初三文言文系统复习

初三语文第一学期系统复习四﹙文言文地毯式复习﹚

《出师表》

⑴ 文学常识：《出师表》 诸葛亮 《诸葛亮集》 蜀汉 表：_______________________ ⑵：可以从两大方面来牢记。一、分析形势提建议。天下形势中有不利的客观因素_______________________，有利的主观因素________________________，紧接着提出三条建议（_________，_________，________，其中________是重要的一条）。二、追忆往事表感情和决心。（追忆三件往事：________、________、_______），通过追忆往事表达对先帝知遇之恩的感激之情，和效忠陛下，兴复汉室的决心。也借追忆往事、创业艰难，激励后主不可半途而废，接受建议。 ⑶ 重点词语理解

崩殂_________ 诚_________ 秋_________ 开张_________ 光_________ 恢宏_________ 臧否_________ 良实_________ 遗_________ 亲_________ 远_________ 所以_________ 痛恨_________ 悉_________ 闻达_________ 卑鄙_______ 猥_________ 感激_________驱驰_________ 谨慎_________ 不毛_______

攘除_______ 损益_________咎_________涕零_________ ⑷

重点句子的翻译。

1

________________________________________________________________ 2

________________________________________________________________ 3

________________________________________________________________ 4、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

________________________________________________________________ 5

________________________________________________________________

①《出师表》多和《隆中对》比较来考。注意诸葛亮的人物形象的分析。

出身卑微，少有大志，卓尔不凡，智慧非凡，才能卓越，淡泊名利，知恩图报，鞠躬尽瘁。（结合文章内容分析）

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

② 陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出三点即可）

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《隆中对》

一 陈寿_______人，_______家，所著《

》是记载三国时期魏蜀吴三国的历史。政治蓝图：霸业可成，汉室可兴。《隆中对》“对”是“______________”的意思。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 二 解释下面加框的字词

三 重点句子翻译：

1

____________________________________________________________________________ 2、

____________________________________________________________________________ 3

____________________________________________________________________________ 4、而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

____________________________________________________________________________ 5、此殆天所以资将军也。

6、百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？

____________________________________________________________________________7、非惟天时，抑亦人谋也。

____________________________________________________________________________ 四 文章框架为实现蓝图而采取的战略方针（对策内容）：一、______________________两地作为霸业的根基。二、西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，稳定政治后方。三、若天下有变，就从荆益两地出兵，两面夹击北定中原。

五 人物形象 ：在《隆中对》中，诸葛亮是个怎样的人？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

六 “人谋”在现在有什么意义？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

《唐雎不辱使命》 一 文学常识

《唐雎不辱使命》 选自《 》_________体________汉_________编写。 二 解释下面加点的字词

易________ 加惠________ 使________ 以________ 错

________ 广________ 逆________ 直________ 怫然________ 抢________ 仓________ 休祲________ 缟素________ 挠________ 徒________ 谢________ 三 重点句子的翻译。

2 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

5夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。怀怒未发，休祲降于天。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

________________________________________________________________

7秦王色挠，长跪而谢之。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四 内容分析

1 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?表现了唐雎怎样的精神？请用自己的话简要回答。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2用自己的话简要回答，唐睢是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐睢是个怎样的人？

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

《公输》

一 文学常识

《公输》选自《 》，是_________________________________的辑录。墨子 春秋战国时期墨家学派的创始人。“_______”、 “_______”是墨子推行的主要思想。 二 解释下面加点的字词

起．于鲁_________ 不可知类．．_．

________ 然胡不已乎_________ 胡不见我于王_________ 虽然_________ 以 牒为械_________ 九距之_________ 守圉有余_________ 所以距子矣_________ 公输盘诎_________ 虽杀臣，不能绝也_________攻城之机变_________

三 重点句子翻译

四 内容分析

1．第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3 分析墨子的语言技巧

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4 墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤是什么？

