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浅谈儿童创意绘画的“对话”

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/7c404216a88271fe910ef12d2af90242a895ab98.html

浅谈儿童创意绘画的“对话”

作者:林自然

来源:《新教师》2017年第10期

在多年的美术教学中,我们发现传统的绘画教学存在着以“仿一仿”作为教学常用手段,以“像不像”作为常用评价方式的弊端。这样的传统教学扼杀了学生想象力,同时也让学生逐渐失去对绘画的兴趣。要走出困局,让学生的想象力得以充分发挥,可以在实际教学中开展创意美术活动。首先从简单的创意绘画开始。创意绘画主要包括材料创意、形式创意、感官创意、知识创意、团体创意、环保创意、节日创意等。这些创意绘画活动的开展主要通过自然、艺术、生活三方面进行,笔者结合学生涂鸦期的特点,努力为其提供自我表达与交流的系统训练,发展其创造力与艺术审美能力,促进其智力与身心的全面成长。

一、与环境“对话”,调动创作欲望

蒙台梭利强调指出:“对于儿童生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。”的确,只有在宽松愉悦的环境下,儿童才能大胆作画,才会打开思路,激发思维,想象出很多意想不到的新创意。在创意绘画教学中,教师要注重学生的绘画过程,关注学生在绘画过程中的细节,让他们在游戏中感受快乐,在与同学互动中体验幸福,在与老师的交流中感受成长,不要过于在乎绘画的结果。在教学中,要尊重学生的想象力、表现力,让他们有自由选择的权利,充分激发学生的创造潜能。如在教学人教版四年级美术下册第8课《我画的动漫形象》主题绘画时,笔者先播放动画片《猪猪侠》《熊出没》《汤姆与杰利》等片段,创设一个宽松愉悦的课堂,在学生观看的同时进行引导,让学生抓住主题并围绕主题展开想象创作。因为每个学生的兴趣与爱好不同,导致所看到的画面不同,心中所产生的想法与感受也不尽相同,那看完之后创作的作品也就“百花齐放”了。

二、与兴趣“对话”,激发创作潜能

大家常说,“兴趣是最好的老师”;著名教育家陶行知先生也指出,治学以兴趣为主。在实际教学中,笔者也发现,有时课堂上学生异常活跃,效果特别好,而有时学生却心不在焉,究其原因是学生是否对教学内容感兴趣。因此在创意绘画活动中,培养学生的兴趣非常重要,可以从以下两个方面入手。

1. 从学生自身发展出发,培养创意美术兴趣。

儿童天生就是艺术家,他们从小就有丰富的创造力,而在后续的学习中,教师要根据他们成长阶段的特点与兴趣进行正确引导和兴趣培养。人是在发展的,每个时期的兴趣点、关注点、动手能力等都不一样,基于小学生的年龄特征,他们喜欢新鲜的、变化灵动的事物,这就需要教师有更高的教育内涵。创意绘画更注重的是学生的创意,从他们的兴趣入手。对学生作品的评价很重要,教师的一句“你的想象力真丰富,仿佛让我们走进了童话世界”“你的画真独