论文纸(修改)

钛合金的加工工藝分析

作者：吴小军

摘要

随着电子产品的更新换代和小型化，客户对生产电子产品的半导体设备精度要求越来越高，故此，机器的大小、重量就要缩小减轻，特别是机器关键部位的重量尤其需要减轻（重量决定运动物体惯性），这决定着机器的精度能否进一步提高，质量轻且坚固耐用的钛合金材料研制的成功，解决了这个问题；但由于价格昂贵，难于加工，无法普及，只在特殊领域使用，如航天、航空、造船、化工等；由于机会所占比例不断增加及产品质量要求不断提高。都对钛合金加工的精度提出了更高的要求，通过对数控机床加工钛合金经验的总结，分析了影响加工质量的相关因素；从机床的选用，刀具的选用， UG编程注意事项，工艺安排，切削参数的选用，等方面介绍了提高钛合金加工质量和效率所采取措施。

关键词：CNC钛合金加工实例

目录

引言 (3)

一、钛合金材料特性分析 (4)

（一）钛合金应用场合及优势 (5)

（二）钛合金结构性质 (6)

二、CNC编程和加工技术 (8)

（一）机床的选用 (8)

（二）刀具的选用 (9)

（三）编程技术 (10)

（四）工艺规划 (12)

（五）切削参数的选用 (13)

三、加工实例介绍 (14)

（一）分析图纸 (14)

（二）编制工艺路线卡 (15)

（三）加工方法流程 (16)

（四）编程和加工顺序 (19)

（五）零件成型图 (21)

总结 (21)

致谢 (22)

参考文献 (22)

引言

先进半导体有限公司是从事半导体设备制造的专业化公司，公司拥有一支高素质的研发、设计队伍，以 CAD/CAM 技术及数百台数控加工设备组成具有国际水平的产品研发体系和强大的半导体设备加工能力。公司从引进数控加工中心至今，已有了十几年的数控设备使用经验，深刻体会到零件加工发展到现阶段已经越来越离不开数控设备，数控加工向着高精度、高质量、高速度、高自动化方向发展；数控加工已经成为零件制造不可缺少的工艺方法，并且将越来越重要，数控设备的多少和数控设备先进性程度已经成为一个半导体设备企业赢得市场、赢得竞争的关键性因素之一。

零件制造业中，型腔型面设计日趋复杂，尤其是产品质量要求不断提高，对零件的制造精度提出了更高的要求。因此，零件制造工艺系统的精度、数控系统的精度和模具制造的 CAM 技术都会对产品加工质量产生影响。而产品的各种型腔型面和产品质量基本上都是借助各种 CAM 软件进行自动编程，利用数控机床加工完成。

一钛合金材料特性分析

钛是一种新型金属，钛的性能与所含碳、氮、氢、氧等杂质含量有关，最纯的碘化钛杂质含量不超过0.1％，但其强度低、塑性高。99.5％工业纯钛的性能为：密度ρ=4.5g/cm3，熔点为1725℃，导热系数λ=1 5.24W/(m.K)，抗拉强度σb=539MPa，伸长率δ=25％，断面收缩率ψ= 25％，弹性模量E=1.078×105MPa，硬度HB195。

（1）强度高

钛合金的密度一般在4.5g/cm3左右，仅为钢的60％，纯钛的强度才接近普通钢的强度，一些高强度钛合金超过了许多合金结构钢的强度。因此钛合金的比强度(强度/密度)远大于其他金属结构材料，见表7-1，可制出单位强度高、刚性好、质轻的零、部件。目前飞机的发动机构件、骨架、蒙皮、紧固件及起落架等都使用钛合金。

(2)热强度高

使用温度比铝合金高几百度，在中等温度下仍能保持所要求的强度,可在450～500℃的温度下长期工作这两类钛合金在150℃～500℃范围内仍有很高的比强度，而铝合金在150℃时比强度明显下降。钛合金的工作温度可达500℃，铝合金则在200℃以下。

(3)抗蚀性好

钛合金在潮湿的大气和海水介质中工作，其抗蚀性远优于不锈钢；对点蚀、酸蚀、应力腐蚀的抵抗力特别强；对碱、氯化物、氯的有机物品、硝酸、硫酸等有优良的抗腐蚀能力。但钛对具有还原性氧及铬盐介质的抗蚀性差。

(4)低温性能好

钛合金在低温和超低温下，仍能保持其力学性能。低温性能好,间隙元素极低的钛合金,如TA7,在-253℃下还能保持一定的塑性。因此，钛合金也是一种重要的低温结构材料。

(5)化学活性大

钛的化学活性大，与大气中O、N、H、CO、CO2、水蒸气、氨气等产生强烈的化学反应。含碳量大于0.2％时，会在钛合金中形成硬质TiC；温度较高时，与N作用也会形成TiN硬质表层；在600℃以上时，钛吸收氧形成硬度很高的硬化层；氢含量上升，也会形成脆化层。吸收气体而产生的硬脆表层深度可达0.1～0.15 mm，硬化程度为20％～30％。钛的化学亲和性也大，易与摩擦表面产生粘附现象。

