《创新设计》2016年高考生物(课标人教版)一轮复习

基础课时案1借助显微镜走近细胞

2018备考·最新考纲

1．细胞的多样性和统一性(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

一、细胞在生命系统与生命活动中的作用

1．生命活动离不开细胞

2．生命系统的结构层次

(1)地球上最基本的生命系统是细胞。

(2)生物圈是地球上最大的生命系统。

(3)生命系统由简单到复杂的层次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

深度思考

1．上述生命系统各层次中，哪种层次可包含非生命成分？

提示生态系统及生物圈中可包含非生命成分。

2．是否所有生物都必须具有生命系统的全部层次？

提示不是，如植物没有“系统”这种层次，单细胞生物没有组织、器官、系统等层次。

二、细胞的多样性和统一性

1．显微镜的使用

2．细胞多样性的2个原因

(1)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。

(2)根本原因???

不同生物间：DNA 分子具有多样性同一生物不同细胞间：基因的选择性表达

3．细胞的“5个”统一

(1)化学组成：组成细胞的元素和化合物种类基本一致。

(2)结构：都具有细胞膜、细胞质，且都有核糖体这种细胞器。

(3)遗传物质：都以DNA 作为遗传物质，且遗传密码子通用。

(4)能源物质：都以ATP 作为直接能源物质。

(5)细胞增殖：都以细胞分裂的方式增殖，即新细胞来自老细胞。

4．常见真、原核生物举例(连一连)

(1)可用“一支细线找蓝藻”(衣原体、支原体、细菌、放线菌、蓝藻)的谐音来记

忆高考常考的原核生物。

(2)可用“一团酵母发霉了”(衣藻、团藻、酵母菌、霉菌)记忆高考常考的真核生

物。

(提醒：草履虫、变形虫和疟原虫等原生生物均属于真核生物。)

深度思考

下图为几种细胞亚显微结构示意图，请思考

(1)A～D中，只有一个是完全正确的，你能否指出？其余三个图分别错在何处？

(2)A～D中________属于原核细胞，________属真核细胞，两类细胞的最主要区别是是否具有_______________________________________________________。

(3)图示细胞所代表的生物中一定是生产者的是________，可能是生产者的________，一定不是生产者的是________。

提示(1)只有D正确；A中应无线粒体，B中应无叶绿体，C中应无中心体。(2)A、

B C、D以核膜为界限的细胞核(3)B、

C A D

三、细胞学说

1．建立(连一连)

2．内容

(1)动植物的统一

细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成

(2)细胞的统一

①细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

②新细胞可以从老细胞中产生

(3)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。提醒细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌和病毒。

考点一细胞的多样性和统一性

[典例引领]

【典例1】(2014·北京理综，1)蓝细菌与酵母菌的相同之处是()

A．都有拟核B．均能进行有氧呼吸

C．都有线粒体D．均能进行光合作用

解析蓝藻(蓝细菌)为原核生物，有拟核，无线粒体，可进行有氧呼吸和光合作用；酵母菌为真核生物，有细胞核，无拟核，有线粒体，可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用，故B正确，A、C、D错误。

答案 B

【典例2】(2013·广东理综，改编)下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是()

A．①③B．①④C．②③D．②④

解析蓝藻属于原核生物，其外层有细胞壁，细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养型生物，原核细胞没有由核膜包被的细胞核，也没有染色质，①项错误；洋葱属于真核生物，由真核细胞构成，洋葱根尖细胞细胞膜外有细胞壁，细胞质中无叶绿体，不能进行光合作用，细胞核中有染色质，在离体情况下，洋葱根尖细胞具有发育成完整个体的潜能，②项正确；兔是哺乳动物，动物细胞无细胞壁，兔成熟的红细胞无细胞器和细胞核，不能进行光合作用，无染色质，不能表现细胞全能性，③项错误；蛙是动物，其受精卵无细胞壁，细胞质中无叶绿体，不能进行光合作用，受精卵能发育成完整个体，具有很高的全能性，④项

正确。

答案 D

深度思考

(1)就细胞壁、核糖体、中心体、核膜而言，哪项结构不宜作为鉴别细胞类型的依据？

(2)右图中的三个圆圈a、b、c分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是①～④中的哪种细胞________。

①肝细胞②衣藻细胞③乳酸菌细胞④棉花叶肉细胞

提示(1)所有细胞(包括原核细胞)中都具有核糖体，动物细胞不具备细胞壁，高等植物细胞不具备中心体，原核细胞不具备核膜，则核糖体不宜作为鉴别细胞类型的依据，其他各项均可。

(2)①～④中都有核糖体，①无细胞壁，③④无中心体，只有②(衣藻)既有细胞壁、又有中心体。

1．易混原核生物和真核生物的判断方法

2．检索法分析原核细胞和真核细胞

(5)DNA与蛋白质结合情况

3．必须关注的3个易错点

(1)有细胞壁的细胞可包括原核细胞，植物细胞及真菌细胞，但其细胞壁成分各不相同。

(2)并非所有的原核生物都有细胞壁(如支原体无细胞壁)

(3)正因为有好氧型细菌、光合细菌及蓝藻的存在，才有“能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体，能进行光合作用的生物不一定有叶绿体”之说。

[跟进题组]

1．下列是表示①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是()

A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变

B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者

C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁

D．框图④内都是异养生物，且都没有细胞核结构

解析烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物，营寄生生活，属于消费者；硝化细菌能进行化能合成作用，是生产者；酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构且

都有细胞壁；硝化细菌属于自养生物，没有以核膜为界限的细胞核，酵母菌有细胞核。

答案 C

2．现有两种细胞的特征如下表，下列有关两种细胞的说法正确的是()

A

B细胞Ⅱ是真核细胞，但不可能是植物细胞

C细胞Ⅱ在化石记录中出现的时间比细胞Ⅰ要早

D两种细胞的细胞壁具有相同的化学成分

解析由核膜的有无可确定细胞Ⅰ是原核细胞，且能进行光合作用，可能是蓝藻；

细胞Ⅱ有核膜是真核细胞，不能进行光合作用，但可能是植物细胞，如根细胞；在化石记录中低等的原核生物化石早于真核生物出现；原核细胞和真核细胞细胞壁的化学成分不同。

答案 A

3．如图是两类生物体细胞的亚显微结构模式图，下列有关分析正确的是()

A．用纤维素酶处理这两个细胞，都可以获得原生质体

B．细胞甲只能进行无氧呼吸，细胞乙只能进行有氧呼吸

C．甲、乙两细胞中不存在共同的细胞器

D．二者的遗传物质都是DNA

解析从细胞结构与形态上看，甲细胞没有细胞核，应该为细菌，其细胞壁不含纤维素，主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的化合物。生物的异化作用类型不能仅凭是否含线粒体来判定，如硝化细菌细胞内没有线粒体但其为需氧型生物，并且含线粒体的细胞也可以进行短时间的无氧呼吸。核糖体是真、原核生物细胞内都具有的细胞器。具有细胞结构的生物的遗传物质均是DNA。

答案 D

考点二用显微镜观察多种多样的细胞(实验1)

[典例引领]

