

12000×40001=3（厘米） 8000×4000

1=2（厘米） 答：长应画3厘米，宽应画2厘米。

5、4×12000000=48000000（厘米）

48000000×8000000

1=6（厘米）

答：在比例尺是1：8000000的地图上，济南到青岛的距离是6厘米。

比例尺教学反思

《比例尺》是六年级人教版第四单元比例中的教学内容。本节课的主要内容是学习比例尺的相关知识，是在学生已经学习了比以及比例的有关知识的基础上进行教学的。比例尺这一内容对学生来说比较陌生、抽象，离实际生活较远，不易让学生直观的理解。这节课的教学目标是：1、结合具体情境，体会产生比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，学会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上距离或实际距离。2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。在上课伊始，呈现了两个同学画的教室平面图，让学生讨论哪一幅画得合理，从而初步体会“只有图上距离和实际距离的比都相等，画的图才比较合理。”。然后又呈现了一幅画得合理而且标有比例尺的平面图，为理解比例尺的意义提供了支撑，并体会比例尺的实际意义。 在探究新知这一环节中，我考虑到比例尺的概念和怎样求比例尺这一部分知识较简单，况且六年级学生已经具备一定自学能力，课前安排学生自学教材21页和22页上面的内容以及搜集了比例尺，学生在汇报搜集到的比例尺时直接板书在黑板上然后看着比例尺来说一说比例尺的意义。学生基本都能根据比例尺说出它所表示的意义，但是可能由于没有把意义板书出来的缘故，有部分学生对于单位的换算不是很清楚，导致之后在做题时后进生容易把单位是厘米还是米（或者千米）弄错。 在概括比例尺公式的这一环节，在学生的自学单上让学生先尝试去求比例尺，课堂上再让学生来汇报。在学生汇报完之后我急于让学生进行巩固练习，没有及时的对比例尺的关系式进行强化加深，导致部分学生没有真正理解比例尺的意义，对如何求比例尺也不是很清楚，课堂氛围开始沉闷。有了以上的铺垫教学，在已知比例尺、实际距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求实际距离时，就简单多了。用图上距离和比例尺求实际距离我选取书本22页试一试的第一个问题，在这个问题上，有些学生根据理解这个比例尺的意义（图上距离1厘米相当于实际34000000厘米）来解决问题，也有部分同学根据前一课《比例的应用》来解决问题。用实际距离和比例尺求图上距离这个问题，我选取的是教材第21页左下

比例尺练习作业

第一单元比例尺 一．解比例。 X 20 = 错误!错误!：错误!= X ：错误! 二．化简比。 6400 ：2400 80 ：2000 三．填空。 1．（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。 2．比例尺分为（）比例尺和（）比例尺。 3．图上距离2厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是（）。 4．上海到延安的实际距离是1258千米，在一幅比例尺是1 ：的地图上应是（）厘米。 5． 0 40 80千米 改写成数值比例尺是（）。 6．在一幅地图上，5厘米长的线段表示8千米的实际距离，这幅地图的比例尺是（）。 7．比例尺是 1 3000 ，它表示地面实际距离是图上的（）。 8．0 50 100 150 200千米 的地图上量得两地之间的距离是9厘米，那么在比例尺是1 ：300000的地图上，两地的图上距离是（）。 9．在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（）。 10．0 60 120 180 240 300千米 图上1厘米的距离相当于实际距离（）。

四．选择。（把正确答案的符号填在括号里。） 1．图上距离（ ）实际距离。 A ．一定大于 B. 一定小于 C. 一定等于 D. 可能大于、小于或等于 2．在一幅比例迟是1 ：1000000的地图上，用（ ）表示60千米。 A ．厘米 B. 6厘米 C. 60厘米 3．在一张图纸上，用6厘米的线段表示3毫米，这张图纸的比例尺是（ ） A ．1 ：2 B. 1 ：20 C. 20 ：1 D. 2 ：1 4．线段比例尺千米 改写成数值比例尺是（ ）。 A ．1 50 B. 500000 C. 1 5000000 D. 1 150 5．下列叙述中，正确的是（ ） A ．比例尺是一种尺子。 B. 图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。 C. 由于图纸上的图上距离点小于实际，所以比例尺点小于1。 6．在一幅地图上用1厘米的线段表示50千米的实际距离，这幅地图的比例尺是（ ） A ．1 5000 B. 150000 C. 1 5000000 五．填表。 六．应用题。 1． AB 两地相距480千米，画在图上是15厘米，求这幅图的比例尺。 2． 甲乙两地相距1600千米，画在比例尺是1 ：5000000的地图上，应画多少厘米

