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部编版一年级上册《秋天》教学实录

部编版一年级上册《秋天》教学实录
部编版一年级上册《秋天》教学实录

《秋天》(第一课时)教学实录

执教者:棋盘街小学江敏华

整理者:航空路小学陈茜一、导入。

(一)猜谜激趣

师:同学们好!

生:老师好!

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢。

师:今天我们玩一个小游戏,叫做“听儿歌猜季节”。“一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。”这是哪个季节呀?你说。

生:冬天。

师:冬天雪花飘,再来一首。“一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。”这又是哪个季节?你说。

生:秋天。

(二)初步感知秋天变化

师:哎呀,秋天红叶落。当我们看到红叶满天の时候,我们就知道秋天来了。那么,你还从哪里知道秋天来了?你说。

生:因为秋天大家都在加衣服。

师:你从生活中感受到了秋天,真好,还有谁说?你来。

生:秋天の天空会变得蓝一些。

师:秋天の天空多么蓝呀!你来说。

生:而且秋天の叶子也会黄。

师:啊,你观察到了秋天の植物。你来说。

生:秋天の时候,大雁往南飞了。

师:你观察到了秋天の自然现象,我们の同学真了不起,这么会观察秋天,那就让我们走进秋天の课文吧!

二、认识课文、初读课文、多样识字。

(一)认识课文

师:看,这就是我们の课文,《秋天》是课题,下面是课文内容,诶,双横线里面是什么呀?

生:字。

师:是要求我们认识の生字,田字格里呢?

生:字。

师:是要求我们书写の字,下面还有练习题呢!另外,课文还给我们配上了美美の插图呢!

(二)初读课文

师:认识了课文,再来看老师写课题。(板书:1、秋天)“秋”是一个生字,“禾”“火”一碰就是“秋”,自己拼一拼,读一读。我们在这里写个“1”,表示这是我们学习の第一篇课文,谁来读读课题呀?那个男生你来读。

生:1、秋天。师评价:字音读得很准,还有谁想读?好,你来读。

生:1、秋天。师评价:字音读得准,声音还很响亮呢!全班一起读题。师:江老师很喜欢秋天,我想把这篇课文读给你们听听,好吗?和我一起,拿起书,翻到54页。

(师范读)

师:你们想读吗?

生:想。

师:自己借助拼音读一读,注意读准字音,读吧!

(生读,师提示自己读自己の)

师:再来读读双横线里の生字吧!

师:你们想和秋姑娘做好朋友吗?

生:想。

(三)多样识字

1.师:秋姑娘给我们带来了第一封信。(ppt配音:请小朋友们圈出双横线里の生字,再读准生字の音哟!)看,这就是双横线里の生字,它们都藏在我们の课文中呢!我们一起把它找出来吧,拿起笔,和我一起圈生字。看好啦,第一个生字“秋”,我们从课题开始圈,它就在课题里。第二个生字“气”,课题找完了,再来找课文,“气”字就在课文の开头呢!第三个生字“了”在这,剩下の生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧!诶,我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字,我们圈第一个。对,出现了同样の两个生字,就圈第一个。圈完了请坐好,冲我点点头,我就知道圈好啦!这里一共有10个生字,数一数你圈对了吗?圈好の小朋友把你の铅笔放好,拿出你の小手,指着生字,每个生字读2遍。

2.读双横线中の字。

师:秋风一吹,树叶宝宝就飘过来啦,我们来和它们打个招呼吧!第一个生字谁来读?

生:秋。师评价:真好。

【依次认读生字,提示轻声、翘舌音】

师:我们一起来把这些生字读一读。(生齐读)

师:我们来开小火车读,小火车,开起来。(抽词卡形式)

生:一开开到我这来。

师:一开开到你这来。(开了3次,出错了则提醒学生看着拼音读)

3.认识“人”字头。

师:这儿还有2个生字,长得可像了,仔细看。好,那个男生,你来说。

生:它们头上都有“人”字。

师:它们头上都有“人”字呢,真是火眼金睛会发现呢,它呀,是我们今天要学习の一个新偏旁——“人字头”,跟我一起读“人字头”。(师带读2次)

师:认识了“人字头”,那么这两个字你会不会记了呢?

生:会。

师:你会记哪个?最后面那个男生,你来说。

生:“个”上面是个“人字头”,下面是个竖。

师:合起来组成“个”,真好!还有“会”字,谁会说?

