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初中英语导学案的设计与思考

工作单位：河底中学

姓名：张海斌

初中英语导学案的设计与思考

在新课标教育教学的理念下，新课改的继续深化，优化课堂结构、提高课堂教学效率迫在眉睫。为此，我们学校尝试了用导学案进行教学。

导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。通过预习检测、自学探究、质疑归纳、实践探究、练习巩固等环节的调控，有助于以学定教，开展以学生为主体，教师为导体的教学，突出学生的自学能力培养，注重学法指导，使师生、生生之间和谐交流，把学生由观众席推向表演的舞台。

一、“学案导学”模式的理论依据

导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。

二、“导学案”的设计

学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、相辅相成。例如：八年级英语（下）Unit4 He said I was hard-working. Reading：《She said helping others changed her life.》导学案设计如下

Ⅰ.学习目标

1.重点：新单词与词组

Poor,village, decision,start,influence ,sound like fun,open up,a good start,work as ect.

2.难点:句型

Teachering high school students in poor mountain willage in Gansu Province may not sound like fun to you.

They say we are like big brothers or sisters to them,and they feel lucky.

3.学法指导

阅读技巧指导：1）学生要善于猜词，要学会顺藤摸瓜，通过构词、语法、对比、因果、常识、上下文之间的逻辑关系等线索推断词义。因此，猜词是应用英语的重要能力。2）对于长难句我们可以跳读修饰成分，迅速找出主谓结构。这样一来。我们便可以将长句化为短句，将难句化为易句。

Ⅱ学习过程

1.预习检测；自学、试读新单词和新短语

2.自学探究：

根据短文内容，简答下列问题。

1. Where did Yang Lei graduate from?

______________________________________

2. How long did Yang Lei work as a volunteer?

______________________________________

3. How many volunteers are sent to teach in China’s rural areas every year?

______________________________________

4. Why can’t some students go to senior high school or college?

______________________________________

5. Where does Yang Lei work now?

______________________________________

3.质疑归纳：

针对本课易混，难懂：如长句，词组等，老师向学生提问，学生向老师提问，学生之间也可以相互提问。

4.实践探究：

课文探究：根据短文内容，用适当的词语完成下面这段话。

Teaching in a poor (1) changed Yang Lei’s life. For Yang Lei, life in the mountains was a (2) . The pupils love having the (3) there. Some students can’t go to senior high school or college. Yang Lei says she can’t (4) that, but she can give them a (5) in life. Yang Lei enjoyed her teaching life in the mountains. She returned there after (6) . Now she works as a math teacher there.

Ⅲ.练习巩固：针对本课的重难点设计习题

1、______, she told Ben she was having a surprise party for Joe.

A. First of all

B. All of first

C. Of all first

D. First all of

2—My English teacher said I was hard working.

—Really? You’re ______.

A. luck

B. lucky

C. luckily

D. lucks

3、I finished my ______ exam last week.

A. end of year

B. end of year’s

C. end-of year’s

D. end-of-year

4、. During the exam, we must ______ nervous.

A. go over

B. turn over

C. get over

D. look over

5、The teacher told us the moon ________ around the earth.

A. went

B. goes

C. going

D. move

三、“导学案”组织实施

（一）“导学案”，注重“导”与“学”

导学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。

1、“导学案”应注重“学”

导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。

2、“导学案”应注意“导”

教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，教师在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。

（二）“导学案”实施应遵循的原则：

1、单元化原则。

每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效率。

2、问题化原则。

将知识点转变为探究性的问题点，通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。1）问题要能启发学生思维；2）问题不易太多，太碎；3）问题应引导学生阅读并思考；4）问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4、方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应掌握和熟识那些基本知识等，从而有效的提高小组合作的效率。

5、层次化原则。

导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，满足不同层次学生的需求。让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。

