2018-2019学年浙科版必修三 人类与环境 单元测试

人类与环境

(时间：90分钟满分：100分)

一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分)

1．如图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是()

A．生产者B．消费者

C．分解者D．不能确定

答案 B

解析依据箭头关系判断，图中a、b、c依次为消费者、生产者和分解者。2．(2016·浙江10月学考)酸雨产生的多种危害中，不包括()

A．伤害陆地植物B．破坏水体生态平衡

C．产生温室效应D．破坏土壤肥力

答案 C

解析温室效应的主要原因是化石燃料大量燃烧，使得CO2在短时间内大量释放，打破了碳循环的平衡，与酸雨无关。

3．如图为一个简单的食物网，下列相关叙述正确的是()

植物→甲虫→雀鸟

A．该食物网中的各种生物构成生物群落

B．甲虫为一级消费者，雀鸟属于第二营养级

C．若甲虫的年龄结构为增长型则能呈现指数增长

D．若植物被农药污染则雀鸟是最大的受害者

答案 D

解析参与食物网构成的是生态系统的生产者和各级消费者，因缺少分解者，所以该食物网中的各种生物不能构成生物群落，A项错误；甲虫为一级消费者，雀鸟属于第三营养级，B 项错误；即使是甲虫的年龄结构为增长型，因资源和空间有限，甲虫也不能呈现指数增长，C项错误；若植物被农药污染，因雀鸟所处的营养级最高，其体内农药的积累量最大，所以雀鸟是最大的受害者，D项正确。

4．(2017·浙江金华十校联考)造成全球各地普降酸雨的原因是大气中()

A．二氧化碳的增加B．臭氧的增加

C．氮、硫氧化物增加D．放射性物质增加

答案 C

解析酸雨是指溶液pH小于5.6的雨水，正常雨水的pH约为6；酸雨主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成。二氧化碳排放过多会引起温室效应，不是形成酸雨的气体。

5．在下列生物中，属于分解者的是()

A．蓝细菌B．蝗虫C．蘑菇D．小麦

答案 C

6．流经生态系统的总能量是指()

A．照射到该系统的全部太阳能

B．照射到该系统所有植物体上的全部太阳能

C．该系统生产者固定的全部太阳能

D．生产者传递给消费者的全部能量

答案 C

7．下列实践活动，利用了“环境容纳量”的相关原理的是()

①建立自然保护区保护濒临灭绝的动植物②科学确定捕鱼的时间和数量，保证捕鱼可持续进行③向森林喷洒农药来防治蝗灾④禁止捕蛇来防治田间的鼠灾

A．①②③④B．①②④

C．②③④D．②④

答案 B

解析环境容纳量是指在环境资源不受破坏的情况下，特定环境所能容许的种群数量的最大值。若要保护珍稀动物，就要提高环境容纳量，如建立自然保护区；若要消灭有害生物，就要降低环境容纳量，如放养天敌；科学确定捕鱼时间和数量是控制种群数量维持在K/2，以保证最大的种群增长速率；喷洒农药是杀死害虫，并未改变害虫的环境容纳量。8．(2018·嘉兴质检)某同学跟随父母到某鸟类自然保护区游玩，看到水边的草丛中有许多鸟蛋。从保护生物多样性的角度来说，该同学最合理的做法是()

A．尽快离开草丛，不要惊扰鸟类

B．收集不同鸟蛋，做成标本

C．收集不同鸟蛋，人工孵化养殖

D．收集不同鸟蛋，用于保护鸟类宣传

答案 A

解析保护生物多样性的措施有就地保护和易地保护，其中最有效的是就地保护，故该同学最合理的做法是尽快离开，不要惊扰鸟类。

9．大自然的美景和多姿多彩的野生生物已成为世界旅游业最吸引人的内容之一。这体现了生物多样性的()

A．实用价值B．科研价值

C．美学价值D．潜在价值

答案 C

解析大自然的美景和多姿多彩的野生生物体现了生物多样性的美学价值。

10．图中a、b、c、d表示某生态系统的四种成分，箭头表示各成分之间的关系，下列有关叙述正确的是()

A．a和c所包含的所有种群构成群落

B．c1的同化量越大，流向c2的能量就越少

C．d不一定是原核生物

D．b的含量增加将减缓温室效应

答案 C

解析已知a、b、c、d表示某生态系统的四种成分，根据箭头的指向可以确定：a为生产者，b为非生物环境，因为a和b有箭头相互指向，非生物环境的物质进入生物群落是通过生产者实现的，而生产者代谢产生的物质也会进入非生物环境。非生物环境只有一个箭头指向生产者，而a、c、d的箭头都指向非生物环境，即生产者、消费者、分解者的代谢产物都会进入非生物环境。生物群落包括生产者a、消费者c和分解者d；根据能量流动的特点，c1的同化量越大，流向c2的能量就越大；d一般是细菌和真菌，其中真菌就是真核生物；b是生态系统的无机物，它的含量增加只会加重温室效应而不会减缓温室效应。

11．下列人类活动中，有利于提高生态系统稳定性的是()

A．为增加耕地面积，大量围湖造田

B．为提高农作物产量，大量喷洒农药杀虫

C．为增加生物多样性，大量引进外来物种

D．为防止土地荒漠化，人工建造防护林

答案 D

解析为增加耕地面积，大量围湖造田，会降低生物的种类，降低生态系统稳定性，A错误；为提高农作物产量，大量喷洒农药杀虫，也会降低生物的种类，降低生态系统稳定性，B错误；为增加生物多样性，大量引进外来物种，可能会威胁当地物种的生存，降低生物的种类，降低生态系统稳定性，C错误；为防止土地荒漠化，人工建造防护林，这样做增加了荒漠的物种多样性，提高了生态系统稳定性，D正确。

