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幼儿园活动设计一二章练习题

幼儿园活动设计一二章练习题
幼儿园活动设计一二章练习题

幼儿园教育活动设计一二章练习题

一、选择题

1、“日常生活习惯”属于()领域的主要内容

A、健康

B、社会

C、语言

D、科学

2、“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,”属于()领域的目标

A、健康

B、艺术

C、语言

D、科学

3、下列不属于教育活动的是()

A、劳动

B、角色游戏C参观D做操

4、下列不属于大中型固定性运动器械的是()

A秋千B蹦蹦床C拱形门D跷跷板

5、下列不属于幼儿园健康教育内容的是()

A了解身体的外形B有初步的责任感C保护玩具清洁D愿意独立进餐

6、在探讨青蛙为什么会跳的时候,教师引导幼儿联想“还有哪些动物会跳?比一比它们的腿有什么共同之处?”从而得出“它的后腿长,前腿短”,这体现的原则是()

A科学发展性原则B艺术创造性原则C启发探索性原则D思想教育性原则

7、对幼儿进行个别教育的最佳时机是()

A、生活活动B游戏活动C区域活动D教育活动

8、幼儿早晨来园后、下午离园前的自由活动时间里,主要是()

A个体活动B小组活动C统一活动D集体活动

9、社会要求与()是制定幼儿园教育目标的主要依据

A幼儿生理心理发展的需要B教育机构C政府D父母

10、当前我国幼儿园活动组织形式最为普遍,效率最高的是()

A集体活动B小组活动C个体活动D自由活动

11、公交车上,一位幼儿教师让身边的幼儿数一数前面停着的公交车的辆数,这体现了幼儿园教育活动的()

A广泛性和启蒙性B趣味性和游戏化C随机性和潜在性D综合性和整合性12、下列幼儿美术教学内容中,属于手工教学内容的是()

A泥工B印章画C棉签画D装饰画

13、满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径是()

A集体活动B个体活动C小组活动D区域活动

14、《我们都是好朋友》,目标:乐意参与活动,在集体面前大胆表现自己,是()领域的教学目标

A语言领域B健康领域C科学领域D社会领域

15、知道自己的性别是幼儿园健康教育()方面的教学内容

A日常生活习惯B饮食与营养C身体认识与保护D自身安全

16、需要教师具有较高的组织能力、探究能力,并了解幼儿年龄特点的是()

A接受式学习B体验式学习C探究式学习D合作式学习

17、以下不属于教育活动的是()

A睡眠B教学C做操D参观

18、教师:“下雨前,空气湿润,小虫子的翅膀沾了水,飞不高,蜻蜓要捉虫子吃,所以要飞得低。”这运用的教学方法是()

A讲述法B讲解法C谈话法D描述法

19、语言类教学方法的最大优点是()

A幼儿学习的主体B易于形成清晰深刻的表象

C使幼儿直接获得感性经验D、便于发挥教师主导作用

20、在数学活动《可变的图形》中,幼儿自己尝试将一个正方形变成三角形,此环节采用了()

A操作法B游戏法C示范法D表达法

21、充分考虑幼儿之间的“智力类型”的差异体现了()

A思想教育性原则B科学发展性原则C趣味直观性原则D主体活动性原则22、幼儿在教师指导下就某个问题交换看法,互相启发的教学方法是()

A讲述法B讲解法C谈话法D描述法

23、幼儿园环境创设主要是指()

A购买大型玩具B安装塑胶地板C合格的物质条件和良好的精神环境D选择较清静的场所

24、在《金色的房子》故事教学中,教师教育幼儿要团结友爱、互相帮助,这体现了()原则

A思想教育性原则B科学发展性原则C趣味直观性原则D主体活动性原则25、教师给幼儿讲了小马过河的故事,问:“在回家的路上有小水坑挡住了路,你该怎么办?”这体现了

A思想教育性原则B科学发展性原则C趣味直观性原则D主体活动性原则26、下列不是直观类方法的是()

A操作法B演示法C示范法D范例法

27、既不能低估或迁就幼儿已有的水平,错过发展的机会,又不可揠苗助长,超出发展的可能性,这主要体现了()原则

A思想教育性原则B科学发展性原则C趣味直观性原则D主体活动性原则28、幼儿园王园长利用幼儿园的外墙让员工打上了“一切为了孩子,为了孩子的一切”的文字,这种环境创设更有利于

A、促进幼儿良好行为习惯的养成B形成幼儿自主的学习氛围

C提供艺术美感的环境D传递丰富的文化内涵

29、在一次教室环境的装饰过程中,大班老师小刘征求幼儿的意见,把教室装饰成一个花的海洋。这体现了幼儿园环境创设的()原则

A安全性B参与性C趣味性D教育性

30、在教育教学活动中老师必须善于启发诱导,充分调动幼儿学习的主动性和

积极性,激发幼儿的求知欲和探索精神,引导幼儿积极思考,提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力,属于()

A思想教育性原则B科学发展性原则C启发探索性原则D主体活动性原则31、下列哪一活动程序主要是针对全班幼儿设计的()

A以兴趣需要和经验为出发点B以目标为出发点C以环境材料为出发点D以活动方案为出发点

32、“按教学要求提供给幼儿一种模仿的榜样”属于幼儿园教育活动设计的()A范例法B示范法C演示法D观察法

33、最大优点在于幼儿是学习的主体的教学方法的是()

A直观类B实践类C语言类D以上都对

34、在数数教学活动中,教师利用“珠子”让幼儿练习按数取物,按物读数,这主要体现了()

A思想教育性原则B科学发展性原则C趣味直观性原则D主体活动性原则35、下列哪一项适合投放到幼儿园科学区

A小兔子B泡沫块、积木C铃鼓串铃D收音机、胶水

36、在谈话活动《未来的汽车》结束部分,幼儿画出自己想象的汽车,此环节运用了()

