鹬蚌相争,渔翁得利扩写
鹬蚌相争，渔翁得利扩写
今天，小鹬感到有点饿，就让大鹬捉蚌给
它吃。
蚌在河里想，我这么美，上岸晒太阳一定更美，于是就跳上岸去。
大鹬来了，看见岸上有一个蚌，心想：哈哈，今天的美食就是你了。它马上用它那尖尖、长长
的嘴向蚌啄去。蚌感到有生命危险，马上把蚌壳
夹住。赶巧，蚌的壳把鹬的嘴夹住了。
鹬说：“蚌，今天遇到我算你倒霉，你还是
乖乖打开壳做我儿子的美食吧。”
蚌说：“你别美了。”
鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，后天不
下雨，你就得被晒死。”
蚌说：“今天不放你，明天不放你，饿死你。”
这时，来了一个渔翁，一下子就把鹬和蚌给
捉住了。这下，鹬和蚌才知道后悔。
通过这件事，我明白了一个道理：如果两个
人有矛盾，都不肯退让，那就会让第三者捡便宜。
鹬蚌相争文言文翻译
鹬蚌相争文言文翻译 导读：原文 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。(《战国策》) 释义 方——刚刚。 蚌——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭 曝——晒。 支——支持，即相持、对峙 鹬——一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 箝——同“钳”，把东西夹住的.意思 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 雨——这里用作动词，下雨。 即——就，那就。 谓——对……说。 舍——放弃。
相舍——互相放弃。 并——一起，一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉，抓住。 且——将要。 弊——弊病;害处，这里指疲弊的意思。 禽——通“擒”，捕捉。 恐——担心。 为——替，给。 翻译 赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干x你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。 【鹬蚌相争文言文翻译】
小学生课外文言文原文翻译：鹬蚌相争.doc
2019小学生课外文言文原文翻译：鹬蚌相争 原文 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。 注释 方：刚刚。 蚌：贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭 曝：晒。 支：支持，即相持、对峙 鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 箝：同“钳”，把东西夹住的意思 喙：嘴，专指鸟兽的嘴。 雨：这里用作动词，下雨。 即：就，那就。 谓：对……说。 舍：放弃。 相舍：互相放弃。 并：一起，一齐，一同。
禽：同“擒”，捕捉，抓住。 且：将要。 弊：弊病;害处，这里指疲弊的意思。 禽：通“擒”，捕捉。 恐：担心。 为：替，给。 译文 赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。 故事 有一天，天气很好，太阳照在大地上，一只河蚌顺着河水上了岸，躺在沙滩上，张开两个蚌壳悠闲地晒着太阳。 这时，一只名鹬的水鸟从河边飞过。鹬鸟悄悄地落在河蚌附，轻轻地走到河蚌旁边，猛地伸着又长又尖的嘴巴，猛的捉住了甲壳内的蚌肉。
鹬蚌相争寓意
鹬蚌相争寓意 篇一：鹬蚌相争渔翁得利寓意 鹬蚌相争 一只蚌出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，蚌马上合上，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就会饿死。”鹬和蚌都不肯互相放弃，这时一个渔夫走来，于是渔夫便把它们俩一块捉走了。这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空。一味的相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。滥竽充数 古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。 有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。 这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样
享受着优厚的待遇，心里极为得意。 其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。 像南郭处士这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终会因逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身真本领，才能抵挡住一切困难、挫折和考验。揭示道理 滥竽充数的故事告诉人们：弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓喝人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。寓意：讽刺了混入内行冒充有本事，而无真才实学的人。 叶公好龙 从前有位叶公，特别喜欢龙。他屋内的梁、柱、门、窗，都请巧匠雕刻上龙纹，雪白的墙上也请工匠画一条条巨龙，甚至他家穿的衣服、
鹬蚌相争全文、解释