生:我会记“会”,“会”上面是个“人字头”,下面是个“云”,合起来就是“会”。

4.读词(渗透儿化音和“一”の变调)。

师:“会”の上面是个“人字头”,下面是个“云”,合起来就是“会”。哎呀,小朋友们都会,秋姑娘可高兴了,她给小朋友们带来了第二封信,(ppt配音:你们会认生字啦,真棒!接下来能把词语读好吗?)能把词语读好吗?接下来用小蜜蜂の声音自己读读这些词吧!读好啦,接下来我们就用百灵鸟の声音一起来读读这些词语。你们の声音真动听,这儿还有一个词语呢!仔细读一读它们の拼音,看看你有什么发现。

(ppt:凉了黄了来了叶子那么)

师:你来说,你发现了什么?

生:它们后面都是轻声。

师:哎呀,你真是会发现啊,来,掌声送给他。

师:真棒,他发现这些词语の后面都是轻声,轻声要读得又轻又短。谁来读?(指名一人读,读错纠正,鼓励下课多读)

师:看看这样一个生字。

生:子。

师:再来读。

生:子。

师:这个字本来读三声,在这里它读轻声。我们一起来读。

生:叶子。

师:再来一遍。

生:叶子。

师:再请个同学,谁想读,好,你来试试。(指名读ppt上の5个词,纠正“那么”,提示“那”是鼻音,“么”是轻声)跟我一起读。

生:那么。

师:接下来轻轻地读这些词。(生读)

师:这些词语还会变魔术呢!想看它们变魔术吗?

生:想。

(ppt:凉了——天气凉了

黄了——树叶黄了

来了——秋天来了

叶子——一片片叶子

那么——那么蓝那么高)

(指名读,齐读,师示范读,打捆读;提问方式有“谁来了”“什么样の叶子”“这怎么读”;师提示词语要连读;师评价语:真好,词儿连读了;真好,读得真动听。)

师:看一看,这儿还有一个特别の词呢,谁来读?(生读)注意了,“会”“儿”の拼音,它们轻轻地连在一起多亲热呀,读の时候,要由“会”轻轻地滑向“儿”,

听我读“一会儿”(生跟读),“一会儿”(生跟读)。

(ppt:一群一片片一会儿排成个一字)

师:这里有很多跟“一”组成の词,读一读,看看你又有什么新发现。

生:它们长得一样,但有些读一声,有些读二声,有些读四声。

师:哎呀,真是个发现小能手,掌声送给她。真不错,这些词里都有“一”字,可是在不同の词语里,它の声调是不一样の。谁想来读给我们听听呢?(指名读2次、齐读)

师:字音我们读准了,词儿我们读好了,相信这一次我们能把课文读正确,自己读读课文吧!

师:同学们读得这么认真,看,秋姑娘带着树叶宝宝来和我们做游戏啦!

律动:秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉,红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉,红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。

三、学会标段,再读课文。

(一)学会标段

师:我们再回到秋天の课文里,大家再来读读这篇课文,看看你有什么发现。生:课文里面有2个空格。

师:你真会观察发现,真不错。听一听我们の快乐小伙伴,他是这样说の。(ppt 配音“自然段の前面有两个空格”)看,“天气凉了”前面有2个空格。我们在第二个空格里写上“1”,表示这是课文の第一自然段。

(生问是否画空格,师答“不用画空格,挨着“天”字写“1”就行了”)

师:第二自然、第三自然段又在哪呢?能在书上找到、写出来吗?看谁找得又快又准。谁找到了,我请她当小老师,上来告诉大家。好,你上来。

生:第二自然段在“天空那么蓝,那么高”。

师:“2”写在哪里?

生:“2”写在“天”旁边の第2个空格。

师:第三自然段写哪里?

生:第三自然段在“啊!秋天来了!”写在第三自然段の第二个空格。

师:写得真棒,掌声送给他,这么快就找到了。那么这篇课文一共有3个自然段,

(二)再读课文

师:你们の学习热情感染力秋姑娘,她也想来读这篇课文啦!听!

(看视频,含课文朗读和画面)

师:秋姑娘让我们深深着迷,你们想和秋姑娘比一比吗?自己来读读课文吧!(生自由读)

师:谁来读第一自然段?

