4-2课件7、8、9的乘法口诀求商练习单元测试

4-2课件7、8、9的乘法口诀求商练习单元测试1．看谁算又对又快．

36＋7＝24÷8＝12÷2＝

56－8＝7×5＝4×5＝

42÷6＝20÷5＝76＋7＝

5×9＝40－7＝5×5＝

18÷6＝14÷7＝7＋47＝

38－6＝6×9＝63÷7＝

21÷3＝2×8＝5÷5＝

2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

（1）1×9○10 （2）36÷4○9

（3）5×9○44 （4）50○98－40

（5）63÷7○10 （6）15＋15○30

（7）27÷3○8 （8）20○5×3

（9）56÷8○8 （10）3○20÷5

（11）8×4○35 （12）18÷9○2

（13）74－8○62 （14）36÷6○6

（15）68＋8○70 （16）81÷9○10

3．在空格里填上适当的数．

4．选择题．（在正确的答案下面画√）

（1）一个因数是5的算式：

5×6 6×5 5÷5 10÷5

（）（）（）（）

（2）积是8的算式：

4＋4 2×4 16÷2 16－8

（）（）（）（）

（3）除数是6的算式：

6÷2 4×6 12÷6 6×2

（）（）（）（）

（4）被除数是9的算式：

9÷3 18÷9 9×2 2×9

（）（）（）（）

5．用坚式计算．

（1）35÷7 （2）15÷3 （3）8×6

（4）28÷7 （5）7＋26 （6）92－64

7．列式计算．

（1）36和63相差多少？

（2）一个因数是7，一个因数是5，积是多少？

（3）把56平均分成8份，每份是多少？

（4）72里面有几个9？

（5）28除以7，商是几？

（6）6的7倍是多少？

（7）甲数是40，乙数是8，甲是乙的几倍？

8．应用题．

（1）王刚每天写3篇毛笔字，一个星期（7天）写了多少篇毛笔字？

（2）幼儿园买来64瓶“乐百氏奶”，8瓶雪碧，买来的“乐百氏奶”的瓶数是雪碧的几倍？（3）校园里有菊花6盆，月季花是菊花的4倍，有月季花多少盆？

（4）把应用题补充完整，再计算．

①有5行树，__________________，一共有多少棵？

②有35棵树，种了5行，______________？

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：

人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》练习题

二年级数学下册第二单元练习题 姓名： 一、口算 12÷ 4＝9÷3＝21÷7＝6÷ 3＝ 16÷ 4＝12÷3＝20÷5＝9÷ 1＝ 18÷ 3＝1÷1＝15÷3＝8÷ 4＝ 二、填空 1、 40÷5=8，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有 15 个●，每 3 个一份，可以分成（）份，算式是（）。 3、 18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示18里面有（）个（）。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀，再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。 四七（）（）八得八四（）三十二乘法： 除法： 除法： 6、 21÷7＝（）想： () 七二十一，商是 () ． 24 ÷4＝（）想：四 () 二十四，商是 () ．三．在（）里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。 （）× 6=489×（） =1865+（）=88 65 －（）=1524÷（）=4（）÷ 3=4 3 ×（）=2720÷（）=5（）× 4=8 五、选择 1 ．40÷5＝8，读作 ( )。 A ． 40 除以 5 等于 8 B ． 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 ．20÷5=4 表示 ( )。 A ．把 20 分成 5 份，求每份是多少 ? B．把 20 平均分成 5 份，求每份是多少 ? C．20 里面有 5 个 4。 3 ．下列算式中，商最大的算式是( )。 A ．24÷3 B．42÷ 6C．36÷4D．24÷ 6 4 ．20 里面有几个 5？可以列式为（）。 A．4×5=20 B．20÷4=5C．20÷ 5=4 5. 下面口诀中，只能写出一个除法算式的是（）。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式 计算 （1）被除数是 30，除数是 6，（2）把40平均分成8份，每份是商是多少？多少？ （3）35 里面有几个 5？（4）除数是6，被除数是48，商是几？ 七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。 （）÷（）=7（）÷（） =7（）÷（）=7九、解决问题 1 ．把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫，每只熊有几根？ 1