【典例1】(2013·上海高考)使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜观察。此时，除调节细准焦螺旋外，还需调节反光镜(或亮度调节钮)和光圈。正确的操作是()

A．用平面镜(或调低亮度)、光圈缩小

B．用平面镜(或调低亮度)、光圈放大

C．用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大

D．用凹面镜(或调高亮度)、光圈缩小

解析换上高倍镜后，视野变暗，因此需调高亮度，换用凹面镜聚光，光圈放大。答案 C

【典例2】如图表示显微镜观察植物细胞有丝分裂的部分操作过程，其中叙述错

误的是( )

A ．图①视野中的图像是在低倍镜下观察到的

B ．利用图①视野中的图像，要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向左移动

C ．图②表示将显微镜镜头由甲转换成乙，视野中观察到的细胞数目减少

D ．图②中显微镜镜头由甲转换成乙的过程中，为了方便操作，可以将镜筒升高

解析 图①视野中能观察到根尖分生区、伸长区等细胞，且细胞数目较多，说明

是在低倍镜下观察到的；分生区细胞特点是排列紧密，呈正方形，在视野的左侧，

欲移动到视野中央，应将装片适当向左移动；图②中的镜头带有螺纹，为物镜，

镜头短的为低倍镜，镜头长的为高倍镜，由甲换成乙，倍数放大，视野中观察到

的细胞数目减少；在低倍镜下物像观察清晰，换用高倍镜后，不能再调节粗准焦

螺旋(不能再将镜筒升高)，只调节细准焦螺旋。

答案 D

深度思考

(1)若使用相同的光圈，则图②中甲转换成乙后，视野更暗还是更亮？

(2)若显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所

充满，若物镜转换为40×，视野中所观察到的分生组织细胞数为下列A ～D 中的

哪一项？( )

A ．2个

B ．4个

C ．8个

D ．16个

(3)若显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中一行8个细胞，现将物镜转换

为40×，则在视野中可观察到的细胞数目为上述选项中的哪一项？

(4)若观察时发现有一污物，但移动装片时该污物并不移动，你能否推测污物的位

置？

提示 (1)图②中乙的放大倍数高于甲，由甲转换成乙后，视野将更暗。

(2)选B 显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。在放大100倍时，设视野直

径为d ，则面积S ＝π? ??

??d 22，此时视野中有64个细胞；当放大到400倍时，其直径

相当于原来的14，则视野面积S ＝π? ??

??d 82，即为原来的116，故看到细胞数目为6416＝4个。

(3)选A 当放大100倍时，视野中一行细胞为8个，则放大400倍时放大倍数提

高了4倍，视野中该行细胞数应为原来的14，即看到2个细胞。

(4)若移动装片时污物不动，则污物可能在目镜或物镜上，进一步转动目镜，该污

物仍不移动，则污物在物镜上。

1．镜头的结构及其长短与放大倍数的关系

(1)区分目镜与物镜的方法：目镜直接放在镜筒上，无螺纹，物镜需拧在转换器上，

有螺纹。

(2)放大倍数与长短的关系

①物镜越长，放大倍数越大，距载玻片距离越近。

②目镜越长，放大倍数越小。

(3)放大倍数与视野亮度及细胞数目的关系：放大倍数越大，视野亮度越暗，观察

到的细胞数目越少。

2．视野中细胞数目的相关计算

(1)若视野中细胞成单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数量与放大倍数

成反比的规律进行计算。如：在显微镜放大倍数为40倍时看到m 个细胞，放大

倍数变成400倍时看到的细胞数目＝m ÷40040＝m 10

(个)。 视野中的细胞数目与放大倍数成反比。

如图所示：

(2)若视野中细胞均匀分布在整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方

成反比的规律进行计算。如：在显微镜放大倍数为40倍时看到m 个均匀分布的

细胞，放大倍数变为400倍时看到的细胞数目＝m ÷? ??

??400402＝m /100。 视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比。

如图所示：

3．必须关注的3个易错点

(1)显微镜的放大倍数是指物像长度和宽度的放大倍数而不是面积或体积。

(2)放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。

(3)显微镜下的像为倒像，故“像”的移动方向总与“装片(实物)”移动方向相反。

[跟进题组]

1．下列关于显微镜高倍镜使用的描述，错误的是( )

A ．先在低倍镜下看清楚，再转到高倍镜下观察

B ．先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋调节

C ．高倍镜下视野较暗，可调大光圈使视野变亮

D ．高倍镜提高了放大倍数，但观察到的实际面积缩小

解析 高倍显微镜下，直接使用细准焦螺旋调节。

答案 B

2．实验中用同一显微镜观察同一装片4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，

结果得到下面4幅图，其中视野最暗的是( )

解析 从4幅图中看出：细胞数目越少，细胞体积越大，说明放大倍数越大，视

野亮度就越暗。

答案 A

题组一全国课标卷高考集锦

1．(2014·新课标全国卷Ⅱ)关于细胞的叙述，错误的是()

A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用

B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关

C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应

D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

解析蔗糖是植物体内的二糖，哺乳动物细胞不能合成蔗糖，但可以合成乳糖，D错误。

答案 D

2．(2010·课标，1)下列有关细胞的叙述，正确的是()

A．病毒是一类具有细胞结构的生物

B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状

C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同

D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性

解析病毒是没有细胞结构的生物；蓝藻是原核生物，没有核膜，没有成形的细胞核；连续分裂的细胞才有细胞周期，人体内并不是所有细胞都有细胞周期，而且有细胞周期的细胞一个细胞周期持续时间也不一定相同；内质网膜和高尔基体膜都是生物膜，在结构上都具有一定的流动性。

答案 D

题组二其他各省市高考选萃

3．(2014·上海单科，2)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的结构是()

A．细胞核B．核糖体

C．叶绿体D．溶酶体

解析水绵属于绿藻，为真核生物，细胞中具有细胞核，并含有线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体等细胞器；颤藻属于蓝藻，为原核生物，原核细胞不具有真正的细胞核，除核糖体外，不含有其他细胞器。故B项符合题意。

答案 B

4．(2013·江苏高考)一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是()

A．换用高倍镜时，应从侧面观察，防止物镜与装片碰擦

B．因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮

C．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距

D．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞

解析由于高倍镜头与玻片的间距很小，故换用高倍镜时，应从侧面观察以避免镜头受损，A正确；视野是否需要调亮的依据是观察结构的清晰与否，而不是细胞的多少和大小，B错误；观察不同层次的结构时，需要调节的物距变化范围很小，因此应调节细准焦螺旋，C错误；显微镜观察时，放大倍数越大，看到的细胞数越少，D错误。

答案 A

5．(2012·高考北京卷)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为()

A．原子、分子、细胞器、细胞

B．细胞、组织、器官、系统

C．元素、无机物、有机物、细胞

D．个体、种群、群落、生态系统

解析从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统；元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。

答案 B

小题对点练

考点一细胞的多样性、统一性及细胞学说

1．(2014·广东惠州二模，1)关于①蓝藻、②酵母菌、③乳酸菌、④水绵、⑤黑藻、⑥噬菌体这6种生物的归纳，错误的是()