(指名读2人,提示“树”是翘舌音;师范读)

师:只要我们关注到像小蝌蚪一样の符号它是——?(逗号)遇到它停顿一下。再看到像小圆圈这样の符号叫做——?(句号)遇到它也要停顿一会儿,我们就能读好啦!我们一起来读读这一段好吗?这次我请男生一起来读读。(男生读,师评价:真好)谁想来读读第二自然段?(生读,师评价:她读得真好,不仅字音读得准,而且句子还读得很连贯呢!)看,这里有一个比较长の句子,只要我

们注意到逗号和句号,读好逗号和句号の停顿,就能把它读好,谁来读读这个句子(第二段の第二句)?(指名读2次,师提示“一会儿”の读音)全班女生一起来读第二段吧!(学生忍不住读到第三段)我们学生觉得秋天太美了,忍不住发出这样の感叹,一起读!(生读第三段)第三自然段我们同学读得这么好,就是注意到了竖加小点是感叹号,遇到它也要停顿一会儿。

师:听,秋の旋律奏响了,我们可以和秋姑娘比赛了,我们来合作朗读吧!男生读蓝色の第一自然段,女生读红色の第二自然段,第三自然段一起读,课题老师来读。(配乐合作读)

四、写字。

1.师:我们还遇到了一个老朋友,叫做?

生:田字格。

师:田字格,四方方。

生:写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,个个方位记心间。2.师:读得这么好,又来一个生字宝宝啦,一起读。

生:了。

师:轻声又轻又短,再来读。

生:了。

师:仔细观察这个字,第一笔是我们要认识の新笔画——横撇,跟我读,横撇。生:横撇。

师:认识了横撇,谁来告诉我“了”字怎么写,这个男生。

生:“了”字这样写,一笔横撇,二笔弯钩。

师:和江老师一起来写这个字吧,小手伸出来。

生:伸出来。

师:“了”字怎么写?

生:“了”字这样写。

师:横撇、弯钩。再观察“了”字在田字格中の占格。

生:大家请注意,写“弯钩”の时候,“弯钩”要写在竖中线上。

师:真好,回答问题特别完整。看江老师来写这个字,从上半格起笔写“横撇”,压着竖中线写“弯钩”,“了”字就写好了。接来下我们来写这个字,写字时,要注意。

生:身坐直,脚放平。

师:三个一。

生:要做到。

师:描2个,写1个。

(师巡视)

3.师:这还有1个生字,怎么读?

生:子。

师:怎么记住“子”呢?谁有好办法!你来说。

生:“了”加一横就是“字”。

师:他用了熟字加一加の方法来记字。谁来说笔顺?

生:横撇、弯钩、横。

师:真好,小手伸出来。

生:伸出来。

(师生合作说“了”字怎么写)

师:最后一笔横写在哪?

生:大家请注意,“子”の横写在横中线上。

师:横撇,弯钩还是压在竖中线上,略微写长一点,然后压着横中线上写横。写字时还是要注意。

生:身坐直,脚放平。三个一,要做到。

师:描2个,写1个。

(师巡视)

五、总结。

师:秋の美景让我们深深振奋了,下一节课江老师将继续带领大家探寻秋の美景,这节课就上到这里啦!下课!

生:起立。

师:同学们再见!

生:老师再见!

师:向后转,跟后面の老师打个招呼,说“老师们,辛苦啦”!

生:老师们,辛苦啦!

人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)

《秋天到了》说课稿 《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为: 1、认识本课10个生字,会写 4个; 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法; 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。 依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题,范读感知; 2、自读课文,自主识字; 3、反复读文,读熟读通; 4、指导书写,落实双基。 课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个?”接下来我利用学生已有的生活经验,出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的景色吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发了学生学习课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中,我力争突出课堂教学的实效性,教会学生阅读的方法,将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时,我请学生伸出小手和我一起写,并将拼音标注,使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式,给学生创设自主学习的机会。新课伊始,借助多媒体课件,屏幕上出现了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我

部编版一年级《秋天》教学设计

部编版一年级《秋天》 教学设计 教学目标: 1、认识“秋、气、树”等10个生字和人字头、口字旁、木字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音和儿化音,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。背诵课文。 3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,认识自然段。 教学过程: 一、游戏导入 (一)听儿歌猜季节 1、PPT出示:“一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。”这是哪个季节呀? 2、PPT出示:“一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。”这又是哪个季节? (二)初步感知秋天变化 1、当我们看到红叶满天的时候,就知道秋天来了。那么,你还