A、游戏法

B、表达法

C、观察法

D、描述法

37、王老师在幼儿跳舞之后又安排了音乐欣赏的内容。她这样做遵循了教育活动设计的()原则。

A、思想教育性原则

B、科学发展性原则

C、启发探索性原则

D、主体活动性

38、幼儿园普遍采用的一种家园合作方式是()

A、家园联系手册

B、家长会

C、通讯联系

D、家长宣传栏

39、下面哪一项不属于具体的表达

A、唱歌

B、舞蹈

C、表演

D、朗诵

40、幼儿用绘图的形式表现动物、植物的生长过程,这采用的方法是()

A.记录法B.操作法C.示范法D.游戏法

二、简答题

1、在幼儿园教育活动中,教师教师运用“摘桃原理”,使幼儿“跳一跳,够得着”

(1)这体现了幼儿园教育活动设计的什么原则?

(2)运用这一原则应注意哪些问题?

2、王丽在幼儿园观摩了语言活动《鞋子订货会》。她想把这个现成的教育活动

方案用在自己实习的班上,她应该考虑哪几个方面的问题?

3、“我听到,但随后就忘记了,我看到,也就记得了,我做了,也就理解了”这句名言体现了幼儿教育活动的哪一类方法?这类方法包括哪几种方法?

4、阅读大班歌唱活动《春天在哪里》的活动片段,回答后面的问题

A、教师让幼儿观看春天的图片,引起孩子的兴趣

B引导幼儿说说图片中春天的景色

C教师有感情的演唱歌曲,幼儿学唱歌曲

D采用多种形式师幼同唱,师幼接唱,幼幼接唱演唱歌曲

(1)ABCD分别运用了什么教学方法?

(2)D中教学方法的运用要点是什么?

5、在主题为《跳跃》的小班健康公开课上,刘老师为了把课上好想了不少办法。在紧张、活泼的游戏氛围中,既有集体游戏,青蛙妈妈带小青蛙一起随音乐做蛙跳动作,也有分散游戏,组织幼儿玩民间游戏《跳房子》。课后教师发现,大多数孩子累的满头大汗,许多孩子嘴里直叫“哎呀,真好玩,可就是累死了”。问题(1)反思:这节课刘老师遵循了幼儿园教育活动设计的什么原则、违背了什么原则?

(2)请你写出体育活动的三个部分及所占的时间比例

《幼儿园教育活动设计与指导》

《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲 山东英才学院 学前教育学院

《幼儿园教育活动设计与指导》(理论指导篇) 课时分配表

第一章幼儿园教育活动设计与指导导论 本章教学目的和要求: 1.通过本章教学,使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。 2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。 4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望,体验成就感。本章教学重点和难点: 1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。 2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。 本章教学形式和方法: 1.讲解演示法:教师讲解基本的概念和素质教育观点; 2.分组讨论法:什么是素质教育。 本章教学内容和程序: 第一节幼儿园教育活动设计与指导概述 一、学前教育的概念 二、素质教育的概念 (一)素质的定义 (二)素质的类型结构 第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化” (一)社会教育——学会做人 (二)科学教育——学会求知 (三)健康教育——学会健体 (四)语言教育——学会双语

(五)艺术教育——学会审美 (六)创造教育——学会创造 二、课程目标“整体化” 三、课程内容“结构化” 四、教学过程“建构化” 五、实施手段“游戏化” 六、课程效果“最优化”

第二章幼儿园社会教育活动设计与指导 本章教学目的和要求: 1.初步认识社会教育活动的指导思想 2.初步了解社会教育活动的整体目标 3.初步领会社会教育活动的基本内容 本章教学重点和难点: 1.重点是树立现代教育观念,重视“从小学会做人”的思想道德素质教育;明确幼儿社会教育指导思想。 2.重点掌握幼儿社会教育的内容和指导要点,把握好教育的进程。 3.学生对“幼儿期是个体社会化的关键期”的理解会困难一些,教师可通过实例,联系实际突破难点。 本章教学形式和方法: 1.理论讲解法:讲解“什么是社会化”,“为什么说幼儿期是社会化的关键期”的道理。 2.案例剖析法:“沈老太太被儿子虐待”的案例分析,进而认识幼儿期社会教育的意义和必要性。 本章教学内容和程序: 第一节社会教育活动的指导思想 一、幼儿期是个体社会化的关键期 二、重视“社会教育”这一主题已成为现代教育观念转变的一个主要标志 三、社会教育与培养“完整儿童”的现代幼儿教育趋势密切相关 第二节社会教育活动的整体目标 一、总体目标—从小学会做人 二、具体目标 (一)能主动地参与各项活动,有自信心;

幼儿园的设计理念模板

幼儿园的设计理念 幼儿园是儿童的乐园,是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境,培养儿童美好情操,陶冶儿童的心灵,使幼儿教育寓于娱乐之中,使孩子们住在喜爱的房子中。但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方,本文在此逐一分析。 一、幼儿园建筑要点 幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿,因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求,应结合儿童教养和保教工作的需要,精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。 1.幼儿园基地的选择 基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米,大则几十万平方米,这就使小区内配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。如果小区幼儿园的基地环境好,设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色,幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境,也能为改善小

区的总环境发挥重大的作用。 幼儿园基地应远离各种污染源,并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送,避免交通干扰。幼儿园的基地应开阔,有足够的日照和良好的通风条件,应避免处在高楼的阴影之内。另外,幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件,室外活动场地也需要有充足的阳光和良好的通风条件。场地干燥,排水通畅,环境优美或接近城市绿化地带,能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.幼儿园的建筑造型 幼儿园的建筑造型原则: 1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格,并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则,即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。

