人教版一年级下册第七单元找规律P85页例1教学设计

人教版一年级下册第七单元找规律P85例1

教材、学情分析：“探索规律”作为小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是“数与代数”领域的教学内容。教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个、5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。这一单元的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列等，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。

教学内容：人教版一年级数学下册P85例1

教学目标：

1、知道什么是事物的规律，发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生的观察能力、推理能力以及动手操作能力。

3、在学习过程中培养学生耐心倾听，学会有礼貌交流。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律。

教学准备：多媒体课件、预习练习单，彩色笔

教学过程：

一、小博士时间

二、猜一猜引入课题：同学们都喜欢玩游戏，下面我们玩一个猜一猜的游戏好吗？猜一猜下一个圆片的颜色是什么？

第一组：红圆、黄圆有规律排列

第二组：不同颜色没规律排列

为什么第一次这么快能猜出来，第二次不能？

总结：像这样黄蓝、黄蓝按顺序重复出现的就叫做有规律，今天我们一起学习（板书：“找规律”）齐读题目。

三、学习例1

（1）小组交流自学小研究。(提出交流要求：尊重发言的同学，学会倾听，学会分工与合作，每人都有发言，都要参与，做到懂礼、合作) （2）小组汇报。

（3）猜猜三幅图接下去的是什么图形？

（4）交流你的例子。汇报

总结：通过刚才的交流，大家知道准确地发现图形中重复的部分（一组）是按怎样的规律，几个一组重复排列的；这样我们就会很好理解接下来的图形怎样排下去。（板书：按规律，（）个一组重复出现）

课间律动：跟老师做有规律的动作；学生创作有规律的动作。

（5）打开书P85主题图里还有没有有规律的信息呢？按什么规律？几个一组？请8个小朋友围成一圈：知道从不同的地方开始，规律就不同。强调断开后成一直线，一般从左面开始观察。

（6）打开书P85页圈一圈。

总结：围成一圈的图案从不同的地方断开找到的规律就不同。

四、巩固练习：

1、打开书P85页做一做。

活动要求：

⑴、请创造出自己喜欢的有新意的规律

⑵、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的,并且圈出来。

交流汇报：要求说出按怎样的规律，几个一组重复排列

2、巩固提高：练习卷。

3、P89 第一题

总结：这节课你有什么收获？你们用小巧手创造了那么多的规律，请夸夸自己；夸夸同学，同桌或者自己做的不够好的地方也跟同学说说，互相鼓励一下。

板书设计：

找规律

按规律，

（）个一组重复出现

新人教版一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教案 教学目标：? 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣，发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。? 教学重点：发现图形的简单排列规律。? 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程：? 一、激趣引入 播放小雅的视频，出示两幅裙子的图片，一条裙子图案是有规律的排列，另一条裙子图案杂乱无章。让学生说说为小雅选择哪一条裙子参加舞会。引出课题：找规律。 二、教学新知 1、课件出示小学生联欢主题图 这是舞会的现场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？仔细观察， 看看你能发现什么规律吗？

（先让学生自己找，找到后再与同桌交流讨论，讨论完后用端正的坐姿告诉老师。） （一一请学生讲解自己找到的规律） （1）彩旗????? 师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？（生答） 师：如果请你们有规律的分一分组，你们该怎么分呢？（强调有规律的分组）?? 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？重复了几次？? 师：是的，红黄两个一组重复排列。（学生完整的总结出：彩旗的规律是：黄、红为一组，重复出现。）? 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？??? （2）小花是怎样排列的？?? （3）灯笼是怎样排列的？ （4）小朋友呢？ （5）小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）：? 我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找、依次、重复、出现） 2、深化找规律的方法

一年级数学找规律教学设计

名师精编优秀教案 一年级下册《找规律》教学设计 一、课前谈话，导入新课 1、出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ （从盒中先出示一串中的前两颗星） 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色） 这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重

复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？ 4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题） 教学新课，认识规律二、． 名师精编优秀教案 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】 ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩

一年级下册找规律公开课教案

找规律 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：课件 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1．“小朋友们请看大屏幕，谁来啦？喜洋洋和灰太狼，掌声欢迎它！请同学们观察这两组图形，第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列，

第二组是没有顺序的排列，这两组图形那组更易记住！（第一组）为什么呢？你发现了什么？”（学生说） “对，像这样按一个喜洋洋，一个灰太狼的顺序排列，并且重复出现，我们就说它有规律。”（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律） 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。 2．课件出示主题图。 仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。 （1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？ 首先来研究彩花图中的规律。 a．猜一猜这朵花会是什么颜色？ 都猜是紫色？看看对不对。