A．均可用显微计数法来测其种群密度

B．含有线粒体的只有②④⑤

C．生产者只有①④⑤

D．都含有蛋白质与核酸

解析可用显微计数法来测其种群密度的应属单细胞生物，水绵、黑藻都是多细胞生物，噬菌体属病毒，个体小，不可用显微计数法来测其种群密度，A错误；一般真核生物含有线粒体，蓝藻、乳酸菌是原核生物，噬菌体是病毒，两者均无线粒体，B正确；①④⑤均可进行光合作用，属生产者，C正确；一般生物都具有蛋白质和遗传物质核酸，D正确。

答案 A

2．(2014·湖南联考)下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是()

A．酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循孟德尔遗传规律

B．酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸

C．乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子

D．乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上

解析酵母菌是真菌，有丝分裂是真核细胞的分裂方式，乳酸菌是原核生物，其遗传不遵循孟德尔遗传定律。硝化细菌是化能自养生物，属于生产者，乳酸菌是厌氧型微生物。乳酸菌、硝化细菌均是原核生物，无内质网，且硝化细菌是自养型生物。

答案 C

3．下列叙述正确的是()

A．细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的

B．细胞均通过有丝分裂产生新细胞

C．细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的多样性

D．施莱登和施旺共同提出了细胞学说

解析细胞学说认为一切“动植物”(而非一切“生物”)都是由细胞构成的；细胞通过分裂产生新细胞(但不一定是“有丝分裂”)，细胞学说揭示了动植物界及细胞的统一性，故A、B、C所述均不正确。

答案 D

4．(2014·衡阳六校联考)下图的四个部分(Ⅰ～Ⅳ)是四种类型细胞的部分亚显微结构，下列说法不正确的是()

A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ都具有的细胞器是核糖体

B．可以判断Ⅳ为低等植物细胞

C．Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ中都可进行光合作用合成有机物

D．Ⅱ可表示根尖分生区细胞，Ⅰ所表示的生物在生态系统中一定是消费者

解析由图可知，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表动物细胞、高等植物细胞、蓝藻和低等植物细胞，都含有核糖体，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ都可通过光合作用合成有机物，A、B、C正确。Ⅱ中含有叶绿体，不可能是根尖分生区细胞，Ⅰ表示的生物在生态系统中不一定是消费者，也可能是分解者，D错误。

答案 D

5．下列关于细胞共性的描述，正确的是()

A．都能合成有氧呼吸酶B．都能合成核酸和激素

C．转录和翻译的场所都相同D．蛋白质合成场所都相同

解析有些生物不能进行有氧呼吸，如乳酸菌，故不能合成有氧呼吸酶；原核生物没有成形的细胞核，在拟核和质粒内转录，真核生物在细胞核内转录，线粒体和叶绿体内也可进行转录；细胞都能合成核酸，但并不是所有细胞都能合成激素；原核细胞与真核细胞的蛋白质合成场所都是核糖体。

答案 D

6．若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是()

解析生物大分子构成细胞，由细胞构成组织，组织构成系统，系统构成个体，个体构成种群，种群构成群落，群落构成生态系统，最基本的结构层次是细胞，所以C项正确。

答案 C

7．(2014·北京海淀区期末)关于下列a、b、c、d四种生物的叙述，不正确的是()

A．a和d不具有核膜包被细胞核

B．a和b都能进行光合作用

C．a、b、c、d都能独立繁殖和代谢

D．a、b、c、d都可发生基因突变

解析图中a为原核生物，b、c为真核生物，d为病毒，病毒不能进行独立的繁殖和代谢。

答案 C

8．细胞的种类和形态具有多样性，依据细胞图像中特定的结构可以判断细胞的类型。下列有关判断依据正确的是()

A．若细胞中有核糖体等细胞器，则一定为亚显微结构图

B．若细胞中表示出细胞壁，则一定为植物细胞结构图

C．若细胞中没有核膜，则一定为原核细胞结构图

D．若细胞中具有中心体，则一定为动物细胞结构图

解析核糖体在电子显微镜下才能观察到，故A项正确；细菌、酵母菌等细胞也有细胞壁，故B项错误；在动植物细胞有丝分裂过程中，核膜消失，故C项错误；在低等植物和动物细胞中均具有中心体，故D项错误。

答案 A

考点二使用显微镜观察细胞

9．用光学显微镜观察装片正确的是()

A．将物镜对准通光孔

B．先用高倍镜，后用低倍镜观察

C．移动装片污物不动可确定污物在物镜上

D．使用高倍镜时，先用粗准焦螺旋调节

解析使用显微镜时，应先用低倍镜，后用高倍镜，故B项错。异物判定方法：若移动装片，异物不移动，说明异物不在装片上，然后转动目镜，污物仍不动，确定污物在物镜上，故C项错。换用高倍镜后，只能调节细准焦螺旋，故D项错。答案 A

10．(2014·广西南宁一模)不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙(如下图所示)，下列相关叙述正确的是()

A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮

B．在甲中所观察到的细胞，在乙中均可被观察到

C．若玻片右移，则甲的影像会右移而乙的影像左移

D．若在甲看到的影像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的影像

解析随着物镜放大倍数的增大，视野将变暗，因此在相同的光圈下，甲视野较乙视野亮；甲是在低倍镜下看到的图像，若臵于高倍镜下，视野范围变小，故甲中所观察到的细胞在乙中并不是都能被观察到；由于在显微镜下观察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的影像均向左移动；物像需要在低倍镜下调整清晰后再换高倍镜，并调节细准焦螺旋至图像清晰。

答案 A

考点三原核细胞、真核细胞综合

11．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是()

其基因的遗传不遵循孟德尔遗传规律，变异类型也没有染色体变异和基因重组，

B 、D 错误；原核细胞没有核膜包被的细胞核，转录和翻译可以同时同地点进行，

C 正确。

答案 C

12．(2014·重庆期中)结合下图分析下列说法，正确的是( )

A ．若要判断甲是否为需氧型生物，依据的是细胞中是否含有结构①

B ．若要判断乙是否为植物细胞，则不能仅依据细胞中是否含有结构②

C ．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物

D ．根据细胞中是否含有结构③，可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核

生物两个类群

解析 如图①为线粒体，②为叶绿体，③为细胞核，甲为原核生物，需氧型的原

核生物不含线粒体，A 项错误。并不是所有的植物细胞均含叶绿体，因此不能仅

依据细胞中是否含有叶绿体来判断是否为植物细胞，B 项正确。细胞核的有无可

以判断是否是真核生物，电子显微镜下可区分甲和乙是否为原核生物，C 错误。

丙为病毒，不属于细胞生物的类群，D 项错误。

答案 B

大题冲关练

13．下图是几种生物的基本结构单位。请据图回答下面的问题。

(1)最有可能属于病毒的是________，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是______________，病毒的生活及繁殖必须在________内才能进行。

(2)图中属于原核细胞的是________，它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是______________，与真核细胞的统一性表现在___________________________ (3)图中能进行光合作用的是[]________，能完成此生理过程的物质基础是因为其内含有________，因而它是一类营________生活的生物。