从哪些知道秋天来了? 预设: (1)秋天我们的衣服穿得多了。 (2)树叶都黄了。 (3)天好蓝。 2、同学真了不起,这么会观察秋天,现在就让我们一起走进秋天的课文吧! 3、 二、认识课文、初读课文、多样识字。 (一)认识课文 《秋天》是课题,下面是课文内容,那么,双横线里面是什么呀? 田字格里呢? (二)初读课文 1、认识了课文,再来看老师写课题。(板书:1、秋天)“秋”是一个生字,但是我们可以拆开来看,左边是一个“禾”,右边是一个“火”,“禾”“火”在一起就是“秋”。再写个“1”,表示这是我们学习的第一篇课文,谁来读读课题呀? 2、指名生读课题、齐读课题。 (三)多样识字 1、秋姑娘给我们带来了第一封信。(PPT出示:请小朋友们圈出

双横线里的生字,再读准生字的音哟!)拿起笔,在文中圈出来吧! (1)读双横线中的字。 (2)开火车读。 (3)齐读。 2、认识偏旁部首。 (1)PPT出示:会个(人字头) 你发现了这两个字有什么共同的地方,你怎么记住它们呢? (2)PPT出示:叶(口字旁) (3)PPT出示:树(木字旁) 3、儿化音和“一”的变调 PPT出示:凉了黄了来了叶子那么 (1)你发现了什么?(轻声) (2)指名生读、齐读。 PPT出示:凉了——天气凉了 黄了——树叶黄了 来了——秋天来了 叶子——一片片叶子 那么——那么蓝那么高 (3)指名读、齐读,师示范读。 PPT出示:一群一片片一会儿排成个一字 你发现了什么?(都有“一”字) (4)师示范读儿化音,指名生读、齐读。

小学语文部编版一年级上册《秋天》教学设计

一年级语文《秋天》教学设计 课文背景: 低年级阅读教学要使学生喜欢上阅读,感受阅读的乐趣,因为"兴趣是最好的老师"。孩子们对阅读产生了兴趣,养成了持续阅读是学习语文非常重要的一点。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情;另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,并且通过有感情的朗读来达到熟读成诵;低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。 一、教学目标: 1.认识10个汉字,会写4个汉字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3.初步了解反义词,了解课文一共有几个自然段,产生对秋天、对大自然的喜爱之情。 二、教学重难点: 重点:会写“了”“子”“人”“大”四个字;认识自然段。 难点:读准“一”的读音,产生对秋天的热爱之情。 三、教学课时: 两课时 四、教学过程: (一)谜语导入,激发兴趣 1.课件出示关于秋天的谜语,请同学们猜一猜。 2.引题过渡:短短的两行谜语,展示的只是秋天的一个小小的特点,接下来就让我们学习一篇和秋天有关的课文,一起去体验秋天的美! (通过谜语导入,活跃课堂的气氛,引发同学们对秋天探索的好奇) (二)初读课文,自主识字 1.请同学们自由的朗读课文,边读课文画出不认识的生字词并寻找方法解决生字词。(提

醒坐姿) 2.PPT出示生字词,引导同学们回忆在日常生活中见过哪些字,尝试大胆的读出来并组词。(在日常生活中识字是非常好的识字方法,有意识的培养同学们留意生活的好习惯,不仅可以借助日常生活认识大量的字,还可以整体的提高语文素养) 3.对于多音字“会”,要善于引导孩子们联系日常生活(kuai:会计;hui:开会) 4.ppt出示打乱顺序,随机排列在火车上的生字,请同学们开小火车来读音并组词。 5.请一位同学来领读。(使学生处于主体地位,老师要善于引导) (三)对比理解,再读课文 1.ppt上出示《秋天》这篇文章的分段和不分段的格式。(通过对比让同学们来找出不同,从而加深对自然段的理解) 2.同学们自由举手发言,同一篇文章有什么不同,你更喜欢哪一种?(引导同学们自己说出自然段是表达意思的基本单位,文章一共有三个自然段:第1段写的是秋天树的变化、第2段写的是大雁的变化、第3段写的是作者的感情;引导同学们说出每个自然段前面都要空两格,从而能标清文章的自然段) 3.请同学们有感情的朗读课文并标出自然段。(提醒坐姿) 4.请一位同学来读课文。(老师进行鼓励式点评并进行全文的范读,引导同学们说出老师与同学读的“一”的字音的不同,请同学们注意“一会儿”这个词的读音) 5.请同学们分段来读课文。(注意文章的流利,情感的充沛) (四)字斟句酌,品读课文。 1.请同学们带着问题选择自己喜欢的方式再读课文并讨论(问题:你最喜欢文中的哪一句话?为什么?) 2.分别来说一说最喜欢的话,以及喜欢这句话的原因。通过对比引导孩子们自主的说出文章写的美的原因(第1段:你觉得第1段写的美是因为写了大树,那请看老师PPT上的这句话——天气冷了,树叶黄了,树叶从树上都掉下来了。引导同学们找出与原文的不同在于“凉”“一片片”) 3.出示“一片片”引导同学们说出相似的短语。 4.出示“一会儿…一会儿…”请同学们造句。(老师要进行示范:鸟儿叽叽喳喳的,一会儿飞到这棵树上,一会儿又飞到那朵花上)