四、存在的问题

我们在使用导学案的过程中也存在一些问题：1、学生的自主性不够。有一些学生学习不够主动，导学案没有认真完成，这需要一个长期的引导和训练。2、班额过大，对学生的辅导不够到位。这就要求老师引导学生进行互助合作，引导成绩好的同学帮助学习弱的同学。3、作业的批改问题。有时作业不能做到全收全改，这就需要老师进行思考，如何做到又发现了问题，又有实效。4、后进生在规定时间内不能完成，更不用说消化吸收了。有些学生东丢一张，西扔一张，到复习时，甚至有的新课结束后，刚发的导学案就已经找不到了。导致复习失去依据。 5.初一的学生要注重对听说能力的培养，所以初一的导学案要精心编写，量不宜太大，题目不宜太难。

6.导学案的评讲是一个问题。导学案尽量在课堂上完成，如果在下一节花很多时间来讲解导学案，可能会使课堂很乏味，削弱了学生对英语的兴趣，特别是初一的学生。

五、编写、使用导学案还应注意的几个问题

1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。当然，学案的编制没有固定的标准，只有适合的才是最好的。

2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4.多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！

温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等

5.课后反思、不断完善

反思可以从以下几个方面入手：

①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；

③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；

⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

以上是我对导学案的一点理解和思考。

六、我们的反思

1．我们使用导学案，要真正取到实效，不能照搬别人的模式，我们的班额大，学生程度不一，我们要有自己的特色。比如：他们是怎么引导学生养成良好的学习习惯，他们是怎么鼓励中下层学生的，他们是怎样构建良好的师生关系的。老师要多注意学习教学理论知识，提高自己的教学水平，学会如何同学生形成良好的师生关系，这样才能编出水平较高的导学案，这样才能使学生乐于用导学案。

2．英语课不同于语文课，要充分调动学生的兴趣，导学案要与课件相结合。为了吸引学生的兴趣和保持好奇心，不能将上课的每一点东西都让学生知道，有些东西只能临时展示。并不是每一节课，每种课型都需要提前预习。

我们要根据不同的课型设计不同的导学案，如复习课，评讲练习课。

3.对于一个四五十人的大班，老师应该在小组合作和分层教学以及形成性评价上下功夫，这样才能使导学案发挥真正的作用。老师的设想再美妙，如果没有学生的好好配合，一切都是白费劲，关键是建立良好的师生关系，通过小组合作和形成性评价激发学生的学习动机

初一英语导学案

外研版七年级英语上册导学案 Module 1 Nice to meet you Unit 1 The first English lesson 课型：听说课 [学习目标] 1.掌握重点单词：meet first English lesson class student Miss twelve year thirteen too from close open match write practise 2.能够正确使用I’m from… [课前预习] 读熟单词并能理解意思 Match: meet 课 student 学生 lesson 遇见 twelve 从……来 thirteen 也 too 十三 from 十二 write 匹配 practise 写 match 练习 [课堂活动] Step 1检查 1）Listen and check how many people speak. 1 □ 2 □ 3 □ 2）Look at the picture . Which words can you use to describe the picture? Chinese class father friend mother school student teacher Step 2 Listening 1）Listen and check the true sentences. 1.Miss Li is a teach er. □ 2.Lingling is from Beijing . □ 3. Daming and Lingling are friends. □

4. Daming and Lingling are English. □ 5. Wang Hui is twelve years old. □ 2）Listen and fill in the blanks. Miss Li: Hello.My name’s Miss Li. I’m a teacher and I’m Chinese. I’m ____ Wuhan.What’s your name? Where are you from? Lingling: My name’s Lingling. I’m from Beijing. I’m _____ years old and I’m Chinese. This is Daming. He’s my friend. We’re students. Daming: Hello. My name’s Daming. I’m a _______and I’m twelve years old. I’m from Beijing. Lingling is my friend. What’s your name? Wang Hui: My name’s Wang Hui. I’m ______years old. I’m from Shanghai and I’m a student. I’m Chinese. I’m in Class One. Miss li: Nice to_____ you, Wang Hui. Wang Hui: Nice to meet you, ______. Step 4 Speaking 1、Work in pairs. Ask and answer. A: What’s your name? B: My name’s… A: Where are you from? B: I’m from… A: Nice to meet you,…B: Nice to meet you ,too. 2、Introduce yourself to class. Using these ways. My Chinese name is Ni Shichun. My English name is Charlotte. I'm an English teacher.You can call me Miss /Ms Ni. I'm 39 years old. I'm from Beijing, China. I'm Chinese. I teach in Beijing No.80 Junior High School G.You're my students. We're good friends. Remember these language points: 1)_My Chinese / English name is… 2)_I'm a student. 3)_I'm …years old. 4)_I'm from…