(6)导系数小、弹性模量小

钛的导热系数λ=15.24W/热（m.K）约为镍的1/4，铁的1/5，铝的1/14，而各种钛合金的导热系数比钛的导热系数约下降50％。钛合金的弹性模量约为钢的1/2，故其刚性差、易变形，不宜制作细长杆和薄壁件，切削时加工表面的回弹量很大，约为不锈钢的2～3倍，造成刀具后刀面的剧烈摩擦、粘附、粘结磨损。

（一）钛合金应用场合及优势

钛合金具有强度高而密度又小，机械性能好，韧性和抗蚀性能很好。另外，钛合金的工艺性能差，切削加工困难，在热加工中，非常容易吸收氢氧氮碳等杂质。还有抗磨性差，生产工艺复杂。钛的工业化生产是1 948年开始的。航空工业发展的需要，使钛工业以平均每年约 8％的增长速度发展。目前世界钛合金加工材年产量已达4万余吨,钛合金牌号近3

0种。使用最广泛的钛合金是Ti-6Al-4V(TC4),Ti-5Al-2.5Sn(TA7)和工业纯钛（TA1、TA2和TA3）。

钛合金主要用于制作飞机发动机压气机部件，其次为火箭、导弹和高速飞机的结构件。60年代中期，钛及其合金已在一般工业中应用，用于制作电解工业的电极，发电站的冷凝器，石油精炼和海水淡化的加热器以及环境污染控制装置等。钛及其合金已成为一种耐蚀结构材料。此外还用于生产贮氢材料和形状记忆合金等。

钛合金应用：

钛合金是一种新型结构材料，它具有优异的综合性能，如密度小（~ 4.5g?cm-3），比强度和比断裂韧性高，疲劳强度和抗裂纹扩展能力好，低温韧性良好，抗蚀性能优异，

钛合金是一种新型结构材料，它具有优异的综合性能，如密度小（~4.5 g·cm-3），比强度和比断裂韧性高，疲劳强度和抗裂纹扩展能力好，低温韧性良好，抗蚀性能优异，某些钛合金的最高工作温度为550oC，预期可达70 0oC。因此它在航空、航天、化工、造船等工业部门获得日益广泛的应用，发展迅猛。

（二）钛合金结构性质

钛是同素异构体，熔点为1720℃，在低于882℃时呈密排六方晶格结构，称为α钛；在882℃以上呈体心立方品格结构，称为β钛。利用钛的上述两种结构的不同特点，添加适当的合金元素，使其相变温度及相分含量逐渐改变而得到不同组织的钛合金（titanium alloys）。室温下，钛合金有三种基体组织，钛合金也就分为以下三类：α合金,(α+β)合金和β合金。中国分别以TA、TC、TB表示。

α钛合金

它是α相固溶体组成的单相合金，不论是在一般温度下还是在较高的实际应用温度下，均是α相，组织稳定，耐磨性高于纯钛，抗氧化能力强。在500℃～600℃的温度下，仍保持其强度和抗蠕变性能，但不能进行热处理强化，室温强度不高。

β钛合金

它是β相固溶体组成的单相合金，未热处理即具有较高的强度，淬火、时效后合金得到进一步强化，室温强度可达1372～1666 MPa；但热稳定性较差，不宜在高温下使用。

α+β钛合金

它是双相合金，具有良好的综合性能，组织稳定性好，有良好的韧性、塑性和高温变形性能，能较好地进行热压力加工，能进行淬火、时效使合金强化。热处理后的强度约比退火状态提高50％～100％；高温强度高，可在400℃～500℃的温度下长期工作，其热稳定性次于α钛合金。

三种钛合金中最常用的是α钛合金和α+β钛合金；α钛合金的切削加工性最好，α+β钛合金次之，β钛合金最差。α钛合金代号为TA，β钛合金代号为TB，α+β钛合金代号为TC。

钛合金按用途可分为耐热合金、高强合金、耐蚀合金（钛-钼，钛-钯合金等）、低温合金以及特殊功能合金（钛-铁贮氢材料和钛-镍记忆合金）等。典型合金的成分和性能见表。

热处理钛合金通过调整热处理工艺可以获得不同的相组成和组织。一般认为细小等轴组织具有较好的塑性、热稳定性和疲劳强度；针状组织具有较高的持久强度、蠕变强度和断裂韧性；等轴和针状混合组织具有较好的综合性能。

切削特点

钛合金的硬度大于HB350时切削加工特别困难，小于HB300时则容易出现粘刀现象，也难于切削。但钛合金的硬度只是难于切削加工的一个方面，关键在于钛合金本身化学、物理、力学性能间的综合对其切削加工性的影响。钛合金有如下切削特点：

