三年级数学几分之几教案

三年级数学几分之几教案

标题：三年级数学几分之几教案

教学目标：

1. 理解分数的基本概念，即一个整体分成几等份。

2. 能够用公式"分子÷分母"表示分数。

3. 能够比较不同分子相同分母的分数大小。

教学内容：

1. 什么是分数：向学生简单解释分数的概念，并给出相关的实例，如一个披萨分成几份，或者一个糖果被几个人分享等。

2. 分数的表示方法：以分母为2、3、4等小数为例，向学生介绍分子、分母的概念，并将分数表示为"分子÷分母"的形式。

3. 分数大小的比较：通过绘制图形或使用实例，让学生比较不同分子相同分母的分数大小。例如比较1/3和2/3的大小。

教学步骤：

1. 导入：通过提问或展示一些图片，引起学生对分数的兴趣，并让他们思考分数的意义和用途。

2. 提出问题：给学生提出问题，例如披萨被分成3份，小明吃了其中一份，占了几分之几？引导学生用分数表示答案。

3. 讲解分数：向学生解释分数的概念和表示方法，教授分子、分母

的含义，强调分子表示有几个等份，分母表示整体被分成几等份。

4. 练习分数表示：给学生分发练习纸，让他们根据图形或实例，写

出对应分数的表示形式，并自行比较大小。

5. 比较分数大小：继续给学生提供一些比较大小的问题，例如比较

1/4和2/4的大小，并引导他们用相关概念回答。

教学资源：

1. 图片或实物：用于引起学生兴趣并理解分数的概念。

2. 练习纸：用于练习分数表示和大小比较。

教学评估：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和理解情况。

2. 分数表示练习：检查学生对分数表示方法的掌握程度。

3. 分数大小比较练习：检查学生对比较不同分数大小的理解和能力。

拓展活动：

1. 分数游戏：设计一些有趣的游戏，让学生运用所学知识进行分数

运算和比较。

2. 生活应用：引导学生观察日常生活中的分数应用，如购物中的打折、食物中的营养成分等。

总结：

通过本节课的学习，学生将了解分数的基本概念和表示方法，并能够实际运用分数进行大小比较。同时，通过活动等拓展方式，增强学生对分数知识的理解和实际应用能力。

三年级数学几分之几公开课教学设计教案优秀

几分之几教学设计 教学内容：人教版三年级数学上册第八单元第二课时 教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 教学过程： 知识回顾：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 （一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的，2份是它的，3份是它的，4份是它的。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书： 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书： 3份是它的几分之几？ …… 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像、、、…这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第93页的“做一做”第1题。 （三）教学例6 1、出示例6第一组图和； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出和，再把它们放在一起进行比较。 3）演示和比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成和的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

三年级数学几分之一教案（通用16篇）

三年级数学几分之一教案 三年级数学几分之一教案（通用16篇） 作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学几分之一教案，希望能够帮助到大家。 三年级数学几分之一教案篇1 教学目标： 1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重点难点： 探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。 投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？” 二、主动探究，感悟新知 1、合作探究。 谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。 2、交流汇报。 （1）分组展示交流 每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法： 想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其 中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。 想法二：画图看一看。 这盘桃的1/4是1个桃 想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。 想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。 在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。 （2）比较方法 提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法） （3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！” 3、尝试练习。 （实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？ 学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。 学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2=2（个）表示的意义。 三、组织练习，深化理解 1、操作游戏。 （1）做“想想做做”第1题 ①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算

小学三年级数学教案 认识几分之一9篇

小学三年级数学教案认识几分之一9篇认识几分之一 1 教学目标 1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念. 2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数. 教学重点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学过程 一、铺垫孕伏. 1.回忆旧知. （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每

一份者都是一样多.通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分. 二、探究新知 1.谈话导入. 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识， 2.教学例1：认识 . （1）认识一个饼的 ①出示图片“例1”. ②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 （板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”. ③学生看图独立想表示的意义.小组讨论交流. 学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份. 教师提问：“一”、“2”、“ l”各表示什么？ 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，