9的乘法口诀练习设计及练习

9的乘法口诀练习课教学设计 教学内容： 9的乘法口诀练习 教学目的: 1、熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。 2、通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。进一步利用这些规律帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。 重点难点： 教学重点：熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。 教学难点：探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。 教学关键： 创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。 课前准备 1．学生的学习准备：每人准备一个转盘，一张第85页第3题的表格，彩色笔一支2．教师的教学准备：课件，9的乘法口诀的卡片 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．课件出示游乐场 2．提问:这是什么地方啊你们去过游乐场吗今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗现在，我们就一起出发吧。 （二）分层练习，在玩中学 1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票） 指名同学来回答。 2.画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。 （1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢 （2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。 （3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！ 3.课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数） （1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢（学生自由猜题意） （2）这个转盘的旁边有个小提示呢我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。

《乘法口诀求商》练习题

习题精选 一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． （1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整． （）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． （1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3

6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式． 二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算． （1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？

二年级数学试题-9的乘法口诀及求商练习题2 最新

（人教版）二年级数学上册 9的乘法口诀及求商及答案（二） 一、写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？ 二、（）里最大能填几？ （）× 4<29 34>5×（） （）×8<55 60>（）×9 三、每张卡片上的数是哪两个一位数相乘的积，写出算式来。 四、在（）里填上适当的数。 4 9 16 2 5 （）（）（）（） 五、集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张。.........?(口头提出问题，要用除法计

算。) 参考答案 一、分析：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72 9×9＝81 可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。 还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2

少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1。 解：（略） 二、分析：以（）×4<29为例，这样想：几乘4最接近29，7×4=28,28<29，所以括号里填7。 对于34>5×（），就是5×( )34，所以填几的想法同（）×4<29。 解： 三、分析：记住了乘法口诀，解答这道题就很容易，想：几乘几得卡片上的数。只是大部 分答案不只一组。如。 解：3×6=18，6×3=18

四、分析：要先找规律，再填数。不难发现， 4=2×2，9=3×3，16=4×4，25=5×5×5，所以接着应填： 6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81。 解：（36）（49）（64）（81） 五、分析：根据条件提出问题。题中有4个数据，可能有人分不清所提问题是关于“钱”，还是关于“张”的问题。“60分”、“80分”是指邮票的种类，就如同说“红花”、“黄花”一样，因此所提问题应是关于这两种邮票的张数问题。又因为要用除法计算，所以问倍数关系。解：80分邮票的张数是60分邮票的几倍？ 42÷6=7 答：80分邮票的张数是60分邮票的7倍。

二年级数学下册 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教案 人教新课标版

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课 教学内容： 第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题 教学目标： 1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。 2. 初步感知乘、除法之间的关系。 3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点： 熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。 教学难点： 提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学过程： 一、问题引入，回顾再现 谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。 揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1. 基本练习： （1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。 （2）看卡片，口算求商。（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。）（3）完成第3题，送信游戏。 把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。 （4）完成第4题。 先独立填结果，再同桌交流怎么想的。 2. 综合练习： （1）独立完成第8题、第10题：

先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。 （2）在○里填上＞、＜或=。 54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7 35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7 3. 提高练习： （1）完成第5题。 ①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8 ②学生观察后说一说题意是什么？ ③独立完成，填写在书上。 ④全班交流指名说说是怎样想的。 ⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。 （2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？ *（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？ 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测 1. 看谁能都算对： 42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4 8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8 2. 列式计算： （1）被除数是36，除数是4，商是几？ （2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？ （3）28除以7商是几？ 3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4 40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45 4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？ （二）评价完善 1. 集体订正上题。

【导学案】第4单元第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习(二年级下册数学)