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

《得道多助 失道寡助》

一 解释重点字词

地利不如人和．．________ 三里之城．________ 七里之郭．

________

环．而攻之而不胜________ 是．天时不如地利也________ 池．非不深也________ 兵革

．．非不坚利也________ 寡助之至

．．________ 委．而去之________

域．民不以．封疆之界________ ________ 固国

．．不以山溪之险________ ________

威天下不以兵革

．．之利________ 亲戚畔

．．．之________ ________

1、________________________________________

2、

3、_______________________________________________________________________

4、________________________________________

5、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。________________________________________

三文章框架：开篇提出中心论点——________________。接着_________________，从战争的进攻方和防御方层层推出天时不如地利，地利不如人和，强调“_______”（人心所向，内部团结）在战争中的重要性。紧接着由战争引申到______，又讲道理从“域民”、“固国”、“威天下”三个方面推出“________”（施行仁政）的重要性，而施行仁政能获得人民的支持和拥护，也就是“人和”在治国中同样很重要。最后得出结论：______________。再次印证统治者要想治理好国家，必须重视“人和”。

四“人和”在文中的含义是什么？和《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”蕴含的哲理相同，你从中获得最大的启示是什么？请举一例来说明。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

五《孟子两章》比较：孟子儒家学派的代表人物战国时期思想家，推行“仁政”的思想。

《得道多助失道寡助》选自《孟子公孙丑下》由______________引申到______________ 《生于忧患死于安乐》选自《孟子告子下》在______________引申到治国也要有______________，两篇文章都是____________的道理的。都用了__________的方法。

生于忧患，死于安乐

1、

___________________________________________________________________________

2、____________________________________________

3、________________________________________________

4、征于色，发于声，________________________________________________

5、

_______________________________________________________________________

6、__________________________________________

7、本文结构和《得道多助，失道寡助》不同。文章一开篇连用六个_______，举例论

证了这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨练后，终于成就了不平凡的事业，结论是___________________起着重要作用。而“困于心衡于虑而后作”又强调了_______也很重要。接着转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否

成就大事业的因素相仿，都要经历磨难和忧患，最后推出论点：__________________

四《得》和《生》两篇短文的论证方式有什么相同和不同之处？

相同_________________________________________________________________ 不同___________________________________________________________________

《马说》《生于忧患，死于安乐》比较阅读。

《马说》主要阐述_________________，《生于忧患死于安乐》主要阐述__________________的问题，请简要指出二者的主要观点，然后联系生活实际，______________________《马说》认为，_________________________________________；《生》认为，________________________________________________。因此，当今社会要多出人才，一方面要创造适合人才成长的环境，要有爱才、识才、用才的伯乐；另一方面，人才自身更要有自强不息的精神，勇于经受艰难困苦的磨练，并且善于把握机遇，主动发挥自己的才能。

《鱼我所欲也》

一重点字词

故患．有所不辟也_____________可以辟患．者_____________有是心．也_____________

由是则生_____________ 呼尔而与之_____________蹴尔而与之_____________

万钟则不辩礼义而受之__________ ___________万钟于我何加焉_____________

所识穷乏着得我与____________ 乡为身死而不受_____________

是亦不可以已乎____________ 此之谓失其本心____________

二重点句子翻译

1二者不可得兼，舍生而取义者也。

_________________________________________________________________________

2如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡

4蹴尔而与之，乞人不屑也。

_________________________________________________________________________ 5 万种则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉。

_________________________________________________________________________ 6乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之

_________________________________________________________________________ 7 是亦不可以已，此之谓失其本心

_________________________________________________________________________ 三重点内容分析

1．本文的主题思想

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2 本文的中心论点：___________________________________________________

3 本文的框架或论证思路

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

5作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

《陈涉世家》

一文学常识

1 本文作者是，字，时期著名的家、家。

2 本文选自，是我国第一部体通史，作品共

篇为、、、、

五部分，鲁迅曾誉之为“，

。”