12．导致北极地区的冰雪加速融化的主要原因是()

A．海洋污染使生物多样性下降

B．CO2等气体排放量增加使全球气候变暖

C．水资源短缺使水体富营养化

D．大气臭氧层破坏导致紫外线辐射增强

答案 B

解析海洋污染使生物多样性下降，但是不会使得北极地区的冰雪加速融化，A错误；CO2等气体排放量增加使全球气候变暖，导致冰川融化，B正确；水资源短缺使水体富营养化，但是不会使得北极地区的冰雪加速融化，C错误；大气臭氧层破坏导致紫外线辐射增强，但是不会使得北极地区的冰雪加速融化，D错误。

13．如图为南极某海域的食物链。据图判断正确的是()

A．此食物网共有6条食物链

B．硅藻既是生产者，又是分解者

C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级

D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大

答案 C

解析据图可知，该食物网有9条食物链；硅藻是生产者；磷虾只捕食处于第一营养级的硅藻，属于第二营养级；蓝鲸是地球上最大与最重的动物，属于国家二级保护动物，严禁过度捕杀。

14．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则()

A．羊同化的能量为64%n

B．贮存在羊体内的能量为52%n

C．由羊流向分解者的能量为16%n

D．由羊流向下一营养级的能量为64%n

答案 A

解析生态系统某营养级生物摄入的能量＝同化的总能量＋没有吸收利用的能量(存在于该生物粪便、食物残渣等中的能量)；生物同化的能量＝呼吸消耗的能量＋流入下一营养级生物

的能量＋流向分解者的能量。羊同化的能量为n－36%n＝64%n，A项正确；贮存在羊体内的能量为n－36%n－48%n＝16%n，B项错误；羊流向分解者的能量小于16%n，C项错误；羊流向下一营养级的能量的约为其同化量的10%，D项错误。

15．下表是某昆虫摄食植物后的能量流动情况，下列说法正确的是()

A.昆虫的同化量是410 kJ

B．昆虫的粪便量属于植物同化的能量

C．呼吸消耗量可用于昆虫的生长、发育和繁殖

D．储存在昆虫体内有机物中的能量为280 kJ

答案 B

解析昆虫的同化量是摄食量－粪便量＝410－210＝200 kJ，A错误；昆虫的粪便量属于上一营养级植物同化的能量，B正确；同化量－呼吸消耗量＝昆虫的生长、发育和繁殖的能量，C错误；储存在昆虫体内有机物中的能量为同化量－呼吸消耗量＝200－130＝70 kJ，D错误。16．如图为生态系统中碳循环过程示意图，其中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。下列相关叙述错误的是()

A．图中①过程可以表示绿色植物的光合作用

B．缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行

C．类群丙厌氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一

D．碳在乙、丙中以有机物的形式存在

答案 C

解析由图可知，气体X为二氧化碳，类群乙为生产者，类群丙为消费者，其厌氧呼吸不能产生二氧化碳。联系生物群落与无机环境的两种生态系统成分是生产者和分解者，图中甲为分解者，如果缺少甲，生态系统的物质循环将不能正常进行。

17．(2016·杭州五校诊断)蓝细菌水华是养殖水体中常出现的水质问题，若管理不当最终将导致鱼类因缺氧而大面积死亡。下列分析正确的是()

A．蓝细菌水华不影响养殖水体中群落的结构

B．养殖水体中的能量只来自人工饵料

C．光照、水温和营养物质等影响水华的产生

浙科版生物必修一《分子与细胞》全书知识完整总结[1]

浙科版生物必修一《分子与细胞》全书知识完整总结 前言 一、我们为什么要学习生物学？ 首先，我们自己就是生物，我而且是一种高级动物。其次，生物学是一门基础科学，是农学和医学的基础 二、什么是生物？什么是生命？ （一）生物：具有生命的物体生命：生物体所持有的现象 （二）判断的依据——生物基本特征 1 以细胞为基本结构和功能单位 结构单位：所有活的生物体都使由细胞和细胞产物构成的 单细胞生物 生物体 多细胞生物 功能单位:生物体的生命活动是在细胞内完成的 2 相同的化学成分 （1）细胞核细胞构成的生物基本化学成分都相同 （2）细胞中水含量最多，且都含有四大有机物 3 新陈代谢 概念：活的细胞内进行的化学反应 合成代谢：将从外界获得的营养物质转化为细胞的组成成分 包括 分解代谢：将生物体能的营养物质分解 各细胞中主要的代谢途径都是一致的 4 稳态 5 应激性 （1）定义：生物体觉察体内、外环境的变化并产生一定的反应 （2）意义：是生物体趋利避害，更好的适应环境 应激性：短时间内产生，强调行为 （3）比较：适应性：长期形成，强调现象，是应激性长期积累的结果 遗传性：是决定应激性和适应性的物质基础 6 生殖和遗传 生长发育生殖遗传 7 进化 方向：简单复杂 低级高级 水生陆生 三、什么是生物学？ （一）研究生物的基本方法：观察、实验 观察、发现并提出问题→做出假设→设计实验方案→实施实验方案→得出结论→交流结果 方法：生物体的外形→内部结构 静止→动态 个体→群体 同种→不同种 整体→局部

