细节描写作文说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是：八年级下学期“记叙文细节描写”写作指导课。下面我将从本课的地位作用和设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面对我们的教学设计加以说明。

一、地位作用及设计理念：

作文教学作为语文教学活动中的重要环节，作为检验学生语文综合素质的尺度，在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。新课程理念要求：“一切为了学生的发展”、“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”所以，本课我非常重视学生学习的过程和方法，重视学生能力的培养和应用。二、选题思路

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。

三、学情分析

八年级的学生已具备一定的记叙文写作基础，多数学生都能将事件完整地叙述清楚，并且有所感悟。但是他们不具备敏锐的观察力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，而忽略了生动具体、细致入微的细节描写。所以我设计这节课就是想让学生把文章写得鲜活，生动又吸引人。

四、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》的具体要求，结合上述设计理念，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则，我确定本节课的三维教学目标如下：

1、知识与技能：学习细节描写的几种方法并在写作中加以运用。

2、过程与方法：创设情境，鼓励学生交流、评析、归纳细节描写作用及其方法。

3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。

为了较好的实现教学目标，践行本课内容，我们将本课的教学重难点定为：

1、教学重点：学习细节描写的四种方法。

2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。

五、教法和学法

1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用情境创设法、比较鉴赏法、介绍讲解法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。

2、学习方法

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：指导学生运用比较鉴赏、知识迁移和互动合作法来完成本课的学习与训练。

3、教具准备：多媒体、学生习作。

六、教学程序设计

为了完成本课的教学目标，我们把教学流程分为五大环节：

环节一：创设情境，激发思维，导入新课。（此环节大约5分钟）求知欲是学生积极思维、探索知识的内在动力，因此本课我用实例对比、激发思维的方式进行导入。

具体做法是：出示学生修改前和修改后的一段习作，组织学生读文对比，引导学生关注细节，推敲妙处，从而引出细节描写的含义、作用，激发学生学习细节描写的欲望。此外，本环节用学生的习作，贴近学生实际，学生感兴趣并乐于接受。

环节二：典型引路，授之以渔，学习方法。（15分钟）

本环节重在让学生学习并掌握细节描写的方法。

采取的方式：教师出示学过的运用细节描写的精彩文章，让学生读析例文，通过交流讨论感知方法。

主要采取以下步骤：

1、出示朱自清《背影》中父亲爬月台买橘子的一段描写，让学生品析例文中的一系列传神动作描写，通过学生的讨论交流，适时引导学生归纳细节描写的第一种方法：细致观察事物，精心锤炼词语。

2、出示鲁迅《从百草园到三味书屋》中关于百草园的一段描写，引导学生读文赏析，通过学生的讨论交流，归纳细节描写的第二种方法：巧用修辞。

3、出示例文，写我生病时，妈妈坐在床前看我的眼神，关于目光的一段描写，“……我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸……妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼……老师入情入境的朗读，学生交流讨论后，教师帮助学生归纳出细节描写方法三：关键处驻足，“慢”说细微之处。

4、出示鲁彦《听潮》中的片断描写，让学生体会运用视觉、声觉、味觉、嗅觉、触觉等细节描写，将会产生更加细腻、逼真的效果。从而引出细节描写方法四：运用五觉。

以上四个步骤结束后，教师总结归纳，提炼细节描写的四种技巧，进行板书。

以上环节的设计意图：通过学生品析例文，比较欣赏，交流讨论和教师点拨启发，激发学生思维，在创设的情境中学习细节描写的四种方法。

环节三：实战演习，运用方法（20分钟）

具体做法：多媒体出示假设的两个情境：1、口语课上……2、期中试卷发了下来……

要求：1、学生根据自己的兴趣任选其中一个情境，写成片断作文。

2、50—100字。

3、恰当的运用细节描写。

然后教师组织学生写作、读文、点评，教师适时指导。

此环节的设计意图是让学生学以致用，还原生活中的可爱之人和可爱之事，并从中有所收获。

环节四：回顾反思，盘点收获（2分钟）

让学生畅谈本节课的收获，培养学生的归纳概括及自我评价能力，从而进一步强化本课的教学重点。

环节五：布置作业：（1分钟）

把课堂上的片断描写进一步修改完善，整理成文。目的是让学生能从别人的点评中受到启发，认真修改习作，巩固所学，并养成修改作文的好习惯。

七、说板书设计：

板书设计不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，我的板书设计本着这样一个原则：直观的显示本节课的方法，精当的突出教学重点，刺激学生的感官，

