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论科学与技术、科学家与技术专家的异同

摘要：文章概述了科学与技术的辩证关系，分概念和来源、性质、任务和目的、预见性、选题、价值和评价、载体这七个方面指出了两者的本质区别，又指出了两者是紧密相关不可分割的。

关键词：科学、技术、辩证、区别、联系

马克思主义的基本原理指出“科学技术是生产力”，1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。这里的“科学与技术”作为一个整体的概念为人们所接受和运用。特别是在中国，在解放以后，常常使用“科技”这个富有中国特色的词语来涵盖科学与技术两个方面的内容，以至于出现了“科技部”这种管理科学与技术的部门和“科技馆”这类介绍科学与技术的教育教学场所。但是，科学与技术是截然不同的两个概念。科学与技术这两个概念的混淆不清，也阻碍了人们对科学家与技术专家的认识和区分。

科学与技术既是互相紧密联系、相互促进的，又是有本质上的区别的。对于科学研究工作者和技术专家来说，认清两者的区别和联系就是分清“为什么”、“是什么”和“做什么”、“怎么做”的问题，这是十分有必要的。

1科学与技术是本质区别的

中国工程院原常务副院长朱高峰院士曾经这样说道：“实际上，科学和技术是两回事，科技这个词是中国人创造的，在英文中并没有相应的词，把科学和技术混为一谈造成了相当严重的后果，阻碍了科学和技术各自的发展进步，尤其是阻碍了技术和经济的结合，影响了创新的开展。不解决这个问题，科教兴国、创新型国家都是实现不了的。”[1]科学与技术的区别主要体现在以下几个方面。

1.1概念和来源不同

科学是从英文的science翻译而来的，science源于拉丁文的“知识”。科学的主体是借助于手段和条件，揭示并获得自然、社会、人自身固有的本质、规律的知识体系和认识活动。人们从事科学活动的基本动力是人类探索真理的欲望，从个人来说是好奇心，是兴趣，很多科学发现往往产生于无意之间，看来是可遇而不可求的。例如牛顿被下落的苹果砸中了脑袋，从而产生了“为什么东西是向下落”的疑问，最后经过研究得出了万有引力的结论。正如亚里士多德所说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于各种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些重大的问题，例如日月与星的运动以及宇宙之创造，他们为求知而从事学术，并无任何实用的目的。”[2] 技术是译自英文的单词technology，由希腊文的“艺术或技巧”和“学问”两个字根构成，technology是有关实用技艺和工业艺术的学问，研究的是知识的

实际应用。从其来源来看，与科学不同，技术直接源于人类为了生存而变革客体的劳动，包括制造和改进劳动工具的实践活动。

1.2性质不同

科学的本质主要体现在认识论意义上，是知识形态的生产力。科学作为人类对客观世界的认识，并经过实践检验的知识体系，它揭示了自然界、人类社会，甚至于自身思维发展的客观规律。科学是一种意识形态，属于上层建筑中的意识形态范畴。但是，它是一种独特的意识形态，它具有被客观实践所证明的真理性，具有超越阶级、超越国界、超越时代的普遍性质。作为特殊意识形态的科学，与其他意识形态不同，从本质上来说，科学首先是一种最先进的世界观和最正确、最科学的方法论，它本身就是发展经济和推动社会进步的巨大潜在力量。

而技术则不同，技术的本质主要体现在改造、变革意义上，是直接的生产力。在早期的一些技术活动中，往往是一些没有社会化的个体劳动。这样的技术也常常被当成是某种技艺或者技能，而要掌握或者传授这些技术，则通常按照师傅教、徒弟学的方式，带有浓重的经验、技巧、技艺的成分，此外，俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，又强调了师傅和徒弟的个人本领成分。到了现代，技术主要是一种社会化的集体、劳动。传授者主要依靠知识的形式进行，而学习者需要专门的基础知识和专业知识。现代的技术是人类利用自然规律为达到某种目的而采用的手段。

1.3任务和目的不同

可以这么说，科学的基本任务是“认识世界”，而技术的基本任务是“改造世界”。

具体地说，科学的目的是探索客观世界的各种事物，寻求其规律、真理，发现新的知识。也就是在科学研究过程中解决的“是什么”、“为什么”的问题。技术是改造自然的方法和手段，其目的是创造新的事物，以满足人类社会的需要，也就是解决了“做什么”、“怎么做”的问题。由于技术可以提高生产率、改进产品质量、改善生产条件、做出新的产品或建设新的设施，不但为社会创造新的财富，而且为从事技术的人和组织获取利益。所以说，人们从事技术活动的根本动机和根本目的是谋取利益。例如，最早由麦克斯韦提出了电磁波理论，进而由赫兹发现了电磁波，证明了它的存在，解决了“电磁波是什么”的问题；而由波波夫和马可尼完成了无线电传输，运用了电磁波技术实现了越洋的无线电通讯，解决了“电磁波可以干什么以及怎么做”的问题。

1.4预见性不同

虽然自然科学的发展有其内在的规律，但是却有它的不可预见性。具体的发展途径，哪一项突破在什么时间、在哪个地点出现、被谁发现，一般来说都是不可预见的。之前说到，科学的研究最初往往是源自于某人的兴趣，或者有些科学的发现甚至是在工作中偶然出现的，是原先完全没有预料的事情。而组织安排而最终获得突破的反而只是极少数。

但是，技术上的发展在一定程度上是可以预见的，也完全是可以规划的。技术是以对自然界的认识为根据，利用得到的认识来改造自然为人类服务。由于它有了科学的根据，就可以树立目标，因此总体来说是可预见的，也是可以根据人们的需要和现实的可能，包括人力、资金和技术条件进行规划的。这在我国的

20世纪50年代所制定的科学规划中有关技术部分，都属于这种情况。还有80年代在四位院士倡议下制定的大名鼎鼎的“863”计划也属于同样性质。

科学发展有一定的不可预见性，我们现在看见的主攻的研究方向也只是根据当前的科学发展态势所认定的重要方向，而整个科学都时刻在发生变化，重要方向也会随之变化。如果我们硬性规定什么可以做什么不可以做，就必然失去机会。我们认定的研究方向也必须随时修正以适应形势的变化。