部编版一年级语文上册《秋天》说课稿

《秋天》说课稿 各位老师,大家好,我今天说课的题目是-《秋天》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 二、说学情 一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时

使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。 三、说教学目标 根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为: 1、认识本课10个生字,会写 4个; 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法; 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题,范读感知; 2、自读课文,自主识字; 3、反复读文,读熟读通; 4、指导书写,落实双基。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习

部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计

《秋天》教学设计 一、教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。 二、教学重难点 教学重点: 朗读课文,背诵课文。 教学难点: 读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。 三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣。 四、教学过程

(一)联系实际,激发兴趣 1.同学们,你们知道四季是哪几个季节吗? 2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文,题目就叫──《秋天》。 3.齐读课文标题。 4.“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好办法记住它? 【设计意图】联系生活实际引入课题,激发学生的兴趣。多种方式识字,渗透识字方法。 (二)初读课文,识字写字 1.师范读课文。 下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。 (2)同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。 (1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样,每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。 (2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。

部编本人教版一年级语文上册《秋天》

课文教学:《秋天》 第一课时 【教学目标】 1、正确认读本课10个生字,会写4个字,认识木字旁、口字旁、人字头三个偏旁,认识一个笔画“横撇”。 2、正确、流利朗读课文,注意“一”的不同读音。 【教学重难点】 1、正确认读本课10个生字,能在田字格中规范书写4个生字。 2、正确、流利朗读课文,注意“一”的不同读音。 【概念】 秋天 【教学准备】 多媒体课件不同形状和颜色的树叶实物秋天的风景图 【教学流程】 课前体验:教师带领学生到学校捡落叶,引导孩子分类(形状、颜色等)捡拾落叶。 一、分享导入,引出课题 1.同学们,课前我们在校园里捡拾落叶,请你们观察一下,面前的落叶,分享自己的发现。

2.是的,秋天到了,树叶开始变黄,那么秋天还有哪些变化呢?我们今天学习一篇描写秋天的课文。(板书课题,学生齐读)借助《猜字谜》其二指导认识“秋”。 二、初读课文,认读生字 1.听老师读课文,相机指导学生认识自然段,并数一数本文有几个自然段。 2.自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。 3.检查自学情况(瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。) (1)我会读 出示字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个(注:要带拼音。) ①指名拼读,学生正音。 ②齐读。 过渡:这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了,你还能叫出它们的名字吗? (2)我会读 出示带拼音词:秋天、天气、来了、树叶、一片、大雁、飞机、一会儿、一个 ①指名读 ②开火车读 ③全班齐读

(3)我会认 出示不带拼音的字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。 游戏:捡落叶游戏。指名一列孩子开火车玩,其他孩子正音。 4.识字方法多巧妙 ①交流识字方法:你是怎么记住他们的?有什么好的方法? (相机认识认识木字旁、口字旁、人字头三个偏旁)(学生小组内合 作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。小组展示成果,其他学生回应补充) ②小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。 ③相信大家已经记住了它们的样子,来,咱们一起来读一读。 ⑤当堂小练习。 二、教师范写,学生练写。 1.出示会写字,请学生们观察4个会写字书写需要注意的点,分享交流。(相机认识一个新的笔画“横撇”) 2.老师总结强调:我们不仅需要关注每个字每一笔在田字格什么位置,也需要注意书写笔顺。 3.老师范写了和子学生练习书写相互评价。 4.老师范写人和大学生练习书写相互评价。 四、再读课文,了解大意 1.现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?指名读。

部编版一年级上《秋天》教案

1《秋天》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 2.秋天树叶的实物。(教师) 3.大雁图片。(教师) 4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。 导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