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案 课题：用7、& 9的乘法口诀求商练习课型：练习课 课时：第2课时 使用说明及学法指导： 1、 结合问题自学课本第40、41页练习八中的1— 7题，用红笔勾画 出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、 带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、 进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟 练、准确地计 算。 2、 通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。 3、 培养学生仔细观察得良好学习习惯。 学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。 学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。 教 教 学 一、 导学目标 （一） 、独立尝试（预习） 预习课本第40、41页练习八中的 （二） 、复习并检查（温固） 求商练习） 2、展示本节课的学习目标。（齐读目标） 二、自主探究、合作交流（导读探究） 具：多媒体课件或情景挂图。 法:组织指导练习。。 法：独立练习，反馈交流。 教师复 备栏或 学生笔 记栏 口算： 16- 2= 64 宁8 = 32 宁4 = 48 宁6 = 63- 7= 54 宁9 = 81 宁9 = 45 宁5 = 27- 9= 14 -2 = 63 宁9 = 21 -3 = （三）新课导 入： 上一节课我们已经学习了 “用 7、8、9的乘法口诀求商”，这节课 起来进行这部分内容的练习。 （出示课题：用7、8、9的乘法口诀 1— 7题 1、引入课题。

1、练习八第1题.

（学生独立完成，并回答你是怎么想的。） 2、 练习八第4题. 比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。 3、 练习八第5题. 小黑板出示表格。 问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数十除数=商） 学生独立计算并填表。 4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。 交流：计算时要注意什么? 63-( )> 8 X( )v 37 三、自主练习、达成目标（检测达标）。 1、 练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗? 独立完成，集体交流。 2、 练习八第3题. 独立计算求出商或积。 比较后再填空。 3、 练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。 4、 练习八第7题. ① 图中的小朋友在干什么？（拔河比赛） ② 从图中知道哪些数学信息？（每队有8 人，胜队的奖品是48本书, 负队也有奖，是24本书。） ③ 获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成） ④ 你还能提出什么数学问题？ 学生思考、解答、交流。 5 、 （）里最大能填几? 28> 6X( ) 32 ( )X 7V 50 68 > 8X( )

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习题 新人教版

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习 题新人教版 一、填空题。 1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。 答案：2 、3 准确 2、圈一圈，填一填。 （1） 一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。 算式是（）。 答案：10个 2 5 10÷2=5 （2 一共有（，平均分成（）份，每份是有（）个。 算式是（）。 答案：12 2 6 12÷2=6 3、算式24÷3=8，读作（ 24除以3等于8），除数是（ 3 ），被除数是 （ 24 ），商是（ 8 ）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（四五二十），商是（ 4 ）。 5、把56个平均分成7份，每份是（ 8 ）个。 6、一本要9元，72元钱可以买（ 8 ）本。 7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5（> ）20÷5 42÷6（> ） 6 40（> ）6×5 12÷3 （ <） 5 6（> ）32÷8 20 （= ）4×5 8、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。 （ 4 ）×（8 ）=（ 32 ）（ 8 ）×（ 4 ）=（ 32 ） （ 32 ）÷（ 4 ）=（ 8 ）（ 32）÷（ 8）=（ 4 ）

二、判断题。 1、有24块，每8块装一袋，可以装3袋。 （ 对 ） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。 （ 对 ） 3、△△△ △△△△△△，列式：6÷3=2。 （ 错 ） 4 、姐姐有16本作业本，妹妹有8 本作业本，姐姐给妹妹4本后， 两人的作业本同样多。 （ 对 ） 三、我会算。 1、除数是 5，被除数是 25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 25÷5=5 20÷4=5 3、把30平均分成6份，每份是多少？ 30÷6=5 四、解决问题。 1、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？ 4 （2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？ 3 2、把这些风车平均分给8个小 朋友，每个小朋友分几个？ 答案：3 3、 （1）3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？ 4元 （2）买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？ 4本 （3）请你提出用除法计算的数学问题，并解答。 探究拓展能力强化题，看看谁最聪明 有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十六个珠子是哪个？请画下来。