1.5选题不同

科学的选题主要来自科学自身发展中的矛盾。科学研究选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的问题。有很多理论性的探索课题一开始并不能遇见其应用前景，但是随着科学实践的发展、技术的进步，会逐渐显露其潜在的应用价值[3]。

技术研究的课题主要来自社会生产、社会生活需要。社会的需求包括人类的生产和生活两个方面。有很多的技术研究的课题都是来自于企业、公司，他们只负责提供这项研究所需要实现的功能或者要求达到的指标，这对于整个课题来说就是生产、生活的需求。而我们的技术专家、技术工作着需要在课题中需要解决的就是找到满足这种需求的方法。

1.6价值和评价不同

在我国，经过几十年的时间，虽然科学和技术均取得了很大的发展，但是，这样的发展从某些方面看来是不平衡的。

要对科学与技术进行评价，首先要弄清科学与技术的研究成果的不同。科学的研究成果是发现，技术的研究成果是发明。科学发现的对象是客观世界本来就存在的东西，比如说某种规律或者真理，它提供物化的可能，不需要经过操作创造出来；而技术发明的对象是客观世界原来没有的东西，它提供物化的现实，需要经过有效手段把它创造出来。科学成果通常是以论文、概念、定律、学说等形式出现，而技术成果一般则是以设计图型、工艺流程、操作手段、具体方法等形式出现。

由于科学与经济发展并无直接联系，科学并不形成直接生产力，所以对于科学的评价并不能以其所能创造的经济成果利益的大小来进行。科学研究的成果要应用于社会生产的转化周期先对来说比较长，很多科学研究在出了成果之后，并不能在短时期内看到它的实用价值，但是我们并不能评价这样的科学研究成果是没有价值的。重大的科学发现可能会激发新的重大技术的产生，从长远来看，可能对人类经济、社会发展产生重大影响。所以，对科学进行评价，一求真善美，二求理论价值。

而技术是与经济的发展直接相关的，是直接生产力。对于技术的评价主要看它所能产生的使用价值，看对生产力提高起了什么作用，看有什么经济效果。换句话说，技术活动必须以提高生产力、发展经济为根本目的，离开了这个目的，技术就是无意义的。

1.7载体不同

科学的载体是科学家，技术的载体是技术专家。

早期的科学家大多是自然哲学家，例如阿基米德，例如牛顿。科学家的工作，总是受某种内在、深刻的文化观念的影响。在现代科学理论还没有发展以前，人

们就相信科学可能成立的信念是不知不觉地从中世纪神学中导出的。当时的观点还认为，如果科学不愿退化为一堆杂乱无章的假说的话，就必须以哲学为基础，必须对自身的基础进行彻底批判。所以，大多数一流科学家都有很深的哲学修养。此外，由于科学并不能直接形成生产力，所以大多数的科学家刚开始仅仅是凭着自己的兴趣来进行某个课题或者问题的研究，是为了学问而做学问。

早期的技术专家主要指的是工匠，我可以将中国古代四大发明的发明者都看做是技术专家。技术专家的工作是直接地受生产实践、经济的制约的，他们往往受雇于企业或最终成为企业家、商人。技术专家的工作内容也是为了创造新的事物，满足社会的需求。相对来说，技术专家不需要很高的哲学基础。目前，IT 行业的发展也很好地印证了这一点。

2科学与技术是相互联系的

科学是不同于技术的，但是科学与技术又是紧密相连、不可分割的。

从科学和技术的发展过程来看，在19世纪中叶以前，科学和技术是分离独立发展的,它们都有着自己独特的文化传统。技术的进步往往依靠传统技术的提高和改进，是只凭经验探索前进的。而科学理论也经常是跟在实践之后来概括和总结人们在生产技术活动过程中积累起来的经验材料。因此，常常出现这种情况，在科学理论上还没有搞得十分清楚的东西，在技术上却可以实现它，而科学上已经发现了的东西，在技术上却很久不能实现。[4]但是，现代科学和技术的关系已经有了根本性的改变。在某项技术发明的过程中，很多方面都要用到科学，比如确定方向的基础科研、科学研究的实际运用等，技术的精髓少不了科学的介入。在技术发展已经无法继续向前推进，而技术产品或者生产方法又显得陈旧落后时，就需要科学的帮助。同样，科学的研究也只有转化为技术产品或者先进的生产方式，才能体现出科学的最大价值。在上个世纪，科学家沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构，从而揭示了生命活动的本质和规律。他们的发现说明了构成DNA分子的四种核苷酸之间有严格的两两配对关系，根据双股螺旋DNA分子的一个单股为模板合成另一个单股必然形成另一个和原来的DNA分子完全相同的双股DNA分子，生物体的遗传就是这样实现的。这改变了整个生物学的面貌，使生物学进入了崭新的分子生物学时代。但是，这一发现在短时期内并没有与技术有直接关系。直到根据对DNA作为遗传物质基础的认识，在农牧业上培育和改良物种；在医学上有效地预防和治疗大量疑难疾病；在工业上建立全新的基因工程产业，这项科学研究才转化为了技术产品和技术方法，实现了价值的最大化。

从目前国内的形势和舆论来看，普遍认为科学的地位比技术高，科学家的地位比技术专家高，所以青年人的志愿中科学家名列前茅，而技术专家则少有问津。甚至于，主要从事技术研究的产业研究院所多数冠名为科学研究院，而外国人自己称为技术院校的，翻译中也要改名，如麻省技术学院（MIT）译为麻省理工学院、加州技术学院( CALTECH)译为加州理工学院等。种种原因造成了我国技术专家资源的短缺。从长期来看，这对于我国的科学与技术的发展都是不利的，技术专家的短缺必定会在一定程度上制约科学的发展[1]。

总之，我们要以辨证的观点来看待科学与技术的关系，他们既是有区别的，也是辩证统一的。把两个概念杂糅在一起混淆不清，或者机械将他们区分开来都是不合适的。只有处理好二者的关系，才能在科学与技术的研究工作中找准方向。