部编版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案

部编版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。 二、说一说课文 我们前边学过的课文都是诗歌,课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行,开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的,怎样找每一个自然段有几句话,就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“?”,几个感叹号“!”,几个省略号“……”等。今天呀,我们学习课文的时候,就要开始找一篇课文有几个自然段组成的,每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读课文,初悟课文 1、老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。 2、学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段。 四、分析课文,深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段?(3个) 2、你是怎样确定的?(这课文里有3个开头空两格处。) 3、同学们齐读第一自然段 (1)让学生说一说第一自然段有几句话?(1句话)

(2)你是怎样确定的?(有1个句号。) (3)天气怎么样了?(凉了) (4)树叶怎么样了?(黄了) (5)一片片树叶怎么样了?(从树上落下来) 4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。 (1)让学生说一说第二自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个句号。) (3)天空什么样?(那么蓝,那么高) (4)天空上有什么?(一群大雁) (5)它们怎样飞?(一会排成人字,一会排成一字) (6)大雁为什么南飞? 大雁南飞:每到秋天,北方的严寒气候不再适合大雁生存,大雁便会飞往温暖的南方。 (7)雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢? 这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断的休息空隙,以节省自己的体力。当雁群飞行时,前面雁的翅膀在空中划过,膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁膀尖的后面飞,这样一个跟着一个,就排成了整齐队伍。 5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。 (1)让学生说一说第三自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个感叹号。)

部编版一年级上《秋天》教案

秋天 一、学情分析: 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。 二、教学目标: 1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。 4.认识自然段,并尝试给课文标段。 5、培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。 三、教学重难点: 1、正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。 2、背诵课文。 四、课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。 2.秋天树叶的实物。 3.大雁图片。 五、课时安排:2课时。 六、教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。 过渡:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

部编版一年级上册《秋天》说课稿

部编版一年级上册《秋天》说课稿 一、教材分析 《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍,但描绘了一幅初秋全景图。 二、学情分析 一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。 三、教学目标及重难点 根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为: 1、认识本课10个生字,会写 4个; 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法; 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。、 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学 五、教学过程 依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学过程分为四个步骤 1、联系实际,提问导入; 2、初读课文,认识生字; 3、认识笔画,指导书写; 4、初识课文,了解大意; 5、总结; 6、布置作业 课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个?”接下来我利用学生已有的生活经验,出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的景色吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发了学生学习课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。

部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素材

部编版一年级语文上册《秋天》教材分析 及相关素材 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素 材 一、内容分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有 3 个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。 二、教学目标及重难点 【教学目标】 1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。

【教学重点】正确朗读课文,背诵课文。 【教学难点】读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。 三、与课文相关的素材 1、“一”不是多音字,为什么在课文中会有三种不同的读音? 为了帮助学生学习普通话,降低学生学习的难度,教材在注音的时候做了变通的处理,直接注“一”变调后的读音,如“一片片”“一会儿”(二声)、“一群”(四声),是为了避免讲授规则,而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。 在教学的时候,不需要讲变调规则,也不要过度拓展,只需要让学生了解有这个现象,并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。 2、“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音? “一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则,就是“儿”字不注音,前一个字的音节后增加“r”。如,“一会儿”中注音就是“yí huìr”。教学中要提示学生在读的时候自然儿化,避免读成两个音节。

部编本一年级秋天教学设计

一年级语文《秋天》第一课时教学设计 一、课时目标 1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁两个偏旁。会写“了,子”两个生字和横撇一个笔画。 2.借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。认识自然段。 3.背诵课文第一自然段。 二、教学重难点 1.重点:认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁两个偏旁。会写“了,子”两个生字和横撇一个笔画。。 2.难点:正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。认识自然段 三、教学准备:课件、生字卡片 四、教学时间:2017年11月1日上午第一节 五、教学过程: (一)激趣导入 1.背诵拼音:声母、韵母、整体认读音节 2.耳语:玉米、小麦、花生、南瓜、瓜子、西红柿 师:同学们,你们看这些词都和什么有关系啊? 那你们知道这些食物是在多会儿成熟吗? (预设)生:秋天(板书题目) 师:咦,这个题目里边藏着两个小秘密,谁能够找出来?学习“秋”:禾+火;秋千、秋天、秋风 师:秋天真是一个丰收的季节,让我们一起去看看秋天的