“l”表示取的份数. 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐. （2）指导读写 （3）反馈练习 ①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 . 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？ ②判断图中的阴影部分能否用表示.为什么？ 3.教学例2：认识 （1）【出示图片“例2-1”】 教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错. 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一. （教师板书：，读作：三分之一） （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”

(三年级数学教案)《几分之几》的教学设计

《几分之几》的教学设计 三年级数学教案 一、设计思想 指导思想:在教学中根据新课程标准培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力、合作探究能力，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主体，课堂的主体。使学生能够感觉到生活中时时处处有数学，乐于学习，喜欢数学。 根据教材的原有知识系统，通过创设一定的问题情境，让学生在教师带领下一步步地去探究，去经历一个做数学，感受数学的过程,从而达到知识能力和心理素质的全面发展。 理论依据:数学教学过程是学生在教师组织下开展数学学习活动的过程，学生是数学活动的主体，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解分数意义的练习，让学生在理解分数意义的同时体会分数在统计分析中的应用价值。 二、教材分析 1、《课程标准》对本课内容的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义, 能认读写简单的分数，能比较同分母的大小。 2、《几分之几》这节课的内容是由认识几分之一和认识几分之几这两部分组成

3、《几分之几》这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法以及计算方法上分数和整数都有很大的差异。学生初次学习会感到困难。 教材第94页例4是通过折纸、合作交流来认识四分之几。这是在学生直观 认识四分之一的基础上进行的，通过把相同大小的正方形平均分成四份，分别由四 个学生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折纸认识四分之一 的继续，更是发展。教材只说明：每份是它的四分之一,2份是它的四分之二。3份4 份是它的几分之几，则让学生自己去探讨，体现了培养学生归纳推理能力的意图，同时加强了四分之几与四分之一的联系，情境图的设计体现了合作学习，引导学生善 于通过合作参与数学学习活动，来分享学习成果。 教材第94页例5是通过把1分米的线段平均分成10份,来说明十分之几的含义,一方面进一步理解几分之几的含义，另一方面为以后小数的学习作了初步准备。小精灵先提示:"每份是它的几分之几。"引导学生由此推算出十分之三、十分之七。随后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七?…这样的数，也都是分数。之后,教材以四分之三为例，教学分数各部分名称。 教材第95页例6给出两组同分母分数让学生先涂一涂，再比一比，加深对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单加、减法做准备。通过涂色来比较，降低了难度，更有助于学生对分数形象的感知，丰富了表象。第二组六分之六与六 分之五的比较，为后面学习"1减几分之几"作了铺垫。 三、学情分析

三年级数学几分之几教案

三年级数学几分之几教案 标题：三年级数学几分之几教案 教学目标： 1. 理解分数的基本概念，即一个整体分成几等份。 2. 能够用公式"分子÷分母"表示分数。 3. 能够比较不同分子相同分母的分数大小。 教学内容： 1. 什么是分数：向学生简单解释分数的概念，并给出相关的实例，如一个披萨分成几份，或者一个糖果被几个人分享等。 2. 分数的表示方法：以分母为2、3、4等小数为例，向学生介绍分子、分母的概念，并将分数表示为"分子÷分母"的形式。 3. 分数大小的比较：通过绘制图形或使用实例，让学生比较不同分子相同分母的分数大小。例如比较1/3和2/3的大小。 教学步骤： 1. 导入：通过提问或展示一些图片，引起学生对分数的兴趣，并让他们思考分数的意义和用途。 2. 提出问题：给学生提出问题，例如披萨被分成3份，小明吃了其中一份，占了几分之几？引导学生用分数表示答案。