参考文献：

[1] 朱高峰，论科学与技术的区别——建立创新型国家中的一个重要问题，高等工程教育研

究，2010.2

[2] 亚里士多德，形而上学，商务印书馆，1959

[3] 许为民、王诗宗、张钢等，自然科技社会与辩证法，浙江大学出版社，2002.9

[4] 王杰才，谈谈科学与技术的区别和联系，文科教学，1996.2

[5] 蒙虎、赵云，简析科学与技术的区别，太原理工大学学报（社会科学版），2003.6

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论科学技术利与弊 —以唯物辩证法看待 20世纪是人类发展史中一个灿烂辉煌的时代。人类的智慧在科学与技术上得以淋漓尽致的发挥。人们利用技术使人类的生活方式发生了根本变化。然而，技术是一把双刃剑，在技术给人们的生产和生活带来舒适、高效、快捷和财富等正面影响的同时，也带来了环境污染、生态破坏、交通事故和核战争威胁等一系列负面影响，因此我们要以辩证的思想来看待科学技术的发展。马克思曾经说过，技术是现实生产力，是改造世界的物质力量。正是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。[1]纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，这不都是进步，这不都是发展？毋庸置疑，科技是人类进步的阶梯。具体来说，科学技术的发展使国家更加繁荣、富强，人民更加富裕、幸福。科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在18世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。然而，在科技发展的路程中，一次又一次历史性的灾难从天而降，给人类带来了难以磨灭的伤害，因此技术的负面影响也不容忽视。科学技术的发展使得人身安全越来越没有保障，现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生。而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关，尤其是枪械犯罪。而且，人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论。目前随着生物技术的迅猛发展，生物安全问题已经成为影响整个国家、整个世界政治、经济、安全与和平的大命题。近年来，特别是美国“炭疽感染事件”后，生物安全问题备受国内外关注，生物安全术语也经常见诸于政府或非政府组织文件，见诸于各类媒体。SARS的全球流行无疑会使全世界各国更加关注生物安全问题，并将其作为国家安全的组成部分。另外，科学技术的发展不可避免的引起人民生活节奏的加快和生活水平的提高，这也带来另一个问题：塑料的用量与日俱增。塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了垃圾处理的难度和费用。由于废

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从材料技术领域论科学技术与社会生活的关系科学技术作为第一生产力在社会发展过程中对人类社会生活有巨大影响，而且这种影响随着历史的发展变得越来越大，每一次科学技术革命都不同程度地引起生产方式、生活方式、人类思维方式的深刻变革，并推动了经济和社会的进步发展。而另一方面，社会活动对科学技术的制约作用也不容忽视。在我看来，科学技术与社会生活之间是一种相互影响、相互促进的关系，即从整体上看二者之间存在着一种双向作用。一方面，科学技术能对社会活动产生重大影响。首先，科学技术对生产方式产生了深刻影响。它改变了社会生产力的构成要素，使生产过程自动化程度提高，促进了劳动力结构向智能化趋势发展。它也改变了社会经济结构，促使产业结构发生变革,使第三产业在国民经济中所占的比重日益提高。其次，科学技术对人们的生活方式也产生了巨大的影响。现如今的信息时代要求人们不断更新和充实知识，以适应时代发展的需要，所以学习已日益成为人们生活中的一项重要内容，为人们全面自由的发展创造了更多的机会。最后，科学技术促进了人们思维方式的变革。使人们能用新的知识理论结构和社会组织结构去研究一系列新现象、新领域、新课题。以材料技术对人类社会发展的影响和作用为例，材料是人类生存和生活必不可少的部分，是人类文明的物质基础和先导，是直接推动社会发展的动力。材料的发展及应用是人类社会文明和进步的重要里程碑。没有材料科学的发展，就不会有人类社会的进步和经济的繁荣。从人类历史发展进程上看，某一种新材料的问世及其应用，往往会引起人类社会的重大变革。在群居洞穴的猿人旧石器时代，通过简单加工获得石器帮助人类狩猎护身和生存。而随着对石器加工制作水平的提高，出现了原始手工业如制陶和纺织，于是人们进入了新石器时代。随着技术水平的提高，人类又进入了青铜时代，那时人类能冶炼青铜以及更多的金属，这些金属不仅能用来制造更锋利的刀、箭，并且还能用来制造锄、犁，这些工具的发明和制造又大大推动了种植业和手工业的发展。随后炼铁技术的发明和应用更是以铁矿石的广泛分布性和易于制作性决定性的推动了人类社会的发展。之后钢铁、水泥等材料的出现和广泛应用，使人类社会开始从农业和手工业社会进入工业社会。而工业社会的四次科技革命更是无法离开材料的有力支持：18世纪70年代，以蒸汽机的发明为主要标志的科学技术革命推动了西欧国家相继完成了第一次工业革命，它使机器代替手工劳动成为可能，促进了人类社会的进步。19世纪末20世纪初以电力的发明为标志的第二次工业革命使电力取代蒸汽机成为新的动力，不仅使原来的重工业部门有了重大的发展，而且还推动了一系列新的工业部门的建立。20世纪中期以来，在世界范围内兴起了一场新的科学技术革命，它不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使社会生活进一步发展。第四次科学技术革命是20世纪80年代出现的，它以信息技术、新材料、新能源、生物工程、海洋工程等高科技的出现为标志，推动了人类社会由工业经济形态向信息社会或知识经济形态的过渡。由上可见，科学技术在社会发展过程中的动力作用是毋庸置疑的。从原始的刀耕火种到现在的信息社会，科学技术给了人类社会无比强大的推动力。在看到科学技术对社会发展的积极性的推动作用的同时，我们也应该意识到科学技术就像一把“双刃剑”，它既能够造福人类也可能在一定条件下对社会发展带来消极后果。以材料技术为例：在现实生活中，有些塑料制品被广泛使用，它既方便了人们的日常生活，又令人头痛。现在在垃圾堆中的废弃塑料制品越来越多。由于这些塑料制品是合成高分子主链构成的，结合得十分牢固，又非常稳定，耐酸碱性又高，且不蛀不霉，即使把它们埋入地下，上百年也不会腐烂。因此，它们已成为严重的“白色污染”，对我们的身体健康和环境保护产生了很大的负面影响。另一方面，科学技术的发展也受到了社会活动的制约，科学技术是在由各类社会活动和