第一章：细胞的分子组成 §1-1 分子和离子 §1-2 无机物 1.水：含量：生物体内60%~90% 细胞中80%~90% 性质：极性分子 作用：1作为溶剂（溶极性分子）。因为水是极性分子，所以其他的极性分子或离子易溶于水 2 是生物体内物质运输的主要介质 3 调节体温。因为水分子间有氢键，破坏氢键要消耗大量的热，而形成氢键要释放热量2.无机盐：含量：约占1%~1.5%存在形式：多以离子形式存在 生理作用：（1）对于维持生物体的生命活动有着重要的作用【维持血浆的正常浓度， 酸碱平衡和神经肌肉兴奋性】 （2）无机盐还是某些复杂化合物的重要组成成分 §1-3 有机化合物及生物大分子 1.碳化合物 分类：有机物无机物 碳骨架（直链、支链、环状） 多样性 碳是所有生命系统的核心元素 2.糖类 元素组成：C H O 种类及应用 （1）分类依据：是否能水解及水解后的产物

浙科版高级中学生物必修3-《稳态与环境》全书知识点归纳-学生

必修3 稳态与环境 第一章植物的激素调节 1、植物生长素的发现和作用 （1）发现过程 ①达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关；感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的部位。在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。 ②波森和詹森的实验结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 ③温特实验结论：生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；生长素发挥作用的部位：尖端下部； 感受光刺激的部位是：尖端；生长弯曲的部位是：尖端下部 植物激素的概念----由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 （2）生长素的产生、运输和分布： ①产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子 ②运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输，单向。 ③分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。 （3）生长素的生理作用：促进细胞的伸长。 生长素的生理作用特点：两重性 ：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ．．． 生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。解除方法为：摘掉顶芽。 顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。 补充：①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同，原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎 （4）生长素在农业生产实践中的应用 ①促进果实发育（例如无籽番茄（黄瓜、辣椒等），在没有受粉的番茄雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。）；②促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物处理枝条）；③防止落花落果。备注：无籽番茄是未受直接涂生长素得到的，故染色体数是正常番茄的一半，无籽西瓜是多倍体育种得到的。 2、植物激素：生长素、赤霉素（GA）、细胞分裂素、脱落酸、乙烯（前两种促进，后三种抑制）

浙科版生物必修三忽略点

Controversy and Compromise -- Compulsory Tri-mined Areas “大多数、往往、主要（很少）、通常、一般来说、几乎”: 1、大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用（它们的相对 浓度）控制着植物的生长和发育。P7 2、体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。P17 3、主要的视区在大脑皮层枕叶的后部，主要的听区在颞叶的上部。P29 4、人体在安静时主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量。人体主要依靠增加肌 肉活动来增加热量。P30 5、皮肤是主要散热器官。P31 6、雄激素的主要成分是睾酮。P45 7、孕激素主要作用表现在妊娠时抑制子宫的运动，并刺激乳房准备哺乳。P45 8、当人的皮肤破损后，往往会引起局部炎症反应。P48 9、细胞免疫的主要目标是细胞外的病原体和毒素。P53 10、感染HIV以后，一般要经过很长的潜伏期(8-10年）才发病。P60 11、艾滋病人往往很消瘦，可能出现痴呆。P60 12、不同种类的动物，出生率相差很大，主要由动物性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定的。P64 13、种群数量通常在环境容纳量附近上下波动。P81 14、大多数种群呈非周期性波动，少数呈周期性波动。P82 15、一般来说，群落的层次越明显，分层越多，群落中的动物种类也越多。P85 16、大多数动物都只限于在1—2个层次上活动。P85 17、水生群落也有分层现象，其层次性主要是由光的穿透性、温度、氧气垂直分布决定的。P86 18、动植物残体的腐败、分解过程主要发生在底泥层。P86 19、群落的水平结构主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。P86 20、陆地群落的水平结构很少是均匀的，沙漠里的灌木由于彼此竞争营养和水分倾向于均匀分布，但大多数群落中的生物都是呈集群分布或表现为斑块状镶嵌。P86 21、主要的陆地生物群落是森林、草原、荒漠和苔原。P91 22、北方针叶林是地球上最大的森林带，主要由常绿针叶林组成，是世界木材主要产地。P91 22、草原几乎完全由禾本科植物和阔叶草本植物组成。P92 23、苔原植物几乎完全依靠营养繁殖。P93 24、地球现存群落大多处于顶级状态。P97 25、陆地生态系统通常以腐食食物链为主，海洋反之。P101 26、一般来说，营养级位置越高，归属这个营养级的生物种类、数量、能量就越少，当某个营养级的生物种类、数量和能量少到一定程度的时候，就不可能再维持另一个营养级存在了。P103 27、植物只能把照射到植物体上的太阳能的1%—2%转化为化学能储存下来，而能量从植物到植食动物或从植食动物到肉食动物的传递效率一般只有约10%。P110 28、大部分有机物是待生物死亡后被分解者降解为无机物的。P110 29、生态系统的一个重要特点就是它常常趋向于稳态，使系统内部的所有成分彼此互相协调，保持稳定。P116

浙江省义乌三中高一生物教案 生物的多样性、统一性和进化(浙科版必修二)