3. 讲解分数：向学生解释分数的概念和表示方法，教授分子、分母 的含义，强调分子表示有几个等份，分母表示整体被分成几等份。 4. 练习分数表示：给学生分发练习纸，让他们根据图形或实例，写 出对应分数的表示形式，并自行比较大小。 5. 比较分数大小：继续给学生提供一些比较大小的问题，例如比较 1/4和2/4的大小，并引导他们用相关概念回答。 教学资源： 1. 图片或实物：用于引起学生兴趣并理解分数的概念。 2. 练习纸：用于练习分数表示和大小比较。 教学评估： 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和理解情况。 2. 分数表示练习：检查学生对分数表示方法的掌握程度。 3. 分数大小比较练习：检查学生对比较不同分数大小的理解和能力。 拓展活动： 1. 分数游戏：设计一些有趣的游戏，让学生运用所学知识进行分数 运算和比较。 2. 生活应用：引导学生观察日常生活中的分数应用，如购物中的打折、食物中的营养成分等。 总结：

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗 说教学目标： 1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的 操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法 的合理性。 2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生 活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问 题的经历，产生对数学的亲切感。 教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的 实际问题。 说教学过程： 一、教学新课 1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就 采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。 你能拿出这些蘑菇的3/4吗？” （1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。 （2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇， 我们还能算一算。怎样算呢？

同桌讨论。 学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个） 指名说说每步算式的含义。 （3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。 2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。 二、巩固练习 1、做“想想做做”第1题 （1）默读题目，明确要求。 （2）自己动手分一分，算一算。 （3）和同桌交流，看算得对不对。 2、做“想想做做”第2题 同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。 指名在班内汇报操作情况和计算结果。 3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。 它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。 你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。 指名汇报算法。 **：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？

小学三年级数学教案 几 分 之 几9篇

小学三年级数学教案几分之几9篇几分之几 1 课题二：求一个数的几分之几是多少的两步应用题（a） 教学内容 教科书第15页的例2，练习四的第6～10题. 教学目的 使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法的两步应用题，发展学生思维. 教学过程 一、复习 1.先说出下面各题表示的意义，再口算出得数. ×3 3×××25× 2.指出下面每组中的两个量和把谁看作单位“1”. （1）梨的筐数是苹果的. （2）梨的筐数的和苹果的筐数相等. （3）白羊的只数的等于黑羊的只数. （4）白羊的只数相当于黑羊的.

教师给上面第2题的每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答. （1）有40筐苹果，梨的筐数是苹果的，…………？ （2）梨的筐数的和苹果的筐数相等，有40筐梨，…………？ （3）有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数.…………？ （4）白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊.…………？ 二、新课 1.教学例 2. 学生读题，明确题意. 教师：“怎样用线段图表示已知条件和问题？” “先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？”（表示小亮储蓄的钱数.）“再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？”（根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位“1”，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段.）“这条线段表示谁储蓄的钱数？”（小华储蓄的钱数.）表示小新储蓄钱数的线段应该怎样画？（根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位“1”，平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段.） 教师根据学生的回答，在黑板上画出线段图，并标明条件和问题. 教师：“要求小新储蓄了多少元，必须先求谁储蓄的钱数？”（必

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容： 苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。 一、教材分析与学情分析： 1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的教学内容。 它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。本课的教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。 二、说教学目标 1、教学目标： 1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。 3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，

感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。 探索的学习习惯。 2、教学重点： 解决求一个数的几分之几是多少的实际问题 3、教学难点： 感知数量关系，形成解题方法。 三、说教学策略 1、突出数学概念形成的一般过程。在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。 1)自主学习，着眼一个"探"字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去

人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程，使学生进一步掌握分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。 2、培养学生的应用意识。 3、在数学活动中，发展学生的推理能力以及解决实际问题的能力。 教学重点： 理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。 教学难点： 理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。 教学过程： 一、知识迁移，复习新课 1、分数的意义 学生回顾。 2、用分数表示下面各算式的商。 （1）5÷9（2）14÷17（3）8÷15 你怎么这么快就填完了，你是怎么做的？

3、3/5米可以理解为： 把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份； 把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份； 4/7千克可以怎样理解？ 二、探索新知 1、求一个数是另一个数的几分之几。 （1）出示例题。 小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鸡的只数是鸭的多少倍？ 指名读题，理解题意并列出算式。 得出：求一个数是另一个数的几倍用除法计算 （2）小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？ 理解题意，学生讨论 （3）汇报方法 求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，把10只看成是一个整体，平均分成10份，一份是1只，那么7只就这个整体的十分之七。利用除法和分数的关系得出结果。 根据除法和分数的关系，十分之七相当于7÷10，所以求鹅的只数是鸭的几分之几可以用除法计算， 7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。 （4）归纳整理比较以上两题，有哪些相同点和不同点。小组讨