(1)变形系数小：这是钛合金切削加工的显著特点，变形系数小于或接近于1。切屑在前刀面上滑动摩擦的路程大大增大，加速刀具磨损。

(2)切削温度高：由于钛合金的导热系数很小(只相当于45号钢的1 /5～1/7)，切屑与前刀面的接触长度极短，切削时产生的热不易传出，

集中在切削区和切削刃附近的较小范围内，切削温度很高。在相同的切削条件下，切削温度可比切削45号钢时高出一倍以上。

(3)单位面积上的切削力大：主切削力比切钢时约小20％，由于切屑与前刀面的接触长度极短，单位接触面积上的切削力大大增加，容易造成崩刃。同时，由于钛合金的弹性模量小，加工时在径向力作用下容易产生弯曲变形，引起振动，加大刀具磨损并影响零件的精度。因此，要求工艺系统应具有较好的刚性。

(4)冷硬现象严重：由于钛的化学活性大，在高的切削温度下，很容易吸收空气中的氧和氮形成硬而脆的外皮；同时切削过程中的塑性变形也会造成表面硬化。冷硬现象不仅会降低零件的疲劳强度，而且能加剧刀具磨损，是切削钛合金时的一个很重要特点。

(5)刀具易磨损：毛坯经过冲压、锻造、热轧等方法加工后，形成硬而脆的不均匀外皮，极易造成崩刃现象，使得切除硬皮成为钛合金加工中最困难的工序。另外，由于钛合金对刀具材料的化学亲和性强，在切削温度高和单位面积上切削力大的条件下，刀具很容易产生粘结磨损。车削钛合金时，有时前刀面的磨损甚至比后刀面更为严重；进给量f<0. 1mm/r时，磨损主要发生在后刀面上；当f>0.2 mm/r时，前刀面将出现磨损；用硬质合金刀具精车和半精车时，后刀面的磨损以VBmax<0.4 mm 较合适。

钛合金特点：

钛金属的密度较小，为4.5g/cm3，仅为铁的60%，通常与铝、镁等被称为轻金属，其相应的钛合金、铝合金、镁合金则称为轻合金。世界上许多国家都认识到钛合金材料的重要性，相继对钛合金材料进行研究开发，并且得到了实际应用。钛是二十世纪五十年代发展起来的一种重要的结构金属，钛合金因具有比强度高、耐蚀性好、耐热性高、易焊接等特点而被广泛用于各个领域，尤其是强度高、易焊接性能有利于高尔夫杆头的制造。

二、CNC编程和加工技术

(-)机床选择

公司大部分数控加工中心已经有了较长的使用时间，虽然有严格的数控机床操作规范，良好的机床维护保养，但是其本身的精度损失是不可避免的。为了控制产品的加工质量，我们定期对数控设备进行检测维修，明确每台设备的加工精度，明确每台设备的加工任务。严格区分粗、精加工的设备使用，因为粗加工时追求的是高速度、高的去除率、低的加工精度，而粗加工时对设备的精度损害是最严重的，因此我们将使用年限较长精度最差的设备定为专用的粗加工设备，新设备和精度好的设备定为精加工设备（图1），做到了对现有设备资源的合理搭配、明确分工，将机床对加工质量的影响降到了最低，同时又保护了昂贵的数控设备，延长了设备的寿命

(图1 五轴加工中心)

(二).刀具的选用

切削加工钛合金应从降低切削温度和减少粘结两方面出发，选用红硬性好、抗弯强度高、导热性能好、与钛合金亲和性差的刀具材料，YG 类硬质合金比较合适。由于高速钢的耐热性差，因此应尽量采用硬质合金制作的刀具。常用的硬质合金刀具材料有YG8、YG3、YG6X、YG6A、81 3、643、YS2T和YD15等。

涂层刀片和YT类硬质合金会与钛合金产生剧烈的亲和作用，加剧刀具的粘结磨损，不宜用来切削钛合金；对于复杂、多刃刀具，可选用高钒高速钢(如W12Cr4V4Mo)、高钴高速钢(如W2Mo9Cr4VCo8)或铝高速钢(如W6Mo5Cr4V2Al、M10Mo4Cr4V3Al)等刀具材料，适于制作切削钛合金的钻头、铰刀、立铣刀、拉刀、丝锥等刀具。

采用金刚石和立方氮化硼作刀具切削钛合金，可取得显著效果。如用天然金刚石刀具在乳化液冷却的条件下，切削速度可达200 m/min；若不用切削液，在同等磨损量时，允许的切削速度仅为100m/min。