生物的多样性、统一性和进化 一、设计思想 在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在教学中要让学生学会观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。二、教材分析 本节内容是浙科版（必修2《遗传与进化》）第五章第一节的内容，包括了现代生物进化理论的主要内容、生物进化理论与生物多样性的形成、生物的统一性、生物进化观点对人们思想观念的影响。要求学生在初中所学基础上进一步学习生物遗传和进化。本节内容是生物进化的这章的开头，这节主要是总结和解释在前面学习的生物的遗传、变异的知识，使学生基本确立了生态结构与功能，多样性与共同性相统一的辩证观点。它起着承上启下的作用,并为以后种群、群落﹑生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础.教材还注重科学方法教育,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟. 三、学情分析 1、经过前面的学习，学生对生物进化有了初步的认识，本节内容是生物遗传变异的总结，激发学生的学习兴趣。由于生物进化只是比较抽象，在教学中以具体实例，结合多媒体，问题引导学生就生现象进行比较分析、归纳总结得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生活物的多样性、统一性。有利于学生的理解，活跃课堂气氛，也加深学生多知识的理解，提高学生探究学习的能力 2．高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。 四、教学目标 1．知识目标：①举例说出生物的多样性与统一性。 ②用达尔文进化理论解释生物的多样性与统一性。 ③了解生物体结构与功能、局部与整体的统一。 2．能力目标：①引导学生阅读分析材料和信息，学会鉴别，选择和分析运用并 分享材料和信息的能力。 ②培养自主学习，合作学习的能力，对自己的见解解释，证明，辩护及反思和修改的能力。 3．情感目标：①通过阅读“达尔文的生平及科学活动”，感受达尔文深入自然、思索问题、积累资料的唯实精神，以及用毕生精力打破思维禁锢、确立“进化论”的坚强意志，从

最新浙科版生物必修一-分子与细胞知识点2019

必修一分子与细胞（期终复习提纲） 班级姓名 第一章细胞的分子组成 一．分子与离子 组成细胞的主要元素（a） 构成细胞的主要元素是C、H、O、N等。C 是构成细胞的最基本元素。O是细胞内含量最多的元素。 二．无机物 1.水在细胞中的作用（a） 功能：①良好的溶剂②运输营养物质和代谢的废物③调节体温④参与生化反应过程 2.无机盐的存在形式与生理作用（b） 主要以离子形式存在，少数以化合物形式存在。 无机盐的作用： 1）维持生物体的生命活动，如维持酸碱平衡、血浆浓度、神经肌肉兴奋性 2）构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分。 镁：叶绿素成分碘：甲状腺激素成分地方性甲状腺肿大（大脖子病）、呆小症 缺钙：抽搐、软骨病，儿童缺钙会得佝偻病，老年人会骨质疏松缺铁：缺铁性贫血 三.有机化合物及生物大分子 1、糖类的种类，作用和分类的依据（b） 2、脂质的种类和作用（a）---------主要的储能物质 （1）脂质由C、H、O元素构成，有些含有N、P。 （2）分类①油脂（CHO）：储能、维持体温

②磷脂(CHONP)：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分 ③植物蜡(CHO)：对植物细胞起保护作用 ④胆固醇(CHO)：是人体所必需的，可参与血液中脂质的运输。 3、蛋白质（b）------蛋白质是生命活动的主要承担者。 1）基本单位:氨基酸 （1）组成元素：主要是C、H、O、N等元素组成，有些含有S等元素 （2）氨基酸分子的结构通式： （3）氨基酸分子结构特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上. （判断依据） （4）种类：约20种，由R基决定。 2）氨基酸脱水缩合形成多肽及多肽形成蛋白质的过程 肽键 （1）形成方式：脱水缩合, 形成的化学键叫做肽键,表示为—CO—NH—。 （2）关于氨基酸缩合反应的计算： 肽键数=脱水数=氨基酸数—肽链条数 一分子蛋白质中至少含有氨基或者羧基的数目=肽链条数 蛋白质的相对分子质量=氨基酸数目×氨基酸的平均相对分子质量－脱水数×18 3）、蛋白质分子结构的层次由小到大依次为： 氨基酸多肽链蛋白质 4）、蛋白质结构多样的原因：（1）氨基酸的种类不同（2）氨基酸数目成百上千(3)、氨基酸排列顺序千变万化（4）肽链空间结构千差万别 5）、蛋白质功能多样性 细胞和生物体的结构物质：如肌球蛋白、肌动蛋白等；催化功能：如绝大多数的酶；运输功能：如载体蛋白，血红蛋白；调节功能：如胰岛素、生长激素等；免疫功能：如抗体；识别功能：受体

浙科版必修三《特异性反应》word教案

辅导教案 导学诱思 一、非特异性免疫 1?第一道防线：包括身体表面的物理屏障和化学防御。皮肤、消化、呼吸、泌尿、生殖 等管道的黏膜。 2?第二道防线：体液中杀菌物质：某些白细胞和血浆蛋白。 作用：对各种病原体都有防御作用。 思考：我们生活的环境中生活着许多细菌等病原体，可是我们并没有生病，知道主要 原因是什么吗？ 提示：人体通过第一道和第二道免疫屏障阻挡细菌等病原体的侵入，保护我们的身体。 二、特异性免疫 1?免疫应答：针对特定病原体发生的特异反应。 2?免疫细胞：起源于骨髓中的淋巴干细胞，包括B淋巴细胞和T淋巴细胞。 3?抗原：能够引起机体产生特异性免疫应答的物质。 4.抗体：B淋巴细胞合成能与特定抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 __________ 5?种类：特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。前者主要是浆细胞分泌的抗体起作用；后者主要靠效应T细胞使宿主细胞裂解死亡。 6?T细胞与细胞免疫 （1）感应阶段：即抗原的处理、呈递和识别阶段。 （2）增殖分化阶段：T细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖分化，产生大量的效应T细胞和少量的记忆T细胞。 （3）效应阶段：一部分效应T细胞与靶细胞结合，分泌一种称为穿孔素的蛋白质，导 致靶细胞膜的通透性增加，最终使靶细胞裂解或凋亡，靶细胞内的病毒等抗原失去了藏身之地，易与抗体结合，最终被清除掉。另一部分效应T细胞还能分泌淋巴因子，如白细胞介 素、干扰素等，能增强各种有关细胞的免疫功能。 7?B细胞与体液免疫 （1）感应阶段：少数抗原可直接刺激B细胞，使之长大并迅速分裂。多数抗原要先经 过吞噬细胞的吞噬、加工和处理，然后呈递给T细胞，再呈递给B细胞。