二解释划线词语

1陈涉少__________2尝与人佣耕

．．__________3辍耕之垄上__________ __________ 4怅恨久之______5苟富贵__________6若为佣耕__________ 7 陈涉太息曰________8燕雀安知鸿鹄之志哉_________9发闾左適戍渔阳__________ 10九百人屯大泽乡__________ 11陈胜、吴广皆次当行_______12会天大雨__________ 13度已失期__________14陈胜、吴广乃谋曰__________15今亡亦死__________

15举大计亦死__________16等死__________17扶苏以数谏故__________ 18 今或闻无罪__________19楚人怜之（）20今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕__________21为天下唱__________22宜多应者__________23卜者知其指意

__________24念鬼__________25乃丹书帛曰__________ 26陈胜王__________ 27又间令吴广之次所旁丛祠中________ ________ 28卒中往往语__________

29广故数言欲亡__________30 忿恚尉__________31尉果笞广__________ 32并杀两尉__________33藉第令毋斩__________34而戍死者固十六七

__________35王侯将相宁有种乎__________36为坛而盟__________37 比至陈__________38 将军身被坚执锐__________ 39复立楚国之社40号为张楚__________41皆刑其长吏__________

三找出下列通假字，并解释其在文中的含义

1发闾左適戍渔阳通（）

2为天下唱通（）

3固以怪之矣通（）

4将军身被坚执锐通（）

四重点内容分析

1陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？

2 陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是：

3 为起义坐舆论准备的办法是:

4 结合文章内容，根据你对文章的理解，谈一谈陈胜是怎样的一个人?

5 概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?

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初中古文 郑人买履 《韩非子》 原文： 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。乃反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度，无自信也。” 译文： 郑国有一个想买鞋子的人，先量了自己的脚的尺码，就把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。已经拿到了鞋子（才想起自己忘记带尺码），就说：“我忘了带尺码。”就返回家拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问：“为什么不用自己的脚试一试鞋呢?”他回答说：“（我）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 词解： 1. 度：量长短。 2. 而：就。 3. 坐：同“座”，座位。 4. 之：到……去。 6. 之：代词，指量好的尺码。 7. 乃：就。 8. 度：名词，指量好的尺码。 9. 反：同“返”，返回。 11. 罢：结束。 12. 遂：终于。 13. 宁：宁可。 14. 无：不。 《吕氏春秋》 原文： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水 ，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? 译文： 有个要过江楚国人，他的剑从船里掉到水中，（他）立即在剑掉下去的地方刻上记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 词解： 1. 其：代词，他的。 2. 遽：立即，匆忙。 3. 契：雕刻。 4. 是：指示代词，这儿。 5. 其：代词，他的。 6. 惑：迷惑，糊涂。 刻舟求剑，比喻办事刻板，拘泥而不知变通。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后指不会灵活变通之意。 幼时记趣 沈复 原文： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 译文： 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。见到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），

初三文言文总复习

1、桃花源记 东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。 (桃)林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就是一座山，山上有个小洞口，(里面)好像有光似的。(渔人)就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 (那里面的人)见了渔人，竟大吃一惊，问(渔人)从哪里来，(渔人)详尽地回答了他。(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。(他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝．更不必说魏晋了。这个人(为他们)详细地介绍了自己所听到的事，<他们听罢)都感叹惋惜。其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿出酒饭来(款待他)。 (渔人在这里)住了几天，就告辞离去。这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。” (渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竞迷失了(方向)，再也没找到路。 南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求(桃花源)的人了。2、爱莲说 水里、陆上各种草木的花，可爱的很多。晋代陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人都很喜爱牡丹。我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立水中，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花的人，在陶渊明以后很少有人听到了。爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了！ 3、陋室铭 山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要深，有了龙就灵异了。这虽是简陋的房子，只是我的品德美好(就不感到简陋了)。青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。它好比南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢?” 4、三峡 在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉

文言文比较阅读的方法与解题技巧

文言文比较阅读的方法与解题技巧 问：有时，我在语文练习册里能做到课外的文言文，一做到这，我就头疼，怎样才能做到，做这种题时游刃有余？ 答：同学，你好！在解答课外文言文阅读题目时，应注意以下四个步骤： 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。 问：阅读课外文言文时碰到陌生的词句怎么办？

初三文言文带答案

[课外文言文] （一）猿母中箭 僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折矢弃弓，誓不复射。（《墨客挥犀·三》） [注释]①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。 1. 解释下列加点的词语 付子已．（） 2. 用现代汉语解释文中的画线句。 射者折矢弃弓，誓不复射 3. 用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？ 4．读了这则故事，你有什么体会？ （二）赵人患鼠 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之，猫善．捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍①去诸？”其父曰：“是非若②所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉③，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于④无鸡乎？无鸡者，弗食．鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！” [注释]①盍：何不。②若：你。③垣墉：泛称墙。④病于：病，有害。于，比。 1．解释文中加点的词语 （1）猫善．捕鼠及鸡（） （2）弗食．鸡则已耳（） 2．用现代汉语解释文中的画线句。 其子患之，告其父曰：“盍去诸？” 3．“猫善捕鼠及鸡”的特点表现在 4、这则故事说明了一个什么道理？

（三）东坡逸事 东坡为．钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔②随意作行、草③及枯木、竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负．。 [注释]①肆：商店。②判字笔：判案所用的毛笔。③行、草：行书、草书。 1．解释文中加点的词语 （1）东坡为．钱塘守时（） （2）遂悉偿所负．（） 2．用现代汉语解释文中的画线句 天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。 2．“就判字笔随意作行、草”中的“随意”一词有什么作用？ 4.读了这则故事，你有什么启发？ （四）赵母训子 赵武孟初以驰骋田猎为事，尝获肥鲜以遗母，母泣曰：汝不读书而田猎，如是吾无望．矣！竟不食．其膳。武孟感激勤学，遂博通经史，举进士，官至右台侍御史。（《续世说》） 1、解释文中加点的词语 （1）如是吾无望．矣（） （2）竟不食．其膳（） 2. 用现代汉语解释文中的画线句。 尝获肥鲜以遗母 3.赵母的希望是什么？ 4.这则故事，给你的启发是什么？

初三语文总复习文言文系列之一学习篇

初三语文总复习?文言文系列之一：学习篇 七年级上册第六单元：《<论语>六则》、《伤仲永》；第七单元：《戴震难师》。 八年级下册第六单元：《孙权劝学》。 九年级下册第六单元：《送东阳马生序》。 （一）（2004年宁德市）阅读下列两则文言文，完成19—22题。(17分) 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 李贺作诗 （李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫湜（当时著名文人）始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。 每旦日出，骑弱马，从小奚奴（带着小童仆。奚，xī），背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合（牵强符合）程课（固定的格式）者。及暮归，足成之……（母）见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!” 19．从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是_______________。（2分） 20．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是______________________。（4分） 21．将下列文言句子译成现代汉语。（9分） (1)稍稍宾客其父：(2)其文理皆有可观者：(3)是儿要呕心乃已耳： 22．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是______________________________________________。（2分） （二）（2009年漳州市）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成9—13题。（17分）【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 【乙】板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝①陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立②，不苟同俗，深自屈曲委蛇③，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴④古人之奥区⑤，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也，书有弗记者乎？ 【注释】①寝：丑陋。②竖立：同“树立”，自竖立，指有自己独到的见解。③屈曲委蛇(yí)：指书中曲折难尽的深意。④赴：探求。⑤奥区：奥妙的境界，指难攻的古代学术问题。 9．解释下面句中加点的字。（4分） （1）未尝．识书具（2）从．先人还家（3）少．长，虽长大（4）或．对客不听其语 10．下面句中加点字意思相同的一项是（）（2分） A．并自为其名．有仙则名．B．日．扳仲永环谒于邑人日．数千言不肯休 C．即书．诗四句板桥每读一书．D．还自．扬州并自．忘其所语11．翻译下面句子。（4分） （1）令作诗，不能称前时之闻。 （2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。 12．方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点？请从文中各找出一个依据。（4分） 13．结合【甲】【乙】两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的启示？（至少使用一句名言）（3分） （三）（2008年浙江省台州市）阅读下面文言文,完成第23—25 题 戴震难师段玉裁 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为④孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常⑤儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③就傅：跟随老师④为：是⑤非常：不寻常 23．写出下列句中加点词的意思。（3分） （1）日．数千言不肯休（2）相去．几何时矣（3）师无以应．24．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（3分） 然则朱文公何以知然？ 25．读了上文，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？（3分） （四）（2006年漳州市）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成10—15题。（17分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 【注释】①秦王：李世民。他在称帝前被封为秦王。②上：皇上，指李世民。③中外：宫内宫外。 10．解释下面句中加点的字。 （1）但．当涉猎（2）及．鲁肃过寻阳（3）是．使为善者惧（4）相寿流涕而去．11．下面句中加点字意思相同的一项是（） A．孰若．孤若．毒之乎B．大兄何见事之．晚乎赐帛遣之． C．上欣然．纳之庞然大 ．．物也D．蒙辞以．军中多务必以．分人 1