初中英语学案设计

初中英语学案设计仁爱英语（8上）Unit 1Topic 2 Section B 设计的基本理念：根据突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主学习、综合运用语言能力的理念而设计。 I.学习目标 1）Go on studying the sentences “would you mind (not) doing sth? 2）掌握道歉方式及常用的应答语 II.情感目标：培养学生“宽以待人”的情感态度。 III．学习要求 1.⑴重点单词和短语单词：careless，chance，either，fight，nothing，serve，dirty，minute，ready，another，goal，clearly 短语：shout at, be angry with, do one’s best, keep doing sth, in a minute turn down, take a seat 2.重点句型 1)Would you mind saying sorry to Michael? 2)I’m sorry for what I said. 3)It’s nothing 4)We’re sure to win next time. IV. 学习过程 (I). 课前预习任务 1. 你能从Page11&12找出下列新单词吗？请熟读并记忆。 careless, chance, either, fight, nothing, serve, dirty, minute, ready, another, goal, clearly 2. 你能从文中找出下列短语吗？ 1）大声叫，嚷___________ 2) 生（某人的）气__________ 3) do one’s best___________ 4) keep doing sth. ____________ 5) 立即，马上__________(=________)\ 6) 关小，调低___________ 7) take a seat____________ 3. 你能翻译下列句子吗？ 1）你介意向Michael道歉吗？ 2）我为我说过的话感到抱歉。 3) 没关系。 4) We believe you’ll do better next time. 4. 预习后，请试着完成1b and 2

初中英语导学案的编写与设计范文

初中英语导学案的编写与设计 I.英语导学案的结构与特点一,"学案"不同于教案,有其自身的特点. 教案是教师教学所采用的方案,课堂教学所使用的脚本,它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程.而学案更需要体现学生的学习:师生,生生之间的讨论,交流,互相沟通信息的过程和具体的方法. 学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案,学生在学案的指导下,易于发挥个人创造力,发扬集体协作精神,提高学习成绩;学生可以一改往日被动的局面,以主人翁的身份投入学习活动,在探究知识的过程中发现问题,解决问题;学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势,因材施学,发挥自己的特长,从而体验到学习是件快乐的事情. 二,英语教学中"学案"的设计与使用. 学案的设计要以学生"学"为主,教师"导"为辅,导学结合,练评促能.例如: Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A学案设计如下: (一)预习要点 I,自学,试读新单词和新短语: pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to do sth , be interested in II,预习对话带着以下问题阅读并讨论理解对话: 1> What does Maria love collecting 2> Why does Maria love collecting 3>What does Michael love collecting now 4>What did Michael use to enjoy doing

初中七年级的英语导学案版本正式用的.doc

七年级英语unit5第一课时导学案 Topic Unit5 Why do you like pandas? Period PeriodI Class type The new lesson Teacher Cheng Fang Teaching time April2,2014 [Learning Aims] Knowledge goal （知识目标） : 1、掌握一些动物名称的词汇和描写特征的形容词。 2、学习 why 引导的特殊疑问句及其回答。 Ability goal （能力目标） : 能够谈论自己喜欢的动物并陈述原因。 Emotional goal （情感态度目标）：通过本节课的学习，看到动物的可爱之处和存在的价值，学会保护动物，热爱大自然。[Important points] 学会用 why 提问原因，用 because 来表达理由。 [Difficult points] 表示动物的名词和描述动物特征的形容词。 [Learning method guidance] 自主学习，合作探究 [Learning Process] StepⅠ根据预习和自学，小组共同完成活动一“为动物寻找家” 会游泳的动物会飞的动物会爬会跑的动物 StepⅡ教师检查关于动物名称词汇的掌握。 StepⅢ小组讨论共同完成活动二“赋予小动物们一些形容词”。