(4)________图展示了哺乳动物的平滑肌细胞，其遗传物质在存在方式上不同于其他三种图示的特点为__________________。

(5)其他图示中与图B中(4)相似的结构是________(填图序号及标号)。

解析病毒是一类无细胞结构的生物，只有在活的寄主细胞内才能进行增殖；真核细胞与原核细胞最显著的差异在于真核细胞有核膜包被的真正的细胞核；只要有光合色素和相关的酶，不论原核细胞还是真核细胞，都能进行光合作用；真核细胞的遗传物质主要存在于细胞核内的染色体上。

答案(1)C没有细胞结构活细胞

(2)A、B没有核膜包被的成形细胞核具有细胞膜、细胞质、遗传物质DNA、核糖体

(3)B蓝藻藻蓝素和叶绿素自养

(4)D DNA主要存在于染色体上

(5)A(3)、D(1)

14．(2014·江西上饶月考，26)细胞是生物体的基本结构和功能单位，而自然界中生物种类繁多，根据所学生物知识回答以下问题。

(1)下列生物中，与引起“发热伴血小板综合征”的新型布尼亚病毒病原体有明显区别的是________。

①大肠杆菌②发菜③蓝藻④酵母菌⑤霉菌⑥HIV⑦水绵⑧SARS 病原体⑨细菌

(2)研究人员对分别取自3种不同生物的部分细胞(甲、乙、丙)进行分析、观察和实验，获得的结果如表(表中“√”表示“有”，“×”表示“无”)。

甲：________，乙：________，丙：________。

A．洋葱B．兔子C．蘑菇D．蓝藻

②大肠杆菌的细胞结构和洋葱表皮细胞结构(如图)在光学显微镜下比较，最主要的区别是________________________，这说明细胞的________性。

答案(1)①②③④⑤⑦⑨

(2)①A B D②大肠杆菌无以核膜为边界的细胞核，洋葱表皮细胞有以核膜为边界的细胞核差异

基础课时案2细胞中的元素和化合物

2018备考·最新考纲

1．水和无机盐的作用(Ⅰ)。2.实验：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。

2019版高考生物一轮复习阶段测试卷一(第一~三单元)

阶段测试卷一(第一~三单元) (时间:90分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题只有一个正确答案,每小题3分,共60分) 1.(2016上海卷)将紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于质量分数为30%的蔗糖溶液数分钟后,结果如右图所示,紫色分布的区域和影响色素分布的结构分别是( ) A.①和细胞膜 B.①和细胞膜、液泡膜 C.②和细胞膜、液泡膜 D.②和细胞膜、液泡膜、细胞壁 2.(2016上海卷)下列化学反应属于水解反应的是( ) ①核酸→核苷酸②葡萄糖→丙酮酸③ATP→ADP A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 3.下图中①~③表示的是生物体内3种有机分子的结构,其中①仅存在于植物细胞中。下列有关说法正确的是( ) A.①~③存在于所有植物细胞 B.②中含有与③中a类似的结构 C.细胞中没有①就不能产生③ D.②中含有密码子 4. (2018吉林长白山一高月考)伞藻是一种能进行光合作用的单细胞绿藻,由伞帽、伞柄和假根三部分构成,细胞核在假根内。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做嫁接和核移植实验(如右图)。下列相关叙述错误的是( ) A.图2中移去细胞核的甲伞藻的生命活动将逐渐减缓直至停止 B.图2中③与图1中①的帽形相同 C.图1中①②的帽形因嫁接而改变 D.上述实验说明生物体形态结构的建成主要与细胞核有关

5.已知某条肽链由88个氨基酸缩合而成,其中共有氨基6个,有甲硫氨酸5个,且在肽链中的位置为3、25、56、78、82,甲硫氨酸的分子式为C5H11O2NS,以下叙述错误的是( ) ①合成该多肽的氨基酸共有N原子数94个②若去掉该多肽中的甲硫氨酸,肽键数会减少10个 ③若去掉该多肽中的甲硫氨酸,氨基和羧基数均增加5个④若去掉该多肽中的甲硫氨酸,O原子数减少1个 A.① B.①②④ C.①④ D.②③ 6.下列有关细胞中的元素和化合物的叙述,正确的是( ) A.构成细胞的最基本元素是碳,这与其含量最高有关 B.脂肪分子中氢的含量比糖类高,是细胞主要的能源物质 C.细胞中的RNA分子一般是单链,且不含氢键 D.细胞中的一个环状n肽分子被彻底水解需要破坏n个肽键 7.(2018甘肃天水一中第一次段考)油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如下图所示,将不同成熟阶段的种子制成匀浆后检测,结果正确的是( ) 选项取 样 时 间 检 测 试 剂 检 测 结 果 A 第 10 天 斐 林 试 剂 不 显 色 B 第 20 天 双 缩 脲 试 剂 不 显 色 C 第 30 天 苏 丹 Ⅲ 试 剂 橘 黄 色 D 第 40 天 碘 液 蓝 色

【精品】2019-2020学年高考一二三轮复习计划

【精品】2019-2020学年高考三轮复习计划 第一轮复习：抓住最后的时间 高考第一轮复习，涵盖了所有的知识点，是对所学知识进行查漏补缺的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会。 在一轮复习中，查看你是否做到了以下几点： 1.不要看着题目简单就不动手去写，你未必真的会做这道题，而且解题过程的书写在考试中也非常重要。 2.不要懒得做题。充足的题量是把理论转化为能力的一种保障。通过做题，见的题型多了，脑子里积累的解题方法多了，你的水平自然就提高了，分数也就上去了。 有句话说得好，“量变引起质变”，因此，高三党在学习中，尤其对数学和理综，一定要保证题量，才能充分消化所学知识点。 3.遇到不会的题目，经过老师或同学的讲解，你会了，这时要多想想：为什么要出这样的题目？到底要考哪方面的内容？本题的解题思路，我是哪个地方没有想到；从这道题里我能得到哪些启发、收获或提高？以后遇到类似的题该怎么做。要学会举一反三，重视做题质量。 4.生活和学习都要有规律。良好的生物钟，能够使身心处于最佳状态，复习的时候精力充沛，效率大大提高。该学习时就好好学习，该休息时就好好休息。不要挑灯夜战、废寝忘食，而要坚持适度的锻炼。 第二轮复习：给自己吃七个“定心丸 寒假开学后将全面开始二轮复习，以下几点需要注意： 1.看淡分数。别人考得好，说明他的问题在这次考试中没有暴露出来，

任何一次考试的名次都代表不了高考的名次。高考前，自信是最终胜利的保障。 2.抓纲靠本。抓纲，就是重视考纲、考试说明，考试说明是高考命题的依据，是同学们备考最重要的文件！靠本，指的是在最后复习阶段，要注意抓基础，回归教材。 3.仔细演练真题。在演练真题后，要仔细对照答案，了解参考答案是怎么做的，我是怎么做的，对每一个答题步骤及给分情况都要多动脑，多思考，这样可以有效提高成绩。 做过几套真题后，你就会感到，高考题其实就是那么回事儿。这样，在真正高考时会有一种似曾相识的感觉。 4.明确复习重点。很多同学都基本了解自己的强处和弱点，要在老师的指导下，制定出个性化的学习方案。最大限度地做到不偏科，最后复习阶段各科投入时间要有大致安排，这一点非常重要。 5.不要疲劳备考，平时要注意劳逸结合。 6.二轮复习要达到三个目的： 一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力； 三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 7.三个原则：选题要“精”、做题要“准”、纠错要“实”。 精指的是做题要有针对性，稳固自己的长处，弥补短处，长期难以掌

(人教版)2020高考生物一轮复习 训练选编(1)新人教版

训练选编（1） 一、选择题 1、(2017·江西省新余四中高三上学期第一次段考)对硝化细菌的叙述正确的是( ) ①含有核糖体不含叶绿体 ②含有DNA和RNA，且DNA位于染色体上 ③因为它是需氧型生物，所以含有线粒体 ④遗传不遵循基因的分离定律和自由组合定律 ⑤在遗传中可能会发生基因突变 A．②③④ B．①④⑤ C．①②③⑤ D．①②④⑤ 【解析】硝化细菌是由原核细胞构成的原核生物，其细胞中含有核糖体不含叶绿体，①正确；原核细胞含有DNA和RNA，但没有染色体，②错误；硝化细菌是需氧型生物，但其细胞中不含线粒体，③错误；基因的分离定律和基因的自由组合定律是真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律，④正确；基因突变具有普遍性，因此硝化细菌在遗传中可能会发生基因突变，⑤正确。综上分析供选答案组合B项正确，A、C、D三项均错误。 【答案】 B 2、下图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是( ) A．①②④中能量数值最大的是② B．③代表的物质是氧气 C．产生①②的场所是线粒体 D．部分原核生物能完成图示全过程 【解析】①②④分别代表有氧呼吸第一、第二、第三阶段释放的能量，其中数值最大的是④，故A项错误；⑤代表的物质是氧气，参与有氧呼吸第三阶段，与还原氢反应产生水，并释放大量能量，故B项错误；产生①的场所是细胞质基质，产生②的场所是线粒体基质，故C项错误；原核生物虽然没有线粒体，但是有些原核生物也可以完成图示全过程，如好氧菌，故D项正确。 【答案】 D

3、(2018·辽宁省六校协作体高三期初联考)下列有关细胞生命活动的叙述中，正确的是( ) A．癌变的细胞新陈代谢旺盛，细胞膜表面的糖蛋白含量增加 B．细胞分化导致不同细胞中表达的基因完全不同 C．青蛙的红细胞衰老后，其细胞核体积增大 D．从某人体内癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取的核基因相同而RNA不同 【解析】癌变的细胞具有无限增殖能力，因此新陈代谢旺盛，但细胞膜表面的糖蛋白含量减少，A项错误；细胞分化导致不同细胞中表达的基因不完全相同，B项错误；细胞衰老的主要特征之一是细胞核体积增大，C项正确；细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生突变，所以从某人体内癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取的核基因存在差异，由于这三类细胞表达的基因存在差异，因此通过转录形成的RNA也存在差异，D项错误。 【答案】 C 4、(2018·河南省郑州市第一中学高三上学期一轮复习单元检测)以下选项中所涉及的相对性状均由两对等位基因控制，哪个选项的结果不能说明两对基因符合自由组合( ) A．高秆抗病个体自交子代性状分离比为 9∶3∶3∶1 B．红花同白花杂交，F1均为红花，F1自交，F2性状分离比红∶白＝9∶7 C．黄色圆粒(AaBb)个体同绿色皱粒个体交配，子代表现型比例为 1∶1∶1∶1 D．长翅白眼(Aabb)同残翅红眼(aaBb)个体交配，子代表现型比例为 1∶1∶1∶1 【解析】高秆抗病个体自交子代性状分离比为9∶3∶3∶1，说明控制高秆和抗病受两对等位基因控制，且位于两对同源染色体上，符合自由组合，A错误；F2性状分离比红∶白＝9∶7，是由9∶3∶3∶1演变而来，即红花与白花受两对等位基因控制，且位于两对同源染色体上，符合自由组合，B错误；绿色皱粒为双隐性，黄色圆粒(AaBb)个体同绿色皱粒个体交配，相当于测交，比例1∶1∶1∶1是由(1∶1)×(1∶1)而来的，说明控制高秆和抗病受两对等位基因控制，且位于两对同源染色体上，符合自由组合，C错误；长翅白眼(Aabb)同残翅红眼(aaBb)个体交配，不论两对等位基因位于一对同源染色体上，还是两对同源染色体上，均能产生Ab、ab、aB、ab的配子，子代的表现型的比例均为1∶1∶1∶1，所以子代结果不能说明两对基因符合自由组合，D正确。 【答案】 D 5、如图①～③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。以下相关叙述，正确的是( )

(完整)高三生物一轮复习计划

2017届高三生物一轮复习计划 一、指导思想： 以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排： 从高三开课开始，进入高三生物一轮复习。2017年1月22日前完成一轮复习。 四、高三复习策略： （一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。 （三）加强能力训练

生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。（四）讲练并重，精讲精练 要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型 （五）注重学法、解法指导（在整个复习过程中，指导并督促学生）： 1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。

人教版新课标-高考生物一轮复习教案---蛋白质

知识内容要求 1—1 细胞的分子组成 氨基酸及其种类I 蛋白质的结构及其多样性II 蛋白质的功能II 二、考题规律 蛋白质是生命活动的承担者，功能多样。而多样的功能是由其多变的结构决定的，在复习中对于结构的把握是重点和基础。蛋白质结构部分的知识点还往往会与后面遗传部分的转录和翻译结合在一起出题。本讲内容考查广泛，在多种题型中均有渗透。 三、考向预测 对于蛋白质是生命活动的体现者和承担者的理解需要在本讲内容的学习中完成，以便更准确地解答相关的简答题，理解生命活动的物质基础。在题量较小的综合试卷中，对于物质基础的理解考查是命题的趋势，而相关计算的比重会减小。 蛋白质的消化吸收： 胃蛋白酶、胰蛋白酶——多肽——肠肽酶——氨基酸——吸收（主动运输）——血液运输——组织细胞 一、氨基酸的结构：约20 种

结构特点：至少含一个氨基（－NH2）和一个羧基（－COOH），且都有一个氨基和一个羧基与中心碳原子相连；氨基酸不同，Ｒ基不同。该特点也是判断组成生物体氨基酸的依据。 二、蛋白质的结构和多样性 （基本组成元素：共有元素是C、H、O、N，很多含P、S，有的含微量元素Fe、Cu、Mn、I、Zn 等。） 1.基本单位氨基酸的连接：（常见考点—相对分子质量的变化、元素的去向、肽键数目、脱水数） 氨基酸在核糖体上以脱水缩合的方式通过肽键（－CO－NH－）连接，形成肽，其连接过程如下图： 多个氨基酸分子缩合而成的多肽呈链状结构，叫肽链。 2.空间结构：一条或几条肽链通过一定的化学键连接，形成复杂的空间结构。 3.结构特点－多样性： 组成蛋白质的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序变化多样，肽链的空间结构千差万别，因此，蛋白质分子的结构具有多样性，这就决定了蛋白质分子功能的多样性。 蛋白质结构多样性是生物多样性的直接原因，生物多样性的根本原因是遗传物质的多 样性。

