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白杨

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《白杨》

第一部分:教材解读

一、新疆建设兵团简介

新疆屯垦戍边事业源远流长,远从西汉屯田戍边开始,历经东汉、魏、晋、南北朝、隋、唐、元、明、清代2000余年,相沿至今。

1949年秋,国民党新疆警备司令部和省政府分别通电和平起义,新疆和平解放。10月1日,中华人民共和国成立。尔后,中国人民解放军第一兵团进驻新疆各地区,但是补给十分匮乏。解放前,新疆经济十分落后,百业凋零,物资奇缺。1949年全疆工农业总产值仅7.2亿元(以1980年不变价计),其中工业产值仅占0.5%。农村异常贫困,平均每3户农民才有1头耕畜,9户农民才有1辆木轮车,2户农民才有1把砍土曼。1949年全疆粮食总产8.48亿千克,人均只有195.7千克,各族农民除去地租、口粮和种子外,所剩无几。这样,就地解决近20万军队的粮饷绝无可能,当时,新疆军区每月派飞机去北京运一趟银元,购粮以供军用。鉴于此,毛泽东高瞻远瞩,认真分析新疆形势,借鉴历代屯田戍边经验,为了西陲边疆长治久安,决心在新疆大兴屯垦戍边事业。12月25日中央军委发布《关于1950年军队参加生产建设工作的指示》,决心在全军立即开展大生产运动,部队官兵就地专业,组建生产建设兵团,担负起屯垦戍边的使命。

兵团以转业官兵为基础,汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年,按照“不与民争”的原则,在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业,把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业,发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。

第二部分:教学内容(略)

第三部分:教学目标

1.继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;

2.体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;

3.进一步加深学生对西部的了解。

第四部分:预习设计

1.把课文读熟,抄写课文词语一个两遍。

2.这篇课文描写人物非常传神,例如写父亲,重点通过神态变化来体现他的内心感情的波澜,请同学们读课文,找出写父亲神情的词语,弄清楚父亲的神情在怎样变化,想想父亲的神情为什么有这样的变化?

3.父亲向孩子们介绍白杨树:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”我们从父亲的话中读出了白杨树的特点①②③。

第五部分:教学流程

第一课时

一、检查预习

1.听写词语:

大戈壁界限浑黄一体沉思表白高大挺拔出神

请同学们从中找出表示爸爸在“想”的词语(沉思、出神),思考:这几个词语表示爸爸只是一般的想想吗?(不,是深深的思考,是沉思。教师板书:沉思)

2.理清顺序

这篇课文描写人物非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态描写,孩子天真烂漫,父亲严肃而不失亲切。尤其是写父亲,重点通过神态变化来体现他的内心感情的波澜,请同学们读课文,找出写父亲神情的词语,说说父亲的神情在怎样变化,想想父亲的神情为什么有这样的变化?

交流后小结:

①出神和沉思:是因为看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情,想到环境,想到自己和战友,浮想联翩;

②微笑:因为听到孩子们关于白杨树的争论是那么天真幼稚;

③严肃:因为他与孩子们谈白杨,孩子们还不懂,但他却要借白杨表达自己的志向

④又陷入沉思:是由树想到了子女,想到了孩子的未来;

⑤浮起一丝微笑:是想到孩子们也将扎根边疆,他为事业后继有人而感到欣慰。

3.提炼主线

但是,这些神情的词语给我们印象最深的还是沉思。请同学们抓住“沉思”扫读课文,全文写了爸爸的哪几次“沉思”?(“出神”、“沉思”写的是爸爸的第一次“沉思”;“想了一会儿”写的是爸爸的第二次“沉思”;“沉思”写的是爸爸的第三次“沉思”。)

【意图:整理描写父亲神情的词语,并从“沉思”带出爸爸的三次“沉思”,由“点”引“线”,以“线”串“珠”,非常巧妙地引导学生感知了全文。】

4.开展研读

“爸爸的三次‘沉思’,各是由什么情境引起的,想的各是什么?他具体是怎么想的?你是通过哪些关键词句读懂的?请你选择你体会最深的一次‘沉思’,与同学交流学习体会。”

全班组织交流。让学生按自己的选择,交流体会最深的一次“沉思”。由于三次“沉思”有内在的逻辑顺序,教师在课堂控制时可提:哪些同学准备交流第一次“沉思”,来控制顺序。一个同学交流完毕,教师立即组织讨论补充、评议深化,并相机诱导,穿插言语训练。这样,在群体研读之后,可形成如下板书:

“思”眼前白杨——挺秀

白杨之“思”——三次沉思“思”胸中白杨——心意

“思”未来白杨——孩子

第二课时

一、感悟形象

师:作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?生:这是告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。

生:这是用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。

师:我们不仅要知道作者写了什么,怎么写的,还要懂得为什么这样写——我们平时描写参天树木,常用哪些词语?

生:高大挺立、高大挺直、高大挺拔??

师:请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词?

生:高大挺秀。

师:谁能说说“秀”是什么意思?

生:“秀”就是不俗气,很高雅。

生:“秀”就是美而秀气、秀丽,很漂亮的意思。

师:作者为什么不用“挺立”、“挺直”、“挺拔”等词,而用“挺秀”?想要表达什么情感?

生:这是作者夸赞白杨树,告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔,而且清

秀美丽。

生:这个“秀”字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般,我们也常常见到,并不美丽,可在作者眼里,它是美丽的。

生:这个“秀”字表达了作者对白杨树,特别是对生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。

师:作者仅仅是夸赞白杨树吗?(学生读书)

生:我认为作者用这个“秀”字,表面是说白杨树的样子(外表)美,实际是写白杨树的品质(内心)高尚。作者透过车窗,看到铁路两旁飞驰而过的白杨树,便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要就在哪里生长的高尚品质。

生:白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情,所以描写白杨树用“秀”字。

师:很好,这就是作者的匠心。一个“秀”字,不仅描绘了白杨树的形象美,而且突出了白杨树的品格美,抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情,为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。

师:那么,作者除了夸赞像白杨树那样扎根边疆、建设边疆的建设者外,还有没有别的意思?