加深学生对细节描写方法的理解和记忆。为此，我的板书设计如下：

准——用词精辟

妙——巧用修辞

慢——精工细刻

全——运用五觉

总之，本节作文课我的基本思路就是：

1、用典型文段引路为主线，对学生进行作文指导。

2、学生在欣赏、分析比较中领悟方法。

3、通过课堂练笔和生生互评，巩固所学，形成能力。

我的说课到此结束，如有不当，敬请批评指正，谢谢大家！

人物细节描写作文通用3篇

人物细节描写作文通用3篇 我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双；水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴；还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容！ 她的学习成绩不是很好，但还算上进吧！偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。 后来我问她，为什么我跟你讲题你都听得懂，可考起试来却不及格呢！？他说我认真听讲可以听得懂，只是没有耐心把一整节课听完。她还说以后他听不懂的题要我教他怎么做。 所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯！ 这就是我的同桌！你们自己猜她是谁吧！ 窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。 那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去。路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道。我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。 忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中。他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透。那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉。她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。

人物的细节描写作文9篇

人物的细节描写作文9篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 老师的手是神奇的，是与众不同的，是具有魅力的。音乐老师能让我们大饱耳福。有一次，在音乐课上，励老师为我们演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴键上弹跳着，优美的旋律随之而来。她的双手时而左，时而右，旋律也时而风平浪静，时而波涛汹涌。此时，我不禁想起了课文《月光曲》中贝多芬弹琴时的一幕幕情景：一缕缕银白色的月光，洒在微波粼粼的海面上——同学们在旁听得如痴如醉，仿佛身临其境。但是励老师最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像个演奏家。她的右手一上一下的，左手的五个手指在琴板上快速地跳动着。一个个小蝌蚪似的音符都被励老师驯服了，变成了一首首美

妙的乐曲。美术老师的手让我们大饱眼福。在一堂美术课上，朱老师向我们大显身手了一番。他手举着画笔，在洁白的纸上飞舞着，只一会儿工夫，一幅栩栩如生的画便展现在我们眼前：东方出现了一片美丽的朝霞，一只活灵活现的大公鸡站在大石头上啼叫，真是金鸡报晓啊！当同学们画不好的时候，朱老师只要在画卷上“簌簌”地修上几笔，一幅逼真的画面就出现了。朱老师真不愧是神笔马良再世啊，我们自愧不如。有一次，我竟然忘带了水彩颜料，这可怎么办呢/我在美术课上只能呆呆地坐着，看着别人画画。下课后，朱老师把我叫进办公室，拍了拍我的肩，仿佛在对我说：“你呀，记忆力也太差了吧。上界课我千强调，万嘱咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算给你的一次教训，下次不能再忘带了。”我在旁边一个劲地点头。老师的手让我享受到了音乐的灵感，欣赏到图画的美，还教育了我。老师的手真神奇啊！

作文中人物细节描写

《作文中人物细节描写》教案教学设计 作者：会员点击数：1447 更新时间：2013/9/4 9:07:20 主课题 作文中人物细节描写 教学目标 能够掌握基本的人物细节描写技巧； 能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点 1.人物细节描写的类型和技巧； 2.人物细节描写在作文中的运用。 教学难点 在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 教学内容 【导入感知】 名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 名人的事 莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说：“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。” 福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