三年级数学几分之几教案

三年级数学几分之几教案 三年级数学几分之几教案1 一、教学目标 (一)知识与技能 通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。 (二)过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。 (三)情感态度与价值观 感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。 三、教学过程

(一)复习导入，揭示课题 1.复习导入 (1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 (2)学生说分数，教师板书。 (3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。 (4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。 2.揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗?(板书课题：几分之几) 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。 (二)自主探索，构建新知 1.初步感知四分之几 (1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。

(2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。 (3)学生实际操作。 (4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。 2.深入探究几分之几 (1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。 (2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 (3)集体交流，学生汇报。 (4)教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。

(教案)第七单元 认识一个物体的几分之几-三年级数学上册 (苏教版)

（教案）第七单元认识一个物体的几分之几-三年级数学上 册（苏教版） 一、教学目标： 1、知道分之一、分之二、分之三、分之四、分之五、分之六、分之七、分之八、分之九，以及分之十是什么意思。 2、学会认识一个物体的几分之几。 3、能够画出一个物体的几分之几。 4、自信地运用所学知识，解决生活中的问题。 二、教学重点： 1、认识一个物体的几分之几。 2、能够画出一个物体的几分之几。 三、教学难点： 能够自信地运用所学知识，解决生活中的问题。 四、教学过程： 1、导入新知识 （1）教师出示图片，引导学生体会“三分之一”的意思。 （2）教师出示其他图片，引导学生体会其他分数的意思。 （3）引导学生讨论分数的意义和作用，了解分数在日常生活中的应用。 （4）教师出具体例子，引导学生理解分数的使用方法和意义。 2、学习新知识

（1）学生阅读教材，提出问题，老师与学生互动讨论、解决问题。 （2）教师讲解及演示练习，小组合作练习，全班交流。 3、巩固练习 （1）教师出示实物，引导学生应用所学知识，描述实物，并计 算出实物的几分之几。 （2）学生自行寻找实物，计算出实物的几分之几，并描述实物。 4、拓展应用 （1）教师出题，学生自主思考解决。 （2）教师提供教学视频、图片等资源，让学生自主进行拓展学习。 五、教学方法 1、启发式教学法：引导学生自主学习和解决问题。 2、讲解演示法：教师向学生讲解、演示练习。 3、小组合作学习法：小组内学生相互合作学习。 4、教学视频法：通过教学视频，让学生更深入的了解分数的运用。 六、教学评价 1、考核方式：口头提问、小组合作、书面测试。 2、考察内容： （1）能否正确理解分数的含义和作用。 （2）能否运用所学知识，描述实物，并计算出实物的几分之几。 （3）能否自信地运用所学知识，解决生活中的问题。

人教版-数学-三年级上册-【精品】《几分之几》教案

几分之几 教学内容 认识几分之几。(教材第92~95页) 教学目标 1.使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 认识几分之几。 课前准备 课件、正方形纸。 教学过程 一、情境导入。 老师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色。 二、探究新知。 1.教学例4 （1）你还能在这张纸中找到四分之几呢？请你用彩色笔涂一涂，并在心里想好是你找到的是四分之几，然后和四人小组的伙伴进行交流”来引导学生主动地对新知识展开探究，这是本节课的探究起点，也是本节课的探究主线。 （2）通过反馈交流，共同发现把一张正方形纸平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。 （3）完成了对分数含义的探究，接下去是对几分之几和几分之一的关系探究。以2/4和1/4为起点，通过图形的帮助，让学生思考2/4和1/4有什么关系，使学生明白2/4里有2个1/4，2个1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以学生说为主，并且引导学生通过比较得出四分之几和四分之一比较只是取的份数不同，同时结合图形强调指出4/4里有4个1/4，就