注意事项

在切削钛合金的过程中，应注意的事项有：

(1)由于钛合金的弹性模量小，工件在加工中的夹紧变形和受力变形大，会降低工件的加工精度；工件安装时夹紧力不宜过大，必要时可增加辅助支承。

(2)如果使用含氯的切削液，切削过程中在高温下将分解释放出氢气，被钛吸收引起氢脆；也可能引起钛合金高温应力腐蚀开裂。

(3)切削液中的氯化物使用时还可能分解或挥发有毒气体，使用时宜采取安全防护措施，否则不应使用；切削后应及时用不含氯的清洗剂彻底清洗零件，清除含氯残留物。

(4)禁止使用铅或锌基合金制作的工、夹具与钛合金接触，铜、锡、镉及其合金也同样禁止使用。

(5)与钛合金接触的所有工、夹具或其他装置都必须洁净；经清洗过的钛合金零件，要防止油脂或指印污染，否则以后可能造成盐(氯化钠)的应力腐蚀。

(6)一般情况下切削加工钛合金时，没有发火危险，只有在微量切削时，切下的细小切屑才有发火燃烧现象。为了避免火灾，除大量浇注切削液之外，还应防止切屑在机床上堆积，刀具用钝后立即进行更换，或降低切削速度，加大进给量以加大切屑厚度。若一旦着火，应采用滑石粉、石灰石粉末、干砂等灭火器材进行扑灭，严禁使用四氯化碳、二氧化碳灭火器，也不能浇水，因为水能加速燃烧，甚至导致氢爆炸。

(三)编程技术

数控编程一般可分为4 个阶段：准备工作阶段、技术方案阶段、数控编程阶段和程序定型阶段。

1. 准备工作阶段：根据生产任务书，按要求接收技术数据，检查数据的准确性、时效性。明确生产计划，能否按时完成。

2. 技术方案阶段：数控编程前的首要工作是制定技术方案。公司把数控工艺和刀路程序设计合并由程序设计员一人负责。技术方案阶段主要任务是根据车间的制造资源，编制数控加工的工艺方案。为了做好技术方案，必须了解加工环境和制造资源，包括：机床、刀具、夹具、软件、工艺资源、毛坯（如毛料、锻件、铸件、热处理、切削性能、预加工）等，还要对零件的技术要求弄清楚，如公差要求、光洁度、薄壁件的允许变形、装配关系等。数控工艺方案的设计是有难度的，因为要处理的信息量大，各种信息之间的关系又极为错综复杂，这主要靠程序设计员的工作经验来进行。因此，工艺方案的设计质量完全取决于技术人员的水平和经验。

在高速铣技术广泛应用的今天，数控工艺方案的设计重要性被提到了更高的地位。高速铣要求对加工的全过程进行控制，任何疏忽都会引起严重的后果，因此，高速铣的工艺方案的编制好坏，将会对高速铣成败起到决定性的作用。

3. 数控编程阶段：在编程准备期间，主要的依据是三维数据和工艺文件。程序设计员要分析零件的几何特征，构思加工过程，结合机床具体情况，考虑工件的定位，选用夹具。数控编程的第一步要正确定义加工坐标系，选择

好对刀点。选择的编程原点应方便编程、便于测量检查、便于操作，同时考虑引起的加工误差较小。第二步是按照数控工艺方案一步一步地在计算机上编制刀具轨迹。第三步是验证程序的正确性，可行性。可以通过计算机仿真模拟或试切削样件。第四步是优化程序。

4. 程序定型阶段：由主管领导审核数控编程刀路，合格后填写数控加工程序单，绘制加工简图。到现场了解程序执行情况，总结程序编制经验。(四)工艺规划

数控工艺的特点和数控加工工艺规划的编制：

编制工艺要考虑加工零件的工艺性，确定加工零件的装夹与定位，选择刀具，制定工艺路线、切削方法及工艺参数等，而这些在常规工艺中可以简化。数控加工的自动化程度高，影响因素多，在数控加工中，质量和安全是自关重要的，必须得到保证。工艺的编制要有严密的条理性。工艺复杂，影响因素多，需要对数控加工的全过程深思熟虑，要有很好的条理性，才能编好数控工艺。加上数控加工的自动化程度高，它的自适应能力就低，一旦出现问题，工人很难现场纠正，轻者造成加工缺陷，重者引起安全事故，因此要预先有条理的做好数控工艺的设计。数控工艺的继承性好。凡是在生产中证明是好的工艺，可以做成模板，作为档案保存起来，在以后加工同类零件时调用，可以节约时间，保证质量。

数控加工工艺规划可以认为是由零件初始状态（毛坯）到最终状态（零件）间的一系列工艺过程的状态空间。数控工序的排序应满足如下的一般规则：先主后次→先面后孔，先铣后钻→先粗后精→先做外形内腔加工后做内腔加工→按工序的顺序，刀具直径由大到小→上道工序的加工不能影响下道工序的装夹与定位→用相同的工装和夹具应安排在一起做完，减少重复装夹与定位→数控工序要集中→不要把削弱零件刚性的工序排在前面。

一个好的数控加工工艺规划要考虑以下几个方面：是否能满足零件的技术要求，是否能提高数控加工的效率，低的加工成本，好的质量控制。

因此，通常一份完整的数控加工工艺规划，大概包括如下内容：

1. 机床选择

2.刀具选择

3．编程技术

4. 工艺规划

5. 切削参数的选择

6. 确定零件的装夹方式并选择夹具

7. 定位方法

8. 检验要求及检验方法

9. 加工中的误差控制和公差控制

(五)切削参数的选用

切削参数的选择对加工质量、加工效率以及刀具耐用度有着直接的影响。在UG CAM 软件中与切削相关的参数主要有主轴转速 (Spindle speed) 、进给速率 (Cut feed) 、刀具切入时的进给速率 (Lead in feed rate) 、步距宽度（ Step-over ）和切削深度（ Step depth ）等。

