辩论赛评论
连续就同一个辩题写三场比赛的点评在我还是头一回，呵呵~~听得头都痛了。不过也还算小有收获。先总体上说一句吧：决赛辩得比前两场都要精彩。虽然结果我个人不太认同。
正方一辩陈词与预赛时几乎没什么区别——不过听声音换人了，没注意前面对辩手的介绍，不知道是也不是。所强调的仍然是生存价值与生存资源方面人与自然存在着的不可避免的冲突。所不同的是几个地方做了修改。第一处是在说明“冲突时才能谈…本?的存在”时用了“学生以课业为本，是强调当学生在课业和其他选择间发生冲突时学生要选择课业”。这个类比有些问题，我们后面再说。第二处是把在与华师大辩论中被人打了的“挤压其他物种的生存空间”的说法换成了“向其他物种讨还一些生存空间”，这样一改语气上婉转得多了。第三处是提出了“环境保护是要尽力回避冲突，但当不可回避时怎么样”。这个说法我们同样放到后面去讨论。
由于正方一辩陈词基本内容与预赛时没什么变化，所以西交显然是有备而来——可能也正因为如此正方一辩显得有些紧张。他开头就提出了“我们讨论的不是要不要环保”，而是“有能力的人应该以什么样的态度来进行环保”。但很可惜，这一非常重要的点西交并没有说清楚。接下来西交阐述了他们对辩题的解读：双方争论的焦点在于“进行环保工作的目的是功利性的还是非功利性的”，也即是不是仅仅为了满足人的利益和需要。在这个意义上双方争论的是“如何去做和带着什么样的心态去做”的问题。随后他用西湖和滇池的治理对应了“如何去做”，用真诚和虚伪的微笑对应了“带着何种心态”去做（不过这一点更多地是用拟人的手法诉之于情而非理了）。
正方二辩的陈词与预赛也没有什么变化，只是把条理性加强了一些。狮子吃人、河流冲屋的例子我在前面两场的点评中已经分析过了，在这里不再重复。
反方二辩则正面接过了正方“冲突时如何取舍”的问题，用香港保护一种珍稀的小草、美国保护斑点猫头鹰的例子指出冲突时选择把自然摆在优先选择的地位。她继而就正方提出的“生存资源”这个冲突提出“今天对环境的破坏不是为了生存的温饱，而是欲望扩张的结果”。同时指出正方是“只看到生态因世态而恶化，却没有看到世态是因心态而恶化”。这句话引起了非常好的效果。
正方三辩的陈词和预赛时有了很大变化。他一上来先是指出“避免冲突不等于以自然为本”这个正方的核心防守点。然后用妈妈教育孩子不要与他人打架、驾车时注意不要撞车来说明。可以说，这个说法正是在反方看来的双方应该争论的焦点——这两个行为是以自己的利益为目的，但环境保护是否也应该以这种功利性的心态来进行呢？最后正方三辩当然又回到了底线：人在面对生存竞争时，只能选择满足人类生存为上。
反方三辩的陈词很有意思，她的声音语调感觉更像新马台女辩手，与大陆辩论队常听到的女辩手有很大不同。而且整个陈词也显得很流畅。一开始就指出以自然为本不是不让人吃饭，这就类似于不是不让兔子吃草，否则才是不以自然为本。第二步她应对正方提出的人类生存危机，指出是因为20%的人口占有了80%的资源，他们为了满足自己的贪欲而破坏自然，结果把灾难转嫁给了另外80%的人。所以环境保护首先要对这些并不存在生存危机的人进行“心灵环保”，让他们改变心态。第三步从那些为了保护自然而甘愿牺牲自己利益甚至生命的例子入手分析其价值的高尚，并最终模拟和一个小朋友对话的场景总结出反方的立场：保护自然是为了让物种更好的生活，而不是为了人类自身的利益。整个陈词显得行云流水。因为没能看到她在自由辩时的表现，所以不敢多说，但仅仅从陈词来看，她的潜质是很高的，甚至不在四辩陈萧之下。
平心而论，三场比赛中我个人最欣赏的是西交的立论。因为它体现了这个辩题的价值所在：保护自然应该是以什么样的心态去进行。而世新的立论则仍然是问题多多。逻辑主干“环境保护必须要以人的生存为核心，至少要让人能活，所以环境保护应该以人为本”中的问题在对华师那一场的点评中已经写了。这里再写一些听完这一场后更进一步的感受。
首先就是那个类比“学生以课业为本，是强调当学生在课业和其他选择间发生冲突时学生要选择课业”。这个说法当然没错，但是不是如果说“学生应该以课业为本”，就是强调“在任何时候”当学生在课业和其他选择间发生冲突时学生都要选择课业呢？如果我已经做了几个小时功课，头昏眼花，就想去踢球的时候——而且显然这也应该是去踢球休息一下的时候——仍然要继续做功课，否则就说明我不是“以课业为本”呢，或者我做了一个通霄的实验，回到寝室就想睡觉；或者我今天感冒发烧，不想去上课……可见，以课业为本所强调的冲突时选择谁只是在一般情况下如何选择，而不是特殊场合下。这就意味着世新所说的老虎吃人、洪水要冲屋子包括人要饿死了等问题都不是很合适的论据。
进一步的是“尽量回避冲突，但回避不了的时候怎么办”的问题。单纯地讲，正方说“冲突的时候才能看出…本?”也未尝不可。只不过正方把这个冲突说成是“人与自然的冲突”却是大有问题的。因为在他们那里，那些生存都无法保证的情况下，人类基于求生恐怕只能选择不做环保——当人与环境的冲突表现为生存危机的时候，人只能放弃环境保护，先求自身的生存。这就正如反方所说，正方论证的实质上是“要不要环保”，或者更清楚的说法是：所谓“环境保护以人为本”就是说当人与自然发生无可避让的冲突时，我们只能放弃保护环境之举，先求人类的生存——这是环境保护行为的边界。这与正方说反方就是要当发生这种无法避让的冲突时仍然让步于自然，让人都去死也是相合的。
对于辩题能不能做这样的解读，我不敢下断言。但在我看来即使从文法上分析可以做这个解读，这也不符合人们的理解。举两个例子。诺基亚说“科技以人为本”，那难道要表达的是“当人与科技发生无可避让的冲突时（比如工具理性与价值理性），我们只能放弃科技发展的工具理性，而选择价值理性”？（这个选择对错不论，诺基亚表达的是这个意思吗？）行为管理思想讲“管理要以人为本”难道是说“当人与管理（者？）发生无可避让的冲突时，我们只能放弃管理（者？），先求（被管理）人的生存”？恐怕这种说法实在让人不可接受。事实上“以人为本”这个词就是行为管理学派提出的。它始自梅奥的霍桑实验所提出的“社会人”思想。传统的管理理论只注重人作为经济人的一面，而“以人为本”是强调人不仅仅是经济人，也是社会人。人的需求不仅仅是经济需求，还包括生理需求、社会需求、心理需求、群体需求等等。因此管理要满足人的整体需求结构。正是基于此，梅奥和后来的学者们提出了“管理以人为本”的说法。这个思想与人本主义不同，后者是强调人的理性是衡量一切的尺度。同样的，“科技以人为本”是说“科技的运用是为了满足人的需要，科技更好地运用就体现在它更好地满足了人的需要”。由此可见，辩题讲“以何为本”实质上正是要辩“环保是把为了满足人的利益需要还是为了满足自然的利益需要”，也正是反方所说的：保护自然应该是为了人自身还是为了自然，是功利性的还是超功利性的。同时要注意，这里说的“为了谁”是整体上的，一般情况下的。就像正方自己举的那个“以课业为本”的例子一样。按照这个思想，正方对辩题的解读可以说从一开始就已经错了。那么他们所说的“二者发生冲突时才谈得上…本?”又应该怎么理解呢？其实单纯讲冲突时才能判断并没有错。但冲突不是“人与自然的冲突”——那决定的是环境保护的边界是什么，或者说什么时候应该保护，什么时候不应继续进行——而是“…以人为本?的理念（及其指导下的保护行为）与…以自然为本?的理念（及其指导下的行为）”发生的冲突。冲突的都是“环保理念与行为”时才能说“对于环保，何者为本”。从这个意义上还可以进一步地看出，因为保护环境的工作在客观效果上既是维护人的利益也是维护自然的利益（这也是华师大提出的“人是自然的一部分”的内涵），所以在这个层面并没有冲突。冲突出现在更深的层面：自然没有利益观念，动物不会说话，判断自然的利益实质上是人来进行的。所以在做这个判断的时候，人应该是站在自我（人类）的立场上还是站在超越自我（自然万物）的立场上的冲突——这是人类内心角色的冲突，而不是正方总结的“生存资源与生存价值”形成的冲突。
写了这么多对立论的点评，我们再来看自由辩。