StepⅣpairworks.practice the conversation. Step V 收获乐园一、 why 引导的特殊疑问句用法： why 是对进行提问的疑问句，其答语多用来引导。句子结构：Why do you + +其他？例如：你为什么喜欢大象？？因为它们有点聪明。。二、形容词在句中的用法 1. 形容词在句子中作表语，置于之后。例如：狮子很懒惰。。 2. 形容词在句子中作定语，形容词+ 。例如：这是一本有趣的故事书。。 Step VI 情感升华、老师寄语Let ’s protect animals.（让我们来保护动物。）Step VII Homework .确定自己的吉祥物，并且介绍自己选定吉祥物的原因。 I like best.They are very friendly and lovely Step VIII Exercise( 学以致用 ) 一.用适当的介词填空。 1.Koalas are kind ____ interesting. 2. She likes to play _____ her friends. 3. There are many animals ____ the zoo. 二 .与动物有关的成语。 1.horse and horse A. 趾高气扬 2.ride the high horse B.山中无老虎，猴子称霸王 3.strong as a horse C. 爱屋及乌 4.when two ride on one horse,one must sit behind D. 一山难容二虎 5.love me,love my dog E.精力充沛 6.when the cat is away(离开 ),the mice will play F 并驾齐驱，旗鼓相当

初中英语导学案设计要点及范例

初中英语导学案设计要点及范例（仅供参考）东宝教研室杨正芝一、学习目标 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标：二、学习重、难点三、课前预习指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。四、课上导学 1、Free talk 2、自主学习（小组内相互讨论、检查预习情况；老师列出重点内容提纲，学生自主学习，掌握重点内容） 3、合作交流，师生共建（师生、生生之间互动合作解决学习中的问题） 4、拓展运用 5、中考链接（根据实际情况决定是否需要）五、达标检测六、课后反思我的收获：我的不足：我的疑问：

附：英语导学案范例 Unit 8 How was your school trip?（8 A, Go for it!） Section B (3a-4) 设计者：杨正芝（东宝区教研室）一、教师寄语：Life is colorful. We need time to enjoy it. But now we have to study hard and try to get the happiness from the study. (生活是多彩的，我们需要时间好好享受。但是现在我们必须努力学习并感受学习中的快乐。) 二、学习目标： 1. Knowledge aims: 1) 能听、说、读、写以下单词：DVD, yard, umbrella, raincoat, wet； 2) 能听、说、理解单词：luckily 3) 理解、会用下面的短语：yard sale, have fun doing sth., in one’s opinion, on one’s day off 4) 掌握不定代词no one的用法。 2. Ability aims: 1)能用英语写书信； 2)运用一般过去时态叙述一个故事或描述一段经历同别人分享。 3. Emotion aim: 通过与别人书信交流，增进友谊，热爱生活。三、学习重、难点： 1. 继续学习用一般过去时态描述事情。 2. 掌握一些重点短语的用法，如no one, have fun doing… 四、课前预习 1. 预习课本P51的内容，找出下列词组或句子，并根据上下文或图片进行英汉互译。 1) all day 2) put some of his old things out 3) in the yard 4) have a yard sale 5) come to the sale 6) get wet 7) 没有人8) 依我看 9) 你野营愉快吗？ 10) 谢谢你的来信。 11) 你的上个休息日过得怎么样？ 2. 预习中遇到的困难：五、课上导学（一）Free talk T: What did you do yesterday? S: I …yesterday. T: What did you/ he/ she/ they do on your/his/ her/ their day off?