混凝土工试题带答案

混凝土工上岗考试试题 单位: 姓名: 得分： 一、判断题（将判断结果填入括号中，正确的填“√”，错误的填“×”） 1．框架结构的抗震性能不如框—剪结构好。（） 2．一级建筑的耐久年限应在100年以上。（） 3．钢筋混凝土构件中不可见的钢筋用中虚线表示。（） 4．层高是指本层楼（地）面到上一层楼面的高度。（） 5．建筑工程图中，所有尺寸后面都必须注写单位。（） 6．建筑立面图不反映外墙面装饰的做法。（） 7．建筑工程图中，常用的构件可用代号表示，例如基础梁的代号为JL。（） 8．配制普通混凝土时，当构件尺寸和施工条件允许时，粗骨料的粒径应尽量大，这样可以节省水泥。 （） 9．含有害杂质的水会影响水泥的正常凝结和硬化，使混凝土强度降低。（） 10．建筑物的墙体种类很多，按受力可分为承重墙和非承重墙。（） 11．普通混凝土的流动性好，和易性就好。（） 12．楼板按其使用的材料，可分为钢筋混凝土楼板、木楼板和砖拱楼板。（） 13．混凝土构件养护要点是常温施工要保湿，冬期施工要保温。（） 14．屋顶要承受的风力、冬季积雪的重量和自重等，通过屋架（或屋面板）传递到墙或柱上。 （） 15．钢筋混凝土梁的承载力较混凝土梁提高很多。（） 16．钢筋和混凝土这两种性质不同的材料之所以能有效地结合在一起，主要是由于混凝土和钢筋之间有着良好的粘结力。（） 17．剪力墙一般为钢筋混凝土墙，厚度不小于140mm。（） 18．对多排立柱支撑拆模时，顶撑应从外向内逐排拆除。（） 19．按标准规定，硅酸盐水泥的初凝时间不迟于45min。（） 20．人工振捣200mm×200mm×200mm试块时，每层插捣25次。（） 21．当骨料最大粒径为30mm时，试块的边长为100mm。（） 22．竖向构件浇筑时要执行分层浇筑、分层振捣，每层浇筑厚度应为振捣棒长的倍。（）23．预拌混凝土在预拌混凝土厂内按规定取样，混凝土运到施工现场后，不要再留置混凝土试块。 （） 24．混凝土现浇墙（柱）的强度达到1MPa后即可拆模。（） 25．抗渗性要求高的混凝土工程，不能选用矿渣硅酸盐水泥。（） 26．用高强度等级水泥配制低强度等级混凝土时，混凝土的强度能得到保证，但混凝土的耐久性不好。（） 27．在混凝土拌和物中，保持砂率不变增加砂石用量，可减小混凝土拌和物的流动性。 （）

比例尺公开课教学设计及反思

比例尺》公开课教学设计及反思 一、教学目标： 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 二、教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。 三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。 五、教学过程： 一）激趣导入

1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了 吗请看大屏幕（课件出示“单位转换”） 2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你 是怎么想的注意学生的鼓励表扬） 3、创设情境 （1）师：今天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想知道是 怎么回事吗 （2）学生情景表演。（师播放动画） （3）通过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把 操场画进本子吗 生：按照一定的比例缩小。 （4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示 操场的长80 米，用多长的距离表示操场的宽60 米 生1：用8 厘米表示80 米，用6 厘米表示60 米。（板书） 5）其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师：现在，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图 上的距离（8 厘米和6 厘米）哪组是实际生活中的距离（80米和60

比 例 尺 习 题 精 编#(精选.)

比例尺习题精编 一、对号入座。 1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）千 米。也就是图上距离是实际距离的 1 （） ，实际距离是图上距离的 （）倍。 2. ，那么图上的1厘米表示实际距离 （）；实际距离50千米在图上要画（）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（）。 3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（）。 4.判断下列各题中两种量是否成比例?成什么比例? (1)路程一定，车轮的周长和车轮滚动的圈数。（）(2)长方形的长一定，宽和面积。（） (3)大米的总量一定，吃掉的质量和剩下的质量。（）(4)圆的半径和周长。（） (5)分数的分子一定，分数值和分母。（）(6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数。（） (7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数。（）(8)除数一定，被除数和商。（）com 5．A、B 、C 三种量的关系是： A×B ＝ C （1）如果 A一定，那么 B和 C成（）比例；（2）如果 B一定，那么 A和C 成（）比例； （3）如果 C一定，那么 A和 B成（）比例． 6．4X=Y，X和Y成（）比例。 4÷X=Y ，X和Y成（）比例。 二、解决问题。 1．在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是12厘米，已知甲乙两地的实际距离是480千米。（1）求这幅图的比例尺。 （2）在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是4厘米，求A、B两城的实际距离。 2．在比例尺是1:6000000的地图上，量得两地距离是5厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？