生:有,希望他的孩子们也能像白杨树一样坚强、挺拔。

生:更希望他的孩子们具有白杨树一样不择环境、不讲条件、哪里需要就在哪里生长的高尚品格。

生:是希望他们能像爸爸妈妈一样,扎根边疆,建设边疆。

【意图:第一个问题:为什么不用“高大挺拔”而用“高大挺秀”来描写大戈壁滩上生长的白杨树?这是思维起点,在比较中激起学生的阅读期待,激发学生的思维动力。第二个问题:“作者仅仅是夸赞白杨树吗?”是深入追问,引领

学生由表及里、由浅入深思考,促进学生与文本(作者)深度对话,生成的不仅是对白杨(外表)的喜爱赞美,更是对白杨高尚品格(内心)的赞赏。第三个问题,又通过‘作者除了夸赞像白杨那样扎根边疆、建设边疆的建设者外,还有没有别的意思?”这一深入作者心灵的叩击,将学生的思维推向纵深,引发学生与作者的心灵交汇。】

二、理解精神

师:爸爸怎样向孩子们介绍白杨树?

出示句子:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

师:茫茫戈壁,生命禁区。可就在这生命禁区中,却有一点绿色,这就是高大挺秀的白杨树。读——

再次出示句子:白杨树从来就这么直。()需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

师:想象一下,白杨树还可能生长在哪儿?试着填进去,读给大家听。

生:高声读自己填写的内容。

师:的确,不管是城市还是农村,不管是平地还是高山,也不管是绿洲还是戈壁,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

师引读:遮天蔽日的风沙中——它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

巨浪翻滚的洪水中——它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

持续不断的干旱中——它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

拳头大小的冰雹来了——它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

师:白杨树的性格就是这样坚强,生命力就是这样顽强,让我们试着背下来。

生:齐背。

师:大家要关注这几个词:坚强、软弱、动摇,我们通常在写人时才用到这几个词,但是作者是在写白杨树。作者仅仅在写白杨树吗?作者是在借白杨树写向白杨树那样的人哪!他们是什么人?

师:介绍新疆建设兵团。

师:这种写法就叫做借物喻人。

三、领悟内心

师:(出示句子)爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。

师:爸爸的“心”是什么?孩子们知道吗?爸爸介绍白杨,表达自己的心,道理比较深奥,孩子还不能理解,但他们知道什么?

生:知道爸爸、妈妈在新疆工作;知道自己从小是跟奶奶生活在一起,是跟着奶奶长大的。

生:孩子们可能很少见到爸爸、妈妈,是奶奶带大的。他们知道这回大人接自己到新疆去读书,不可能再跟着奶奶在内地了。

生:他们可能知道新疆离奶奶家很远,因为在戈壁滩上坐了好几天火车了。

生:孩子们坐在火车上看到火车两旁的景色与内地不一样,知道新疆离内地很远了。

师:同学们都推想得很好,课文里是怎样写的?

生:(读第16自然段)他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作;他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们,到新疆去念小学,将来再念中学;他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

师:孩子们知道的是他们看得见的爸爸的——

生:(齐)行动。

师:一个人的行动是受思想支配的,是有一定目的的,而孩子们不知道的正是爸爸为什么有这样的行动,如果后边接着写,不知道的??应该怎么写?

课堂练写:

他们只知道(),而不知道();他们只知道(),而不知道();他们只知道(),而不知道()。

生:他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作。

生:他们不知道为什么要接他们到新疆去读书。

生:他们不知道新疆到底在哪里,到底有多远。

师:这些问题你能回答吗?

生:爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆,保卫新疆,开发薪疆大油田。

生:新疆在西北,很远很远。我们二年级时学过《葡萄沟》一课,里面讲了那里出产葡萄、沙梨、杏??很多水果,还有哈蜜瓜。

生:爸爸接他们到新疆去读书,是想孩子们长大了也能建设新疆。

师:现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗?

生:是建设边疆,扎根边疆。

【“爸爸的心是什么?”因为深奥,学生一时不能理解,但教师一定要让学生明白。也正因为如此,教师由此及彼、由浅入深地引导。通过已知的“他们知道什么?”推测“他们不知道的是什么?”让学生在正反对比中引发思考、引发想象。这样由此及彼的思考符合学生的思维特点和期望心理】

四、教学写法

借物喻人、托物言志是我们这篇文章的写作特色。请你们谈一谈,这篇文章

是怎样借物喻人的,这样写有什么好处?

(选自《河北教育》2005(10)《问题:学生思维的发动机》作者郑百苗,参考黑龙江省著名特级教师苗鸿爱和湖南省著名特级教师刘元禧执教的《白杨》教学实录。)

第六部分:教学反思(见教学流程中的“意图”)

第七部分:教学资源(另见PPT)

第八部分:研讨记录

大班绘本:《白杨村的美容院》

大班绘本:《白杨村的美容院》 大班绘本《白杨村的美容院》 第一教时: 活动目标: 1、仔细观察画面,理解并完整讲述白羊美容的前后变化。 2、知道流行不一定是最好的,只有适合自己的打扮才是最好的。 活动准备: 1、幼儿书籍每人一本。 2、故事。 活动重点: 通过看书,理解白羊美容的前后变化。 活动难点: 能用语言完整讲述故事内容。

活动过程: 一、导入活动,观看封面,引起兴趣。 1、出示书本的封面,引导幼儿观看。 提问:画面上有谁?这是在哪里?你觉得封面上的羊一样吗?哪里不一样?通过问题,引导幼儿讲述,引起幼儿看书的兴趣。 2、幼儿一起阅读封面,理解词语:“美容院” 提问:你知道什么是美容院吗?引导幼儿根据生活经验说说自己的理解。 二、观看画面,理解故事内容。 1、播放,带领幼儿阅读书本的第1—9页。阅读时,语言稍慢一些,带动幼儿观察画面。 提问:白杨村在流行什么?什么是流行? 2、带着问题,幼儿独立阅读绘本: 问题:那么白杨村接下来会流行什么呢?引导幼儿从第10页开始阅读画面。

(1)幼儿人手一本书籍,进行阅读,教师巡回观察,指导幼儿仔细观察画面,用语言表述画面内容。 (2)请幼儿讲述:你看到书里讲了白杨村后来流行什么颜色了?幼儿说一说。教师根据幼儿的讲述出示图片,和幼儿再次观察画面。 l流行绿色可是都变成绿色了,会有什么麻烦? l流行黑色都变成黑色了,又会发生什么事情呢? l流行花色了,为什么很多羊的眼睛加深好几度呢? (3)带领幼儿继续观看图书,教师讲述:大家都要忘记白色是什么颜色了,一天,村里举行了一场选美活动,那么到底谁最美呢? (4)幼儿继续观看书籍。 请幼儿讲讲选美大赛的结果。这个对于没有良好阅读能力的幼儿来说,看出画面中重点内容是有难度的。如说不出来,教师可直接点出画面,和幼儿一