是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸，让学生初步感知分子和分母相同分数可以写成1。 2.教学例5 （1）把1分米长的彩纸条平均分成10份，让学生独立思考每份是几分之几再反馈，紧接着再画出其中的3份和7份分别是这条彩纸的几分之几，并和同桌交流你是怎样想的。 （2）让学生说一说你还能从这张纸条中找到10分之几，并让学生进一步思考如果取其中的10份是几分之几？就是什么？ （3）小结像3/4、4/4、3/10、7/10也都是分数，它们表示几分之几，并让学生举例创造一个分数，以此来丰富学生对于分数的表象。（教师有选择性地进行板书）（4）以3/4为例教学分数的各部分名称，并使学生认识到：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。然后让学生说一说刚才创造的分数中各部分名称。 3.教学例6 （1）第一组题让学生看看哪个学生涂得多，哪个分数大。 （2）第二组题让学生涂一涂，同桌两人根据自己涂的情况，比较两个分数的大小，并集体交流是用什么方法比的。（预设的方法：两张纸放在一起；联系分数的含义比）（3）引导比较：两个分数有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的发现，在交流对话中得出分母相同，分子越大分数就越大。 （4）学生独立操作：同样两张圆，平均分成相同的自己喜欢的份数，要求其中一个每份都涂，另外一个喜欢涂几份就涂几份并写出相应的分数比较大小。在反馈交流中引导学生发现不管把一个圆形平均分成了几份，如果取的份数和分的份数同样多，也就是分母与分子相同，它就表示整个圆，也可以用1表示。 【设计意图：这里把分子和分母相同的分数和1的关系通过实践操作再次让学生得到感知，分层突破了本课学习的难点，也为后面学习1减几分之几作好了充分的准备。】 三、巩固练习。 教材第92-93页“做一做”。 四、总结反思。 通过刚才的学习你有什么新的收获？还有什么不懂的地方吗？ 【设计意图：由于前面学习探究的知识量比较重，在这里进行小结可以帮助学生对知识进行系统的梳理，同时引导反思不懂的地方为后面的练习扫清障碍。】

人教版三年级数学上册第八单元第3课时 几分之几(1)教案

第3课时 几分之几（1） 课时 内容 教材第92～93页例4、例5及相关习题。 课时目标1.结合具体情境，通过操作活动认识几分之几，加深对分子、分母的认识。 2.进一步理解简单分数的含义，渗透数形结合思想。 3.在解决问题中感受分数的应用价值，激发学习数学的兴趣。 重点难点重点：理解几分之几的含义。 难点：在具体情境中理解几分之几的含义。 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们能将一张正方形折成大小相同的4份吗？动手折一折吧！（课件出示） 教学提示：学生动手折一折，教师巡视。汇报的时候让学生边演示边讲解。 师：同学们的折法虽然不同，但是都能得到大小相同的4份。现在请同学们把折好的正方形纸打开并给其中的一份用彩笔涂上你喜欢的颜色，并和同桌互相 【学情预设】表示它的1 4 。 师：我们用这样的方法能得到1 4 ，那如果我们涂你们折好的正方形纸中的2份或3份，又应该如何表示呢？今天我们就来研究几分之几的问题。［板书课题：

几分之几（1）］ 设计意图：通过折纸让学生感受到只要平均分成4份，无论什么形状，其中 的一份都是1 4 ，为学习新知做好准备。 二、自主探索，互动授新 1.认识四分之几。 师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸中的2份涂一涂，并推测一下这样的两份用分数怎么表示。 【学情预设】学生动手涂、说。教师巡视指导。 师：请同学们汇报一下你的想法。 【学情预设】将正方形纸平均分成4份，涂了2份，就是它的2 4 。 师：谁能说说“2 4 ”代表什么？ 【学情预设】将正方形纸平均分成4份，这样的1份是这个正方形的1 4 ，这 样的2份就是这个正方形的2 4 。 师：下面请同学们继续涂下去，涂3份、4份各代表多少？请同学在小组内探讨一下。 【学情预设】预设1：将正方形纸平均分成4份，涂了3份，就是它的3 4 。 预设2：将正方形纸平均分成4份，涂了4份，就是它的4 4 ，正好是这一整个正方形。（教师根据学生的发言板书分数。） 师小结：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的1 4 ，那2份是2 个1 4，也就是2 4 。谁能够像老师这样完整地说一说3 4 呢？（课件出示）