初级混凝土工试题带答案

职业技能鉴定国家题库 混凝土工初级理论知识试卷 姓名身份证号码得分 一、判断题(正确的填“√”,错误的填“×”每题2分,共40分。) 1.钢筋混凝土构件中不可见的钢筋用中虚线表示。( ) 2.含有害杂质的水会影响水泥的正常凝结与硬化,使混凝土强度降低。 ( ) 3.建筑物的墙体种类很多,按受力可分为承重墙与非承重墙。( ) 4.普通混凝土的流动性好,与易性就好。( ) 5.楼板按其使用的材料,可分为钢筋混凝土楼板、木楼板与砖拱楼板。 ( ) 6.混凝土构件养护要点就是常温施工要保湿,冬期施工要保温。( ) 7.对混凝土拌与物流动性大小起决定性作用的就是拌与用水量的多少。( ) 8.流动性大的混凝土比流动性小的混凝土强度低。( ) 9.水灰比的选择必须根据混凝土的设计强度与耐久性的要求而定。( ) 10.浇筑混凝土时,应保证水、电及照明不中断,应考虑临时停水断电措施。( ) 11.操作混凝土振捣棒选择好振点后,应慢插慢拔。( ) 12.大体积基础的混凝土必须连续浇筑,不留施工缝。( ) 13.搅拌机停机前,只要将搅拌筒内的搅拌物倒净即可停机。( ) 14.混凝土蒸汽养护一般分静停、升温、恒温养护与降温四个阶段。( ) 15.混凝土必须在初凝后,才能在上面继续浇筑新的混凝土。( ) 16.浇筑一排柱子的顺序可从一端开始向另一端推进。( ) 17.混凝土振捣时间越长,混凝土越密实,强度越高。( ) 18.浇筑时应先低处后高处,逐层进行,尽可能使混凝土顶面保持水平。 ( ) 19.基础浇筑次序就是先浇钢筋网片底部,再浇边角。( ) 20.施工缝的位置宜留在结构受剪力较小且便于施工的部位。( ) 二、单项选择(选择一个正确的答案,每题2分,共40分) 1.钢筋混凝土最主要的缺点就是。 A.自重大 B.使用阶段带裂缝工作 C.施工周期长 D.承载力低 2.混凝土垫层的砂子一般宜采用。 A.细砂 B.细砂或中砂 C.中砂或粗砂 D.粗砂或细砂 3.混凝土夏季施工时,可加的外加剂就是。 A.减水剂 B.缓凝剂 C.早强剂 D.引气剂 4.可以改善混凝土拌与物流动性能的外加剂为。 A.减水剂 B.抗冻剂 C.早强剂 D.膨胀剂 5.当水泥强度等级一定时,混凝土的强度主要取决于。 A.水泥用量 B.用水量 C.砂、石用量 D.水灰比 6.水泥颗粒越细,水泥的。 A.水化速度越慢 B.早期强度高 C.硬化收缩小 D.粉磨时能耗小、成本低 7.防止混凝土中钢筋锈蚀的主要措施就是。

冀教版-数学-六年级上册-《比例尺》教学反思1

（冀教版）六年级数学上册教学反思比例尺 1 教学反思 本节《比例尺》教学我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来。得出一下教学反思,供大家讨论: 在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料（中国地图和国旗的平面图），让学生观察这些平面图“什么变了，什么没变？”，进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变。 在推导概念之前，我力求将“猜想与估算”的教学引入课堂，首先让学生猜测购买“两幅住房平面图”中的哪一套面积大，激发学生的学习兴趣，同时有考查学生考虑问题是否全面，当学生对购买决策有争议时，我又及时的给他们一个带有比例尺的平面图，这样设计的目的是引起学生们对比例尺的注意，及时发现往往针对平面图的大小不能准确的判断实际图形的大小，平面图形的大小与比例尺有着密切的联系，同时引起学生对学习比例尺的好奇心和激发学生学习的强烈欲望，进一步有侧重点的确定这节课的教学重难点。 在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，让学生试着画一画教室地面的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标准，在汇报交流时，恰当的传授知识，这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看， （1）9厘米：9米＝9：900＝1：100 6厘米：6米＝6：600＝1：100 （2）6厘米：9米＝6：900＝1：150 4厘米：6米＝4：600＝1：150 （3）3厘米：9米＝3：900＝1：300 2厘米：6米＝2：600＝1：300 （4）18厘米：9米＝18：900＝1：50 2厘米：6米＝12：600＝1：50 让学生抓住1：100、1：300、1：50…….进一步认识比例尺有大有小，在讨论1：6000000时，让学生们进一步认识比例尺的意义，但这一环节我认为课堂上还应该展开讨论，让学生打开思路，

(完整版)比例尺练习题精选

比例尺 一、填空题： 1、（ ）和（ ）的比叫做比例尺。 比例尺=（ ）:（ ）,比例尺实际上是一个（ ）。 2、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）千米。也就是图上距离是实际距离的1 （ ） ，实际距离是图上距离的（ ）倍。 3、一幅图的比例尺 是 ，那么图上的1厘米表示实际距离（ ）；实际距离50千米在图上要画（ ）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。 6、如果将一个长3cm,宽2cm 的长方形放大到原来的4倍,放大后的长方形长( ) cm, 宽( ) cm ,面积( ) cm 2 ;如果要缩小到原来的12 ,缩小后的长方形长( ) cm, 宽( ) cm ,面积( ) cm 2.． 二、填写下表。 三、解答题 1、 在一幅比例尺是1 ：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少 千米？ 5 0 15 km 10