初中英语：八年级上册Where did you go on vacation 学案(教学设计)

( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中英语：八年级上册Where did you go on vacation 学案Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

初中英语：八年级上册Where did you go on vacation 学案(教学设计) 八年级上册where did you go on vacation? 学案(period2) 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：掌握不定代词（anything, anyone）以及形容词后置修饰、限定不定代词（anything special, anywhere interesting）的用法；进一步复习巩固一般过去时。知识与能力：通过本课学习，熟练使用一般过去时进行问答，正确使用不定代词（anything, anyone）以及形容词后置修饰、限定不定代词（anything special, anywhere interesting）的用法。过程与方法：采用教师讲解，小组活动，完成练习等的学习策略，利用图片，

练习，制作课件等来展开课堂教学口头和笔头练习等巩固本单元的知识。本单元的教学法建议：口语教学——采取小组活动汇报口语交际活动进行操练；语法教学——通过讲解和补充练习复习一般过去时动词过去式形式，完成书上练习单复数的规律，并内化这一语法。情感态度与价值观：通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作并学会在英语交流中聆听他人情感，增强对他人的信任。二、教学重难点教学重点：学习使用不定代词（anything, anyone）以及形容词后置修饰、限定不定代词（anything special, anywhere interesting）的用法。教学难点：正确使用学习使用不定代词（anything, anyone）以及形容词后置修饰、限定不定代词（anything special, anywhere

初一英语导学案参考答案

初一英语导学案参考答案 Starter Unit 1 Section A Period 1 四、归纳整理2、26 8 五、拓展练习略 Section A Period 2 二、预习检测Hello/Hi Good morning 三、共同探究afternoon good afternoon evening good evening 四、归纳整理Goog morning Good afternoon Good evening Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh 二、拓展练习略 Section B 三、共同探究3、how you I fine thank am are 五、拓展练习1）Hi 2) Hello 3) Good evening 4) Good morning 5) Good afternoon 6) How are you ? I‘m fine. thanks. How are you ? I‘m fine, too. 单元复习三、单元检测1. 略 2. C C B C A 3. 1) —c 2) —d 3) —b 4) —a 5) —e 4. 1) Good evening 2) How are you ? 3) I‘m fine. 4) Good afternoo Start Unit 2 Section A 1、R j q I K L p O n M

2、略 3、略 4、N e h n A g l U k 5、What’s this in English? It’s an orange. Section B 1、略 2、Ab Bd Ca Dc Ee 3、quilt ruler key spell please Frank jacket orange Section C 1、略 2、morning Hi How fine thanks I’m what’s an it S-P-E-L-L Section D 〈一〉1---5 SDSDD 6---9 SDDD 〈二〉in Chinese a quilt a chair a jacket a map a pen 用英语一把钥匙这个尺子谢谢你〈三〉1、d 2、c 3、e 4、b 5、a 〈四〉1、B 2、A 3、C 4、B 5、C 〈五〉．1、What’s this ? 2、What’s this in English? 3．This is a nice quilt．4．Spell it, please． Start Unit 3 Section A: 共同探究：

初中英语导学案的设计与应用探究

初中英语导学案的设计与应用探究摘要：本文结合课题”初中英语单元整体有效教学研究”，在”学案导学固学”方面做了有意义的尝试，特别从学习目标的制定、课前预习的设计、学法指导的设计、固学部分的设计、应该注意的问题五个方面进行探讨。努力转变学生的学习方式，提高课堂教学的实效性。关键词：导学案；设计；应用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0125-01 “导学案”是一种理念的转变。它强调了”学”而不是强调”教”，强调学习什么，怎么去学。导学案以单元整体设计为指导思想，由单元中的SectionA和SectionB加上Reading部分组成，每个Section分为导学与固学两部分，导学部分由学习目标、课前预习、学法指导组成，教师精心设计，注重导引，让学生的学路与教师的教路有效磨合，助推着学生的学习力的提升；固学部分由基础性知识、规律性知识和拓展性知识组成，让优等生看到挑战，中等生感到激励，学困生备受鼓励。导学案的设计依据《义务教育英语课程标准》（2011年版），体现三维目标，即”知识与技能”、”过程与方法”、”情感、态度与价值观”的有机统一，融为