几 分 之 几 三年级数学教案 小学数学教案 数学教案

几分之几 二、教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 四、教学过程： 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 （一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ …… 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/ 4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。 （三）教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图

小学三年级数学教案：“几分之几”教学设计

小学三年级数学教案：“几分之几”教学设计 “几分之几”教学设计“几分之几”教学设计教学内容: 人教版小学数学三年级上册第94页例4、例5及练习二十三的第4、5、7题。教学目标: 1.使学生初步认识几分之几,会读写几 分之几的分数,知道分数各部分的名称。 2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移 类推能力。 3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生 活中的应用。重点、难点: 1. 初步认识几分之几、会读写几分之几. 2. 理解分数几分之几的 含义。教具准备:教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。课 堂流程: 一、创设情景、丰富感知同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(3)班 的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。 1. 投影出示一张正方形纸 2. 观察讨论师:请 同学们仔细看图,从图中你知道了什么? 生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢? 生:可以用四分之一来表示。师:谁能说一说为什么 要用四分之一来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部 分是它的四分之一。师:你说的真好! 3. 出示课题师:你们认识四分之一吗? 生:认识师:我们 已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。 (板书课题:几分之几) 二:自主探索,构建新知师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用 分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。学生实际操作。师:好,我们请几位同 学展示一下自己的作品。(指名3位同学) 谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送 给你。师问:①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示(师随机板书: ③为什么用这个分数来表示呢(或者说一说你的理由) ④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由) 师:这 些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。师:谁能说一说四分 之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分 之一组成的? 师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2.认识十分之几投影出示1分米的彩色纸条师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩 带平均分成了10份。师:可以用哪个分数来表示其中是1份呢?

人教版三年级数学上册《几分之几》教案

人教版三年级数学上册《几分之几》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。 （二）过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。 （三）情感态度与价值观 感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。 三、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1．复习导入 （1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 （2）学生说分数，教师板书。 （3）请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。 （4）各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。 2．揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗？（板书课题：几分之几） 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。 （二）自主探索，构建新知 1．初步感知四分之几 （1）请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的。 （2）你把这张纸平均分成了几份？给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。

（3）学生实际操作。 （4）全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。 2．深入探究几分之几 （1）拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。 （2）学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 （3）集体交流，学生汇报。 （4）教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。 （5）师生小结：像、、、这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗？

小学三年级数学教案：《几分之几》的教学设计

小学三年级数学教案：《几分之几》的教学设计 《几分之几》的教学设计一、设计思想指导思想:在教学中根据新课程标准培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力、合作探究能力,充分调动学生的积极性,使学生成为学习的主体,课堂的主体。使学生能够感觉到生活中时时处处有数学,乐于学习,喜欢数学。根据教材的原有知识系统,通过创设一定的问题情境,让学生在教师带领下一步步地去探究,去经历一个做数学,感受数学的过程,从而达到知识能力和心理素质的全面发展。理论依据:数学教学过程是学生在教师组织下开展数学学习活动的过程,学生是数学活动的主体,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,分数在生活中有着广泛的应用,为此我联系实际设计理解分数意义的练习,让学生在理解分数意义的同时体会分数在统计分析中的应用价值。二、教材分析 1、《课程标准》对本课内容的要求是 :能结合具体情境初步理解分数的意义,能认读写简单的分数,能比较同分母的大小。 2、《几分之几》这节课的内容是由认识几分之一和认识几分之几这两部分组成。 3、《几分之几》这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。学生初次学习会感到困难。 教材第94页例4是通过折纸、合作交流来认识四分之几。这是在学生直观认识四分之一的基础上进行的,通过把相同大小的正方形平均分成四份,分别由四个学生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四,是前面折纸认识四分之一的继续,更是发展。教材只说明:每份是它的四分之一,2份是它的四分之二。3份4份是它的几分之几,则让学生自己去探讨,体现了培养学生归纳推理能力的意图,同时加强了四分之几与四分之一的联系,情境图的设计体现了合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,来分享学习成果。教材第94页例5是通过把1分米的线段平均分成10份,来说明十分之几的含义,一方面进一步理解 几分之几的含义,另一方面为以后小数的学习作了初步准备。小精灵先提示:"每份是它的几分之几。"引导学生由此推算出十分之三、十分之七。随后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……这样的数,也都是分数。之后,教材以四分之三为例,教学分数各部分名称。教材第95页例6给出两组同分母分数让学生先涂一涂,再比一比,加深对几分之几的认识,也为下面学习同分母分数的简单加、减法做准备。通过涂色来比较,降低了难度,更有助于学生对分数形象的感知,丰富了表象。第二组六分之六与六分之五的比较,为后面学习"1减几分之几"作了铺垫。