2、英华小学有一块长120米、宽80米的长方形操场，画在比例尺为1 ：4000的平面图上，长和宽各 应画多少厘米？ 3、一个机器零件长5毫米，画在图纸上是4厘米，求这幅图纸的比例尺。 4、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是1 ：2000的平面图上，长是6厘米，宽是4 厘米，这块地基的面积是多少？ 5、画一画 (1)将下面的梯形按3：1放大 (2)将下面的三角形按1：2缩小

6、一幅地图的线段比例尺是： 0 40 80 120 160千米，甲乙两城在 这幅地图上相距18厘米，两城间的实际距离是多 少千米？丙丁两城相距660千米，在这幅地图上两城之间的距离是多少厘米？ 7、在比例尺是1:3000000的地图上，量得两地距离是10厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，经过 3小时两车在途中相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？ 8、在比例尺是1：12000000的地图上，量得济南到青岛的距离是4厘米。在比例尺是1：8000000的 地图上，济南到青岛的距离是多少厘米？ 9、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米，宽是2厘米。 （1）求这间教室的图上面积与实际面积。 （2）写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较，你发现了什么？ 10、在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。（1）求这幅图的比例尺。 （2）在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是5厘米，求A、B两城的实际距离。 11、在比例尺是1:3000000的地图上，量得两地距离是10厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小 时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？

《比例尺》教学案例评析与反思

学与教的统一 ——提高数学课堂教学有效性 《比例尺》教学案例评析与反思 保康县寺坪小学姜琼嫣 【教学背景】 《小学数学课程标准解读》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维……掌握有效的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学 活动经验。 【分析研究】 当前，我们在大力提倡、推广、普及“生本教育”、“生本课堂”，许多老师认为：我把学生“充分地”放在主体地位，那么老师就没有事可做了啊，老师就纯粹当成了“看客”。这样的课堂是否就是高效的呢？其实不然，有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这个“统一”应是有机的、高度的。高效的数学课堂不能脱离学生的主体地位，同样也不能脱离教师的主导作用。下面以《比例尺》的几个教学片断为例，来看看在教学中“学”与“教”的有机统一。 教材分析 本节教学内容是在教学图形的放大与缩小、比例的意义和基本性质的基础上进行教学的。教材沟通了比和比例尺的联系，还介绍了线段比例尺，把线段比例尺与数值比例尺联系起来，使学生加深对比例尺的理解。 学情分析 《比例尺》是学生在已经学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的，学生在学习本节课之前，已经知道了什么是比，比的名称，化简比以及长度单位间的转换、倍数关系等知识。本节课要让学生理解比例尺不是一把真正意义上的尺子，是一个日常生活中极其重要的工具，所以在这节课中有一个重要的目标是让学生看懂比例尺，理解图上距离与实际距离的关系。比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，与学生实际生活不大沾边，所

(完整版)六年级比例尺练习题

六年级比例尺练习题 一、填空题： 1、一种精密的机器长5毫米，画在图纸上长是4厘米，这幅图纸的比例尺 （）。 2、在一幅比例尺是1：10000000的地图上，量得北京与深圳之间的距离是26厘米。北京与深圳之间的实际距离大约（）千米。 3、A、B两地之间的实际距离大约是600千米，把它们画在一幅比例尺是1：1000000的地图上，它们之间的图上距离是（）厘米。 4、解放军训练，从甲地到乙地，在一幅比例尺是1：60000的地图上，量得甲、乙两地的距离是40厘米。要求在 4小时内到达，平均每小时要行军（）千米。 5、一张精密零件的图纸的比例尺是10：1，在图纸上量得这个零件的长是6厘米。这个精密零件的长度是（）毫米。 6、一幅图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离（）；实际距离50千米在图上要画（）厘米；如果量得图上距离为4.5厘米，实际距离为（）千米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（）。 二、选择： 1、第三实验小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米。 选用比例尺（）画出的平面图最大；选用比例尺（）画出的平面图最小。 A、1∶1000 B、1∶1500 C、1∶500 D、1：100 2、南京到上海的距离是200千米，在一幅地图上量得它们之间的距离是20厘米。图上距离与实际距离的比是（）。 A、1：1000000 B、20：200 C、1：10 D、20000000：20 3、北京到上海的距离大约是1200千米，在一幅地图上量得两地间的距离是20厘米。这幅地图的比例尺是（）。 A、 1200：20 B、60：1 C、 6000000：1 D、1：6000000 4、扬州到南京的路程大约是100千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是10厘米。这幅地图的比例尺是（）。 A、10：1000000 B、100：10 C、1：1000000 D、1000000：1