自由辩正方先从“无冲突无以体现…本?”提问，反四的回答用时太长了——虽然他可以说对前面的三轮陈词都做了总结。反方接续地指出“冲突与矛盾之所以产生，正是由于很多人…以人为本?的结果”。正方反驳“不是因为以人为本，而是因为人太多”。“地球只能容纳20亿人口”（顺便说一句，希望世新的辩手能说一下这个数据出自何处，原文如何。因为在我以前辩环保题目时，查到的资料——同样是联合国统计数据——显示以地球目前已经探明的资源，在自然平衡可以维持的条件下可以养活的人口数是80亿，乐观的估计好像达到120亿。20亿这样低的一个数据似乎没有见过。也希望有知道这个数据的朋友re一下。谢谢！）。但他借助的“妈妈不能教育孩子应该去挨打”却被反方抓了一句“不是自然打人，而是人打自然”，这不仅仅现场效果显著，还回到了反方强调的“出现正方所言的这种冲突正是部分人在以人为本的思想心态下开发利用自然带来的破坏性后果”。正方受逼，提出了“以人类生存为最后底线来进行保护环境的工作”，而反方立即应对以“限制人口增长”。很奇怪的是，这个问题正方似乎没有准备如何应对——他们甚至直接说出了“我们没有说要限制人口，我们无法限制人口”。我想正方的意思是无法让那40亿人都去死，但很显然反方强调的是要以自然为本，节制人自由繁衍的自然欲望。同时正方说的“60亿人之所以还能存在就是因为我们通过破坏自然来到达的”被反方狠打了一把“那不限制人口，是不是要继续破坏下去？”
从这一段来看，反方实际上是按正方说的“冲突时如何取舍”来反驳的，只不过他们又提出了新的冲突：人无限增长的欲望与自然资源有限性之间的矛盾。这一矛盾同样是在根本上无法完全回避的。如果说正方强调的是在生存层面（不是环境保护）要以人为本，那反方就等于提出了在发展层面要以自然为本。这可以说是从另一个角度对正方立论的解构。只不过这两者都已经不太算得上是环保问题。而反方也没有把这一点说得很清楚。
正方在这个时候又把战线拉了回来（听声音应该是黄执中，前面一次“以人类生存为最后底线”也应该是他把正方从反方“不能打破自然平衡”的战场上拉回来的，可见他救火的能力的确很强，发言固然不多，但几乎每次都能说到点子上。），他提出“不能不花的钱已经超过预算了”，这个说法很好地回应了自己的立论。但反方的“尽量避免冲突，但实在避不开时如何做”的说法又进一步遭到反方狙击，而且用的又是正方自己举的“妈妈教育孩子”的类比：为什么不干脆把对方打倒，那就根本不会再有冲突了。这个说法严格地讲只是在形式上很好，但在内容上并不好。因为它隐含的意思是“以人为本”就是不顾自然，甚至奴役自然。但这既不是正方的观点也不是反方的观点。而正方用这个类比的本意是说明这种回避冲突并不是从对方的需要和利益作为立足点的。此后反方对“回避冲突”为什么不叫“以自然为本”发起攻击。特别是“在冲突中让自然回避退让就是以人为本，那为什么人主动回避退让不是以自然为本”可以说是对正方沉重的打击。反方进而用美国保护斑点猫头鹰的例子连续攻击，正方一连三次回避。直到最后才（好像又是黄执中再次救火）提出那不是“不可避让的冲突”，因此可以去避让。
但这马上面临的问题就是为什么这种避让不是以自然为本？很可惜反方时间也到了——由此也可见反方前面花费了太多时间，如果此时还有时间进一步就这个问题反击……
双方的结辩都很精彩。反四继续提出了“不是不要环保，而是如何去环保”的说法，但很可惜的是因为前面就没有把这个问题说清楚，所以让黄执中继续说了“我们也不是不要环保，二者要兼顾这是共识，不是需要讨论的”。而反方对己方的总结比较可惜的是没有把自由辩中的战果进一步扩大。三点总结第一点是价值层面的为了环保而牺牲自己的利益，为了野生动物甚至牺牲自己的生命这种价值理性的光辉；第二点是冲突矛盾的根源在于20%的人占有80%的资源，而且还在继续填补自己无休止的欲望。这又引出了第三条：人无限扩张的欲望与有限自然资源间的矛盾。反方直到这时才把这个矛盾直接表述出来，而不是在自由辩之前或者其中就针对正方的矛盾冲突取舍论展开攻击，这是很可惜的事。但个人以为反方环保主义者的价值理性这个战场没的展开是更大的可惜之处。因为这一点正从价值角度体现了反方立论的核心：保护环境是为了人类还是为了自然。
正方四辩的总结仍然是那种自然道来的风格，他的论述也是三点。第一点是“没有冲突看不出…本?”；第二点是环保是要减少和避免冲突；第三点是当环保到了冲突点（这个词用得不错）时如何去做。这里他很好地指出了反方猫头鹰的例子是冲突可以避免时的行为，而当生存空间重叠到了无法避免的时候应该怎么做？“以人为本是唯一的选择。”这句话很好地表达了正方的意思，但也正是问题所在。既然只能是唯一的选择，那么有必要讨论吗？难道人们不知道当人类的生存与保护环境之间有冲突时只能先求生存吗？就像正方四辩陈词中说的“我们讨论的不是要不要杀大象犀牛来求象牙犀牛角，那肯定是不要，坐在哪一方都是说不要嘛。”那么完全可以套过来说“今天我们讨论的不是当人类生存与保护环境的想法之间产生矛盾时要不要让人类都去死来保护环境的问题，肯定是不要，坐在哪一方都是说不要嘛。”
三场同一个辩题的比赛都听完了。很可惜的是，六支队中除了西交，都没有从“讨论这个问题有什么意义”的角度来解读辩题。这当然不能全怪他们。因为没有事先对辩题进行解读，所以各队都只会为了求胜而把辩题向对自己有利的方向解读。就算是我自己上场，在没有事先约定一个解读的情况下，除非对手的实力相差太过悬殊，否则大约也不会不选择去做四平八稳的立论的。就和场上的辩手一样，正方强调环境保护要以人的需要、人的生存发展为核心，而反方强调人与自然的协调发展。事实上，保护环境——甚至任何人类活动——只可能是为了让人类（当代和后代）能够在这个星球上更好地生存和发展，人们能动的去选择和利用自然法则与规律来进行的活动。前者是目的——这个与人类中心说无关，而是任何一个物种活动的必然选择，后者是规律——不可违抗，只可以选择和利用。当然对于前者也并不是不可以讨论的，只不过至少目前人类还不习惯把猪牛羊的生命和价值都看得和人一样。所以如果把“保护环境应该以人为本还是以自然为本”从这个角度解读，正方用目的论证“以人为本”，反方以法则规律论证“以自然为本”，那这个辩题不仅仅难以有交锋，而且所说的大概也都是人人都知道的东西。更重要的是，这样对于环境保护根本没有任何意义可言——即使从提倡一种价值观，引导人的行为来说，如果这种价值观是尽人皆知的，而且人们已经是这样在做的，那重复这种价值观意义有多少也是值得发展怀疑的。借用黄执中的话，这样辩论真的只能让人觉得“百无一用是书生”。
那么这个辩题讨论的是什么呢？或者说应该是什么呢？雁在云在对台大和华师大那场比赛的点评中说：
什么是“以人为本”？什么又是“以自然为本”？双方对这两个概念的解读不是曲解就是一带而过。从观众的角度而言，观众对“以人”还是“以自然”为本的提法是比校陌生的，观众想理解的是（不管是有意识还是无意识）：“什么是以人为本？”“什么是以自然为本？”进而“以人为本意味着什么？”“以自然为本又意味着什么？”“在两种观点的指导下分别可以有怎样的环保措施？”“这些措施的棍本区别又在哪里？”。
在概念明确的基础上就是“两者相权取其一”的问题了。正方应当向观众解释“以人为本”引出来的一系列措施有哪些优点，而“以自然为本”引出来的一系列措施又有哪些缺点；反方也一样。然后在利弊的充分衡量下做出到底应当取谁的问题。我认为这样才有辩头，才能让一场辩论赛生动起来，活泼起来，具体起来。不然说会出现曲解，出现空对空。
这段话可以说是非常中肯。按照这种意义，这个辩题讨论的应该是“以什么样的方式去保护环境”和“带着什么样的心态去保护环境”。第二种解读就是西交所用的，但可惜的是他们在场上没有能把他们的解读说清楚，更没有在自由辩中用起来和辩起来。所以虽然得益于正方立论没有大变，以至于尽管几乎都是在对方战场上作战却也不落下风，但这种作法毕竟没有把自己真正想告诉观众的东西说出来，不能不说是一件可惜的事。