作文指导之抓住细节描写人物

作文指导之细节中出神韵 教学目标： （1）了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。 （2）掌握细节描写的方法，学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 教学重难点： （1）重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的 进行描写。 （2）难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，我们前面讲过，一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚，还需要在叙事中适当的穿插景物描写，要有适当的抒情和议论。除此之外，生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的，这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是：如何将作文中的细节描写写得真实动人，给人留下深刻的印象。{过渡：我们先来感受两个句子} 二、感受细节： （一）阅读下面句子，领悟细节描写的妙处。 1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:你认为哪一个句子好?为什么? （第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态，而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。） {过渡：通过比较，不难发现，第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样，一篇作文，恰到好处地运用了细节描写，能使作文变得生动鲜活起来，给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢？我们首先来明确一下定义。} 三、什么是细节描写？ 细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷。 细节描写与肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写方法的区别在哪？ （提示学生从范围、效果上考虑。细节描写的范围比较广，它不仅包括人物的肖像描写、动作描写、心理描写等，还包括事物发展的具体环节以及环境的细微描摹；细节描写比一般的描写更具体、更细腻、更生动。） 四、细节描写的作用：

作文——人物细节描写教案

作文示范课教案 沙塘学校吴素匀 教学目标： 通过指导，使学生在写作中能够有目的地进行细节描写，使文章生动形象。 教学重、难点： 如何进行细节叙写 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入：一则特殊的“寻人启事” 同学们，我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了保安处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据保安人员的描述，拟了这样一份寻人启事： XX下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着黑色的书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！ 同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？ （启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。）（很明显这个寻人启事的人物描写是失败的，我们在写作文描写人物时该如何如何突出人物特征呢？这就需要我们这节课的人物细节描写，现在我们先来看看今天要运用到人物细节描写的作文……） 二、题目解读 题目：______(人物)的_______（手、眼睛、口头禅……）

在一定事例中通过细节描写人物，突出人物的性格和展现人物情思。 二、选择写作对象 老师提示：家人、同学、老师、其他的手、眼睛、鼻子、口头禅等等学生选择：（草稿纸写1分钟时间） 三、确定具体事例 （写下你所要表现人物侧面的事件，如《背影》中是通过在离别时父亲买橘子的事例来写父亲的“背影”的）5分钟 四、确定作文的结构 （写作的顺序一般有顺序、倒叙、插叙，选择自己作文的写作顺序） 五、写出作文的提纲 A、列提纲 B、作交流（投影一两个比较好的范例） C、作指导（点评） 六、人物细节描写 （如果把作文比喻为一间房子的话，那么我们上半节课列好的提纲就是这间房子的外壳，该怎样把房子装修得漂漂亮亮呢？也就是说如何丰富作文的内涵呢？这就需要我们了解即将要讲的“人物细节描写”。） A、概念：人物的细节描写，即在写作中通过细致描绘人物富 有个性特征的外貌、动作、语言和心理活动等，使人物形 象鲜明生动。 B、感受细节，走进文本《背影》，加深对概念的理解 （为什么在文章当中第二次背影让我们的印象如此深刻呢？运 用了哪些细节描写？） 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要

初中语文-作文中的人物细节描写

主课题作文中人物细节描写 教学目标能够掌握基本的人物细节描写技巧； 能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点 1.人物细节描写的类型和技巧； 2.人物细节描写在作文中的运用。 教学难点在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 教学内容 【导入感知】 名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 名人的事 莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地 接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完 了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说：“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。” 福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有 一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它

人物细节描写片段 【语文作文】

1、奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。 梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里…… 2、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。 睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“'三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。 3.全班同学为班主任过生日的细节片段—P33《这就是幸福》 月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上 4.爷爷奶奶之间浓浓的爱情—P59《这就是幸福》 奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”

写人作文之写人的细节描写作文

写人的细节描写作文 【篇一：人物细节描写片段】 细节描写精彩片段 1、梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一 本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在 发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜 上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里?? 2、睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带 着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 3、月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在 课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！” 全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了 个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我 的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥 见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上 4、忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走 在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我 没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来 越远?? 这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎?? 这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体??” 6、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮 到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报 上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名

作文中人物细节描写

作文中人物细节描写 教学目标： 能够掌握基本的人物细节描写技巧；能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点： 1、人物细节描写的类型和技巧； 2、人物细节描写在作文中的运用。 教学难点：在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 【导入感知】 1、名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 2、名人的事 莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说：“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。” 福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 3、写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 二、人物细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。 三、写好细节的方法步骤：