大比例尺测图细则

目录 1一般规定1 2图根控制测量4 3测绘方法6 4地物测绘10 5地貌测绘13 6 内业编绘主要技术要求14 7 地形图整饰及检查16 1一般规定 1.1地形图的测图比例尺应根据设计阶段和设计需求并按表1.1选用。 注：<1）初步可行性研究和可行性研究阶段一般搜集已有地形图，也可采用数字摄影测量、卫星遥感等技术手段重新测图； <2）各设计阶段的地形图亦可根据项目需要的测图比例尺进行施测。 1.2地形图的基本等高距选用应符合表1.2的规定。 注：<1）一个测区内同一比例尺地形图宜采用相同基本等高距。当基本等高距不能显示地貌特征时，可加绘半距等高线； <2）根据用图需要，在平坦地区和建筑区也可以不绘等高线，只用高程注记点表示； 1.3地形测量的基本精度要求，应符合下列规定：

1地形图图上地物点相对于邻近图根点的点位中误差，应符合表 1.3-1的规定； 注：在树林、隐蔽地区可按上表放宽0.5倍，特殊困难地区可放宽 1.0倍。 2 等高<深）线插求点相对于邻近图根点的高程中误差，应符合表 1.3-2的规定； 注：<1）H d为地形图的基本等高距

《比例尺》教学反思二

《比例尺》教学反思二 ◆您现在正在阅读的《比例尺》教学反思二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例尺》教学反思二《比例尺》一课是比例的应用第一课时，以比、比例为知识基础。本课时我预设的教学目标是理解比例尺的含义.会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。在课中我设计了这样三大板块：一：设疑：两个城市之间的距离是一定的，但是在大小不同的两张中国地图上（出示两张中国地图），这两个城市之间的距离是不一样的，这是为什么呢？有什么奥密吗？二、学习探索中国地图。请学生量出每两个城市之间的距离，并求出图上距离和实际距离。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。交流得出所求的比是1：41880000，为什么这几个比是一样的？再得出在同一幅图上，图上距离与实际距离的比是一定的，图上距离与实际距离的比叫做比例尺。三、求比例尺和利用比例尺计算图上距离或实际距离。拓展题：上海到北京的距离是1050千米，在一幅地图上的距离是4厘米，广州到北京的距离是5880千米，在这幅地图上的距离是多少千米？这题可以依据比例尺一定写出比例计算。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质

教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素 养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 一节课下来，学生参与学习的积极性很高，特别是在处理一个生成环节的时候，学生讨论得尤为激励：在第三环节计算图上距离时，如果在比例尺是1：5000000的地图上绘制两个城市的距离，与刚才这幅1：41880000的地图上比较，有什么不同？有学生说：图上距离会短一些，有学生说图上距离会长一些，这时教师适当地点拨：数据比较大，你能否举一个例子来证明自己的想法是正确的。于是，学生讲出

六年级数学下册比例尺练习题_题型归纳

六年级数学下册比例尺练习题_题型归纳 六年级数学下册比例尺练习题 一、填空。 1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）千米。也就是图上距离是实际距离的（）(1)，实际距离是图上距离的（）倍。 2.一幅图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离（）；实际距离50千米在图上要画（）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（）。 3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（）。 4.实际距离5毫米，图上距离10厘米，比例尺是（）。 5.把一个长方形按1：3进行缩小，就是把长方形的长（），宽（）。 6．在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（）。 二、选择： 1、第二实验小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米。选用比例尺（）画出的平面图最大；选用比例尺（）画出的平面图最小。 A、1∶1000 B、1∶1500 C、1∶500 D、1：100 2、南京到上海的距离是200千米，在一幅地图上量得它们之间的距离是20厘米。图上距离与实际距离的比是（）。 A、1：1000000 B、20：200 C、1：10 D、20000000：20 3、北京到上海的距离大约是1200千米，在一幅地图上量得两地间的距离是20厘米。这幅地图的比例尺是（）。 A、1200：20 B、60：1 C、6000000：1 D、1：6000000 4、扬州到南京的路程大约是100千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是10厘米。这幅地图的比例尺是（）。 A、10：1000000 B、100：10 C、1：1000000 D、1000000：1

一、比例尺大小比较及影响

《世界地理》重难点知识归纳 一、比例尺大小的比较及影响 (1)比例尺是个分式，比例尺的分母愈大，比例尺愈小；反之比例尺愈大。 (2)在地图上：如果图幅相同，比例尺越大，所画地区范围越小，表示的内容愈详细；比例尺越小，所画地区范围越大，表示的内容愈简略。 如果表示的实际范围相同，比例尺越大，图幅面积越大；反之，图幅画积越小。 (3)比例尺扩大一倍，图幅将扩大比例尺倍数的平方。 二、大洋的分界 一般把经过非洲南端厄加勒斯角的东经20。经线作为大西洋与印度洋的分界线；把通过塔斯马尼亚岛东经146。经线作为太平洋和印度洋的分界线。 把通过南美洲南端合恩南角西经67。经线作为大西洋和太平洋的分界线。 三、世界人种、宗教的分布 黄种入主要分布在亚洲东部；黑种人主要分布在非洲、大洋洲和美国境内；白种人主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。 中国的汉族、日本的大和族都是黄种人；欧洲许多民族都是白种人，非洲南部的许多民族都是黑种人。基督教主要分布在欧洲、美洲和大洋洲；伊斯兰教主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部；佛教主要分布在亚洲。 五、五种陆地地形的比较 (1)非洲有四条主要河流：尼罗河、刚果河(扎伊尔河)、尼日尔河和赞比西河。 尼罗河全长6600多千M，正源白尼罗河源于东非高原，另一河源青尼罗河从埃塞饿比亚高原向西北流，两条河流在苏丹汇集向北流人地中海。白尼罗河水量年变化小，青尼罗河水量变化大。 刚果河(扎伊尔河)发源于南非高原，穿过刚果盆地西流，注人大西洋，流域内为赤道多雨区，支流多，