高三生物一轮知识点

1.病毒不能用一般培养基培养，其原因是病毒只能营活细胞寄生生活。 2.真核细胞与原核细胞的本质区别是真核细胞有以核膜为界限的细 胞核，而原核细胞没有。 3.真核细胞与原核细胞在结构上的统一性表现在都有细胞膜、细胞质 和核糖体，都含有遗传物质DNA。 4.细胞学说建立的突出意义是阐明了细胞的统一性和生物体结构的 统一性。 1.生物体内元素的存在形式：大多以化合物的形式存在。 2.细胞中产生水的细胞结构有线粒体、叶绿体、核糖体和细胞核等。 3.休眠或越冬的植物体内自由水与结合水的比值下降，正在萌发的种 子中自由水和结合水的比值则上升。 4.哺乳动物的血钙过多，会出现肌无力症状，由此说明无机盐对于维 持细胞和生物体的生命活动有重要作用。 5.还原糖遇斐林试剂可生成砖红色沉淀，脂肪可被苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ) 染液染成橘黄色(或红色)，而蛋白质遇双缩脲试剂呈紫色。 1.写出氨基酸的结构通式：。 2.组成蛋白质的氨基酸的共同特点是：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上。 3.脱水缩合是一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子水的过程。 4.氨基酸分子以脱水缩合的方式形成肽键，由肽键连接氨基酸分子形成肽链，肽链盘曲、折叠形成具有一定空间结构的蛋白质分子。 5.蛋白质多样性的直接原因是：组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同，肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。 6.蛋白质的功能是：蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质，具有催化、运输、免疫、信息传递等功能。 1.核酸的功能是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要作用。 2.DNA和RNA在化学组成上的区别为五碳糖和含N碱基(T和U)的不同。 3.一个核苷酸由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。 4.糖类的主要功能是主要的能源物质，大致可以分为单糖、二糖和多糖三类。 5.脂肪的主要功能是细胞内良好的储能物质。

浅谈生物高考一轮复习方法

浅谈生物高考一轮复习方法 浅谈生物高考一轮复习方法 【摘要】生物高考一轮复习在高考生物复习中占举足轻重的地位。到底该如何进行一轮复习呢？本文从五个方面探讨：1. 阅读教材、发现问题并提出问题；2. 以知识体系为基础，疏理知识并形成网络；3. 精选习题，学生训练，提炼解题思想和方法，形成技能； 4. 进行单元测试，定时练习，查漏补缺； 5. 全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。 【关键词】生物高考一轮复习复习方法课堂教学 【正文】生物学科作为高考的重要科目，具有以下特点：概念多，原理多，文字描述多，需要记忆的内容也很多，因此许多学生甚至教师常常会感到无所适从。复习课该如何进行才 能有效呢？能不能有一定的模式呢？其实，正是由于缺乏可供借鉴的模式，所以使得复习课难以设计。生物复习课究竟该以何种模式为佳是很难界定，笔者说说大致的思路以供参考。所谓"凡事预则立，不预则废"。生物高考备考首先要制定一个正确的切合实际的复习 备考计划，必须做到目标明确、时间合理、内容全面、训练到位，然后再" 步步为营"地实施复习计划，并及时总结和改进计划，最终取得生物高考的胜利。 一个科学的复习计划一般包括三轮复习：第一轮为基础知识复习；第二轮为专题复习； 第三轮为综合强化训练。而历年高考都离不开对基础知识的考查，因为基础知识是培养和 形成各种能力的基础和前提，这对于学生能否在二、三轮复习中进一步提高并最终取得好成绩起到至关重要的作用，所以下面来谈谈生物高考一轮备考复习该如何进行。一、阅读教材，发现问题并提出问题。 教材是基础知识的载体，是复习之本，离开了教材，就成了无本之木，无源之水。新课学 习是学生对基础知识的初次学习和全面学习，而在一轮复习中，教师应根据考纲考点来 积极引导学生学会看书。在读一段书之前先对照考纲，回顾这部分的主要内容，联想前后 相关内容，几句话归纳写下这一段的主要内容，然后再对照课本进行阅读。阅读时忌死记 硬背，回顾新课学习过程中，重难点和存在一些没有弄懂的问题，及时记在作业本上。而 教师需要定期查阅学生的"问题作业本"，对于普遍学生提出的常考问题，上课必须重点解决。 二、以知识体系为基础，疏理知识并形成网络。 首先要重建知识体系，形成知识网络。如果把新课的知识体系用纵向来表示，那么复习课 的知识脉络则是横向的，重建知识体系即通过对比归纳，把散落在不同章节的相关知识 点联系起来，形成纵向和横向交织的知识网络。 其次要重设过程。新课采用的模式往往是从现象到本质的探讨过程，复习课则可采用已知 本质预测现象或已知规律探究应用的模式。因为新课重视过程体验，而复习课则重视知 识的整合与能力的培训。 以上做法的好处一是避免把复习课变成新课的重复劳动，使学生对学习生物产生厌倦心理；二是提高学生建构知识体系的能力，形成一定的知识网络，更好理解概念之间的结构 层次，且通过知识体系不易遗漏知识点；三是通过不同章节知识的重新建构，不同组合和 类比，可以发现和解决新的问题。若复习课仍是重复探讨过程，会大大降低课堂容量。 三、精选习题，学生训练，提炼解题思想和方法，形成技能。 大家都知道一个原则:"学生的资料要少，教师的资料要多"，的确如此。复习课毕竟是

2020-2021【名校提分专用】高考生物一轮自导练(12)(含解析)新人教版

2019高考生物一轮自导练（12） 李仕才 一、选择题 1、如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A是指( )。 A．高尔基体膜B．叶绿体膜 C．内质网膜D．液泡膜 解析内质网(A)是生物膜的转化中心。内质网膜与核膜、细胞膜以及线粒体膜(代谢旺盛时)直接相连，可直接相互转换；高尔基体膜(B)与内质网膜、细胞膜无直接联系，可以以“出芽”的方式形成小泡进行转换。 答案 C 2、(2018·太原模拟)恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好 氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，该实验能得出的结论主要是 ( ) A．叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气 B．光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体 C．叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b D．好氧细菌没有线粒体也能进行有氧呼吸 A[好氧细菌聚集，说明有氧气释放，红光区和蓝紫光区聚集较多说明这两个区域光合作用速率快，说明叶绿体主要吸收红光和蓝紫光。] 3、下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述，不正确的是( )。 A．该群落的次生演替过程使得群落结构越来越复杂 B．在人的作用下发生的⑤→①的动态变化改变了群落演替的方向 C．群落演替都是群落内部因素和外界环境因素综合作用的结果 D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构 解析次生演替的方向使得生物种类多样化，所以群落结构越来越复杂；人们的生产活动改