一体。阅读课是初中教学的棘手课，开课教师在选课时都想避开。为了突破老师们的心理障碍，我们挑选了这样的课型进行研修。 1.学习目标的制定学习目标的制定对具体的学习行为起导向、引领的作用，是教学评价的标准和依据。学习目标的制定坚持主体性、操作性和层次性原则。主体性即从学生的角度出发，体现生本；操作性即目标具体、明确、可测量、可评价；层次性即目标的设置重视差异和学情，体现因材施教。我们的学习目标由知识目标、能力目标和情感目标组成。以新目标英语八年级（下）Unit 9 Reading：Have you ever been to Singapore？为例，本课词汇量大，对学生的要求也高，我们在知识目标中把词汇分为核心词汇和词汇两部分，核心词汇是学生必须掌握和应用的词汇，它们在固学中出现率高，写作中也会用上，出现在词汇中的单词或词组按学生的程度有的只要求会认读，会理解，在固学中出现时能查阅完成。能力目标也分层要求分层达标。（见附件导学） 2.课前预习设计导学案的有效应用是促进课堂教学顺利进行的重要途径和方法之一，在整个教学中具有强大的支架功能和作用。建构主义认为，当学习者遇到较复杂的学习任务时，教

初中英语教资面试教案模板

有关语法的词汇：并列句（Compound Sentence）主语（Subject）宾语（Object）谓语（Predicate）表语（Predicative）谓语动词（Predicate Verb）补语（Complement）状语（Adverbial）定语（Attribue）一般现在时（Simple Present Tense）现在完成时（Present Perfect Tense）过去时（Past Tense）现在进行时（Present Continuous Tense）将来时（Future tense）句型（sentence patterns）

一、写作 Teaching Contents（教学内容）： Writing a report according to the information collected. Teaching Objectives（教学目标）： (1)Knowledge ~ (2)Ability~ (3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points： Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time) ·Step2 Pre-writing(time) ·Step3 While-writing(time) (1)Drafting起草 (2)editing校订修改 ·Step4 Post-writing(选两个样例到屏幕进行讲解) (time) ·Step5 Summary and homework(time)

六年级英语导学案设计

六年级英语导学案设计题目：Lesson 20Tomorrow We Will Work and play 组长评＿＿＿教师评＿＿＿郭店镇小旗务小学英语学科新课程有效教学导学案

小旗务小学新课程有效教学《Lesson 20 Tomorrow We Will Work and play》问题导读 ---- 评价单班级—姓名—组名—同学们，准备好了吗？带上你的好心情思考并完成下面问题，相信自己，你们都是最棒的！【寻找宝藏，我最快】 1. 结合课文内容，在文中找出以下短语句子：（1）醒来（2）吃早饭（3）开车（4）学英语（5）教英语 2. 英汉互译： I will teach English. 。 I am going to teach English. 。你明天将做什么？。每个人都打算学英语。。【收获与困惑】

自我评价小组评价教师评价小旗务小学新课程有效教学《Lesson 20 Tomorrow We Will Work and play》问题生成 ---- 评价单班级—姓名—组名— 同学们，请根据课前预习，在单位时间内认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后在全班交流展示。【合作交流】 1.“Tomorrow I am going to wake up at 7:00.”一句中“are going”从时态上来看它是（）时态，表达即将要发生的事情。这句话的意思是（）。 2.比较句子“I am going to teach English.”和“I will teach English.”你有什么发现呢？ 3.“going to 和will”这两个词均用于表达（）的动作，“going to”侧重指（），而“will”侧重指（）。【勇敢试一试】用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let us go to the （场所）to （动词）（名词）. 三、小组合作我们是最棒的。（会话表演）要求：你和你的伙伴们将一起去某个地方游玩，你们看到了什么，玩得怎么样呢？

初中英语教案模板

Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test? Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth. Sb. realize that –clause IV. Teaching Methods: 1. Fast reading to find out the general information about the passage.