鹬蚌相争全文、解释 鹬蚌相争 鹬蚌相争(yùbàng xiāng zhēng) 解释一 有一句古话说：鹬蚌相争，渔翁得利。 《战国策·燕策》：赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。 解释鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜 出处元·尚仲贤《气英布》第二折：“权待他鹬蚌相持俱毙日，也等咱渔人含笑再中兴。”
用法主谓式；作谓语、定语；含贬义 示例明·冯梦龙《醒世恒言·乔太守乱点鸳鸯谱》：“～，自己渔人得利。” [提示] 这是一则十分生动的寓言故事。它告诉我们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理，否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利。”鹬蚌相争，渔翁得利”早已成为大家常用的成语。 [原文] 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。——《战国策》
[注释] 方——正在。曝（pù）——晒。 鹬（yù）——一种水鸟，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 箝（qián）——同“钳”，夹住。 喙（huì）——鸟兽的嘴。 雨——这里用作动词，下雨。 即——就，那就。 谓..曰——对..说。 相舍——互相放弃。 并——一起，一并。禽——同“擒”，捕捉。
鹬蚌相争渔翁得利的古文翻译成中文
鹬蚌相争渔翁得利的古文翻译成中文 渔翁得利渔翁得利解释一有一句古话说:鹬蚌相争,渔翁得利.《战国策·燕策》: 赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:今者臣来,过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而莫过其喙.鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍.渔者得而并擒之.今赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众.臣恐强秦之为渔父也.故愿王熟计之也.惠王曰:善!乃止.简文:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙.鹬曰:今日不雨,明日不雨,即有死蚌!蚌亦谓鹬曰:今日不出,明日不出,即有死鹬!两者不肯相舍.渔者得而并擒之.解释鹬:一种水鸟,羽毛茶褐色,嘴脚都很长常在水边啄食小鱼和贝类;蚌:生活在淡水里的贝类软体动物,有两片椭圆形的外壳.比喻双方争执不下,两败俱伤,让第三者占了便宜出处元·尚仲贤《气英布》第二折:权待他鹬蚌相持俱毙日,也等咱渔人含笑再中兴.用法主谓式;作谓语、定语;含贬义示例明·冯梦龙《警世通言·乔太守乱点鸳鸯谱》:～,自己渔人得利.提示这是一则十分生动的寓言故事.它告诉我们:大敌当前,弱小者之间要联合起来,消除矛盾,团结一致,共同对付敌人.处理内部事务也是这样,局部利益要服从整体利益,眼前利益要服从长远利益,小道理要服从大道理,否则,内部争斗不休,互不相让,只会两败俱伤,使第三者得利.鹬蚌相争,渔翁得利早已成为大家常用的成语.赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:今者臣来,过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而莫过甘其喙.鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍.渔者得而并擒之.今赵
且伐燕,燕赵久相支,以弊大众.臣恐强秦之为渔父也.故愿王熟计之也.惠王曰:善!乃止.——《战国策》注释且——将要赵——春秋战国时国名伐——攻打方——正在.曝(pù)——晒.苏代——人名,苏秦的弟弟,战国时有名的说客.惠王——赵国国君易水——河流蚌——贝类,软体动物有两个椭圆形介壳,可以开闭曝——晒.甘——同钳字,把东西夹住的意思支——支持,即相持、对峙鹬(yù)——一种水鸟,羽毛呈茶褐色,嘴和腿都细长,常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等.箝(qián)——同钳,夹住.喙(huì)——嘴,专指鸟兽的嘴.雨(yù)——这里用作动词,下雨.即——就,那就.谓——对..说.舍——放弃.相舍——互相放弃.并——一起,一齐,一同.禽——同擒,捕捉,抓住.弊:弊病;害处,这里指疲弊的意思.擒——捕捉寓意《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制,互不相让,却让渔人从中获利的故事,告诫人们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要相互谦让,退一步海阔天空,一味地相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子.诗文翻译赵国准备讨伐燕国,苏代为燕国去劝说赵惠王说:我这次来,经过易水,看见一只河蚌正从水里出来晒太阳,一只鹬飞来啄它的肉,河蚌马上闭拢,夹住了鹬的嘴.鹬说:‘今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌.’河蚌也对鹬说:‘今天你的嘴取不出,明天你的嘴取不出,就会有死鹬.’它们俩谁也不肯放开谁,一个渔夫把它们俩一块捉走了.现在赵国将要攻打燕国,燕赵如果长期相持不下,老百姓就会疲弊不堪,我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了.所以希望大王认真考虑出兵之事.赵惠文王说:好吧.于是停止出兵攻打燕国.