《幼儿园教育活动设计与指导》复习题

《幼儿园活动设计与指导》复习题 选择: 1.社区教育和文化娱乐场所属于幼儿园教育资源中的 ( ) A.幼儿园资源 B.社会资源 C.家庭资源 D. 教育对象资源 2.问题质疑属于()互动策略。 A.激励式 B.追随式 C.挑战式 D. 深化式 3.下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是() A.整合性 B.创造性 C.动态性 D.生活性/ 3.下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是() A.整合性 B.创造性 C.动态性 D.生活性 4.皮亚杰认为2-7岁幼儿属于()阶段。 A.感知-运动 B.具体运算 C.形式运算 D.前运算 5.强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展的是()模式。 A.时间中心 B.任务中心 C.学习者中心 D.教师中心 6.“乐于在集体重大胆回答问题,喜欢与人交谈”是幼儿园()的目标。 A.中班 B.大班行 C.小班 D.婴班 ¥ 7.“讨论海底世界有趣的事情”是()目标。 A.表现性 B.行为 C.生成性 D.结果性 8.美国教育心理学家()把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类. A.加涅 B.皮亚杰 C.卢梭 D.杜威 9.“通过照镜子观察学习画自己的脸,能画出脸的主要部位”这一目标中,“通过照镜子观察”是 ( )。 A.行为 B.标准 C.条件 D.结果. 10.布鲁纳提出( )编排教育活动内容的主张。 A.直线 B.渐进分化 C.螺旋式 D.综合贯通 < 11.使儿童首先初步了解交通工具,再进一步细化掌握轿车等,建立起有关交通工具的知识网络是从()入手设计和编排教育活动内容。 A.兴趣 B.经验 C.教材 D.联系

12.体验或学习活动的设计中学习情境的设计应当体现()。 A.适应性、意义性、挑战性 B. 适应性、模拟性、挑战性 C.真实性、模拟性、社会性 D. 真实性、模拟性、开放性 13.下列属于幼儿园教育活动评价的基本原则的是()原则。 A. 情境性 B.灵活性 C.主导型 D . 针对性 14.教师的()评价过程实质上是教师对课程和教学的一个反思过程。 A.管理者 B.自我 C.同行 D.上级 } 15.下列属于“学习型”区角活动的是()。 A.角色游戏区 B.抽结构游戏区 C.表演游戏区 D.探索区(偏重自然和科学领域) 1.下列属于幼儿园教育活动特点的是 ( ) A.生活性 B.文化性 C. 丰富性 D. 理论性 2.把幼儿园教育活动分为健康领域、语言领域、科学领域、社会和艺术领域是按幼儿园教育活动的()出发划分的类型。 A.结构 B.特征 C.内容 D. 性质 3.下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是() A.整合性 B.创造性 C.动态性 D.生活性~ 4.皮亚杰认为2-7岁幼儿属于()阶段。 A.感知-运动 B.具体运算 C.形式运算 D.前运算 5.强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展的是()模式。 A.时间中心 B.任务中心 C.学习者中心 D.教师中心 6.“乐于在集体重大胆回答问题,喜欢与人交谈”是幼儿园()的目标。 A.中班 B.大班行 C.小班 D.婴班 7.“讨论海底世界有趣的事情”是()目标。 A.表现性 B.行为 C.生成性 D.结果性 | 8.美国教育心理学家()把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类. A.加涅 B.皮亚杰 C.卢梭 D.杜威

幼儿园主题活动设计方案

幼儿园主题活动设计方案 小纸的大家庭(小班) 一.主题由来 随着日新月异的的发展,生活中随处可见纸的存在,小朋友们的身边也充斥着各种纸制品, 纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要,在小朋友的日常中 也是不可或缺的。 在“小纸的大家庭”的主题活动单元中,我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕 贴和折叠去触摸和感受纸的材质,了解不同的纸各自具有的特色;他们会有机会探索和研究 一些纸的来源,也能学会珍惜各种纸,在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源;更 重要的是,孩子可以真正地和纸玩游戏,他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸;可以开动脑筋,想办法让平面的纸站起来,让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的,粗的、滑的,硬的、软的,大张的或是小张的,平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材,给予他们一片尽情想象的空间。 二.主题目标 教育目标: 1、通过收集资料、动手、互相交流,提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系,增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明,激发幼儿对科学知识的探索精神。 学习目标: 1、感受纸的特性,学习观察、记录、统计的方法,探究纸的用途,激发幼儿对科学 探索的兴趣,并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造,知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中,创意地表现自己的意愿,美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化,能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。 三.主题网络 日常生活:引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动:纸箱和纸、找一找,哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书 科学活动:卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士 数学活动:纸的另一半 音乐活动:纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会 美术活动:纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同 乐会、纸的大壁画 体育活动:纸箱妙妙妙、报纸真好玩

幼儿园活动设计与指导教学大纲

幼儿园活动设计与指导教学大纲 教学大纲课程名称:幼儿园活动设计与指导课程类别:必修课制定时间:xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型:必修课 二、先修课程:幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学时:180学时 四、课程概述: 1、教学目的:培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力,让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求:通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素,从而树立科学的儿童观和幼儿教育观;理论联系实际,运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法:主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点:七、选用教材和主要教学参考书:[1]杨文尧主编,《幼儿园活动设计与实践》,高等教育出版社,1999;[2]许卓娅主编,《幼儿园课程理论与实践》,南京:南京师范大学出版社,2002;[3]冯晓霞主编,《幼儿园课程》,北京:北京师范大学出版社,2001;[4]石筠韬主