用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题

教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9

9的乘法口诀和用口诀求商 课时同步练习

感谢您使用本资源，本资源是由订阅号”初中英语资源库“制作并分享给广大用户，本资源制作于2020年底，是集实用性、可编辑性为一体。本资源为成套文件，包含本年级本课的相关资源。有教案、教学设计、学案、录音、微课等教师最需要的资源。我们投入大量的人力、物力，聘请精英团队，从衡水中学、毛毯厂中学、昌乐中学等名校集合了一大批优秀的师资，精研中、高考，创新教学过程，将同学们喜闻乐见的内容整体教给学生。 本资源适用于教师下载后作为教学的辅助工具使用、适合于学生家长下载后打印出来作为同步练习使用、也适用于同学们自己将所学知识进行整合，整体把握进度和难度，是一个非常好的资源。如果需要更多成套资料，请微信搜索订阅号“初中英语资源库”，在页面下方找到“资源库”，就能得到您需要的每一份资源（包括小初高12000份主题班会课课件免费赠送！） 1．口算 9×6= 7+9= 3×9= 9÷9= 54÷9= 18÷2= 72+8= 63-9= 2．算一算 6×9-7= 9×8-20= 4×9+24 9×3+23= 3. 一个盒子可以装9颗巧克力，6个盒子可以装多少颗巧克力？ 4. 小红班有男生23人，女生22人，现组织到科技馆参观，如果选用可以乘坐9人的面包车，需要几辆？ 5. 有36人打乒乓球，4人一组，可以分成几组？

答案： 1、54 16 27 1 6 9 80 54 2、47 50 60 50 3、6×9=54（颗） 4、23＋22=45（人）45÷9=5（辆） 5、36÷4=9（辆）精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

最新人教版二年级下数学 用9的乘法口诀求商(教案)

第2课时用9的乘法口诀求商 【教学内容】 用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。 【教学目标】 1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。 2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 【重点难点】 1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。 2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。 【复习导入】 1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6= 28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8= 学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。 2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。（出示课题） 【新课讲授】 1.应用提升。

（1）提出问题。 有27人需要租车。 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。 师：很正确。你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？ 学生思考后提出问题。 板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？ 问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？ （2）解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报、交流。 生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。 生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。 师：这两种想法都正确。那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？ 生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。

9的乘法口诀和用口诀求商 配套练习

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 1．口算 9×6= 7+9= 3×9= 9÷9= 54÷9= 18÷2= 72+8= 63-9= 2．算一算 6×9-7= 9×8-20= 4×9+24 9×3+23= 3. 一个盒子可以装9颗巧克力，6个盒子可以装多少颗巧克力？ 4. 小红班有男生23人，女生22人，现组织到科技馆参观，如果选用可以乘坐9人的面包车，需要几辆？ 5. 有36人打乒乓球，4人一组，可以分成几组？

答案： 1、54 16 27 1 6 9 80 54 2、47 50 60 50 3、6×9=54（颗） 4、23＋22=45（人）45÷9=5（辆） 5、36÷4=9（辆） 教学反思 1 、要主动学习、虚心请教，不得偷懒。老老实实做“徒弟”，认认真真学经验，扎扎实实搞教研。 2 、要勤于记录，善于总结、扬长避短。记录的过程是个学习积累的过程，总结的过程就是一个自我提高的过程。通过总结，要经常反思自己的优点与缺点，从而取长补短，不断进步、不断完善。 3 、要突破创新、富有个性，倾心投入。要多听课、多思考、多改进，要正确处理好模仿与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在原有的基础上，根据自身条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，弘扬工匠精神，努力追求自身教学的高品位。