语文苏教版三年级下册鹬蚌相争 渔翁得利
课前准备： 学生 （1）网上收集鹬、蚌的图片和文字资料。 （2）自学课文，自学生字新词，了解课文大意。 教师 （1）学习教材，利用互联网搜集资料，设计教案。 （2）准备课件。 教学课题： 知识与能力： 1、学习本课生字，理解“涟漪、心旷神怡、暗自得意、反唇相讥、、互不相让、怒目相视、轻易而举”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理。 4、能讲述“鹬蚌相争”的故事。 过程： 一、板书：寓言 1. 你学过什么寓言故事，你从中明白了什么？ 2. 你明白寓言故事的特点了吗？生交流，板书：读好一个故事 明白一个道理 3. 读题：今天我们就来学习一个新的寓言故事。读题 A:认识“鹬”吗？出示图片，它长的怎么样？ 它遇到小鱼小虾喜欢“啄”？ B:认识“蚌”，见过吗？怎么样？
遇到危险时，它会“夹”学习生字“夹” C：“争”就是？再读题，你产生了什么问题？ 生回答，师板书：为什么争？ 怎么争？ 结果？ 二、初读课文 师范读课文 聪明的同学，你解决了刚刚提出的那个问题？ A:生回答：解决了为什么争，因为鹬被夹，蚌被啄， 师板书：啄 鹬——蚌 夹 B 生回答：结果是渔夫收了它们两个。 3.“那你能看着板书，连起来说说课文的主要内容了吗？ a生说，b生说（教师提高要求，用上“首先，然后，结果） 4.A生齐读课文，自由读 B 读词语：注：不禁（多音字）毫不示弱（教学生字：弱） C 再读，理解词义。 三、走进文本 1.读第一小节： A河蚌晒太阳，心里会想什么？ 生：暖洋洋，真舒服啊！
B.可是，有只鹬看见了，它是怎么做的？那个词语告诉你速度很快？“猛的” 生再读，读出力量的猛，速度的快。 C那蚌见此情景，又是怎么想的，怎么做的？ 引导学生抓住“急忙”“牢牢夹住”词语体会 2.接下来，它们之间发生了什么事情？分角色读2.3小节 A生读，评价抓住“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋” B想象他们还会怎么争？想象动作、神情，加适当的提示语。 a刚开始，他们会 出示：鹬（）说：————————————（十分愤怒、气势汹汹、生气） 蚌（）说：———————（骄傲、毫不示弱、十分得意、恼羞成怒） 生交流 所以，这样争来斗去，就叫做“相持” b 过了好久，他们又会怎么说 鹬（）说：————————————（气喘吁吁） 蚌（）说：————————---—（有气无力） 师：是啊，他们已经筋疲力尽，可还是“互不相认”。这让你想到一个什么样的成语？ 生：两败俱伤。（师板书：两败俱伤） 就在他们争得不可开交的时候，最开心的人是谁啊？（渔夫） 师：渔夫，你想对鹬蚌说些什么啊？ 四：讲明道理，拓展 通过这个故事，你明白了什么?用上“互不相让、两败俱伤”等词语来说说？
鹬蚌相争渔翁得利
鹬蚌相争渔翁得利 一只蚌出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，蚌马上合上，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会饿死你。”鹬和蚌都不肯互相放弃，渔夫就把它们俩一块捉走了。 说的是双方相争持，让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾。 闻鸡起舞 晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。 后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。 一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。 故事出自《晋书?祖逖传》。成语“闻鸡起舞”，形容发奋有为，也比喻有志之士，及时振作。 兔死狐悲 从前，一只兔子和一只狐狸为对付共同的敌人――猎人，彼此联盟发誓，发誓要同生死，共患难。一天，当他们正在田野里享受大自然的美景时，不料一群猎人突然前来，一
古诗鹬蚌相争翻译赏析
古诗鹬蚌相争翻译赏析 文言文《鹬蚌相争》选自小学文言文大全其诗文如下： 【前言】 鹬蚌相争，“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。语出清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》：“波翻血海全球悯，问谁敢野蛮法律骂强秦？笑他鹬蚌相争演出风云阵。” 【原文】 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过拑其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。 【注释】 1方：刚刚。 2蚌：贝类，软体动物。有两个椭圆形介壳，可产珍珠。 3曝：晒（太阳）。 4支：支持，即相持、对峙。 5鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 6拑：同“钳”，把东西夹住的意思。 7喙：嘴，专指鸟兽的嘴。
8雨：这里用作动词，下雨。 9即：就，那就。 10谓：对……说。 11舍：放弃。 12相舍：互相放弃。 13并：一起，一齐，一同。 14禽：通“擒”，抓获。 15且：副词，将要。 16过：经过。 17支：对抗 18弊：同“蔽”，蒙蔽。 19恐：担心。 20为：替，给。两方为某事争执不下时，往往让第三方胜利。 21愿：希望 22惠王：指赵文惠王。 23相支：相持。对峙的意思。 【翻译】 赵国将要攻打燕国，苏代替燕国去劝说赵惠王，说：“今天我来的时候，经过易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢甲壳钳住了鹬的喙。鹬说：‘今天不下雨，明天不下ORg雨，就会有一个死蚌。’河蚌对鹬说：‘今天不让鹬嘴出去，明天不让鹬嘴出去，就会有一只死鹬。’它们俩谁也不肯放开谁，
故事成语：鹬蚌相争,渔翁得利