（点击鼠标，出现紫花）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩花分分组，好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 谁能用因为所以来说给大家听（彩花就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一朵红花一朵紫花为一组，所以红花后面是紫花。 这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。 （2）课件出示灯笼图和小朋友图。 师：彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢？下一灯笼会是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。） 该怎么分组呢？ （根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。） 谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？ 三、智力闯关，应用规律

人教版数学一年级下册第六单元【推荐】《找规律》优质教案

找规律 教材分析 探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。 教学目标 【知识与能力目标】 让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 【过程与方法目标】 在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。 【情感态度价值观目标】 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重难点 【教学重点】 发现图形的排列规律。 【教学难点】 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 课前准备 多媒体课件、图片。 教学过程 一、情境引入 1.游戏：记颜色。 课件出示第一行有规律的圆，第二行无规律的圆。 师：为什么第一行记得这么快，第二行却记不住了呢？ 生：第一组有规律，排的整齐。（表扬：你观察得真仔细）

师：像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。 师：今天这节课，我们就一起来学习找规律。（板书课题） 二、动手操作、探究新知 谈话：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？ 你们喜欢过儿童节吗？学校要为同学们举行联欢会（出示联欢会的图片）但是同学们必须闯关成功，才能获得入场的门票，你们有信心吗？ 第一关：找规律。 1.出示彩旗图 谈话：我们准备了很多的装饰品来装扮教室。（指着彩旗）这是什么？你能找到它的规律吗？如果有更多的彩旗，你还会找规律吗？如果后面还有呢，还要继续往下说，你能用一句话概括一下它的规律吗？ 小结：我们就把黄红这两个叫做一组。 2.出示小花图 谈话:你能找到它的规律吗？（找两个学生说） 红紫两个一组重复排列。 3.出示灯笼图 谈话：你能找到它的规律吗？ 红蓝蓝3个一组重复排列。 第二关：用规律。 1.出示灯笼图 谈话： （1）学校为同学们准备了一些灯笼呢，你能找到它的规律吗？如果接着往下数的话，第一个是什么颜色的呢？第二个呢？ （2）我们除了可以按照颜色来找规律，还可以按照什么找规律？ 2.学校为同学们准备了一些碗 谈话：你能找到它的规律吗？除了按照碗的排列规律，还可以找什么规律？ 3.出示小鸡图 谈话： （1）你能找到它的规律吗？ （2）除了按照1只大鸡3只小鸡的规律，还可以找到什么规律？ 4.找规律填数 谈话：你能找到他的规律吗？

一年级下册找规律教学设计优质课

一年级下册《找规律》教学设计 光华道小学王海燕 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做” 教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律 教具、学具准备 课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程 一、谈话导入，感知规律。 师：同学们，咱们来做个游戏好吗？ 师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。 师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？ 师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。 1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢 会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙，他们都对教师进行了装饰，想不想去看看？（想）请看大屏幕。2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？ 生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐

生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。 生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。 师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的？ 师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律） 二、引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。 生2：下一面是黄旗。 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？ 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

一年级找规律优质教案

一年级找规律优质教案 【篇一：人教版一年级下册找规律公开课教案】 找规律 授课：冉雪莲 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下 册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据 规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：课件 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作 接龙”，看谁听得最认真，反应最快。 （1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。 2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。 齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子， 你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书 课题：找规律） 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前 几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场 看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找 到吗？ 2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。 （1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？ 首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后 面是黄旗。 这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要 我们帮忙。 （2）课件出示彩花图和灯笼图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又 有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们 分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。） 该怎么分组呢？ （根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。） 谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？ 三、智力闯关，应用规律 同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律， 冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好？ 可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心 到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是 智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？go （一）智慧岛的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关 才允许我们过去，有信心吗？ 课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。 （二）小朋友们真聪明，下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备 了什么难题？ 课件出示第二关，涂一涂，完成例3以及做一做。

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路 教学内容： 人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。 教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备： 课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停） 师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。） 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ （学生思考，自己比划。） 师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做） （听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。） 师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 （这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我”“我”，教师又叫了一名学生进行展示。） 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)

一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖

一年级《找规律》教案 教学内容：新课标人教版一年级下册《找规律》 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 学生通过实践活动能发现事物的规律。 学生能自己创造出有规律的排列。 教学方法： 引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。 教具准备：多媒体课件等 一、游戏导入，揭示课题 1、游戏导入，初步感知规律 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一些水果，大家猜一猜都是什么水果，那你们来猜一猜，第二个水果是（），第三个水果是（）下一朵呢。你们真厉害，全猜对了，把掌声送给自己。 2、揭示课题，导入新课 师：像这样一个苹果一个香蕉一个苹果一个香蕉重复出现，我们就叫它有规律的排列。（板书：重复出现规律，生读） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）