变了群落演替的方向与速度；群落的垂直结构与水平结构是从不同的方面进行的分析，应该同时具备。 答案 D 4、如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次存在于( )。 A．线粒体、线粒体和细胞质基质 B．细胞质基质、线粒体和细胞质基质 C．线粒体、细胞质基质和线粒体 D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体 解析有氧呼吸分为三个阶段：第一阶段将葡萄糖分解为丙酮酸，是在细胞质基质中进行的；第二、三阶段在线粒体中将丙酮酸分解为CO2和H2O。无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同，第二阶段在细胞质基质中将丙酮酸分解为乳酸或酒精和CO2，故B项正确。 答案 B 5、下图表示某水域生态系统的食物网，下列分析正确的是( )。 A．该生态系统的生产者是大型植物 B．该食物网由5条食物链构成 C．信息在鲤鱼和梭子鱼之间双向传递 D．鲤鱼在该食物网中占有3个营养级 解析该生态系统的生产者为自养型鞭毛虫和大型植物；该食物网由6条食物链构成；生态系统中的信息传递具有双向性；鲤鱼在该食物网中占有第二、第三、第四、第五4个营养级。 答案 C 6、(2018·湖北黄冈调研)下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的说法，正确的是 ( ) A．提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b较多 B．胡萝卜素处于滤纸条最上方，是因为其在提取液中的溶解度最高 C．色素带的宽窄反映了色素在层析液中溶解度的大小

高中生物一轮复习：必修一复习提纲

高中生物一轮复习：必修一复习提纲 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌） 放线菌：（链霉菌） 支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说 1创立者：（施莱登，施旺） 2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。 五、真核细胞和原核细胞的比较 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理： 统一性：元素种类大体相同 1、生物界与非生物界差异性：元素含量有差异 2组成细胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 主要元素：C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素：C、H、O、N 基本元素：C（干重下含量最高） 质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高） 3组成细胞的化合物 无机化合物水（含量最高的化合物） 无机盐 糖类 有机化合物脂质 蛋白质（干重中含量最高的化合物）

高考生物一轮复习必备知识点一

1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH —)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。多肽通常呈链状结构，叫作肽链。 2.原生质体与原生质层 ①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。 ②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。 3.生物膜与生物膜系统 ①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。 ②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。 4.与染色体有关的一组概念 ①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA 组成，是遗传物质的主要载体。 ②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有

丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。 ③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。 ④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。 5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。细胞周期反映了细胞增殖速度。测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞计数法等。 6.细胞分化：在个体发育中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的原因：基因的选择性表达。(同一生物体细胞中的基因是相同的，细胞分化不会导致遗传物质改变) 7.癌细胞：有的细胞由于受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生改变，不能正常地分化，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细

高考生物一轮复习计划

高考生物一轮复习计划 篇一：20XX届高三生物一轮复习计划 20XX---20XX届高三生物一轮复习计划 高三生物组 时间过得真快，不知不觉，20XX届高考已经过去三个多月了，又要面临20XX届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在20XX年高考的一轮复习中，计划安排如下。 一、指导思想： 一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养； 二、时间安排： 第一轮从20XX年9月至20XX年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，

列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。第二轮，从20XX年3月至20XX年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。第三轮从20XX年5月至20XX年高考前，主要进行高考模拟训练。 三、方法策略 1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。 2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法 1

2020届人教版高考生物一轮：选择题练习选(一)含答案

2020届人教版高考生物一轮：选择题练习选（一）含答案 1、根据氨基酸的结构通式判断，下列物质中属于构成蛋白质的氨基酸的是() 【答案】A A中一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，是组成蛋白质的氨基酸，A正确；B中没有羧基，不是组成蛋白质的氨基酸，B错误；C中的氨基和羧基没有连接在同一个碳原子上，不是组成蛋白质的氨基酸，C错误；D中没有氨基，不是组成蛋白质的氨基酸，D错误。 2、下列有关生物膜的叙述，错误的是() A．膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜，再转移到细胞膜 B．各种生物膜的化学组成和结构相似 C．线粒体内膜蛋白质的含量较外膜高，是因为其内膜向内折叠形成了嵴 D．生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能 【答案】C细胞内分泌蛋白等物质的合成、加工和运输过程中，内质网膜可形成囊泡转移到高尔基体，高尔基体膜可再次形成囊泡，转移到细胞膜上，A正确；各种生物膜的化学组成和结构相似，B正确；线粒体内膜蛋白质的含量较外膜高，是因为其内膜上含有有氧呼吸第三阶段所需的酶，C错误；生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能，D正确。 3、在光照最强的夏季的中午，绿色植物的光合作用强度反而会降低。此时，细胞内C3、C5以及ATP含量的变化依次是() A．增加、减少、减少B．减少、增加、增加 C．减少、增加、减少D．增加、减少、增加 1【答案】B夏季中午，由于光照过强、温度过高，蒸腾作用过强，导致部分气孔关闭，吸收二氧化碳减少，二氧化碳的固定减弱，消耗五碳化合物减少导致C5增加，而C3化合物生成量减少，导致光反应产生的ATP也消耗减少，短时间内会出现ATP增加。 4、下图为某生物生殖器官内细胞分裂示意图，有关叙述不正确的是()

高考生物第一轮复习计划和攻略

2019年高考生物第一轮复习计划和攻略 一。指导思想：以教材、生物课程标准、全国《考试大纲》和《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质。 二。复习目标：通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越，为提高成绩打下坚实的基础。 三。时间安排：高三第一学期至寒假前结束。 四。复习策略： “夯实基础，不留死角，循序渐进，逐步提高”是一轮复习的基本策略，忌一轮做二轮的事，二轮做一轮的事，一轮、二轮不分，一轮复习是基础、是根本，急于求成，欲速则不达，不能本末倒置，混乱不堪。 1.加强研究，把握方向 认真研究课程标准、教材、全国高考《考试大纲》和《考试说明》、近几年上海、广东、江苏生物高考试题、全国理综卷4份及评价报告。课程标准是国家意志的体现，是实施教学的纲领性文件，只有吃透它，才能把握教学的方向。《考试大纲》和《考试说明》是命题的依据，只有吃透《考试大纲》和《考试说明》、近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。教学的对象是学生，了解学生、掌握学情，帮助学生解决实际问题，这样才能真正落实教

学任务，提高教学效果。 2.夯实基础，降低难度 （1）夯实基础：双基教学是一轮复习的重中之中，没有基础就没能力，打好了基础能力才会提高。基础知识教学在高考中有重要地位：一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，或者学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关反应式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；系统掌握知识之间的关系和联系；灵活应用知识解决实际问题。 （2）降低难度：一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，复盖所有知识点，不放过任何一个死角。先通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《考试说明》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、科学前沿、实验等。 3.提高能力，突破方法 考查能力是高考的基点和永恒的主题，《考试大纲》和《考试说明》中提出了对能力的具体要求是：