用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题

石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学时间年级二学科数学备案教师石丽英教学课题第四单元表内除法（二） 【第一课时】7、8的乘法口诀求商 教学目标1．能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。 2．创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商 的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求 商的计算技能。 3．体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。 教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 教具学具图片或课件等。 教学过程设计 母案子案 。 （一）情境导入 1．情境：出示主题图。 2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算， 你是怎样计算出结果的？ 4.小结：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学 习利用7-8 的乘法口诀来求商。 （二）探究新知 1．教学用7的口诀求商 (1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决 吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 (2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程 (3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以 后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 2.教学用8的口诀求商 (1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，

挂成8行，平均每行几面？ (2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解 (3)小结：说一说怎样用口诀求商。 （三）拓展延伸 ⒈计算下面各题 思考：说说每一题所使用到的口诀 2. 解决问题：拔河比赛 （1）观察图片，掌握数学信息 （2）分析数量关系，提出数学问题 （3）独立解决： ①获胜队员每人能得几本书？ ②失败队员每人能得几本书？ 3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？ 教 学 后 记

9的乘法口诀练习设计及练习电子教案

9 的乘法口诀练习课教学设计 教学内容： 9 的乘法口诀练习 教学目的: 1、熟练地掌握9 的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9 的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。 2、通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9 的乘法口诀的运算规律。进一步利用这些规律帮助学生理解和记忆9 的乘法口诀。 重点难点： 教学重点：熟练掌握9 的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。 教学难点：探索9 的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。 教学关键： 创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。 课前准备 1．学生的学习准备：每人准备一个转盘，一张第85页第3题的表格，彩色笔一支 2．教师的教学准备：课件，9 的乘法口诀的卡片 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．课件出示游乐场 2．提问: 这是什么地方啊?你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。 （二）分层练习，在玩中学 1 ．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提 示语，我们把全班分成了5 组，每组有9 人，一共要买几张门票？）指名同学来回答。

2. 画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。 （1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？ （2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。 （3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！ 3. 课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数） （1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意） （2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。 （3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？指名一学生说出9 和外面一圈数相乘的积。 你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。 （4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。 （5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“0K的胜利手势好吗？不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。 4．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！ （1 ）课件出示积木图。 （2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？学生可能从三条路径思考： A，通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+S 63 B ，通过数，数出有63个正方体。 C，通过用乘法的含义9X 7= 63或7X 9 = 63. 着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。 (3)课件在积木下方出现9X 7 = 63或7X 9 = 63.

苏教版9的乘法口诀和用口诀求商习题精选

2020-2021学年度二年级上学期苏教版数学 习题精选 1. 判断 18÷2＝9, 表示18里有2个9．( ) 2. 填空 ( )×9=18 18÷9=( ) 9×( )=54 54÷9=( ) ( )×5=45 45÷5=( ) 3. 写出6道商是3的除法算式 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3 4. 把口诀补充完整, 再写出相应的乘法算式和除法算式．( )三十六( )三十六 答案 1. × 2. 2, 2, 6, 6, 9, 9 3. 9, 3; 6, 2; 27, 9; 18, 6; 21, 7; 3, 1． 4.六六, 6×6=36, 6×6=36; 四九, 4×9=36, 9×4=36． 36÷6=6,36÷9=4,36÷4=9． 五 1.把45平均分成5份,每份是多少? 2.除数是9,被除数是54,商是多少? 3.校学生有72人参加游泳训练,9人编一队,可以编几队?

4.果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行? 5.元元用4天时间读完36页的一本故事书,平均每天读几页? 6.把27平均分成9份,每份是多少? 7.有一条路长99米,己经修好27米,还剩下多少米没修?如果剩下的8天修完,平均每天修路多少米? 8.果园里有45棵苹果树,平均分成5行,每行多少棵? 9.补充问题后,再解答． 张大伯修理了63把椅子,平均每天修7把,______? 10.有8朵红花,2朵黄花,红花的朵数是黄花的几倍? 参考答案 1.45÷5=9 2.54÷9=6 3.72÷9=8(队) 4.5 5.36÷4=9(页) 6.27÷9=3 7.99?27＝72(米), 72÷8＝9(米) 8.9棵 9.几天可以修完? 63÷7＝9(天) 10.4 8÷2=4 红花是黄花的4倍． 六 1、计算下列各题： 2、把不对的改正过来：