二、创设情境，探究新知 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 同学们６月１日是什么节日（儿童节），六一儿童节时同学们打算庆祝一下，开个联欢会，（课件）你们看他们布置的教室多漂亮啊，请同学们仔细观察，在这幅图中，你发现有像这样有规律的现象吗？ 生：小花是有规律的生： 生：（小花、彩旗、灯笼、小朋友） ⑵同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 刚才同学们观察的很仔细，发现了这么多有规律的事物，我们先来看一看彩旗，谁来说一说彩旗的规律？ 我们已经观察了彩旗的规律，接下我们看看什么的规律？（返回主图）：那后面这个灯笼的颜色应该是紫色。那下一个灯笼是什么颜色的呢？（黄） 谁来说一说小花有什么规律？（小花）（课件） 那后面空白的小花应该涂成什么颜色？（绿色）我们来给这些小花分一分组，几个为一组？（２个）。（点击课件）（返回主图） 请同学们再观察这幅图，还有有规律的现象吗？（小朋友） 他们排的这种顺序有规律吗？（有）有什么规律？ ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），

人教版一年级下册找规律公开课教案

找规律 授课：冉雪莲 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：课件 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。 （1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。

2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律） 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？ 2．课件出示主题图。 仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。 （1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？ 首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。 （2）课件出示彩花图和灯笼图。

一年级下册数学《找规律》教案

一年级下册数学《找规律》教案 活动目标： 1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象 中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与 生活的广泛联系。 2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生 用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象 的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展 现聪明才智，体验数学学习的乐趣。 活动准备： 作业纸、水彩笔 活动过程： 一、游戏引入 师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们 用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次) 师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢? 哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀? 师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律) 二、活动内容

1、找规律 猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又 大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像! 你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢? 噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明! 放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢? 解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗? 2、画规律 师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩 笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示) 3、算规律 师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗 红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以 串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗? 4、生活中的规律 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小 朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些? 5、创造规律 师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。

新人教版一年级下册找规律教案3

图形和数字的变化规律 黄燕 教学目标 1、引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。 2、通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化 规律发现相应的数字之间的关系。 3、培养初步的观察、操作和思维能力。 教学重点 结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的练习。 教学难点 理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教具准备：课件 教学过程 一、复习导入 复习数数，连加连减知识。 二、探究新知知识 教学例3第（1）小题。 1.观察第一幅图形 （1）学生小组合作、动手操作摆一摆。 （2）师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（出示数字） 师：那么，后面应怎么摆呢？ 根据学生发言依次出示相应的数字卡片。请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ （3）师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？ 这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。 师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？ 教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。 2.观察第二幅图

（1）出示第二幅图 （2）师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？（第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形数量慢慢变少） （3）师引导学生计算：那相应的，数字变化规律有什么不一样？（第一幅图数字慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小） （4）小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。 3.教学例3第（2）小题 （1）出示题图，并让学生先观察。 （2）此题抽象为数字之间的关系及位置关系，要靠计算来找出规律。 （3）总结找数字规律的方法。 三、巩固练习 1.完成课本第87页“做一做”第1题。（让学生独立完成，在说说每列数字排列的规律） 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 第89页第3题。 板书设计 图形和数字的变化规律

2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计

《找规律》优秀教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。 【教学目标】 1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。 2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。 3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。 【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。 【教学准备】 多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想） 1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准） 师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准） 2、出示一串无规律的水果： 师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。 师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？ 生：（自由回答）

师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。 问：谁能把这规律简单的描述一下。（生：……） 师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律） 二、动手实践，找规律 1、感知颜色的规律 师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？ 生：自由回答。 师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！ 录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！） ①挂彩旗； 师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。） 问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完) 师：挂不完那我们就用省略号表示。（板书：………） ②挂彩花： 师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？ ③挂彩灯： 师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。（1）彩灯是按什么规律排列的。（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略） ④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3 次或3次以上才是有规律的排列。

最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案

最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教 案 濮阳市昆吾小学王光华指导思想与理论依据课改要求教师应从关注“教"转向关注"学”，从而进一步转向关注“人"的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环"的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。 一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而 且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活

中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题， 体会到生活中处处有数学。教学内容：人教版85 ----- 86页教学 目标： 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1、课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙"，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：（1）口念：嚙嚓嚓嚙嚓嚓嘯嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩把动作重复3次。谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗？ 2、感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：