鹬蚌相争，渔翁得利 这个成语我们可以翻译成：a quarrel which benefits only a third party 或者借用英语中一句相应的俗语：When shepherds quarrel, the wolf has a winning game。这句俗语翻译成中文，也有“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。借用英语中的固定表达法来翻译成语，是一个很好的方法，同学们要记得平时多多积累这方面的知识哦。 当然，在不怎么正式的场合，这个成语我们也可以简单翻译成：Two dogs strive for a bone, and a third runs away with it。 狡兔三窟 狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。 A crafty1 person has more than one hideout. 三人成虎 这个成语出自一个典故，意为当很多人都以讹传讹的时候，谎言也就成了真理。 可以翻译成：A lie, if repeated often enough, will be accepted as truth. 画蛇添足 同样，这个成语也可以借用英语中现成的表达法：gild the lily，给百合花镀金，当然就是画蛇添足的意思啦。
狐假虎威 肯尼迪总统曾在自己的讲话中引用这个成语，他说的是：to seek power by riding the back of the tiger。 1 crafty adj.狡猾的，诡诈的 参考例句： He admired the old man for his crafty plan.他敬佩老者的神机妙算。 He was an accomplished politician and a crafty autocrat.他是个有造诣的政治家，也是个狡黠的独裁者。 2 gild vt.给…镀金，把…漆成金色，使呈金色 参考例句： The sun transform the gild cupola into dazzling point of light.太阳将这些镀金的圆屋顶变成了闪耀的光点。 With Dimitar Berbatov and Wayne Rooney primed to flower anew,Owen can gild the lily.贝巴和鲁尼如今蓄势待发，欧文也可以为曼联锦上添花。 更多英语学习方法：企业英语培训https://www.wendangku.net/doc/7c4034700.html,/
文言文《鹬蚌相争》阅读答案及翻译.doc
文言文《鹬蚌相争》阅读答案及翻译赏析 鹬蚌相争 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出暴， 而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：?今日不雨，明日不雨，即有 死蚌！?蚌亦谓鹬曰：?今日不出，明日不出，即有死鹬！?两者不肯相舍。渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦 之为渔父也。故愿王孰计之也。”惠王曰：“善！”乃止。 （1）解释下面加点词。 ①蚌方出暴（）②燕赵久相支（） ③以弊大众（）④故愿王孰计之也（） ⑤渔者得而并禽之（）． （2）概括这则寓言的思想意义。 参考答案 （１）①同“曝”，晒②支持③疲弊④同“熟”，仔细⑤同“擒”，捉拿 （２）要相互团结互助，不要勾心斗角，以对付共同的敌人。 二： 1.将下面的句子译成现代汉语。（2分） 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 2.你能用一个成语概括这个故事吗?（2分） 3.从这个故事中，你受到了什么启示?（3分）
参考答案 1.双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就把他们——起捉走了。（2分） 2.鹬蚌相争，渔翁得利。（2分） 3.做事要权衡得失，化解矛盾冲突，相互谦让。（3分） 翻译： 赵国将要讨伐攻打燕国，苏代为燕国去游说赵文惠王说：“今天我来，渡过易水时，看到有个河蚌刚刚打开晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”河蚌也对鹬说：“（我怎么能放 了你）今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就会有死鹬了。”两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻 打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大的秦国要 成为渔夫了。所以请大王再仔细考虑这件事。”赵文惠王说：“好。” 于是停止了攻打燕国的计划。 道理 鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些 很有趣的道理。 各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败 俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不 能因小失大。它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服
小学三年级语文知识点：鹬蚌相争知识点
小学三年级语文知识点：鹬蚌相争知识点本文是关于小学三年级语文知识点：鹬蚌相争知识点，感谢您的阅读！ 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，我们为大家准备了鹬蚌相争知识点，希望同学们不断取得进步! 【原文】 鹬蚌相争 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。(《战国策》) 【翻译】 赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希
望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。 【释义】 方——刚刚。 蚌——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭 曝——晒。 支——支持，即相持、对峙 鹬——一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 雨——这里用作动词，下雨。 即——就，那就。 谓——对……说。 舍——放弃。 相舍——互相放弃。 并——一起，一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉，抓住。 且——将要。 弊——弊病;害处，这里指疲弊的意思。 禽——通“擒”，捕捉。 恐——担心。