类似的还可以对此辩题做另一种解读，即“以什么方式去保护自然”。这个解读下，正方的论点是，保护环境实质上是去能动的改造自然，使之更适合于人的需要。简而言之，人以主动的行为去选择利用自然规律，进行保护环境的举动——目前人们所进行的环保措施多是如此。而反方的论点是，保护环境是让自然力量按照自然自己的需要去修复与改造环境，人则持不干预或尽量少干预的态度，实行无为而治。这种说法可能过于抽象，可以举个例子：有组织计划地退耕还林是“以人为本”，因为人主动地选择了“林”。而有组织计划地退耕抛荒则是“以
自然为本”，让自然去选择这个地区到底适合变成什么样。后一种说法看似荒唐，但实际上这两种论点也正是目前研究环境保护如何进行的学者们提出的两种思路，相关的文献资料都有不少。比如按反方的观点，反面的例子有珠三角人为地去保护自然，结果反而造成了“绿色污染”；正面的例子有朝鲜半岛三八线附近自战后就是无人区，但这个当年承受了千万吨炮火，不要说动植物，连山头都削平了好几座的地方，由于几十年无人干预，反而成为了目前整个朝鲜半岛环境生态最好的地区——环境专家们惊讶地发现这里不仅有青山绿水，而且物种资源丰富、生物链完整，甚至于早就被认为已经在朝鲜半岛灭绝的东北虎、大棕熊也都在这里发现了活动的痕迹。这一种解读是和西交那种解读平行的，因为即使双方都承认人保护自然“应该”持功利性或非功利的心态，也有一个如何做才能更好地满足人的利益需要的问题，“以自然为本，无为而治”是不是效果会更好呢？
显然，如果辩题事先能做约定的解读，让辩论在这两种解读中某一种上展开，那辩论会有价值得多。辩手不必再说那些绝对没有错，但绝对没有意义的“废话”，而观众也可以从连续的比赛中对这个问题产生深入的理解。如果辩论赛中，辩手总能让观众有这样的感觉，那才能真的让观众自己说一句“谁说书生百无一用”。
环境的破坏在于人，保护也在于人。只是环境保护这个嘛，有点糟糕
如果以环境为本应该是指，从环境的发展规律进行相应的保护措施。
如果以人为本应该是指，以人的需要以及人力所能及的进行保护，换句话说：使破坏降到最低了。
我们都知道环境破坏越来越恶劣，而且破坏带来的后果真的很厉害呀。我也承认如果要保护自然那也是应该从环境的角度去考虑了，必竟我们要保护是环境嘛。可是问题来了，这个环境该如何是保护呢？自然规律本就是相生相克的，也就是说：你刻意是保护某一个，那么就有可能会导致另一个的失衡。我记得这样一个故事：水葫芦的故事，本来中国引进它是为了去除河面污质的，结果来中国不到几年，长势喜人呀。使得河面一片绿色，污质确实有减少可是水葫芦带来的是更多的垃圾，以至于现在都需要人工去打捞。可是在水葫芦的出生国哦，情况没有这么糟糕耶，发现在原来是一种昆虫专门吃这个的，所以会使得平衡，那好呀，如果按对方的逻辑，那么我们就要引进这种昆虫了，到时会有情况发生，就有可能是这种昆虫泛滥成灾呀。因为自然规律本来就是一种相互平衡的关系，如果真的要以自然为本，那么就必须使这人保护必须可以照顾环境规律的方方面面，如果一旦顾此失彼就会导致更大的破坏了。所以我方才说要以人为本嘛，应该是在人力所能及的范围嘛，而且用人力将这个破坏降低到最小。破坏是肯定有的，一张纸你不写字永远是白的，但是如果你要写，而且要让大家看得清，就一定不会是白色的。同样的道理，你要生存在环境下，就势必要破坏它，或者说会使得人与自然的关系某些程度上失衡，除非你生活在真空下。你不去用就不会有破坏了，那好吧，有破坏也是我们不愿意看到的，可是它却又真真切切的有，我们能做的是什么？就是通过自己的能力让这种破坏减少到最小了。
恩恩，这是我个人的想法了
很老的一个辨题了。我打过正方，简单和你说下吧。一定要加强对环保目地的追究，环保目的为人，很显然一人为本。人的生存都无法满足，再说环保就是虚伪。要注意不要让反方把自然和环境等同，环境是一个中心的周围物质，这个词是人发明的，中心自然是人。如果被对方说到人类利益无法统一上就比较被动了，尽量避免吧。我们当时是用自然利益由人认识，人的认识不同，自然利益也无法统一敷衍的，尽量避免吧。
那以人为本，主要思路是：以人为本，为环境为先。
环境破坏严重，所以应优先考虑，但是无论怎样做保护都是为了让人类生存，正是因为环境问题让人类意识到生存危机才会想到要环保。
双方的战场应该是在：本的定义上。
正方有可能会定义为：根本目的
反方的定义有可能是：以谁为依据，以环境为本自然是要依据环境自身规律而实施保护。
辩论赛的总结报告
工作汇报/工作计划/个人工作总结 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-ZJ-050262 辩论赛的总结报告 Summary report of the debate
辩论赛的总结报告 辩论赛的总结报告篇一 辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通!为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，20xx 年x月x日由土木系学生会学科部主办的以“关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我”为主题的大学生辩论赛圆满落下帷幕。 一、活动方式： 本次活动面向土木工程系，各班通过内部选拔，组成一支四人队伍参加比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，全系一共4 支参赛队伍，最后在最佳辩手和表现优异的队员中挑选四人代表土木系参加学院的辩论赛! 二、活动时间及地点：
活动时间：20xx.10.24晚上7点 活动地点：2-208教室 三、活动总体印象： 辨题提前两周面向全系征集择优录用，因此辩论的内容积极向上，反映了当代大学生的精神面貌，弘扬了青年积极进取、勇于迎接新挑战的精神风貌和理想追求。辩论过程中辩手们十分注意仪表语言，未出现对对方辩手进行人身攻击的情况。所有参赛队都统一着装，衣着得体、大方，体现了当代大学生的良好形象。 四、活动影响 此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的集体荣誉感。 五、活动成果 1.参赛选手能力的提高：辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了;妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。同学的或者饱含激情，抑扬顿挫，或者字字珠玑，咄咄逼人的话语激起场下阵阵热烈的掌声。同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典故成语、诗词警句、谚语、箴言，为了增强语言的表现力同学们还注意了修辞语句的使用，给观众留下许多可以学习和回味的
辩论赛点评
辩论赛点评 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
辩论赛点评 主席、在场的两队辩友以及所有的嘉宾： 晚上好！我受评判团的委托，对这场辩论赛作一简短评述。 先说辩题。本次辩题是“”。这是一个每位选手都有可能亲身经历并且经历机会比较大的命题。我们期待着这是一场让人快乐而且愉悦的辩论，但事实上，在经历了四十来分钟的唇枪舌剑之后，我们发现我们沉浸在一个严肃而且庄重的氛围之中，有时候，我们还分明感受到内心的深沉以及思考的力量。我们不禁扪心自问，到底是利大于弊还是弊大于利。所以说，从这个角度讲，这个辩题是 有着很强的现实意义。 再看双方的立论。正方来论证自己的观点；反方则从角度切入，也很好地论证了自己这一方的观点。应该说，双方立论的切入角度是恰当的，立论也是基本合理的，有几点甚至可以说是深刻的。 第三说说两队的整体表现和选手的情况。我们欣喜地看到，这一场比赛双方真正是辩起来了，都表现出了一定的水平，尤其在自由辩论阶段，双方针锋相对，你来我挡，可听性可看性都较强。具体说来，从语言层面看，正方一辩陈词很有文采，三辩四辩的语言在不瘟不火中不乏冲击力，而且较多地采用了喻证这种论证手法；而反方的言辞更体现出一种凌厉，颇具攻击力，尤其反方三辩四辩的表现给评委留下了深刻印象。再从选材层面看，双方选取的论据基本能证明自己这一方的观点，其中不乏可圈点之处。三从辩论技巧看，双方也是旗鼓相当。双方的三