文言文对比阅读(一)(解析版)

2020年中考高分秘籍之真题分类精解（文言文阅读） 专题10 文言文对比阅读（一） 一、（2019·安徽）阅读下面的文言文,完成13--16题。 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②，亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。 （节选自魏征《十渐不克终疏》）【注】①染：熏陶，沾染。②与：赞许。③狎：亲昵，亲近。 13.解释下列加点词在文中的意思。（5分） （1）此后汉所以 ．．痛恨: ．．倾颓也所以: （2）未尝不叹息痛恨 （3）愿．陛下亲之信之愿: （4）不私．于物私: （5）今则不然．然: 【答案】13.（1）……的原因（这里表示原因）（2）痛心、遗憾（3）希望（4）偏爱（5）这样 【解析】本题考查理解文言词语。（1）—（3）题为课内重点词语，结合日常积累联系上下句便可作答。（4）（5）题为课外词语，解答时可结合上下文意，联系课内词语来判断。（4）中的“私”，联系课内的“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》），便可知本题中的“私”是动词，“偏爱”的意思；（5）中的“然”，联系课内的“然后能改”（《生于忧患，死于安乐》），便可知本题中的“然”是代词，“这样”的意思。 14.把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）此系贞良死节之臣。 （2）亲爱君子，疏斥小人。 【答案】14.（1）这（些）都是忠正贤明，（可以）为保全节操而死的人。（2）亲近爱护君子，疏远拒绝小人。 【解析】本题考查文言语句的翻译。首先，判断句子是否属于特殊句式，注意（2）题是判断句。其次，抓住对关键字词的理解，如（1）“悉”是“都”的意思，“贞良”指“忠正贤明”，“死节”指“为保全节操而死”，（2）“亲爱”指“亲近爱护”，“疏斥”指“疏远拒绝”，最后，逐字逐词翻译，语言要连贯。

初一至初三文言文整理

幼时记趣 原文: 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ★翻译： 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。 在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。 把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。 「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。 斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。 「舌一吐而二虫尽为所吞。」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。 而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。 「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」 我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。 三峡 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝*多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

人教版初中语文文言文复习及古诗练习

人教版初中语文文言文复习及古诗词练习 （附答案） 一.童趣 阅读下列语段,回答问题: 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 余于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1.为加点字注音。 怡．然称．快：庞．然大物： 癞．虾蟆：项为之强．： 2.上文选自__________________，作者是_________。 3.解释下列句中“之”字的含义。 （1）物外之．趣（） （2）昂首观之．（） （3）为之．怡然称快（） （4）心之．所向，则或千或百果然鹤也。（） 4．翻译句子 ①心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ②常蹲其身，使与台齐，定目细视。 ③见藐小之物必细察其纹理。 5．第1段在全文中的作用是: 6．文中叙述了哪些“物外之趣”？