【新教材】2.1 细胞是生命的单位 导学案-浙科版高中生物必修1分子与细胞

第一节细胞是生命活动的单位 导学案 1.教学目标与核心素养 知道生物体的基本结构和功能单位为细胞，且明了细胞学说和细胞的一般特征。在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球。科学思维素养的培养更多的可以体现在实验探究、观察，以及模型构建的过程中，培养理科逻辑思维的推理能力。 2.学习目标确定 能掌握细胞是生物体的基本结构和功能单位；能掌握构成细胞学说的内容；能掌握细胞的大小及其原理；能掌握细胞的种类（功能）由其结构决定。 3.学习重点难点 学习重点：细胞学说；细胞大小和原理；细胞种类（功能）和结构相关。 学习难点：细胞的一般特征，尤其是结构如何决定其功能。 【温顾知新】课前完成 自然界中有各种动物、植物和微生物，表象上看它们是完全不同的生物，但是是否在某种程度，它们具有相同的结构_____________________________ 【课堂探究】重、难点突破 一、细胞学说 思考1：那细胞是如何发现的？为什么平常生活中我们看不到细胞？ 活动1：思考回答，观看PPT课件。 思考2：展示不同时期科学家研究细胞发展历程，每个阶段的核心思想的提出。 活动2：细胞学说：①__________________________________________________; ②____________________________________________________________________; ③____________________________________________________________________。 思考3：我们之所以对细胞的研究是伴随着显微镜的发展才发展起来的，最主要的原因是细胞体积很小，为什么？ 活动3：细胞体积小的意义__________________________________________________。 思考4：那我们体内的细胞都一样吗？你知道哪些细胞种类？ 活动4：不同种类的细胞实际是_______________________不同，由_______________决定。 思考5：那我们体内的细胞都一样吗？你知道哪些细胞种类？

浙科版必修三《生态系统的营养结构》word教案1

第1节生态系统的营养结构 一.教材分析： 虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生 明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统” 的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学 内容的基础。 二.教学目标： 1.知识目标：理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结 构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2.能力目标：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3?德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。 三.教学重点： 生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。 四.教学难点： 食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前 一营养级生物的积极作用。 五?教学设计思路的理论依据： 从个性到共性和从感性到理性的认识规律，从具体到抽象的思维规律，事物联系的普 遍性原理。 六.学法指导： 学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统，如一个水库或温州市景山森林生态系 统，甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究，来分析、理解并掌握 生态系统的营养成分和作用，以及营养结构及其功能。 七.教师的教法： 通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳

【新教材】2.5细胞在结构和功能上是一个统一整体练习-浙科版高中生物必修1分子与细胞(解析版)

2.5 细胞在结构和功能上是一个统一的整体 班级：____________姓名：___________ 一、单选题 1．下列关于细胞和细胞结构的相关叙述中，错误的是 A．功能不同的生物膜中，其蛋白质的种类和数量也是不同的 B．能进行光合作用的细胞可以没有叶绿体 C．被称为“软黄金”的黑枸杞，其果实呈深黑色，是因为液泡中色素的种类和含量导致 的 D．植物细胞的细胞膜和细胞核膜具有选择透过性，而细胞壁和核孔具有全透性 【答案】D 【解析】 不同的生物膜上含有的蛋白质的种类和数量不同，因此功能也不同，A正确；叶绿体是光合作用的场所，但是能够进行光合作用的细胞不一定含有叶绿体，如蓝藻，B正确；黑枸杞的果实呈深黑色，与其液泡中含有的色素的种类和数量有关，C正确；植物细胞的细胞核上的核孔是大分子物质进出的通道，具有选择性，D错误。 2．进行生物实验时正确选择实验材料和方法是得出正确结论的前提。下列有关实验材 料或方法的选择，正确的是（） A.研究分泌蛋白的形成过程——同位素示踪法 B.利用废旧物品制作的真核细胞模型——概念模型 C.提取并研究细胞膜的化学成分——公鸡成熟的红细胞 D.观察叶绿体——人口腔上皮细胞 【答案】A 【解析】 A、研究分泌蛋白的形成过程采用同位素示踪法，A正确； B、利用废旧物品制作的真核细胞模型为物理模型，B错误； C、公鸡不是哺乳动物，其成熟的红细胞含有核膜和各种细胞器膜，不宜作为提取并研 究细胞膜的化学成分的实验材料，C错误； D、观察细胞的叶绿体要选择含有叶绿体的细胞作实验材料，D错误。 故选A。 3．如图表示某动物细胞合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。下列叙述不正确

2021浙科版必修三《特异性反应》word教案

2021浙科版必修三《特异性反应》word教案 导学诱思 一、非特异性免疫 1.第一道防线：包括躯体表面的物理屏障和化学防备。皮肤、消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的黏膜。 2.第二道防线：体液中杀菌物质：某些白细胞和血浆蛋白。 作用：对各种病原体都有防备作用。 摸索：我们生活的环境中生活着许多细菌等病原体，但是我们并没有生病，明白要紧缘故是什么吗？ 提示：人体通过第一道和第二道免疫屏障阻挡细菌等病原体的侵入，爱护我们的躯体。 二、特异性免疫 1.免疫应答：针对特定病原体发生的特异反应。 2.免疫细胞：起源于骨髓中的淋巴干细胞，包括B淋巴细胞和T淋巴细胞。 3.抗原：能够引起机体产生特异性免疫应答的物质。 4.抗体：B淋巴细胞合成能与特定抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 5.种类：特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。前者要紧是浆细胞分泌的抗体起作用；后者要紧靠效应T细胞使宿主细胞裂解死亡。 6.T细胞与细胞免疫 （1）感应时期：即抗原的处理、呈递和识别时期。 （2）增殖分化时期：T细胞同意抗原刺激后，开始进行一系列的增殖分化，产生大量的效应T细胞和少量的经历T细胞。 （3）效应时期：一部分效应T细胞与靶细胞结合，分泌一种称为穿孔素的蛋白质，导致靶细胞膜的通透性增加，最终使靶细胞裂解或凋亡，靶细胞内的病毒等抗原失去了藏身之地，易与抗体结合，最终被清除掉。另一部分效应T细胞还能分泌淋巴因子，如白细胞介素、干扰素等，能增强各种有关细胞的免疫功能。 7.B细胞与体液免疫 （1）感应时期：少数抗原可直截了当刺激B细胞，使之长大并迅速分裂。多数抗原要先通过吞噬细胞的吞噬、加工和处理，然后呈递给T细胞，再呈递给B细胞。