主轴转速一般根据切削速度来计算，计算公式为：n = 1000 V c / πd ，式中 d 为刀具直径（ mm ）， Vc 为切削速度 (m/min) 。切削速度的选择与刀具的耐用度密切相关，过低或过高的切削速度都会使刀具耐用度急剧下降。模具精加工时，应尽量避免中途换刀，以得到较高的加工质量，因此应结合刀具耐用度认真选择切削速度。

进给速度的选择直接影响着模具零件的加工精度和表面粗糙度，其计算公式为 F=nzf ，式中 n 为主轴转速（ r/min ）， z 为铣刀齿数， f 为每齿进给量 (mm/ 齿 ) 。每齿进给量的选取取决于工件材料的力学性能、刀具材料和铣刀结构。工件的硬度和强度越高，每齿进给量越小；当加工精度和表面粗糙度要求较高时，应选择较低的进给量；刀具切入进给速度应小于切削进给速度。

吃刀量的大小主要受机床、工件和刀具刚度的限制，其选择原则是在满足工艺要求和工艺系统刚度许可的条件下，选用尽可能大的吃刀量，以提高加工效率。为保证加工精度和表面粗糙度，应留 0.1~0.2mm 的精加工余量。

在精加工时，吃刀量的选择与表面粗糙度有关，UG CAM 软件中通常提供有两种参数控制表面粗糙度：步距宽度（ Stopovers ）和残留高度(Scallop) 。采用步距宽度控制表面粗糙度时，步距宽度越小，表面粗糙度越小；采用残留高度控制表面粗糙度时，步距宽度会依据工件形状自动调整。三加工实例介绍

(一). 分析图纸（图2二维工程图）

图2二维工程图

图纸主要加工尺寸要求如下

1. 外形尺寸

2. 孔尺寸

3. 形位公差：□|0.005|A 、丄|0.005|A 、

以上要求是该零件的最主要部分，分析其主要加工难点为：形位公差要求高,只能利用机床精度一次装夹加工到位。所以对工艺路线，程序的编制，夹具的设计和合理选择刀具、参数都及为重要。

(二).编制工艺路线卡

根据零件的材料和精度要求制定以下工艺路线:

(三). 加工方法流程

1. 机床选用，考虑零件要求较高，普通机床加工精度达不到。只能选用CNC加工，MATSUURA-550 五轴机床可一次加工到位，并保证精度要求.（如图3）

图3五轴加工中心

2. 因材料特性为易磨損刀具，刀具选用材料为无涂层合金刀具，（图4）

图4刀具

3. 夹具选用自制夹具,一次装夹加工除夹紧面的所有面,利用机床精度保证图纸要求,见图5 图6图7

图5具装夹图

图6

图7

(四). 编程和加工顺序（图8、图9图10）

1.铣面及加工外型：

选用10mm端铣刀，利用刀具側刃直接下至工件总深15mm,从外至内,间隔0.5mm将工件外形尺寸做准，然后机床五轴旋转角度，利用刀具底刃加工工件侧面有形位要求面,一次装夹加工完成除夹紧面的其他须加工面；

如使用刀具底刃加工工件外形，由于刀尖易于磨损会加速减少刀具的使用时间，一把刀只能加工一件工件就需更换刀具，没有效率，而使用刀具侧刃加工，一把刀可加工六至八件甚至更多；

图8 程式图

图9加工模拟图2．点孔、钻孔；

图10加工模拟图3．切断成品图（图11）

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如何批改和评讲小学生作文 【篇一：如何批改小学生作文】 如何批改小学生作文 小学生作文批改是小学生作文教学的一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。我们小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进学生写作水平的不断提高。 一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到习作是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待.我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明 白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会适得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作

小学生作文批改方法之我见

小学生作文批改方法之我见-作文教学论文 小学生作文批改方法之我见 江苏省滨海县现代农业产业同区育才小学汪峰 长期以来，作文批改存在着劳而少功的现象，教师辛辛苦苦地批改，学生却往往只看等第，并不能认真领会教师批改的意图。语文课程标准指出：“批改作文可以采取多种形式，多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。要培养学生修改自己作文的能力。”语文课程标准的这几句话，这需要我们从事小学语文教学工作的同行们进行大胆的探究、尝试与改革，寻求一条切实可行的新路子，提高我们的工作质量。要改革传统的作文批改方法，笔者认为，可以从以下几个方面着手： 一、把教师的批改与学生自己修改结合起来 学生的作文是学生用自己的话来表达自己要说的意思。写出来的作文与自己要来想要表达的意思是否一致，表达了几分，学生自己最清楚，所以修改作文应该是学生自己份内的事。如果学生的作文由教师批改，改上去的是教师的思想，教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思。要改变作文批改劳而少功的现状，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把批改作文的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。具体做法主要有以下几种。 1先示范，再让学生自己修改。方法是：教师认真阅读学生的作文，从中挑选出一两篇带有普遍性问题的，仔细考虑好改怎样修改。上课时，将作文用大字抄出张贴或者印发给学生，师生共同讨论哪儿该改，该怎样改，使学生从中受到启发，再去修改自己的作文。 2教师批，学生改。“教师批”就是教师在认真阅读学生作文的过程中，发

现需要修改之处做上各种符号，发现妙词佳句画上圈或波浪线以资鼓励，凡是学生看了符号就能理解修改意图的，就只画符号；凡是看了符号还难以明白怎样修改的可适当加点眉批。“学生改”就是学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真加以修改。学生修改以后，教师再把作文收上来，检查学生修改的情况。作文成绩的评定可以在学生修改之后，从能写和能改两个方面进行综合评定。 3面批面改。对学生作文中存在的个别性问题，宜采用面批的方法。例如，通过亲切交谈，了解学生作文内容的真实性；对于作文有困难的学生，一边肩发，一边引导学生自己修改，改完以后让他读一读，并适当加以鼓励。不管采用什么样的方法指导学生修改，都应该有要求，有检查，不能流于形式。 二、作文批改要从实际出发，实事求是，讲究实效 作文批改要考虑不同年段学生的作文能力和修改能力的实际，不能总是停留在一个水平上。一般说来，在低年级写话阶段，应着重指导学生进行字、词、句的修改；到中年级，要继续重视字、词、句的修改；并着重指导注意内容是否具体，叙述是否按一定的顺序；到高年级，则要着重指导注意文章是否有中心，材料是否围绕中心。这样，批改的重点就作文训练的要求相一致，学生改文的能力就和写文的能力得到同步的发展。 作文批改还要考虑学生的不同实际。同一个班级，学生的作文能力有很大的差异，批改时应该区别对待，不能用同一把尺子。坚持从每个学生的实际出发，实事求是，就能使每个学生的作文能力都在自己原有的基础上不断地得到训练和提高。 三、作文批改要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步

作文批改论文：作文批改之我见

作文批改论文：作文批改之我见 在目前的作文批改中，教师大多或是评分，或是评级，或是评语，花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；然而学生一般只能是“听众”“看客”。他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，很少“有”动于衷。如何扭转作文批改的被动局面？如何真正提高学生的写作能力？如何实现新课标下的“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”？我们探讨了一种以师生互动、生生互动的作文批改方式。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向互动关系，使作文批改由传统的老师批改变为学生自主操作的形式。 首先，引导学生理解生生互动，自主批改作文的好处，激发学生批改作文的积极性。在学生对这一新的作文批改方式产生兴趣之后，再把学生分成七——九个小组，每组6人左右，有正副组长各一人，组内两两结成对子。在分组时，为了便于组织和调控，可以让学生自愿组合，但要提醒学生注意考虑以下原则：从性格、习惯、爱好等方面考虑自愿，从水平方面考虑互补。这样就能名组成合理的小组人员配置，在批改作文时也就有了较好的能力保证。而在作文训练的过程中，小组成员也不是一成不变的，水平提高比较明显的人要及时调换小组，以形成学生之间的良性竞争，激励学

生不断提高自己的作文水平。 其次，每次批改作文时，我们先引导学生严格掌握评改作文的一般要求，例如内容、结构、语言、书写等，在此前提下再灵活处理特殊情况，如某类文体的某个或某些相关要求。可以分成两步实施，首先，教师适当引导学生回忆、复习有关作文知识、规律，组织全体学生商讨决定相应标准；当学生对评改作文标准较为熟悉之后，教师逐步放手，让学生自己交换意见直至明确批改要求。 第三，正式批改时，先由结成对子的同学互批：改正错别字、改通语句、改妥标点、写好眉批及总批、给定分数或等级，再由两位组长把关，复改自己以外的作文，不只对作者而且还对初评提出补充或修正等方面的意见。最后教师对全部作文，特别是学生吃不消的作文进行总体把关，了解学生作文的整体写作情况，尤其是批改状况，摸清行情，积累材料，为相互指导做必要准备。 当作文互评结束后，要求学生互谈体会，这也是作文批改中不可缺少的环节。通过这一环节可以扩大学生之间的交流，加强评改者与习作者，习作者与评改者，习作者与习作者之间的多向“对话”。可以分成两个步骤：一是小组内交流。先让习作者与初评者，复评者以及教师“对话”，或谈在某一细节存在的疑惑，或谈在某一方面得到的启发。二是

小学语文作文批改评语

小学语文作文批改评语 作文批改评语的作用之一就是它激发学生发扬优点和修改错误的积极性，帮助学生在写作上取得更好的成绩。下面是小编搜集整理的小学语文作文批改评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目! 1.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了 2.文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界 3.音乐是美的,而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象,多美啊! 4.文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有 真情实感 5.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃 6.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长 7.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣 8.文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融 9.文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在 10.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手