水量大，多急流瀑布，是世界上水能资源最丰富的河流之一。 尼日尔河与赞比西河也都源自赤道多雨区，水量都很大。 (2)东非裂谷带谷底有成串的狭长湖泊。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，仅次于苏必利尔湖。坦噶尼喀湖为世界第二深湖，仅次于北亚的贝加尔湖。 九、拉丁美洲和撒哈拉以南的非洲的比较 (1)气候、植被带的分布：澳大利亚大陆地处热带和亚热带。降水从北、东、南三面沿海向内陆作半环状递减，植物带也相应呈半环状分布，由沿海的森林带向内陆逐渐过渡为草原带、沙漠带。 (2)形成原因：①南回归线横贯大陆中部、大部分地区处于副热带高气压带和东南信风控制，炎热干燥。②南部和西南部位于副热带高气压带和西风带交替控制地区，属地中海气候。③北部夏季来自赤道的西北风带来丰富的水源，降水多，为湿季。冬季受东南信风制，成为干季。④东南沿海一带，受东澳大利亚暖流影响，比较湿润，东北部常年吹来自海洋的东南信风，并受地形抬升，降水丰沛，形成热带雨林气候，东南部为亚热带季风性湿润气候，最南端和塔斯马尼亚岛常年受西风影响，形成温带海洋性气候。⑤西部沿海受副热带高压带和来自大陆的东南信风控制，加上西澳大利寒流的影响干燥少雨。中部受副热带高气压带控制，东南信风受大分水岭的阻挡来自大陆，形成干燥少雨的热带沙漠气候。

混凝土工理论考试试题B卷及答案

2016年职业技能培训中心混凝土工理论考试试题 B卷 姓名：考号：单位：得分： 一、判断题（30分，每小题2分） 1．框架结构的主要承重体系由柱及墙组成。（） 2．所有的力，都是有方向的。（） 3．地基不是建筑物的组成部分，对建筑物无太大影响。（） 4．高铝水泥适于浇筑大体积混凝土。（） 5．防水混凝土振捣用插人式振动器，要“慢插快拔”，严防漏振。（）6．快硬水泥从出厂时算起，在一个月后使用，须重新检验是否符合标（） 7．墙体上开有门窗洞或工艺洞口时，应从两侧同时对称投料，以防将门窗洞或工艺洞口模板挤偏。（） 8．柱混凝土振捣时，应注意插入深度，掌握好振捣的，“快插慢拔”的振捣方法。（） 9．防水混凝土料运至浇筑地点后，应先卸在料盘上，用反揪下料。（） 10. 预应力混凝土中，可以加人不大于水泥用量％的氯盐。（） 11．缓凝剂能延缓混凝土凝结时间，对混凝土后期强度发展无不利影（） 12．水塔筒壁混凝土浇筑，如遇洞口处，应由正上方下料，两侧浇筑时间相差不超过2h。（） 13．水箱壁混凝土浇筑时不得在管道穿过池壁处停工或接头。（）14．水玻璃混凝土是一种耐碱混凝土。（） 15一般说来，当骨料中二氧化硅含量较低，氧化钙含量较高时，其耐酸性能较好。（）

二、选择题（30分，每小题2分） 1．普通防水混凝土水灰比应限制在以内。 A．B．0.60 C．D． 2．掺硫铝酸钙膨胀剂的膨胀防水混凝土，不得长期处于环境温度为以上的工程中。 A．40℃B．60℃C．80℃D．100℃ 3．普通防水混凝土粗骨料的最大粒径不得大于。 A．30 B．40 C．50 D．80 4．耐碱混凝上的抗渗标号至少应达到。 A．S4 B．S8 C．S12 D．S15 5．水玻璃耐酸混凝土，不能抵抗的侵蚀。 A．硫酸B．盐酸C．氟硅酸D．氢氟酸 6，预应力圆孔板放张时，混凝土的强度必须达到设计强度的。 A．50% B．75% C．90% D．100% 7．粗骨料粒径应不大于圆孔板竖肋厚度的。 A．1/2 B．3/4 C．2/3 D．1/3 8．引气剂及引气减水剂混凝土的含气量不宜超过。 A．3% B．5% C．10% D．15% 9．水箱壁混凝土每层浇筑高度，以mm左右为宜。 A．100 B．150 C．200 D．500 10．水玻璃用量过少则混凝土和易性差，但用量过多则耐酸、抗水性差，通常用量kg/m3。 A．200-300 B．100-200 C．250-350 D．250-300 11．浇筑耐酸混凝土宜在温度为的条件下进行。 A．0～20℃B．5～20℃C．15～30℃D．10～30℃