编,《学前教育课程论》,北京:北京师范大学出版社,2001[5]袁爱玲主编,《学前创造教育活动设计》,北京:北京师范大学出版社,2001;[6]周兢、陈娟娟主编,《幼儿园活动整合课程指导》,北京:北京师范大学出版社,2001;[7]汪荃主编,《在游戏中成长活动区游戏指导》,北京:海洋出版社,1996;[8]王俊美主编,《幼儿园数学活动指导》,北京:地质出版社,1998; [9]顾荣芳、薛菁华主编,《幼儿园健康教育》,北京:人民教育出版社,2004;[10]许卓娅主编,《幼儿园音乐教育》,北京:人民教育出版社,2004;[11]应彩云主编,《孩子是天,我是云》,上海社会科学院出版社,2004;[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》,北京:北京师范大学出版社,2004;[13]白爱宝主编,《幼儿发展评价手册》,北京:教育科学出版社,2004;[14]刘炎主编,《幼儿园游戏》,北京:中国社会出版社,1999;[15]教育部基础教育司,《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,南京:江苏教育出版社,2002;[16]教育部基础教育司,《3-6岁幼儿学习与发展指南》,xx;八、考核形式:笔试根据我校客观实际情况,采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式,改变单一的评估形式,并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数,过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下:学期成绩=平时成绩(课堂笔记/课堂发言/课堂出勤)(50%)+ 期末考试成绩50%)九、学时分配本课程在第三学期、第四学期,第五学期开设,课堂教学共180学时。第三

幼儿园活动设计复习题

《幼儿园活动设计》复习题 一. 单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选岀一个正确答案,并将正确答案的序号填在题中的括号内。) 1. 幼儿表现能力的培养,首先的任务是培养() 2. A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力 3. 2.屈、伸、转等动作属于() 4. A.原地动作B.行进间动作 5. C.基本活动技能动作 D.体操动作 6. 3.为歌曲编配动作,这是幼儿()的体现。 7. A.音乐理解力B.音乐表现力 8. C.音乐创造力D.音乐想象力 9. 4.幼儿科学探索活动的时间,大班一般不超过()分钟。 10. A.10B.20C.30D.35 11. 5.教师说岀秋天,要求幼儿接一句表明秋季特征的短句如树叶枯黄”等,这游戏属于() 12. A.实物游戏B.图片游戏 13. C. 口头游戏D.情景性活动游戏 14. 6.认识10以内序数,这是()的教育内容。 15. A.小班B.中班C.大班D.学前班 7. 组织比较严密、教师直接指导的有计划、有目的组织全班幼儿或分组的教育活动是() A.集体教育活动 B.自选教育活动 C.个别教育活动 D.幼儿自发活动 8. 人生下来就具有语言的潜在能力,这种能力是与生俱来的,这是()的观点。 A.镇森 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.朱曼殊 9. 认识相邻数及10以内自然数列的等差关系,这是()的教育内容。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 10. 教师岀示动物背景图,幼儿模仿各种动物的叫声、行走或吃食姿态等,这属于() A.实物游戏 B.图片游戏 C. 口头游戏 D.情景式活动游戏 11. 幼儿科学探索活动的时间,中班一般不超过()分钟。 A.10 B.20 C.30 D.40 12. 唱歌技能、舞蹈技能等属于幼儿的() A.音乐感受力 B.音乐创造力 C.音乐表现力 D.音乐理解力 二. 填空题 1. 语言是由一定的语音、词汇和语法组成的___________ 。 2. 交谈可以分为 ______ 和________ 两大类。 3. 幼儿园数学教育活动能促进幼儿的智力发展,特别是____________ 能力的发展。 4. 幼儿园数学教育活动的内容有集合、__________ 和逻辑教育。 5. 美国发展幼儿数概念的活动主要包括__________ 和 _______ 。

幼儿园教育活动设计与实践期末试题

2014-2015学年度下学期2013级幼师班 《幼儿园教育活动设计与实践》期末考试试题 班级姓名分数 一、选择题:(30分) 1、建立合理的生活常规,培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于() A.区域活动 B.生活活动 C.教育活动 2、()是幼儿自我表达的重要方式。() A.艺术活动 B.社会活动 C.科学活动 3、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是() A.接受式学习 B.体验式学习 C.探究式学习 D.合作式学习 4、()是实施幼儿园教育目标的主要途径。 A.幼儿园一日活动 B.创设幼儿园环境 C.与家庭社区合作 5、幼儿思维过程的明显特点之一是() A.形象思维 B.抽象思维 C.动作思维 6、激发求知欲是()重要的任务之一。 A.语言教育 B.健康教育 C.科学教育 7、以下哪个不属于教育活动() A.集体教学 B.节日庆祝 C.参观、郊游 D.角色游戏 8、一般来说,小班比较适合() A.小组活动 B.个体活动 C.集体活动 9、雨后天空出现彩虹,教师不失时机地组织幼儿观看,体现了教育活动的()特点。 A.广泛性和启蒙性 B.随机性和潜在性 C.趣味性和游戏性 D.综合性和整合性 10、落实教育目标应该是() A.先有活动,后有目标 B.目标在前,活动在后 C.必须有活动,可以无目标 11.幼儿画小朋友睡觉,要把被子里面的身体画出来;画坦克,要把里面坐的驾驶员也画出来,说明幼儿绘画具有()的特点。 A.夸张性 B.透明式 C.展开式 D.抽象性 12.在几何图形方面,小班幼儿应该认识的图形是()。 A.三角形 B.长方形 C.椭圆形