辩四辩甚至都注意到了辩论中常用到的“挖、拉、追、打”等技巧的运用。 最后也讲讲双方的不足之处。这是我不愿意谈及的，退一步说也是我没有资格谈的。我们认为，假如正方能够在语气的冲击力再下工夫，辩论的效果可能会更好一点；我们也希望反方能够更多地从场上的态势发展来辩论而不是念稿件，而且注意控制语速，也许情况会好一些。双方共同的问题是台风问题，尤其是选手目光的关注点很不一致，更多的是看桌子和稿子，或者是看对方选手，基本上无视场上观众，这是在以后的比赛中必须加以注意的。 总而言之，辩论是博学、睿智和充满底蕴的思考，是以辨证的思维、大度的胸襟呈现出来的一种交流，还是个性的张扬和团队精神的体现。辩论赛比的是思想，拼的是智慧，靠的是口才，赢的是能力，真可谓是“道越辩越清，理越论越明”。最后，我们评委以一副对子和两队的选手共勉：“唇枪舌剑尽显青年风采，智慧撞击再铸辩论之魂。” 我的点评完了，谢谢大家！
广州儿童英语培训班-分类话题作文汇总辩论性类
广州儿童英语培训班-分类话题作文汇总辩论性类
广州儿童英语培训班，分类话题作文汇总辩论性类 （突破口语免费试学请搜索“太平洋英语”） 第一类：日常生活 历年四级作文话题中，有4篇为日常生活类。 The Tape Recorder Changes in People's Diet The World Is Getting Smaller and Smaller My Most Favorite Programme 这些话题都是关于我们日常生活中的变化，尤其是物质上的变化。有的甚至伴有图表，让大家看图写作文。 我们先来看一篇范文： From the chart we can see that during the past five years there have been great changes in people‘s diet. The greatest change occurs in grain consumption, which has dropped 4% from 49% in 1986 to 45% in 1990 in total food consumption. The second greatest change is in milk consumption, which increased from 10% in 1986 to 13% in 1990. But on the other hand, two trends can be observed in the consumption of meat and fruit and vegetables. From 1986 to 1989, meat consumption increased from 17% to 23% while that of fruit and vegetables dropped from 24% to 20%. From 1989 to 1990, meat consumption dropped a little to 21%， while that of fruit and vegetables increased a little to 21%。 What has caused the great changes in people‘s diet? The main reason, I think, lies in the improvement in people‘s income level. With the development of our society, people are becoming richer and richer, which
关于辩论赛的总结与心得体会
关于辩论赛的总结与心得体会 辩论赛作为一种仪式性比赛其会话结构有别于日常会话，而且会话参与者较多，这些参与者根据规定要满足不同的会话目的，今天WTT小编为大家精心挑选了关于关于辩论赛的总结与心得体会的，希望能够很好的帮助到大家。 关于辩论赛的总结与心得体会篇一 今天举行了别开生面的党校辩论赛，总体给我的感受是：慷慨激昂又斗智斗勇、争锋相对又充满欢乐。每组成员都经过了精心的准备，你来我往中为我们呈现了一场场精彩的辩论赛。 我们作为第一组首先上场，之前做的准备就在这时有了用武之地，怀着激动又紧张的心情，我们开始了辩论。作为反方，我们的辩题是“网络使我们更疏远”，我是三辩，主要负责攻辩和自由辩论环节。在接受攻辩的时候，由于是第一个，我以为不能对着资料读，所以回答的时候一直脱稿，有点磕磕绊绊的。不过在之后的自由辩论中，我一直踊跃地发言，积极向对方提问，感觉这个环节表现还不错。 辩论结束后，回想过去一周的准备，有欢笑有汗水，有彻夜准备资料的辛劳，也有和其他事情冲突时的无奈，这些经历注定将成为我们珍藏的记忆。在党校辩论赛中，我们学到了合作，学会了分享，变得更团结，有了更加坚定的立场，总之给我们带来了许多好的改变，我们从中成长，也在此收获友谊。
之后又听了其他组的辩论，也思考了其他组的辩题，在正反方激烈的交锋中，我们看到了逻辑的魅力，目睹了思想的碰撞，也领略了口才的对决。我觉得辩论赛给了我们一个很好的机会，去思考一些身边的现象和问题，给了我们一个关注生活，共同探讨的平台。同时不同于讨论的是，辩论赛中我们坚定着自己的立场，和同伴共同努力，这种团队协作也给我们上了很好的一课。 在场上，我觉得我们不是四个人，我们就是一个团队，每个人都是其中的四分之一，而每个四分之一共同组成了一个大大的一。每个人在其中都有牺牲，都有补充，哪里需要自己，哪里就是自己应该往上冲的地方，最后共同组成一个强有力的整体，就是这个大大的一。 总结一下吧，我觉得辩论赛让我们学到了心系天下，学到了关注时事，学到了共同探讨，学到了坚定观点，学到了团结协作，也学到了自我奉献。人们都说，台上一分钟，台下十年功，的确如此，漫长的准备都是为了这一刻的璀璨，曾今的汗水都是为了这一刻能够无憾，我会永远记住和我一起辩论共同努力的同伴，也会永远记住今天我在这里学到的一切。 关于辩论赛的总结与心得体会篇二 紧张而又精彩的辩论赛已经结束，现在还总感觉意犹未尽，回顾整个比赛过程，经过几场比赛，我们都收获了很多。 在辩论赛的赛场中，输、赢仅仅是一种形式，双方选手更看重的是比赛过程，在双方辩手的唇枪舌剑中，在激烈的思维碰撞
评语大全之辩论会作文评语
辩论会作文评语 【篇一：辩论赛点评】 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位辩手，在场的同学们： 下午好。 非常荣幸担任决赛的点评嘉宾，为了这个机遇，我在下面紧张了40 多分钟，而且还要勇敢的站在这奋斗大概五分钟。 我知道决赛一定凝结了太多组织者的心血，一定寄托了所有聆听者 的期待，故此我有一种如履薄冰之感。 本场比赛的辩题是“人生机遇比奋斗更重要”和“人生奋斗比机遇更重要”。人生要取得成功，机遇和奋斗都是很重要的条件，缺一不可， 因此，这里辩论的着重点应当在一个“更”字上。双方在辩论时就要 注意既不能完全否定奋斗也不能完全否定机遇，要将辩论的重点放 在奋斗和机遇哪一方面更加重要上。 在陈述阶段，正方抓住机遇是奋斗成功的关键入题，以千里马和伯 乐的例子来证明自己的观点；反方则从内外因的关系入手，分别从 奋斗可以改变和创造机遇、把握机遇要以奋斗为前提以及奋斗是人 生的价值取向三个方面论证自己的观点。提问阶段，双方就机遇是 奋斗的基础还是奋斗是机遇的基础展开了针锋相对的辩论，双方在 这一阶段展现了良好的临场应变能力，一一化解对方的提问，从对 手上届比赛取得好成绩到先贤孔子的著书立说到网上人大的蒸蒸日 上到快乐女声的脱颖而出，都是奋斗起了主导作用，力证自己的观点。自由辩论阶段，双方唇枪舌剑，你来我往，充分体现了自由辩 论的特点。双方逻辑思维清晰，紧紧抓住自己的论点，就对方提出 的桌子挤不出牛奶、独处火星南极没有机遇谈奋斗、万事俱备只欠 东风、足球的盘带和临门一脚等等论据进行了强有力的辩驳。最后，总结陈词阶段，反方进一步强调了机遇再重要如若离开了奋斗仍将 一事无成。正方对反方的观点进行了进一步的反驳，并总结了机遇 无处不在，机遇对于人生的重要性。 本场比赛应该说是一场势均力敌的比赛，正反双方实力相当，也都 进行了充分的准备，双方队员表现都非常出色，为我们呈现了一场 精彩的辩论赛。 正方一辩二辩很有文采，我引一句诗送给她：俏也不争春，只把春 来报；三辩很有激情；四辩带感情的语言颇具煽动性。