甘肃省主要河流概况

甘肃省主要河流概况 甘肃省主要河流概况 我省河流水系分为内陆河、黄河、长江三大流域9个水系,年径流量大于1亿立方米的河流78条。全省多年平均自产水资源源总量289.4亿立方米,其中地表水资源量282.1亿立方米,地下水资源量7.302亿立米米。入境水资源量287.3亿立方米,出境水资源量482.3亿立方米。 ,、内陆河流域 内陆河流域有石羊河、黑河、疏勒河(含苏干湖区的哈尔腾河等)三个水系。年径流量在1亿立方米以上独立出山的河流有15条,其中石羊河水系有西大河、东大河、西营河、金塔河,杂木河、黄羊河6条;黑河水系有讨赖河、洪水河(酒泉)、马营河(酒泉)、梨园河、黑河、洪水河(民乐)6条;疏勒河水系有党河、疏勒河、大哈尔腾河3条。自产水资源总量56.6亿立方米,地下水资源量 4.7亿立方

米。入境水资源量14.1亿立方米,出境水资源量7.3 亿立方米。 1、疏勒河水系 疏勒河水系以疏勒河为干流,主要支流有大哈尔腾河、党河、 榆林河、石油河及白杨河,这些支流虽不汇入疏勒河、但习惯上仍划归为疏勒河水系。各河流均发源于祁连山脉,水量自产并全部消耗于我省内。疏勒河水系水资源总量为21.2亿立方米。 疏勒河干流发源于祁连山脉的疏勒南山东段纳嘎尔当,河流出山后流经我省的肃北县、玉门市及瓜州县,注入双塔堡水库,下游水量只能引灌到西湖农场,已无余水下泄,疏勒河流域干流总长945公里,年均径流量8.7亿立方米。 大哈尔腾河发源于祁连山脉的党河南山东端奥果吐乌兰及野牛脊山,流经我省的阿克塞县,最终注入大、小苏干湖。河流长约320公里,年均径流量3.2亿立方米。 党河发源于疏勒南山的崩坤大坂、宰里木克和党河南山的巴音 泽尔肯乌勒、诺干诺尔的冰川群,流经肃北县及敦煌市,注入党河水库。河长390公里,年均径流量 3.5亿立方米。 榆林河发源于祁连山脉的大雪山北坡和野马山北坡的冰川群,流经肃北及安西两县,注入榆林河水库。河长118公里,年均径流量0.65

(俄)契诃夫《万尼亚舅舅》剧本

万尼亚舅舅 编剧(俄)契诃夫 第一幕 [花园。可以看见带凉台的房屋的一部分。林荫道上,在老白杨树下,茶桌已经摆好。长凳,椅子。一张椅上放有吉他。离桌不远,有秋千架。午后,两三点钟。天气阴郁。 [玛里娜(虚胖,行动缓滞的老妇人,坐在茶炊旁边。织毛袜),阿斯特罗夫(在她身旁,来回踱着)。 玛里娜 (倒出一杯茶来)哪,喝吧,小爷。 阿斯特罗夫 (勉强接杯)不怎么想喝。 玛里娜那就来点伏特加吧? 阿斯特罗夫不。我并不每天都喝伏特加的。况且,天又这么闷。 [停顿。 阿斯特罗夫奶妈。咱们认识了有多少年啦? 玛里娜(思索)多少年?天!让我记记!……你到这儿,到这一带来,……那是什么时候呢?……那时候,苏尼奇卡的妈妈。薇拉·彼得洛夫娜,还活着呢。是在她临死以前的两个冬天,你来看我们来的。……说起来,那该有十一个年头啦。(稍作思忖)唔,也许还不只…… 阿斯特罗夫这些年我变多了吧? 玛里娜变多啦。那时候,你又年青,又漂亮,现在,可老多啦。也不像从前那么漂亮。再说—你如今又爱喝这么一口酒。 阿斯特罗夫 是的。……十一年光景,我已经变成另外一个人啦。为什么原故呢?我的工作太劳累啦,奶妈。从早到晚,我老是东奔西走的,一刻儿也不得安静,就是到了晚间钻进了被窝里,也还得时刻担心,深怕又给拖了出来。给人家看病去。自从咱们认识以来,这么许多年,我没有过过一天半天的自在日子。我能不老吗?再说,生活本身就是沉闷的、愚蠢的、龌龊的。……这种生活就可以把你整个儿给陷下去。周围看看,全都是些怪人,无论谁,全都是;在这种人里头生活,不到这么三年五年,不知不觉,一步一步,自己也不由得变得古怪起来啦。真是在劫难逃啊!(捻捻自己的长胡子)咳。我已经长了多么一大把胡子……多么傻头傻脑的胡子啊!我简直变成个怪物啦,奶妈……可是,谢天谢地,我可还没有变得太傻,我的头脑还能管点儿事情,可是,感情已经有点儿麻木啦。 我什么么也不想要,什么也不在乎,谁我也不爱……也许,除了你以外—— 我是爱你的。(吻吻她的头)我小的时候,也有个跟你一样的奶妈。 玛里娜你不想吃点什么吗? 阿斯特罗夫 不。在大斋节的第三个星期,我到玛利茨科去,那儿正发生瘟疫……斑疹伤寒。一在那些茅屋里,人们成堆的躺着……脏、臭、烟,小牛什么的,都和病人搅到一块儿,摊满了一地……还有小猪呢……我整天拼命忙。一分钟也不能坐,什么也没有吃,回到家里,还是别想休息—— 他们又给我抬了一个在铁路上打旗子的来啦;我把他放到台子上,好给他动乎术。可是,刚上麻药,他就死过去啦。在不需要感情的时候,感情却偏偏好像又醒了过来。我心里多么难受啊!好像是我故意弄死了他似的……我坐下,把眼睛闭起来—— 像这么的,不禁想道:在我们死后一百年或者两百年,那些后代们,也就是我们拼着命给他们打出一条路来的人们,难道他们会记得找们,会给我们说一句半句好话吗?奶妈,他们才不会呢! 玛里娜人不记得天会记得的。 阿斯特罗夫谢谢你,奶妈。你说得好极啦。 [伏依尼茨基上。 伏依尼茨基(从屋子里出来,午睡方醒,懒懒散散的样子;他坐到长凳子上,理理自己漂充的领带)对呀……[停顿。 伏依尼茨基对…… 阿斯特罗夫睡得好? 伏依尼茨基好……很好。(呵欠)自从教授先生和教授夫人到咱们这儿来,咱们的生活就整个儿乱啦……我是胡里胡涂地睡,每餐都是乱七八糟地吃,又喝酒……这样太不好哇!从前我从来没有半刻闲过,我和苏尼亚老是一个劲儿干—— 可了不起啊,可是,如今,只剩苏尼亚一个人苦撑着,我就整天睡、吃、喝酒……不像话啊!

人教版小学五年级语文下册《白杨》课后题答案[1]

《白杨》 2、默读课文,讨论: (1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”? 答: ①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。 ②从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”:当听到兄妹谈论白杨树时,爸爸微笑地听他们争论;当回答儿子的问题时,他的脸色变得严肃起来;当他看到“高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”时,嘴角又浮起一丝微笑。 (2)课文在表达上有什么特点? 答:课文在表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长,并长得高大挺秀,成为毫不动摇的“戈壁卫士”,比喻建设者们在生活条件艰苦,经济、文化落后的西部地区,代代扎根、奉献青春,成为坚强不屈的“新疆战士”。他们同样的不择环境,不讲条件,哪儿需要就在哪儿安家。 3、文中有一些含义深刻的句子,如,“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来,仔细体会体会,再抄下来。 答:这是文中的最后一句,“高大的白杨树”象征爸爸;“小树”象征孩子;“迎着风沙成长”指在恶劣环境中生长。作者再一次通过父亲神情的变化,来借物喻人,托物言志。爸爸自己已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。 (1)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。 答:这是一个设问句。表白,解释说明。一个“也”字,说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。 (2)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 答:这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。 小练笔 写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。 答:服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们,他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣,不管生活条件多么艰难,他们总是坚强地工作,顽强地战斗。不逃避、不妥协,直至奉献出全部的青春和热血。

丁袁源 斜阳暮里寻白杨 (冲刺班 借物喻理升格稿)

斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理升格稿) 丁袁源 幼时,奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林,叮嘱道:“待我死后一定要埋在自家的白杨树林里。”自此白杨的身影,犹如爷爷宽厚的脊背,在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 “做人要像白杨树一样正直。”这是奶奶的教导。白杨树,挺拔如松,直指苍天。在奶奶眼里,这树,像爷爷,像一个个不屈的汉子。于是,我懂得了,人,要有白杨一样向上的正气。有气节,宁为玉碎,不为瓦全;有品位,出淤泥而不染。如此,即使你身边充满铜臭,即使你眼前满是纸醉金迷,即使你身陷泥淖之中,你心中自有潺潺清流,你也能懂得拒绝与闪躲,找到阳光在哪里。 “人要像这白杨一样有一颗向上之心。”父亲也常常这样教诲我。你看,这白杨,树叶片片向阳,青翠欲滴。风吹过,阳光下的片片绿叶像一只只翻飞的蝴蝶,流淌着生命的无穷活力。我们人呢,其实也都只是芸芸众生中的一片叶子。树需要叶的奉献,世界需要叶子的奉献,这是叶子的伟大之处。所以,作为叶子,我们不必妄自菲薄。罗曼罗兰有言:“世上只有一种英雄主义就是在认清生活,真相后仍然热爱生活。”大好河山,我脚力不及,心却可览尽秀丽风光。我们自知平凡,同时应当怀有不甘平凡的心,我们身居尘埃,但一定得像白杨一样心向璀璨。 哗哗叶声如奶奶的谆谆教诲:“要像这白杨一样,笑对风雨。”生命孕育着幸福也孕育着苦难。尘世茫茫,喧嚣冗杂,风雨是人生的常态。但风雨终有停止的时候,有风雨的地方,必有阳光。所以,苦难与挫折并不可怕,可怕的是你没有一颗淡定的心魂。人生这趟列车,生为起点死为终,此乃既定的事实,无人可逃。那么,生命还剩下了什么?是过程是体验,是狂风暴雨也是清风明月,何况,风雨能锤炼人,让你变得强大。以如此通彻之心去看待世事,有何不得解?刘若英在歌中叹:那时候年轻得不甘寂寞,错把磨练当成折磨。既有前车之鉴,我们便不该再被困境扼住了咽喉,当风雨袭来,请细听穿林打叶声。 我在奶奶如暮阳的生命中寻得了她的白杨,也觅得了白杨般清丽的魂魄。 评:原作三四五段的第一句很别扭,你不觉得吗?改一改,顺畅多了。开头不错,结尾也不错,只是不够简洁。文章思想不错,只是语言方面需加注意,要简洁通顺。杨杰 斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理) 丁袁源 时常回想起,在暮色苍茫中,眼前高大伟岸的白杨矗立,犹如父亲宽厚的脊背。 幼时,奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林,叮嘱道:“待我死后一定要认出自家的白杨树林地”像是一种嘱托,又像是一种传承。白杨的身影,自此在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 观其树干,挺拔如松,蓬勃向上。如奶奶的教导:“做人要正直清白。”哪怕在物欲横流之中也该堂堂正正,不忘初心,砥砺前行。有这般信念才能在走出泥淖时,仍然留有藕般的皎皎之身。我们不必每人都去学三闾大夫式的自保气节,但我们当有那种宁为玉碎,不为瓦全的精神,有出淤泥而不染的决心。毕竟,即使是污秽杂乱的泥地中也可以有潺潺清流流过。 观其树叶,青翠欲滴。所有的绿叶都可以光合作用用以供能,其中的奉献精神,自不必说。观其形态与其他树叶大相径庭,可是论起效用近乎雷同。正如我们一样,都只是芸芸众生之一,我们身上有共性也有特性,自然造物如此。我们不必妄自菲薄,也不该自负轻狂。罗曼罗兰有言:“世上只有一种英雄主义就是在认清生活,真相后仍然热爱生活。”大好河

大黄山煤矿白杨河煤矿

大黄山煤矿白杨河煤矿“一通三防”工作计划 为了确保白杨河煤矿的安全生产工作,更好地完成公司下达各项工作指标。在保护职工的生命安全和国家财产不受损失的前提下,确保矿井的正常生产和技改的基础上,特制定2010年“一通三防”工作计划: (一)组织机构 一、机构成员: 组长:何泽宏 副组长:甘昌福王振林向良文 成员:刘学兵外力王顺发刘远军赖加勇向良明 张兴红晋高科冉景荣 二、成员分工与职责: 1、何泽红:矿党委书记,,全面负责白杨河煤矿“一通三防”的管理工作,负责全矿职工“一通三防”的教育培训、指导、监督工作,协助矿长(组长)工作; 2、王振林:矿总工,负责全矿“一通三防”、“煤与瓦斯突出”治理工作,包括各种方案、措施的编制、落实和审批,是全矿一通三防工作的总技术负责人,协助组长工作; 3、甘昌福:安全副矿长,负责矿井“一通三防”检查、监督工作。 4、向良文:机电副矿长,负责矿井通风机电设施方案、措施的编制审批工作,具体负责机电设备的维护、保养、检查和监督工作。 5、成员张兴红:通风队队长,负责矿井“一通三防”具体工作的落实,主要工作是:通风设施的建设、保养、维护;防灭火工作、矿井防灭尘工作、瓦斯抽放钻工的施工工作。所有工作对副组长王振林负责。 6、组员刘学兵:机运队队长,负责全矿井所有通风、瓦斯抽放机电设备的管理工作;主要负责主扇风机、局扇、瓦斯抽放泵、压风机、制氮机的保养、维护工作,对副组长向良文负责。 7、成员赖家勇:矿调度室副主任,负责矿井监测监控、瓦斯抽放数据的收集整理和监督,矿井通讯系统的安装、保养、维护工作;所有工作向副组长甘昌福负责。 8、成员向良明:通风副总工程师,负责矿井“一通三防”各种计划措施的编制工作。 9、成员外力:负责矿井所有生产相关资料的手机整理工作,其中包括各种方案、措施的编制,同时协助副组长王振林工作。 10、成员刘远军、:协助副组长甘昌福工作,负责对矿井“一通三防”及各种安全技术措施监督检查工作; 10、成员晋高科:负责矿井通风机电设施保养、维护及机电设施使用情况监督工作(二):工作内容 一、通风管理: 1、检查各分区通风,通风系统中没有不符合《规程》规定的串联通风、扩散通风; 2、检查矿井内各地点风速符合规程要求,矿井有效风量率不低于85%; 3、回风巷失修率不高于7%;严重失修串不高于3%;主要进回风巷道实际断面不能小于设计断面2/3 4、矿井主要通风机的反风设施按《规程》规定定期检查维修; 5、局部通风机安排专人进行管理,并实行挂牌管理,不得出现无计划停风,有计划停风的必须有专项通风安全措施; 6、风筒末端到工作面的距离和出风口的风量符合作业规程规定。并保证工作面和回风流瓦斯不超限,巷遭中风速符合规定

白杨阅读答案

白杨阅读答案 一、认真阅读《白杨》全文,回答下面的问题。 1、本文利用了怎样的写作手法,歌颂了一种什么样的精神? 2、理解句子: 1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。 3〉突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 【参考答案】 1、本文运用借物喻人,托物言志的写作手法,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2、1〉这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话借物喻人,描述了白杨树的特点。一方面描述了白杨树外在的特点:高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;另一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2〉表白的意思是:解释说明。这是一个设问句。爸爸以白杨自

勉,托物言志,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆。 3〉“高大的白杨树”指爸爸;“几棵小树”指孩子们。“迎着风沙成长起来”说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难,在边疆扎根,茁壮成长。“浮起一丝微笑”意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下,一定能扎根边疆,成长为对祖国有用的人才。 这句话的含义:爸爸已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

浙江省各市辖区、县级市、县汇总

浙江省各市辖区、县级市、县汇总 浙江省行政区划:(省会:杭州市) 地级市市辖区、县级市、县 杭州市(辖8个区,3个县级市,2个县) 上城区| 下城区| 江干区| 拱墅区| 西湖区| 高新(滨江)| 萧山区| 余杭区| 建德市| 富阳市| 临安市| 桐庐县| 淳安县 宁波市(辖6个区、3个县级市、2个县) 海曙区| 江东区| 江北区| 镇海区| 鄞州区| 北仑区| 余姚市| 慈溪市| 奉化市| 象山县| 宁海县 温州市(3个区、2个县级市、6个县) 鹿城区| 龙湾区| 瓯海区| 瑞安市| 乐清市| 永嘉县| 洞头县| 平阳县| 苍南县| 文成县| 泰顺县 嘉兴市(辖2个区、3个县级市、2个县) 南湖区| 秀洲区| 平湖市| 海宁市| 桐乡市| 嘉善县| 海盐县 湖州市(辖2个区、3个县) 吴兴区| 南浔区| 德清县| 长兴县| 安吉县 绍兴市(辖1个区、3个县级市、2个县) 越城区| 诸暨市| 上虞市| 嵊州市| 绍兴县| 新昌县 金华市(辖2个区、4个县级市、3个县) 婺城区| 金东区| 兰溪市| 义乌市| 东阳市| 永康市| 武义县| 浦江县| 磐安县 衢州市(辖2个区、1个县级市、3个县) 柯城区| 衢江区| 江山市| 常山县| 开化县| 龙游县 舟山市(辖2个区、2个县) 定海区| 普陀区| 岱山县| 嵊泗县 台州市(辖3个区、2个县级市、4个县) 椒江区| 黄岩区| 路桥区| 临海市| 温岭市| 玉环县| 天台县| 仙居县| 三门县 丽水市(辖1个区、1个县级市、7个县) 莲都区| 龙泉市| 青田县| 云和县| 庆元县| 缙云县| 遂昌县| 松阳县

景宁畲族自治县 浙江省总人口:5613.7万人 地处中国东南沿海、长江三角洲南翼,东临东海,南接福建,西与安徽、江西相连,北与上海、江苏接壤,浙江省是中国面积最小、人口密度最大的省份之一。 杭州市:(910.21万人) 杭州市位于中国东南沿海、浙江省北部,钱塘江下游北岸,京杭大运河南端,是中国东南重要交通枢纽,副省级城市之一,是中国最大的经济圈——长三角的副中心城市 (辖8个区,3个县级市,2个县) 上城区:(36.2万人) 下城区:(40.5万人) 江干区:(40.4万人) 拱墅区:(28.8万人) 西湖区:(62.8万人) 高新(滨江):(13.1万人) 萧山区:(118.53万人) 余杭区:(83.2万人) 建德市:(50.8万人) 富阳市:(62.8万人) 临安市:(51.9万人) 桐庐县:(40万人) 淳安县:(45.3万人) 宁波市:(780.50万人) 宁波市位于浙东,长江三角洲南翼,北临杭州湾,西接绍兴,南靠台州,东北与舟山隔海相望。在中央及浙江省的文件中,宁波市分别被定义为长三角南翼经济中心和浙江省经济中心。(辖6个区、3个县级市、2个县) 海曙区:(30.10万人) 江东区:(36.2万人) 江北区:(22.97万人) 镇海区:(22.49万人) 鄞州区:(77.66万人) 北仑区:(34.99万人) 余姚市:(83.38万人) 慈溪市:(103.88万人) 奉化市:(48.35万人) 象山县:(53.5万人) 宁海县:(58.55万人) 温州市:(975.25万人)

甘肃省主要河流概况

甘肃省主要河流概况 我省河流水系分为内陆河、黄河、长江三大流域9个水系,年径流量大于1亿立方米的河流78条。全省多年平均自产水资源源总量亿立方米,其中地表水资源量亿立方米,地下水资源量亿立米米。入境水资源量亿立方米,出境水资源量亿立方米。 一、内陆河流域 内陆河流域有石羊河、黑河、疏勒河(含苏干湖区的哈尔腾河等)三个水系。年径流量在1亿立方米以上独立出山的河流有15条,其中石羊河水系有西大河、东大河、西营河、金塔河,杂木河、黄羊河6条;黑河水系有讨赖河、洪水河(酒泉)、马营河(酒泉)、梨园河、黑河、洪水河(民乐)6条;疏勒河水系有党河、疏勒河、大哈尔腾河3条。自产水资源总量亿立方米,地下水资源量亿立方米。入境水资源量亿立方米,出境水资源量亿立方米。 1、疏勒河水系 疏勒河水系以疏勒河为干流,主要支流有大哈尔腾河、党河、榆林河、石油河及白杨河,这些支流虽不汇入疏勒河、但习惯上仍划归为疏勒河水系。各河流均发源于祁连山脉,水量自产并全部消耗于我省内。疏勒河水系水资源总量为亿立方米。

疏勒河干流发源于祁连山脉的疏勒南山东段纳嘎尔当,河流出山后流经我省的肃北县、玉门市及瓜州县,注入双塔堡水库,下游水量只能引灌到西湖农场,已无余水下泄,疏勒河流域干流总长945公里,年均径流量亿立方米。 大哈尔腾河发源于祁连山脉的党河南山东端奥果吐乌兰及野牛脊山,流经我省的阿克塞县,最终注入大、小苏干湖。河流长约320公里,年均径流量亿立方米。 党河发源于疏勒南山的崩坤大坂、宰里木克和党河南山的巴音泽尔肯乌勒、诺干诺尔的冰川群, 流经肃北县及敦煌市,注入党河水库。河长390公里,年均径流量亿立方米。 榆林河发源于祁连山脉的大雪山北坡和野马山北坡的冰川群,流经肃北及安西两县,注入榆林河水库。河长118公里,年均径流量亿立方米。 石油河发源于祁连山脉的石油河垴、鸭儿河垴冰川及疏勒山,流经肃北县及玉门市。注入赤金峡水库。河长130公里,年均径流量亿立方米。 白杨河发源于祁连山区吊大板,流经肃南县及玉门市,注入白杨河水库,河长90公里,年均径流量亿立方米。 2、黑河水系 黑河水系以黑河为干流,自东向西主要支流有山丹河、民乐洪水河、大堵麻河、临泽梨园河、酒泉马营河、丰乐河、酒泉洪水河及讨赖河,历

雪与屑—作文

雪与屑 雪花,像洁白的羽毛,像银色的蝴蝶,像飘落的花瓣, 像飞舞的蜜蜂。于是,一切的一切都变得晶莹雪姑娘走过了 大街小巷。 我来到节日的母校校园,来到那棵老白杨下,静静地坐着, 坐着 我从三年级转到这所学校,是她向我伸出热情的双手, 帮我补上落下的功课。为了让我能明白一道题,她不惜放弃 自己的娱乐时间,给我讲解。为了让我在大赛中取得好成绩,她给了我莫大的鼓励. 雪花悠悠地扑向大地。无声无息地落在衣衫上,落在头上,也落在身旁的老白杨上。 忘不了我和她在这树下一起学习,忘不了我和她在这树 下尽情嬉戏。转眼三年过去,我和她在这里分手,像失去了 什么,都流下了热泪。 风吹过,老白杨的光秃秃的枝条抖落下一片雪雾。掉进 脖子里,使我打了个寒战。我从兜里掏出了那一封被撕碎的信。 刚进家门,妈妈便怒气冲冲地质问:这是你的?妈妈拿着 一封已拆开的信。是我的,我要接。妈妈把手撤回去:早告

诉过你,现在是竞争的时代,你要好好学习。今后看你再和 女生来往!没有一个好东西!信在她手中变了形:对折撕,对 折撕。我愤怒地夺过她手中的碎片,冲出家门 我颤抖地将信拼上:Dear rriend. Happy New YearI,m thinkins of you.雪轻盈地飞着,沾在了眼睫上,化了,湿漉漉的。 妈妈!这不是孩子们的头脑复杂,这不是家长们所畏惧 的早恋。这是友谊,孩子之间深不可测的真挚的友谊。妈妈,您为什么不许我同异性来往?谁又告诉过您女孩儿都不是好 孩子?您怕我走上邪路,这我理解,但您却不能理解您的儿 子 诗经说:相彼鸟矣,犹求友声;月伊人矣,不求友生?这 诗您是背过的吧?! 一阵微风吹过,手中的信又化成碎片,散开,飞上天空,随着雪花飘飘然地落下,被埋人了冰冷的大地...