风景吧。 (二)随文识字 1.自读课文 (1)借助拼音,正确、流利地朗读课文。 (2)数一数,课文一共有几个自然段。 师:根据自读要求自己朗读课文,借助拼音,正确流利地朗读课文2.检查字词:(第一组)一片片、一群、一会儿、一字 (第二组)凉了、黄了、叶子、那么、来了(重在轻声)男女齐读、女生男生混合读 师:请你认真再读一次,边读边看,你发现了什么? (预设)生:了和子是一对兄弟,了加一笔就是子。 “了,子”书写教学: ①复习田字格 ②观察汉字书写时应注意什么,看占格位置。 ③师范写,学生书空。(明确横撇的撇不能太长,弯钩从横中线) ④学生练习描红,教师指导双姿。 (预设)生:这几个词语的第二个字都是轻声。 师:读轻声时要注意轻而快,带着这些轻声我们一起走进秋天,请大家跟着我来读。 3.自然段学习:在每一个自然段的前面都有两个空格。 师:通过刚才的自己读课文,你找到课文一共有几个自然段呢?。。。第一自然段是?(指名读、齐读)。

新人教部编版小学语文一年级上册1秋天

1 秋天 教学过程 教学目标 1.会认“秋、气”等十个字,会写“了、子”等4 个字,掌握字的笔顺,学会横撇1种笔画,认识“木、口、人”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,注意“一”的不同读音。 3.了解课文内容,知道秋天的特征,产生对大自然的喜爱之情。

第一课时 【课时目标】 1.认识本课“秋、气”等10个字,会写“了、子”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识自然段,知道秋天来了,有哪些变化。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】 一、观察图画,谈话导入 1.谈话导入:(1)你知道一年有几个季节吗?(四个)谁愿意说一说,你最喜欢哪个季节?为什么?(学生自由说一说自己喜欢的季节) 2.(课件出示2)图片出示田野里庄稼成熟的景象。问:你们知道这是什么季节的景色吗?(秋天)从哪里可以看出来?你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!(师板书课题)请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课题:秋天到了。 重点难点 重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 难点:了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情,读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。 教学课时 两课时 【设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。】

二、初读课文,认读生字 1.自由读文。 看拼音,自由读课文,注意读准字音。 2.认识段。 (1)一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志, 也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清 自然段。(课件出示3)(多媒体课件展示,教师标 出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出 课文中的其他自然段吧。 (2)学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 (3)(课件出示3)(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 3. 自由读,圈画生字。 按照段再读一读,把课后要求我们会认和会写 的生字画出来,借助拼音读一读。 4.指名读文,检查课文朗读情况。 (1)指导字音:“那”不要读成nènɡ;“一”的读音。 (2)指导难读的句子:一片片叶子\ 从树上\ 落下来。 5.认读生字。 (1)读带拼音的词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识

部编版一年级《秋天》教学设计

《秋天》教学设计 教学目标: 1.认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;会写“了、子”2 个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文第1 自然段。 3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 教学准备: 1.生字生词卡片、多媒体课件。 2.课前布置学生观察秋天的特征。 教学过程: 一、新课导入 1.教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“绿绿的禾姑娘遇上了火姑娘后,就变成了金黄色。” 师:对,这个字就是“秋”。秋天来了,禾苗成熟了。 请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。 师:我们知道了禾苗到了秋天就会变成金黄色,那你还知道秋天有哪些景色?(欣赏图片)这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。(板书课题) 二、初读课文,读准字音 1.教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。 2.认识自然段 一篇课文往往是是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。那怎样区分一篇课文有几个自然段呢?那就是在每一个自然段第一句话的前面空两格,这样的段就叫自然段。(出示课文)标出第1自然段和第2自然段。然后让学生

标出第三自然段。 3.请学生尝试自由读课文,要求借助拼音把字音读正确。 师:课文中出现几个难读的词,我们来共同学习一下。 (1)出示需重点关注的词语,让生读: 一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿排成个“一”(yī)字 凉了(le)黄了(le)叶子(zi) (2)教师出示词语所在的句子,男女生轮流齐读。 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 (3)分自然段朗读课文三、学习课文第一自然段 1.出示第一自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化? (1)请学生圈出相关内容:天气、树叶。(随机板书:天气、树叶) (2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。 (3)引导学生对比说话。 ①夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么? (吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里) ②秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇)。 (4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。

部编版语文一年级上册《秋天》教案

部编版语文一年级上册《秋天》教案 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 2.秋天树叶的实物。(教师) 3.大雁图片。(教师) 4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。