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科技进步与社会发展摘要:科学技术是推动人类社会不断向前发展的重要力量，然而盲目的科技进步也给人类的发展带来种种弊端。推动社会发展应树立正确的思想观念，合理运用科学技术，实现人类社会可持续健康发展。关键词:科学技术、人类社会发展、可持续发展社会发展是一个人与自然协调发展的过程，而科学技术一直贯穿于人类与自然协调发展的过程中。在人类发展的整个过程中，科技在各个不同的层次、程度上影响着人类社会发展的进程。一、科技的进步标志着人类社会的发展程度（一）科技进步改变了生产力要素，推动了社会生产力的发展。 1.科技进步提高了劳动者的知识水平和素质。劳动者通过学习和教育的方式掌握科技，转化为生产经验和劳动技能，从而能够使其更好地结合起来，最大限度地发挥生产职能。我作为一名人力资源工作者，工作内容全部基于hr系统，这使得员工信息更加完善、系统化；办公流程的信息化让工作更加规范，责任到人，有据可查，提高效率。 2.科技进步创新了生产工具。生产工具的状况是衡量生产力发展水平的最重要的客观尺度，而这也是科学技术的产物。17、18世纪力学和机械技术的发展，带动了一系列工具机和蒸汽机的发明，实现了机械化生产;19世纪电磁学和电气技术的发展，促使了发电机和电机的发明，奠定了电气化基础;20世纪的电子学和微电子技术的发展，直接带动了电子计算机、自动控制机等的发明，推动了生产过程自动化的进程。 3.科技进步扩大了劳动对象的范围。科学技术的进步，使人们可以充分利用自然资源，开发新能源，创造出自然界本来不存在的东西，突破了传统的劳动对象的束缚。（二）科技进步促进生产关系的变革，推动了社会革命力量的发展。纵观社会发展史，科学技术的重大发展使社会经济关系的相应变化，甚至产生新的社会形态。马克思指出:“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”也就是说，科学技术的发展为生产关系的变革创造了重要的物质基础。（三）科技进步提升了人类的认知能力，推动人类社会精神文明的发展。自然科学是人类思想解放和进步的强大精神武器，影响人类的社会生活，促进社会精神文明的发展。科学使人类思维方式科学化，文化观念革命化、精神文化现代化。

论科学技术与人的发展的互动性

论科学技术与人的发展的互动性科学技术与人的发展的互动性是推进科学发展必须面对的基本问题、核心问题，也是实践中必须解决的难点问题、关键问题。科学发展的含义，既包括我们对于事物矛盾运动和转化的哲学认识，包含对事物之间普遍联系规律与相互影响的正确判断，也包括提高自身适应环境、变革事物与促进和谐发展的功能，提高自身存在的价值。发展离不开人，人是决定性因素。必须注重人的发展对于科学技术的推动作用，以及发展的人对于科学技术发展的重要影响。人的问题是最根本的问题，我们发展一切的目的是为了人，发展的成果最终要由人民共享。在人的发展过程中，科学技术起着举足轻重的作用，科学技术是第一生产力。科技在极大促进人类物质文明的发展，深刻改变人类物质生活方式的同时，也在深刻改变人类的精神文明和价值观念。与此同时，现代科技发展也出现了一系列环境、伦理和社会问题，迫切需要人文规范，以消除其负面影响，更好地促进人的自由和全面发展。本文深刻首先分析了科学技术对人的发展的促进作用，即科学技术是人类进化的手段、科学技术是人的能力形成的基础、科学技术是人的生存条件改善的依托。接下来本文深入阐述了科学技术对人类自身以及生态环境产生的负面影响及后果。同时，人的发展对科学技术的进步也发挥着巨大影响，首先人的发展的需要及其实践活动是推动科技进步的动力，其次人的发展是科技变革的决定性因素，最后人的发展是科技进步的价值尺度。在此基础上，本文指出了实现科学技术与人的发展之间良性互动的途径，也就是首先要全面关注人类发展的向度；其次要使科学技术与人文相融合；最后要建立健全的科学技术评估体系，完善社会制度，使科技进步成为有利于所有社会成员发展的人类成果。 1、科学技术对人的发展的作用 1.1科学技术对人的发展的促进作用 1.1.1科学技术是人类进化的手段生活在大自然中的人，本是自然界众多生物中极其普通的一员，他的自然能力并没有什么出类拔萃的地方，但人却居于自然万物之上，在某种意义上具有一种支配万物的力量，这

谈科学与技术的关系

郑州大学计算机技术专业工程硕士《自然辩证法》课程论文题目：谈科学与技术的关系年级：2010级姓名：李彩霞 2010年月日

【摘要】：科学与技术的关系是一个古老的话题，长久以来我们一直在讨论。从一般意义来说，科学就是对大自然的最基础的探索和研究，而技术是在科学的基础上将其利用已改造自然界和人类社会。二者是不同的概念，但又是密切联系的。科学提供知识，技术提供应用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，技术中也有科学。【关键词】：科学，技术，关系要了解科学与技术的关系，首先要明白什么是“科学”，什么是“技术”。在中国建设有中国特色的社会主义国家的过程中，创造了一个具有中国特色的名词“科技”。在西方，科学就是科学，技术就是技术。从解放以来这个词儿就一直涵盖了科学和技术两个方面，让许多中国人搞不清科学与技术的区别与联系，认为它们是一回事儿。毫无疑问，科学和技术确实有着非常密切的关系，但是它们仍然是完全不同的两个名词，具有不同的概念，不同的性质，在许多问题上不能混为一谈。这里我们就来小议一下科学与技术的关系。科学和技术总共同存在于一个特定的范围内，这是因为两者之间有着不可分割的紧密联系。它们都是创造性的活动，都是实践性活动，都能促进生产力的发展。它们相互依存、相互渗透、相互转化。科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段。我们知道，科学与技术同样以自然界为对象，但严格的说，科学研究的目的是为了认识自然，包括认识自然界发生的各种现象，剖析自然界存在的所有物质，揭示主宰自然现象的内在规律和相互联系。

