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《8、7、6加几》教案集体备课材料

《8、7、6加几》教案

——永平中心校栾晓莉

《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级上册P103-104中的内容,本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的,计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时,本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题(如下)本节学习前两个例题。

一、教材分析

本节教材是在上节教材的基础上学习的,计算加法的方法与上节相同。同时,本节教材还兼有巩固上节教材的任务。

例1(第103页)用一群小学生去公园买门票的场景引入计算“一共有多少人”的问题。画面上显示出两种方法解决问题:(1)接着数,数出结果;(2)思考8加5等于多少。不再出现一一点数的方法,比上节教材提高了一步。

“去公园”画面下面显示让小学生动手摆一摆解决8加5等于多少的问题,认识把8凑成10的过程。教材中还在8+5算式下面注出不完整的凑十过程,要求学生自己把加数分成2和几并算出结果。这样,及时抽象用“凑十法”计算8加几的方法,促使学生掌握8加几的计算方法,加深学生对“凑十法”的理解和掌握。同时有利于培养学生的抽象思维能力。

例2(第103页)只给出算式,要求学生不依靠实物,自己“想一想”该怎样算。例2中3道式题,8+4、7+6、6+5。在例1的基础上,计算8+4,可以将把8凑成十的方法直接迁移过来;计算7+6、6+5采用“凑十法”,强调怎样把7、6凑成10。把7凑成10要把另一个加数分成3和几;把6凑成10要把另一个加数分成4和几。让学生通过自己的思考运用“凑十法”完成新的计算题:7加6、6加5,提高学生探索解决新问题的兴趣,培养学生的学习能力。

(一)教学目标:

1、让学生在已有的经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法,体现算法多样化;并适时优化“凑十法”,能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。使学生感受到生活中处处有数学。

(二)教学重、难点: