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青岛版小学数学四年级下册全册导学案

青岛版小学数学四年级下册全册导学案
青岛版小学数学四年级下册全册导学案

青岛版四年级数学下册全册导学案

红河镇王岭小学李师春2013.2

一、教材知识系统及结构分析:

第一单元:黄河掠影——用字母表示数

1、用字母表示数

2、用字母表示数量关系

3、用字母表示公式

4、加法运算律

5、简算

第二单元:高速山东——乘法运算律

1、乘法运算律

2、简算

第三单元:繁忙的工作——角与三角形的认识

1、了解平角和周角,系统认识角

2、角的大小比较

3、角的度量和分类

4、画角

5、三角形的认识

6、三角形三条边之间的关系

7、三角形的分类8、三角形的内角和

第四单元:蛋的世界——小数的意义和性质

1、小数的意义和

2、小数的大小比较

3、小数的性质及应用

4、小数点的位置移动引起小数大小的变化

第五单元:走进商场——观察物体

第六单元:奇异的克隆牛——小数的剑法和减法

1、小数的加法和减法

2、小数的加减混合运算

第七单元:小篮球队——统计

1、平均数的意义几简单的求平均数的方法

2、较复杂的求平均数的方法

3、复式分段统计表

二、本册总的教学目标

1 使学生认识用字母表示数,会根据条件写出用含有字母的式子表示数量关系。

2、使学生理解小数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

3、使学生掌握乘法的运算定律,会应用他们进行一些简便运算。

4、培养学生能正确地进行整数、小数四则混合运算。

5、学习统计,能制作简单的统计表。

6、使学生掌握解应用题的一般步骤,会分析、列综合算式解答三步计算的应

用题。

7、引导学生做好实践操作题。培养学生养成理论与实践相结合的好习惯。

教学重点:乘法运算律、小数的意义和性质,小数的加减法和乘除法及应用。

教学难点:小数的意义和性质及应用题。

三、教材编写特点:

1、选取具有一定科学性和时代性的素材,引导学生了解生活、认识社会。

2、优化单元知识结构,提高课堂学习效率。

3、体现知识的生成性,注意数学思想方法的渗透。

4、提示了多样化的教学方式,重视学生的个性化学习。

四、教学中应注意的几个问题。

1、概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。

2、加强用字母表示数的教学,使学生形成初步的代数意识。

3、把握好动手实践的“度,开展有效操作活动。

4、用好教材,做教材“再开发”的智者。

5、重视小数口算、估算的平日练习。

6、全面、合理评价学生的学习情况。

五、教学措施:

1、实施以学生为主体,教师为主导的课堂教学。

2、加强直观教学,多联系生活的实际,让生活走进数学课堂,充分利用教具与电教教材,调动学生学的积极性。

3、加强素质教育,重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生,不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。

4、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

5、整个教学中要注意学生课堂中数学语言的培养。

6、认真设计每一堂课,创设情景,提高学生的学习兴趣。让学生在学中乐,在乐中学。

7 、努力改进教学方法,使自己慢慢适应新课程。

第一单元黄河掠影-------用字母表示数

主备教师:李师春从备教师:

教材简析

1.本单元,以“黄河掠影”为教学素材,带领学生走进黄河,引导学生用数学的眼光看待黄河,在学习数学的同时,领略黄河的风采,感受祖国的美丽。

2.整合教学内容,合理编排知识结构。

3.教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。

本单元的主要教学内容是:用字母表示数;用字母表示常见的数量关系和计算公式;用字母表示加法运算律以及减法的运算性质;求含有字母的式子的值;运用加法运算律进行简便计算。

学情分析

本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习简易方程(四下)、乘法运算律(第二单元)、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算(第五单元起义的克隆牛——小数加碱法)的基础。

导学目标

1.结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得的值,求含有字母的式子的值。

2.在解决问题的过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质,并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。

3.通过算式的变换,理解和掌握加减法各部分之间的关系。

4.在探索新知识的过程中,发展学生的抽象、概括能力,建立初步的代数思想。

5.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中,感受数学语言表达的简洁性,体会数学的价值。

导学重点:用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。

导学难点:理解字母表示数的意义。

导学建议:

1.充分利用教材所提供的“情境串”,让学生在真实的情境中学习数学。

2.引导学生经历由具体到抽象的过程,培养观察、比较和抽象概括能力。

3.注重探究问题方法的培养与训练。

4.注重评价的导向性。

课时安排: 8课时

第一课时

主备教师:李师春从备教师:

导学目标:

1.在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法。

2.会用含有字母的式子表示数量,学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

3.在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。

4.在学习中逐步感受符号化思想,发展抽象概括能力。

导学重点:在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法。

导学难点:学会用含有字母的式子表示数量。

导学准备:自制课件

导学过程:

一、预习学案

1.这节课我们就来研究怎样用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)

2.同学们去过黄河三角洲吗?

3.这个单元我带大家去欣赏那里的风景。

二、导学案。

(出示黄河三角洲的情境图,)

1. 观察情境图,你看到了什么?从图上你得到了哪些信息?

2.根据上面的信息,你能提出什么数学问题?

板书回答内容

3.怎样解决2年造地约多少平方千米?

根据学生回答,板书:

造地时间(年)造地面积(平方千米)

2 25×2=50

3 25×3=75

4 25×4=100

. .

. .

. .

. .

(四)、观察上面的算式,你有什么发现吗?

小结:求造地面积时,只有一个因数在变化。

(五)、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗?

小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法?

直接用25乘年数,就写成25×年数。

用△表示造地的年数,造地面积为25×△。

用□表示造地的年数,造地面积为25×□。

25t或25·t

学生质疑

(六)、刚才大家都用汉字、图形和字母表示了任何年数的造地面积,为了简洁、准确,在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间,写作25×t,有件事要说明:在含有字母的乘法式子中,“×”可以记作“.”或省略不写。请同学们读书3页的最下面一段话。

三、灵活运用,拓展延伸

1、省略乘号,写出下面各式。(课件展示)

①a×x ②x×x ③5×α④χ×3

⑤a×b ⑥α×8 ⑦b×b ⑧α×1

2、书第4页 3 、4题。

先让学生独立完成,然后交流填写理由。

3、书第5页第5题。

这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂,练习时,要引导学生说清图中的意思,再用含有字母的式子表示出红绳的长度。

4、书第5页第6题。

这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时,要让学生明白,大坝的高度包括两部分,一部分是水面到坝顶的高度,另一部分是水面以下大坝的高度。

5、书第5页第8题。

五、收获:通过本节课的学习,说说你有什么收获?

师小结:这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分,你想给自己打多少分?

六、课堂练习:

1.书上4页1、2题

七、课外拓展

用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗?

如果爸爸是a岁,你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗?

你还能提出什么问题?

板书设计:

用字母表示数

造地时间(年)造地面积(平方千米)

2 25×2=50

3 25×3=75

4 25×4=100

…………

t 25×t=25·t=25t

导后反思:

注重引导学生运用已有的知识经验,放手让学生尝试独立解决遇到的问题,在观察、比较、思考和交流的过程中,明白算理,掌握算法,自主学习新知识。

第二课时

导学目标:

1.使学生学会求简单的含有字母式子的值。

2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,初步学习用符号语言进行表述、交流。

3.能体会数学与实际问题的密切联系。

导学重点:

学会求简单的含有字母式子的值。

导学难点:

经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程;

学会求简单的含有字母式子的值。

导学准备:自制课件

导学过程:

一、预习学案。

1.小游戏:玩“数青蛙”的游戏,一起数一遍。(指名数)

(1.)这个儿歌里有一个规律,你能找出来吗?

(2.)小组讨论一下,将你发现的规律想办法表示出来。看谁的办法好。

(学生分组讨论,汇报讨论结果。)

(3)你能用一个字母来说出任意只青蛙的儿歌吗?

出示课件:a只青蛙,a张嘴,2a只眼睛,4a条腿。

2.回想一下上节课我们学了哪些知识?请学生回答。

小结:我们学习了用字母表示数,知道t年造地的面积表示为25t。

板书:25t

二、导学案

1.课件出示问题:t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米?

你想怎样列算式?小组内讨论。

指明“t年后”的面积就是现在的面积加t年造地的面积

板书:现在的面积+t年造地的面积

2.试着在练习本上写出含有字母的式子。

指名回答并板书:5450+25t。你能说说式子中各部分表示的意思吗?

(5450是黄河三角洲现在的面积,25t是t年造地的面积,5450+25t是t 年后黄河三角洲的实际面积。)

3、出示课件:当t=8时,黄河三角洲的面积约是多少平方千米?

让学生明白:(1)t=8表示什么意思?表示8年造地的面积。

(2)把t=8代入式子5450+25t求出结果。

板书:5450+25t=5450+25×8=5650

(3)师:同学们观察一下这个代入过程,应该注意什么问题?

应用题要写答,学生可能想到要写单位,这时强调:求含有字母式子的值时,计算的结果一般不写单位名称。

4、出示课件中的问题:一个商店原有150千克鸡蛋,又运来了8箱,每箱重a千克。

(1)用式子表示出这个商店里鸡蛋的总数。

(2)根据这个式子,求a=25时,商店一共有多少千克鸡蛋?

请学生试着解答,然后集体订正。(指出在做第二小题时,要先把含有字母的式子写上,再计算)

三、巩固拓展

1、书第6页第 9 题。

这道题是理解含有字母式子意义的题目。练习时,先让学生知道每个字母在图中的含义,然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流,最后指名让学生说说,集体订正。

2、书6页第10、11题是巩固用字母表示数和求含有字母式子值的综合练习题。第一步根据数量关系写出含有字母的式子, 第二步求式子的值。练习时, 可先给学生讲清题目说的是什么事情, 学生弄明白题意后, 再进行练习。

四、收获:今天我们学习了把根据字母所取的值,求含有字母式子的值。谁愿意来说说你在这节课中有什么收获?

作业:练习册第一页

板书设计:

用字母表示数

t年后黄河三角洲的面积当t=8时,黄河三角洲的面积约是多少平方

约是多少平方千米?千

米?

5450+

25t 5450+25t=5450+25×8=5650

教学反思:

运用以往的数学基础,根据数量之间的关系,用字母表示数。

第三课时

主备教师:李师春从备教师:

导学内容:信息窗1自主练习9——15题

导学目标:

进一步理解用字母表示数的意义,并熟练计算含有字母的式子。

教学过程:

一、预习学案:

同学们,今天我们一起来对学过的知识进行练习。

二、自主练习:

1.第9题。

是理解喊有字母式子意义的题目。练习时,要让学生知道每个字母在图中的含义,然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流订正。

2.第10、11题巩固用字母表示数和求含有字母式子的值的综合练习题。

练习时,先理解题意再进行计算。

3.第12题是按运算顺序写含有字母的式子,指导学生完成第1小题,重点指导运算顺序与括号的使用,让学生独立完成后面的题。

4.第13题,可以让学生用不同的方法解决问题。

5.第14题,观察日历中数字的规律,练习用字母表示数

6.第15题,结合生活实际巩固用字母表示数和求值的题。可以允许学生运用多种方法解答。

二、课堂小结:说说本节课你还有哪些问题?

作业:练习册信息窗1的第2页

教学反思:

注重引导学生运用已有的知识经验,放手让学生尝试独立解决遇到的问题,在观察、比较、思考和交流的过程中,明白算理,掌握算法,自主学习新知识。

第四课时

导学内容:用字母表示数字练习

导学目标:进一步理解用字母表示数的意义,并熟练计算含有字母的式子。

导学过程:

一、导入新课:

二、自主练习:

1.按要求做一做:

(1)四年级今天分到图画本166本,分到的笔记本是图画本的3倍,

笔记本是多少本?(只列式)

(2)四年级今天分到图画本m本,分到的笔记本是图画本的3倍,

笔记本是多少本?(用含有字母的式子表示)

请同学们先读一遍题,然后比较一下两道题的不同点,再按要求做一做。然后集体订正。

(3)12枝铅笔的售价是6元,每枝铅笔的售价是多少元?(只列式)

(4)m枝铅笔的售价是6元,每枝铅笔的售价是多少元?(用含有字母的式子表示)

请同学们先读一遍题,比较两道题的不同点,再按要求做一做。指名进行订正。

体会“总价钱÷枝数= 一枝笔的价钱”这一数量关系。

(5)买单价40元的球拍4个,付出200元钱,应找回多少钱?(只列综合算式)

(6)买单价c元的球拍4个,付出200元钱,应找回多少钱?(用含有字母的式子来表示)

再次比较两道题的不同点,然后列式,集体订正。

2. 用含有字母的式子表示:

(1)小明有a本课外书,小亮的课外书比小明多14本,小亮有多少本课外书?

(2)赵老师的体重是54千克,比于亮重b千克,于亮的体重是多少千克?

(3)我校有男教师m名,女教师的人数是男教师的5倍还多1人。女教师有多少人?

让学生自己独立完成,然后集体订正,订正时让学生说一说列式理由。

3.校园外种杨树n行,每行15棵,种柳树a棵。

(1)校园外一共有多少棵树?

(2)当n=10,a=80时,一共有多少棵树?

(3)杨树比柳树多多少棵?

重点引导学生熟练书写的格式,要求含有字母的式子后面不写单位,要写答,答语要完整。

4.葡萄园一共收了a 箱葡萄,每天送到批发市场200箱,运了b天。

(1)用含有字母的式子表示剩下的苹果箱数。

(2)当a =2000,b=5时,求剩下的箱数。

重点引导学生熟练书写的格式,要求含有字母的式子后面不写单位,要写答,答语要完整。

三、课堂作业:完成课件中的4道题,检验学生学习情况。

四、小结收获:说说自己的作业中存在什么问题,以后应该注意什么?

课外预习:

1.预习8至9页的内容,读2遍。

2.知道字母s、v、t、a、c表示什么意思?

教学反思:

“乐趣”是最好的老师,教师在巩固练习时,一定要让这位“老师”随时陪伴着孩子们。

第五课时

导学内容:用字母表示公式

导学目标:

1.进一步理解用字母表示数的意义

2.学会用字母表示数量关系。

3.知道一个数的平方的含义。

4、.使学生能够语言表达字母公式,能够将数字代入字母公式进行计算,培养学生的抽象概括能力。

5.渗透字母表示公式的简单算法。

导学重难点:

1.用字母表示公式

2.根据字母公式求值。

3、理解一个数平方的含义。

导学过程:

一、激趣导入。

1.同学们,我们这一单元的主题是什么?

1:黄河掠影。今天,我们继续学习信息窗二,了解有关黄河漂流的知识。

小结:现在国内较为多见的漂流主要有竹筏漂流、橡皮艇漂流。我为大家找到了几幅黄河漂流的图片,请大家看屏幕。(出示课件)

3.从刚才的资料我们可以了解到黄河漂流是一项非常具有挑战性的活动,是一项考验人的体能和智慧的探险活动。

二、共同探究,学习新知

(一)用字母表示数量关系

1.请大家看屏幕的情境图,从中你知道了哪些信息?

2.根据漂流队每天漂流情况记录表。你想提出什么数学问题?

3.根据刚才的问题,我们可以综合成一个问题。

板书:每天各漂流多少千米。

4、要求“每天各漂流多少千米,”需要知道哪两个数量?

(二)下面我们来算一算。

板书:速度时间路程

11 × 7 =77

12 × 6 =72

6 × 7=42

2、观察一下这些算式,你会发现什么规律?(和同桌交流一下)

速度×时间=路程板书:路程=速度×时间

3、你能用这个数量关系把这个表中剩下的漂流路程算出来吗?请同学们把记录表填完整。

(三)、用字母表示数量关系

1.你能用自己想出的式子简明地表示出漂流路程吗?先自己想一想,然后和小组里的同学说说。(小组讨论)

2.指名说:谁来说说你的想法。

小结:同学们用不同的方法表示出漂流路程,其中,用字母表示数量关系既简捷又准确。

在数学上通常用s表示路程,v表示速度,t表示时间。你怎样表示它们之间的关系?

S=vt

4.练习:如果已知s和v,怎样求t?

板书:t=s÷v

如果已知s和t,怎样求v?

(四)、用字母表示面积公式

1.课件出示:你能用字母表示出正方形的面积和周长公式吗?请在练习本上写一写:

(s表示面积,用c表示周长,a表示边长)

2.小组合作学习,汇报结果:

(1)正方形的面积公式:

板书:s=a·a s=a2 s=a×a

师说明:a·a可以写成a2 ,读作“a的平方”,表示2个a相乘。

(2)正方形周长公式:

你能用字母表示长方形的面积和周长计算公式吗?试试看。

让学生独立完成,然后一名学生上台前展示,进行订正。

三、巩固练习

1.书10页,自主练习第1题。

这是用字母表示行车速度和发电总量的练习题。练习时,先引导学生解读题意, 明确数量关系, 然后用字母表示出数量关系。

2.第2题:小组研讨, 完成填表练习。总结出求总价的表示方法,然后, 进一步了解分别求单价、数量时,算式变换的方法。

3.第 3 题:指导学生理解总产量用字母C表示,单产量用字母X表示,总数量用字母Y表示。明确这三者关系,再用字母表示出相应的数量关系。

先让学生独立试做,然后集体订正。

四、课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

这节课我们学会了用字母表示一些公式,还有很多公式都可以用字母表示出来,以后大家再慢慢体会。

作业:1.数学练习册的1—5题。

2.记住今天学的五个公式。

教学反思:

学生最喜爱明白了算理,了解了数字之间的关系后,再处理这个问题一定会事半功倍。

第六课时

导学内容:巩固练习

导学目标:

1.进一步理解用字母表示数的意义

2.学会用字母表示数量关系。

3.知道一个数的平方的含义。

4.使学生能够语言表达字母公式,能够将数字代入字母公式进行计算,培养学生的抽象概括能力。

5.渗透字母表示公式的简单算法。

导学重难点:

1.用字母表示公式

2.根据字母公式求值。

3.理解一个数平方的含义。

导学过程:

一、预习学案:

上节课我们学习了用字母表示正方形和长方形的面积和周长,以及求路程的公式,谁来说说都是怎么表示呢?

二、书10—11页自主练习4---9题讲解:

1、第6题:连线题,自己独立完成,然后在集体订正。

2、第4题:学生说说书写的格式,然后集体订正,出示正确的书写格式。

3、第5题:在列出式子之后,知道学生知道,题中建国前的人均寿命约是35岁,就是X。直接代数计算。

5、第7题:先自己独立做,然后集体订正。

6. 第8题:小组合作学习,编题有一定难度,老师先举例子,然后让学生试着来编题,并说说每一个式子所表示的具体意思。

7.第9题:学生先读题,找出题中的数量关系,然后独立完成,再集体订正。

三、巩固练习:

1.完成练习册的第八题。

2.读小知识你知道吗?书12页。

四、课堂小结:说说你还有哪些不懂的问题?

作业:1.背过第2题的总价=单价×数量

2.做练习册第4页。

教学反思:

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是学生学习过程中的重要实践活动。

第七课时

导学内容:加法运算律

导学目标:

1.结合具体的情境,在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律,并能用字母表示。

2.在实际计算中,能运用加法运算律进行简便计算。

3.在解决问题过程中,初步体验猜测、归纳、比较的教学方法,发展初步的抽象思维能力,增强思维的灵活性。

教学准备:

信息窗3

导学过程:

一、创设情境,解决问题

(1)出示信息窗情景图。

(2)你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗?

(3)今天这节课,我们先一起来研究其中的问题。

二、小组合作探究新课:

1.解决黄河流域的面积是多少平方千米?

① 应怎样列式计算?

指名回答,板书:(39+34)+2 =75

②还可以写成什么?

根据学生回答,板书:39+(34+2)=75

2.黄河全长多少千米怎样计算?

指名回答,板书:3470+1210+790=5470(千米)

(3470+1210)+790=5470(千米)

3470+(1210+790)=5470(千米)

3. 观察、比较、发现规律

(1)认真观察上面的算式,你发现了什么?和同桌交流一下。

哪位同学上来说说你的想法?

(2)通过同学们的介绍,我可以把两个算式用等于号连接起来吗?

板书:(39+34)+2=39+(34+2)

(3470+1210)+790=3470+(1210+790)

(3)你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗?试试看。

追问:这样的算式能写几个?

指名回答,教师板书。

(5)你能用自己喜欢的方法把我们发现的规律简单明了地表示出来吗?可以用符号、字母、文字等。

学生试着写一写。

指名回答,教师板书。

(6)谈话:刚才同学们能用自己喜欢的方式表示了我们发现的规律,这些规律叫运算律。但是自己创造的符号只有自己明白,还要学习数学界公认的表示方法,那就是用字母a、b、c分别表示两个加数,我们发现的规律就可以写成(a+b)+c=a+(b+c),这个规律我们给它起个名字叫加法结合律。板书:加法结合律

(7)谁来说说加法交换律用字母怎样表示?用语言怎样表达?齐读一遍。

三. 探索加法交换律

(1)小组探究加法交换律

,教师板书: a + b = b+a

(2)板书:加法交换律两个数相加,交换加数的位置和不变

三. 巩固练习

1. 15页自主练习第2题:

出示卡片,说说用到了什么运算定律?同桌互相说一说。

2. 第3题:

根据今天学到的运算定律,来连线,并说说连线的理由。

四、总结收获:同学们,通过这节课的学习,你还有不懂的问题吗?你都有哪些收获?和大家交流一下吧。

作业:1.练习册第5页做完。2.记住加法运算定律的两个公式。

课后反思:

练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习,本节课力求做到由浅入深,由易到难,层层递进,环环相扣,通过多层次的练习,使学生在理解算理、探究算理、分析数量关系,解决问题、扩展创新的过程中,理解和掌握知识,发展能力。

第八课时:

导学内容:自主练习4—10题

导学目标:

1.结合具体的情境,在解决问题的过程中进一步体会加法结合律、交换律,在实际生活中的应用。

2.在实际计算中,能运用加法运算律进行简便计算。

3.在解决问题过程中,体验猜测、归纳、比较的教学方法,发展初步的抽象思维能力,增强思维的灵活性。

导学重难点:能运用加法运算律进行简便计算。

一、学习运用定律进行简便运算

1.我们学习了加法的两个运算律,运用加法运算律能解决哪些问题呢?和同桌一起想一想,交流一下。

老师指出:在验算加法时用的就是加法交换律。

2.学习了加法交换律还有什么用途呢?你能试着举例吗?指名说。

3、学生自己举例说明、讨论,想办法进行简便计算。

4.观察下面的算式,想想怎样算比较简便?

出示:282+63+37

5、小结:连加算式,可以先把后两个数相加,凑成整百数,再计算简便。

二、自主练习

1、书16页第5题:用简便方法计算下面各题。

学生独立解决,集体订正。并说明每个步骤所运用的运算律。

2、第6题:算一算,填一填。让学生说说都应用了什么运算定律?

3.第4、7、9题:自己独立完成,集体订正,第7、9题还能提出什么问题?让学生说一说。

4.第10题:有多种答案,学生独立完成,指名说说都是怎么填的?为什么?

5.第8题:选做题。

三、总结收获:说说你都有哪些收获?还有不懂的问题吗?

课后探究:加法有运算律,减法有没有运算律呢?

作业:1.练习册第6页;2.改第5页的错。

课后反思

课堂教学是师生的双边活动,充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用是实现教学效果优化的保证。因此,师生之间在知识的输入和输出上和心理上的平衡是非常重要的。

青岛版四年级数学下册第二单元导学案

--------乘法运算律

红河镇王岭小学李师春2013.3

本单元教材分析

本单元的内容是在学习了加法运算律的基础上进行教学的。它是对乘法计算规律的概括,是计算经验的提升。学好这部分内容,对学生进一步理解四则运

算的意义,合理灵活的进行计算,提高计算能力具有重要的作用。

一、本单元教材编写的主要特点:

1. 素材的选取真实新颖,具有现实意义。

教材以济南长途汽车总站和济青高速公路为素材,使学生在学习数学知识的同时,对繁忙、高效、快捷的山东公路运输情况有所了解。

2.根据学生的认知特点合理安排教材结构。

本单元将乘法分配律和传统的相遇问题有机结合在一起,合理整合知识,有利于学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律,提高教学效率。

3.注重数学思想方法的渗透。

在探索和理解运算律的过程中,教材特别注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳扥方法解决问题。

4.重视简算策略在解决问题中的应用

二、教学目标

1.结合已有的知识经验和具体情境,学习乘法的运算律,并能应用乘法运算律进行简便运算。

2.在具体运算中,了解乘、除法各部分间的关系,并会在实际中进行应用。

3.在探索学习运算律的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

三、本单元主要的教学内容是:

乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及应用。

四、教学重难点

教学重点:探索和理解乘法运算律

教学难点:乘法分配律的理解和应用

五、单元学与教建议

1.注重沟通知识间的内在联系。

2.重视教学思想方法的渗透与学习,培养学生的自主学习能力。

3.注重乘法运算律的拓展延伸。

4.本单元建议课时数:6课时

第1课时

主备教师:李师春从备教师:

导学内容:高速山东(乘法运算律)教材第19---20页

导学目标:

1、结合学生已有的知识经验和具体情境,学习乘法交换律和结合律,并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。

2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系,并会在实际中进行应用。

3、在探索学习运算律的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

4、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。

导学重点:乘法结合律、交换律

导学难点:运用定律简便运算

导学准备:多媒体课件

预习学案:

1.读懂图中的数学信息,提出有价值的数学问题,尝试解决。

2.试着计算,看谁的方法简单

254×25×4 8×33×125

3.观察情景图,提出数学问题,并说一说怎样解决。

4.说说计算结果,看谁的方法简单。

导学案:

(出示情境图)

一、观察情境图,你看到了什么?从图上你得到了哪些信息?

1、我知道了中巴每天发车的数量为960辆

2、我知道了大巴每天发车的数量为640辆

3、我知道了中巴平均每车次的乘客人数为20人

4、我知道了大巴平均每车次的乘客人数为36人

二、根据上面的信息,你能提出什么数学问题?

1、中巴车周一至周五运送旅客多少人?

2、大巴车周一至周五运送旅客多少人?

3.怎样解决中巴车周一至周五运送旅客多少人?

(学生回答,老师板书)

(1)。依据题意分析、解答

960×20×5 960×(20×5)

=19200×5 =960×100

=96000 =96000

(2)观察对比,猜想规律。

两种方法的解题思路不同,因而所列算式不同。虽然两个算式的计算顺序不同,但是相乘的三个数相同,计算结果也相同。

猜想:三个数相乘,先把前两个数相乘再乘第三个数,或者先把后两个数相乘再乘第一个数,积不变。

青岛版小学数学四年级上册教学设计

青岛版小学数学四年级上册(第7册)教案 全册教学计划 一、教学内容 本册教材包括的内容有:万以上数的认识,计算器,三位数乘位数,除数是两位数的除法,平行和相交,统计的有关知识。 二、教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数,商两位数的基础上继续学习除数是两位数,商两位数的口算、笔算除法,进一步理解除法的意义,提高计算能力。,会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小,知道亿以内数的读写方法,培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念,教学两条直线间的关系平行和相交,并通过联系与对比,使学生弄清图形间的关系和区别,发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体,使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识:能根据现成的记录单绘制成简单的统计表,并从统计表中发现问题;认识简单的条形统计图,并能从统计图中获取有用的信息,解决实际问题,进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题:已经不是单纯的解答应用题,而是根据题中给出的已知条件,选择有用的已知条件解决问题,其中要求学生认真分析,已知条件与问题间的关系,先列表分析,在选择正确的解题方法,达到解决实际问题的目的。 三、教学目标: 1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数,两位数除三位数的口算、笔算方法,并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法,掌握乘、除法的验算方法,养成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序,能够比较熟练地计算一般的两步式题,会使用小括号,能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律 5、生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计图表。 6、认识计数单位"十,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。万""百万""千万",初步掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内的数,会用四舍五入法求近似数。 7、进一步培养学生检验的习惯,进行爱国主义教育,爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。 四、教学重点、难点 教学重点: 1、三位数乘位数,除数是两位数的除法, 2、能用综合算式解答两步应用题。 教学难点 1、观察物体。 2、灵活运用运算定律进行简便运算。 五、教具学具: 口算、简便运算练习卡片,小黑板。

青岛版四年级下册数学教案

我学会了吗? 教学内容 义务教育课程标准实验教材青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三。 教材简析 本节课的教学是通过引导学生阅读分析图片,提取数学信息,提出并解决问题,展开对加法结合律的学习。让学生在解决问题的过程中理解并掌握加法结合律和加法交换律的运算性质,并能用字母表示,能够运用所学的知识解决实际问题。 教学目标 1.结合具体情境,进一步理解用字目表示数的意义和作用及加法运算律的作用,能应用运算律进行简便计算;在解决实际问题中能自觉、合理应用运算律使解答过程简便。 2.能从具体的情境中提出比较合适的问题;能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。 3.学生在利用运算律解决实际问题的过程中,初步培养学生学习能力,积累学习情感,享受成功的喜悦。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣。 同学们,上课前,先让我们来欣赏一段中央综艺台的节目录象片断。 课件录像片段:播放《挑战主持人》录像片段。 同学们知道这是什么节目吗?(挑战主持人) 你们知道挑战主持人的选手都要参加哪些项目的评比吗?举例说说看!(普通话、表演、采访……) 看来同学们都非常喜欢这个节目,了解得也不少。今天这节课我们也来搞一次挑战主持人的活动好不好? 板书课题:挑战主持人 课件播放比赛规则: 下面我先来介绍一下比赛规则:全班分为五组进行比赛,五组选手每轮成绩

带入下一轮,实行累计加分,第一轮比赛抢答,每次只能答一题,每答对一题的10分,答错不得分。第二轮比赛每队一题的一分,多对多得,答错不扣分,准备好了吗? [设计意图]通过学生熟悉的综艺节目《挑战主持人》引入教学,激发学生的学习兴趣。让学生充分体验到数学就在身边,生活中处处有数学。 二、挑战练习。 1.挑战记忆力(课件播放比赛题目) 现在让我们进入第一轮比赛——挑战记忆力 ①请同学们回忆一下,本单元我们都学习了哪些运算律?(加法交换律,加法结合律,减法的性质) ②你能说出它们的字母公式吗? ③我们还学习了哪些字母公式? ④学习了本单元知识后对大家有什么帮助? 对,用字母表示数量关系简洁,运用运算律,不仅可以提高我们的计算能力,还能使我们的计算速度变快。 刚才四个小组顺利通过挑战,还有一个小组也不要气馁,争取后边的比赛发挥出自己的水平。 [设计意图]回顾整理学过的知识,为后面的学习作铺垫。 2.速算挑战 ①求含有字母式子的值。 ②各组用自己喜欢的运算律设计一个算式,让其他小组的选手猜一猜运用了什么运算律,猜对组得分,猜错组出题组得分。 各小组选手请把你们的算式展贴在黑板上。 你们能说出这些同学是根据什么运算律来设计的吗? ③你们能快速说出每组三个数的和吗? (1)43 38 57 (2)126 69 31 (3)235 47 65 作这一组题你们主要运用了什么运算律? 刚才大家在做这几组题的时候,运用加法结合律先将其中两个数凑成整百数,这样计算简便。

(完整版)青岛版小学四年级数学下册单元测试题全册

青岛版小学四年级数学下册第一、二单元测试题 一、填空题: (1)x+x可以简写成(),x×x可以简写成();3个a连加是(),比a多3的数是()。 (2)兰兰今年a岁,华华比她大3岁,华华今年()岁,x年后,兰兰()岁,华华()岁。 (3)五年级有男生140人,女生比男生多x 人,女生有()人,全年级共有学生()人。 (4)一本书有212页,聪聪每天看40页,看了a天后还剩()页。 当a=5时,还剩()页。 (5)学校举行独唱比赛,选手的最后得分是评委所打分数的平均分。 三个评委给明明打的分别a分,b 分c分,那么明明的最后得分应是()分。 (6)长方形操场的长是a米,宽是50米,这个操场的周长是()米,它的面积是()平方米。 (7)如果用m表示单价,用n表示数量,用c表示总价,求总价的公式是()。 A c=m÷n B c=mn C c=n÷m (8) 36+59+64=59+(36+64)是运用了() A 加法交换律 B 加法结合律 C 加法交换律和加法结合律 (9)a2 和2a比较大小,下面的说法正确的是() A a2>2a B a2<2a C a2=2a D 不能确定 (10)下面三个算式,其结果与“200-54-46”的结果相等的是() A 200-54+46 B 200-(54+46) C 200-(54-46) 二、国庆节这天,某电器市场卖出空调20台,每台售价a元,卖出电视机 40台,每台售价b元。 (1)用含有字母的式子表示这一天商场卖空调和电视机的总收入。 (2)当a=4200,b=2200时,这天商场卖空调和电视机的收入共多少元?

三、怎样简便就怎样算 800 + 138 - 162 672- 36- 64 25 + 75- 25 + 75 98 + 265 +202 1034 + 78+ 320 + 102 576 -(176 + 280) 四、商店原有220件羊衫,第一天支出26件,第二天卖出44件。现在还剩多少件羊毛衫? 五、青青林场栽了梧桐树和雪松各x排,已知梧桐树每排12棵,雪松每排14棵。 (1)栽梧桐树和雪松共多少棵? (2)当x=20时,青青林场一共有多少棵梧桐树和雪松? 五、在表中填上合适的式子。

青岛版四年级数学下册全册复习资料

青岛版小学数学四年级下册知识点整理 第一单元计算器知识点 1、拿到计算器,认识计算器各部分的名称及作用(课本第3页)。 2、记住计算器计算的步骤。(课本第3页) 3、会用计算器计算一些有规律的算式并找出规律。 第二单元用字母表示数知识点 1、在数学教学中,我们经常用字母表示(数),用含有字母的式子表示(数量关系)。 2、a×a简写成(a2),a+a可写成(2a),数字写在字母的前面。 3、求路程s=vt 求时间t=s÷v 求速度v=s÷t 4、正方形面积:s=a.a或a2 周长:c=4a 长方形面积:s=ab 周长:c=2(a+b) 5、用c表示总价,a表示单价,x表示数量,计算总价可以写成:c=ax 第三单元运算律知识点 1、加法运算律有(加法交换律)(加法结合律) 2、两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,这种规律叫加法交换律。字母公式:a+b=b+a 3、三个数相加,先把前两个数相加,再加第三个数;或者先后两个数相加,再加第一个数,和不变。这种规律叫加法结合律。字母公式: (a+b) +c=a+(b+c) 4、一个数连续减去两个数,等于这个数这个数减去后两个数的和。这种规律叫减法的运算性质。字母公式:a-b-c=a-(b+c)或a-(b+c) = a-b-c 5、乘法运算定律有(乘法交换律)、(乘法结合律)、(乘法分配律)。

6、两个数相乘,交换两个(因数)的位置,积不变,这种规律叫乘法交换律。字母公式:a·b=b·a 7、三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数;或者先后两个数相乘,再乘第一个数,积不变。这种规律叫乘法结合律。字母公式:(a·b)×c=a·(b·c) 8、一个数连续除以两个数,等于这个数除以这两个除数的乘积。这种规律叫除法的运算性质。字母公式:a÷b÷c=a÷(b×c)。 9、两个数的和乘一个数,可以把它们分别乘这个数,再把积相加。这个规律叫乘法分配律。字母公式:(a+b)·c=a·c+b·c 或a·(b+c) =a·b+a·c 两个数的差乘一个数,可以把它们分别乘这个数,再把积相减。这个规律叫乘法分配律的拓展。字母公式:(a-b)·c=a·c-b·c 或a·(b-c) =a·b-a·c 1)常见乘法计算: 25×4=100 125×8=1000 2)加法交换律简算例子: 3)加法结合律简算例子:50+98+50 488+40+60 =50+50+98 =488+(40+60) =100+98 =488+100 =198 =588 4)乘法交换律简算例子: 5)乘法结合律简算例子:25×56×4 99×125×8 =25×4×56 =99×(125×8) =100×56 =99×1000 =5600 =99000

青岛版数学四年级下册一课一练(全册)

第1课时计算器

答案提示: 1.开关;清除屏;清除;清除 2. (1).ON/C;(2).1;7;8;(3).×;(4).6;9;(5).= 第2课时用计算器探索规律 先用计算器计算出每组前三道算式的结果,再按照规律写出后两道算式的结果。 1. 9×9= 99×99= 999×999= 9999×9999= 99999×99999= 2. 19+9×9= 118+98×9=

1117+987×9= 11116+9876×9= 111115+98765×9= 答案提示: 1. (1).81(2).9801(3).998001(4).99980001(5).9999800001 2. (1).100(2).1000(3).10000(4).100000(5).1000000 第1课时用字母表示数 1.今天,我和同学们一起到欢乐谷玩。车上有男同学m人,女同学15人,共( )人。看到路边红花有50盆,黄花有n盆,红花比黄花多( )盆。欢乐谷的成人票价为w元,儿童票价为成人的一半,儿童票价为( )元 2.已知2,4,6,8,10,…第(n+1)个数是()。 3.小小有n元,淘淘的钱比小小的3倍还多4元,淘淘有 ()元。 4.小明今年m岁,小刚今年(m+4)岁,五年后,他们相差()岁。

答案提示: 1. (m+15);(50-n);w÷2 2.2n+2 3. 3n+4 4.4 第2课时用字母表示等量关系

1.今年妈妈a岁,小明b岁,妈妈和小明相差岁。 A.ab B.(a+b)C.(a-b) 2. 小红家本月的用电量是70千瓦时,交电费c元,那么电费每千瓦时是元。 A.c÷70 B.(c+70)C.70 c 3. 汽车每小时行x千米,8小时行千米。 A.(8-x)B.(8+x)C.8x 4.每袋有a条鱼,3袋有条鱼。 A.3a B.(a+3)C.(a-3) 5.汉口到上海的水路长1125千米,一艘轮船以每小时26千米的速度从汉口开往上海。开出t小时后,当t=12时,离开汉口有()千米。 答案提示:

最新青岛版四年级数学下册全套单元测试题

四年级下册第四单元测试题 一、小小知识窗,显我本领强。(20分) 1、0.85的计数单位是( ),它有()这样的个计数单位,再添上()个这样的单位就是1。 2、图中涂色部分用分数表示是( ),用小数表示是( )。 3、3分米=()米4角=()元 2.5千克=()克 4、已知一个数的十位上的数字是7,十分位上的数字是8,其余数位上的数字是0,这个数是()。 5、若a×10=b÷0.1(a、b都不等于0),则a()b。(填上“>”、“<”或“=”) 6、0.30是( )位小数,读作(),它与0.3的大小()。 7、2.7×2.8的积,小数部分有()位。 8、0.25扩大它的100倍是(),再扩大它100倍是()。 9、把4.2的小数点向左移动一位是(),也就是把原来的数()倍。 10、把6.068去掉小数点,原数就( )。 二、小小审判员(对的打上“√”,错的打上“ד。)(10分) 精品文档

1、一个小数要扩大3倍,小数点要向右移动3位。() 2、近似数是5.38的三位小数不止一个。() 3、5.29在自然数5和6之间,它近似于5。() 4、四位小数一定比三位小数大。() 5、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。() 三、我来选:(将正确答案的序号填在括号里)(16分) 1、比较大小:3.105 ( ) 3.15 A、> B、< C、= 2、大于2.109而小于2.209的数( )。 A、只有一个 B、只有两个 C、有无数个 3、把84.6缩小到原来的()分之一是0.846 A、10 B、100 C、1000 4、30个0.01和3个0.1相比较( ) 精品文档

青岛版四年级数学下册测试题

青岛版四年级数学下册测 试题 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

青岛版四年级下册观察物体单元测试 一、认真审题,准确填空。(每空2分,共20分) 1、数一数下面的物体各有几个正方体组成。 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 2、摆一摆,填一填。 ① ② ③ 观察上面的三个物体可以知道:第①个物体从上面看到( )个正方形,第②个物体从正面看到( )个正方形,第③个物体从侧面看到( )个正方形。 2、从( )面和( )面看到三个物体的形状完全相同;从( )面看到的形状不同。 二、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。( 12分) ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 三、 观察连线。(6分)

从正面看从右面看从左面看 四、反复比较,慎重选择(把正确的答案的序号填在括号里,共18分) 1、如右图,数数它由几个小正方体组成。( ① 9 ② 10 ③ 11 ④ 12 2、 左图是四个小正方体堆成的,从侧面看到的是() ①②③④ 3、用4个同样大的正方体摆成右边的物体,下面的图 形是从( )看到的。 4、下列图形,从上面和侧面看,形状完全相同的是()。 ①②③ 5 的是()。 ①②③ 6 )。 ①②③ 五、仔细看图,填图号。(8分) ①②③ ④ ⑤⑥⑦⑧ (1)从正面看到的是C的有( (2)从侧面看到的是B的有( (3)从上面看到的是A的有() ①正面②侧面③上面 B C

六、下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么请你 在方格纸上画出来。(18分) 七、创新提高。(18分) 1、用4个同样的正方体按要求摆一摆。从上面看到的是,共有多少种摆法试一试,自己摆出来。 2、下图是从正面看到的图形,若是由3个正方体摆放,该如何摆若是由4个正方体该如何摆试一试,自己摆出来。 3、用3个同样大小的正方体搭成一个立体,如果从前面、侧面 是看到的形状都是,从上面看到的形状是,你能搭出这个立体吗试一试。 ( (

青岛版四年级数学下册全套单元测试题

青岛版四年级数学下册全套单元测试题 一、小小知识窗;显我本领强。(20分) 1、0.85的计数单位是( );它有()这样的个计数单位;再添上()个这样的单位就是1。 2、图中涂色部分用分数表示是( );用小数表示是( )。 3、3分米=()米4角=()元 2.5千克=()克 4、已知一个数的十位上的数字是7;十分位上的数字是8;其余数位上的数字是0;这个数是()。 5、若a×10=b÷0.1(a、b都不等于0);则a()b。(填上“>”、“<”或“=”) 6、0.30是( )位小数;读作();它与0.3的大小()。 7、2.7×2.8的积;小数部分有()位。 8、0.25扩大它的100倍是();再扩大它100倍是()。 9、把4.2的小数点向左移动一位是();也就是把原来的数()倍。 10、把6.068去掉小数点;原数就( )。 1 / 38

二、小小审判员(对的打上“√”;错的打上“ד。)(10分) 1、一个小数要扩大3倍;小数点要向右移动3位。() 2、近似数是5.38的三位小数不止一个。() 3、5.29在自然数5和6之间;它近似于5。() 4、四位小数一定比三位小数大。() 5、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”;小数的大小不变。() 三、我来选:(将正确答案的序号填在括号里)(16分) 1、比较大小:3.105 ( ) 3.15 A、> B、< C、= 2、大于2.109而小于2.209的数( )。 A、只有一个 B、只有两个 C、有无数个 3、把84.6缩小到原来的()分之一是0.846 2 / 38

A、10 B、100 C、1000 4、30个0.01和3个0.1相比较( ) A、30个0.01大 B、3个0.1大 C、它们大小相等 5、≈( )亿(保留整数) A、75 B、76 C、75.54 6、把0.5改写成大小不变;以百分之一为单位的小数是( )。 A、0.05 B、0.50 C、0.500 7、5.384中的“8”在 A、十位上 B、百位上 C、百分位上 8、在一个数的末尾添上一个0;这个数的大小() A、不变 B、发生变化 C、可能变;也可能不变 四、把下列各数按照从大到小的顺序排列 3 / 38

(完整word版)青岛版四年级下册数学第一单元教案(2017)

第一单元备课计划 教材分析: 教材分两段编排:第一段教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算,探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值,在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排,(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律,(2)便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器,体会计算器的作用。 学情分析: 四年级的学生,生动、活泼,富有好胜的心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中,较多的学生对计算器已有所认识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。 教学目的要求: 1、通过学习,初步认识计算器,了解计算器的基本功能。 2、会使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。 3、体验用计算器进行计算的优点,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。

教学重点,难点: 重点:知道计算器键盘上各种常用键的功能。 难点:掌握计算器正确的使用方法。 教学方法: 师生互动,小组合作 课时安排:2课时 第一课时:——计算器(1) 教材分析: 本课时教学内容:教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律。 学情分析: 生活中,较多的学生对计算器已有所认识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。教学目标: 1、通过学生自主探究,掌握计算器的使用方法,并能够用计算器进行简单的计算。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律,体验学有价值的数学。 3、在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识,结合解决实际问题,渗透思想品德教育。 教学重点难点: 重点:引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点:会利用计算器探索简单的数学规律

青岛版四年级数学下册教案.

一、蛋的世界——小数的意义和性质 信息窗1:小数的读写和意义 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49~55页。 教材简析 这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的,是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量,通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础,因此是本信息窗教学的重点,也是难点。 教学目标 1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义; 2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。 教学过程 第1课时 一、创设情境,复习引入 1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数?你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗?

(学生举例回答,师订正。 (根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.1 1/10;0.4 4/10…… 教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征?(小组内交流 学生小组交流后,再集体交流。教师引导归纳:一位小数表示十分之几。 2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。(伴随音乐,出示情境图。 [设计意图]本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的,所以,先带领学生回顾一下前面所学的有关知识,为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1,引入新知,培养情感,激发兴趣。 二、结合情境,探究新知 1.学习小数的读写。 谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。 (1根据以前的知识,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2全班交流订正。 (3教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学生自由提问。 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思? 2.学习两位小数的意义。 谈话:0.25千克中的0.25表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(板书:

2018青岛版小学四年级数学下册全套新教案

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小学数学四年级下册数学全册分析 一、全册教学分析 本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用” 这 四个方面。 “数与代数”领域的教学内容包括:计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法 和减法这五个单元;“空间与图形”领域的教学内容又包括:认识多边形、观察物体这两个单元;“统计 与概率”领域包括统计这一个单元;“实践与综合应用”领域的教学内容包括:图形的密铺、消费知多 少两部分。 二、学生情况分析: 学生数学课上能积极思考,能积极搜集有关的数学信息,具有一定的信息辨析、加工能力。约有80% 的学生能及时完成作业,90%的学生具有良好的书写习惯。但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数 学上的发展。掌握基础知识较好,能通过自主练习掌握基本技巧;能用数学的眼光发现身边的数学问题,并 将所学的知识用于数学实践。学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。学生对学习数学兴趣较高,约有 30%的学生在数学上有较好的发展。大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。这学期需 要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的,应适当降低对他们 的要求,使他们乐于学数学。进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。 三、教材目的要求: 数与代数: 1. 初步认识计算器,了解计算器的基本功能。会使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发 现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用,学 会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义,学会小数加、减法及小数加减混合运 算的计算方法,并能正确地进行计算。

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版四年级下册数学全册教案 第一单元备课计划 教材分析: 教材分两段编排:第一段教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算,探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值,在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排,(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律,(2)便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器,体会计算器的作用。 学情分析: 四年级的学生,生动、活泼,富有好胜的心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中,较多的学生对计算器已有所认识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。 教学目的要求: 1、通过学习,初步认识计算器,了解计算器的基本功能。 2、会使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。

3、体验用计算器进行计算的优点,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。 教学重点,难点: 重点:知道计算器键盘上各种常用键的功能。 难点:掌握计算器正确的使用方法。 教学方法: 师生互动,小组合作 课时安排:2课时 第一课时:——计算器(1) 教材分析:

本课时教学容:教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律。 学情分析: 在生活中,较多的学生对计算器已有所认识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。 教学目标: 1、通过学生自主探究,掌握计算器的使用方法,并能够用计算器进行简单的计算。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律,体验学有价值的数学。 3、在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识,结合解决实际问题,渗透思想品德教育。 教学重点难点: 重点:引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点:会利用计算器探索简单的数学规律 教学准备: 1、师、生自备计算器。 2、教师准备一些有关计算器知识的资料。 教学过程: 一、自学质疑 课前小研究

(完整版)青岛版四年级下册数学所有单元知识点总结

四年级下册数学背诵或默写知识点 知识点一:用字母表示数第1点能理解,第2点要会背得分: 1、用字母表示数在含有字母的式子里,数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“.”,也 可以省略不写。省略时,通常把数字写在字母前面。数字1与字母相乘时,1省略不写,字母按顺序写。如:a×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a= a2 注意:求含有字母的式子的结果时要注意格式:首先写出字母等于几,再写出含有字母的式子,然后利用脱式计算的形式,将字母换成数再计算即可。 2、用字母表示数量关系数量关系,如:s=vt;计算公式,如: 正方形的面积公式:s=a.a或s= a2 ; 3、正方形的周长:C=4a 长方形的面积:S=ab ;长方形的周长:C=2.(a+b)=2(a+b) 注意:2 a与a2学习时注意区分,不能混淆。2 a表示两个a相加,a2两个a相乘。当a等于0或2时,2 a=a2 用字母表示数和数量关系: (1)用s表示路程,v表示速度,t表示时间, 那么,s=v×t ;v=s÷t ;t=s÷v (2)用a表示单价;b表示数量;c表示总价。 表示求总价的公式是:(c=a×b ); 表示求单价的公式是:(a=c÷b ); 表示求数量的公式是:(b=c÷a )。 (3)用a表示工作效率,t表示工作时间,c表示工作总量。 表示求工作总量的公式是:(c=a×t ) 表示求工作时间的公式是:(t=c÷a ) 表示求工作效率的公式是:(a=c÷t ) 3、用字母表示平面图形公式: (1)长方形: 周长=(长+宽)×2 C 长 =(a+b)×2 面积=长×宽 S 长 =a ×b (2)正方形: 周长=边长×4 C 正 =a×4=4a 面积=边长×边长 S 正=a×a 或S 正 = a 2

青岛版小学数学四年级上册全册教案

青岛版小学数学四年级上册全册教案 第一单元大数知多少 --------万以上数的认识 一、教材分析: 本单元在学生认识万以内的数,能正确读、写万以内数的基础上,教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数,认识亿以内的数,会读、写亿以内的数和整万、整亿的数,感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法,会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数,会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用,能运用认识的数进行简单的交流。 教材分三段编排:第一段结合实例,教学认、读、写亿以内的数;第二段教学了解十进制记数法,用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数,把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 1、结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。 2、合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。 (1)重点教学亿以内数的认识。 (2)把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来,穿插介绍十进制记数法。 (3)基于实际生活的需要,认识近似数,学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 3、重视发展估计意识,培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上,继续重视这一内容的教学。 二、教育目标: 知识与技能方面:有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数;能按要求求出大数目的近似数。

数学思考方面:能充分利用自己的学习经验,积极探索,并有根有据、有条有理的进行思考;在交流中,能正确表达自己操作、思考和探索的过程。 解决问题方面:能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量,用对大数目的感受去解释生活中的统计数量,能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。 情感与态度方面:对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因,并加以改正。乐于和同学合作,并进行交流;有一些成功学习的体验。 三、教学重难点: 教学重点:万以上数的读写 教学难点:改写及求近似数 四、课时安排: 万以上数的读法(1课时) 万以上数数的写法(2课时) 万以上数的认识万以上数的比较和改写(1课时) (共六课时) 近似数(1课时) 我学会了吗?(1课时) 第一课时 教学内容: P2页整万数的读写 教学目标:

青岛版四年级数学下册全册教案

第一单元黄河掠影 ——————用字母表示数 一、教材分析: 本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。 本单元的教学内容是: 1、用字母表示数 2、用字母表示常见的数量关系和计算公式 3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质 4、求含有字母的式子的值 5、运用加法运算律进行简便计算。 二、教学目标: 1、结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质,并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换,理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中,发展学生的抽象、概括能力,建立初步的代数思想。 5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中,感受数学语言表达的

简洁性,体会数学的价值。 三、教学重点: 用字母表示数,用字母表示数量关系和计算公式 四、教学难点: 理解字母表示数的意义。 五、课时安排:8课时 六、教学过程 第一课时 教学内容: 信息窗1:字母表示数的意义 教学目标: 理解字母表示数的意义 教学过程: 一、导入(出示情景图) 师:观察情景图,你看到了什么?从图中你得到了哪些信息?生:我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 我知道了黄河三角洲形成的原因。 我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。 我看到了一望无际的黄河三角洲。 二、新授: 师:根据上面的信息,你能提出什么数学问题?

青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析

青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析 教学内容 本册教材包括的内容有:万以上数的认识,计算器,三位数乘位数,除数是两位数的除法, 平行和相交,统计的有关知识。 教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数,商两位数的基础上继续学习除数是两位数,商两位数的口算、笔算除法,进一步理解除法的意义,提高计算能力。,会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小,知道亿以内数的读写方法,培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念,教学两条直线间的关系平行和相交,并通过联系与对比,使学生弄清图形间的关系和区别,发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体,使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识:能根据现成的记录单绘制成简单的统计表,并从统计表中发现问题;认识简单的条形统计图,并能从统计图中获取有用的信息,解决实际问题,进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题:已经不是单纯的解答应用题,而是根据题中给出的已知条件,选择有用的已知条件解决问题,其中要求学生认真分析,已知条件与问题间的关系,先列表分析,在选择正确的解题方法,达到解决实际问题的目的。 教学目标:

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数,两位数除三位数的口算、笔算方法,并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法,掌握乘、除法的验算方法,养成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序,能够比较熟练地计算一般的两步式题,会使用小 括号,能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 5、生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计图表。 6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”,初步掌握十进制计数法,会根据 数级读、写亿以内的数,会用四舍五入法求近似数。 7、进一步培养学生检验的习惯,进行爱国主义教育,爱社会主义教育和唯物辩证观点 的教育。 教学重点 1、三位数乘位数,除数是两位数的除法, 2、能用综合算式解答两步应用题。 教学难点 1、观察物体。 2、灵活运用运算定律进行简便运算。 教学关键 1、通过“精讲巧练”,使学生提高计算题的正确率,灵活运用简便方法。 2、通过分析并改变条件和问题,加深学生对数量关系的理解,以培养学生灵活解题的能力。 教具学具:

青岛版四年级下册数学试卷

青岛版四年级下 一、填空题:(10 分) 1、在计算 567-67×5 时,先算( ),再算( ),结果是( ) 2、一个数加上 0,得( );0 除以一个( ),得 0 3、小数点右边第二位是( )位,它的计数单位是( ) 4、0.53 里面有( )个 0.01 ,如果把它保留一位小数是( ) 5、98400200=( )亿 ≈( )亿 (保留一位小数) 6、把 3.14 的小数点向左移动两位是( ),小数( )到原数的( );如果把 3.14 小数点向( )移动两位,小数扩大到原数的( ) 7、按角分,三角形可分为( )、( )、( ) 8、小明在计 算( 2 8+22)×□时,漏 看了小括号,算出 的结果是 35 8,他现了错 二、判断题:(4 分) 1、 有一个角是 60°的等腰三角形一定是等边三角形。 ( ) 2、没有最大的自然数,却有最大的小数。 ( ) 3、5 千克 30 克=5.3 千克。 ( ) 4、8 个百分之一写成小数是 0.08 。 ( ) 三题:(4 分 1、把小数点先向右移三位,再向左移二位,这个小数( ) ① 大② 扩大 10倍 ③ 缩小 10 倍 ④ 扩大 1000 倍 2、98×101=98×100+98×1=9898,这是根据乘法( )进行简便运算的 。 ① 分配律 ② 交换律 ③ 结合律 3、下面每组三条线段,不能围成三角形的是( ) ①2 厘米 16 厘米 17 厘米 ②3 厘米 8 厘米 5 厘米 ③5 米 7 米 9 米 4、0.1 和 0.9 之间有( )个小数 ① 7 ② 8 ③ 9 ④ 无数 四、计算题 1、直接写出得数:(4 分) 150×6= 0.72-0.28= 0.57+0.9= 3.8+0.12= 10-0.09= 5÷1000= 10-6.5+3.5= 15.3+15.3= 2、用竖式计算: (4 分) 3.906+0.66 28.56-14.76 3、用简便方法计算: (6 分) 1.29+3.7+0.71+6.3 125×89×8 57×101– 57 4、计算下面各题:(6 分)

【新版】青岛版五四制小学数学四年级下册全册试卷

青岛版小学数学四年级下册第一单元阶段反馈班级姓名等级 一、我会填 1. 一堆煤a吨,每车运b吨,运了4车,还剩()吨。 2. X的5倍等于20,列方程是(),方程的解是()。 3.8.5比2X少2.5,列方程为()。 4.张强骑自行车从甲地到乙地,每小时行x千米,行了3小时离乙地还有80千米,甲、乙两地相距140千米,等量关系式是:行驶的路程+()=140。方程是()。 5.在()里填上适当的数,使每个方程的解都是X=6。 ()+x=9.4 x-()=3.1 ()÷x=2.3 ()×x=7.8 6. 如果2x+5=37,那么2x-11=()。 二、我会判 1. 所有的等式都是方程。() 2. x=3是方程8+2x=30的解。() 3. 等号两边同时乘或除以任何一个数,等式仍然成立。() 4. 含有未知数的式子叫作方程。() 5. 方程的解就是解方程。() 三、我会选 1. 下面的式子是方程的是()。 ① a+b=b+a ② 7x-5=9 ③ 8x+6>28 2. 甲数是a,乙数是甲数的3倍,甲乙两数的和是()。 ① 3a ② a+3a ③ a+3 3. x=4是方程()的解。 ① 4x-8=12 ② 4x+8=12 ③ 4x-8÷2=12

4.使方程两边相等的未知数的值叫做()。 ①解方程②方程的解③未知数 四、看图写出等量关系式,并列方程解答 五、解方程(带★的要写出检验过程) x-2.4=7.8 x÷10=13.6 ★8x+12=682×(7x-4x)=18 六、列方程解决问题 1. 甲乙两地相距345千米,一辆客车和一辆货车同时从两地相对开出,3小时相遇。客车每小时行55千米,货车每小时行多少千米? 2.截止2002年底,海南省黑冠长臂猿的数量是24只,比1980年只数的3倍还多3只。1980年海南省有多少只黑冠长臂猿?

(完整版)青岛版数学四年级下册重点知识复习汇总

青岛版四年级下册重点知识复习汇总 小泊头镇小学孙洪烈 s表示路程,v表示速度,t表示时间s=vt 正方形周长C=4a 长方形周长C=2(a+b) 正方形面积s=a.a 长方形面积s=a.b 加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。 a + b = b + a 加法结合律:3个数相加,先把前两个数相加,再加第3个数;或先把后两个数相加,再加第1个数,和不变。如果用a、b、c表示3个数,那么可以得出( a+b ) + c = a + ( b+c ) 例题(1)91+89+11 (2)85+41+15+59 (3)480+325+75 乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变。字母表示为a·b·c=a·(b·c) 乘法交换律:两个数相乘交换因数的位置积不变。a·b=b·a 乘法分配律:两个数的和乘一个数,可以先把它们分别乘这个数,再把积相加。(a+b)×c=a×c+b×c (4+2)×25=4×25+2×25 4×(5+3)=4×5+4×3 根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 直角=90度平角=180度周角等于360度 1周角=2平角=4直角 角的大小可用量角器来度量 由三条线段围成的图形叫三角形。 三个锐角的,——锐角三角形,一个直角的,—直角三角形,一个钝角的,——钝角三角形。 两条边相等的三角形,我们就叫做等腰三角形。 我们把相等的两条边叫做三角形的腰,第三条边就叫做底边,腰和底边的夹角,叫底角,等腰三角形的两底角相等,另一个叫顶角。 任何一个三角形只要有两条边相等,我们就可以把他们叫做等腰三角形。

青岛版小学数学四年级上册全册教案

青岛版四年级上册数学教案集 一《黄河掠影---用字母表示数》教学设计................................................. 错误!未定义书签。二高速山东——乘法运算律《乘法分配率》教学案例........................... 错误!未定义书签。三繁忙的工地———角的认识..................................................................... 错误!未定义书签。四蛋的世界——小数的意义和性质............................................................. 错误!未定义书签。课题:小数点位置移动引起小数大小的变化....................................... 错误!未定义书签。用“四舍五入法”求小数的近似数............................................................. 错误!未定义书签。五奇异的克隆牛——小数加法和减法......................................................... 错误!未定义书签。小数加减法的简便计算................................................................................... 错误!未定义书签。六三峡工程(一)......................................................................................... 错误!未定义书签。小数乘小数....................................................................................................... 错误!未定义书签。小数大小的比较............................................................................................... 错误!未定义书签。小数的性质....................................................................................................... 错误!未定义书签。小数点位置移动引起小数大小的变化........................................................... 错误!未定义书签。名数的改写....................................................................................................... 错误!未定义书签。用“四舍五入法”求小数的近似数............................................................. 错误!未定义书签。六三峡工程(一)-----小数乘以整数 .......................................................... 错误!未定义书签。小数乘小数....................................................................................................... 错误!未定义书签。平均数的意义................................................................................................... 错误!未定义书签。 一《黄河掠影---用字母表示数》教学设计 教学目标: 1、结合具体情景,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数。 2、初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 3、培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维,归纳概括能力以及解决实际问题的能力。 教学难点:会用字母表示数。 教具准备: 视频展示台、多媒体课件 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 暑假刚刚过去了,同学们都到哪里去玩了?玩的高兴吗?你们知道老师去哪里吗?老师去了我们美丽的母亲河---黄河.还拍了不少照片.同学们想不想去游览一下,那今天,我就带领同学们去看看,好不好? 老师知道咱们班的同学最聪明,所以去之前我们要进行一次小小的智力测验,有没有信心! (演示电脑课件) 选C大家同意吗?同学们真厉害! C是黄河风光,C代表是第几幅图? A----1 那A是西藏风光,A代表是第几幅图. B----2 按照这个思路那么B代表是第几幅图. C----3 D代表是第几幅图D----4 在平时的学习中,我们也经常会遇到这样的测试题.我们通常会和这道题一样,用ABCD来表示不同的答案,哦,看来呀,字母还真有不少的用处。 二、主动参与,领悟新知。 同学们,第一关顺利通过,那咱们马上去旅游?可是黄河那么多景点我们先到哪里去?意见不统一,看来我们的准备还是不充分,那么旅游之前应先做些什么? 同学们的方法太多了,老师就知道一本好书---《黄河掠影》,同学们想不想看?(演示电脑课件)

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