浅谈教育观念转变的重要性和紧迫性

浅谈教育观念转变地重要性和紧迫性撰写人：顾燚时间：年月日浅谈教育观念转变地重要性和紧迫性水城县蟠龙乡木城小学顾燚社会在发展，教育也在发展，素质教育就是当今教育发展地最佳产物，要真正理解素质教育和推行素质教育首先要转变教育观念.文档收集自网络，仅用于个人学习一、教育观念转变地重要性现代社会对教育所培养地人才有了更新、更高地标准.不仅要求具有较高地思想道德素质和文化素质，对所从事地专业有精深地造诣和实践能力，同时还要具有很强地创新意识和创新能力.显然，要培养现代化所需要地人才，传统地教育观念及教学体制与此是很不适应地，所以必须转变教育观念，改革现行地教育模式.文档收集自网络，仅用于个人学习大家知道，教育观念转变地要求与素质教育地提出紧密联系在一起，世界上万事万物都在发展变化，教育也不例外，教育要发展，就得改革，要改革，首先得树立先进地现代教育观念.文档收集自网络，仅用于个人学习由“应试教育”转向“素质教育”是中国基础教育当前一场极为深刻和空前地教育改革，虽然在现实中口号喊得响亮，又有许多理论指导，但人们片面地理解素质教育地概念，把素质教育狭隘地理解为“不必看书，作业可以少做，甚至不做”.因此，素质教育虽然推行了，但收效甚微.如果教育观念不转变.不更新.一切改革很难取得实质性进展，只不过是美其名曰地口号而也.文档收集自网络，仅用于个人学习教育界一直探索地“应试教育”转向“素质教育”，虽然在试题上有所体现，但由于教育观念地更新没有到位，教育行政部门评价一个老师素质地高低，主要是看他地学生考试成绩地好坏，这样一来，我们地老师又回到了“题海战术”中指挥官地位置.更让人痛心地是在一次期终考试中，我们地监考教师在监考时，把学生用来计算试题地计算器没收了，还在教师中大事宣传他地监考力度地到位.因此，我们地教育观念再不转变，“素质教育”将会烟消云散，“应试教育”又会回到过去地主体地位.文档收集自网络，仅用于个人学习题海战术、死记硬背，满堂灌等陈旧地教育观念只会给学生造成过重地负担，甚至会使学生成为过去所说地“书呆子”，他们只懂得理论，毫无实践能力.先进地教育观念是研究学生身心发展规律，因材施教，不同个性地学生要采用不同地教学方法.更为重要地教养学生地实

科技发展利大于弊议论文800字_作文

科技发展利大于弊议论文800字科技发展利大于弊世界在飞速的发展，人类的生活在不断的进步，科学技术不断的改变着我们的生活。每个人对科技都有着不同的看法，可能是利大于弊，亦可能反之。而在我看来，毋庸置疑，科技发展的利大于弊。纵观人类千百年来的历史，从石器时代开始，人类不断发明了各种铁器，到十九世纪初的蒸汽时代，人类的科技已经开始有了逐渐的起步。而到了如今的信息时代，高楼林立，人们享受着科技带来的便利，生活也比以前更加方便。我们经常使用的网络有着许多的便利。如今是信息速度膨胀的时代，想要在信息世界跟上时代的步伐，就一定要好好利用网络。在以前，如果想要具体了解一些什么知识，就要到图书馆去一本一本的查阅书籍，但是现在有了电脑，我们就能省去很多的时间，而且在电脑上了解到的东西也十分全面。再者，网络给了我们交流的平台，就说我们现在所处的校讯通，这个地方有许许多多优秀的朋友，我们在这里不仅是锻炼了写作能力，也认识了更多的朋友，社交能力有一定的提升，难道网络给予大家的便利，还不够吗？没有科技高速发展的古代，人们迷信鬼神之说，认为人的一生是由天定的，命运是由老天掌控的，但是在现代，人们证明了迷信思想是不可取的，要通过自己的努力决定自己的将来；在古代，假如人得了重病，医生也无能为力，只能眼睁睁的看着病人

死去，而如今，科技的发展也带领着医学一路向前，许多古代人看来的疑难杂症都应经被解决，医疗水平有了明显的提升……当然，这还只是冰山一角，科技的发展为人类带来了无尽的便捷。如果说科技的发展是错误的，那么那些伟大的科学家为什么投身到科学事业，将自己宝贵的一生献给科学，牛顿、伽利略、爱迪生、居里夫人…这些名人难道无法判断自己所选择的事业是否正确吗？他们为人类所作出的贡献难道没有意义吗？我们生活在一个幸福的时代，我们是幸运的，因为我们所处的时代是科技高速进步的时代，我们的美好生活是许许多多的科学家用他们的智慧和坚持换来的。科技的发展促使了国家的快速进步，使我们的国家变得强大，有能力屹立于世界之林的顶端。所以我始终认为，科技发展的利大于弊！

浅谈科学技术与社会的关系及启示

浅谈科学技术与社会的关系及启示摘要科学技术与社会发展是关系到人类命运走向的两个重要课题。本文阐述了科学技术和社会的涵义，及其科学技术与社会发展之间的关系，并针对目前我国科学技术和社会发展的现状，从宏观的角度提出了相应的发展策略。关键字科学技术社会启示科学技术与社会发展是关系到人类命运走向的两个重要课题。回顾20世纪以来人类历史发展与科学技术的竞争，更加深刻地揭示了这样一个道理：科学技术是人类社会发展的“助推器”和“牵引机”，而人类社会发展又是科学技术进步的“实验室”和“加速场”，科学技术与社会发展的有机结合可以促进人类文明的进步。一、科学技术和社会的涵义（一）科学技术的概念关于科学与技术的含义很多，可谓仁者见仁智者见智，论文采用的是马克思的观点，认为“科学”的涵义包括四个方面：第一，科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”，即科学和工业是人对自然的能动认识和改造关系；第二，科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；第三，科学是生产力；第四，科学既是观念的财富又是实际的财富。认为“技术”是指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明的一切物质手段及方法的总和。[1] （二）社会的概念马克思认为社会不是别的，它就是人与人的关系。这包括三个基本方面：第一，从直接的人与人来看，一个人的肉身生存直接来源于作为对象的另一个人的赋予，———或者自然的赋予，这都是一回事，因为自然具有人的本质。他作为人的生命则直接来源于无数人的赋予。而这种赋予同时也赋予了赋予者自身以生命。这种“赋予”绝不是来源于某种“之间”，而是确有所源。第二，从人与物的关系来看，“社会是人同自然界的完成了的本质的统一，是自然界的真正复活”，从而社会的物具有双重的人格。第三，从人与自身的关系来看，即从内在历史方面来看，“五官感觉的形成是迄今为止全部世界历史的产物”，因为“历史本身是自然史的即自然界生成为人这一过程的一个现实部分”。 [2] 以上阐述了科学技术和社会的概念，在当今这个经济快速发展的社会中，正确理解它们的涵义，以及把握科学技术和社会的关系是必要的，具有十分重要的理论价值和实践意义。二、马克思主义关于科学技术的基本现点马克思主义创始人运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，通过对人类科学与技术实践历史的研究，形成了马克思主义的科学技术论，并以此作为观察社会、研究问题、建立理论的主要依据之一。其中心是阐明科学技术与社会发展的关系，揭示科学技术的本质属性、发展规律及社会作用，其中许多深邃的思想和