一年级数学找规律教学设计

课题：找规律 执教教师：叶金莲 指导老师：张忆 设计理念 1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。 因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。 2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参 与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。 3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学 生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整 合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。 教学目标 1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。 2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列 隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点、难点 重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。 难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具学具： 小球、课件

新人教版一年级下册找规律教案公开课

《找规律》教学设计 教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程： 一、通过游戏，认识“重复”并揭题 1. 游戏一（击掌击掌拍肩） 师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。 师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答） 师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。 2．游戏二（拍手上上左左右右） 师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 师：上上左左右右在不断地“重复” 师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”） 这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律） 二、初步感知规律 师：再过两们星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！ 师：仔细观察，你发现了什么？ 师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。 1、课件逐步出示主题图 、彩旗）1（ 师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？师：谁来指指？师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？师：是的，红黄两个一组重复排列。板书：两个一组重复排列

人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案

一年级下册《找规律》教学设计
尹素君 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第 85-86 页。 【教学目标】 知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。 数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。 情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 学生通过实践活动能发现事物的规律。 【教学难点】 学生能自己创造出有规律的排列。 【教学准备】 课件、 【教学过程】 一、游戏导入，感知规律 师：同学们，咱们来做个游戏好吗？ 师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。 师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？ 师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们 把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。b5E2RGbCAP （板书：找规律） 二、探究新知 1.出示情景图 师：同学们， “六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打 扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。p1EanqFDPw （课件出示主题图） 师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？ 生 1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。 生 2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。 生 3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。 师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说 小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的？DXDiTa9E3d 生 4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。 师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这

人教版小学数学一年级下《7.找规律：找规律》优质课教案_1

人教版一年级下册《找规律》教学设计 教学内容：人教版一年级数学下册第85-86页 教材分析： 《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。 教学目标： 1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。 2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：从图形中找出规律。 教学难点：在数量变化图形中找出规律。 教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡 教学过程： 一、游戏中感知规律 1、律动游戏 师：同学们，六一儿童节马上就要到了，听，小朋友排练节目的鼓声都敲起来了！ 播放敲鼓的节奏。 师：接下来是怎样的节奏呢？你们能用手拍出来吗？你是怎么知道的？ 2、揭题：今天我们来学习找规律（板书） 二、情境中发现规律

1、创设情境 师：“六一”儿童节快到了，同学们把自己的教室布置得漂漂亮亮的 一起去看看吧！ 课件展示主题图 师：大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？你有什么发现吗？ 和同桌讨论讨论，指名说一说 生说，师引导说完整、准确的话， 2、课件出示彩旗图 师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？ 指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 师引导：重复出现的部分可叫做一组颜色（板书）“又”表示重复出现（板书）师归纳：小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。 3、课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图 师：灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？ 指名说一说 全班一起按一组一组的规律读一读。 师：彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？ 指名回答。 师：小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？ 指名回答 全班一起一组一组按规律读一读

人教版一年级下找规律教案

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计 一、引入 同学们，今天有一位老朋友来看望大家了，看看是谁（小猪佩奇）没错，她还特意穿了新裙子来呢，哎呀！不好了，佩奇的裙子在来的时候不小心弄坏了，你们能帮帮她吗（裙子的纽扣掉了，要补回去，怎样补）ppt显示纽扣：红黄红黄红黄___ ____ 你是怎么知道的:一红一黄重复出现，像这样的就有了规律，而我们这节课就来学习找规律。 二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律 师：佩奇开了一个水果店，为了感谢同学们帮助了她，她邀请同学们去参加她的开业派对，佩奇把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗用什么打扮的（出示课件） 生：有花、彩旗、灯笼。 师：你们还能发现什么它们是乱摆乱放的吗 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼，还有红花和绿花。生：它们排列的也有规律。 师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的 师：把你的发现告诉大家。 生：黄彩旗红彩旗黄彩旗红彩旗

师：能完整的说一说吗 生：我发现彩旗在排列时是一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗这样重复地排列下去的。 生：彩旗是按黄红为一组重复地排列的。 师：大家同意吗 生：同意。 师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看花朵和灯笼呢下一个应该放什么颜色（课件出示花、灯笼的排列）生：下一个是绿花 师：为什么先说说规律 生：花是按一个红一个绿，又一个红一个绿这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个绿的。 师：是这样吗（是）灯笼又有怎样的规律看谁找的最快。生：灯笼是按一个红一个紫，又一个红一个紫这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个紫的。 生：灯笼是一红一紫为一组排列的。 师：是的，花是按红绿一组重复排列的，灯笼是红紫为一组重复排列的，彩旗是黄红一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！