作文 人物细节描写训练

怎样写写人的记叙文细节描写训练 教学目标： 1、了解记叙文细节描写的概念和基本要求及注意点 2、学习细节描写的方法 教学难点：细节描写方法 教学方法：阅读、讨论、归纳方法 教学过程; 一、课题导入 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。 有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做？”“因为如果我被录取了，这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。 从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。 二、主体 1、什么是细节描写 定义：对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 细节描写的作用——表现人物性格、安排线索、推动故事发展等。 例1：阿Q画押——“我……我……不认得字。”阿Ｑ一把抓住了笔，惶恐而且惭愧的说。“那么，便宜你，画一个圆圈！”阿Ｑ要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。鲁迅写出了阿Ｑ不觉醒的精神状态，表现了阿Ｑ愚昧落后和麻木不仁。 细节描写还起着安排线索、推动故事发展的作用。 例2：微型小说《立正》——那位国民党团副一听到蒋介石的名字马上“啪”的一个立正，就是文革中打断双腿后也是一听到蒋介石的名字马上挺直上身，举手敬礼。文中共有十次写立正。“立正”就是小说的线索。可见细节延伸开来就是一篇微型小说。

作文之如何进行人物细节描写 训练题

作文之如何进行人物细节描写训练题 (2011-10-14 17:07:47) 转载▼ 标签： 小学 人物描写 训练法 杂谈 一、肖像描写 （一）有重点 例子：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！ 1、这段话重点是描写了什么？ 例2：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》） 1、上面这段话是什么描写？你从这段描写中看出什么内容？ （二）有顺序 例子1：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》） 1、上面这段话是按照一定的顺序写的，它是按照上面顺序呢？ 例子2：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》） 1、上面这段话是按照一定的顺序写的，它是按照什么顺序呢？ （三）结合 例子1：铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！” （《忆铁人》）1、这段话在描写铁人时用到了这么写作方法？有什么作用？ 二、语言描写

例子： 片段一：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。” 听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。 片段二：我哭着，哭着，听到有人走了进来，原来是继父。他说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。我以后保证会当一个称职的爸爸，这总行了吧！求求你别哭了！ 1、上面两段话都是描写同样一件事情，比较一下他们有什么不同？ 三、动作描写 如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。 例子1：小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。 1、上面这段话主要是讲述了一个小孩在上课的时候忘记带写字工具，急急忙忙回家找工具的经过。但是就是这么一个简单的过程，作者却写的非常精彩。这是因为什么呢？是什么让这段话如此生动传神呢？ 四、心理描写 例子1：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，我只是往前走了几步，端详着这位头发花白，脸上布满了皱纹，大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。 例子2：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊：“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看