《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课 教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一、教学内容：实验人教版第四册，第4单元《用7、8、9的乘法口诀求商》。 二、学生情况分析： 在学习完《用7、8、9的乘法口诀求商》后，我对学生进行了这部分内容的课后小测（测试题目见附件1）。根据测试结果（见附件2）及平常的练习，我发现学生存在以下几个问题： 、对7—9的乘法口诀掌握得不是很牢固 学生在口算除数是7、8、9的除法口算题时，出错的主要原因是对相应的乘法口诀掌握得不是很牢固，特别是“大九九”，常常把相近的口诀混淆在一起。例如：54÷9=5，学生把口诀“六九五十四”错记为“五九五十四”。 2、看错运算符号 在加、减、乘、除混合的口算练习中，有部分学生把“÷”号看成“－”号，从而导致计算出错。例如：15÷5=10，学生看错了运算符号。 3、除法算式的读法常常与乘法算式的读法混淆 部分学生学生受乘法读作的影响，常常把除法错读成“除”，例如：24÷8，正确读法是“24除以8”，部分学生

错读成“24除8”。 根据以上学生所存在的问题，我将采取以下教学策略：、在解决实际问题中，使学生加深对除法意义的理解。 创设具体的购物情境，使学生在解决问题中进一步理解除法的意义。 2、通过除数是7、8、9的除法算式的整理与对比，使学生进一步明确乘、除法之间的联系与区别，熟练掌握除法的计算方法。 3、通过不同形式的练习，调动学生的学习积极性，提高计算的速度和准确率。 三、教学目标 、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系； 2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商； 3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。 四、教学重难点 教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。 五、教学过程设计 （一）谈话引入 我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、

2020-2021学年人教版数学二年级下册4.2用9的乘法口诀求商练习卷

2020-2021学年人教版数学二年级下册4.2用9的乘法口诀求 商练习卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．想一想，填一填。 （1）（_____）×9＝27，27÷3＝（_____），27÷9＝（_____），口诀：__________（2）9×（_____）＝45，45÷9＝（_____），45÷5＝（_____），口诀：__________（3）8×（_____）＝72，72÷8＝（_____），72÷9＝（_____），口诀：__________ 2．填一填． 3．算一算，填一填． 4．想一想，填一填。

5．在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”． 1×7〇63÷9 56÷8〇63÷7 18÷2〇54÷6 72÷8〇45÷9 42÷6〇36÷9 24÷8〇24÷3 6．找规律，依次填． 91－19＝72＝9×8 81－18＝63＝9×（_____） 71－17＝54＝9×（_____） 61－16＝45＝（_____）×（_____） 51－15＝（_____）＝（_____）×（_____） （_____）－（_____）＝（_____）＝（_____）×（_____） 二、连线题 7．连一连．

三、解答题 8．装完这些柿子，需要几个盒子？ 9．实验小学教学楼走廊长72米，为迎接“六一儿童节，准备在走廊一侧每隔8米挂一个气球（两端都要挂），一共需要多少个气球？ 10． （1）小强几天看完这本书? （2）小军平均每天看几页？ 四、计算题 11．算一算。 12．看谁先摘到桃．

用9的乘法口诀求商教学设计

用9的乘法口诀求商教学设计 教学目标 1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点 使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备 游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算： 2．填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的． 引导学生说出求和的商的思路． 如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3． 计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3． 再引导学生说出：“”的思路． 想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路． 二、探究新知． 1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商． （1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生） （2）交流 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5． 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 3．练习： 27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝ 45÷9＝63÷9＝9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4： （1）讨论 （2）交流 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三． 因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5．练习： 各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．