哈佛大学公开课《公平与正义》
哈佛大学公开课《公平与正义》全12集 标题：哈佛大学公开课《公平与正义》全12集115网盘下载，英文对白中文字幕。 ◎片名 Justice What's The Right Thing To Do ◎译名公平与正义 ◎年代 2009 ◎影片类型纪录片/讲座 ◎片长 60Mins ×12 ◎国家美国 ◎对白语言英语 ◎字幕中文简/繁/英 ◎编码 x264 + AAC ◎视频码率 520 kbps ◎音频码率 48 kbps ◎视频尺寸 640 x 352 ◎文件大小 225MB×12（每集2讲） ◎片源 720P ◎简介 该讲座以哈佛教授Michael Sandel的《关于公平和正义的入门课》为基础，是对道德和政治哲学的系列入门介绍。 这套讲座共有12集，邀请观众们带着批判的观点来思考正义，公平，民主和公民权等基础问题。在哈佛大学，每星期都有一千多名学生去听教授兼作家的Michael Sandel开设的这门课程，渴望藉此扩充对政治和道德哲学的理解，并从中检验长期秉持的信仰。学生们学到了过去的伟大哲学家们的哲学理论-亚里士多德，康德，穆勒，洛克--再把学到的东西运用来思考复杂且动荡不定的现代社会的种种问题，包括反歧视行动，同性婚姻，爱国主义，忠诚和人@权。
演讲者：Michael Sandel (哈佛大学哲学教授) 第一集下载地址：https://www.wendangku.net/doc/7414706494.html,/file/f5d9c24195 第1讲：《杀人的道德侧面》 如果必须选择杀死1人或者杀死5人，你会怎么选？正确的做法是什么？教授Michael Sandel在他的讲座里提出这个假设的情景，有多数的学生投票来赞成杀死1人，来保全其余五个人的性命。但是Sandel提出了三宗类似的道德难题-每一个都设计巧妙，以至于抉择的难度增加。当学生站起来为自己的艰难抉择辩护时，Sandel提出了他的观点。我们的道德推理背后的假设往往是矛盾的，而什么是正确什么是错的问题，并不总是黑白分明的。 第2讲：《同类自残案》 Sandel介绍了功利主义哲学家Jeremy Bentham（杰瑞米·边沁）与19世纪的一个著名案例，此案涉及到的人是4个失事轮船的船员。他们在海上迷失了19天之后，船长决定杀死机舱男孩，他是4个人中最弱小的，这样他们就可以靠他的血液和躯体维持生命。案件引发了学生们对提倡幸福最大化的功利论的辩论，功利论的口号是“绝大多数人的最大利益”。 第2集下载地址：https://www.wendangku.net/doc/7414706494.html,/file/f58830c3d8 第3讲：《给生命一个价格标签》 Jeremy Bentham（杰瑞米·边沁）在18世纪后期提出的的功利主义理论-最大幸福理论 -今天常被称为“成本效益分析”。Sandel举出企业运用这一理论的实例：通过评估衡量一美元在生活中的价值来作出重要的商业决定。由此引起了功利主义的反对观点的讨论：即使当多数人的利益可能是卑鄙或不人道的时候也强调绝大多数人的利益，这样是否公平？ 第4讲：《如何衡量快乐》 Sandel介绍另一位功利主义哲学家J.S. Mill（穆勒，也译作“密尔”）。他认为，所有人类的体验都可以量化，但某些快乐是更值得
辩论赛感想
辩论赛感想 田朝利 经过了三场辩论赛,从中获益匪浅,也认识到了自身存在的问题。 对于辩论赛这项活动,了解不就是很详细,也没想到自己会有机会去参加这项活动。感觉辩论赛对一个人具有很大的挑战:在有限的时间里清楚的表达自己的意思并能够击败对方,实在就是不易。 在我参加的两场辩论赛中,感觉做好充足的准备,就是战胜对方的关键。对于第一场比赛,我准备不就是太多,以致于在自由答辩中没有问题向对方提问。还好辩论的题目不就是太难,最终险胜过关,而对于第二场比赛,我吸取了第一次比赛的教训,赛前我查找了很多资料,也对对方可能提出的问题进行了分析。但还就是准备不就是太充分,忽略了一些问题。但总算赢得了比赛,感觉挺高兴的。 辩论赛结束了,但却给我留下了深刻的印象。它不仅锻炼了我的语言表达能力,而且还教会了我团队意识在一项集体活动的重要性。相信有许多企业都很重视团队合作,而此次辩论赛就给我们上了生动而形象的一课。 同时,我也认识到无论做什么事情,态度很重要,只有认真对待要做的事才有可能把它做好。而我从前在这方面,却做的远远不够,总就是对要做的事情莫不在乎,以致于有许多事情只能以失败告终。幸好,这次辩论赛的举行,弥补了我这方面的不足,同时提高了我个人解决与分析问题的能力,磨练了自己的意志,开阔了视野,学道了许多知识,希望以后有机会可以多参加类似的活动。 心得 李云仙 辩论赛对于我们班的同学来说既新颖又陌生。因为之前我们很少有人参加辩论赛等类似的活动,对它的一些规则要求都不熟悉。只就是瞧到别人参加的或就是在电视里瞧到一些。所以大家都感到新颖好奇。可当要准备亲身上战进行辩论时,由于大多数同学的不自信,不善于参与此类活动。只好采用抓阄的方式来决定幸运的同学去比赛,以示公平。 在第一轮6#对景源的比赛中,我们明显感受到了初次辩论赛的冷场,大家都处于紧张状态,被对手提问起来,脑子里简直就一片空白,根本不知道要答什么,搞笑的部分倒就是挺多的。深有自知之明的我们也明显感觉到了我们在辩论中不足的地方,但在第二轮第三轮的比赛中,气氛分明变得紧凑起来,过程也相当激烈,队友之间的团结互助,问题的独到,回答的精妙,突然让我觉得这些家伙的知识面真广。 经过三轮的比赛下来,我们瞧到了班级的闪光点,也瞧清了今后要努力的方向,不能仅凭几本专业课就满足了,我们需要知道的东西太多了,总感觉到广博的知识面能为个人的表现加上好多分,结果怎么样并不就是那么重要,重要的就是过程,就是我们的参与。通过比赛,我瞧到了她们的气势与风采,也认识到了口才的重要性。 辩论赛带给我的…… 林娇媛 “谦让――争吵――抽签――争吵――妥协”-- 就这样,我坐上了22#——天保宿舍辩论赛3号辩手的位置,说起来也蛮惭愧,但其实,还得感谢宿舍那帮姐妹们的无比信任与厚爱,给了我超越自己的机会。 曾经的我,渴望在舞台上的光彩夺目,光鲜亮丽;渴望在人前落落大方,挥洒自如;渴望一种坦然,一份从容,也渴望一种风采、一份骄傲,而渴望之所以被称为渴望,就是因为生命本身的缺少。年幼的时候,不就是没上过舞台,只就是,成长过程中的些许因素反倒渐渐磨灭了这种自
辩论赛活动的总结
辩论赛活动的总结 今天给大家分享一篇辩论赛之后总结的范文，希望对大家有所帮助。 辩论赛活动总结为了丰富校园文化生活，活跃校园气氛，展现地大学子的青春风采，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态，培养发掘机电学院辩论人才，积极响应学校的第15届大学生辩论赛。 同时，提高学院学生的阅读、视听、演讲和团队组织、团队协作能力，为学校挑选出优秀个人。 机电学院学术部在主席团的支持下以及各个部门的配合下圆满的完成了此次辩论赛。 一、前期准备1、活动宣传：我们在活动开始前积极做好宣传工作，首先，在学校醒目位置放置宣传板进行宣传;其次，我们在体育馆门口拉起红幅以及摆放宣传板让更多的人了解并积极参与;另外，在主要居住的宿舍楼将辩论赛有关事宜以通知的形式贴出来;除此之外，将选拔选手的任务交给各分会会长和各班班长，进一步扩大比赛的宣传广度。 2、队伍的选拔：由于学院班级以及人数众多，我们院采取分专业组队的形式，各个年级自由组合，这样也让每只队伍的实力更加均衡。 最终我们的院辩论赛确定了八只参赛队伍(机械与通信专业各2支队伍，其余专业各一支。 每支报名队伍需由5名成员组成，1名领队，4名队员)。 3、辩题的确定:辩题的确定我们采取了征集的方式，让学生自己选