7. 文中出现了好几个成语，请写出三个来。 8．文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思 想感情？ 8．文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为主要原因是什么？二.《〈论语〉十则》 (一).理解填空 1《论语》中认为能保持君子风格的一句 2 谈“学”与“思”辨证关系的句子 3 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话， 4 在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说“孔子说过 !”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢 迎大家来大连！“ 5孔子认为认识事物的正确态度是 . 6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子 7《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子 8论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是 9曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是_________,_________._______,________?___________,___________? 10 孔子认为可以终身奉行的一个字是 ,并阐述为 (二).阅读语段,回答问题 （1）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之 ‘文’也。” 1．把这则语录译为现代汉语。 2．解释下列词语。 何以：是以：下问： 3．孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？

文言文阅读复习总结

中考文言文阅读复习策略修改案 中考文言文阅读复习策略 教学目标： 1.背诵文言诗文名句，即会背、会写 2.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象[a1] 3.掌握文言句子翻译技巧 4.会做课外文言文语段 教学重点： 1.背诵文言诗文名句，即会背、会写 2.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象[a2] 3.掌握文言句子翻译技巧 4.会做课外文言文语段[a3] 教学难点： 1.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象 2.会做课外文言文语段 对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。 第一天：专攻背诵默写 文言文要求背诵默写的篇目较多，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。

第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。 第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。 第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。 第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。 第二天：文言实词的掌握 文言实词一向是文言考试较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，调理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。 这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。 第三天：文言语句的翻译 文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的句言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的

(完整版)桃花源记中考文言文比较阅读试题

《桃花源记》中考试题集锦 一、见渔人…“不足为外人道也” 1．下列句中加点词意思相同的一项是：（） A．①率妻子邑人来此绝境②奇山异水，天下独绝B．①遂与外人间隔②肉食者谋之，又何间焉 C．①此人一一为具言所闻②色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复D．①停数日，辞去②鸣声上下，游人去而禽鸟乐也 2．文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译： 二、林尽水源…“不足为外人道也” 1．解释下面句中加点字词的的含义 （1）有良田、美池、桑竹之属（）（2）悉如外人（）（3）余人各复延至其家（） 2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）

A．仿佛若有光B．阡陌交通，鸡犬相闻C．率妻子邑人来此绝境D．乃不知有汉，无论魏、晋 3．用现代汉语翻译下面的句子 （1）黄发垂髫，并怡然自乐译文：（2）此人一一为具言所闻译文： 4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 5．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？答： 三、阅读甲、乙两篇文言文(10分) （甲）晋太元中…并怡然自乐 （乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵 尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”其自序如此，时人谓之实录甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉每一醉，则大适①融然②时或无酒，亦雅咏不辍性不解音，而畜③素琴一张，弦

徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》) [注]①适：满足②融然：和悦快乐的样子③畜：同“蓄” ④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志 1.解释下列句子加点的词（2分） ⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（） ⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（） 2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子（1分） 3. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分 4.翻译下列句子（4分） ⑴黄发垂髫，并怡然自乐译文： ⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：