《比例尺》教学案例与反思--于继红

用“活”教材，让数学走进生活 ～《比例尺》教学案例与反思 于继红 多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。因此，用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者之共识。那么，如何用“活”教材，让数学走进生活呢？本人以“比例尺”一课为例，愿就其中的两个片断，谈一些想法。 片断一： 师：同学们看，这是老师画的我们班的教室平面图，谁能够从图上找到自己的座位？ 生1：我的座位在这里。 生2：这是我的座位。 师：你能告诉大家图上的讲桌和最后一排桌在哪里吗？ 生：这是我们的讲桌，这是最后一排桌。 师：老师这里准备了米尺、卷尺等测量工具，想请几位同学选择合适的测量工具量出讲桌到最后一排桌的图上距离和实际距离。（组织学生测量，然后汇报测量结果） 生1：我用米尺量出了讲桌到最后一排桌的图上距离是30厘米。 生2：我们选用的测量工具是卷尺，量出讲桌到最后一排桌的实际距离是

3米。 师：根据同学们测量的结果，你能自己算出讲桌到最后一排桌的图上距离和实际距离的比是几比几吗？试试看。（组织学生计算，教师巡回指导）师：谁来告诉大家，你是怎样算的？最后结果是多少？ 生：我是这样算的，先把3米化成300厘米，再用图上距离比实际距离，最后结果是1：10 生：……师：1：10这个比，我们叫它是这幅图的比例尺。（生小声说）师：哪位同学告诉老师，什么叫比例尺？ 生：图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 片断二： 师：刚才，我们一起研究了如何根据图上距离和比例尺求实际距离，同学们还有不清楚的地方吗？ 生：我还不很明白。 师：××同学还不很明白，老师想请班长帮助他，班长从自己的座位起要走几米路，才能帮助××同学呢？这就需要知道两个人座位之间的图上距离，现在请××同学到前面来，量出你和班长座位之间的图上距离。 生：（量后回答）我和班长座位之间的图上距离是20厘米。 师：根据图上距离是20厘米，比例尺是1：10，怎样求出班长要走几米路才能帮助这位同学呢？请大家在练习本上做，班长帮助××同学做。 反思： 学生在数学方面的发展不只是知识技能，还包括数学思考、问题解决、情感态度、价值观念诸多方面，这是一个密切联系的整体，学生的全面发展要在丰富多彩的学习活动中才能够实现。我们要促进学生的全面发展就要设

混凝土工培训考试习题及答案完整版

混凝土工培训考试习题 及答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

混凝土工培训试题 姓名：单位：职务：得分： 一、判断题（每题2分，共计50分） 1．任何物体在力的作用下，都将引起大小和形状的改变。 （√） 2．快硬水泥从出厂时算起，在一个月后使用，须重新检验是否符合标准。（√） 3．混凝土工程的质量主要取决于一般项目的质量。（×） 4．一般说来，当骨料中二氧化硅含量较低、氧化钙含量较高时，其耐酸性能较好。（×） 5．在条形基础中，一般砖基础、混凝土基础、钢筋混凝土基础都属于刚性基础。（×） 6．地基不是建筑物的组成部分，对建筑物无太大影响。（×） 7．墙体混凝土浇筑，应遵循先边角，后中部；先外墙，后隔墙的顺序。（√） 8．垫层的目的是保证基础钢筋和地基之间有足够的距离，以免钢筋锈蚀，而且还可以作为绑架钢筋的工作面。（√） 9．桥墩是桥梁的约束。（√） 10．在采取一定措施后，矿渣水泥拌制的混凝土也可以泵送。 （√） 11．泵送混凝土中，粒径在0.315mm以下的细骨料所占比例较少时，可掺加粉煤灰加以弥补。（√） 12．正截面破坏主要是由弯矩作用而引起的，破坏截面与梁的纵轴垂直。（√）