13.听信号左右分队走是()幼儿在体育活动走步方面应达到的目标。、 A.小班 B.中班 C.大班 14.一般来说,“形成四季的初步概念”这一目标适合于() A.小班 B.中班 C.大班 15.知道自己是中国人,认识国旗是()社会教育的目标之一。 A.小班 B.中班 C.大班 三.名词解释:(20分) 1.序数: 2.教学活动计划: 3.“X光画法”: 4.幼儿园教育活动: 四、简答题:(30分) 1.目标是一切教育活动的出发点和归宿。实现幼儿园教育目标的途径有 哪些? 2.一份完整的幼儿园教学活动计划一般包含哪些内容?有何具体要 求?3.当前,应试教育在某些家长的思想观念中影响颇深,一些幼儿园迫于 家长压力或经济利润的驱动,纷纷办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请问:作为新时期的幼儿教师应具备哪些教育新观念? 五、材料分析题:(20分) 1、案例《太阳和影子》活动片断: A.踩影子:将幼儿分成两部分,一些人躲闪,一些人踩影子。当踩到别人的影子时,互换角色,继续玩。 B.造影子:让幼儿用自己的手和身体变换各种不同的动作,在地上造出各种奇形怪状的影子,并说一说它像什么。 问题: (1)此案例主要运用了哪种方法?运用这种方法的要点是什么? (2)活动主要遵循了哪项设计原则?运用此项原则应注意什么问题? 2、阅读并回答问题。 A、教师出示了各种材料(果珍、白糖、小苏打、柠檬酸)。 B、教师示范并说明配制饮料的方法。 C、小朋友自己选用材料制作饮料。幼儿忙得不亦乐乎,争着将材料放入杯中,唯恐动作慢了让他人用完了材料,还不时有孩子在品尝自制的

幼儿园教育活动设计与指导教案

教案 【教案使用学期】: 【授课专业班级】: 【授课人数】: 【课程教学目标】: 通过这门课程的学习,让掌握幼儿园教育活动设计的策略,并学会在现实的教学中对幼儿园健康、社会、科学、数学、语言、音乐及美术教育的活动进行设计。 【课程类别】:专业必修课 【先修课程】:活动游戏理论 【课程学分】:2学分 【周学时】:2课时 【使用教材和主要参考资料】 使用教材:庄虹陈瑶.幼儿园活动设计与指导.北京:北京师范大学出版社出版社,2011 参考资料:1.跤德凤等.幼儿计算教学法.北京:人民教育出版社,1987 2.汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京:人民教育出版社,1987 3.王占春.幼儿体育教学法.北京:人民教育出版社,1987 4.王占春.幼儿体育教学法.北京:人民教育出版社,1986 5.张慧和,张俊. 幼儿体育教学法.北京:人民教育出版社,2004

第一章幼儿园教育活动设计与指导概述 【教学目标和要求】 1、通过本章教学使学生掌握幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、让学生了解幼儿园教育活动的内容和形式 【教学重点和难点】 1、重点:幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、难点:幼儿园教育活动的设计策略以及幼儿园教育活动的组织指导策略 【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】 6课时 【教学内容】 第一节幼儿园教育活动的实质 一、幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动是指教育者依据教育目标,对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响,使其发生预期变化的活动。 二、幼儿园教育活动的特点 1.幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 2.幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程 3.幼儿园的教育活动是多种多样的 三、幼儿园教育活动的内容和形式 1.幼儿园教育活动的内容 2.幼儿园教育活动的形式:根据活动内容的组织特点划分:核心课程、学科课程、活动课程。根据对活动者的组织形式划分:集体活动、小组活动、个别活动 第二节幼儿园教育活动的设计策略 一、幼儿园教育活动设计的类型 1.预先设计 2.临时设计 3.反思设计

《幼儿园活动设计与指导》课程标准

宁夏民族职业技术学院 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 课程名称:幼儿园活动设计与指导 适用专业:中职学前教育 系(部):教育系 制定人:马晓敏 2014 年9月28日 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 一、课程基本信息 课程代码 课程类别专业核心课 适应专业中职学前教育 先修与后续课程 先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》 后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》 课程简介 《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课,是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求,从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。? 本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力,让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素,从而树立科学的儿童观和幼儿教育观;以理论联系实际,运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。 课程总学时:128学时 课程总学分:4学分 授课教材(教材名称、教材着<编>者,出版社,出版日期,教材获奖或推荐情况简介)《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版

参考教材: 《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版 《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8 《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4 《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社 《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10 《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1 《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社 二、课程教学目标与基本要求 教学目标: 1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。 2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点,明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。 3、能够结合相关的理论知识,判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法,能进行简单的幼儿园活动片断设计,并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习,学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。 4、通过学习,培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力,使他们不断提升自己的综合素质,为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。 5、结合有关教育的基础知识,了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史;熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求;掌握幼儿园教育活动设计的基本要素,即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用,以及幼儿园教育活动的评价。 6、培养学生热爱和尊重儿童的情感,形成正确的儿童观与教育观。

幼儿园教育活动设计与指导复习题

选择: 1.社区教育和文化娱乐场所属于幼儿园教育资源中的 ( ) A.幼儿园资源 B.社会资源 C.家庭资源 D. 教育对象资源 2.问题质疑属于()互动策略。 A.激励式 B.追随式 C.挑战式 D. 深化式 3.下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是() A.整合性 B.创造性 C.动态性 D.生活性 3.下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是() A.整合性 B.创造性 C.动态性 D.生活性 4.皮亚杰认为2-7岁幼儿属于()阶段。 A.感知-运动 B.具体运算 C.形式运算 D.前运算 5.强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展的是()模式。 A.时间中心 B.任务中心 C.学习者中心 D.教师中心 6.“乐于在集体重大胆回答问题,喜欢与人交谈”是幼儿园()的目标。 A.中班 B.大班行 C.小班 D.婴班 7.“讨论海底世界有趣的事情”是()目标。 A.表现性 B.行为 C.生成性 D.结果性 8.美国教育心理学家()把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类. A.加涅 B.皮亚杰 C.卢梭 D.杜威 9.“通过照镜子观察学习画自己的脸,能画出脸的主要部位”这一目标中,“通过照镜子观察”是 ( )。 A.行为 B.标准 C.条件 D.结果. 10.布鲁纳提出( )编排教育活动内容的主张。 A.直线 B.渐进分化 C.螺旋式 D.综合贯通 11.使儿童首先初步了解交通工具,再进一步细化掌握轿车等,建立起有关交通工具的知识网络是从()入手设计和编排教育活动内容。 A.兴趣 B.经验 C.教材 D.联系 12.体验或学习活动的设计中学习情境的设计应当体现()。 A.适应性、意义性、挑战性 B. 适应性、模拟性、挑战性 C.真实性、模拟性、社会性 D. 真实性、模拟性、开放性 13.下列属于幼儿园教育活动评价的基本原则的是()原则。