浅谈科学与技术的关系1

浅谈科学与技术的关系薛飞（贵州师范大学山地环境重点实验室贵州贵阳550001）摘要：通过科学与技术的含义、其性质、任务、内容、方法、研究过程、劳动特点、评价标准和价值意义等方面对科学与技术的关系做逻辑的分析、概括、总结。关键词：科学技术科学与技术是技术哲学研究的一个基本问题,也是一直有争议的问题。在对科学与技术的研究中，最复杂的问题之一就是两者之间的关系[1]。所以，对科学与技术的关系做历史与逻辑的分析，具有重要的理论意义。同时“现代的科学更加技术化，现代的技术更加科学化，科学与技术逐渐一体化”[2]，已成为现代科技发展的特点和趋势。但是科学与技术仍然是完全不同的两个名词，具有不同的概念，不同的性质，在许多问题上不能混为一谈。下面我们就来探讨一下科学与技术的关系。一、科学与技术的涵义 “科技”一词作为“科学技术”的简称，在当今社会的使用频率很高，但究其涵义，在学术界却未有定论。实质上科学与技术的概念是有本质区别的。科学，英文叫“SCIENCE”，据新华字典解释为：反映自然，社会，思维的客观规律的分科的知识体系。是对事物的正确判断；是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系；是对现实世界的不断深入认识的过程，是一种持续不断的认识活动；是一种方法，是人类认识和改造世界的手段；是一种社会

建制，随着社会的发展，科学的社会功能不断增强，社会地位日益提高；科学也由个人的业余爱好，发展成为众多的人组织起来共同从事的社会活动事业；是通过特殊的社会创造活动而形成的关于自然、社会和思维及其规律的知识体系，是知识体系和知识的社会创造过程的统一。科学作为一种知识体系，一般由五部分有机构成：实验事实、基本概念、原理及定律、演绎体系及理论体系应具备的逻辑和谐性、可预见性和可检验性。作为知识体系，本身不属于上层建筑,没有国界、阶级性、民族性。作为社会实践活动，从全局上体现着社会文明、国家利益，联系着国家目标。它是特殊的社会意识形态，其本身没有阶级性。它是“知识形态的生产力”，属于“一般社会生产力”的范畴。它揭示的内容是一种不以人的意志为转移的客观存在，具有重复性，再现性和可比性的特点，具有连续性和创造性的特点。科学随着客观世界的发展变化而发展变化，永远没有止境。技术，英文叫“TECHNOLOGY”，解释为：进行物质生产所凭借的方法和能力，从事某项项目所具有的专门的技能。技术可分为经验性技术和科学性技术。经验性技术主要是根据长期实践经验而创造发明的各种物质手段以及方法、技能等。是人工自然物及其创造过程的统一；是在人类历史过程中发展的劳动技能，技巧，经验和知识；是人类改造自然，利用自然的规律的方式和方法；是构成社会生产力的重要部分。技术具有自然和社会两重属性。自然属性：指人们在运用技术改造自然的过程中，必须遵循自然规律，也就是说要符合科学。社会属性：技术的发展是由社会需要所推动的，同时也必然会受到经济、政治、军事、科学、教育、文化、民族传统等各种社会条件的制约，由于这些因素的影响，使得根据同样科学原理转化成的具有相同功能的技术，在不同的时代，不同地区也会产生不同的风格和特征。随着现代科学技术的迅猛发展，技术又具有许多新的特征和特性：系统性和整体性，综合性和集成性，通用性和适用性，依存性和连锁性，先进性和经济性。二、科学与技术的关系科学不是技术，但又关涉技术。从历史上看，技术先于科学，科学源于技术，技术是科学之母；从近代后期以来看，科学上先有重大发现，技术上才有重大突破，科学是技术之父，技术是科学发展的延伸和应用。科学是“知”，技术