儿童英语小故事带翻译-鹬蚌相争,渔翁得利
儿童英语小故事带翻译-鹬蚌相争，渔翁得利 A clam swam to the bank and opened its shell in the sun. 一天，河里的蚌游到岸边，把蚌壳张开晒太阳。 A snipe flew over and saw a piece of red meat on the ground, so it dived to the ground and pecked at the clam. Before the snipe drew back its beak, it was gripped tightly inside because the clam suddenly felt a sharp pain and closed its shell quickly. The snipe shook its head violently to cast off the clam, but it failed no matter how hard it tried. 这时候鹬飞过，看到一块鲜美的肉在地上，就想吃到嘴里。鹬用嘴一啄，蚌突然感到一阵疼痛，英语小故事立即把蚌壳合了起来。鹬的长嘴就被夹住了。鹬想把蚌甩掉，就拼命的用力甩头，不过蚌夹的非常紧，鹬怎么也甩不掉。 The snipe said angrily, "Listen, you clam, it's not going to rain today, neither will it tomorrow. Then you'll die from thirst. So quick! Let me off!" 鹬生气地说：“蚌你听着，今天不下雨，明天也不下雨，就把你渴死了，你还不快松开！” The clam was angry too. "You listen, I won't let you off today, and I won't let you off tomorrow, either. Then you'll die of hunger. Do you still dare to eat me?" 蚌也着急地说：“鹬你听着，今天我不放开你，明天不放开你，就会把你饿死。你还敢吃我吗？” The snipe and clam were locked in fight and quarreled, and neither of them liked to give in first. Just at that
语文北师大版六年级下册寓言二则(鹬蚌相争)
寓言二则（鹬蚌相争） 教材分析： 这篇课文选编了《郑人买履》和《鹬蚌相争》两则寓言。 其中《鹬蚌相争》出自《战国策·燕策二》，讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴去啄蚌的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁。结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 学生分析： 三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，如此浅显易懂的故事，从语言和情节的理解上来说，对他们并不难。但是，学生的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这则《鹬蚌相争》又是典型的“小故事蕴含大道理”的寓言故事。因此，在本课的教学设计中，我以历史故事贯穿始终，帮助学生更深刻的理解寓意。另外还通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘、延展文本，力争实现教师、学生与文本间的对话。激活学生的想象力，有机的训练学生的口语表达能力。 教学设计： 教学目标： 1．随文学会本则寓言中的4个生字及新词，运用多种方法记住字形、理解词义。 2．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能两败俱伤、让别人得利的道理。 3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并且展开想象，具体讲述自己创编的故事。 教学重点：知道寓言所讲的故事。 教学难点：懂得互不相让，只能两败俱伤让、别人得利的道理。
鹬蚌相争教案
五年级上册《鹬蚌相争》第一课时教案 马蹬镇第一中心小学 2014年12月12日
五年级上册《鹬蚌相争》第一课时教案 马蹬镇第一中心小学李剑教学目标： 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2、整体感知课文内容，了解故事的起因、经过、结果，用自己的话复述故事。 3、有感情朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点：有感情地朗读课文，掌握本课的生字新词，并了解故事的起因、经过、结果，用自己的话复述故事。 教学用具：多媒体。 教学过程： 一、提纲导学： 1、故事激趣，引入新课。 战国时期，中原有七个国家，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，其中秦国势力最强，其他之间势力较弱、旗鼓相当，秦国一直想吞并六国，统一天下。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，秦王大喜，相信统一六国的机会来了。然而，有个叫苏代的人急忙求见赵王，苏代只给赵王讲了一个故事，赵王立刻打消了攻打燕国的念头。 这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？ 今天我们学习《鹬蚌相争》这一则寓言故事，板题（齐读题目）。 1）同学们看到题目有什么想知道的问题。 2）注意“鹬”“蚌”的写法。 2、出示导学提纲。 1）能读写生字，组词。 鹬蚌涟漪适旷怡钳悔 2)理解词语意思（可以运用查字典、联系上下文或联系生活实际理解） 鹬蚌相争心旷神怡无计可施饥肠辘辘暗自得意反唇相讥怒目相视