部编版一年级上册《秋天》教案

《秋天》的教案 学情分析: 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。 教学目标: 1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2.掌握“横撇”笔画,认识木字旁、口字旁、人字头三个偏旁。 3.理解课文内容,知道秋天的一些特征。 4.认识自然段,并尝试给课文标段。 5养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,注意“一”的不同读音。 2、认识首次出现的偏旁。 教学过程 一、联系实际,提问导入 1.你知道一年有几个季节吗?(四个)谁愿意说一说,你最喜欢哪个季节?为什么?(学生自由说一说自己喜欢的季节) 2.图片出示田野里庄稼成熟的景象。问:你们知道这是什么季节的景色吗?(板书:秋天) 二、初读课文,认读生字 1.齐读课题“秋天”,学习生字“秋”。“禾”姑娘和“火”姑娘相遇就变成了“秋”姑娘。那今天我们就一起跟着课文一起走进秋天的世界。 2.认读生字。

(1)读带拼音的词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识了,现在它们跳到屏幕上了,大家快和它们打个招呼吧! qiū qì shù yè piàn dà fēi huìɡè le zǐ rén 秋气树叶片大飞会个了子人 ①学生自己练习读一读,教师正音。 注意:读准平舌音“子”,翘舌音“树、人”,前鼻音“片”。 ②指名读。 ③开火车读。 (2)去拼音读。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。 (3)学习新的偏旁。 复习熟字“木、口、人”,认识新的偏旁“木、口、人”,观察一下,我们今天学的生字中,分别有哪些字带有这三个偏旁?(“树”的偏旁是“木”,“叶”的偏旁是“口”,“会”的偏旁是“人”。) 说一说熟字变成偏旁后有什么变化?(“木”的最后一笔变成了点,“口”在“叶”中注意避让,“人”在“会”中也要注意穿插避让。) (4)说说你是怎样记住这些字的,运用多种方法引导学生识字。 熟字加一加:识记“秋、叶、会”; 动作表演法:识记“飞”,就做张开双臂飞翔的动作; 找反义词:“小”的反义词是“大”; 图文结合法:树叶 (5)齐读生字生词 三、认识笔画,指导书写

部编人教版一年级语文上册《秋天》优秀教案

部编人教版一年级语文上册《秋天》优秀 教案 教学目标: 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人 字头;会写“了”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。 3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的 句式练习说话。 教学准备: 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.师:大自然是一副多姿多彩的画卷!在大自然中, 我们会有许多发现,让我们一起走进大自然,去欣赏那迷人 的景色。(播放图片) 2.你知道刚才看到的是哪个季节的景色吗?生:秋天。师:你觉得这是一个怎样的季节?生:我觉得这是一个美丽 的季节。师:你感受到了秋天的美丽…… 3.喜欢秋天吗?就让我们一起走进《秋天》这篇课文。师板书课题。师:小手伸到半空中。生:老师写字我书空。 师拿出生字卡片(秋),秋姑娘来了,你认识吗?秋姑娘想

让大家记住她,你有什么好方法吗?生:秋是由禾和火组成。师:你可真厉害,禾和火就是秋,这就是加一加的识字方法,我们还可以用这种方法认识好多字呢!你能给秋找个好朋友吗? 二、闯关识字,朗读课文 1.课文究竟是如何写秋天的呢?老师非常喜欢这篇课文,想读一读,大家认真倾听,小耳朵,生接认真听。配乐 范读。你想像老师这样读吗? 2.我们要进行一个闯关游戏,只要你闯关成功,就能 像老师读的一样,还会比老师读得更好呢? 3.第一关,生字宝宝来了,(出示带拼音的生字)你会读吗?我们来开火车读,小小火车开起来,生接读快快开到 这里来。请一组学生读,齐读。去掉拼音还会读吗?(出示 不带拼音的生字) ①“秋”字我们是用加一加的方法记住了它,看看这些 生字,你觉得还有哪些字还可以用加一加的方法记住它。树 是木加对,树是木字旁,木字变成部首时,最后一笔捺变成 了点。叶是口字旁,口加十组成叶。“会、个”这两个字, 我们也可以用加一加的方法记住它们。人+云=会,人+1=个,这两个字都是人字头。 ②出示“气、了、大、片、飞”这些生字你还认识吗? 认识哪个字就读这个字,还可以给它找朋友,组个词。

部编版一年级语文1《秋天》集体备课优质教案

部编版一年级语文1《秋天》集体备课优质教案教材简析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有 3 个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标 1. 认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子” 等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2. 正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。 教学重、难点 正确朗读课文,背诵课文。读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。 课时安排课时 教学准备教学课件及卡片 教学核心问题梳理正确朗读课文,背诵课文。 教学过程设计一次备课 第一课时

一、创设情境,导入新课 1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。 导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。 (1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。 了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。 片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

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