2017-2018学年【牛津译林版】初中英语八年级英语上册全套全册精品导学案教案教学设计【推荐】

2017-2018学年【牛津译林版】初中英语八年级英语上册全套全册精品导学案教案教学设计【推荐】 8A Unit 1 Friends 课时间 pictures scribe Free talk, Presenta tion, Practice, Consolidation. (2) What does Hobo want at la st? g about the following questions:

k at some qualities of good 2 e have learned some important qualities about a good friend. It seem everyone can be like that and you will h ave more fr iends. 8A Unit 1 Friends Teaching

tions. eaching with humor before a noun or after a linking Present this p2 (Show of the diffe between comparatives and superlatives) Finish of f the exercises

8A Unit 1 Friends Teac hing

wimming and diving. But I am not good at swimming. So I dare not uch time on share their answers with their conversation and complete he r diary entry. r eally kind and helpful. What about Sandy? What would Sandy like to do friends. her friends. Do you know what Whom pai rs, to show what they like and what they would like

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【课题】 Unit 5 sectionB1a--2c ( 1课时) 【学习目标】 1.掌握单词 interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch,watch TV 2.熟练掌握提建议的句型Let's-- 【重点、难点】 1.学习使用描述性形容词： interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do／does引导的一般疑问句和let's…句型；复习名词的复数构成与使用。 2.行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。【导学指导】温故知新小组复习提建议的句型Let's… 自主互助学习知识点击： 1.Let's play computer games. Let's=Let us 让我们 let sb do sth 让某人干某事 2.That sounds interesting. That sounds good / great / interesting / boring.那听起来不错 /好极了 /有趣 /无聊。（that指代上文之事，注意that sounds的主谓一致原则）小组讨论总结sound 为什么词?后需加什么样的词?举例说明.

学习任务: 一．熟练掌握本课的7个单词。 1.个人自读，记忆本课单词。 2.小组互相检查单词读写情况。 3.根据汉语写出下列英语单词并展示。有趣的,令人感兴趣的______________/__________ 无聊的,令人生厌的__________ 困难的______________ 轻松的______________ 看电视_________________ 二、小组合作完成1a---2c的学习任务。 1.小组合作完成1a 。 2.听录音,练习Let's--的用法。 3..听录音完成2a. 4.再听一遍,完成2b内容。 5.使用描述性形容词： interesting，boring，fun，difficult，relaxing和 let's…句型，小组竞争作对话练习，比一比，哪一组作的好。【课堂练习】一、根据句意及首字母提示补全单词。 1. These questions are very d_____________. 2. They play football e__________ day. 3. D________ she like sports?

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Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth.