白杨阅读题及答案

(一) 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直,这么高大。哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。()遇到风沙还是雨雪,()遇到干旱还是洪水,它()那么坚强,不软弱,()不动摇。” 1. 这段话选自课文《》。 2. 在括号中填上恰当的关联词。 3.这段话中写了、、、这样几种自然灾害,相信你还能写出至少两种来:。 4、这段话写出了白杨树的三个特点: 5、文中画线的句子是()(1分) a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写 6、这段话运用了()的写法,借赞美白杨树赞美了 ()。 7、造句: 哪儿……哪儿……不管……不管……总是…… 1、本文运用的写作手法,热情歌颂了 __________________________________________________的精神。 2 、理解句子:

1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话,描述了白杨树的特点。 一方面描述了白杨树外在的特 点:; 另一方面表现了白杨树的精神: 。歌颂了 的精神。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心。 表白的意思是: 这是一个。爸爸以自勉,,勉励自 己。 3〉突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指;“几棵小树”指。“迎着风沙

成长起来” “浮起一丝微笑”意思 是。 这句话的含 义:。 白杨 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴

浙江省所辖市县乡镇

(11)浙江省2008.03.28 浙江省(11个市。共32个市辖区、22个县级市、36个县。) 杭州市宁波市温州市嘉兴市湖州市绍兴市金华市衢州市舟山市台州市丽水市杭州市(辖8个区,3个县级市,2个县。共57个街道、109个镇、33个乡) 上城区(辖6个街道) 湖滨街道清波街道小营街道望江街道南星街道紫阳街道 下城区(辖8个街道) 天水街道武林街道长庆街道潮鸣街道朝晖街道文晖街道东新街道石桥街道江干区(辖6个街道、4个镇) 闸弄口街道凯旋街道采荷街道四季青街道白杨街道下沙街道笕桥镇彭埠镇九堡镇丁桥镇 拱墅区(辖6个街道、4个镇) 拱宸桥街道米市巷街道湖墅街道小河街道和睦街道大关街道上塘街道康桥镇半山镇祥符镇 西湖区(辖6个街道、5个镇、2个乡) 北山街道西溪街道灵隐街道翠苑街道文新街道古荡街道转塘镇留下镇袁浦镇三墩镇龙坞镇周浦乡蒋村乡 高新(滨江)区(辖3个街道) 西兴街道长河街道浦沿街道 萧山区(辖4个街道、22个镇) 城厢街道新塘街道蜀山街道北干街道临浦镇瓜沥镇义桥镇闻堰镇坎山镇戴村镇所前镇衙前镇义蓬镇靖江镇党山镇河上镇南阳镇新街镇新湾镇楼塔镇党湾镇浦阳镇河庄镇宁围镇进化镇益农镇 余杭区(辖5个街道、14个镇、1个乡) 临平街道南苑街道东湖街道星桥街道五常街道乔司镇运河镇塘栖镇崇贤镇仁和镇良渚镇闲林镇余杭镇仓前镇径山镇瓶窑镇黄湖镇鸬鸟镇百丈镇中泰乡 建德市(辖3个街道、12个镇、1个乡) 新安江街道更楼街道洋溪街道梅城镇寿昌镇大同镇乾潭镇三都镇杨村桥镇下涯镇大慈岩镇航头镇李家镇大洋镇莲花镇钦堂乡 富阳市(4个街道、15个镇、6个乡) 富春街道春江街道东洲街道鹿山街道高桥镇受降镇新登镇胥口镇渌渚镇永昌镇万市镇洞桥镇大源镇灵桥镇常绿镇里山镇场口镇常安镇龙门镇春建乡渔山乡上官乡新桐乡环山乡湖源乡 临安市(辖4个街道、15个镇、7个乡) 锦城街道玲珑街道上甘街道青山湖街道横畈镇於潜镇藻溪镇太阳镇昌化镇龙岗镇岛石镇湍口镇三口镇高虹镇河桥镇潜川镇太湖源镇清凉峰镇大峡谷镇板桥乡千洪乡横路乡乐平乡马啸乡新桥乡西天目乡 桐庐县(辖2个街道、7个镇、4个乡) 桐君街道旧县街道江南镇凤川镇富春江镇横村镇分水镇百江镇瑶琳镇新合乡钟山乡莪山乡合村乡 淳安县(辖11个镇、12个乡)

小学语文课文白杨教案

小学语文课文白杨教案 【篇一:人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】 小学语文《白杨》教案设计 ------龙岗希望小学张海军 一、教材分析 《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文,这是 一篇精读课文。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出 了爸爸对白杨特点的介绍,然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆 的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 结合本单元“走进西部”的主题,本篇课文,一是要激发学生对献身 于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。二是要培 养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高能力。 二、教学目标 1、掌握生字词,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、抓住重点语句,联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。(重点) 3、有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4、体会借物喻人的写作特点。(难点) 5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 三、教学方法 本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。 一是以“三为主”原则。以教师为主导,学生为主体,以语言文字为 主线;二是直观性原则。充分利用直观形象,创设情景,激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时,教育学生学习边疆者的远大志 向和奉献精神,增强其爱国主义情感。在这样的前提下,本课的教 法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼,以疑为主线,读思结合,使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在实践中探究新知,培养创新能力。 现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。 因此在本节课中,教法学法体现了以下特点:

主持班

春之声艺术学校 暑 期 主 持 班

一、单音节字词 1、平翘: 哲测巢申失晒葬昭甩初竹纱署氏插吹诈抓水垂椎爽杀蔡尺绸准抄寨嘱察诉睁拴说肠脂诊胀闯舜柴池蛀蠢耍踹吹辙砂税穿账尘潮灼驻澈毡浙 绕口令: “找到”不念“早到” “早到”不念“找到”, “制造”不念“自造”, “主力”不念“阻力”, “乱吵”不念“乱草”。 阻力不是主力 阻力不是主力, 祖父不是嘱咐, 把粗布念成初步, 鱼刺就会变成鱼翅, 私语就会变成施与。

采酸果 酸枣山上酸枣坡,坡上枣树棵连棵;棵棵枣树长酸枣,酸枣染红酸枣坡。坡下住着小多多,天天上坡采酸果;酸果好采又好吃,吃着酸果唱山歌。 镇江名醋出此处 镇江路,镇江醋, 镇江名醋出此处, 买错出处买错醋。 老崔买醋别匆忙, 匆匆促促买错醋, 买来次醋味不足。

第三课:绕口令——供上声变调练习 请你想一想 五组的小组长姓鲁,九组的小组长姓李,鲁组长比李组长小,李组长比鲁组长老。 比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老,比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。 小的小组长比老的小组长长得美, 老的小组长比小的小组长长得丑。 丑小组长的表姐比美小组长的表姐美, 美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。 请你想一想: 是鲁组长老,还是鲁组长的表姐老? 是李组长小,还是李组长的表姐小? 是五组小组长丑,还是九组小组长丑? 是鲁组长表姐美,还是李组长表姐美?