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2018最新幼儿园主题活动设计方案大全幼儿园主题活动设计方案应该怎么写?你是不是在为这个问题而烦恼?不要急,今天小编就为大家整理了一些关于这方面的范文模板,有需要的小伙伴千万不要错过,一起来看看吧! 幼儿园主题活动设计 幼儿园主题活动设计(一): 幼儿园主题活动方案《各种各样的树》 活动目标: 1、喜欢和树交朋友,懂得如何保护树木,树立初步的环保意识。 2、了解认识树的种类,掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。 活动准备: 1、联系家长,了解主题资料,同幼儿一齐积累各种资料。 2、带给各种有关树的书籍,以及各种能够让孩子表征的材料:皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。 活动过程: 活动一:认识树

1、早餐后,请幼儿自愿分成若干组,由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。 2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法,尝试数一数幼儿园里共有多少棵树,有多少种树,多少落叶树,多少常绿树。 3、谈话。 你在散步时看到了什么树? 你在散步时发现了哪些树的秘密? 4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。 延伸:把此活动的好处告诉家长,让家长带领孩子到大自然中认识树,明白树的名称和用途,观察树的外形特征,看会有哪些新发现。 活动二:给大树照像 1、带给各种材料,启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象,如:绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。 2、发动家长和孩子一齐表征树。 把意图向家长说明,请家长和孩子一齐“制作”树。第二天,孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景,充满了自豪感和成功感。 3、展示成果。

幼儿园活动方案参考模板

幼儿园活动方案参考模板 幼儿园活动是培养亲子关系的重要活动,那么幼儿园活动方案到底要怎么写呢?下面就让我们一起来了解一下幼儿园活动方案参考模板范文吧。 篇一一、活动时间:20xx年12月31日 二、活动人员:全体幼儿、家长、老师 三、活动过程: 来园活动(各班教室) 生活活动 新年心愿包活动 准备:红信封、纸、蜡笔、记号笔 玩法:各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿,再装入红信封袋内。 亲子运动会 准备:场地布置、主持人一名、音乐(新年好) 过程: 1) 律动“新年好” 2) 亲子运动游戏 放鞭炮 准备:每班自制炮竹一个 玩法:分小班组,托班组。每班出6对家长和孩子。将

幼儿和家长分成一一对应,面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长,当家长接过“爆竹”后,双手上举,口中喊道“砰啪”,就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中,看哪对先放完。 运彩球 准备:彩色的球、圈 玩法:适用于小班幼儿,每班10名幼儿,分两对面站立,用圈赶彩球行进走,走至对面交给另一位幼儿,依次往返接力。 剥桔子: 准备:小桔子50只,椅子3个,垃圾筐每班5对家长和孩子 玩法:幼儿从起点跑到终点拿一个桔子,跑回来剥掉皮给家长吃,第二个幼儿继续,以此类推,看哪队最快为胜。 抢气球游戏: 准备:凳子或椅子;各色气球;拴气球的绳子。 玩法:老师或主持人发出指令,复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁,用力把气球坐爆。分组比赛,小组第一晋级下一轮,直到轮完初赛,最后小组第一之间进行决赛,分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听主持人发令,按照规则进行。 开火车:

幼儿园活动设计一二章练习题

幼儿园教育活动设计一二章练习题 一、选择题 1、“日常生活习惯”属于()领域的主要内容 A、健康 B、社会 C、语言 D、科学 2、“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,”属于()领域的目标 A、健康 B、艺术 C、语言 D、科学 3、下列不属于教育活动的是() A、劳动 B、角色游戏C参观D做操 4、下列不属于大中型固定性运动器械的是() A秋千B蹦蹦床C拱形门D跷跷板 5、下列不属于幼儿园健康教育内容的是() A了解身体的外形B有初步的责任感C保护玩具清洁D愿意独立进餐 6、在探讨青蛙为什么会跳的时候,教师引导幼儿联想“还有哪些动物会跳比一比它们的腿有什么共同之处”从而得出“它的后腿长,前腿短”,这体现的原则是() A科学发展性原则B艺术创造性原则C启发探索性原则D思想教育性原则 7、对幼儿进行个别教育的最佳时机是() A、生活活动B游戏活动C区域活动D教育活动 8、幼儿早晨来园后、下午离园前的自由活动时间里,主要是() A个体活动B小组活动C统一活动D集体活动 9、社会要求与()是制定幼儿园教育目标的主要依据 A幼儿生理心理发展的需要B教育机构C政府D父母 10、当前我国幼儿园活动组织形式最为普遍,效率最高的是() A集体活动B小组活动C个体活动D自由活动 11、公交车上,一位幼儿教师让身边的幼儿数一数前面停着的公交车的辆数,这体现了幼儿园教育活动的() A广泛性和启蒙性B趣味性和游戏化C随机性和潜在性D综合性和整合性12、下列幼儿美术教学内容中,属于手工教学内容的是() A泥工B印章画C棉签画D装饰画 13、满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径是() A集体活动B个体活动C小组活动D区域活动 14、《我们都是好朋友》,目标:乐意参与活动,在集体面前大胆表现自己,是()领域的教学目标 A语言领域B健康领域C科学领域D社会领域 15、知道自己的性别是幼儿园健康教育()方面的教学内容 A日常生活习惯B饮食与营养C身体认识与保护D自身安全 16、需要教师具有较高的组织能力、探究能力,并了解幼儿年龄特点的是()A接受式学习B体验式学习C探究式学习D合作式学习