浙教版科学九年级下册第四章第1节人类发展与环境问题同步练习D卷

浙教版科学九年级下册第四章第1节人类发展与环境问题同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共22题；共44分) 1. （2分）目前，全人类共同关注的重大问题是（） A . 发展生产，提高经济效益 B . 控制人口，降低出生率 C . 处理好人类与环境的关系 D . 发展农业生产，提高粮食产量 2. （2分）关于人口增长的叙述，不正确的是（） A . 人口迅速增长有利于资源的开发和环境的保护 B . 人口增长过快，数量过多，会出现许多社会问题 C . 人口增长过慢，会出现劳动力短缺，人口老龄化的问题 D . 人口的增长应与经济、社会的发展相适应，与资源、环境相协调 3. （2分）下列对资源、环境和社会产生积极影响的是（） A . 计划生育 B . 人口膨胀 C . 随意开发资源 D . 限制人口的增长 4. （2分）人类必须控制人口增长的原因包括（） A . 资源有限 B . 生物圈有一定的承受力 C . 生活水平逐渐下降

D . A和B 5. （2分）从1981年到1998年，我省城区绿化覆盖率从6％提高到27.2％。以下说法中最确切的是（） A . 绿化覆盖率的提高，说明浙江的人口在减少 B . 绿化覆盖率提高了，建筑物必然减少，因而是不经济的 C . 绿化覆盖率的提高，有利于改善城区的生态环境 D . 提高绿化覆盖率，主要是为了防止城市受到酸雨污染 6. （2分）由于20世界全世界人口爆炸性增长，因此21世纪控制人口的唯一选择是（） A . 降低出生率 B . 提高成活率 C . 不准生育 D . 气候条件不好 7. （2分）由于人口激增，遭受破坏最严重的是（） A . 农业生产 B . 城市环境 C . 各种能源 D . 生物圈 8. （2分）2014年“6·5”世界环境日中国主题为“向污染宣战”。下列有关环境问题的叙述中与主题不相符的是（） A . 保护空气，减少有害气体和烟尘的排放 B . 使用填埋法处理不能降解的生活垃圾 C . 爱护水资源要节约用水和防止水体污染 D . 努力实施“绿色化学”，减少化学对环境的负面影响

浙教版科学中考复习专题10：人、健康与环境(II)卷

浙教版科学中考复习专题10：人、健康与环境（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共12题；共24分) 1. （2分）下列关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是（） A . 发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统 B . 非特异性免疫出现快、作用范围广，特异性免疫出现慢、作用范围小、针对性强 C . 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的 D . 非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的 2. （2分）下列措施中，属于计划免疫的是（） A . 注射青霉素 B . 注射抗生素 C . 口服消炎药 D . 口服脊髓灰质炎糖丸 3. （2分）基本盖的研实小组利用基因“魔剪”CRISPR/Cas9编辑核术，开发出一种有效方法，能破坏艾滋病毒（HIV-1）的基因，成功抑制感染细胞内HIV-1的增殖。根据上述信息，下列说法正确的是（） A . 艾滋病病毒是一种单细胞生物 B . 艾滋病是一种传染病，艾滋病病毒是它的传染源 C . 从免疫学角度判断，艾滋病病毒属于抗体 D . “魔剪”技术的应用可以改变艾滋病病毒的遗传物质 4. （2分）小李同学为了宣传安全用药，草拟了四条宣传标语，其中不恰当的是（）

A . 只用中药，不用西药 B . 安全用药，重于泰山 C . 科学用药，安全用药 D . 是药三分毒，用药遵医嘱 5. （2分）与降低恶性肿瘤的发病率关系不大的是（） A . 改变吸烟、偏食等不良习惯 B . 少食用含高蛋白的食物 C . 不食用含黄曲霉素的霉变食物 D . 少食用烧烤烟熏的食物 6. （2分）下列不属于人体免疫器官的是（） A . 脾脏 B . 淋巴结 C . 胰脏 D . 胸腺 7. （2分）为了防止艾滋病传入我国，政府决定停止一切血液制品的进口、其目的是（） A . 控制传染源 B . 保护易感者 C . 消灭病原体 D . 切断传播途径 8. （2分）科学家屠呦呦因发现青蒿素(植物黄花蒿的提取物)可用于治疗疟疾而获得诺贝尔奖疟疾是由单细胞动物疟原虫引发的疾病．以下叙述正确的是（） A . 对黄花蒿适当增强蒸腾作用可以增加其对无机盐的吸收

高中生物第五章生物的进化第三节生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境练习1含解析浙科版必修2