第四课造纸张 造纸张,用纸浆, 纸浆造纸出纸张。 草纸浆,木纸浆, 造出纸张有短长。 长纸张,用纸浆, 短纸张,用纸浆, 张张纸张用纸浆 三山屹四水 三山屹四水、 四水绕三山; 三山四水春长在, 三山四时春。 史老师,讲时事 史老师,讲时事, 常学时事长知识。 时事学习看报纸, 报纸登的是时事, 心里装着天下事。

白杨的阅读理解和答案

白杨的阅读理解和答案 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体. 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影. 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神. “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了: “不,那不是树,那是大伞.” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着. “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说. 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说: “这不是伞,是白杨树.” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解. 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车. 现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多 白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了. 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来. 1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.联系全文回答:爸爸在借白杨树表白什么? 2.认真阅读短文最后一段,回答下面的问题. (1)“一棵高大的白杨树”和“几棵小树”分别是什么含义? (2)爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑? 语文帅哥无奈 1322xx-11-30 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心. 表白的意思是: 这是一个设问句.爸爸以白杨自勉,托物言志,勉励自己要像白 杨一样扎根边疆,建设边疆.

人教版五年级下册3白杨课文

白杨 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么 清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“

白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。

语文人教版五年级下册理清脉络,了解白杨的生活环境。

《白杨》教学设计 河北省枣强县第四中学魏国云 教材分析: 《白杨》是人教版小学语文五年级下册教材中第一单元的一篇讲读课文,本单元的主题是“走进西部”,本课是袁鹰的一篇借物喻人的文章,感染力强,含义深刻,具有很强的教育意义,教师让学生通过自读自悟,再结合具体语句、段落,相互讨论、交流,感受建设者们献身西部建设的崇高精神。同时理解含义深刻的句子,并在理解的基础上说出自己的见解。 学情分析: 作为五年级学生具备了一定的想象力,感悟能力,但本课内容所处时代与学生距离远,理解时比较困难,还需要教师引导和启发。本班学生有较强的朗读水平,浓厚的学习兴趣,感悟性好,我利用这一优势,引导学生通过有感情地读,来感受作品蕴含的建设者那种强烈的奉献祖国西部建设的崇高精神,完成本课教学目标。 教学目标: (一)知识与技能 1、学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 (二)过程与方法 1、教学中采用的方法主要是质疑法;情感体验法。 2、利用课外资料和图片辅助教学,在激发学生学习兴趣的同时,学生通过 朗读体会作者表达的思想感情。 (三)情感态度与价值观 通过感悟爸爸的言行和心理活动,体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神,使学生对扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 教学重点:

了解白杨的三个特点,通过感悟人物的言行和心理,体会作者的思想感情。教学难点: 学习作者借物喻人的写法,体会边疆建设者的高尚情怀。 教学准备: 多媒体课件、图片。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入激趣引题 同学们,你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书:白杨 (设计意图:学生带着对戈壁的好奇之心,进入课文,产生兴趣,收到引情激趣的效果。) 二、初读课文理清脉络,自学生字生词 1、此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事? (设计意图:质疑、解疑,让自学更有目标性。) 2、教师检查学生自学结果: ⑴对一些词语的理解: 浑黄一体高大挺拔 ⑵提醒学生注意一些生字的字形,如: “疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 ⑶说说这篇课文讲了一件什么事:

拓展阅读-《山坡上的小白杨》

山坡上的小白杨 原来,山坡上光秃秃的。去年春天,孩子们在山坡上种了小白杨。 第二年春天,小白杨一排一排地站立在山坡上,伸展着幼嫩的枝条,披满了一身绿叶。看,这一排排绿色的小卫兵,多么精神,多么茁壮! 燕子飞过绿茵茵的山坡,对它们喊道:“小白杨,快快长吧,快快吧!” 野兔跑过这片青青的山坡,对它们喊道:“小白杨,快快长吧,快快长吧!” 小白杨使劲地往上长。它们可勤快啦,每天早上太阳一出来,每一片绿叶就都忙碌起来了。它们努力把根送上来的水分和空气中的二氧化碳,利用太阳光制成自己的粮食。 小白杨愉快地唱道:“快快长大,快快长大,将来我们要去加入建设祖国的队伍。” 路边的一棵老白杨听见了,关切地说:“为什么要等到将来呢?现在你们就可以为祖国建设出力啊!” “是这样吗?那可太好了!”小白杨高兴地嚷道。“可我们还这么小,怎么为建设出力呢?” 老白杨正要回答,突然起风了。霎时间风沙滚滚,尘土飞扬。老白杨急忙喊: “小白杨们,准备好,挡住狂风,挡住狂风!” 小白杨挺直了腰杆,迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡,把夹带来的沙粒吹到田里,淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒,沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙,变得有气无力,再也不能毁坏庄稼了。 狂风过去了。小白杨正想安静一会儿,忽听得老白杨又在喊: “小白杨们,准备好,挡住暴雨,挡住暴雨呀!” 果然,天空里乌云密布,立刻下起了倾盆大雨。 小白杨伸展开枝条。雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面,一部分被去年的落叶吸收了,一部分汇成涓涓细流,流进了水沟。暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土,再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗,小白杨长得更加结实了。 农民们劳动过后,常常走进小白杨林里休息。嗨,树阴下微风习习,又凉爽,又湿润。 一位坐了下来,擦去脸上的汗珠,打量了一下四周的小白杨,高兴地说:“自打孩子们在山坡上种了小白杨,雨都下得多一点儿了。” 另一位农民答道:“可不。山上有了树,连气候也改变了,不但夏天凉快,连冬天也不那么冷了。寒风都被这些小立杨挡住啦,这对小麦、油菜过冬可有好处啦!” 小白杨们听到夸奖,你望望我,我望望你,高兴得说不出话来。 路边的老白杨树把树枝摇得沙沙直响,悄悄地对小白杨说:“小白杨啊,你们听听。你们现在不就在为祖国建设出力吗?”

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