幼儿园主题活动设计

幼儿园主题活动设计《美丽的春天》 一、主题由来 春天到了,幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子,迎春花开出了黄色的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣,他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的;有的自己在手里折一些小玩意;有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形,我想:对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么,但在孩子们的眼睛里,可能就大不一样了吧!因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇:春天和别的时候有什么不一样呢?树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢?在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介,为孩子们设计一个有关春天的个有关春天的主题活动,让幼儿进一步认识春天,了解春天的主要特征,以及春季的气候、植物的变化,欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣,因此,一个春天的树木花草为切入点的“美丽的春天”主题,通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气,感受春天的气息。让幼儿亲手培育、照顾自然角的小植物,亲身感受到了春天的来临,并鼓励孩子用较完整的语言讲述,感受春天的美丽。 二、主题活动目标 1.能运用各种感官和途径认识了解春天的特征,知道春天是一个美丽和播种的季节。 2.能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天。

3.在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美,学习创编与春天有关的故事或儿歌。 4.愿意把自己的研究发现与同伴交流分享,体会彼此分享的快乐。 三、主题活动准备 1.请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。 2. 带幼儿观察周围自然景物的变化,渗透有关春天的知识。 3.联系春游地点,做好春游准备。 4.提供幼儿用来表征的物质材料,如:画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。四、主题活动流程 四、主题活动流程 (一)活动一春天在哪里? 活动目标: 1.在观察、体验中感受春天的特征和美好 2.能够主动交流自己的发现,勇敢大方地说出自己的见解。 3.能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱,激发热爱大自然的情感。 活动准备:儿歌、篮子等。 活动过程: 为了让幼儿对春天有一个初步的认识,我们组织幼儿来到户外找春天。 1.户外谈话:现在是什么季节了?你是怎么知道的? 2.找春天:幼儿四散开结伴在院子周围找春天,看谁找到的春天景象

幼儿园活动设计复习题

《幼儿园活动设计》复习题 一.单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题中的括号内。) 1.幼儿表现能力的培养,首先的任务是培养( ) 2. A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力 3. 2.屈、伸、转等动作属于( ) 4. A.原地动作B.行进间动作 5. C.基本活动技能动作D.体操动作 6. 3.为歌曲编配动作,这是幼儿( )的体现。 7. A.音乐理解力B.音乐表现力 8. C.音乐创造力D.音乐想象力 9. 4.幼儿科学探索活动的时间,大班一般不超过( )分钟。 10.A. 10 B. 20 C. 30 D. 35 11.5.教师说出秋天,要求幼儿接一句表明秋季特征的短句如“树叶枯黄”等,这游戏属于( ) 12.A.实物游戏B.图片游戏 13.C.口头游戏D.情景性活动游戏 14.6.认识10以内序数,这是( )的教育内容。 15.A.小班B.中班C.大班D.学前班 7.组织比较严密、教师直接指导的有计划、有目的组织全班幼儿或分组的教育活动是( ) A.集体教育活动 B.自选教育活动 C.个别教育活动 D.幼儿自发活动 8.人生下来就具有语言的潜在能力,这种能力是与生俱来的,这是( )的观点。 A.镇森 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.朱曼殊 9.认识相邻数及10以内自然数列的等差关系,这是( )的教育内容。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 10.教师出示动物背景图,幼儿模仿各种动物的叫声、行走或吃食姿态等,这属于( ) A.实物游戏 B.图片游戏 C.口头游戏 D.情景式活动游戏 11.幼儿科学探索活动的时间,中班一般不超过( )分钟。 12.唱歌技能、舞蹈技能等属于幼儿的( ) A.音乐感受力 B.音乐创造力 C.音乐表现力 D.音乐理解力 二. 填空题 1.语言是由一定的语音、词汇和语法组成的_______。 2.交谈可以分为_______和_______两大类。 3.幼儿园数学教育活动能促进幼儿的智力发展,特别是_______能力的发展。 4.幼儿园数学教育活动的内容有集合、_______和逻辑教育。 5.美国发展幼儿数概念的活动主要包括_______和_______。 6.用绳子、棍子进行测量,在幼儿测量中属于_______。 7.教师提问有两种,一种是_______,一种是_______。

《幼儿园活动设计与评价》

1总结性评价:指在完成某个教育活动活某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定,它是与目标的达成程度紧密相关的。 2最近发展区:儿童独立完成、达到的水平与在成人帮助下完成、达到的水平之间的差异即是最近发展区。 3行为目标:是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标,它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性等特点。 4合作活动方式:是指当幼儿专注于自己自由活动时,教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动过程中,以施加教育影响,但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。 5个体评价:指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价,评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。 6活动区活动:指将幼儿园活动室划分成若干活动区域,通过让幼儿自主选择,并与材料和人(同伴、教师和其他人员)互动的方式,组织和实施幼儿园的教育活动。 7感知体验法:指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他们对事物认识的印象。 7情景表演法:现场或通过录象向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活,因而能激发幼儿的兴趣,较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突,树立正确的态度和行为 8分科设计活动:是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平,从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识,组成各种不同的科目。 9个别教育活动:这是教师与幼儿个体的直接联系方式,是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。 10智力技能:是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 11非正式评价:指发生在教育活动过程和特定活动情景中的,不自觉地进行着的对学习者的行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。 12方案教学:是一种由一位或一群幼儿所引发,进行深入研究一个特定主题的教学方法。特征在于针对某一主题进行探讨,幼儿长时间研究一个主题,焦点在于寻找相关问题的解答。 13自选教育活动:这是幼儿与环境(物或同伴)直接联系的方式,幼儿可根据自己的兴趣和需要,自由选择活动的内容,材料,并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 14幼儿园日常生活活动:幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育,智力、体能开发,娱乐休息等。 15档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。 16观察分析法一般是由有经验的人,通过直接观察的方法,记录某一时期内工作的内容、形式和方法,并在此基础上分析有关的工作因素、达到分析目的的一种活动。 17主题教学活动是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题中,围绕主题而展开