初中文言文阅读复习课教案

初中文言文阅读复习课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中文言文阅读复习课教案 复习目标： 1、熟悉中考文言文考点。 2、了解“则、而”等常见文言虚词的意义和用法。 3、熟练掌握文言文翻译的原则、方法与程序，会翻译文言句子并把握文章大意。 4、能归纳文章内容，概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度。复习方法：总结归纳法、实战演练法 课前自学导思 1、请同学们回顾一下文言文阅读训练，说说中考文言文有哪几个考点？ 2、请分别谈谈你把握的文言虚词“则、而”等有哪些意义用法？ 3、请同学们能够迅速回答解释文言词语、翻译文言句子的方法。 4、请同学们仔细回忆，根据平时的做题经验，说说你平时是怎样概括文言文主要内容，把握人物形象，分析概括文章所表达的主要观点态度的。 自主学习.合作探究 阅读下文，回答下列问题。 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室，出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也。百事也尽然。 探究点一：请同学们解释下列三个文言虚词，并根据所学文言文，举出例句归纳这些虚词的其他用法。 则：1、入则羞对其家室（） 2、（） 3、（） 4、（） 而： 1、旷日持久而不得兽（） 2、于是退而疾耕（） 3、（） 4、（） 5、 （） 其： 1、出则愧对其知友（） 2、（） 3、（） 乃：1、乃狗劣也（）

2、（） 3、（） 4、（） 5、（） 之1、于是猎兽之获（） 2、（） 3、（） 4、（） 5、（） 探究点二：解释下列文言文实词，并翻译句子，体会解释、翻译的方法。 思考1：解释下列三组加黑加粗词语，体会释词方法。 A、人不对家富则市得良犬 B、乃狗劣也人曰 C 、常过人矣疾耕则家富 同学们能不能根据做题经验，用几个字简要概括解释文言词语的方法 思考2：翻译下列句子。 (1)入则羞对其家室，出则愧对其知友。 (2)得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎? 同学们用来翻译文言句子的方法有哪些？能否用几个字简要概括 探究点三：把握文章内容中心，分析概括人物形象、作者观点态度。 思考1：本文讲了一个怎样的故事？ 请结合自身体验谈谈你是如何概括文章主要内容的 思考2：文中的好猎者是一个什么样的人?结合原文谈一谈你的看法。 请结合你的阅读经验简要谈谈你是如何分析人物形象的 思考3：从好猎者身上你学到了什么? 以往的阅读中分析作者观点态度的题目如何呈现，你是如何作答的？ 总结归纳，回扣目标

初中文言文比较阅读及例题

新课标文言文主题分类比较阅读分析及经典中考题举例 文言文阅读能力的考查，多以课内名篇为阅读材料，只有少数省市选取浅显易懂的课外段落。所占分值一般在全卷的10%-15%，从课内文言文中的基本篇目选取语段，所取语段比较短小，一般在200－300字左右，考查内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解、难句的翻译、对内容的分析与概括等。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。理解要深入，要善于提出问题，要求背诵的内容一定要准确、熟练，要在理解的基础上记忆。由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。 复习时要注意：（1）准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；（2）作必要的知识归类，每复习一篇课文就做好一篇课文的知识整理，包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、重要句子、作家作品等，整理时注明出处，便于查找。 近几年文言文比较阅读的出现，给文言文的复习带来了一定的难度。初中三年我们共学文言文43篇，按主题大致可分成以下几类： 1、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》 以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：《桃花源记》寄托了陶渊明的向往美好生活的理想。《陋室铭》展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。《爱莲说》以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视。《五柳先生传》安贫乐道的精神，实际上这正是作者的追求。《惠子相梁》表现了庄子对功名利禄的态度。《鱼我所欲也》表现了孟子的态度，认为人应该保持本心，舍生取义。 但他们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有“记”（《桃花源记》）；有“说”（《爱莲说》）；有“铭”（《陋室铭》）；有“表”（《出师表》）；有“传记”（《五柳先生传》）。“记”“说”“铭”都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在体现写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：《陋室铭》《爱莲说》都运用托物言志的写法。《桃花源记》《惠子相梁》故事性强，想像丰富。《鱼我所欲也》虽是议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和气势。 2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》 上述几篇九年级的文章都是与战争有关的，《唐雎不辱使命》讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，《公输》讲的是楚国将要对宋国发动的战争，《得道多助，失道寡助》以战争为例进行议论，《曹刿论战》讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。虽然都与战争有关，但侧重点各有不同：《唐雎不辱使命》侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；《得道多助，失道寡助》则是以战争为例论证“人和”的重要性。《曹刿论战》主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。 文体上，《唐雎不辱使命》《公输》《曹刿论战》是记叙文，《得道多助，失道寡助》是议论文。三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。但写作特色还是各不一样：《唐雎不辱使命》作者把这两个人物

