“3+1”模式下当代大学生需要提高哪些素养
《长江丛刊》2019.04
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“3+1”模式下当代大学生需要提高哪些素养
■贺 番/集宁师范学院
摘 要：随着当今中国经济的速猛发展，我国需要越来越多地应用型专业技术人才。为了适应社会经济发展的需要，全国各高等院校均在探索着对人才培养模式进行改革，因此“3+1”培养模式应运而生。然而，作为培养主体的大学生，在新的时代、新的模式下该如何调整自己，积极去适应以便更好的锻炼、培养自己？本文即对当代大学生在新培养模式下需要着重注意及有待提高的方面进行分析与总结，希望对大学生自身素养的加深及培养方向的指导提供参考依据。关键词：“3+1”培养模式 主体 素养 提高
“3+1”培养模式是指普通高校本科四年制专业培养的学生，在校内按照教学计划完成三年系统的理论课程学习后，在第四年以各种形式（大多是学校联系也可也是学生自己联系）到科研院所或相关企业单位进行顶岗实习，从而实现由高校与社会团体共同指导学生的专业实践，最终完成其毕业设计及毕业论文。相比传统的 “3.5+0.5”教育模式，新人才培养模式加重了实践教学的比例，增加了学生接触社会，亲身实践的时间，即有利于学生视野的开拓，增强其兴趣与自信；又有利于学校的产、学、研相结合，在提高学生的毕业设计和毕业论文的质量以提高学生的综合素养的同时，也很好的满足了社会团体对人才的需求。
然而当前，“3+1”这种新型的人才培养模式在我国实施的规模虽然不小，但实行的时间尚短，因此其优势仍没能很好的彰显出来。目前，各高校花费很大力气，集合很多的优秀教育工作者在致力于深刻分析与解读这种新的培养模式，各专业的教师也在积极思考新模式的具体实施办法，以便更好的实现人才的应用转型，但是，相对于对作为教育主体的大学生——新型的人才培养模式的受益人，对他们的关注、对他们的要求却相对较少。现在的课堂教学都反对传统的“填鸭式”教育，要求加强师生的互动；那么在确定一种新的人
才培养模式的时期，我们教育工作者除
了深入解读相关政策、拿出合理的培养方案外，对当代大学生的要求以及平时对其各方面综合素质的培养也是顺利实施“3+1”新型人才培养模式必不可少的重要环节。
为了进一步探索我校“3+1”新型人才培养模式的实施情况，本研究连续跟踪走访了三届进行不同培养模式下的大学生团体，利用填写调查问卷，面对面访谈等方式调查、分析与比较不同培养模式下大学生在专业知识的掌握程度，对就业的方向及压力等问题的差异：其中，着重对于大学生对毕业后的期望以及如何去实现进行重点访谈。通过调查，本研究发现：虽然在“3+1”新型培养模式下，学生在学校学习理论知识的时间有所减少，但其专业知识的掌握程度并没有下降，相反学生通过在顶岗实习时亲身的实践与操作，充分认识到自身的不足以及专业知识的重要尤其对其今后的工作与学习的重要性，在学生实习结束返校的日子里，我们欣喜的发现学生们“长大了”，懂得自我反省，自我规划了。虽然三界学生的就业率没有显著差异，但作为一线教师，我们发现许多班里的所谓“问题学生”，在经过一年的顶岗实习，回来后工作已基本有了着落，不用老师们费心。除此之外，一年的顶岗实习还在潜移默化间大大加强了学生们的社交能力，不在是凡事以自我为中心的懵懂少年，而是能够懂得倾听、懂得包容、懂得体谅的成年人了，这方面不止是老师深有体会，学生的家长更是受益颇多，纷纷打电话、发信息表示感谢。总之，新的培养模式确实极大的增加了学生对于就业的信心，提高了学生的实际动手能力以及社交能力，对学生就业率提升从长远的眼光来看大有帮助。
但是，通过调查我们发现，任何一种培养模式，如果仅从学校与老师方面进行调整是远远不够的；应更加注重大学生自身素质的培养与提高，让学生们从被动的接受改为主动的配合。我们更应加大宣传力度，从被培养的主体入手，让大学生认清自身的不足、积极
配合与适应，让新的培养模式发挥最大
的效应，培养出更多社会需要的应用型人才。
在研究过程那种我们发现，在新型人才培养模式下，当今的大学生主要尚有以下几方面的问题需要改进与提高：
（1）端正心态，摆正自己的位置。通过学生毕业答辩我们发现，新型培养模式下学生毕业论文的质量确实提高了，但同时一个重要的问题更加突出：学生对自己的实验操作非常熟悉，但对实验原理则知之甚少。因此，我们应教导学生摆正自己的位置，端正实习的态度，不要仅满足于当一个“打工者”；应认清自己的学生身份，积极去学习、去思考，宏观掌握实验的目的、方法与原理以便今后自己能够独立设计实验，解决问题。
（2）加强自己的社交能力，努力融入新的团体。我们不管是生活、学习或是工作，都离不开朋友，朋友多了，对自己多多少少都会有帮助。当代大学生大多性格内向，不善表达，人际交往能力差，不能快速融入新团队。而初出校园，没有和蔼的老师，包容的同学，生活中一点不如意就会让其意志低迷，精神奔溃。因此，从学生入学伊始，我们就应有意识的对学生的性格多加关注，对内向的同学多给机会，加强他们的人际交往能力以便更好适应今后的社会。同时，在日常生活中也要常引导学生树立正确的三观，多换位思考，学会包容与理解。
（3）学会感恩，心存敬畏，提高自身的素养。不管学生这一年的顶岗实习学到了什么，经历了什么，实习岗位的指导老师都对学生有过指导与帮助。而实习的学生在实习期间是否能主动与指导老师进行请教与沟通，实习结束是否把自己手里的工作交待清楚，返校后有没有同指导老师报声平安？整个实习的过程可曾感恩老师的教导，还是认为都是理所应当？这些均反映出学生的基本素养，同时也是学生自身人品的体现，因此，我们应将懂得感恩，懂得敬畏更多地融入我们日常的高校教育之中。