第3节生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境 1.生物多样性的概念包括三个层次（水平），指出以下4个选项中错误的一个（ A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态效率多样性 【答案】D 【解析】生物多样性的概念：生物多样性，简单地说，就是生物及其生存环境的多样性；确切地说，生物多样性包括包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统；生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 2.就地保护生物多样性的主要场所是 A．动物园 B．植物园 C．自然保护区 D．天然的热带雨林 【答案】C 【解析】就地保护，主要指建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区．它保护了不仅珍稀野生动物还保护了野生动物赖以生存的栖息环境，自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统，是就地保护的主要场所。 3.实施迁地保护的主要手段不包括 A．建动植物园 B．建水族馆 C．建基因库 D．建立自然保护区 【答案】D 【解析】 迁地保护通过异地建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、基因库、水族馆等不同形式的保护措施，对于那些比较珍贵的物种、具观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。建立自然保护区属于就地保护。

4．下列哪一项不是生物多样性的内容 A．多种多样的基因B．丰富的物种数目 C．丰富的个体数量D．多种多样的生态系统 【答案】C ABD、生物多样性通常有三个主要的内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性，ABD正确。C、丰富的个体数量不是生物多样性的内容，C错误。 故选C。 5．下列有关生物进化的表述，错误的是 A．捕食者的存在可促进被捕食者的进化 B．生物之间的相互关系影响生物的进化 C．突变和基因重组决定生物进化的方向 D．生物多样性的形成是生物进化的结果 【答案】C 【解析】 捕食者与被捕食者是相互选择共同进化的，A正确；不同生物之间的相互选择共同进化的，B正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，C错误；生物多样性是共同进化的结果，D 正确。 6．海豚与鲨鱼分别属于哺乳纲和鱼纲，二者体型和运动器官的外观具有许多相似之处。有关叙述错误的是 A．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而上升 B．种群内个体自由交配就能够保持种群的基因频率不变 C．鲨鱼捕食个体数量较多的鱼类种群有利于保持生物的多样性 D．海豚与其他哺乳动物的基因库差异可能小于其与鱼类基因库的差异 【答案】B 【解析】 A、种群数量越大，种群内基因频率改变的偶然性越低，所以种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而上升，A正确； B、种群内个体自由交配，同时因为自然选择、基因突变等因素，不一定能够保持种群的基因频率不变，B错误； C、鲨鱼捕食个体数量较多的鱼类种群，能为其他物种腾出空间，有利于保持生物的多样性，

【新教材】3.3.1 物质通过多种方式出入细胞 练习浙科版高中生物必修1分子与细胞(解析版)

3.3.1 物质通过多种方式出入细胞 一、选择题 1．要是细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最有可能是( ) A．淀粉酶 B．蛋白酶 C．脂肪酶 D．麦芽糖酶 【答案】B 【解析】细胞膜的主要物质组成为磷脂和蛋白质，自由扩散不需要载体蛋白，因此经过了蛋白酶处理，则只有以自由扩散方式进出的物质才能穿过细胞膜。 2．人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于( ) A．组织液中甘油的浓度 B．细胞膜上的载体数量 C．细胞中ATP(直接能源物质)的数量 D．细胞膜上的某种载体数量 【答案】A 【解析】甘油进入组织细胞的方式是自由扩散，其吸收量主要取决于组织液中甘油的浓度，与能量和载体无关。 3．如图所示在一定范围内细胞膜外某物质浓度变化与该物质进入细胞 膜内速度的关系，据图分析，下列说法正确的是( ) A．该物质进入细胞的方式是自由扩散 B．该物质通过膜时必须与载体蛋白结合 C．该物质可能是水或甘油 D．该物质能从浓度低的一侧向浓度高的一侧移动 【答案】B 【解析】曲线反映了该物质进入细胞需要载体蛋白，可能是主动运输，也可能是协助扩散，因此该物质不可能是水或甘油。 4.组成细胞膜的磷脂和蛋白质分子的排布有下述特点，其中描述细胞膜基本支架特征的是( ) A．膜两侧的分子结构和性质不尽相同 B．磷脂分子排布成双分子层 C．蛋白质分子附着和镶嵌于脂质分子层中 D．蛋白质分子和磷脂分子具有相对侧向流动性 【答案】B 【解析】细胞膜是由蛋白质分子和磷脂分子组成的。

其中磷脂双分子层构成膜的基本支架。 5.有一种物质能顺浓度梯度进出细胞，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双分层膜。这种物质出入细胞膜的方式是( ) A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．胞吞或胞吐 【答案】B 【解析】顺浓度梯度的运输方式为被动运输，需蛋白质载体的被动运输为协助扩散 6.如图表示一种物质的跨膜运输方式，下列叙述中正确的是( ) A．该膜中载体也能运输蔗糖 B．碘以该方式进入海带细胞 C．该方式不会出现饱和现象 D．该方式发生在被运输物质从高浓度到低浓度时 【答案】D 【解析】本题考查物质的跨膜运输的相关知识，意在考查考生的识图分析与比较能力。据图可知，葡萄糖进入细胞需要载体，而不需要能量，故该跨膜运输方式为协助扩散，只能从高浓度运输到低浓度；跨膜运输中的载体具有专一性，运输葡萄糖的载体不能运输蔗糖；碘进入细胞的方式为主动运输而不是协助扩散；由于膜上运输相应物质的载体数量是有限的，故运输会达到饱和。 7.H2O和乙醇等亲水性小分子物质是通过单纯扩散进出细胞膜的，这是因为细胞膜( ) A．具有转运这些物质的蛋白质 B．基本结构是磷脂双分子层 C．具有小于1.0nm的孔 D．具有内吞作用 【答案】C 【解析】单纯扩散叫自由扩散。因为膜的基本支架是磷脂双分子层，所以很多物质通过膜的扩散都和它们在脂肪中的溶解度成正比。脂质分子优先通过膜，疏水性分子较易扩散，而亲水性分子和离子主要通过膜上的小孔进行扩散，这种小孔的直径小于1nm，膜蛋白的亲水基团嵌在小孔表面，因此直径小于1nm的分子就可穿膜扩散。 8．细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，下列实例中能反映该特点的是( ) ①高尔基体形成的囊泡与细胞膜融合②变形虫能伸出伪足③植物根细胞对矿质元素的吸收④核糖体中合成的蛋白质进入细胞核⑤吞噬细胞吞噬病菌 A．①②④ B．②③④ C．①②⑤ D．①②③④⑤ 【答案】C