初三古诗和文言文

《望江南》温庭筠（九上课内） 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。 《渔家傲》范仲淹（九上课内） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。《江城子》苏轼（九上课内） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 《武陵春》李清照（九上课内） 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾（九上课内） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！《观刈麦》白居易（九上课外） 田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 《月夜》刘方平（九上课外） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 《商山早行》温庭筠（九上课外） 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花照驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 《卜算子?咏梅》陆游（九上课外） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 《破阵子》晏殊（九上课外） 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。《浣溪沙》苏轼（九上课外）

人教版初中所有文言文复习归纳[超全]

《生于忧患死于安乐》复习归纳 一．看拼音写汉字或注音： 舜(shùn) quǎn(畎)亩傅（fù）说(yuè) 胶gé(鬲) 叔áo (敖) 百里xī(奚) 空fá(乏) 行拂(fú)乱 动心忍(rèn)性曾(zēng)益拂（bì）士 二．词语练习： (一)指出下列各句的通假字，写出原字并解释。 1、亲戚畔之“畔”同“叛”，背叛。 2、曾益其所不能“曾”同“增”，增加 3、入则无法家拂士“拂”同“弼”，辅弼 4、困于心，衡于虑“衡”同“横”，梗塞，指不顺。 （二）解释一词多义： 1. 行拂乱其所为违背（意愿）。 法家拂士“拂”同“弼”，辅弼。 2. 于是人也给。征于色在。 （三）重点词语 天将降大任于是．人也．：是，代词，这些。今动词，表判断。也：这个词用在前半句的末了，表示停顿一下，后半句将要加以解说。 人恒过 ．．：经常犯错误。苦其心志：使他的心痛苦。 劳．其筋骨：使……劳累。饿．其体肤：使……受饿。 空乏 ．．其身：使……缺乏。意思是使他受到贫困之苦 困．于心：使……困惑所以：用这些办法。 而后作．：奋起，指有所作为。征于色 ．．．：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。而后喻．：了解。然后人们才了解他。动心忍性 ．．．．：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。入．：在里面。指国。出．：在外面。指国外。 外患 ．．：来自国外的祸患。指外国侵略。 三．翻译句子 1. 生于忧患，死于安乐。忧患使人生存，安逸享乐使人死亡。 2.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。管夷吾举于士，叔敖举于海，百里奚举于市。舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用，叔敖从海边被举用，百里奚从市井中被举用。 3. 故天将降大任于是人也。所以上天将要把重大责任交给这些人。 4. 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。使他的心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事不顺利。 5. 所以动心忍性，曾益其所不能。通过那些来使他的心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能 6. 人恒过，然后能改。人经常犯错误，然后才能改正。 7. 征于色，发于声，而后喻。憔悴枯槁表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音然后人们才了解他。 8. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在国如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外国侵犯的威胁，这样的国家经常会灭亡。（三）、按要求默写： 1. 孟子认为，人要成才担任治国重任的前提条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，。 2 .论述艰苦磨炼益处的话：动心忍性，曾益其所不能。 3. 说明国无忧患易遭灭亡，可用“生于忧患”来激励自己，在自处顺境时，应用“死于安乐”来警戒自己。 4.全文的中心句是：生于忧患，死于安乐。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 5．文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。 四．积累练习： 1．这篇课文选自《孟子告子下》。《孟子》是先儒家学派的著作，是一部记录孟子言行的书，是孟子和他的门人弟合著的。 2．孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。孟子为战国时儒家学派的重要代表人物，后世半他和孔子并称为“孔孟”。孟子的基本主是“民为忠，社稷次之，君为轻”的民本