3）有感情朗读课文，说说故事中有哪些人物？说说故事的起因、经过、结果，并用自己的话复述故事。 3、自学设疑。（学生在自学的同时记下自己新产生的疑问） 二、合作互动： 1、小组交流。（交流导纲和自己新产生的疑问） 2、展示、评价： 1）展示读写生字词。 2）展示理解词语的意思。 3）说说故事中有哪些人物？ 4）找出自己喜欢的语段读一读，简单谈谈自己的认识。 5）分角色朗读鹬鸟和河蚌对话的语句，简要说说他们相持不让的原因。 6)故事的起因、经过、结果是什么？分别在哪些自然段？ 7）用自己的话复述故事。 3、质疑解难：学了这节课，同学们还有哪些疑问？ 三、导学归纳：学了这节课，同学们有什么收获？说一说。 四、拓展训练： 1、拓展运用： 1）故事的结果鹬鸟和河蚌被渔夫轻而易举的捉住了，此刻鹬鸟、河蚌和渔夫的心里分别会想些什么？ 2）再想想苏代给赵王讲“鹬蚌相争”这个故事的目的是什么？ 3）你还知道哪些寓言类的成语？说一说。 2、编题自练：同学们自己编一道题考一考你的同学。 板书设计：25、鹬蚌相争 鹬蚌 渔夫
小学三年级成语大全 带翻译版
小学三年级语文下册所有成语与词汇解释 连绵起伏【拼音】：lián mián qǐ fú【解释】：连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。连续不断而且起伏不平。 水天相连：一般形容水面广阔看不到边，看上去就像一直延伸到天边跟天空连在一起了。 星罗棋布【拼音】：xīng lu? qí bù【解释】：罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。 变幻无常【拼音】：biàn huàn wú cháng 【解释】：指事物经常变化，没有规律性。 腾云驾雾【拼音】：t?ng yún jià wù【解释】：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。 千姿百态【拼音】：qiān zī bǎi tài 【解释】：形容姿态多种多样。云遮雾罩：云雾遮挡视线,看得很模糊。 瞬息万变【拼音】：shùn xī wàn biàn 【解释】：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 一泻千里【拼音】：yī xia qiān lǐ【解释】：泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。 四蹄生风：解释：形容跑地很快。也称“足下生风” 流连忘返【拼音】：liú lián wàng fǎn 【解释】：流连：留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。 气象万千【拼音】：qì xiàng wàn qiān 【解释】：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。 风云变幻【拼音】：fēng yún bià huàn 【解释】：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 奇峰异岭：意思形容山峰奇特，奇形怪状的山岭，姿态万千，也形容山峰多。 若隐若现【拼音】：ru? yǐn ru? xiàn 【解释】：隐隐约约，看不清楚。 腾云驾雾【拼音】：t?ng yún jià wù【解释】：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。 飘飘欲仙发音：piāo piāo yù xiān 解释：欲：将要。飘飞上升，比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙，像要超脱尘世而成仙。
鹬蚌相争教案
扩写《鹬蚌相争》作文教案 护龙小学：舒亚萍 教学目的： １、读懂例文《“驴子渡河”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 ２、读懂提供的扩写材料《“驴子渡河”》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 ３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《鹬蚌相争》扩写成一篇记叙文。 教学重点：懂得如何在原文基础之上通过哪些方法进行扩写。 教学难点：引导学生通过联想与想象，有创意的改写。 一、教学内容： 同学们，前面我们学习了给材料写作文，比如：看图作文、补图作文、续写作文、仿写作文等，今天我们再来练习一种给材料写作文，那就是扩写作文。 什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。 《驴子渡河》 材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里…… 要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。 扩写文： 夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”
驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。 一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去…… 像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。 这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。 扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。 扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。 写好这类作文要注意以下几点： 一.读懂原文的意思 同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，
语文基础知识积累-鹬蚌相争翻译