11.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味语言活泼明快,富有情趣故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉 13.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作 14.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人开头出手不凡 15.文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分 16.本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强 17.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣 18.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣 19.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果 20.文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思 21.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育 22.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息 23.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞

作文批改之我见 郑小梅

作文批改之我见郑小梅 发表时间：2014-12-15T15:06:13.343Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第194期供稿作者：郑小梅 [导读] 教师总批作文。当学生自查自纠、他人精批细改、小组讨论批改后，教师还需要总结批阅，或者抽样批阅学生习作。 郑小梅四川省南部县第二小学637300 摘要：作文是师生都头疼的事，又是不得不完成的内容。如何让学生作文不犯难，有效提高作文水平？那就要教师示范、指导批改作文，学生学会自己批阅作文，学生互相批改作文，教师总批并奖励优秀批阅者及优秀作文者。 关键词：师生作文示范批改奖励 作文在语文课程中极其重要。作文是师生最头疼的事。学生怕写作文，感到作文很难写；老师也怕教作文，因为害怕批改堆积如山的作文。学生一篇习作，精批细改至少花费5分钟，那全班学生一次习作就要四五百分钟，至少要6～8个小时。那么，我们如何走出厚厚的作文本“高山”，次次的作文篇“大海”？学生如何才能喜欢写作？怎样才能提高写作水平？笔者作了一定的尝试，愿与各位同仁们商榷与共勉。 一、教师示范、指导批改作文 1.让学生知晓修改要求。学生作文是按教师的要求完成，但如何批改则不知所云。教师首先要率先垂范，教会全班学生批改作文，要教给学生批改的方法，并把批改的要求讲清楚。（1）看卷面：学生是否乱写乱画，字迹潦草。（2）看格式：段落格式，特别是应用文格式是否正确。（3）看字词：改正错别字和不恰当的词。将错别字在原文处打下标记，写出正确的字，把用词不当的地方改过来。（4）看句子：修改时，挑出病句划上横线，再在文中进行修改。（5）看标点符号：强调句号、叹号、问号、顿号、引号、破折号等的正确使用；有明显错误的地方，用修改符号改正。以上5条，都是修改文章的最低要求。学生经过三四篇文章的批改实践，就能够掌握这些，再过渡到其它要求。（6）看内容：是否生动具体，真实感人。主要包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。（7）看语言：看语言是否重复﹑顺口，是否简炼、流畅、深刻。（8）看遣词造句：是否用上好词佳句，包括运用恰当的修辞手法等。如有，就用着重号画出。（9）看主题：结合本次作文的要求，看文章的中心是否突出，主题是否鲜明。（10）看结构﹑选材﹑表达方式等：难度大些，要看学生的实际情况而作要求，学生还可以在网上搜寻并学习相关知识。 2.让学生会用修改符号。学生明白了批改要求，但还不知道怎么修改，那就要告之其修改符号。我们最常用的修改符号有以下几种：（1）删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。（2）恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好在每个要恢复的字下面标上恢复号。（3）对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。（4）改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。（5）增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。（6）重点号：专用于赞美写得好的词、句。（7）提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者分析错误并改正。（8）调遣号：用于远距离调移标点符号、字、词、句、段。（9）起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。（10）并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。（11）缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。（12）前移号：文字前移或顶格。 3.让学生知道批注方法。批注是常用的作文批改方法。学生批改作文时把自己的质疑、结论，随手批写在文章的空白地方，以帮助理解，引人思考，评优道劣。可以是“眉批”（批在文章开头），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，文章右侧），可以是“尾批”或“总批”（批在一段或全文之后）。 批注的内容非常广泛，学生可按照批改要求运用批改符号进行批注。可以订正标点，顺通语句；可以赏析语言，评判优劣；可以批判文本，质疑问难；可以臧否结构，评析选材。 二、学生互相批改作文 1.学生自改。《语文课程标准》明确提出：小学中段学生学习修改习作中有明显错误的词句；小学高段学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；学生写作后，对照老师的作文修改要求与修改符号，先自查自纠，找出文中的优劣。 2.他人批改。学生作文先自我批改后，随意分发学生作文，每人批阅他人作文一份，并作出精批细改。每个人都把批改的名字填写在批语后面，以便查阅，这样就可以看出谁批阅得怎样。对批阅认真、较好的学生，老师要及时表扬、奖励。 3.小组批改。作文批改要成立互改小组，最好四五个学生为一个小组，必须有一个作文水平较高的学生担任小组长，对每个同学修改的文章共同商讨。这样学生就在批改中加强了交流合作，提高了写作技巧，提升了作文水平。 三、教师总批并奖励学生 1.教师总批作文。当学生自查自纠、他人精批细改、小组讨论批改后，教师还需要总结批阅，或者抽样批阅学生习作。这时，教师的批阅就轻松得多，主要检查学生作文批阅是否得当，学生作文是否提高，小组推荐作文是否优秀。 2.教师注重奖励。好学生是夸出来的，好作文是改出来的。教师一定要在每一次作文中，全班阅读优秀学生习作，并给予语言上的赞美或物质上的奖励等。学生作文起来就更有兴趣，他们就会主动乐于读书，善于读书，并勤于做笔记，乐于写作文。 总而言之，随着课程改革的深入，我们就要一改过去重写作而轻修改的常规。让学生在修改自己的作文中，培养主动性与积极性；在修改他人的作文中，培养学生的成就感与自豪感；在小组修改作文中，培养学生的合作能力与探究能力。