浅谈小学英语导学案的编写和使用

浅谈小学英语导学案的编写和使用学案，就是学生学习活动的设计。那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案的关键是编制，一份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。如何编写导学案呢，我认为需要做到以下几点：第一，导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，教师要把握好导学案的量，不可过多也不可过少，这就需要教师要了解每个学龄段孩子的特点，有很多教师遇见和我相同的问题，有时候一堂课导学案上不完，我想这量没把握好也是其中重要的原因，当然还有很多其他的原因，例如课堂新生成的东西很多，有些问题学生提出来很具有建设性，这时候我觉得我们千万不要为了赶课而抹杀孩子们创造性，记得我遇见过这样的事，当时我教四年级英语单词geese 这个单词，我就顺便问了一下这个词的单数，有部分同学能答出来，我顺便就问了一下孩子们是怎么知道的，有的同学就哑口无言，因为是课外资料上写的，可是这时候刘勇同学举手说因为老师以前告诉我foot和feet,由此可得知goose和geese，当时我觉得他讲的太好了，很好的运用了联想的学习方法，我及时的表扬了他，并趁热打铁讲了tooth 和teeth,这本来是我想不到的，我觉得孩子们提不出来，可是孩子们说到了，我就总结了用法，虽然这不是这堂课的重点，但却是一个亮点，如果怕耽误时间，那么我们可能抹杀了孩子们创造性。第二,对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。第三,导学案内容的编写要围绕单元教学要求和课后练习，目标定什么就学什么，练什么，测什么，所有的导学环节都是为完成课堂检测及课后作业做准备的。另外，我认为并不是有了导学案，课本就可以丢失了，我听了很多语文课，很多美文是需要阅读的，尤其是语文这门学科，很多东西只可意会不可言传，要用心读才能体会这其中的意境，但是很多语文课变成了做导学案的习题，我想导学案是辅助我们学习的工具，切记书本才是我们的根本。导学案的编写要做到知识问题化，问题层次化，把问题按阶梯式由易到难呈现出来。由于低年级小孩本身自学能力较弱，更需要导学案的明朗化，例如像英语导学案就要给他们列出具体的要求，预习部分导学案上明确标注具体的内容，合作探究时自学，对学，群学的问题具体写出来，甚至把时间都标注好，让学生一目了然，展示的环节也要写清楚，学生们好做准备。另外，当堂达标的题目要有层次，不可过难，也不可过易。第四,无论导学案编写的是多么的天衣无缝，但是教学过后我们总会留下这样或那样的遗憾，那么如何把这种缺憾化为下一次的进步，这就需要我们不断的总结和反思，要分析一下学生学习掌握知识的情况，学生的学习兴趣是不是被激发出来，知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配，导学环节或导学案的设计是否科学得当，对学生的指导，点拨是否

初中英语导学案的基本编写要求和模式

初中英语导学案的基本编写要求和模式导学模式是一种体现“教为主导，学为主体”的教学关系，以“依学而教，以教导学”为过程特质的课堂教学模式。“和谐高效思维对话”型课堂并非彻底地否定和排斥教师的教，况且此中的“导”与“学”也并非是教师一味地讲解、学生被动地操练。“导”是因学定教，主要方式是精讲、点拨、辅导；“学”是量力而学，主要方式是自学、展示、习练。导学案应基于科学的预设。所谓导学案就是教师依据学生的认知水平和知识经验，以学生的“学”为出发点而编写的一个引导学生学习的方案。导学案的编写是对教材、课程标准更深入的挖掘，是对知识体系的再一次认识，是对双基（基础知识和基本技能）的重新定位。也是教师根据学生的认知和知识、思维能力编写的引导学生学习的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是引导学生学习的路线图、导航仪。其核心是“教材”变“学材”、“学会”变“会学”到“乐学”。一、导学案的主要特点（一）因学定教，导学相辅采用导学模式的课堂教学要遵循因学定教的原则，“导”的关键在于基于学情、有针对性，“学”的关键在于积极、主动、投入。也就是说，教师不能做重复课本的讲授，要多做适合学情的具体指导。学生可以自主认定教学目标，可以自主选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果。（二）过程简约，重点突出采用导学模式的课堂教学要力求板块清晰，逻辑性强，方法灵活多样，高效性强。即，教师的“导”必须凸显教学的重点，要省略繁琐的程式，删除不必要的环节，追求教学形式的简约化和教学过程的最优化；教师的“导”要抓住问题的实质，注重内在的思维含量，让学生主动学习。（三）提纲导学，因势利导采用导学模式的课堂教学，一般可以运用导学案（或导学提纲、讲学稿等）来辅助。导学案是学生学习的目标和依据，是学生学习的载体和支架。是“导”的物化。作为具有思维价值的学习支点，不管是将导学案作为自学引领，还是作为课堂作业，都必须保证它们是必要的、适宜的。

初中英语导学案的设计与思考

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