论文科学技术在发展中的作用

科学技术在社会发展中的作用摘要：科学技术作为先进生产力的重要标志，对于推动社会发展有着非常重要的作用。作为“在历史上起推动作用的革命力量”，科学技术对人们的生产方式、生活方式、思维方式产生了巨大的影响，推动社会的前进和发展。然而，作为一把双刃剑，科学技术也带来了一些负面作用。所以，在科学技术的问题上，应该趋利避害，努力造福人类社会。关键字：科学技术社会发展双面性正文：科学就像一座山峰，从不同的侧面观察时，它的面貌是不同的。科学是关于自然、社会、思维诸多领域的知识体系，科学的发展是通过渐进和飞跃两种形式而实现的，渐进过程是科学进化过程，是科学知识的量得积累阶段。技术是人类为了实现改造与控制自然以满足社会需要而创造的各种手段和方法。科学技术是第一生产力，是推动人类文明进步的革命力量。进入21世纪，科学技术发展日新月异，科学进步和创新愈成为增强国家综合实力的主要途径和方式，科学技术作为核心竞争力愈益成为国家间竞争的焦点。21世纪是知识经济时代，又是信息时代。当前社会风起云涌，瞬息万变，面对激烈的社会竞争，科学技术的地位已越来越重要。但是，科学技术是一柄“双刃剑”，不可否认，科技在实际运用过程中又表现出二重性[1]，它在给人类社会带来前所未有的繁荣的同时，也产生了负面效应，给人类的生活造成了巨大的祸害。 1 科技进步对社会的正面作用科学技术是人类认识和运用自然规律、社会规律能力的集中反映。科技发展给人类社会带来了深刻变化，科学技术取得了全面的、长足的进步，推动了整个社会各个方面的空前发展。 1.1科技技术能促进人的全面发展科学发展观的根本宗旨在于以人为本，而以人为本的核心是促进人的全面发展，为此需要充分认识和发挥科学技术的重大作用。科技进步推动经济、卫生和体育事业的发展，不断增强人的身体素质；科技进步引起社会劳动方式的科学化，促进人的劳动技能发展;科技进步改善智力结构，提高人的创造思维能力；科技进步优化人的心理品质，培养人的自由个性。中国是一个拥有十三亿人口的超级大国，人口众多一直是导致我国资源相对贫乏、国际竞争力差的主要原因，但是也正因为人口多，才使我们能够在短时间里创造他人无法企及的业绩。大力开发具有现代科技素养和创新能力的人力资源，正是我国将人口负担转换为巨大的人力资源财富的根本途径[2]。

艺术与科学的互补之美2014

艺术与科学的互补之美 □章梅芳北京科技大学科学技术与文明研究中心 ■吴慧上海交通大学科学史与科学哲学系《格》：1987年5月，李政道教授亲自设计了这个中国高等科学技术中心成立后举行的第一次国际学术研讨会的主题图案。图中“格”字由李政道书写，表示“格点”或“测量”，含格物致知之意，其背景是用于研究格点规范理论的哥伦比亚并行机的线路图。（摘自中国大学生在线网）前段时间，我在给学生上课的时候，谈论到科学与艺术等学科之间的关系及其给科学史研究带来的影响问题，这促使我第一次认真思考起艺术与科学的关系来。就直观印象而言，艺术家和科学家在我们大多数人的眼中，显然属于完全不同种类的人。如果让我们看图猜人，答案只有艺术家和科学家的话，衣着随意甚至褴褛、表情丰富甚至过于兴奋、性格怪异甚至略带神经质的形象，肯定会更多地被指认为艺术家；而穿着白大褂、表情冷静而刚毅、性格理智而稳重的形象则显然会更多地被指认为科学家。事实上，艺术与科学之间的差异与界限往往就是这样被不断建构的，以至于人们似乎忘了它们曾经是那样的不可分离。恰好在上个月，我收到上海交大出版社邮寄过来的由戴吾三和刘兵两位教授编的《艺术与科学读本》，如果没有记错，这似乎是国内为数很少的相关书籍之一。作为一本面向大众和带有指导性的文集，这本书或许对我们思考艺术和科学的问题有一定帮助。就书中收录的文章可见，编者试图从各种角度来帮助读者解析艺术与科学的关系，包括应用的、历史的、知识的、哲学的维度等，从中我们既可以看到不同学者对艺术与科学之间差异性的坚持，更能看到他们对二者之间联系性与互补性的强调。

■不知道你怎样看科学和艺术之间的关系，我读完这册读本，无法归结出自己的思考和结论。掩卷之际，对科学和美之间的关联却是浮想联翩，既有想起并不赞同书中所展示的历史上对于这两者之间关系的讨论，也有想起中学时代在数学课堂上的惊叹。中学时代，每天在交数学作业之前总是事先和同窗核对一下答案，对那些不能肯定的答案，判断的标准总是说，“这个数字看看很像的”，“这个数字太难看了”。做考卷也是一样，得到一个奇奇怪怪、数字复杂的答案时，总是没有信心的。当我看到《读本》里介绍爱因斯坦只要觉得一个方程是丑的，就对之完全失去兴趣，并不能理解为什么还会有人愿在上面花费很多时间的时候，我觉得挺玄妙的。爱因斯坦天赋异秉，有常人所不能及的地方，可是转念一想，类似的经历，不是几乎我们每个人都有吗？ □从某种意义上，我同意《读本》部分选文的观点，即科学和艺术从理念、方法到形式都是有差异的，它们属于气质不同的两个学科。但或许我们的重点还是应该放在它们的联系上，因为在当下的话语中后者似乎更多地处于一种被忽略的状况。依据《读本》，艺术与科学之间的联系可分为应用层面的、观念层面的和哲学层面的。在实际中，公众对艺术与科学之间的联系的看法往往更多集中在应用层面上。科学技术的发展显然会带来艺术创作的方法革新，这几乎已成为一个直觉判断，但即使在这个层面上，我们至少还应该看到对科学技术产品与活动的艺术表现，也能增强科学传播的效果。你说的现象或许可算得上是二者在观念上的联系，在这方面人们似乎更多地强调艺术对美的追求会影响到科学家的思维方式以至科学发展的历程，当然科学观念和思想也会影响到艺术的发展。上升到哲学层面，我觉得赫胥黎的说法很好，“科学和艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以感情来表达事物永恒的秩序，另一面则以思想表达事物的永恒秩序”。艺术和科学都是对事物秩序的表达，只不过表达的形式有所不同。也如同萨顿的金字塔隐喻，人类对真善美的追求最后会统一到一个点上。 ■对，刚才我提到了科学和美之间的关系的最凡常的经验和体验，科学和艺术的美感之间是否真的存有对应，这种联系又是否具有共通性，这个是我阅读到科学家的审美感时发出的疑问。书中引用的一个案例让我印象深刻，数学家华生（G.N.Watson）在阅读和证明拉玛努扬的恒等式时受到了极大的震颤，他说这种感觉同面对文艺复兴时期三杰之一的米开朗基罗的《昼》、《夜》、《晨》、《昏》时受到的震颤一样。我久久端详着米开朗基罗的作品，雕塑里的不安和距离感都让我很难联系起那些恒等式，只能承认我们的感知力不同。从生活经验出发，我曾经多次听到理工科的研究生讨论，在写作论文的时候习惯听巴赫的作品，我相信其中不乏古典乐的发烧友，但他们说在那段时间里对其他一切作品都不敢兴趣，而只听巴赫。巴赫的无止境的回环往复、整齐划一的节奏，它们多像那种规律而恒常的思维方式！可是没有人觉得江南丝竹中的《三六》带来的心理体验是相同的。从这两个例子出发，我认为从心理感知力出发，科学和艺术之间的相关性存在一定的关联，但不可能是一对一的固定联系，这种联系的建立取决于人——这一主体本身的素养。艺术家口中的科学和科学家头脑中的科学肯定不是一回事，反之亦然，而能够达成联系，取决于其本身的素养