语文基础知识积累-鹬蚌相争翻译 《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。记载辩士苏代借用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持会给两国都带来祸害，从而阻止了赵国攻打燕国。 【成语】：鹬蚌相争 【拼音】：yù bàng xiāng zhēng 【解释】：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。 《鹬蚌相争》 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且
伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。 白话译文 赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。
寓意 《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。 做人要学会忍让，否则两败俱伤只能让第三方得利。 拓展阅读 《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
课文《鹬蚌相争》教案汇编
课文《鹬蚌相争》教案 教学目标： 1、认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情到朗读课文。 3、能讲述鹬蚌相争的故事。 4、了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。 教学重难点： 1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。 2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。 教学准备： 1、生字词语卡片。 2、鹬蚌的图片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。 3、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。 二、初读课文，自主识字。 1、自由读文，画出不认识的字。 2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。 3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。 4、出示带有生字的词语开火车。 摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住 鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜 5、找出带有生字的句子读一读。 6、全班交流识字方法。 7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。 三、学习会写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多。 3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢? 4、说说你的发现。 5、教师根据学生的回答范写。 6、学生练写，教师个别指导。
7、书写评价。 作业： 1、读课文。 2、写字。 第二课时 一、复习 1、听写生字。 2、出示带生字的句子读一读。 二、听故事，了解课文内容 1、听故事，故事主要讲了什么?指名回答。 2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。 3、提出你心中的疑问，全班交流。 三、朗读感悟 1、学习课文3、4、5自然段。 (1) 自由朗读这一部分。 (2) 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。 (3) 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一读。 (4) 找出第三自然段中的动词，画上。 (5) 出示小黑板： 河滩上有一只蚌，它舒服地()了蚌壳结果把鹬的长嘴()了。 (6) 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用连
文言文《鹬蚌相争》的意思及道理解析原文及译文
文言文《鹬蚌相争》的意思及道理解析 赵且伐燕，苏代为燕惠王曰："今臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也?。故愿王熟计之也。"惠王曰"善！"乃止。 意思翻译： （1）赵国将要讨伐攻打燕国，苏代为燕国去游说赵文惠王说：“今天我来，渡过易水时，看到有个河蚌刚刚打开晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”河蚌也对鹬说：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就会有死鹬了。”两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大的秦国要成为渔夫了。所以请大王再仔细考虑这件事。”赵文惠王说：“好。”于是停止了攻打燕国的计划。 （2）有个河蚌刚刚打开，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”河蚌也对鹬说：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就会有死鹬了。”两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。
释义 方——刚刚。 蚌——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭 曝——晒。 支——支持，即相持、对峙 鹬——一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 雨——这里用作动词，下雨。 即——就，那就。 谓——对……说。 舍——放弃。 相舍——互相放弃。 并——一起，一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉，抓住。 且——将要。 弊——弊病；害处，这里指疲弊的意思。 禽——通“擒”，捕捉。 恐——担心。 为——替，给。 道理