出贴近我们大学生的话题，适当的辩题有利于选手发挥出应有的水平，同时通过热议当下与我们切实相关的话题，对同学们有更大的教育意义。 最终确定的辩题如下：① 人和自然可以和谐相处人和自然不能和谐相处② 合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步③ 在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利④ 重奖大学生利大于弊重奖大学生弊大于利⑤ 宽松式管理对于大学生成长利大于弊宽松式管理对于大学生成长弊大于利⑥ 网络文学更能推动文学的发展传统文学更能推动文学的发展⑦ 网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利⑧ 纪律有利于个性发展纪律不利于个性发展4、评委以及嘉宾：以学生会主席团及各部部长各分会会长为主。 基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。 比赛程序由陈词立论、自由辩论、总结陈词共三个部分组成。 首先一辩陈词立论，阐述本队对立场的分析理解、逻辑框架设计等，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，然后是精彩纷呈的自由辩论，接下来由三辩进行总结陈词，再接着是观众提问，最后评委进行点评并宣布比赛结果。 比赛程序的设置兼顾“辩与“论两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提
关于辩论赛点评词介绍.doc
关于辩论赛点评词介绍 现代辩论赛在辩论完毕之后都有一个评委点评的环节。下面我为你整理辩论赛的点评词，希望能帮到你。 辩论技巧点评词 非常高兴为今天的传艺杯辩论赛做个简单的点评。作为观众，首先，我感谢各位辩手的充分准备给我们带来的精彩辩论。双方观点正面交锋，大家不仅斗嘴，更在斗智斗勇。我们在座的各位观众也通过各位辩手的精彩辩论，使得我们对问题的思考更加全面和透彻。我想，今晚大家都收获颇丰。 经过一番唇枪舌战，现在霄烟已经散去。究竞谁胜谁负?我认为，只有感动观众，感动评委的队才能获胜。作为观众，我很为难，一会被正方的观点所折服，一会被反方的观点所折服。公说公有理，婆说婆有理，都只说对的，不说错的，都在坚守自己的阵地，哪怕伤痕累累，头破血流也不认输，没有向对方缴械投降，把阵地拱手相让。这真让我感动。双方表现都不错,整个赛场紧张激烈,精彩纷呈,高潮跌起,有声有色,给评委和现场的观众留下了深刻的印象。 具体地说，辩论赛首先要有辩题，今天的辩题是生大于养还是养大于生。十月怀胎，生命可贵，血浓于水;慈母手中线，恩情难忘。于是，有了我们今天的辩题。 如果从论题的传统道德角度而言，我觉得反方更具有优
势。所谓"养而不教父之过"。正方紧紧抓住本源。反方应该紧紧抓住恩情。而民政部的调查有多少"生而不养"的例子。 正反双方都为自己的建立了一块阵地，这个阵地就是立论。立论立得好，胜利就有了保证。 辩论赛的胜负要看准备，看选手的现场发挥，看激情，看灵感，看辩手的风度，看整体配合作战。要一气哈成，不停顿，不卡壳，像海浪一样，一浪高过一浪，象飞机轰炸一样，一批接着一批，要呈现出一种整体的态势，体现一种流动的动态美。在这些方面双方都有上佳的表现。相比较方更能体现这一点。体现出一种整体的立体作战态势，明显没有薄弱环节。 辩论赛既看结果，更看过程，看细节，从某种意义上说，过程和细节更重要。在这个环节上你战了上风，你方就赢得了观众，赢得了掌声，也就赢得了评委。在细节和过程中，方稍占上风。从观众的掌声中也看到了这一点。 整个辩论赛有一个亮点，让人眼睛一亮，这就是方的辩手，他是似乎是真理在手，正义在胸，滔滔不绝，夺夺逼人。同时也风度翩翩。给人留下了很深的印象。辩论因他而精彩。赛场因他而生辉。总观整场比赛略显不足的是：激情有余，理性不足。在过渡衔接上还有待于提高。 最后我想说补充一点。我想，通过今天的辩论，我们也更加明白了生的重要性和养的重要性。无论是生之恩，还是养之恩，我们应该抱着不加比较的感恩之心，报答那些给予我们恩情的
英语四级作文话题分类篇：辩论性话题
英语四级作文话题分类篇：辩论性话题 笔者英语资源频道为网友整理英语四级写作，供大家参考学习。 再来看一下历年13个辩论话题 Is Failure a Bad Thing? Positive and Negative Aspects of Sport. Can Money Buy Happiness? Advantage of a Job Interview. Practice Makes Perfect. Do “Lucky Numbers” Reall y Bring Good Luck? Is a Test of Spoken English Necessary? Students’ Use of Computers. Should the University Campus Be Open to Tourists? CCTV Spring Festival Recreational Activities Free Admission to museums Nothing Succeeds Without a Strong Will. 这类话题都是很容易引起大家关注的话题，并且是跟随着时代的潮流而来的话题。如果给你一个话题，你会怎样
展开呢？既然给你这样一个话题，那就证明在人们心中，这个话题有很大的争议性，你必然会有一个关于这个话题的态度，支持或反对。对这种作文，我们可以从以下几方面着手： 1. Describe the current situation about the topic.综述大家对此话题的不同态度。 2. Tell us the disadvantage and advantage or active and negative aspects about the topic. 对此话题的利弊进行深入的分析。 3. Make a conclusion. 总结。 Don’t forget to express your attitude about the topic.别忘记把自己对于这个话题的态度表达出来，反对或赞成，你总会有一个态度吧！ 童鞋们千万不能做出一些不同于常人的言论，这是考试，是要本着积极向上的态度来发表自己的意见的。下面给出大家一些话题，有空的话可以自己练习一下哦。 话题 个人的命运是由个人掌握 网络经济是泡沫经济 高校产业化利大于弊 人和自然可以和谐相处 企业用人才为先 在校大学生创业利大于弊发掘人才需要考试
辩论赛总结陈词范文大全