论科学与技术在社会学上的三个主要区别

论科学与技术在社会学上的三个主要区别张彦（原载《南京社会科学》1998.08）内容提要：科学与技术是两个联系密切而涵义又不尽相同的概念，本文从评价、承认、交流三个侧面就科学与技术在社会学上的差别作了初步的探讨，并指出，管理技术的模式在市场评判、专利制度、非正式交流等诸方面都明显不同于管理科学的模式。管理实践中，只有弄清科技发展的内在逻辑，,才能为科学和技术社会角色的实现,创造出对每一具体情况都最有利的主客观条件。随着现代科学技术的飞跃发展，对于科学与技术的社会学研究正在得到重视。因为，我们称之为科技、研究与创新的现象，总是带着个人智力活动与社会相互作用的特征。自默顿开拓性研究以来，人们已经越来越重视从社会学角度去建立现代科技的概念。毫无疑问，科技作为现代化社会分工的一个特殊部门，今天已发展成为一种广泛的社会职业和一种重要的社会建制。由此，在管理科技活动时，研究其中的社会学，不仅具有启发性，而且具有非常重要的实践意义。众所周知，作为组织起来的社会活动，科学显示了社会系统或社会群体的特点。这些特点包含着种种社会关系，它们是以科学共同体独有的信息交换原则为导向的。我们是否能够像讲科学那样把技术也说成是一种社会制度或社会建制呢？答案是肯定的。象科学家一样,技术专家也有使技术社会化的机构。同时，技术专家也有内在解决问题的方法和值得信赖的手段。象科学家一样，技术专家也有团体化的表现形式，如专业学会和杂志等，尽管它们对技术专家的影响比对科学家的影响要小些。但是，“科学”与“技术”是两个联系密切而涵义又不尽相同的概念。早在100多年前恩格斯就指出，如果说技术在很大程度上依赖于科学状况，那么科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有了技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。[1] 在恩格斯的论述中，明显地把科学(即自然科学)与技术区别开来。在科技管理上，把科学与技术区别开来是一个迄今仍未很好研究的课题。现在的情况是，由于科学管理较技术管理有更多被广泛认同的提法和结论，因而在一般人的理解上，对技术活动的管理无异于对科学活动的管理。这就造成了在导向上科学与技术社会角色的错位，我国科技界目前理论成果“相对过剩”，应用成果“匮乏疲软”，以及国民经济建设主战场科技力量严重不足，皆与此有关。本文拟从“评价”、“承认”、“交流”三个相互关联方面，就科学与技术在社会学上的差别作一初步探讨。从中我们可以看到，改进科技管理，首先就同区别科学与技术有关。如果将对技术活动的管理等同于对科学活动的管理，非但不能提高科技活动的效率和实现科技的既定目标，反而可能导致相反的结果。一在科技界，如何鉴定和评价一项科技成果是很重要的。这是因为在科技活动中，科技成果是科技工作者的心血结晶，他们都希望自己的劳动成果能够得到客观、公正的评价和承认。如果杰出表现得到表彰，不仅被表彰者会一如既往地对群体保持忠诚，而且对其他群体成员有重要的示范作用，从而增强群体的凝聚。反之，如果评价因制度上的缺陷而不能正确地分配承认，就会产生导致越轨的条件。[2]

浅谈科学与技术的关系

浅谈科学与技术的关系学生：张三授课教师：李四学号：1234567 院系：中文系年级：2004级本科日期：2006年6月

摘要：科学与技术既有内在的联系也有重要的区别，从本质上看，科学是反映客观事物属性及运动规律的知识体系；技术是利用客观规律，创造人工事物的过程、方法和手段；二者既有原则性的区别，又有着相互依存、相互转化的密切关系。关键词：科学；技术；关系

一、科学与技术的联系 1、科学与技术互为依存科学离不开技术，技术也离不开科学，它们互为前提、互为基础。科学中有技术，技术中有科学。科学中有技术，如物理学、化学、生物学中有实验技术；技术中也有科学，如杠杆、滑轮的使用中有力学。科学产生技术，如发现了相对论和核裂变，产生了原子弹和核电站。技术也产生科学，如射电望远镜的发明与使用，产生了射电天文学、扫描隧道显微镜、原子力显微镜等的发明与使用，产生了单分子科学。 2、科学与技术互相促进科学的成就推动技术的进步；技术的需要促进科学的发展。现代科学的发展表明，科学对技术的依赖性越来越强，出现了“科学技术化”的趋势。同时，技术也更加科学化。在科学转化为生产力的过程中，技术是中间环节，技术是科学原理的物化和应用。对于科学来说，技术是科学的延伸；对于技术来说，科学是技术的升华。应该说，科学与技术之间呈现一种极其复杂的互动关系，二者的关系在不同的历史时期具有不同的特点。就人类创造知识的过程而言，人类最先创造的不是科学，而是技术。新技术的发展又把科学推向新的领域。有了科学，就会有相应的技术、如数理逻辑和电磁科学的发展产生了电子技术和计算机技术。当技术碰到困难，不能解决生产中的实际问题时，便会要求并产生出新的科学加以研究，从而推动科学的发展。比如人们在探索原子内部的奥秘时，由于当时技术所限陷入了困境，从而诱发了物理学危机，随着人们对物质结构的深入研究，便有了当今的高能物理学。二、科学与技术的区别 1、构成要素不同科学的要素是概念、范畴、定律、原理、假说。技术的要素分为两类：一类是主体要素，即经验、理论、技能；另一类是客体要素，即工具、机器等装置。 2、根本职能不同