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人物细节描写作文范文 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，以下是给大伙儿整理的人物细节描写作文范文，喜爱的过来一起分享吧。人物细节描写作文一上个学期的一个星期上午第三节课，我们来到操场上预备上体育课，但是我们一个个拿着袋子，有许多老师都投来了不明白的眼神，最有味的就是体育老师了，他们明白我们这是去煮汤圆，便叫我们煮好汤圆给他们，一个人至少要十个呢!在第四节课时，施老师把我们带到了科学馆，大伙儿都把东西都放在了桌子上，每一组一部分人在那儿负责煮汤圆，一部分人把材料预备好，等待着汤圆的来到，同学们手忙足乱的，有的水沸腾了，可汤圆不见了；有的汤圆煮好了，有急忙寻碗，施老师也没闲着，有的要让施老师看熟了没，有的要老师来煮，科学教室里没有一秒是安静下来的。我们这组可成功了，我们的水一沸腾，我们就放入两包汤圆，我们的汤圆可多了，我们不但汤圆多，依旧最快吃到汤圆的，不的组都非常艳羡我们这么快就吃到汤圆了。最好笑的就是，我们只顾着品味好吃的汤圆，却忘了正在煮的汤圆，我吃着吃着，一转头就看见，有许多泡泡往外冲，我忙叫王硕，大伙儿都围着锅不敢拿起来，最后王硕把锅盖那了起来，许多烟像小鸟一样到处飞，我们忙叫施老师，施老师叫我们多加点水就能够了，我们放入水，，终于“小鸟”们安顿下来了，我们坐回位子有快乐的吃起来。吃饱了，就走吧！等一下，你们仿佛忘了什么事，那就是整理。不要认为整理非常无聊，我们这组分工明确，洗地洗，擦地擦，理地理，如此一下子就整理好了。同学们也一样，跑来跑去。那一节课，科学教室差不多上我们的笑声！人物细节描写作文二两点了吗？大脑里一片空白地往学校里赶。一点二十分时，父亲叫醒我的，然后讲他提早上班了，让我再过十分钟起床。而我却又再一次地下了“乡”。街上不时有汽车路过扬起的飞尘。我眯起眼睛，不愿去想也懒得去想什么，只是机械地蹬着车。路边有个小孩在大叫。头一扭，只见他两手上举同时不停地挥着，一边跑一边喊“啊——”。我这才发觉前方有一个妇女，也满面笑容地迎过来，小孩一头扑到她怀里。我脑子这才略微动了一下——也许他叫的不是“啊”，是“妈”吧。再往前骑，看到了一个小“张果老”，她倒骑在父亲的车后座上，好奇地盯着我那个全城最迟上学去的学生。我真是艳羡他们，假如我还这么小，也会有父亲母亲让我依靠，让我抱了。假如我还这么小，就不需要面对自己撑起来的一个世界。真是感到孤独了。父亲叫醒我之后，就离开了，每天差不多上如此的，他可不能再像小时候那样静候我起床了，因为他认为我长大了。而我，做事顺利的时候从来不觉得需要有谁来让我依靠，一旦有了挫折，有时只是有那么一点与往常不同的事，我内心就不免有些失落了。我终究要独立，我终究要离开。父母曾经给我的那片天，留给我的两只手了。这不正是我小时候所渴求的那种“自由”吗？为何在有了一点“自我”的时候，却每一步都迈得那么诚惶诚恐呢？把自己完全交给自己的时候，才觉得沉重，才紧张自己的每一步。就是存在，我仍在父母半张的羽翼之下，淋到的雨只是从伞边溅出来的一点点。意识上是我要独立，内心却始终没有完全摆脱那份依靠。这是我的软弱。学会如何离开，是一门重要的课题。人物细节描写作文三“丁零零，丁零零，”上课零响了，同学们飞速跑进了教室，安静的等待着数学老师，“这节数学课，数学老师又会耍什么新花样呢？我猜想着。正在这时，陈老师踏着最后一声零声微笑的走进了教室，只见陈老师手上拿了一副扑克牌讲：“同学们今天老师教你们玩一个数学游戏，叫24点。”我们班的淘气鬼听了，站起来讲：“什么叫24点啊？”“24点吗！就是先从扑克牌中取出4张牌，取出来的数，随你用什么运算符号，只要把他算成24就行了，只是要注意，，每个数字只能用一次！”陈老师解讲道。“哦！原来如此，可真有意思！真不愧是我们的数学陈老师！”“同学们你们看！——”老师从混合过的扑克牌中取出4张牌分不是5.8.10.5，不一会儿，我们班的虞道成同学顿时举起了手，得意洋洋的讲：“十加八乘八除以五=24”陈老师笑着讲：“不错，努力！”“我可不能落后”我自言自语，

作文中的环境人物细节描写

作文中的环境人物细节描写 场面描写 场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法，比如在老 舍的长篇小说《骆驼祥子》(节选为课文时名为《在烈日和暴雨下》)中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场 景： 车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前 奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了， 只剩下柳枝随风狂舞。 场面描写在中学阶段的记叙文作文中占有重要地位，如写“主题班会”，写“植树”等 劳动场面，写“运动会”、“足球赛”等竞赛场面等，都离不开准确、生动的场面描写。 环境描写 环境描写是指对那些与人物发生直接联系的客观存在的描写。在描写人物的过程中，人与环境是紧密相联的，环境描写起着渲染气氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月色》中的环境描写。 对于中学生来讲，学习环境描写时应注意的是“简”。只有作到“简”，抓住“直接”关联这个特点，才能使环境描写不偏离中心，不脱离人物，不节外生枝。细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微 事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环 境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题，如《在 烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成 了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同 在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上， 永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上， 一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”这些细节把祥子所处的时代写活了。再如李冠军的《迟归》：