三年级数学教案8.2认识几分之几

三年级数学教案8.2认识几分之几 认识几分之几教学内容：教学目标：1.知识与技能：结合具体情景在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。 2.过程与方法：发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。 3.情感与态度：体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 教学重、难点：理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。 设计理念：1.创设有趣的教学情境，激发学生学习的热情。 新课程标准中要求学生能结合具体情境初步理解分数的意义，所以在教学中我用例举生活中的和小猴子分桃这个情境导入新课，从而激活学生已有的知识经验，也为本堂课的教学作了铺垫。 2.动手操作，促进学生理解分数的意义。 本节课时提供给学生多次动手操作的机会。通过分桃子、拿小棒的活动，亲身经历分得几分之几的过程，这是在教学直观认识分数的基础上进行的，培养了学生归纳推理的能力，并丰富了学生表象，在主动探究中理解分数的意义。 3.练习具有层次性和趣味性。 考虑到三年级的学生注意力保持时间短，所以在练习的设计上采用了“我会说、我会填、我会涂、我会拿、我会猜”等练习方式，一层一层增加难度，以闯关的形式激发学生的求胜欲，让学生在动手、动

脑、动口的过程中实现知识的迁移类推，主动建构数学知识。 课前准备：小棒、平板电脑、希沃5课件。 教学过程：一、复习旧知，唤醒经验1.回顾。 上节课我们认识了几分之一，对这个分数你们能举一些生活中的例子吗?预设：把一张正方形平均分成2份，表示其中的1份，可以用表示。 把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份，可以用表示。 把我班的学生看成一个整体，平均分成2组，每组的人数是全班人数的。 把一米长的线段平均分成2份，每一段的长度是总长的。 (隐藏事例图片，学生例举时，通过拖动选择性呈现学生所举事例)被平均分的对象可以是一个物体，一个图形、一个计量单位，也还可以是一些物体组成的整体。 （呈现思维导图，展示一个整体的不同类型)那么你们能说说各部分的名称吗？2.激疑。 关于分数，猴妈妈想再来考考你们。 猴妈妈盒子里有些桃子，把这些桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得这盒桃子的几分之几?让我们打开盒子，看一看，里面到底有几只桃子？3只桃子，3只桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃子的几分之几?如果是6只桃子平均分给3只小猴，每只小猴又分得这些桃子的几分之几?预设：学生会出现的答案。如果出现，让学生上黑板现场分一分。

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案(精推3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案（精推３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。 2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。 3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。 教学重点： 求一个数的几分之几是多少的算法的理解。 教学难点： 利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。 学生经验： 学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。 教材分析： 这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。

教学准备： 12个圆片、挂图。 预习设计： 1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。 2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？ 教学过程： 一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟） 1．组交流预习作业； 2．确本课学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设13分钟） 1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。 （1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。 （2）分一分、摆一摆、说一说。 小组交流要求 按次序说，有不同方法及时补充。 2．全班交流， 追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？ 小组探索、交流，得出算式计算。 追问2：124算到的是什么？ 33得到的又是什么？