高考生物一轮复习练习题

2019高考生物一轮复习练习题 2019届高考生物一轮复习练习 一、选择题 1.下列关于原核生物的叙述，错误的是() A.蓝藻虽不含叶绿体，但能进行光合作用 B.乳酸菌无核膜、核仁，但能进行转录和翻译 C.硝化细菌虽不能进行光合作用，但属于自养生物 D.醋酸杆菌不含线粒体，故不能进行有氧呼吸 答案:D 解析:蓝藻虽不含叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用，A项正确；乳酸菌虽然没有核膜、核仁，但有DNA和核糖体，能合成蛋白质即能进行转录和翻译，B项正确；硝化细菌能利用氨氧化分解时释放的化学能，将二氧化碳和水合成有机物，所以属于自养生物，C项正确；醋酸杆菌不含线粒体，但细胞内含有与有氧呼吸有关的酶，能进行有氧呼吸，D项错误。 2.巴西官方宣布发现一种新“超级细菌”——抗药性细菌“KPC”，这与南亚发现的“超级细菌”不同，该菌抗药性极强，几乎能够抵抗所有抗生素，并有致人死亡的病例报道。下列有关叙述正确的是() A.细菌的DNA主要分布于拟核中的染色体上 B.细菌有氧呼吸的第三阶段是在线粒体内膜上进行的

C.细菌抗药性增强是其发生突变和重组后，自然选择的结果 D.该细菌感染机体后致人死亡，表明其可抵抗溶酶体的消化降解 答案:D 解析:细菌是原核生物，无染色体和线粒体；细菌的变异类型只有基因突变，自然状态下不发生基因重组，故A、B、C三项都错误；细菌侵入机体后会引起免疫反应，溶酶体消化降解入侵细菌，若溶酶体不能分解入侵细菌，则入侵细菌会大量繁殖，使人致病，并可能导致死亡。 3.如果把细胞搅碎，细胞将死亡；如果把病毒搅碎，病毒也将失去活性。这说明() A.细胞和病毒的化学成分被破坏 B.细胞和病毒的结构特点一致 C.单细胞生物和病毒对环境的适应能力很差 D.完成正常的生命活动依赖于一定的结构基础 答案:D 解析:细胞被搅碎，细胞会因失去其完整性而死亡；病毒虽无细胞结构，但也需完整的结构，病毒被搅碎，也会因失去其结构的完整性而死亡。故完成正常的生命活动依赖于一定的结构基础，D项正确。 4.下列图片中不是借助显微镜观察到的是()

高三生物学科第一轮复习教学计划

高三生物学科第一轮复习教学计划 想要完成好每一件事情，就必须提前对每件事都做深知了解，下文为大家准备了高三生物学科第一轮复习教学计划，希望可以帮助到大家。 一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力 1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理高中地理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量

流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。 构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。 2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。 3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、

2018届高考生物一轮复习全册资料

第1讲走近细胞 考点1病毒、细胞与细胞学说 1．据下图完成病毒的知识填空： 注意：病毒根据遗传物质的不同，又分为RNA病毒和DNA病毒。例如，埃博拉病毒、HIV、SARS病毒、烟草花叶病毒为RNA病毒，只含四种核糖核苷酸，含碱基A、U、G、C；噬菌体为DNA病毒，只含四种脱氧核苷酸，含碱基A、T、G、C。 2．根据原核细胞与真核细胞图示填空： (1)图1属于________，图2属于________。(均填“原核细胞”或“真核细胞”)

(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是________。 (3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称： ①________；③________；⑤________；⑥________。 (4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥________，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有________和________及光合作用所需的酶。 注意：(1)常见原核生物的“一、二、三” (2)易混淆的真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。 3．细胞学说 (1)建立过程(连一连) 时间科学家贡献 ①1665年a．魏尔肖Ⅰ.创立了细胞学说 ②19世纪 30年代b．虎克Ⅱ.发现并命名细胞 ③1858年c．施莱登和施旺Ⅲ.提出细胞通过 分裂产生新细胞 (2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由________发育而来，并由________________所构成。 ②细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从________中产生。 (3)意义 通过对动植物细胞的研究，揭示了________________和生物体结构的统一性。答案：1.DNA或RNA蛋白质核酸活细胞烟草花叶病毒HIV噬菌体2.(1)原核细胞真核细胞(2)核糖体(3)拟核细胞壁核糖体鞭毛(4)叶

(整理)高考生物一轮复习题

第一讲走进细胞 1．下列是几种常见的单细胞生物结构示意图。下列有关该组生物的叙述错误的是() A．图中各细胞中都有两种核酸 B．具有核膜、核仁的细胞是①、② C．生物①、②、③一定是异养生物 D．②的摄食行为体现了细胞膜具有一定的流动性 2．下列关于几类生物的特点的叙述，正确的是() A．细菌和蓝藻都有细胞壁、细胞膜、核糖体及DNA等 B．硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是：前者有细胞壁，属自养型；后者无细胞壁，属异养型。这也体现了细胞的多样性 C．颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体 D．一个动物体的不同细胞的形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的 3．甲型H1N1流感病毒的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质——血凝素和神经氨酸酶，病毒结构如下图所示。下列叙述正确的是() A．病毒属于生命系统的结构层次 B．甲型H1N1流感病毒仅含核糖体一种细胞器 C．病毒表面的两类蛋白是在宿主细胞的核糖体上合成的 D．甲型H1N1流感病毒只能进行无氧呼吸 4．下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是() A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D．真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行 5．细胞是生物体结构与功能的基本单位，下列有关叙述错误的是() A．新细胞是通过细胞增殖产生的

B．生物膜系统是对细胞内膜结构的统称，其化学组成和结构相似 C．细胞内DNA转录和翻译过程均有特定运输工具搬运原料到指定位置 D．细胞中核糖体的形成不一定与核仁有关 6.细胞是生物体的基本结构和功能单位，而自然界中生物种类繁多，就所学生物知识回答以下问题： (1)下列生物中，与引起“发热伴血小板综合征”的“新型布尼亚病毒”病原体有明显区别的是__________。 ①大肠杆菌②发菜③蓝藻④酵母菌⑤霉菌 ⑥HIV⑦水绵⑧SARS病原体⑨细菌 (2)大肠杆菌的细胞结构(左下图)和洋葱表皮细胞结构(右下图)在光学显微镜下比较，最主要的区别是____________。 这说明细胞的__________性。 7.俄罗斯科学院研制用于加工乳酸食品的新型酵母菌，由于用其加工出来的乳酸食品中含有双歧杆菌和乳酸菌，适合俄罗斯人的体质，俄罗斯媒体称这种新型酵母菌为“爱国细菌”。请回答下列问题： (1)媒体称新型酵母菌为“爱国细菌”存在知识性错误，原因 是酵母菌和细菌不是一类生物，它们的主要区别是__________。 (2)乳酸菌和双歧杆菌都有细胞壁，请探究其细胞壁的主要成分是否含有糖类和蛋白质。(已知糖类加硫酸水解后用碱中和，再加斐林试剂加热有砖红色沉淀生成，蛋白质与双缩脲试剂作用，生成紫色物质，且二者单独检验时互不干扰) 实验步骤： ①将细菌细胞粉碎后，用高速离心机分离得到细菌细胞壁。 ②将细菌细胞壁分成两等份，编号为A、B。 ③____________。 预测实验现象及结论：