辩论赛总结陈词范文大全 辩论赛总结陈词怎么写?来看看范文吧，下面是搜集的辩论赛总结陈词范文，欢迎阅读。 各位评委,各位辩友,大家好: 非常荣幸能够代表反方作最后的陈词。刚才，双方辩友都围绕各自的主题展开了精彩激烈的辩论，但是在正方辩友的辩论中我方有两点感受： 1、正方观点过于理想主义。正方辩友列举了一系列流浪乞讨未成年人未及时施行救助而造成的严重后果，但他们没有考虑到中国的国情和现状，没有考虑基层政府的财力状况和强行救助所带来的后果和风险。 2、错误地理解了我方本意。我们双方的辩题中都有实行救助四个字，所不同的是实行救助的定语“应强行”和“不应强行”，正方错误地将我方不应强行施以救助的概念偷换成了对流浪乞讨的未成 年人不施以救助，由于概念性的错误，使得对方的辩论显得南辕北辙。 反观我方，观念已经极为清楚，即对流浪乞讨的未成年人在自愿的前提下应该施以救助，但不能强行施以救助。这不是否认人性的关怀，而是立足于现实的考虑。在这一点上，我方已经在法律层面和实际层面都占有了先机。 在此我想简要总结一下我方观点： 一、强行救助缺乏法律依据。孙志刚事件发生以后，xx年，国务院推出了对流浪乞讨人员的救助管理办法。标志着彻底废除了原来
的强制救助收容遣送回原籍的救助制度，开始实施对流浪乞讨人员自愿救助制度，这是一个中国社会发展不可逆转的重大历史进步。试想，如果再确定一个强制救助的制度，谁能知道对流浪乞讨未成年人的每一次强制是否都真的是出于保护孩子的目的，已经成年的孙志刚尚且死于强制救助的制度，谁能保证未成年的孙志刚能在强制救助中能幸免于难?我方认为强制性救助制度是非常可怕的制度设计。 二、强行救助缺乏财力支撑。众所周知，巧妇难为无米之炊， 对流浪乞讨的未成年人救助是需要强大的财力保障的，无论是解决这些孩子的衣、食、住、行，还是管理、教育、医疗、遣送都需要钱，而现在基层政府的财力状况我们乡镇长班的学员最清楚，就是一个入不敷出的吃饭财政，乡镇政府仅用21%的财力却供养了占71%的财政 供养人口，即使自愿的救助都显得力不从心，更不敢奢谈强行施以救助。虽然赠人玫瑰手有余香，但总得先有玫瑰呀。 三、强行救助放大了政府的责任风险。追述过往，政府曾经做 过很多强行的事情，比如强行结扎，强行人流，强行拆迁等等，为此政府付出过惨重的代价，其中包括金钱和威信，如果对流浪儿童再强行救助，流浪儿童的监护责任也就自然地转移到了政府身上，如果在监护期间再出现一个未成年的孙志刚事件，试问现在政府还有多少金钱和威信可以随意挥霍?中国人口多，发展的积怨大，任何一起未成 年的孙志刚事件都完全有可能酿成类似于“瓮安事件”的群体性事件! 四、强行救助不利于儿童身心健康。强行是强制的同义词，我 认为所有的强制都应该是针对一种非法行为，比如控制流浪儿童的犯
【辩论赛后的感想】参加辩论赛的感想
【辩论赛后的感想】参加辩论赛的感想辩论赛后的感想 辩论赛已经过去了，虽然是我班输了。但是，从辩论的技巧和方法上，在场的每一位都认为是我们班最好。我们的攻辩，自由辩都做得非常好，还有我做的被老师评为这一轮中最好的。可惜啊！就因为我方在准备的时候抄袭了中山大学的辩论稿而被遗憾地判输。 不过，我还是想总结一下经验，以免以后再犯同样的错误，我为这次的错误做出了一下的总结。 首先，从我方的一辩说起。她收集材料的时候没有完全地去估计一下对方所能够反驳的可能，出现了一些众所周知的错误，这不是为了什么。其实是一个很简单的原因。因为，她的总结实在有太多与中山大学那次的辩论赛相同。并且，观点一点都没有变，直接就抄上去。忽略了对方也可能看过这次经典的辩论赛。不过，她的普通话比较标准，口齿非常清晰，声音很宏亮，逻辑思维很好，表现出非常镇定，这一点值得我们的肯定。 再次，从我方的二辩的优缺点说，她的现场心态不够稳定，比较紧张，有时候口吃不够清晰，逻辑思维还有待改善。但是，她的问题提得非常的巧妙，说服力很大，准备很认真、充分。
第三、三辩优缺点是:口齿不够清晰，问题不够说服力，逻辑有时候辉有点乱。但是她的准备非常好，在上场之前她会认真地想象一下对方是如何问问题，自己如何应答，应变能力很好，能随机应变。 最后说到我，我在准备的时候有少量抄袭，在总结的时候心情激动，没有控制好自己的情绪，在紧张的时候口齿不够清晰，逻辑有点乱。作为一个领队不能作出最佳的表现，领导拍档，还有不以身作则，带头抄袭。 总之，这次辩论赛每一个人都表现得很好，每个人都在努力。只不过是错误的误导了我们，是我们走进了一个误区。 今后，我会特别注意这样的低级错误，好好反省。 内容仅供参考
辩论赛总结报告范文
辩论赛总结报告范文 听取信息工程系各位老师和建议下，学习部积极组织，信息工程系第四届辩论赛终于在同学们的好评与掌声中落下帷幕。经过比赛，有一批优秀辩手脱引而出，应该说此次比赛相当成功，现将比赛进行简单总结： 一、辩题方面 此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛，但又贴近日常生活，艰巨生活情趣和时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及生活问题，学业问题，善心与善行问题，将来就业问题等等，一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发大家的思考。可以说，精当的辩题设计，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。而辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一方面也要求辩手要有渊博的知识沉淀和广泛的社会接触。 二、辩论程序方面 本次辩论赛的模式在沿袭以往模式的基础上，又添加了嘉宾提问，现场观众参与评选，节目穿插等环节，是活动的衔接及时间安排得到了充分利用，并让更多的人参与进来，提高了活动的积极性和影响力，使得整场比赛更有看头。比赛程序由开篇陈词、攻辩阶段、自由辩论、总结陈词共四个阶段组成。首先正方陈词，阐述本方观点，然后是反方，按流程依次进行。比赛程序的设置兼顾‚辩‛与‚论‛两个方面，既提供充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示各自缜密的逻辑框架，又给双方提供进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。因此在综合考虑之下，本次辩论赛的比赛流程基本完善，并且在赛场上也体现出来了这一点。 三、辩论风格与水平问题 此次辩论赛以文明为主题，非常注重辩风问题。就总体而言，参赛队员的辩风还是不错的。在注意语言的美感之外，也注意自身形象风度，让观众大饱眼福耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章;有的辩手沉着稳重，颇具大将风范;也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有的辩手由于过分紧张激动，言行举止有些不太尊重对方，以后就这方面的问题，我们将高度重视。此次比赛中充分展现了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论是在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。总体来说，这次辩论赛既有‘辩’的剑拔弩张，也不失‘论’的雄浑气势。
人性本恶辩论素材集锦