13．由剪力和弯矩共同作用而引起的破坏，其破坏截面是倾斜的。（√） 14．毛石混凝土基础中，毛石的最大粒径不得超过300mm，也不得大于每台阶宽度或高度的1/3。（√） 15．混凝土配合比常采用体积比。（×） 16．混凝土配合比设计中单位用水量是用1m3混凝土需要使用拌和用水的质量来表示。（√） 17．混凝土工程量的计算规则，是以实体积计算扣除钢筋、铁件和螺栓所占体积。（×） 18．基础混凝土的强度等级不应低于C15。（√） 19．混凝土外加剂掺量不大于水泥重量的5%。（√） 20．普通防水混凝土养护14昼夜以上。（√） 21．混凝土搅拌时每工作班组对原材料的计量情况进行不少于一次的复称。（√） 22．开挖深度在5m以上的基坑，坑壁必须加支撑。（√） 23．为了防止混凝土浇筑时产生离析，混凝土自由倾落高度不宜高于2m。（√） 24．混凝土的浇筑应连接进行，如必须间歇作业，应尽量缩短时间，并在前层混凝土终凝前，将次层混凝土浇筑完成。（×）25．减水剂是指能保持混凝土和易性不变而显着减少其拌和水量的外加剂。（√） 二、单项选择（每题2分，共计50分） 1．普通钢筋混凝土中，粉煤灰最大掺量为A。 A．35% B．40% C．50% D．45% 2．对于截面尺寸狭小且钢筋密集墙体，用斜溜槽投料，高度不得大

小学数学_认识比例尺教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学青岛版六年级下册《认识比例尺》 教学目标： 1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。 4. 通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情 教学重点 1. 理解比例尺的意义 2. 掌握比例尺的两种表达方式与相互改写 教学难点：比例尺的意义和应用。 一.创设情境、提问引入 课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景 师：大家能提出一个数学问题吗？ 生：怎样画这个足球场的平面图呢？（课件出示问题） 出示情境图，学生观察师：怎样画这个足球场平面图呢？ 师：在实际操作中我们不能把真正的足球场地画在纸上，因为它太大了，我们应把足球场地按照一定的比例适当缩小后再画在纸上。 现在我们动手操作一下看一看怎样画出这个足球场的平面图，要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请认真看课本53-55页的内容，重点看54页的交流的内容和55页比例尺两种方法的表示，思考：

（1）足球场地实际的长是95米、宽是60米，为什么有的同学画的不像呢？笑笑是怎样画的？（2）通过自己动手操作你发现图上距离和实际距离的比有什么关系？（3）举例说明数值比例尺与线段比例尺的表示方法与意义。8分钟后，在小组内交流自学收获与遇到的困惑。 二、汇报交流，评价质疑 1.教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米。师：现在请同学们试着画一个足球场平面图， 2. 小组讨论并汇报画的方法 师：哪个同学愿意说说你是怎样画的，学生思考并回答 预设： 生1：随意画的就不像。 生2：我认为我们不能把真正的足球场地画在纸上，因为它太大了，我们应把足球场地适当缩小后再画在纸上。 生3：长与宽缩小的倍数相同就像，不同就不像。 生4：我们可以把足球场地的长和宽缩小一定的倍数后，再画在纸上。 3. 小组长呈现本组的设计图样，并解释画的过程，进行互相评价。师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你画的过程。 4.全班质疑释疑探讨为什么有的画得像，有的画得不像？ 预设： 生：我觉得他们画得像，因为他们把95米和60米都缩小了相同的倍

小学六年级比例尺练习题

六年级比例尺练习题 ⒈填空：⑴比例尺分为（）和（）。（2）一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。 （3）在一幅地图上，用3厘米的线段表示18千米的实际距离，这幅地图的比例尺是（）。 (4)一幢教学大楼平面图的比例尺是1/200，表示实际距离是图上距离的（）倍。 ⒉、单选：⑴一个电子零件的实际长度是2毫米，画在图纸上的长度是4厘米，这张图纸的比例尺是（）。 A. 1：20 B.20：1 C. 2：1 D.1：2 ３、判断：⑴实际距离一定比图上距离大。（） ⑵在比例尺是10：1的图纸上，2厘米的线段表示零件实际长度是20厘米。（） ４解决问题 ●求实际距离 ⑴在比例尺是1：6000000的地图上，量得重庆到上海的距离是24厘米，重庆到上海的实际距离是多少千米？ ⑵在比例尺是1/1000的地图上，量得一间房屋地基长8厘米，宽5厘米。这间房屋实际的长和宽分别是多少？ 5、●求图上距离 ⑴实际距离240千米，画在比例尺是1：8000000的地图上，应画多少厘米？ ⑵一个长方形操场，长160米，宽120米。如果把它画在比例尺是1/4000的地图上，长和宽各应画多少厘米？ ●动脑练一练 ⒍在比例尺是1/5000的地图上，量得一所学校的平面图长6厘米，宽4厘米。这所学校实际占地面积是多少平方米？ ⒎在比例尺是1：6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。如果把南京到北京的距离画在比例尺是1：5000000的地图上，应该画多少厘米？ 8、在一幅地图上，用5厘米的距离表示实际距离1500千米。 （１）在这幅地图上量得A、B两地的距离是3.5厘米，A、B两地的实际距离是多少千米？ （２）一条640千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米? 【拓展天地】●身边数学 9、在比例尺是1：5000000的地图上，量得沈阳和重庆两地相距6厘米。如果甲、乙两辆汽车同时从两地相对出发，甲车每小时行48千米，乙车每小时行42千米。几小时后两车能相遇？