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案 【教材分析】 （浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经系统的功能,是神经系统结构的延伸,并为神经系统内容做个总结。 【学情分析】 学生在初中已经学习过反射,并在日常生活中机体有体现体温调节的现象,但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识,故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时,本节课学生已是高中二年级,其认知能力不断提高,其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。结合以上特征,我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法,结合日常生活实例,能增强了学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。 【教学目标】 知识目标： 1、阐明神经系统活动的基本形式——反射 2、简述大脑皮层的功能 3、举例说明神经系统对机体的分级调控 4、描述体温调节 能力目标： 1、学生培养了看图提炼信息能力 2、模仿寒冷时机体调节情况,描述炎热时机体调节情况 情感与态度目标： 1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观

2、通过对日常案例的分析,形成生物与生活相联系的生物学观点 教学重点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 教学难点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 【教学方法】 结合教学目标及学情分析,我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温调节,主要通过案例分析（排尿反射、体温调节）,结合日常生活,能增强学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。 【课时安排】 第二章第二节共分为三课时,本小节为第三课时,时间为45min 【教学过程】 【过渡】谁还记得反射的概

2019年精选浙科版高中生物必修3 稳态与环境第七章 人类与环境第二节 全球人口动态习题精选第十篇

2019年精选浙科版高中生物必修3 稳态与环境第七章人类与环境第二节全 球人口动态习题精选第十篇 第1题【单选题】 20世纪50年代后，英国开始实行控制计划，大气环境污染得到了治理,治理效果如下图所示,关于下 图分析错误的是( ) A、地衣的吸收作用可以消除二氧化硫对空气污染 B、地衣数量增多，黑化蛾更易被鸟类捕食 C、SO2浓度逐年降低,可能是由于煤烟排放量减少 D、SO2浓度降低导致树干上地衣数量逐渐增多 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “全面放开二胎”政策是根据我国人口状况所制定的一项调整型政策，该政策的实施有利于( ) A、降低出生率 B、改变性别比例 C、调整年龄结构 D、降低人口数量 【答案】：

【解析】： 第3题【单选题】 7月11日是世界人口日，由于人口增长会造成一系列环境问题，所以如果人口增长得不到有效控制，则会造成( ) ①水资源短缺 ②人均耕地面积减少 ③生物多样性锐减 ④环境污染加剧． A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④ 【答案】： 【解析】：

第4题【单选题】 现阶段我国出现了大量“421型”家庭（4个老人+1对夫妇+1个孩子），近期政府出台了“二孩政策”。下列叙述正确的是( ) A、人口性别比例的失衡一定会降低出生率 B、动物种群密度减少的方法同样适用于人口数量的减少 C、随着“421型”家庭增多，人口年龄金字塔底部面积所占的比例减小 D、“二孩政策”的出台旨在提高出生率和降低死亡率，从而提高自然增长率 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 梅托斯于1970年提出了一个“人口膨胀﹣→自然资源耗竭﹣→环境污染”模型（如图）、根据模型分析，人口激增不会导致( )

2019-2020学年度高中生物必修1 分子与细胞浙科版练习题第九十篇

2019-2020学年度高中生物必修1 分子与细胞浙科版练习题第九十篇 第1题【单选题】 下图表示细胞内的部分化合物的分类和比较，正确的是( ) A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】

麦穗籽粒干重中50%以上来源于其麦穗下的叶片，其他可由颖壳、麦芒和叶鞘等非叶光合器官提供。研究发现靠近麦穗越近的叶片其光合速率越高，且对籽粒干重的贡献率越高。下列叙述错误的是( ) A、去除离麦穗最近的叶片，其第二片叶的光合速率会降低 B、去除麦穗后，麦穗下第一片叶片的光合速率会有所降低 C、为确定叶鞘对麦穗籽粒干重的贡献，可对其遮光处理 D、麦芒细胞的光合产物除了自身消耗之外还能运出组织 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列关于果胶酶的叙述正确的是( ) ①具有分泌功能的细胞产生的； ②凡是活细胞都能产生果胶酶； ③果胶酶能将果胶分解成半乳糖醛酸； ④植物、霉菌、酵母菌和细菌均能产生果胶酶； ⑤果胶酶特指分解果胶的一种酶； ⑥纤维素酶和果胶酶可用于去除植物细胞壁； ⑦组成果胶酶的基本单位是氨基酸和核苷酸． A、①②⑤ B、②③⑦ C、③④⑥ D、③④⑤ 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 为提高温室内栽培作物的产量，根据光合作用和呼吸作用原理，可采取的措施是( ) A、增加光照，提高温度 B、白天增加光照，夜间提高温度 C、白天增加光照，夜间适当降低温度 D、降低光照和温度 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列有关“探究酵母菌的呼吸方式”实验的叙述，错误的是( ) A、煮沸葡萄糖溶液是为了灭菌和去除溶液中的O2 B、实验过程中，泵入的空气应去除CO2 C、实验中的无关变量有温度、pH、培养液浓度等 D、可通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式