对方辩友，如果说今天是人性本恶的话，对方辩友说的种种教育，那可能实行吗？谁会信任谁，由哪一个性善的人来教，还是性恶的人来教呢？如果说性恶的人来教的话，那谁会服谁呢？他教的凭什么就是善的呢？今天对方辩友最根本的关键的矛盾错误就在于说，他相信人性本恶，但本恶的人会摒弃恶的价值吗？本恶的人会喜欢恶吧 ，他讨厌的是什么呢？讨厌的是某一个人加在他身上的恶行．所以说，本恶的人应当是非常快乐地去行恶才对，他最讨厌、难过的是别人的恶加在他身上才对．所以说，今天对方辩友在这样的错误矛盾之下，怎么能告诉我们说，人性本恶的，但人又会摒弃恶的价值呢？既然人性本恶，人就会欢欢喜喜地接受恶的价值．接下来我们再来看对方辩友今天说的什么？对方辩友，今天说啊，人性有两层，一种是自然属性，是天性，再一种是社会属性，那种是后天的．自然属性就是说人的天性就跟动物一样，有欲望的本能．对了，对方辩友说得好，自然属性，人就只有自然属性，本能的欲望而已吗？那人跟动物有什么差别呢？跟狮子老虎又有什么差别呢？对方辩友，请您待会儿要解释给大家听．(笑声)那么再说到人的社会属性，我就不懂了，人的社会属性，为什么就是后天的，不是本性？人的社会属性就是说人可以被教，人有善根，人有善端，那这不就是人的本性了？对方辩友，如果说今天本性可以移来移去，从恶换到善，从善换到恶，那我想请问，本来的性到底是什么？(鼓掌)如果对方辩友说今天坚信，历史演进过程当中都是往恶的方向移动的话，我方今天没有话说．今天就在于说，整个历史过程都是往善的去移动，所以我们相信，对方辩友也相信，该往善的方向去移动，可是谁会相信，社会该往善的方向去移动呢？是那些本恶的人吗？如果说对方辩友真的坚信本恶的话，那我就要称赞对方辩友一句：你是泯灭天性，没有天良的人了！(笑声、掌声) 因为那就是您顺性而为，顺乎自然，应乎天理，顺乎人心了吗？所以，我们再来想想看，如果说我们建立起来一个本恶的世界的话，我们的社会会是怎么样？相信我，我们在这里谈，不是谈输赢，是谈真理．如果说人性本恶，我们彼此无法信任．你坐在那里，我坐在这里，我们彼此有什么样的语言可以进行沟通．因为你会怀疑我，我会猜忌你，如果没有本，如果没有善良的端行，没有善良种子，我们怎么在这里进行流畅的沟通呢？在这里，我方要一再地强调的是说，今天对方辩友，如果今天(时间到)相信人性本恶的话，就不会有我们这群和善的人群了．(掌声) 主席：接下来我们听听反方第三位代表严嘉同学怎么反驳，时间三分钟．(掌声) 严嘉：谢谢主席，各位好！对方一辩说，有的人是“放下屠刀，立地成佛”的，这不错，但我请问，如果人都是本善的话，谁会拿起屠刀呢？(掌声)第二，对方二辩说，人一教一学就能够会善，那我们看到好多人他们做恶事的时候，是不要教，不要学，就会去做的．(笑声、掌声)我们再看到，对方辩友认为恶都是外因，但我请问，如果鸡蛋没有缝的话，苍蝇会去叮它吗？所以，还是它有内因在起作用的．至于说到，善端是从哪儿来的？我告诉对方辩友，如果人人皆自私的话，那么人人都不能自私．因此制约、权衡中产生节制，这就是最
大学生辩论赛心得体会
.. 大学生辩论赛心得体会 大学生辩论赛心得体会，本篇范文整理了在辩论赛上，辩手们对此次辩论赛的看法，对自己方的辩论表现做出个人总结分析收获与不足，以下是范文： 大学生辩论赛心得体会 2012年11月23日上午，准备了两个星期的辩论赛结束了，在准备的过程中虽然出了不少状况，最终是顺利完成了。我个人平时不喜欢与人进行争辩，因为我觉得很多事情都是仁者见仁智者见智的，没有什么对错，非要分出是非我觉得那是无聊。所以虽然就快毕业了，但是我从来没参加过正式的辩论赛，作为一名法科学生，不熟悉与人辩论的技巧，讲话不流利，词不达意，这些都是我自己的不足之处，这次的辩论赛对我来说是一次挑战，也是一次难得的历练。 我们此次的辩题是“当代中国，司法审判应不应该考虑民意”，结合自己在比赛中遇到的一些问题及最真实的感受，我总结出一下几点心得体会： 第一、团队精神最可贵。我们组有十一个成员，一名主持人，正反双方各五名辩手。角色是抽签决定的，虽然分工不同，任务有轻有重，但是大家从不计较，也没有一句抱怨。在准备过程中，虽然正反双方立场是对立的，但是我们大家一起查找资料、一起讨论，并没有发生任何的不愉快，反而是加深了了解和友谊。我们感觉，每次辩论是都不是五个人，而是十一个人共同的力量，所以比别人更强。连续一个星期的排练，交流，让我们收获很多，也在各方面成长了：思辩能力得到了锻炼，与人相处的能力也提升了。虽然是一个班的同学，但平时交流并不多，像准备这次辩论赛一样每天都聚在一样是很难得的。 第二、不打无准备之仗。充分的准备使我们理直气壮，俗话说，台上一分钟，台下十年功，辩论赛也同样如此。在前期准备时，我们全体成员都忙着搜集多方面的信息;在后期，我们一同讨论，利用我们所掌握的信息，拓宽思路，激发思维，得出最佳立论点。最后，我们就一起围绕该论点，聚集有用信息，进行排练。我们每天晚上7点在升升食堂排练，连续排练了一个星期，王老师还亲自到升升来指导我们，有了这一系列的准备工作，我们在台上台下都是信心十足，理直气壮。不过我们这一组可能正是由于准备的资料太多，所以最后都是在照本宣科，辩论赛的那种唇枪舌剑的气氛差了点，感觉不是那么的对味儿。不管与其他组相比是一个什么结果，我们组的成员都付出了汗水，做了充分的准备，无怨无悔。 第三、骨肉要相连。立论是骨头，事例是肉，二者缺一不可。我们组的正反双方立论都是很鲜明的，不足就是缺乏实例。其实在开始准备材料的时候我写的辩词里就举了不少例子，王老师在指导的时候还特意举出了几个例子，但是正方辩手觉得时间有限，为了强调论点，不得不将实例删减了。但是我个人认为理论说得再多也没用实例的说服力强，与其他组相比，我们这方面要差那么一点。 作为一名法科学生，对于探讨“当代中国，司法审判应不应该考虑民意”这么一个辩题意味深远，使我们对司法审判有了更深的认识，在实践中究竟要不要考虑相信在每个成员的心里都有答案，特别是对那些立志做法官的同学更有指导意义。 万事开头难，什么事情都有第一次，通过这次的辩论赛，我对辩论多少有了一些了解，很佩服在视频中看到的那些大学生们，引经据典，唇枪舌剑，思维敏捷，很厉害，自己在知识面、气场、应变能力等方面都有很多不足，以后在这些方面还要加强学习，提升自己。为了准备这场辩论赛大家都付出了，大家的凝聚力也展现出来了，遗憾的是我因为一些私事未能经历最后也是最重要的一步，感谢王老师的理解，感谢组员的支持和体谅，感谢王老师的指导。 以上这大学生辩论赛心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多观后感在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢 ..
辩论赛总结报告
希望本文对您有所帮助！ 辩论赛总结报告 导读：本文是关于辩论赛总结报告，希望能帮助到您！辩论赛总结报告（一） 为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，在十二月份期间由山东女子学院辩论协会主办的“女院杯”大学生辩论赛圆满落下帷幕。现总结 一、活动方式 本次活动面向各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加女院里的比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共八支代表队参加比赛，首轮共四只代表队获胜进入下一轮，他们分别是信息技术学院，会计学院，管理学院和外语学院，四只代表队经过抽签产生半决赛名单，最终经过激烈角逐，会计学院和信息技术学院进入决赛，最终，信息技术学院代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军。 二、活动时间及地点 三、活动经过 四、辩论程序方面 比赛程序由陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共个五部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是由四辩进行总结
希望本文对您有所帮助！陈词，最后观众提问是。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。 五、活动效果此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及时事问题，校园问题，一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。辩论的辩论过程中辩手们十分注意仪表语言，未出现对对方辩手进行人身攻击的情况。所有参赛队都统一着装，衣着得体、大方，体现了当代大学生的良好形象。 六、经验与教训一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的