幼儿园活动设计与指导 试卷

幼儿园活动设计与指导试卷 答案 一、填空每空1分,共计20分 1、幼儿园活动的特点生活化、游戏化、活动性和直接经验性、随机性和潜在性。 2、幼儿园教育活动内容分类生活活动、区域活动、教育活动。 3、幼儿品德社会发展的核心部分。 4、幼儿健康教育由保健、体育两方面组成。 5、观察在幼儿园活动中的意义有了解幼儿、因材施教。 6、幼儿健康包括身体、心理两个方面。 7、幼儿园健康教育目标常见的表述方式有两种行为目标、表现性目标。8美术活动目标分为绘画目标、手工目标和美术欣赏。 9、涂鸦期 1、5— 3、5 岁。 10、幼儿园教育活动是以教师为主导幼儿为主体的教育活动。、 二、判断题每题1分共计10分

1、指定幼儿园教育活动计划的步骤首先要安排时间然后全面了解分析情况() 2、幼儿园教育活动计划的种类有年计划、半日计划。() 3、五六岁幼儿语言发展特点是在成人正确的教育与引导下,能够发清楚全部语音,并能听懂一些较复杂的句子理解一段话的意思。() 4、幼儿园社会教育的目标是引导他们积极、主动参与活动促进社会认知情感、行为健康发展的过程。() 5、大班的社会教育目标使幼儿初步懂得主要的交通安全常识。() 6、语言传递法是幼儿园社会教育的主要方法之一。() 7、幼儿性别概念主要包括性别认同、性别稳定性、性别恒长性。() 8、在对象上,依恋具有选择性。() 9、小班数学要求学会时间的掌握。() 10、小班音乐教育能跟着歌曲的前奏整齐开始和结束。() 三、选择题每小题1分共计10分 1、幼儿园教育活动按活动领域分为( B )A体育领域B 社会领域C 美术领域D 音乐领域 2、幼儿园语言教育的方法( A )A榜样示范法 B谈话法 C 倾听法 D关注法

幼儿园活动设计模板(1)

大地幼儿园(小)班主题活动 活动的题目:喂小兔各种蔬菜 授课教师:段冰洁配课教师:赵天姣一、活动由来: 开学初,班里有许多幼儿不爱吃蔬菜,一些幼儿碰到蔬菜就扒到一边,无论教师怎么哄,喂,就是无济于事,还有些幼儿甚至不厌其烦地将厨师精心剁碎的木耳,香菇一点儿一点儿地挑出来扔在地上,为此,教师和家长都很着急。 通过观察,教师发现幼儿正在逐步接受不同口味的食物,愿意和熟悉的成人交流,知道他们是谁,对于不了解的事物和现象,有初步的探究愿望,对植物很好奇,喜欢用手或其他感官接触它们。 根据幼儿的现实表现,为了解决幼儿不爱吃蔬菜的问题,培养幼儿喜欢吃健康的食物,关注周围的事物,对它们感兴趣,有好奇心,喜欢探究。特此开展这一“喂小兔各种蔬菜”主题进行本次的活动方案。 二、活动目标: 1、关注周围的事物,对它们感兴趣。 2、有好奇心,喜欢探索。 3、喜欢、爱护动植物,愿意参加饲养小动物的活动。 三、活动重点、活动难点 活动重点: 活动难点: 四、活动准备: 物质准备:根据幼儿情况,准备胡萝卜,冬瓜,木耳,西红柿,西兰花,小白菜等蔬菜。 经验准备:喂小兔子的一些照片。 五、活动过程:1、激发幼儿对小兔子吃什么的兴趣 请幼儿猜想:胡萝卜,冬瓜,木耳,西红柿,西兰花,小白菜这些蔬菜,小兔子喜欢吃什么?不喜欢吃什么? 2、带着各自的猜想

幼儿拿着各种切好的蔬菜开始喂小兔,并细心观察小兔的反应。当幼儿惊奇地发现原来小兔不是光吃胡萝卜和小白菜,也吃冬瓜,木耳,西红柿和西兰花时,教师可以说:小兔真棒!她不仅爱吃胡萝卜,小白菜。也爱吃其他蔬菜,那我们小朋友呢? 3、幼儿自由讨论 回到班里,教师和幼儿一起将观察的现象记录下来,布置“小兔爱吃蔬菜”“小朋友爱吃的蔬菜”“我和小兔来比赛”的主题墙饰。幼儿可将自己爱吃的蔬菜图片照片带来(通过鼓励,来激励幼儿爱吃蔬菜) 六、信息技术的应用特色 1、家园网、PPT 、微信群 七、活动反思: 第一个活动《喂小兔各种蔬菜》就是通过在课堂上让幼儿尝试一些对蔬菜的认识,在认知蔬菜是我们的朋友过程中,让了解进一步了解蔬菜,认识蔬菜,这样能够激发幼儿对蔬菜的兴趣,有利于幼儿的成长。小朋友,通过今天的活动,我们了解了小兔不光爱吃胡萝卜,也爱吃其他蔬菜,大家开心吗?我们要和小兔比赛也爱吃蔬菜好吗?

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