小学生的作文批改评语-作文评语

小学生的作文批改评语-作文评语 1、这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人感到亲切。孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努力得来的，老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊!加油，孩子! 2、文章融情于情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，给文章增添了些文学情趣。不过，你写的文章在篇幅上还得 加强，过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力，更上一层楼。加油吧! 给xxx作文评语：《我的春夏秋冬》 文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春、夏、秋、冬的事情和感受，字里行间充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作，读来其乐无穷。 相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。 给xxx作文评语：《祖国在我心中》 孩子，你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。上课时，专心听讲，积极思考;写作时，细致周到、想象丰富，运用拟人、比喻等手法，使文章生动活泼，充满内涵，引起了读者的兴趣。你是一个很有潜力的学生，你很善于观察生活，能捕捉一个个有意义的瞬间，读你的文章是一种美的享受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，

在文学的百花园中采撷芬芳一束。 给xxx作文评语 《听雨》文章将春夏秋冬的雨都进行了生动、细致的描述，可见小作者是生活中的有心人。通过对雨的描写，语言精练而准确，联想则为触景而生情，仿佛使读者量身与梦境一般。文章从感受结尾，言简意亥，其味无穷。 《祖国在我心中》本文语言虽然并不华丽，但极为准确生动，情感丰富真实，读来引人入胜，津津有味。文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者有一颗爱国之心。读来令人精神振奋，情绪激昂。相信在你的不懈努力下，能写出更多更精彩的文章奉献大家! 给xxx作文评语：《我是一棵树》 文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然，构思合理，行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的文章! 给xxx作文评语：《祖国妈妈，在我心中》 从文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地运用到习作中，事例例句充分、说服力强，结尾简洁有力。 给xxx作文评语： 1、读着你的文章有一种心驰神绽的感觉。我仿佛成为其中的一员，尽情挥舞着翅膀，辛苦劳作在祖国的大好河山之中，创造着自己美好的生活。多美啊!愿你在今后的学习中像勤劳的蜜蜂一样：一分耕耘，一分收获。

小学作文批改评语大全

小学作文批改评语大全 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 内容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 语句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话…… 层次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… 详略 A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… 题目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

作文批改评语集锦

作文批改评语集锦 作文批改评语集锦 （一） 作文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程： 1、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

教师对小学生作文的批改评语集锦-教师评语

教师对小学生作文的批改评语集锦-教师评 语 1、你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3、你的字迹工整，书写很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 4、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 5、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 6、涉世不深的少年走进复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！ 7、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联

想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。 8、除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且写得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了学生积极向上的精神风貌。 9、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 10、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 11、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？ 12、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 13、你的文章很有创意——用数学证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！ 14、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出

四年级语文作业布置与批改之我见

四年级语文作业布置与批改之我见 合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。语文作业的精心布置与规范批改，有利于进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。以下是我对四年级语文作业和作文的设置及批改的几点看法： 一、作业的设计 1、作业设计要充分考虑学生的个体差异和认知特点，精心筛选、难易适度、总量控制，通过多种作业形式，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三的目的。 2、作业的形式：（1）写字；（2）写话、习作、口语交际；（3）课内外阅读及摘录、采集；（4）语文实践作业：如背诵、演讲、社会调查、收集资料等；（5）课堂作业及单元检测。 3、作业的要求：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要想对待自己的眼睛一样对待作业本。 4、作业的布置 学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业势必造成基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生又“吃

不了”的现象；我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减作业量。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。 5、作业的批改 作业的批改要遵循以下原则： （1）激励性原则：对于成绩较差的学生，在批改作业时应该尽量地发现他们的闪光点，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。教师应从日常批改作业的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。 （2）启发性原则：教师在批改作业时不仅要注意学生作业中的正误情况，更要注意适当地引导他们独立思考，积极探索，帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。 （3）客观性原则：教师的认识要与客观实际一致，不能以定势的心理去评价学生的作业，更不能有所偏见。，作为教师不要主观臆断，轻易判断。 （4）严格性原则：在小学生的心目中，教师就是知识和权威的象征，教师的言行对小学生的影响有着不可估量的作用，所以，教师在批改作业的时候，要注意严格性原则，

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要求：字迹工整，卷面整洁，格式规范，段落清晰，语法正确，词汇高级, 句式多变，内容切题！ ① 班级：___________ 姓名：___________ 考号：______________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Yours, LiHua 在答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！